在反思中成长,在感悟中进步
在反思中成长,在感悟中进步
在反思中成长，在感悟中进步作者：李雲霞来源：《学周刊·上旬刊》2015年第04期高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能有资格教育孩子。
自从我踏上教育之路，我就时刻以高尔基的话警惕自己，做一个爱生如子的好教师。
我一直兢兢业业地呵护着教师的工作，但是光有工作的热忱行吗？困难是不会怜惜我们的，它会一次次地向我们挑战。
我也曾焦虑过，苦恼过。
上课，学生个个听话，对教师言听计从，但为什么总有那么多智力正常的学困生？下课了，学生个个对教师点头微笑，礼貌问好，但为什么总有那么多学生在教师背后违反纪律，且屡教不改？这种貌合神离的教育现象太多了，我们被别人美誉为心灵的工程师，却永远被学生的心灵拒之门外，我们看见的受到约束的只是学生的肉体，他们内心深处在想什么，做什么，我们知道吗？我认为，没有尊重和爱的课堂将是一潭死水，没有心灵互动的课堂必定是失败的传教所。
因为没有任何教育可以建立在轻蔑和敌视上，也没有任何教育可以依靠惩罚和制裁来实现。
真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上。
在我与学生的密切交流中，一个个鲜活的教学事例促我反思，感悟。
一、与学生心心相印，真正成为学生的良师益友我和本班的贾宇航同学是邻居，可在上下学的路上我几乎从没遇见过他。
就算上学他走得早，可放学的时间是一样的，我们应该有同行的机会，为什么从没有见过他呢？我决定找一下原因。
一天放学后，我故意盯着他，我走在前面，他在我后面，意想不到的一幕出现了。
我一放慢脚步准备等他跟上来时，他就低下头几乎停住了自己的脚步;我加快脚步，他也提高速度。
他与我总是保持一定的距离。
我终于明白了，他是在故意躲着我。
贾宇航是一个非常优秀的学生，我很赏识他，从来没批评过他，可好学生都这么怕我、躲着我，那其他的学生呢？瞬间我觉得自己很失败，没有成为学生的良师益友，反倒成了“敌人”。
课下，学生都不敢靠近我，那么上课他们怎么敢与我主动沟通交流？没有沟通，我怎么引导他们呢？看来，我的教育方式出现了问题，他们不但没有感觉到我爱他们，反而这种“严加凶”的爱使我们之间产生了很深的隔阂，我下定决心，一定要解开这个心结。
在反思中成长在总结中进步
在反思中成长在总结中进步“两段八步”是指一节课的设计是以学案为载体分为两个阶段〔课前阶段和课堂阶段〕八个步骤，其中课前阶段突出强调学生的自主学习，指学生在上课前，依据教师精心编制的导学案进行自主学习，此阶段分三步：研究学习目标，明确学法〔2分钟左右〕;独立学习，完成学案;小组合作，对学群学。
课堂阶段的核心是让学生进行探究学习和合作学习。
课堂阶段指课堂合作探究展示提升，即通过合作探究，展示质疑，解决疑难问题，突破重难点，形成能力的阶段，教师应通过课前批改“导学案”或课堂检测的形式，掌握学情，先行解决根本知识。
而后有的放矢地组织学生进行小组合作探究质疑，突破重难点形成能力，达成学习目标。
此阶段分五步：检查自学，稳固根底;小组合作，探究疑难;师生互动，展示点评;当堂检测，训练反应;小结反思，总结提升。
“两段八步”教学模式使课堂换新貌，老师做导演，学生做演员，师生互动，学习积极性高，课堂气氛活泼。
让学生在宽松、自在而又富有竞争的活动中不断得到进步。
“两段八步”教学模式一改往日照本宣科、以教师为中心的传统教学方式，关注学生的开展、让学生通过自主学习去发现问题和思考解决问题从而获取知识的教学模式。
这种模式与新课程改革的理念一致，大量的实践验证该模式促进了学生探究精神和能力的增强，增强学生的自主预习、团结协作能力。
“两段八步”教学符合新改革理念。
实践验证，高中地理开展“两段八步”教学模式，能够提高学生学习地理的兴趣，很好的调动学生参与学习的自觉性，同时也有利转化后进生的学习态度，从而使学生学会参与合作探究的技能。
所以，从促进教育开展的立场考虑，实施“两段八步”学习具有积极的社会意义。
“两段八步”教学在实践过程中尽管取得了一定的成效，也开始被老师和学生们所接受。
该模式不仅提高了学生的自主学习能力，与人合作能力，培养了学生探究精神，而且制造了良好的学习气氛，在一定程度上也促使教师业务水平的不断提高和教学理念的转变，但由于受多种客观因素的影响和限制，“两段八步”在地理教学过程中也存在诸多缺乏之处。
《反思伴我成长》心得体会模板
《反思伴我成长》心得体会模板反思伴我成长是我在大学期间经历的一段宝贵的时光，通过参与这个活动，我不仅收获了许多宝贵的经验和知识，还意识到了自己的不足和需要改进之处。
以下是我对这段经历的一些心得体会。
首先，反思伴我成长活动让我认识到了自己在学习和生活中的不足之处。
通过与伴我成长团队的成员和指导老师的交流和反思，我发现自己缺乏自律性和持续学习的能力。
在平时的学习中，我常常容易被外界因素影响而分心，导致学习效果不佳。
在生活中，我也常常会放松自己，不努力追求进步和提高自己。
通过反思伴我成长活动，我对自己进行了深刻的思考，认识到了这些问题的严重性。
我决定要加强自己的自律性，提高自己的学习和生活质量。
其次，反思伴我成长活动让我意识到了自己的能力和潜力。
通过参与伴我成长项目的实践和培训活动，我发现自己在沟通、团队合作和解决问题方面具有一定的能力和潜力。
在伴我成长团队的交流中，我积极参与讨论和思考，提出自己的观点和建议。
在团队合作中，我能够与他人有效地协作，共同完成任务。
在解决问题时，我能够从多个角度思考，找到最佳的解决方案。
通过这些实践和培训，我对自己的实际能力有了更清晰的认识，也对自己的潜力有了更大的信心。
再次，反思伴我成长活动让我明白了个人成长需要持续的努力和不断的反思。
反思伴我成长活动并不是一次性的培训或经历，而是一个持续的过程。
通过参与这个活动，我认识到成长是一个漫长的过程，需要持续地努力和反思。
我明白了只有不断地反思自己的行为和思维方式，才能够发现自己的不足和需要改进之处。
同时，我也明白了只有不断地努力学习和提高自己，才能够实现自己的个人目标和获得更多的成功。
通过反思伴我成长活动，我明白了个人成长需要持续的努力和不断的反思。
最后，反思伴我成长活动让我认识到了团队合作的重要性。
在活动中，我与伴我成长团队的成员共同面对挑战和困难，共同学习和成长。
通过团队合作，我们可以相互借鉴和学习，共同解决问题和取得进步。
教学反思从反思中获得成长和进步
教学反思从反思中获得成长和进步教学是一个相互作用的过程，既是师生之间知识传递的桥梁，也是教师个人专业发展的契机。
教师的反思是一种关键的反思实践，能够帮助教师从中获得成长和进步。
本文将探讨教学反思的重要性，以及如何通过反思来提升教师的专业能力。
教学反思是指教师对自己教学过程、教学策略、学生学习情况等进行客观、全面的反思和评估的过程。
通过反思，教师可以审视自己的教学效果，发现不足并进行改进，从而不断提升自己的教学质量和水平。
反思是一种内省的行为，需要教师对自己的教学进行深入的思考，同时也需要教师有足够的自信和勇气来面对和接受自己的不足之处。
首先，教学反思可以帮助教师认识到自己的教学问题。
在反思中，教师可以回顾自己的教学准备和执行过程，是否达到了预期的效果。
通过客观评估，教师可以发现自己可能存在的问题，比如教学方法选择不当、教学资源使用不充分等。
只有认识到问题，教师才能采取相应的措施来加以改进。
其次，教学反思可以促进教师的专业成长。
在反思中，教师可以对教学过程、教学策略进行系统性的总结和归纳，发现其中的规律和价值。
通过反思，教师可以加深对教学理论的理解，提升自己的专业知识和能力。
同时，教师还可以通过反思来寻找改进教学的思路和方法，不断探索适合自己教学风格和学生需求的教学模式。
再次，教学反思可以促进教师与学生之间的互动与合作。
通过与学生进行对话和交流，教师可以了解学生对教学的评价和反馈。
学生是教学的主体，他们的意见和建议对教师的改进起着重要的作用。
通过反思，教师可以认识到学生的需求和反应，及时调整自己的教学方法，使教学更加贴近学生的实际情况。
最后，教学反思可以提高教师的自我反省和批判能力。
在反思中，教师需要对自己的教学进行全面、客观的评估，从而找出自己的不足之处。
这种自我反省和批判是教师提升自身的重要途径，只有教师不断反思、深入思考，才能从中发现自己的问题和提升空间，实现个人的成长和进步。
总之，教学反思是教师个人发展的重要组成部分，通过反思，教师可以从中获得成长和进步。
在总结中进步,在反思中成长
在总结中进步，在反思中成长——期中考试后国旗下讲话稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家早上好，今天我的题目是《在总结中进步，在反思中成长》。
紧张的期中考试已经结束，大家应该都非常关心自己的考试成绩。
考试成绩是非常重要的。
每一个学生应该都有一个学好的愿望，都希望自己品学皆优，成绩优异，能得到老师的器重，同学们的羡慕，我可以很肯定的说：有这样明确想法的同学，你们已经站在了成功的大门口，只需要你努力实现这个目标就可以了。
期中考试，是对我们的一次检测和衡量，也是一次肯定和鞭策，可以让我们看到我们前半学期的成绩和不足，其中有欣慰也有辛酸；我知道，每一次考试，对同学们来说，都是一次磨练，但更是我们新的起点。
虽说成绩不代表一切，但是成绩一定反应了你过去半学期的努力。
我们要善于总结过往，反思过去，在总结反思中既要看到自己的进步，又要发现存在的不足。
既要在总结成绩中感悟过去成功的喜悦，又要在反思失误中品味懒惰所带来的痛苦。
首先我们应从大处着眼，从长远角度出发，对照过去反思自己是否进步了？如果我们进步了，那么我们应该对自己充满信心，做更好的自己，在以后的学习中进一步夯实自己的实力。
如果对比中对自己是否有进步还有犹豫，那也不要紧，命运掌握在自己手中，希望在面前招手，让我们勇敢地面对，不畏惧失败，只要我们能及时调整，峰回路转总会柳暗花明。
其次我们要从小处着手，从每一科、每一份试卷、每一个对号和每一个失误中进行总结和反思，总结我学到了什么？失误在哪里？反思我这个问题答得好是我们认真听了一节课？看了一本书？认真对待了一道题？还是我把别人用来睡觉、玩游戏的时间用来背了一阵书？等等。
这样细节中我们才能找到通往下一次成功和辉煌的钥匙。
第三、不管同学们对这次考试满意与否，我都希望我们每位同学设立新的起点，确立新的学习目标。
如果考得好，我们要继续坚定信心，以更加饱满的精神、更加认真地态度投入到学习中去，从而取得更优异的成绩；即使这次考试考得不好，我们也要在总结中成长，不要灰心丧气，我们要静下心来重新找到自己的新起点，然后奋斗、前进。
“在行动中感悟 在感悟中成长”
“在行动中感悟在感悟中成长”在行动中感悟，在感悟中成长人生的成长过程就像攀登一座高山，需要我们不断地努力奋进、追求进步。
而在成长的过程中，我们需要在行动中实践，在实践中感悟，在感悟中更好地成长。
正是这样一种积极的状态和努力，让我们在这个世界中变得更加出色，更加有价值。
“行动是成功的阶梯。
”在实践中我们才能更好地了解自己，更好地认清自己的潜力和能力。
只有勇往直前，不停止地追逐，我们才能不断地向前进，充实自我。
一个人只有在实践中才能真正读懂自己的所作所为，只有在实践中才能真正知道自己的真实水平和能力。
在行动中，我们才能慢慢地改进自己的不足，弥补自己的缺失，进而取得更大的成就。
在行动中感悟，就是通过我们的实践经验和观察思考，反思自我，认识到自己的弱点和不足，进而加以改正，提高自己的能力。
行动是对我们内心的一种试探，它能让我们更好地了解自己。
通过行动，我们可以知道自己在不同的领域中的长短所在，知道自己在什么方面需要提高和锻炼。
只有通过行动，我们才能真正地明白自己的底细，从而更好地调整自己，改进自己。
在感悟中成长，就是通过我们在实践中感悟到的东西来进一步提升自己，丰富自己的人生经验和知识储备。
通过行动，我们可以看清自身的问题和困境，然后在感悟中找到解决问题的方法和办法。
在行动中感悟，实际上是在不断地思考问题，思考自己所遇到的困难和失败，试图从中找到解决问题的方法和思路。
只有不断地思考，我们才能够对自己的经历和经验有更深刻的理解，从而在未来的行动中不断提高自己。
在行动中感悟，在感悟中成长，意味着我们需要摆脱舒适区，敢于面对挑战和困难。
只有在实践中，我们才能真正地感受到成功的喜悦和成长的酸甜。
在行动中感悟，只有积极行动才能改变自己的现状，只有积极行动才能解决实际问题。
人生的成长需要我们不断地去尝试，去勇往直前，去挑战自我。
在行动中感悟，在感悟中成长，意味着我们需要时刻保持一种谦逊和学习的心态。
我们要勇于尝试新事物，敢于面对挫折和失败。
教师如何在个人反思教案中体会自身成长与进步？
教师是教育教学中的重要角色，他们承载着教育的使命和希望，为学生的成长奉献着自己的力量。
而在教学过程中，教师的教案起着至关重要的作用，能够有效地指导教师进行教学活动，提高教学效果。
但是，一份好的教案并不是一开始就可以轻松编写出来的，往往需要许多的反思和精益求精来不断地完善。
下文将介绍教师如何在个人反思教案中体会自身的成长进步。
一、困境与反思在教学过程中，很多教师都会面对各种困难和挑战。
比如，教学内容无法引起学生的兴趣，学生的学习能力各异，给教学带来了很大的挑战。
这些问题的出现，往往会让教师产生迷茫感和无助感，让他们对自己的教育能力和技巧产生怀疑和反思。
反思就显得格外重要。
教师应该及时反思自己在教学中出现的问题，找出问题产生的原因，寻找改进的方法，并及时调整教学策略，以期达到更好的教育效果。
二、探索与实践当教师在反思教学过程中找到了问题所在，应该积极寻找解决问题的方法。
这时候，教师需要勇于尝试各种教学方法和策略，以期找到适合自己的教学方式。
例如，通过多元智能教学、项目式教学等，来激发学生的学习兴趣和能力，并帮助学生形成更全面、更综合的学习方式。
当教师勇于尝试新的教学方式，并且取得了一定的教学成果的时候，就可以从中体会到自己的成长和进步。
三、总结与推广当教师通过不断的反思和实践，在教学中逐渐找到了适合自己的教学方法和策略后，就应该及时总结和归纳，把总结推广给同事和教育界。
这有助于教育工作者之间的交流与合作，也有利于教育界进一步提高教学水平和提升不同学校之间的质量。
结语：反思是教育工作者必不可少的一部分。
教师在反思教学过程中，不仅能够发现问题并及时解决，也能不断地挑战自我和拓宽自己的教学范式，找到适合自己的教学方法。
在反思教案的过程中，教师也会不断地认识到自己的缺点和不足，并找到解决之道，让自己在教育事业中不断地成长和进步。
只有这样，才能让教育教学不断地获得新的成果和进步。
在反思中感悟成长在总结中不断提升的国旗下讲话稿
在反思中感悟成长在总结中不断提升的国旗下讲话稿老师们、同学们大家早上好！本周已是第11周，置身于我们处处春光洋溢的校园，伴着纷飞的柳絮和明媚绽放的鲜花，此时的我们正处于学期的中点，回望上周刚刚结束的高一、高二期中考试以及高三的“二模”，我们本周的学习与工作的重点便是“反思与总结”。
我们必须习惯在反思中学会明辨是非，感悟成长。
其实，我们每一位同学，不管看上去是桀骜不驯或者是温良恭让，内心都有学好的愿望，都希望能以优异的成绩，获得老师的器重、家长的认可、同学们的羡慕。
但高中的考试毕竟是以选拔为目的，总有得失成败，但是，我们的求学生涯绝不能只有分数，更重要的是自我的成长与完善。
正如余秋雨先生所说：我们区区五尺之躯，不知沉淀着多少“善良因子”，而教化是一种感恩，懂得把他们全部唤醒。
是以，高一的同学要反思，从进入高中至今，在近一年的时间里，你的行为是否从桀骜不驯变得循规蹈矩，你的心态是否从少年的懵懂无知进化到优秀青年必须具备的激情飞越，你的追求是否从“得过且过”进化成“日有所获”，你是否已经接受并融入了金沙高中的学习生活。
高二的同学要反思在“小高考”结束之后，是不是我们的心态也发生了变化，是不是已经抛弃了当时“三更灯火五更鸡、正是男儿读书时”的奋斗精神，和“人人过关、人人有A”的必胜信念，从往日的积极进取变成等待，等待“单招”、等待高考、等待命运的安排，而非积极迎战，挑战自我，超越自我。
高三的同学要反思在高中三年的求学生涯中，我们是否得到了等值的回报，在余下来的最后一个月里，我们该以怎样的一种心态迎接人生的第一次挑战！面对学业，我们自然还要习惯总结，正谓“莫忘初心，方得始终”，只有不断总结得失才能不断进步。
学习的过程本身就是不断发现问题并解决问题的过程，从总结的时机而言，期中考试是暴露问题的最正确时刻自然也是最正确的总结时机，成绩不理想的背后是出现了不应出现的失误和错误，立即采取措施加以改正，必然会带来学习的提高，那么这次的不理想就是下一次提高成绩的催化剂。
幼儿教师教学反思：在反思中成长
幼儿教师教学反思：在反思中成长教育是一项充满挑战和责任的事业，幼儿教师作为教育工作者更是承担着培养未来一代的重要角色。
然而，在教学过程中，我们常常面临各种问题和困惑，需要不断反思并进行改进。
本文将探讨幼儿教师在反思中的成长。
首先，幼儿教师通过反思自己的教学实践，可以发现自己的不足之处。
在教学过程中，我们可能会发现某些教学方法并未达到预期的效果，甚至可能对幼儿的学习产生负面影响。
通过反思，我们可以深入分析教学中出现的问题，并找出原因。
例如，我们可能会发现自己的教学内容过于抽象，不符合幼儿的认知水平，或者我们的指导方式不够灵活，没有满足每个幼儿的个体需求。
这些发现可以帮助我们意识到自己的不足，并为进一步的改进提供方向。
其次，反思可以帮助幼儿教师拓展自己的教学思路。
教师在教学中可能会陷入某种固定的思维模式，缺乏创新和多样性。
通过反思自己的教学实践，我们可以发现自己习惯性地使用某些教学方法，而忽视了其他可能更有效的方式。
比如，我们可能会发现自己在教学中过于依赖讲解，忽视了让幼儿亲身参与和探索的机会。
在反思中，我们可以尝试寻找不同的教学方法，为幼儿提供更多元化的学习体验。
通过拓宽自己的教学思路，我们能够更好地满足幼儿的学习需求，提高教学效果。
此外，反思还可以帮助幼儿教师建立良好的教育价值观和专业意识。
在日常教学中，我们可能会面临一些道德和伦理的抉择，比如处理幼儿之间的冲突、评估幼儿的学习成果等。
通过反思自己的教学实践，我们可以思考自己在这些问题上的选择和判断是否符合教育理念和专业标准。
通过不断的反思和思考，我们能够更加清晰地认识到自己的教育价值观，并在实践中坚守。
这种反思和思考也是自我成长和发展的一部分。
最后，反思可以促进幼儿教师的专业发展。
教育领域的知识和理论更新日新月异，教师需要不断地学习和更新自己的知识。
通过反思教学实践，我们可以从中发现自己对某些知识和技能的欠缺，并有针对性地进行进修和学习。
同时，反思还可以帮助教师发现自己的兴趣和擅长领域，从而选择更合适的专业发展方向。
在反思中进步发言稿范文
在反思中进步发言稿范文
在反思中进步发言稿示范：
大家好，今天我想分享一下我在反思中获得的一些收获和进步。
首先，我在过去的一段时间里，开始对自己的行为和决策进行了深入的反思。
我发现在过去的一些情况下，我可能会冲动地做出一些不理智的举动，而且也有时可能会因为固执己见而拒绝听取他人的建议。
通过这样的反思，我开始意识到了自己的这些问题，并且努力着去改进。
其次，这种反思也让我更加注重了沟通和团队合作。
我意识到在团队中，每个人的意见和建议都是很宝贵的，而我应该更加愿意倾听和接受他人的想法。
而且我也加强了和团队成员之间的交流和沟通，以便更好地协调工作和解决问题。
最后，通过反思，我也更加清楚了自己的目标和计划。
我找到了自己的不足之处，并且开始制定了一些具体的计划来改善这些问题。
我相信通过不断地反思和努力，我一定能够不断地进步和成长。
总结一下，通过反思，我意识到了自己的一些问题，并且开始着手去改进和完善自己。
我也更加重视了沟通和团队合作，以及明确了自己未来的目标和计划。
我相信这样的反思和进步，会让我在工作和生活中更加出色。
谢谢大家。
幼儿教师教学反思：在反思中成长
幼儿教师教学反思：在反思中成长引言概述：幼儿教师是培养儿童全面发展的重要角色，而教学反思是教师成长的关键环节。
通过反思，教师能够不断总结经验、发现问题并寻求解决方案，从而提升自己的教学水平。
本文将从五个部分详细阐述幼儿教师在反思中的成长。
一、认识自我1.1 自我评估：幼儿教师应该不断评估自己的教学效果，包括教学目标的达成情况、教学方法的有效性等。
1.2 自我反思：教师应该经常反思自己的教学过程，思考自己在教学中的表现，找出不足之处。
1.3 自我调整：通过反思，教师能够及时调整自己的教学策略，提高教学效果。
二、观察学生2.1 学生表现：教师应该仔细观察学生的学习表现，包括学习态度、学习动力等。
2.2 学生需求：通过反思，教师能够更好地了解学生的需求，从而调整教学内容和方法。
2.3 学生进步：教师应该及时发现学生的进步，并给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
三、反思教学方法3.1 教学策略：通过反思，教师能够评估自己的教学策略的有效性，是否能够激发学生的学习兴趣。
3.2 教学资源：教师应该反思自己是否充分利用了各种教学资源，如教具、多媒体等，以提高教学效果。
3.3 教学环境：教师应该反思自己所创造的教学环境是否能够满足学生的学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
四、与同事交流4.1 教学经验分享：教师可以通过与同事的交流，分享自己的教学经验，从中获得启发和借鉴。
4.2 问题探讨：教师可以与同事一起探讨教学中遇到的问题，共同寻找解决方案。
4.3 互相支持：通过与同事的交流，教师能够得到情感上的支持和鼓励，从而更好地应对教学中的困难。
五、持续学习5.1 专业培训：教师应该参加各种专业培训，不断提升自己的教学能力和专业知识。
5.2 读书学习：教师应该通过阅读教育相关的书籍，拓宽自己的教学思路和方法。
5.3 学习交流平台：教师可以通过参加学术研讨会、加入教育交流群等方式，与其他教育工作者进行学习交流。
结论：通过教学反思，幼儿教师能够不断认识自我、观察学生、反思教学方法、与同事交流和持续学习，从而在反思中不断成长。
我在反思中成长的优秀作文800字
我在反思中成长的优秀作文800字我在反思中成长的优秀作文800字15篇在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是本店铺为大家收集的我在反思中成长的优秀作文800字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我在反思中成长的优秀作文800字 1光阴荏苒，转眼间，我已不是昨日那个天真顽皮、整天缠着妈妈要糖吃的小孩，或是整天无所事事、打牌玩闹的无知小伙了。
我看着镜子前那个高高帅帅的自己笑了。
我知道，我长大了，我成熟了。
当时光总是于不知不觉中在我们的指尖滑落，我们告别了许多的无知，那一张张稚气的脸也在成长的岁月中渐渐褪去。
从天真到成熟，我度过了人生极为美妙的十多年，这是逝去的岁月将伴着我成长，伴着我朝着梦想之颠攀爬。
无数次的挫折，教会我坚强;无数次的失落教会我乐观，无数次的失败却给予我成功。
我在反思中成长。
成功了，我不再骄傲，而是学会谦虚;喜悦时我也沉稳，不希望之间得意忘形——这些都是生活教会我的，我要在不断的反思中成长。
那些已经过去了的生活不应该消失，它们继续存在的意义正在于能够让我们去思考和发现，找出对于我们有价值的结果。
记得小时候的我很顽皮，常常结群成队乱闯祸。
有一次去偷挖番薯被田主当场抓获，绑着我的.手见我父亲去了。
父亲没打我、没骂我，而是向田主道了歉、赔了钱，然后向他买了100多斤番薯堆在家里。
说我喜欢番薯就吃多一点，不够还能再买，就是不要去偷别人的。
那一次，父亲没打我，我不应该哭，而我趋势被他的脸色和行动吓哭了。
父亲的教育，至今记忆犹新。
从那时起，我不再偷别人东西了。
在不断地反思中，我领悟了苏轼所言的“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取”的真谛。
纵观历史，大凡卓有成就的王侯将相，或是名声蜚物的文人骚客，无不又在反思中进步的。
汉武帝一生征战无数，弄得百姓苦不堪言。
晚年的他，在悯忠台上的落泪，让百姓原谅了他，历史也成就了他;现代著名文学家巴金，在他的忏悔录中的文字，不得不让人对这位老人尊敬、折服，他的人格在反思中、忏悔中提升到了另一个高度;德国总理在犹太人纪念碑的一跪，更是让这个国家，这个民族得到全世界的尊敬和肯定……人生或者，如果不懂得反思，就更不用谈忏悔和进步了。
成长感悟与自我反思
成长感悟与自我反思成长是一个漫长而又艰难的过程，是一个不断自我反思和调整的过程。
在这个不断的过程中，我们随着年龄的增长和阅历的积累，不断地收获感悟和经验，并开始思考自己的成长之路。
在这篇文章中，我将谈谈我的成长感悟和自我反思，分享我的一些体验和教训。
一、分享成长感悟1. 拥抱自己的弱点在成长过程中，我们都有自己的缺点和弱点，这很正常。
而真正优秀的人，是那些能够正视自己的缺点和弱点，并积极改进的人。
作为一个学生，我曾因为拙于应对数学问题而陷入沮丧之中。
当我向我的老师请求帮助时，她告诉我，每个人都有自己的弱点和缺点，而我需要的是学会认识和面对自己的不足，而不是把自己推向绝境。
这番话让我有所领悟，我在以后的学习过程中，学会了适时反思和调整，从而逐渐克服了自己的局限。
2. 勇敢尝试新事物成长就是与挑战和变化不断交手的过程，而只有勇敢尝试新事物，才能获得新的成功和经验。
我曾经尝试着加入一个诗歌社团，开始写起了诗歌，虽然一开始我并不是那么自信，但是，在我的朋友的鼓励下，我尝试着投稿了我的第一首诗，而意想不到的是，我的作品得到了认可和喜爱。
这让我感到了极大的振奋和信心，促使我更勇敢地去尝试新的事物，拥抱变化和挑战。
3. 坚持梦想在成长的路上，我们需要有一颗坚定的心和一个目标明确的梦想。
而拥有一个坚定的梦想，也就意味着要为它不断奋斗和努力。
我的梦想是成为一名知名的作家，这一路上，我克服了种种困难和挑战，如写作的瓶颈，创作意念的枯竭等，但我从来没有放弃，更从不放弃对自己的构想和创作的热情。
最终，我通过自己的不懈努力，取得了一定的成绩和收获。
二、自我反思与调整1.坚定自己的信仰和价值观在成长的过程中，我们都需要坚定自己的信仰和价值观，这是我们能够在世界上立足的根基。
在我进入大学之后，我曾经被各种新颖的思想所深深吸引，但同时也意识到，这些思想并不完美，也会带来不同的负面影响。
在这个时候，我开始反思自己的信仰和价值观，重新建立和坚定自己的基础，以更加清晰的思维和深入的认识，来面对自己的自我与自己人生的谋划。
反思让我成长
反思让我成长反思是一种深入思考和审视自己行为、经历和决策的过程。
通过反思，我们能够认识到自己的不足之处，从而找到提升和成长的机会。
在我个人的经历中，反思起到了重要的作用，让我不断进步和成长。
一、洞察自我反思使我能够更好地了解自己。
在犯错误或面临挑战时，我会回顾自己的行为、动机和思维过程。
通过分析自己的行为和决策，我能够发现自己的弱点和盲点。
例如，当我在一次项目中失败时，我反思了我的决策和管理方式，发现自己在沟通和组织上出现了问题。
这样的反思帮助我认识到自己的不足并找到改进的方向。
二、改善决策能力反思有助于提高我的决策能力。
通过回顾过去的决策，并评估其结果和影响，我能够总结经验教训并避免重复犯同样的错误。
在我刚开始担任团队领导者的时候，我常常犯下决策上的错误。
但通过不断反思和总结，我学会了更加全面考虑问题、收集信息、权衡利弊并制定更明智的决策。
反思的过程让我意识到决策是一个动态和复杂的过程，需要综合各种因素，而不仅仅是基于直觉和经验。
三、发现自我激励反思鼓励我发现内在的动机和激励源。
通过回顾自己的成就和努力，我能够感受到成长和进步所带来的满足感。
同时，通过对自己未能达到预期目标的反思，我也能够找到改进的动力和激励。
我发现，反思不仅仅是看到自己的错误，更是发现自己的潜力和机会。
通过反思，我能够坚定自己的目标和追求，不断奋斗向前。
四、增强自我意识反思有助于增强我的自我意识。
通过对自己的情绪、信念和态度进行反思，我能够更好地理解自己的内心世界。
这种自我意识使我能够更好地管理情绪和与他人建立积极的关系。
在一次与同事的争执后，我反思了自己的情绪和反应，发现自己的愤怒来自于对个人能力的质疑。
这一发现让我意识到要更加自信和冷静面对挑战，以及与他人保持良好的合作关系。
五、促进个人成长反思是个人成长和发展的关键过程。
通过反思，我能够认识到自己的优点和潜力，以及改进的方向。
在工作和学习上，我不断通过反思来提高自己的能力和表现。
在反思中成长,在总结中进步
在反思中成长，在总结中进步总结回顾过去，自己收获很多，从最开始进入初三的期待和忐忑不安，到现在通过积极听课，吸取优秀老教师的带班经验，聆听领导的谆谆教诲，不断的改进自己教学中的不足，一切出发点都从学生角度出发，基本能够掌控学生的情况。
不管备课，上课还是辅导，尽量从学生的思维来思考问题，让学生能够学有所获，能够更清晰透彻的理解所学的知识，尽力缩小与平行班间的差距，提高平均分。
现将过去的教学工作总结反思如下：一.对初三教学工作的认识在还没有进入初三以前，对初三充满期待，也希望自己能够胜任初三的教学工作，能够不辜负学校领导对我的期望。
但事与愿违，才开始进入初三，似乎有点盲目，缺乏带初三的经验，导致连续几次的考试成绩严重下滑，和平行班的差距很大，引起了校领导的重视。
我也在反思，同样的时间，同样层次的班级，差距怎么会突然拉大了。
在反思的过程中，对学生了解不够全面，由于是新的班集体，有些学生不认识，学生对老师也不了解，可能导致学习兴趣不浓厚。
我对学生的成绩层次也不是很了解，想当然的按照自己的教法来教学生，结果学生连基础题都不能够做的很好，这是我的原因，没有抓住学生的特点，及时了解学生的学习特点。
另一方面，没有抓住初三课程的特点，按照自己惯性的思维去教学生，导致差距过大！校领导为了能提高我的教学成绩，繁忙之中抽出时间来听我的课，给予我指导，很感谢领导对我的帮助！二.对初三教学工作的总结在过去的一学年，通过认真备课，积极听课，不断改进自己的教学方法，使本班的教学成绩有所提高。
1)认真分析自己教学失败的原因对于才开始的教学成绩差距过大，我认真反思自己存在的问题，对学生了解不够，没有作细致的分析，因材施教；课堂纪律掌控不好，有个别学生的不好行为影响班级的学习数学的风气，以后首先要加强对学生的纪律的约束；在教学过程中，没有很好的教学方法让学生学会，对数学知识缺乏系统的总结，没有教给学生良好的学习数学的方法。
从多次考试中发现一个严重的问题，许多学生对于比较基本的题目的掌握具有很大的问题，对于一些常见的题目出现了各种各样的错误，平时教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严重之处，看来还需要在平时的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。
国旗下讲话稿在总结中进步在反思中成长
国旗下讲话稿在总结中进步在反思中成长尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！首先，我要感谢大家能够来参加今天的庄严仪式，为我们祖国的国旗庄严升起致以崇高的敬意。
在这个特殊的场合，我感到非常荣幸能够在大家面前发表讲话，今天我想和大家分享的主题是“在总结中进步，在反思中成长”。
我们每一个人都是在不断的成长和进步中前行的。
无论是个人还是一个团队、一个组织，都需要通过总结和反思来不断提升自己。
首先，总结的重要性不言而喻。
只有通过总结，我们才能够对过去的经验教训进行梳理，清晰地看到自己的不足之处，找出问题所在，从而更好地改进自己。
总结不仅可以帮助我们总结成功的经验，更能够让我们从失败中吸取教训，避免再次犯同样的错误。
总结需要我们有反思的思维，通过问自己、问他人的方式，审视自己的行动和思考。
只有通过彻底的总结和反思，我们才能够更好地认识自己，提升自己。
总结和反思是一种成长的过程。
在这个过程中，我们需要正视自己的不足，勇于面对自己的弱点。
只有在正视问题的基础上，我们才能够找到相应的解决方案，才能够在进步的道路上更上一层楼。
总结需要我们保持谦虚的姿态，正视自己真实的情况，不夸大也不低估自己。
同时，我们也需要相信自己的潜力，相信自己是可以不断进步和成长的。
在总结和反思中，我们更需要思考我们的目标和愿景，思考我们将要走的道路。
只有明确了自己的目标，我们才能够有条不紊地朝着目标前进，成为更好的自己。
在总结和反思的过程中，我们也需要倾听他人的意见和建议。
很多时候，我们往往会陷入自己的思维定势中，缺乏客观的判断和批评眼光。
而他人的反馈和评价，可以帮助我们更全面地认识自己，找到我们的盲点和不足之处。
因此，倾听他人的意见是一种聪明的行为，也是一种成长的表现。
我们需要抱着开放的心态，虚心倾听他人的意见和建议，将其作为我们进步的动力。
同时，我们也需要学会正确地对待他人的批评和质疑，以积极的态度去面对和解决问题。
总结和反思，是一个持续不断的过程。
在反思中成长,反思中进步
在反思中成长，反思中进步我们应该不断的充实自己,使自己的教学少一些缺失,少一些遗憾.让学生更加主动.欢畅地在语文课堂中汲取营养,在语文教学中更好地成长起来.要坚持写课后反思阶段性反思学期后反思和学年反思在,二良好的导入是课堂成功的基矗,回顾长城的教学过程有成功的经验但也存在不足.反思中成长.在反思中进步做为一名普通的数学教师,对于课程改革的基本理念不太陌生,然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究.探索.思考.挖掘似乎却不多,而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会.这次国培让我深深的感觉到:教师不仅要具备高尚的师德,还要有渊博的学识,这是我们从事教育教学工作的基矗通过这次培训,收获的确不小,同时也给自己的教学带来很多新思考.一.通过国培学习,我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂,教师不仅要具备高尚的师德,还要有渊博的学识,这是我们从事教育教学工作的基矗要以这次远程研修培训为契机,继续加强自身的学习和提高,利用各种形式广泛收集课程资源信息,认真向课程专家团队和同行学习,不断充实提高自己的专业能力和业务素质,以胜任自己的教育教学工作.二.通过这次国培,在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式,转变教师的教学方式,转变教育教学理念的重要性,使自己坚信只要坚持搞好素质教育,坚持以学生的发展为核心,以教师的专业发展为支撑,进一步关注学生的主体地位,就可以实现教与学的双赢.三.通过学习,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,如:解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境,合作学习如何做到恰当的时间利用等.使自己在师德修养.教育理念.教学方法.等各方面有了很大的提升,驾驭课堂.把握教材.教学设计.教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事数学教学进一步提高课堂教学效益打下了良好的基矗同时也开阔了视野,充实了自己.四.进一步加强对教学工作的反思.加强教学反思,认真听取学生的意见和听课教师的评课建议,及时修改.补充.调整.完善教学设计和教学策略,这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的.一个教师如果坚持写教学反思,几年以后很可能成为名师.我们要坚持写课后反思.阶段性反思.学期后反思和学年反思,在.在反思中进步在反思中成长教学反思是课堂教学的延伸,是促使教师成长和进步的重要手段.一个不懂得反思的教师,天天重复同样的课堂教学模式,教学水平也只能原地打转,更无法胜任当今变化多端的教育发展形势.不会反思,只能做一名教书匠,把反思当成教学习惯,才会成为一名教育家.笔者从小学数学课堂的角度出发,试探讨反思对教育教学的重要实践意义.一.反思备课活动1. 备课要从学生实际出发.教学的目的是让学生掌握知识,掌握解题技巧.学生是学习的主体,备课要充分考虑到这一点.不同年龄阶段的学生思维方式不同,认知特点不同,而且城市孩子和农村孩子的知识储备也差距较大.这就要求教师在备课时不能盲目照搬他人的模式,而应多方借鉴,取长补短,融合成为自己的东西.2. 加强集体备课.三人行,必有我师.即使课堂教学再拙劣的老师,他们的思维中也一定会有别人无法企及的东西.对教学中一些不容易处理的内容或教学难点,可以充分发挥教研的作用,积极探讨更有效的突破方法.有些东西往往是当局者迷,旁观者清,当我们把自己局限于一个狭小的圈子里时,很难找到问题的突破口,而集思广益则能打破这种思维定势,帮我们找到更好的解决办法.二.反思课堂教学1. 教学方法.如今的孩子好奇心强,思维活跃,传统的灌输式或问答式教学已经不能满足他们求知的愿望.教学的最终目的是让学生学会,因此学生是学习的主人,课堂上应充分尊重他们的这一地位,并改革教学方法,让学生主动参与到课堂教学中来,让他们主动去感知探求并获取新知.常用的有创设情境.小组合作.诱思探究等,尤其小学生有强烈的好奇心,在主动获取知识的过程中,他们的发散思维也必将得到更快发展.2. 教学模式.数学来源于生活,将数学教学生活化,这是数学教学发展的方向,而这种教学也能更好地激发学生对数学的学习兴趣,使他们认识到原来数学并不只是那些枯燥的数字计算,而是能够真正解决生活中的实际问题.数学教学中,教师应改变传统照本宣科的形式,将教学内容转化为与生活密切相关的内容,如此,课堂必将精彩高效.三.反思教学评价每个人都渴望得到他人的认可和赞扬,小学生对这种要求更为强烈,虽然道理大家都明白,但在实际教学中,我们送给学生的则大多是批评或否认.其实这是传统的高高在上思维模式在支配着教师的这种评价行为,而这种教学评价只会让学生讨厌学习,甚至对自己的学习能力产生怀疑,这对以后的课堂教学极为不利.因此,课堂教学中老师不要吝啬自己的表扬,要努力发现学生成长中的点滴进步,看到他们身上的闪光点并努力将其放大.有句话说:给点阳光就灿烂.是的,老师给学生一点阳光,学生回报你的将是一个春天.四.反思师生关系1. 做学生的生活父母.小学生年龄小,他们不仅渴望在学校能够学到知识,更渴望能够得到老师的关心和爱护.教师在课堂教学之外,要经常关心他们的生活,尤其现在的留守儿童较多,这部分学生更需要老师的爱.小学生的生活自理能力较差,好多生活习惯还在养成中,因此身上必然或多或少存在着一些毛玻作为老师,要细心呵护和照顾,看看他们有谁的脸没洗,看看谁的衣服脏了破了,如果发现了上述情况,请一定努力帮他们做好.请不要忽略这些细节,你的付出一定会让学生感受到老师的爱,在爱的阳光下沐浴,相信他们一定会在学习成长中尽全力回报给你.2. 做学生的良师益友.学生都希望和老师做朋友,不喜欢老师高高在上的样子.教师应放下架子,走近孩子们,和他们交流谈心,多了解孩子们的内心世界,了解他们学习以外的需要,做学生的大朋友.在学习上,要热心帮他们解决困难,师生关系和谐了,学生遇到困难才会敢向老师求助,这样学习中的问题才能得到根本解决.整天板着脸面对孩子的老师,学生大多不喜欢,即使他们遇到学习上的问题,也不敢或不想去找老师帮忙,这对学生的成长进步是极为不利的.构建和谐高效课堂,提高小学数学教学质量,它需要的不仅仅是教师拥有精深的专业知识,更需要教师有高尚的品德和完善的人格.作为新时代的教师,应学会反思自己的教育教学行为,在反思中进步,在反思中成长.相信在不久的将来,我们都会成为一名出色的教育家.反思中进步反思中成长《长城》教学反思从事小学语文教学十年以来,我一直深入研究教育教学方法,虚心向同事们求教,因为我知道课程是一种实践,只要用心钻研.探索.反思.总结经验,就可以把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展.教师的成长=经验+反思.身为教师必须不断丰富自己的.增强自己的业务水平,才能适应教学中时刻变化的新情况,才能照亮学生成长之路中的每一个标志,才能做一名称职的人类灵魂工程师.下面我以在镇内〝课内比教学〞活动中执教《长城》一课的教学为例,谈一下我对小学语文教学的几点感受:一.创造性的处理教材,做好课前准备.《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产,体会我国古代劳动人民的伟大,激发学生的民族自豪感.但我感觉到,长城对现在四年级的学生来说,在情感上.空间上还是有一定的距离的,所以在设计这一课的教学时,我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上,通过教学实践,我感觉到这种处理还是比较恰当的.课堂上我并不逐段学习,而是采用了回文教学的设计:〝抓课文中心句,提炼两个问题,展开讨论交流〞. 我在教学过程中紧紧抓住课文最后一个自然段,围绕〝从哪儿体会到长城气魄雄伟?为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?〞这两个问题让学生展开讨论学习.让同学在初读课文后谈对长城的印象,然后在文找出一句能概括长城的一句话.学生自然而然地找到了〝这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹.〞这句话.那么,这句话就成了我课堂教学中的中心句.接下来,引导学生从远看长城.近看长城.建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子.在教学中,学生对中心句子的理解是层层递进,朗读也是一次比一次更有激情.在教学《长城》这篇课文时,考虑到学生对长城的认识并不全面,仅靠课文中两幅插图和课文描述,学生不能深入理解课文内容.对此,我在布置学生搜集资料的同时,也整理了大量的有关长城的图片.视频资料并制作成课件,结合对课文的学习逐步展示给学生,使学生对课文内容有了深入的理解.二.良好的导入是课堂成功的基矗一堂课的导入虽然只有几分钟,但却是教学过程中重要的起始环节,好的课堂导入犹如优美乐曲中的前奏,精彩戏曲中的序幕,可以引起学生的注意和激发学生的学习兴趣,使学生以良好的状态进入课堂学习.好的课堂导入,能够使学生以饱满的热情积极投入教学活动中来,为提高课堂教学的质量打下坚实的基矗在《长城》的教学中,我采用音乐导入法.先让同学们边欣赏音乐《长城长》这首歌曲,边欣赏长城的图片,然后让同学们展示课前收集的有关长城的资料.在音乐渲染的情境中交流资料,容易使同学们产生直观而美好的理解,感觉长城不是那么遥远,为后面的教学做好铺垫.三.开展多种形式朗读,提高阅读教学效果. 新课标明确指出:朗读教学是阅读教学的根本.可见,它在小学语文教学中具有极其重要的地位.实践证明,有效地开展朗读教学,是帮助学生理解课文.发展语言.陶冶情感的重要手段,既有利于发展学生的智力,又有助于学生情感的传递.第一自然段远看长城气魄雄伟,初读了解了长城〝长〞的特点,然后结合文中的插图和课件,学生不仅理解了〝蜿蜒盘旋〞这个词语的意思,还发现了长城〝曲折〞的特点.通过个人读.男生读.齐读等形式读出了长城的雄伟气势.第三自然段为了让学生从内心体会到古代劳动人民修筑长城的不易,通过个人读.分组读.齐读等形式去感悟,为了提升学生的情感,教师还在音乐渲染中进行范读,创设情景〝透过厚厚的城砖,你仿佛看到了什么?听到了什么?〞引导同学们想象,活跃了思维,启迪了灵感.让学生由衷认识到〝多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头.后不见尾的万里长城〞.对于教材的理解达到一定的深度,情感态度价值观方面的教育是不言而喻的.四.适当的补充素材,提高教学实效性.在学习第一段时,为了让学生更直观地感受到长城的〝长〞,我补充了三个素材:〝在中国地图上,长城从东头的山海关到西头的嘉峪关,一共经过了八个省市,有一万三千多里.〞〝二十多年前,有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里,用了整整五百零八天.〞〝我们学校的操场一圈有二百五十米,而要走完长城相当于围绕操场跑上26000圈.〞通过这些具体数字更能让孩子们清楚体验到长城的长,使教学目的性更强也更有效.在学习第三自然段时,体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是非常大的,如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,我先让学生读这一自然段,说说你体会最深的句子,然后抓装抬.陡峭.无数.两三千斤〞等词语,启发学生运用已有的知识经验去体会,特别是〝两三千斤〞,我让他们先说说自己的体重是多少,那一块石头相当于相当于咱们四年级一班全体同学的体重的总和.有了这样的对比,学生对巨石的感受更深了,也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下,肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事,从而体会劳动人民的伟大.在学完课文后,我又补充了一段世界各国领导登长城的图片和他们对长城的赞叹的资料,加深了孩子对长城知名度的了解,更加能够感悟出长城的伟大.民族的伟大.让学生也情不自禁地对长城发出了由衷地赞叹.回顾《长城》的教学过程,有成功的经验,但也存在不足.但正是有了这些问题,才能使自己不断进步.这是本人关于语文课堂教学的一点粗浅的认识和实践.我们应该不断的充实自己,使自己的教学少一些缺失,少一些遗憾.让学生更加主动.欢畅地在语文课堂中汲取营养,在语文教学中更好地成长起来.英语教学反思简短记录五篇教学反思是教师在教学活动结束后,对教学活动过程进行回顾.反思.总结,以期提高自己幼儿园大班教育教学活动反思5篇作为一名教师,经常性地.习惯性地开展教学反思,对提高自己的教学水平.教学能力意义数学教学反思简短评语5篇数学与生活密切联系,贴近生活教学才能激起学生学习兴趣,增强课堂教学的有效性.关于小学语文教学反思随笔六篇小学语文教学是特别重要的,教师一定要在每一次的教学结束后进行反思,努力提升教学质。
在感悟中成长 在反思中前行
在感悟中成长在反思中前行《高校课堂下的班级建设与管理》学习心得蒋祥龙2013年10月13日，我到宋城影剧院参加了《高校课堂下的班级建设与管理》，聆听了濮阳市中学教师段惠民的《做智慧的班主任》和郑州市科技工业学校李迪老师的《班级活动的组织和策略》两场报告，聆听教诲，结合自身实际，颇有感触，总结如下，权宜分享：一、如何对待职业倦怠二位专家在报告会上都讲到了职业倦怠，像段惠民老师在职业倦怠最严重的时候，甚至产生过转行的念头，然而，像段惠民老师他们这样的成功者，在工作的最低谷时，都能及时的审视生活，审视自己，正视自己，辩证的看待生活中、工作中的问题，安心于本职，努力进取，终于使自己走出低谷，迎来曙光。
实践证明，他们的这些做法是消除职业倦怠最好的策略。
二、班主任工作的实质说道班主任工作，无非就是“反复抓，抓反复”，但是，抓什么？为什么抓？怎样去抓？这些才是班主任在管理班级的过程中，必须提前考虑的问题。
只有明确了班级的努力方向，树立了目标，在积极的探索中，及时的确定工作方法和路径，才有可能使孩子们走向正轨，才有可能使班级管理顺理成章，水到渠成，否则，班主任只会成为救火员，每天忙于班级事件的处理之中，忙碌异常，但却徒劳无功。
三、如何做一名智慧的班主任做一名智慧的班主任，首先要了解学生。
尊重学生是了解学生的前提，了解学生是教育的前提。
只有设身处地的为孩子们着想，才能感受、理解学生的所作所为，才能尊重学生的需求，才能真正的明白学生，才能成为学生的良师益友。
在班级工作中，面对着孩子平时不好的学习习惯、生活习惯等现象，作为一个班主任应该：“做该他们看，领着他们干，一遍又一遍”，让学生尽快养成良好的习惯。
其二，教育根植与生活之中，我们做班主任的应当在生活中感悟教育智慧。
著名教育家陶行知先生早年留学美国，师从与著名教育家杜威先生，后来，陶行知先生发现杜威先生的教育观点“教育即生活，学校即社会”有局限性，于是，他以自身的学习和研究经验出发，提出了“生活即教育，社会即学校”的教育理论，推动了教育的发展。
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在反思中成长,在感悟中进步
高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能有资格教育孩子。
自从我踏上教育之路，我就时刻以高尔基的话警惕自己，做一个爱生如子的好教师。
我一直兢兢业业地呵护着教师的工作，但是光有工作的热忱行吗？困难是不会怜惜我们的，它会一次次地向我们挑战。
我也曾焦虑过，苦恼过。
上课，学生个个听话，对教师言听计从，但为什么总有那么多智力正常的学困生？下课了，学生个个对教师点头微笑，礼貌问好，但为什么总有那么多学生在教师背后违反纪律，且屡教不改？这种貌合神离的教育现象太多了，我们被别人美誉为心灵的工程师，却永远被学生的心灵拒之门外，我们看见的受到约束的只是学生的肉体，他们内心深处在想什么，做什么，我们知道吗？我认为，没有尊重和爱的课堂将是一潭死水，没有心灵互动的课堂必定是失败的传教所。
因为没有任何教育可以建立在轻蔑和敌视上，也没有任何教育可以依靠惩罚和制裁来实现。
真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上。
在我与学生的密切交流中，一个个鲜活的教学事例促我反思，感悟。
一、与学生心心相印，真正成为学生的良师益友
我和本班的贾宇航同学是邻居，可在上下学的路上我几
乎从没遇见过他。
就算上学他走得早，可放学的时间是一样的，我们应该有同行的机会，为什么从没有见过他呢？我决定找一下原因。
一天放学后，我故意盯着他，我走在前面，他在我后面，意想不到的一幕出现了。
我一放慢脚步准备等他跟上来时，他就低下头几乎停住了自己的脚步;我加快脚步，他也提高速度。
他与我总是保持一定的距离。
我终于明白了，他是在故意躲着我。
贾宇航是一个非常优秀的学生，我很赏识他，从来没批评过他，可好学生都这么怕我、躲着我，那其他的学生呢？瞬间我觉得自己很失败，没有成为学生的良师益友，反倒成了“敌人”。
课下，学生都不敢靠近我，那么上课他们怎么敢与我主动沟通交流？没有沟通，我怎么引导他们呢？看来，我的教育方式出现了问题，他们不但没有感觉到我爱他们，反而这种“严加凶”的爱使我们之间产生了很深的隔阂，我下定决心，一定要解开这个心结。
一次上课时，跟往常一样，学生站起来齐喊：“老师好。
”于是我就问：“老师好吗？”他们说：“好。
”我问：“哪儿好啊？”他们个个吞吞吐吐说不上来，我自嘲道：“其实老师一点都不好，你们违反纪律要挨批评，不专心听讲要挨批评，完不成作业也要挨批评，吓得你们见了老师就跑就躲，这样的老师比老虎还可怕，怎么能好呢？”学生都笑了。
我接着说：“同学们，其实我不只想做你们的老师，更想做你们的朋友，学习上、生活上的朋友。
”从那以后，我的上学路上
多了一位小伙伴――贾宇航，他给我出字谜，教我做体操，讲班里的趣事。
渐渐地，我们成了无话不说的好朋友。
在他的带动下，一路上小伙伴多了起来，孟寒羊、李万育都跟了上来，这条回家路成了我与孩子们心灵交流的纽带。
贾宇航在数学日记中写道：“老师，你知道吗？以前我觉得你是一个高不可攀的严肃的老师。
但是现在的你令我刮目相看，你变得是那么容易亲近，那么平易近人。
”
二、努力建构和谐的师生关系
俗话说，亲其师才能信其道，乐其道才能积极地接受教师传授的知识。
师生关系的建立离不开教师对学生的信任和尊重。
上学期的这样一件事，让我终生难忘。
为了实现家校联动，共同提高学生的成绩，在每次单元检测后，我会让学生把试卷带回家，让家长做出简要评价，并在卷头上签名。
等卷子再次交上来时，我发现天雨同学卷子上的签名，歪三扭四，根本不像家长的签名，我顿时火冒三丈，批评到：“你这次才考多少分，怎么不知道认识自己的错误，还伪造签名？是你自己写的吧？”没给她任何申诉的机会，我狠狠地批了她一顿。
这时我看到她一脸委屈，双手揉着眼睛哭了，正在我纳闷时，金旺同学站起来说道：“就是她爸爸写的，她爸爸右手残疾，签名是用左手写的。
”听到这，我的心顿时痛了一下，我惭愧、自责……我的冲动伤害了一颗幼小的心灵。
从那以后我做了深刻的反思：当我们
认为学生犯错时，一定要保持情绪稳定，不要让自然的反应完全控制心智，要给自己思考的空间。
否则，鲁莽的语言会伤害一颗颗稚嫩的心灵，而这种伤害无法弥补。
从此，我对师生关系也有了新的认识，我们不要总以师自居，高高在上，要与学生建立平等友好的师生关系，无论他们犯了什么错误，我们都要学会心平气和地倾听，善于倾听，善于站在他们的角度体验他们的感受，尊重、信任他们，保护他们的自尊心。
教师要切记：蹲着看学生，学生会回报每天的惊喜。
三、对学生的鼓励要做到：多、善、会
此处的多可不是一味鼓励，而是鼓励应做到：鼓励语言多样化，鼓励形式灵活化，鼓励场合多种化。
我们班的元清同学，由于家庭几经变故，造成了她性格孤僻内向，不愿意与别人交往，学习基础很差。
课下我总是想办法与她接触，哄她开心，消除她对我的陌生感和畏惧感。
课上我会把简单的问题留给她，就算她答错了，我也会想办法鼓励她，“你们看元清今天的声音多响亮，相信她下一次会做得更好。
”在批改她的作业时，她总爱站在背后看，手含在嘴里，看起来很紧张，如果得了A，立刻高兴地心花怒放，如果得了B就非常丧气。
当我发现这一点时，每次在批改她的作业时，我会尽量把手“抬高”一点，提高她的作业等级。
对于我来说很简单的事情，却帮一个孩子建立了自信。
通过我的努力，她渐渐从学困生的行列中走了出来。
冰心说过，世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。
一个班级就像一个小小的“生物世界”，什么样的学生都有，有的使人感到兴奋、激动，有的使人感到烦恼、头疼，但是稚嫩的面孔下隐藏着的是令人感动的细腻情感。
只要我们多看到他们的可爱之处，就会觉得他们是整个“生物世界”里最单纯，最可爱，最值得“研究”的“生物”。
我们要善于捕捉能够走进学生内心世界的素材，关注他们的心路历程，真正做懂他们，爱他们的教师，做能教书，能育人的优秀教师。
法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
”我们教师被人们赞誉为“灵魂的工程师”，如何做一个优秀的工程师，让一个个灵魂得到“美”的塑造？这就需要我们灵动驾驭教学，用心感悟教学，以了解学生为起点，以反思自身为过程，以走进心灵为终结，用我们的真心、爱心、诚心去引领一个个灵魂得到最真、最善、最美的发展。
（责编张亚欣）。