我的教学反思
我的教育教学反思范文（精选5篇）
我的教育教学反思范⽂（精选5篇）我的教育教学反思范⽂（精选5篇） 作为⼀位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之⼀，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是⼩编为⼤家收集的我的教育教学反思范⽂（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。
我的教育教学反思1 有的⼈当了⼀辈⼦的教师，却留不下⼀个让⾃⼰津津乐道的教育故事；⽽有的⼈当教师才⼏个年头，教育故事却可写成_部厚厚的书。
为什么只有少数教师有著书的成就，⽽⼤多数的教师⾟⾟苦苦⼀辈⼦，当告别讲台时，却随着学⽣的连开⽽两⼿空空、双眼茫然呢？这种天壤之别是什么造成的？ 是研究的意识 为什么我没有教育故事？⾸先可以肯定的是我没有研究的意识，因为我有太多的照搬，我太少有⾃⼰的想法与尝试，这怎会有奇迹蕴在其中?对学⽣，我们更多的是喜欢他们的循规蹈矩，对调⽪的学⽣是讨厌，对学⽣的犯错是批评，从来没有思考是什么造成孩⼦调⽪，是什么原因让孩⼦犯错，我们没有调查研究，⽽是摆平了就了事；我们害怕新教材，我们害怕学⽣的差异，更害怕学⽣的捣蛋；遇到烦恼我们是头痛医头，脚痛医脚，以制⽌为⽬的；从来都是⼀刺激才反应，很少冷静思索，深⼊研究。
省略了这关键的研究，教育故事也被省略了。
能与他⼈分享教育故事的教师是有研究意识的教师，⼯作的内容都是他们的研究对像，有研究的意识便有挑战的精神，他们把学⽣的差异视为⾃⼰成长的机会，把捣蛋的学⽣视为研究的资源。
同样⼀个教育事件，缺乏研究意识的教师是追求结果，获得⼀个结果就是了结了⼀桩⼼事，所见到的是事件的表⾯，所铭记的是事件本⾝。
⽽有研究意识的教师，关注的是事件的过程，看到事件本⾝的同时想到的是事件背后的前因后果，考验的是⾃⼰专业化的⽔平，把疑难当宝贝，当⾃⼰研究的素材，当⾃⼰成长路上的财富。
于是他们就有了更多的时间与精⼒的投⼊，就有了查阅、访问、调查、推断、验证等⼀系列的特别经历，⽽这⼀系列的过程中就有许多动⼈的教育故事，加上实施过程中的策略及反复性，感⼈的故事就应运⽽⽣，丰富⽆⽐。
教学反思心得体会简短(通用8篇)
教学反思心得体会简短(通用8篇)教学反思心得体会简短篇1最近，学校组织我们观看了教学技能视频，我被其中那些真实的案例深深感染，被先进的理念深深折服，感触颇深，下面就与大家进行一下交流。
通过学习使我知道了课堂提问，就是教师在课堂上有目的的设疑，以引起学生积极的定向的思考。
它是师生的教学过程中进行信息反馈，顺利完成教学任务的一个重要手段。
课堂提问要讲究新颖有趣。
同样一个问题，老是“旧调重弹”将会令学生感到枯燥乏味。
如变换一个角度使之新颖奇特，那么学生就会兴趣盎然，思维活跃。
课堂提问要灵活多样，不同方式的提问，效果是不一样的。
教师在提问时应根据不同层次的学生做到直问与曲问相结合，正问与反问相结合，明问与暗问相结。
课堂提问要及时调控。
对问题提出后学生不同的反应实施问题调控：如学生一声不吭时就要来点启发、点拔;学生回答文不对题，答非所问时就要拨乱反正，回答的虽没有错，但与预想的答案还有一段距离时就要进一步诱导。
课堂提问也是一门艺术，我们必须做到精心设计，耐心听取，正确评价，使每个学生具有积极的参与意识，保持高涨的学习情绪。
使教师的教与学生的学能紧密配合，使学生的主体作用与教师的主导作用都得以充分发挥，使课堂气氛活跃，从而提高课堂教学的质量。
导入技能与提问技能有密切的关系。
通过提出问题的形式进行导入，是导入的常用方法之一。
导入经常和提问结合在一起，导入时的提问有时不需要学生进行即时的回答，而是让问题伴随着学生的学习过程，逐步明了。
教师要明确导入技能教学的目的，无论采用何种导入方式都要明确教学目标，服从于教学任务和目的，围绕教学和训练的重点。
使导入成为学生实现教学目标一个必要和有机的组成部分。
导入在教学中具有非常重要的作用，有利于激发学生的兴趣，我会在以后的教学工作中，不断提高自己的导入技能。
讲解技能的铺开展述，让我明白它们几个要素间的联系，以及在课堂上哪个地方适宜用讲解技巧。
视频中运用了不少的教学案例，每一则都给我很大的启发。
我是什么的教学反思共
我是什么的教学反思共我的教学反思与总结作为一名教师，我意识到教学工作是一项终身的责任和使命，需要不断反思和总结，以不断提高自己的教学水平。
在过去的一段时间里，我以一名语文教师的身份进行了教学工作，并进行了一些教学反思与总结。
首先，在教学过程中，我意识到了自己在教学内容的准备方面还存在不足。
在教学前，我通常只是简单地复习一下教材中的内容，而忽略了对教材的深入研究和扩展。
这导致了我在讲解一些知识点时，表达不够准确和全面，无法满足学生的需求。
因此，为了提高自己的教学质量和效果，我决定在今后的教学中，注重对教材的全面、深入的研究，准备充分而细致，以提高自己的教学水平。
其次，在教学方法和手段方面，我也意识到自己的不足之处。
在过去的教学中，我大多采用讲授式的教学方法，缺乏足够的互动和合作，导致了学生的学习积极性不高。
因此，我决定在今后的教学中，尝试更多的互动式教学，通过小组讨论、问题解答等方式，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。
此外，在学生的评价和反馈方面，我也存在一些问题。
在过去的教学中，我只关注学生的学习成绩，而忽视了他们的学习过程和态度。
这导致了我对学生的评价不够全面和客观，无法准确判断他们的学习效果和进步。
因此，我决定在今后的教学中，注重对学生学习过程的观察和记录，建立起学生综合成绩和综合评价的体系，以更好地了解学生的学习情况，为他们提供有针对性的教学帮助。
最后，在个人教学态度和价值观方面，我也有一些反思和总结。
在过去的教学中，我倾向于注重学生的学习成绩和知识掌握，而忽视了他们的人格培养和综合素质的提高。
我意识到，作为一名语文教师，我不仅要培养学生语文思维和表达能力，还要注重培养他们的人文关怀和社会责任感。
因此，我决定在今后的教学中，更加注重学生的人格培养和品德教育，通过阅读、作文等活动，引导学生形成正确的价值观和道德观。
总之，教学反思和总结是一项必要的工作，可以帮助教师不断提高自己的教学水平和效果。
我的音乐教学反思5篇
我的音乐教学反思5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师个人教学反思（精选19篇）
教师个人教学反思（精选19篇）身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的教师个人教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师个人教学反思篇1一、自我分析：作为一名新教师，注定缺乏相应的教学经验，所以需要付出更多的时间和精力去研究、把握教材。
同时自身的教科研水平也有待进一步提高。
二、具体措施：1、加强自身师德修养。
教师的工作是一份良心活。
因为这份工作面对的不是生产线上的产品，而是有血有肉、有思想，并且还没有定型的孩子。
老师一定要有师德，在教育教学工作中，真正为学生的终身发展负责，不要让学生在成长的过程中因为遇到了自己而留下任何遗憾。
因此作为老师要做学生的榜样，树立自身的行为规范。
2、虚心请教，取人之长，补己之短。
作为一名年轻教师，我要积极向周围的同事学习，多听，多看优秀教师的课堂，多向大家学习。
对当天发生的教学突发事件及时进行教学感悟反思。
3、加强自身专业知识的提高。
能够自如的驾驭教材，了解教材特点，掌握教学重点和难点，教学研究能力方面更要力求逐渐做到：掌握一定的教学理论，认识教育规律，然后联系教学中的亲身经历，让理论与实践相结合，勇于探索教材改革、课堂结构、教学方法等一系列比较有现实意义的问题。
这样才能不断创新，推动教学向纵深方向发展。
4、不断学习信息技术，积极参加网络教研。
电脑现已被运用到教学中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。
新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驭课堂的能力，向40分钟要质量。
因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的课件使用，使教学收到事半功倍的效果。
5、做好课后小结、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。
古人曾说：“师者，传道授业解惑也。
”简而概之，教师的工作就是教书育人，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求：1、认真撰写个人发展规划。
我教学反思范文
我一直认为教育是一项充满挑战的工作，需要热情和耐心去面对每一个学生。
在我的教学生涯中，我曾经体验到了成功和失败的差距。
教育既是一种艺术，也是一种科学，需要不断地反思和改进。
下面是我对我过去教学经验的一些反思和总结。
我认为在教学中要建立良好的沟通渠道。
教学是一种基于互动的过程，学生需要与老师建立起互信的关系，这就意味着在教学过程中，我要与学生保持联系，并及时解答学生的问题。
当然，这并不意味着我要在任何时候都可以回答学生的问题，但我可以给予他们足够的理解和帮助。
另外，我发现在教学中使用鼓励的话语可以提高学生的自信，进而更好地完成任务。
在教学过程中，我认为需要个性化的教育方式。
每个学生都有自己的天赋和学习方式，因此，我需要根据学生的学习风格和能力来制定不同的教学策略，并进行适当的“差异化教学”来满足他们不同的需求。
我的教育目标是让每位学生都能充分地发挥自己的潜力，然后创造自己的未来。
我认为我的教学方法需要更多地关注学生的学习成果。
学生的进步和成果是最好的反馈，我需要通过持续性的评估来了解学生是否已经完成了学习目标。
我会评估他们对知识的理解，并用具体的方法来帮助他们弥补不足。
我还会对每个学生的实际进步进行跟踪和记录，以便更好地发挥他们的长处和优点。
我认为教师需要不断地更新自己的知识和技能。
教育是一项永远在不断发展和进步的领域，教育者需要随时了解最新的教学方法和技术，以便将这些知识应用到教学中。
课程改革和新技术的推广为教师的学习提供了更多的机会。
我将会在教学的同时积极参与获得更多知识和技能，并不断尝试新的教学方式，以实现其他教师未曾尝试过的教学效果。
对我来说，教育更像是一次发现之旅，需要不断地探索和改进。
我将会坚持自己的信念，并努力提高教学质量，以便更好地为学生的未来贡献一份力量。
我的教学反思范文
作为一名教师，教学反思是我每周都会进行的重要环节。
通过对自己的教学进行反思和总结，我不断提高自己的教学水平，使学生在我的引导下更快的进步，达到更好的学习效果。
我所教授的学科是语文，教学内容主要包括课文讲解、作文命题、阅读指导等。
对于语文这门学科，我深知让学生真正了解和掌握知识不能单纯的靠记忆，而必须依靠自己的思维和理解。
因此，我的教学方法注重启发式教学，通过启发式的教学，让学生在自己的思考中，去掌握、理解知识，并且灵活运用。
而在实际教学中，我也发现了一些问题及不足之处。
例如，有时候我会在讲解课文时，给学生说的过多，时间过长，学生注意力难以集中；而日常评价学生时，我反思自己的评价是否准确、合理，对学生的学习情况是否真正做到了全面了解。
除了对自身教学的反思，我还需要关注学生的反馈和行为。
学生的反馈和行为能够有效的反映出教学的质量和成效程度。
比如，如果学生反馈课堂内容乏味，提问少，学习积极性不高，我会从教学内容、教学方法、课堂氛围等多个方面，寻找问题的原因，重新调整教学策略，以期最大限度的调动学生的学习积极性，使他们在学习中获得更大的收获。
当然，这只是我教学反思的一个方面。
我会根据具体情况，在不断探索中寻找能够完善自己教学的方法。
在教学过程中，我也不断地利用网络资源，涉猎各种教学理论、教学方法和在线课程等，以更好
地指导学生。
我的教学经验不断在不断提高中，也能够不断帮助更多的学生。
《我》精品教案附教学反思
《我》精品教案附教学反思一、教学目标1. 让学生理解并掌握“我”的基本含义和用法。
2. 培养学生运用“我”进行自我介绍、表达个人观点和需求的能力。
3. 提高学生对汉语词汇的学习兴趣和积极性。
二、教学内容1. 汉字：我2. 拼音：wǒ3. 解释：指代自己，表示个体存在的意思。
4. 用法：主语、宾语、定语等。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握“我”的基本含义和用法。
2. 难点：正确运用“我”进行表达，尤其是在不同的语境中。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中学习和运用“我”。
2. 互动教学法：引导学生进行自我介绍、小组讨论等，提高学生的参与度和积极性。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中轻松掌握“我”的用法。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片或故事引入“我”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：讲解“我”的基本含义和用法，并进行示范。
3. 实践练习：设置情境，让学生进行自我介绍、回答问题等，运用“我”进行表达。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，思考“我”在不同的语境中的运用，分享心得。
5. 游戏活动：设计有趣的游戏，如“找不同”、“接龙”等，巩固所学内容。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生分享自己的学习收获和困惑，给予解答和指导。
教学反思：在本次教学中，我通过情境教学法、互动教学法和游戏教学法，让学生在实际语境中学习和运用“我”。
在实践练习环节，我发现部分学生在运用“我”进行表达时仍存在一定的困难，在小组讨论环节，我引导学生思考“我”在不同的语境中的运用，并分享心得。
通过游戏活动，学生们的学习兴趣得到了进一步提高，他们在游戏中轻松掌握了“我”的用法。
在今后的教学中，我将继续关注学生在运用“我”进行表达时的困难，并针对性地进行指导。
我将丰富教学方法，结合多媒体教学手段，进一步提高学生的学习兴趣和参与度。
我还计划进行课后跟踪，了解学生在家庭和生活中的实际运用情况，以便更好地调整教学策略。
我的发现教学反思范文
在我的教学生涯中，我经历了许多的挑战和机遇，这使我开始意识到重要的一点：只有不断地反思和教学探索，才能够不断地完善和提高自己的教学水平和效果。
在这篇文章中，我将分享我的教学发现和反思过程，以及我对于教学反思的看法和实践。
1. 了解学生和授课内容在我的教学中，我发现了一个极其重要的事情——教学需要针对学生和授课内容进行不同层次的教学安排。
在学生方面，每一位学生的背景、兴趣和需求都不尽相同，而在授课内容方面，则需要从不同的层面进行分析和掌握。
因此，我意识到掌握学生和授课内容是至关重要的。
在我第一次进行授课时，我犯了一个错误——我只是把所有的授课内容都简单地讲授了一遍，而没有考虑学生们的兴趣和需求。
这导致了学生们的学习效果不佳，同时也降低了教学的质量。
之后，我开始注重了解每一个学生的兴趣和需求，并按照不同的学生群体进行教学安排。
我把学生分为几个群体，每个群体都拥有不同的授课内容和教学方法。
这样，我就能够让每一位学生根据自己的需求和兴趣来进行学习，同时也提高了教学效果。
2. 引导式教学在我的教学过程中，我经常采用引导式教学方法。
引导式教学可以帮助学生更好地理解概念和知识，提高学生的综合思考能力、逻辑思维能力和创新能力。
在引导式教学中，我经常使用案例分析、问题解决等方式，来激发学生的兴趣和专注度，同时也促进了学生们的思考和交流。
在引导式教学中，我也会注重个性化教学，这样能够满足不同学生的需求和兴趣，同时也充分尊重学生的个性差异。
通过个性化教学，我可以更好地理解学生们的思考和感受，同时也能够更好地支持和引导学生们的学习。
3. 利用数字化技术进行教学数字化技术已经成为教学不可或缺的一部分。
在我的教学中，我也开始利用数字化技术来支持和推动我的教学。
我使用了很多教育APP 和在线教学工具，例如Quizlet、MindMeister等，在线课程平台，例如Coursera和Khan Academy等，这些工具可以帮助我更好地组织课堂和教学内容。
教师课后教学反思（精选8篇）
教师课后教学反思教师课后教学反思（精选8篇）作为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的教师课后教学反思（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
一位学者曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果反思则有可能成为名师。
”可见，“课后反思”不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的好办法。
下面谈谈个人学习《教师如何进行课后教学反思》之后的一些心得体会。
首先，通过学习，使我明确了教师在进行课后教学反思时应该从教育观念、教学任务、教学能力以及学生学习行为这四方面开展，进行反思的主要内容有：一、教师要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念，是否体现了课改的要求，是否致力于改变学生的学习方式。
二、教师要反思这节课我想教什么？我教了什么任务是否全部完成，重点是否突出、难点是否较好的突破，同时还有什么收获？三、教师要对自己的能与不能有理智的认识。
这节课是否运用了新的教法？是否把握住知识的停靠点，解决了“学会”问题？是否把握住情感激发点，解决了“乐学”问题？是否把握住思维展开点，解决了“会学”问题？是否把握住能力的生长点，解决了“精学”的问题？四、课堂教学成效更重要的是看学生学到了多少。
因此，教师要反思自己是否只关注了自己的教法而忽视了主体？学生是否乐意地参与学习，知识、技能、情感态度是否也得到了升华？课后征求学生意见，以学生为主体进行反思尤为重要。
其次，通过学习，使我清楚地认识到要做好课后教学反思，就要做好以下几方面的工作：一是教师要正确认识反思。
教学反思可以帮助教师更好的认识自己、了解学生，真正提高教学质量。
教师用批判和审视的眼光看行自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择。
反思之后用自己的观点、看法，评价用于自己的实践教学就是改进教学的行动。
自我教学反思100篇简短
自我教学反思100篇简短1、在自学过程中，我学会了如何利用网络资源快速获取知识。
2、自学可以让我自由支配时间，让自己更有规律地学习。
3、通过自学，我养成了坚持不懈的习惯。
4、自学让我更有自信，能独立完成任务。
5、自学需要很强的自律能力，需要自己设立目标和计划。
6、常常要排除外部干扰，保持专注是重要的技能。
7、自学有时需要克服自己的拖延症，做到事事积极主动。
8、自学需要自己解决问题，需要独立思考能力。
9、有时需要向他人请教，在探究的道路上不要捷径。
10、自学让我不断调整观念，寻找新的知识源泉。
11、没有外界的成绩压力，需要自我激励。
12、自学过程中，更注重的是自己的理解和掌握程度，而非得分数。
13、自学需要更高的自制力，以免放任自流。
14、在解决问题之前要稍做冥想，不要手忙脚乱。
15、通过自学，养成更加周全细致的习惯。
16、自学需要一份强大的自我动力，否则会难以持续。
17、不能满足于现有的知识领域，要积极开拓新的学习领域。
18、自学成长需要一份不断学习的心态。
19、跨学科的学习可以极大提高自学能力。
20、自学过程中，不仅需要自己掌握知识，更需要自我总结。
21、自学途中，要时刻保持好奇和探究的心态。
22、自学过程中，有时候需要换位思考问题。
23、自学需要静下心来，否则难以深入理解。
24、自学帮助我学会了更高效的学习方法和技巧。
25、自学需要自身保持良好的心态和情绪状态。
26、在学习过程中适当放松，以免疲劳累积影响成效。
27、自学过程中，不要过度追求完美。
28、自学需要自我管理，掌握时间和进度。
29、自学需要找到适合自己的学习方式。
30、自学需要保持对生活的热爱和热情。
31、做好自我评估，找到自己薄弱的学科和方面，并有针对性地学习。
32、自学需要保持对最新动态的关注。
33、把书本中的知识应用到实际中，深入学习、磨炼技能。
34、要有意识地养成强大的问问题的能力，更快获取知识。
35、自学要注意学习质量而非数量。
教学反思范文10篇
教学反思范文10篇教学反思是一种对教学过程进行总结和思考的方式，能够帮助教师发现自己的不足之处并进行改进。
下面是我对近期教学反思的总结，希望能够对我的教学有所启发和改进。
1. 教学反思一：有效利用多媒体资源在教学过程中，我发现多媒体资源对于学生的吸引力很大。
因此，我在课堂上积极引入了多媒体资源，如图片、视频等，以增加学生的参与度和学习兴趣。
通过展示真实案例和生动的图像，学生能够更好地理解和记忆所学内容。
2. 教学反思二：注意语言表达的准确性在教学中，我意识到自己在语言表达上的不足。
有时候我会使用一些模糊的词语或者不准确的表达方式，导致学生对知识点的理解产生困惑。
因此，我需要更加注重语言表达的准确性，避免产生歧义和误解。
3. 教学反思三：合理安排课堂时间在教学过程中，我发现有时候自己会过于追求进度，导致课堂时间过长，学生疲劳，效果不佳。
因此，我需要合理安排课堂时间，保持课堂的紧凑性和高效性。
同时，我也要留出一些时间给学生进行思考和讨论，以促进他们的主动学习。
4. 教学反思四：激发学生的学习兴趣在教学中，我发现有些学生对某些知识点缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
因此，我需要通过引入一些趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
例如，我可以设计一些小组竞赛或者游戏，让学生在竞争中进行知识的学习和巩固。
5. 教学反思五：灵活运用不同的教学方法在教学中，我意识到只使用一种教学方法是不够的，因为不同的学生有不同的学习风格和需求。
因此，我需要灵活运用不同的教学方法，如讲解、讨论、实验等，以满足学生的多样化学习需求，并提高教学效果。
6. 教学反思六：及时反馈学生的学习情况在教学过程中，我发现及时反馈学生的学习情况对于他们的学习起到了很大的促进作用。
因此，我需要经常与学生进行交流和互动，了解他们的学习进展和困惑，及时给予指导和帮助。
7. 教学反思七：提高学生的学习能力在教学中，我意识到培养学生的学习能力和自主学习能力是非常重要的。
我的教育教学反思与启示
我的教育教学反思与启示教育教学是一项复杂且充满挑战的工作。
在我的教育教学工作中，我经历了许多反思和成长，并从中获得了一些宝贵的启示。
反思1：了解学生的需求和能力一个成功的教育教学工作的关键在于了解学生的需求和能力。
在过去的教学中，我发现每个学生都是独一无二的，他们具备不同的研究风格、兴趣和能力。
因此，我学会了运用不同的教学方法和策略来满足每个学生的需求。
这让我意识到，只有深入了解学生，才能更好地帮助他们实现自己的潜力。
反思2：注重培养学生的综合能力教育教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。
我意识到，知识的传递只是教育教学的一部分，更重要的是培养学生的创新思维、解决问题的能力和团队合作能力。
因此，我努力设计具有活动性、互动性和启发性的教学活动，让学生参与其中，培养他们的综合能力。
反思3：不断追求教育教学的创新教育教学是一个不断变化和发展的领域。
我认识到，必须不断追求教育教学的创新，才能跟上时代的变化和学生的需求。
因此，我积极探索和采用新的教学方法和技术，如在线教育工具、教育游戏和互动式研究平台等。
这让我发现教育教学可以更加有趣、有效和个性化。
启示1：与学生建立良好的关系是成功的关键与学生建立良好的关系是一个教育教学工作中的重要因素。
当学生感到被尊重、被理解和被关心时，他们更有动力去研究和成长。
因此，我始终尽力与学生建立积极的互动关系，鼓励他们参与课堂活动，并提供必要的支持和指导。
启示2：持续反思和专业发展是教育教学的关键持续反思和专业发展是一个教育教学工作中的重要实践。
通过不断反思自己的教学实践，我能够发现自己的不足和改进的空间，并不断提高自己的教学能力。
同时，我积极参加教师培训和专业发展机会，不断更新自己的知识和技能，以提供更好的教育教学服务。
总结起来，我的教育教学反思与启示是了解学生的需求和能力、注重培养学生的综合能力、不断追求教育教学的创新、与学生建立良好的关系，以及持续反思和专业发展。
教学反思与收获和体会心得(通用8篇)
教学反思与收获和体会心得(通用8篇)教学反思与心得体会篇1新课改、素质教育都在讲提高课堂效率，而且课堂教学又是实施素质教育的主要途径。
所以,要实施好素质教育,必须抓好课堂教学。
素质教育能够真正进入各学科的课堂教学是教学飞跃的一个台阶。
随着大家的努力，课堂教学正开始悄悄地朝着素质教育的方向发展。
学生的主体性也正在慢慢体现在课堂上,因为课堂教学推进素质教育的基本要求是,一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动探索、积极思维，通过自己的活动达到生动活泼地发展。
素质教育同时又要求教师要满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好每一个学生。
这其实正是启发式教学的思想灵魂。
课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的。
在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，教学过程应成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞?是其乐融融还是愁眉苦脸?学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱?这一切必须为教师所关注，并为之有所反应和对策。
这种关注同时还要求教师必须用“心”施教.那么怎样才能更好的搞好课堂教学?将启发式教学应用在课堂上,才可能得到相应的体现。
教师不仅传授学生知识，更重要的是引导学生学会学习,用启发式打开学生思维。
一个人获得知识不能全靠点滴的接受，而要“举一反三”，其关键就是启发式的教学方法,教师不能一味地“讲”，要给学生留下足够的思考时间和空间，要给学生的大脑装上想象的翅膀。
教师应当启发学生全面思考问题。
现在许多学校靠“题海”来提高学生的解题能力，教学作业量之多、难度之大成了师生们苦不堪言的负担。
要寻求一条捷径来减轻学生的负担，那就是要启发学生,让学生学会思考,学会学习方法,这样就会,收到事半功倍的效果。
启发式不单纯是方法，也是渗透于整个教育教学活动中的思想。
教学反思与心得体会篇2随着第一学年期末考试临近，第一学年马上划上了句号，作为新教师的第一年，最大的感受就是“忙且充实着”。
我的教学反思
我的教学反思作为一名教师，教育教学工作是我们每天工作的重心，如何更好的教学、更好的服务学生是我们不断探索的方向。
在自己的教学实践过程中，我也遇到了很多问题和困惑。
在这篇文章中，我将会分享一些我个人的教学反思和思考。
理论与实践的结合在课堂教学的具体实践中，理论是非常重要的。
但是我发现，纯粹的理论教学并不能完全满足学生的实际需求，因为学生需要的是能够在实践中解决问题的能力。
因此，我开始注重将理论知识与实际问题结合起来，在课堂上更加注重讲解课程内容的实际应用意义，让学生能够将所学知识真正应用于解决实际问题中。
另外，在课堂教学中，我也会鼓励学生在自己的实践中探索问题，并搭建实验平台来促进他们的实践能力，让他们在自主的实践中逐渐提高理论与实践相结合的水平。
个性化教学在教育教学工作中，因为学生的个性存在差异，每个学生的学习方式也会有所不同。
如果我们无法区分每位学生的差异与需求，就很难提供针对性教学服务。
因此，在日常教学过程中，我开始积极了解学生的个性和需求，以便更好地满足他们的学习需求。
另外，在批改作业时，我也会因人而异地做出不同评分标准，根据学生的实际情况、个性、水平等进行评分，以期让学生真正受益。
教学技巧的提升在教学过程中，我也发现了自己的一些不足，例如语言表达不够准确、授课思路不够清晰、教学技巧不够熟练等等。
因此，我开始寻找一些适合自己的教学技巧，通过阅读教师教学经验、观摩优秀教师的课程、互相探讨等方式来提高自己的教学技巧。
鉴于课堂上很多实例都是贴近实际的，我也在课堂上注意了许多细节、语言表达等自己不足的地方，及时进行纠正并加以改进。
课程内容的更新在教学中，不断更新课程内容是必要的。
因为科技的不断发展，新的理论和技术也在不断涌现。
如果我们停留在原有的课程中，很容易让学生失去兴趣，影响教育教学的效果。
因此，我开始不断更新自己的课程内容，根据新的技术发展和学生所需的知识，调整自己的教学方向和内容，并时常审核自己的教材，保证内容的及时性和科学性。
教学反思20篇简短
教学反思20篇简短教学反思是每位教师不可或缺的一部分，它能帮助教师不断提升自己的教学能力和水平。
在这里，我们将分享20篇简短的教学反思，希望能够对广大教师有所启发。
1. 我学到了，只有真正了解每个学生的需求，才能够更好地帮助他们学习。
2. 我学到了，要让学生积极参与课堂，需要提供一个安全、包容和鼓励的环境。
3. 我学到了，课堂上的评估不应该只是为了评分，而应该是为了了解学生的学习情况，从而更好地支持他们。
4. 我学到了，教师需要不断反思自己的教学方法，以便更好地适应学生的需求和变化。
5. 我学到了，教师需要不断寻找新的教学资源和方法，以便更好地满足学生的需求。
6. 我学到了，要让学生感到有价值，需要将学习与现实生活联系起来。
7. 我学到了，要让学生更好地理解概念，需要使用不同的教学方法和策略。
8. 我学到了，要让学生更好地掌握技能，需要提供充分的练习机会和反馈。
9. 我学到了，要让学生更好地理解和应用知识，需要提供多样化的学习体验。
10. 我学到了，在教学过程中，要注重学生的情感需求，以促进学生的积极参与和学习成果。
11. 我学到了，要在教学中注重学生的个体差异，以便更好地满足每个学生的需求。
12. 我学到了，要让学生更好地理解和应用知识，需要使用不同的评估方法，以考察学生的不同能力。
13. 我学到了，要在教学中注重学生的自主学习，以便更好地培养学生的学习兴趣和能力。
14. 我学到了，要在教学中注重学生的合作学习，以便更好地培养学生的团队合作和沟通能力。
15. 我学到了，要在教学中注重学生的反思能力，以便更好地促进学生的学习和成长。
16. 我学到了，要在教学中注重学生的创新能力，以便更好地培养学生的创造性思维和实践能力。
17. 我学到了，要在教学中注重学生的跨学科学习，以便更好地促进学生的综合能力和知识结构。
18. 我学到了，要在教学中注重学生的文化差异，以便更好地培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
教师教学反思(通用15篇)
教师教学反思（通用15篇）教师教学反思1进入21世纪，中华大地课程改革如火如荼。
随着改革步伐的逐渐深入，一些问题也相继出现，异常是课堂教学中出现的问题尤为突出。
新旧观念发生剧烈碰撞，教师的教学行为与学生的学习方式也期待着新的模式的出现。
在这种形势下，不仅仅学生，甚至连许多教师都明显感到不适应，课堂教学中自然也就暴露出一些问题。
如教师没有真正树立起服务学生、服务学习的思想，对组织学生学习的本质理解不到位;教学中缺乏师生互动，不能灵活变动;不能展示学生的学习过程，异常是思维过程;学生学习活动中探究性学习时间安排偏少;对合作学习的本质——高度结构化的学习缺乏深刻的认识，只简单停留在课堂分组讨论上;教师收集、制作资源本事低下，导致地理课程资源相对缺乏;对地理课程标准把握不准确，等同于过去的教学大纲。
为此，我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系：一、处理好新教学理念与传统教学观的关系新课程强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学生是学习的主体;教师在课堂上要努力营造适合每一位学生的学习环境，发挥平等中首席的作用。
从以教材为主走向以学生发展为主;从以讲授为主走向以指导学习、回答疑问为主;从统一走向分散，这是一种全新的课堂教学模式。
所以，地理教师在课堂上要屏弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，把握每一个学生发展的契机。
要参透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能，不能就事论事，按部就班，错失“动态生成”的施教良机。
二、处理好教师和学生主角转换的关系新课程、新教材实施的核心是学生的主体参与，上课是师生一齐分享理解、体验生命的价值和自我实现的过程，而再不仅仅是传授知识。
这必然使得教师的主角从传统的知识传授者，转变为学生学习和发展的组织者、促进者和指导者。
所以，在初中地理教学中要屏弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动，淡化教师权威，允许多元思想并存。
与学生真正建立一种彼此接纳、彼此敞开、相互理解、相互尊重，有着精神交流与人格碰撞的新型师生关系——师生平等的民主关系。
幼儿园中班《我》教学反思5篇
幼儿园中班《我》教学反思5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学反思20篇简短
教学反思20篇简短本学期教学反思篇一一学期的教学工作落下帷幕，本学期我担任的是三个班的英语课程，两个六年级一个四年级，这三个班都是新接过来的班，所以对于老师和学生都互相进行了一段时间的适应和磨合。
本学期我从三个方面对我的工作进行总结和反思。
课堂教学管理：对于两个六年级，课堂纪律还是很好的，学生能在短时间调整课堂，适应老师的节奏指令，学生上课比较认真，只是在后期一个班有些学生出现了浮躁。
对于四年级的学生来说，班级里有些学生可能还不能完全适应英语一下子知识量的增加，所以课堂上有些学生可能听不懂导致坐不住，有小动作，听不懂老师的指令，所以课堂上进行教学时出现了一些时间的拖延，导致了前松后紧。
对于这学期的教学工作，我深刻的认识到认真备课的重要性，不仅需要备课程，还需要备学生。
对于学生做好及时的了解。
再就是要激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生对你的课感兴趣，学生才愿意学习，尤其对于四年级的学生来说，丰富的教学活动很有必要，积极的创设各种情境，鼓励学生大胆使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
对于六年级的学生，要尊重每个学生，用心，鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和用心性。
作业管理：本学期六年级的两个班学生对于作业完成都比较好，只有个别学生不及时完成作业，还有少许学生在作业上出现了拖沓，延迟。
四年级这个班作业完成情况不是特别好，有些学生屡次不完成作业。
对于这些情况，我深刻反思自己，我想可能还是作业不够有新意，布置作业随意性大，缺乏选择性，学生感觉枯燥乏力，或者接受能力不同，还有就是学生缺乏对作业目的的认识。
所以本学期我要在作业布置上下功夫，真正实现提质减负，做到分层布置，因人而异。
我计划从三个方面着手改变这种现象：作业形式上要呈现新颖性和选择性；作业内容上要呈现开放性和探究性，培养学生独立能力，让学生有时间和机会去选择，决定，思考和体验，同时还培养学生之间的合作精神；作业量要呈现量力性和差异性，建立多层次的作业结构，把握好难易度，增加作业弹性。
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《雪》的教学设计与反思《雪》教学设计学习目标1、朗读品味两个地方的雪，读出作者寄予的不同感情。
2、对比探究两个地方的雪，理解“幸”与“不幸”教学过程：一、导课1、同学们，自然现象中，少有人不喜欢雪。
她的美丽，她的圣洁，总会引发我们无穷的联想，寄托上我们别样的情思。
中国的文人更垂青她，在他们眼里，千山有雪千山美，掬雪在手美在手。
所以当我们翻开一本本中国的文学典籍的时候，不经意间便会有雪花飘飘洒洒“落”下来。
于是我们便看到了：孤舟所以翁，独钓寒江雪。
晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒大雪纷纷何所有，明月与我何相见草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻山回路转不见君，雪上空留马行处北国风光，千里冰封，万里雪飘那么飞扬的雪花飘落到一贯以锋利入骨的语言来作文的鲁迅先生的笔下，又是一番怎样的情景呢？这节课我们再次走进鲁迅先生的《雪》再一次品味先生笔下的雪的魅力，希望同学们会有新的收获。
2、师：请同学们看大屏幕，先看看我们这节课的教学目标a\朗读品味，体会作者的感情；b\对比探究，理解“幸”与“不幸”；二、检测：字词朗读师：之前大家对这一课已经有所了解了，那么今天我们再一起解读看看同学们是否会有另外的收获。
1、那先我检测一下大家字词掌握的情况。
请看大屏幕。
谁来领读一遍？注意“粘连”与“粘结”“处子”与“处所”的读音理解“消逝”与“消释”2、作者向我们描写了那两个地方的雪？他们各有怎样的特征？该用怎样的语气读?江南的雪——滋润美艳（深情怀念）朔方的雪——蓬勃奋飞（热烈歌颂）3、美读课文第一、四、五、六小节三、探究：“幸”与“不幸”1、读文章开头两句：生读：（投影）探究：他自己也以为不幸否耶？南国的雪单调吗？认为自己不幸吗？找证据：处子的皮肤——天生丽质、鲜花的映衬、绿草的装点、蜜蜂的追随、孩子的相伴——环境优美结论：这是一幅极为协调、优美的暖国雪景图。
我们不难看出，江南的雪野中露出的不是单调，是生机勃勃的，是青春的气息是春天的希望，是最纯真的自然乐趣。
暖国的雪幸运得就像出身名门如花似玉的千金小姐，它仿佛来到了一个五彩斑斓的上流社会，过着锦衣玉食般的安逸生活。
读到这里，我们问一问自己，这样的南国雪日，这样的雪景，这样的雪趣，单调吗？这样的雪，有必要觉得自己不幸吗？2、那么相比之下，朔方的雪呢？它的环境如何？找证据：朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上——环境恶劣结论：同样，朔方的雨，它也投胎了，朔方的雪只是“永远如粉、如沙、绝不粘连地撒在地上、屋上、枯草上”，在严寒的朔方，不幸的它孕育而成的只是贫寒的朔方的雪。
犹如一个出身寒门的孩子，贫困的环境注定了他要经历坎坷与磨难。
它不幸得就像一个无家可归的浪子。
可见就环境而言朔方的雪是不幸的？3、江南的雪有没有不幸的地方呢？证据：但是，这样的好景却不长，“持续几个的晴天”，就使得它胭脂褪尽，光泽顿失，甚至于最后消散得无影无踪。
结论：这就是暖国的雨变成暖国的雪之后的命运。
我们不禁要问：它幸否耶？这让人联想到了《红楼梦》中繁华丽丽的大观园，联想到了大观园中远离凡世俗尘的才气超群美女们。
忽拉拉之间，大厦即倾，可怜的水晶般女儿们将是怎样的命运噢！4、那么朔方的雪它幸运吗？证据：朔方的雪孤独而敏锐，粗犷而坚强。
当“旋风忽来”时，它会“蓬勃地奋飞”，“在日光中灿灿生光，旋转而且升腾。
弥漫了全部太空，升腾地闪烁。
”在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
结论：是的，与那幸运而又幸福的江南的雪相比，朔方的雪的确是雨的“精魂”。
是受冻而死的雨的精魂。
它不屈它坚强它抗争，它身上充斥了力量，展示出了积极进取的精力。
他拥有蓬勃奋飞的意志，他拥有灿烂生光的华彩，他拥有不死火焰般的执著热情，他拥有弥漫天空、旋转而且升腾闪烁的豪迈魄力，当然也拥有“无边的旷野”、“凛冽的天宇”。
它是孤独的，是自由的，是绚丽的，也是永恒的。
而雨永远没有这样的人生。
暖国的雨想破脑袋也想象不出来会有一个躯体里居住着这样一颗“精魂”。
试问，这朔方的雨变成了朔方的雪之后，它幸否耶？四、小结有人说，不经历苦难的人生不是完全的人生。
可见“博识的人们”确实是非同一般的人们了，因为惟有他们懂得，磨难与困苦才会给生命带来丰盛与精彩。
可以看出散文诗《雪》的作者——巨大的鲁迅先生，他写这篇文章不是为了告诉人们一种简单的褒贬意识，而重要的是通过对暖锅的雪与朔方的雪的不同处境和不同命运的对比，来向读者涌现出一种严峻的思考，我想这样的思考所延伸的广度和深度并不是简单的褒贬就能涵盖的。
“有第一等的怀抱，第一等的学识，斯有第一等的真诗。
”读鲁迅先生的文章，我们常能感受到那荡悠在字里行间的卓而不群的精气神。
也许这正是鲁迅之所以成为那么多人的精神支柱的原因吧。
让我们来读读江天模仿臧克家写的诗结束今天的学习——有一个人是我精神的支柱遇上困难与挫折他给我浑身奋力有一个人当我凝望着他悲痛化为力量懦弱亦变得坚强《雪》的教学反思前不久听了一个关于语文“少教多学”方面的讲座，一个教授在讲满堂灌的弊端时这样讲：“随着知识经济时代的来临，对人才的需求已经发生着深刻的变化，21世纪实际需要的人才既要有知识更要有能力，要有创新精神与良好的思想道德素质和团队合作精神。
可如果你们依然每节课以满堂灌的方式要求学生目不转睛的听你有条不紊的讲解，那么，你是非常不合格的老师。
老师们，学生上课不注意听，学生越来越不喜欢学习，这是中小学中不正常的正常现象。
原因在哪里？不要过多埋怨学生笨，不要过多埋怨家长不重视，想一想有没有你的原因：你没有站在他们的立场去转变教学方式，要知道每个人在适合自己的领域里都是天才，我们忘记了教育原本就是自由和无条件的接纳。
”专家的一席话，让台下听课的老师们唏嘘不已。
我对自己教学中的所谓“认真”第一次开始了怀疑。
想一想也是，教学十几年来，一直是认认真真的备课，课堂上认认真真的传授。
从七年级到九年级，每一个轮回中，上课不注意听讲与成绩越来越差的人数总是递增的，程度总是更深的，可自己从来没想过自己的教学有问题，总认为是孩子天分不够或者是家庭的重视不够或者是社会的诱因太多。
“这孩子上课注意力不集中。
”这话是我常常对家长说的，原来无意中转移了责任。
深深的反思自己，10多年来，素质教育课改喊的震天响，可自己依然在“教为主、学为辅”的圈子里，每节课仍然以滔滔不绝的“分析讲解”为能事，偶尔穿插些提问，也是为了“活跃课堂气氛”的需要，而且大多属“教学圈套”，千方百计诱使学生“入我彀中”所谓的新课改依然是学生被一个个问题牵着鼻子走，没有真正的学习的自主权。
说起来脸红，每次听新课改的讲座，每次听得感觉很有道理，可是心动了没有行动；每次出去学习，看到人家的课堂是学生的天下，总认为人家做的是表面功夫；每次教研活动讨论交流新课改的心得，却从来没有认认真真的研读过新课标……一句话，自己仅仅是“走近”了新课程，却没有“走进”了新课改。
自己的教学理念，教学方法某种程度上说不仅仅是太陈旧，而且耽误了学生的前途命运；自己一直津津乐道的认真踏实，某种程度上说对学生是一种扼杀。
我开始认真的反思自己。
开始了改变自己。
在平时的教学中不在多看参考书，而是自己动脑筋先备课，备学生。
下面就以《雪》为例说说我备课思绪的转变。
鲁迅的《雪》教了三四轮，但每一次上这一课总是排斥的心里。
第一感觉这篇文章的时代距离现在有些久远，讲多了学生也不懂；第二我自己也讲不出个什么来。
于是每一次总是轻轻的翻阅，按照参考书的要求，让学生读，感受语言的优美，大概的讲讲时代背景，明确两个地方的雪的象征意义就行了。
去年参加市教学能手大赛，明确告诉我们是第八册的所有讲读课文。
我这才开始认真翻阅各种相关资料解读这篇文章，查阅相关的资料，领悟它的主题。
一、教学内容的确定鲁迅先生的散文诗集《野草》，向来以意象诡奇、主旨隐晦为名，堪与李商隐的《无题》诗比肩。
本文是鲁迅散文诗集《野草》中最优美的抒情篇章之一，文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言对照描绘了“江南的雪”与“朔方的雪”两幅雪景图，深切地表达了作者对往事和现实的种种复杂感情，情感委婉含蓄，寓意隐晦深邃，自《雪》问世以来，对它的题旨的解说的争议很多。
我想许多人抽取这一课，教学的角度不应该雷同，也不应该被某一家之言而束缚了我的思维，应在兼采诸家之说的基础上，对文本中“雪”的意象进行独特的诠释；应该尽力传达出具有个人色彩的见解。
所以我结合新课改的理念先给自己的教学定位：引导学生学会抓住关键词多角度，多侧面开放的去分析问题，让学生自读自悟，质疑问难，合作探究，把学生的个性阅读理解当作一种课程资源来加以充分开发和利用，引导学生在赏析作品精美的语言的同时，深入领会散文诗《雪》的丰富内涵。
方向设定了，如何把握课堂的深度？前面讲了，被文学界公认为“世纪性的文学猜想”的《野草》让大家们有着诸多的不同的解读，《雪》虽然是其中色调相对明朗的一篇，但也有着诸多解读：说宽度，有学者甚至提出了“爱情的宣言”一说；说深度，钱理群将其上升到中华民族对宇宙基本物质元素、生命元素的理解。
可是，对于初二的学生，在一堂没有前后呼应的独立的课上，如果对文本的开掘脱离了学生的生命体验和可接受程度，是否真正有价值呢？而且自己上的是已经学习了的课文，对于鲁迅精神的解读，两个地方的雪象征什么，之前老师上课一定已经讲过了，学生有所了解了。
那么我如何让学生在这重读的基础上有另外的收获呢？于是我不停的反反复复的研读文本，一句一句的读，一个一个字的磨。
读到“博识的人”与“他自己也以为不幸否耶”，我停住了，问自己：这是什么意思？如何理解？之前上课从来没有关注这两个句子。
于是开始在网上翻阅各种相关的东西，终于有了自己的一些见解。
灵机一动，如果我抽到这一课，我就在“不幸”二字上做文章。
结果当时有4个人抽到了这一课，但是我的角度比较新。
二、课堂教学的设计人们总说，语文教学是一门科学，也是一门艺术。
语文课堂教学是语文教学的根基所在，所以语文课堂教学设计在一堂课中显得尤为重要。
一个好的教学设计，它能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，适当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师的教和学生的学相得益彰、和谐融洽。
我认为语文教学的本真应该是语言教学，只有基于语言品味的领悟才是最真切最能自然内化的，只有从文字上站起来的鲁迅才是更有生命力的。
所以我确定了本课从品味语言到体验情感再到感悟不同地域的雪的内涵纵向深入的思路。
整个教学设计的流程是：先回忆已知知识“文章描写了哪里的雪？各有什么特点？体现了作者怎样的情怀？再在此基础上通过探究两处雪的幸与不幸，从而引发学生对先生给我们的人生思考：何为幸何为不幸？我们知道作者——巨大的鲁迅先生，他是一个斗士，一个急先锋，他认为人生就是需要战斗的，虽然很痛苦，但是他愿意向死而生，美妙安逸的生活决不合他的胃口。