《低碳生活每一天》部编教材课件1
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家庭低碳生活新规范 吃 穿 住 行 用
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绿色出行
自带水杯
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树木森林是减少碳排放的好帮手，通过大力种草植 树，爱护花草树木，可以减少大气中的二氧化碳，改善 生态环境。
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每个人的生活中，都不 可避免地会产生“碳排放”。 我们可以通过改变生活方式 和行为习惯，尽量减少“碳 排放”。
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活动四： 我给地球“降温”
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说说我的“低碳经”
减少“碳排放”，我们在行动！请小组交 流你的家庭低碳生活经验。
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科学家指出：如果全球“温室气体”排放“一切照 旧”，那么到21世纪末，温度上升幅度有可能超过4 ℃。
大家想象一下，这会给地球生态和人类生活带来什 么样的后果？
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第四单元 让生活多一些绿色
-
12 低碳生活每一天
道德与法治ppt课件《低碳生活每一天》精品ppt课件(17张ppt)
•
师：4月22日是“世界地球日”也是我们 地球妈 妈的生 日，新 学期开 学以后 ，咱们 学校就 开展了 环境大 治理赢 蓝天保 卫战的 主题班 会活动 ，咱们 同样也 开展了 为地球 妈妈做 件事的 活动， 让我们 来看一 看，大 家都做 了哪些 事？
•
播放图片：从自身做起，了解什么是 环保。
•
3、思考交流：
2、说一说、找一找：从刚才的短片里 看到了 哪些环 保搭档 ，分别 是什么 ？说出 理由。
•
师：刚才我们在看宣传片呀！发现了 很多一 次性的 用品， 有一次 性的餐 具，也 有一次 性的洗 簌用品 ，其实 我们在 生活中 有会遇 到很多 很多这 样一次 性的用 品，你 有遇到 哪些？ 你和你 的家人 有环保 搭档吗 ？计算自己日
识
常活动直接或间接制造的
二氧化碳排放量，然后通
窗
过植树等方式把这些碳排
放吸收掉，以达到环保的
目的。
减少我们的碳排放
护树、植树，碳补偿
谢谢聆听！
•
活动一 问题导入，引出话题
•
1、课件出示图片蓝色星球
•
师：同学们，我们的宇宙里有一个蓝 色的星 球，这 个蓝色 的星球 特别的 迷人， 在它身 上孕育 着十几 亿的生 命，是 我们人 类和动 物赖以 生存的 家园， 那么这 个星球 的名字 叫做？ （学生 回答）
•
（板书：我+（ ）=环保搭档）
•
3、小结：低年级的学生对找一找的活 动很感 兴趣， 让他们 通过找 一找的 活动发 现身边 的环保 小搭档 。
•
[设计意图：通过播放公益广告和自主 寻找， 让学生 理解环 保的含 义，并 认识到 环保有 搭档， 从而发 现身边 的环保 小搭档 。]
部编人教版四年级道德与法治上册《低碳生活每一天》PPT课件
温预警连发时间最长的一次。
第四页，共二十四页。
气候变暖会带来很多危害
气候变暖导致全球范围内气候混乱异常，加剧了洪
涝、干旱、高温等气象灾害，进而对环境和人类造成一系
列的影响和伤害。
全球气候变暖会导致冰山融化。
全球气候变暖会导致一部分地区干旱程度 加剧。
第五页，共二十四页。
全球气候变暖会导致海平面上升，
室
气
第十页，共二十四页。
可是“温室气体”却很委屈， 这是为什么呢？请阅读教材第90 页内容，你认为它们委屈吗？
第十一页，共二十四页。
地球变暖不仅与这些大量排放的“温室气体”有 关，还与人类对树木的过度砍伐有关。
第十二页，共二十四页。
科学家指出：如果全球“温室气体”排放“一切照旧”， 那么到21世纪末，温度上升幅度有可能超过4 ℃。
大家想象一下，这会给地球生态和人类生活带来什么样的后果？
第十三页，共二十四页。
活动三：
减少我们的碳排 放
第十四页，共二十四页。
有的同学说，地球发烧，夏天 时，我可以用空调。你赞同他的 观点吗，为什么？
第十五页，共二十四页。
人们常常把“温室气体”的排放称为“碳排放”。我们来 探究一下，除了汽车尾气、工业废气，身边还有哪些“碳排 放”？
第十六页，共二十四页。
每个人的生活中，都不可避免 地会产生“碳排放”。我们可以 通过改变生活方式和行为习惯， 尽量减少“碳排放”。
第十七页，共二十四页。
活动四：
我给地球“降温”
第十八页，共二十四页。
说说我的“低碳经”
减少“碳排放”，我们在行动！请小组交流你的 家庭低碳生活经验。
第十九页，共二十四页。
在变暖。1880年—2012年，全球地表平均温度约上升了 0.85 ℃ 。1979年—2012年，北极海冰面积以每10年
第四页，共二十四页。
气候变暖会带来很多危害
气候变暖导致全球范围内气候混乱异常，加剧了洪
涝、干旱、高温等气象灾害，进而对环境和人类造成一系
列的影响和伤害。
全球气候变暖会导致冰山融化。
全球气候变暖会导致一部分地区干旱程度 加剧。
第五页，共二十四页。
全球气候变暖会导致海平面上升，
室
气
第十页，共二十四页。
可是“温室气体”却很委屈， 这是为什么呢？请阅读教材第90 页内容，你认为它们委屈吗？
第十一页，共二十四页。
地球变暖不仅与这些大量排放的“温室气体”有 关，还与人类对树木的过度砍伐有关。
第十二页，共二十四页。
科学家指出：如果全球“温室气体”排放“一切照旧”， 那么到21世纪末，温度上升幅度有可能超过4 ℃。
大家想象一下，这会给地球生态和人类生活带来什么样的后果？
第十三页，共二十四页。
活动三：
减少我们的碳排 放
第十四页，共二十四页。
有的同学说，地球发烧，夏天 时，我可以用空调。你赞同他的 观点吗，为什么？
第十五页，共二十四页。
人们常常把“温室气体”的排放称为“碳排放”。我们来 探究一下，除了汽车尾气、工业废气，身边还有哪些“碳排 放”？
第十六页，共二十四页。
每个人的生活中，都不可避免 地会产生“碳排放”。我们可以 通过改变生活方式和行为习惯， 尽量减少“碳排放”。
第十七页，共二十四页。
活动四：
我给地球“降温”
第十八页，共二十四页。
说说我的“低碳经”
减少“碳排放”，我们在行动！请小组交流你的 家庭低碳生活经验。
第十九页，共二十四页。
在变暖。1880年—2012年，全球地表平均温度约上升了 0.85 ℃ 。1979年—2012年，北极海冰面积以每10年
部编版小学道德与法治12低碳生活每一天1-2课时-课件
因连续40摄氏度高温天 气，高速路旁的一块广告牌 发生了自燃。
探究新知
你还知道哪些地球 “发烧”的症状呢？
探究新知
知识窗
2013年9月联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)发布 的报告中指出：观测和研究证明，全球气候在变暖。1880年 ～2012年全球地表平均温度约上升了0.85℃。1979年～2012 年北极海冰面积以每10年3.5 % ～4.1%的速度减少。
生产一件衣服的“碳排放”
下面几种材质不同的衣服在生产过程中，碳排放量会有不同。 一件天然材质的衣服，原材料生产需要经过种植、灌溉、施肥、喷 洒农药等环节。
一件皮革材质的衣服，原材料生产需要经过动物的饲养、防病、 宰杀等环节。
一件化纤材质的衣服，原材料生产需要经过石油等原料的化学反应 过程，提炼出化学纤维材料。
探究新知
近些年来，人们常常把温室气体的排放称为“碳排放”。 也许大家还不知道，在我们的身边有很多你意想不到的“碳排 放”，让我们一起来探究一下吧！
探究新知
算一算
问一下父母，家里一个月要用多少度电，用碳排放计算器计算一下
制造了多少碳排放。全班每家每月所用电的碳排放量又是多少呢？我们
来算一算吧！
一个月怎么用 这么多度电？这要 排放多少碳呀？
探究新知
气候变暖导致了全球范围内气候混乱异常，加剧了洪涝、 干旱、高温等气象灾害，进而对环境和人类造成一系列的影响 和伤害。
全球气候变暖会导致冰山融化。
全球气候变暖会导致一部分地 区干旱程度加剧。
探究新知
你还知道哪些因气候 变暖而带来的灾害吗？
全球气候变暖导致海平面上升，会 带来沿海陆地面积缩小等问题。
我会在马桶水箱内 放入一个装满水的矿泉 水瓶。这样可以省水。
部编版道德与法治四年级上册 12低碳生活每一天 第一课时(课件)
地球“发烧”了
现在很多地方夏天连续几十天都是40℃左右的高温。假如在 不久的将来，夏天连续30天都是45℃高温，会有什么后果？
小组交 流讨论
地球“发烧”了
现在很多地方夏天连续几十天都是40℃左右的高温。假如在 不久的将来，夏天连续30天都是45℃高温，会有什么后果？
1.高温烫伤；皮肤温度达41～44℃时 即会感到灼痛，倘若高温继续上升， 则皮肤基础组织便会受到伤害。
地球“发烧”了
如果气温真的再升高4摄氏度，会给地球生态和人类生活带来 什么后果？
加剧地球干旱面积，很多地区不 适合居住；农业生产和植物生产 受到严重破坏；冰川加速融化， 海平面大量上升，将淹没一些陆 地和国家；极端气象灾害增多等。
地球“发烧”了
下课时间到啦
地球“发烧”了
气候变暖的危害
气候变暖导致了全球范围内 气候的混乱异常，加剧了洪 涝、干旱、高温等气象灾害， 进而对环境和人类造成一系 列的影响和伤害。
地球“发烧”了
气候变暖引发的气象灾害有哪些？
全球气候变暖会导致冰山融化
全球气候变暖会导致海平面上升 带来沿海陆地面积缩小等问题。
全球气候变暖会导致一部分地区干旱程度加剧
部编人教版道德与法治四年级上册第四单元第3课
低碳生活每一天
第一课时 地球“发烧”了
地球“发烧”了
地球“发烧”了
同学们，你们发过烧吗？发烧是什么感觉？
地球“发烧”了
同学们有没有感受到近些年来我们的“地球爷爷”也“发烧了”？
地球“发烧”了
➢ “地球爷爷”为什么会发烧呢？
全球气候变暖
➢ 全球气候变暖是什么？
2.全身性高温反应：人在高温环境中停留时间较 长，体温会渐渐升高，当局部体温高达38℃， 便会产生不舒适反应。继续升高，出现头晕、头 痛、胸闷等症状甚至引起虚脱、昏迷乃至死亡。
道德与法治低碳生活每一天课件ppt模板
部编版四年级上册道德与法治
12.低碳生活每一天
第一课时 地球发烧了
背景资料：
《联合早报》2020年1月8日消息，隶属于欧盟的哥白尼气候变化服务 中心周五表示，2020年与2016年并列为有记录以来最热的一年。
据路透社报道，2020年全球气温平均比前工业化时代高出1.25摄 氏度。欧洲去年经历了异常温暖的冬季和秋季之后，经历了有记录以来 最热的一年，而北极遭受了极端高温，地球变暖的二氧化碳浓度继续上 升。
科学家表示，此最新的数据强调，各国和企业需要迅速削减温室气 体排放量，以实现2015年巴黎气候协定的目标，避免灾难性的气候变 化。欧盟执行机构欧盟委员会空间主任佩奇克（Matthias Petschke） 说：“2020年的非凡气候事件和哥白尼气候变化服务中心的数据告诉 我们，我们没有时间可以浪费。”
问题一： 气温升高会带来怎样的变化？对我们有哪些影响？ 小组讨论交流，代表发言：
问题二：
地球“发烧”的原因解密：以 “二氧化碳”为主要成份的“温 室气体”！
Hale Waihona Puke 温室气体功与过： 功： 过：
问题三： 身边产生“温室气体”制造着有哪些？
12.低碳生活每一天
第一课时 地球发烧了
背景资料：
《联合早报》2020年1月8日消息，隶属于欧盟的哥白尼气候变化服务 中心周五表示，2020年与2016年并列为有记录以来最热的一年。
据路透社报道，2020年全球气温平均比前工业化时代高出1.25摄 氏度。欧洲去年经历了异常温暖的冬季和秋季之后，经历了有记录以来 最热的一年，而北极遭受了极端高温，地球变暖的二氧化碳浓度继续上 升。
科学家表示，此最新的数据强调，各国和企业需要迅速削减温室气 体排放量，以实现2015年巴黎气候协定的目标，避免灾难性的气候变 化。欧盟执行机构欧盟委员会空间主任佩奇克（Matthias Petschke） 说：“2020年的非凡气候事件和哥白尼气候变化服务中心的数据告诉 我们，我们没有时间可以浪费。”
问题一： 气温升高会带来怎样的变化？对我们有哪些影响？ 小组讨论交流，代表发言：
问题二：
地球“发烧”的原因解密：以 “二氧化碳”为主要成份的“温 室气体”！
Hale Waihona Puke 温室气体功与过： 功： 过：
问题三： 身边产生“温室气体”制造着有哪些？
部编版四年级道德与法治上册第12课《低碳生活每一天》精品课件【最新版】精选全文
一、说教材
《低碳生活每一天》是四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第三课。本单元承接低年 级认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活的基础上，进一步 培养儿童绿色生活的意识和方式。本课作为本单元的最后一课，是在经历了前两课的学习之后， 更加侧重于由知到行的递进发展，着重于引导学生认识气候变暖问题的严重性，反思自己的生活， 减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。
预设： 海平面上升。全球变暖使海洋热膨胀和冰川融化，导致海平面上升。 影响农业和生态。气候变暖后，土壤有机质的微生物分解将加快，造成地力下降，气候变暖，还 将导致病虫害增加。农业的化肥、农药施用量将增大，投入增加。 加剧其他灾害。过多的降雨、大范围的干旱和持续的高温，造成大规模的灾害损失，气候变暖可 能破坏海洋环流，引发新的冰河期，给高纬度地区造成可怕的气候灾难。
4、教师引导：地球气候变暖，对人类和环境有影响吗？有危害吗？会有怎样的影响和危害呢？ 出示课本89页的三幅插图，学生仔细观察这三幅插图，了解气候变暖对环境和人类造成的伤害和 影响。 5、除了书上提到的冰川融化干旱、海平面上升等影响之外，你还知道气候变化对人类会造成哪些 影响和伤害？ 学生根据课前收集的资料回答问题，补充气候变暖对环境和人类造成的影响和伤害，从而进一步 认识到气候变暖的危害和影响。
5、讨论：现在很多地方，夏天连续十几天，甚至二十几天都是35度以上的高温天气。假如在不 久的将来，夏天连续30天都是45度以上的高温，会有什么后果？ 学生根据自己的生活经验，说一说高温对人产生的影响和危害。 预设： 影响人类健康。气候变暖可致死亡率及某些疾病，特别是心脏、呼吸系统疾病发病率增加；对气 候变化敏感的传染性疾病如疟疾和登革热的传播范围可能增加。
小学道德与法治低碳生活每一天课件ppt
你们知道吗： 一棵树每天大约可以吸收0.74千克碳， 一年就是270千克碳。
活动三：数数生活中的碳排放
穿：生产一件衣服的“碳排放” 原料的生产（养殖）、运输、洗涤等
活动三：数数生活中的碳排放
用： 生活用水、用电 我们的学习要用的书本、试卷、笔 等各种都会产生碳排放。
行： 乘坐地铁、公交、私家车，甚 至上楼用电梯都会产生碳排放
少搭乘1次电梯，就减少0.218kg的碳排放量 少开冷气1小时，就减少0.621kg的碳排放量 少吹电扇1小时，就减少0.045kg的碳排放量 少看电视1小时，就减少0.096kg的碳排放量
少用灯泡1小时，就减少0.041kg的碳排放量 少开车1公里，就减少0.22kg的碳排放量 少吃1次快餐，就减少0.48kg的碳排放量 少烧1kg纸钱，就减少1.46kg的碳排放量
少丢1kg垃圾，就减少2.06kg的碳排放量 少吃1kg牛肉，就减少13kg的碳排放量 省一度电，就减少0.638kg的碳排放量 省一吨水，就减少0.194kg的碳排放量 省一度天然气，就减少2.1kg的碳排放量
部编版道德与法治四年级上册 第12课
低碳生活每一天 第二课时
你知道空气污染， 会给人类的生活造成什么影响吗?
知道了电是怎么生产出来的， 你有什么话想对大家说的吗？
活动二：算算家庭用电碳排放
碳排放计算
家庭用电:消耗量(度) x0.785=?千克
活动三：数数生活中的碳排放 吃：
蔬菜、水果的种植、运输、洗涤 食品包装的生产 家禽的养殖
活动四：说说我的“低碳经”
低碳方向
低碳行动
吃
光盘行动、少吃零食、多吃新鲜蔬菜、营养搭配， 合理膳食
穿
购买环保服装、正确洗涤服装、参与二手购物、 减少买衣服频率
低碳生活每一天-ppt课件
探究新知很多“碳排放”容易被我们忽略。很多物品在生产的各个 环节都会产生“碳排放”。请大家看看下面这个小组搜集的资料 ！
原来，原材料制成衣服，再运送到不同商场，再到我们洗涤衣物需 要耗费水电等资源……一件衣服“一生”的碳排放积累起来，也是相当 惊人！
探究新知
绿色植物的光合作用能吸收大量的二氧化碳。我们可 以通过大力种草植树，爱护花草树木，来减少大气中的二氧 化碳。只有每个人自愿地过绿色低碳的生活，才能形成人类 与自然界和谐共生的生态文明环境。
探究新知
知识窗
总结一下生活中可以通过哪些方式减少“碳排放”，并在生活中行动起来。
探究新知
知识窗
既然我们已经知道了全球变暖是因为温室气体的排放以及过度的森林砍伐，那么我们该如何做才能阻止气候变暖呢？
新知导入
近些年来，人们常常把温室气体的排放称为“碳排放”。也许大家还不知道，在我们的身边有很多你意想不到的“碳排放”， 让我们一起来探究一下吧！
通过计算你有什么发现？
探究新知
生产一件衣服的“碳排放”下面几种材质不同的衣服在生产过程中，碳排放量会有不同。一件天然材质的衣服，原材料生产需要经过种植、灌溉、施肥、喷洒农药等环节。一件皮革材质的衣服，原材料生产需要经过动物的饲养、防病、 宰杀等环节。一件化纤材质的衣服，原材料生产需要经过石油等原料的化学反应过程，提炼出化学纤维材料。
除了通过绿色低碳的生活来给地球降温外，还可以参与碳补偿的活动。什么是碳补偿呢？人们计算自己日常活功直接 或间接制造的二氧化碳排放量，然后通过植树等方式把这些碳 排放吸收掉，以达到环保的目的。
春天，我们一起种树，让地球降温。
这是我们认养的树木。
探究新知
探究新知
探究新知
想一想现在很多地方夏天连续几十天都是40℃左右的高温。假如在 不久的将来，夏天连续30天都是45℃高温，会有什么样的后果？
原来，原材料制成衣服，再运送到不同商场，再到我们洗涤衣物需 要耗费水电等资源……一件衣服“一生”的碳排放积累起来，也是相当 惊人！
探究新知
绿色植物的光合作用能吸收大量的二氧化碳。我们可 以通过大力种草植树，爱护花草树木，来减少大气中的二氧 化碳。只有每个人自愿地过绿色低碳的生活，才能形成人类 与自然界和谐共生的生态文明环境。
探究新知
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总结一下生活中可以通过哪些方式减少“碳排放”，并在生活中行动起来。
探究新知
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既然我们已经知道了全球变暖是因为温室气体的排放以及过度的森林砍伐，那么我们该如何做才能阻止气候变暖呢？
新知导入
近些年来，人们常常把温室气体的排放称为“碳排放”。也许大家还不知道，在我们的身边有很多你意想不到的“碳排放”， 让我们一起来探究一下吧！
通过计算你有什么发现？
探究新知
生产一件衣服的“碳排放”下面几种材质不同的衣服在生产过程中，碳排放量会有不同。一件天然材质的衣服，原材料生产需要经过种植、灌溉、施肥、喷洒农药等环节。一件皮革材质的衣服，原材料生产需要经过动物的饲养、防病、 宰杀等环节。一件化纤材质的衣服，原材料生产需要经过石油等原料的化学反应过程，提炼出化学纤维材料。
除了通过绿色低碳的生活来给地球降温外，还可以参与碳补偿的活动。什么是碳补偿呢？人们计算自己日常活功直接 或间接制造的二氧化碳排放量，然后通过植树等方式把这些碳 排放吸收掉，以达到环保的目的。
春天，我们一起种树，让地球降温。
这是我们认养的树木。
探究新知
探究新知
探究新知
想一想现在很多地方夏天连续几十天都是40℃左右的高温。假如在 不久的将来，夏天连续30天都是45℃高温，会有什么样的后果？
部编版道德与法治《低碳生活每一天》ppt完美版1
全球气候变暖会导致冰山融化。
全球气候变暖会导致一部分地区 干旱程度加剧。
全球气候变暖会导致海平面上升， 带来沿海陆地面积缩小等问题。
结合教材第89页 内容，谈谈你还知道 哪些因气候变暖而带 来的灾害。
活动二： 委屈的“温室气
体”
请阅读本课教材，想一 想使地球变暖的“温室气体” 是什么？
科学家们研究发现，地球“发烧”与大气中 逐年增加的二氧化碳等“温室气体”有关。
2018年6月13日是第6个全国低碳日，活动主 题为“提升气候变化意识，强化低碳行动力度”。
只有每个人自愿地过绿色低碳的活的情景再现,在实践中 找到数 学知识 及用转 移的思 维方式 来初步 认识负 数、理 解负数 的意义. 2.通过实践活动,手脑并用,帮助学生掌 握怎样 在直线 上表示 数.
活动四： 我给地球“降温”
说说我的“低碳经”
减少“碳排放”，我们在行动！请小组交 流你的家庭低碳生活经验。
家庭低碳生活新规范 吃 穿 住 行 用
绿色出行
自带水杯
树木森林是减少碳排放的好帮手，通过大力种草植 树，爱护花草树木，可以减少大气中的二氧化碳，改善 生态环境。
2013年6月6日，国家应对气候变化战略研究 和国际合作中心确定2013年6月17日为首个“全 国低碳日”。
活动三： 减少我们的碳排
放
有的同学说，地球发烧， 夏天时，我可以用空调。你赞 同他的观点吗，为什么？
人们常常把“温室气体”的排放称为“碳排放”。 我们来探究一下，除了汽车尾气、工业废气，身边还 有哪些“碳排放”？
每个人的生活中，都不 可避免地会产生“碳排放”。 我们可以通过改变生活方式 和行为习惯，尽量减少“碳 排放”。
部编版道德与法制《低碳生活每一天 》ppt完 美版1
部编版四年级道德与法治上册第12课《低碳生活每一天》优质课件(共56张PPT)
活动四： 我给地球“降温”
说说我的“低碳经”
减少“碳排放”，我们在行动！请小组交 流你的家庭低碳生活经验。
家庭低碳生活新规范 吃 穿 住 行 用
绿色出行
自带水杯
树木森林是减少碳排放的好帮手，通过大力种草植 树，爱护花草树木，可以减少大气中的二氧化碳，改善 生态环境。
2013年6月6日，国家应对气候变化战略研究 和国际合作中心确定2013年6月17日为首个“全 国低碳日”。
谢谢
观看视频：二氧化碳
知
绿色植物的光合作用能
吸收大量的二氧化碳，释放
识 氧气。人类随意的砍伐树木，
造成了大量二氧化碳不能被
窗 吸收，因此打破了大气平衡。
知
碳补偿
就是人们计算自己日
识
常活动直接或间接制造的
二氧化碳排放量，然后通
窗
过植树等方式把这些碳排
放吸收掉，以达到环保的
目的。
减少我们的碳排放
护树、植树，碳补偿
第四单元 让生活多一些绿色 12 低碳生活每一天
活动一： 地球“发烧”了
2013年9月，联合国政府间气候变化专门委员 会（IPCC）发布的报告中指出：观测和研究证明， 全球气候在变暖。1880年—2012年，全球地表平 均温度约上升了0.85 ℃ 。1979年—2012年，北极 海冰面积以每10年3.5% ~ 4.1%的速度减少。
全球气候变暖会导致冰山融化。
全球气候变暖会导致一部分地区 干旱程度加剧。
全球气候变暖会导致海平面上升， 带来沿海陆地面积缩小等问题。
结合教材第89页 内容，谈谈你还知道 哪些因气候变暖而带 来的灾害。
活动二： 委屈的“温室气
体”
请阅读本课教材，想一 想使地球变暖的“温室气体” 是什么？
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9.有的时候，我遇到的字只知道拼音 ，可不 知道它 的写法 ，我就 用音序 查字法 从字典 里寻出 它的芳 踪，有 时候看 到不会 读的字 ，我就 用部首 查字法 在字典 中找到 它的倩 影。
18
5．进一步培养学生的空间观念，在辨 认方向 的活动 中，进 一步感 受数学 与生活 的密切 联系。 6．识东北、东南、西北、西南四个方 向，并 能用这 些词语 描述物 体所在 方向。
《低碳生活每一天》部编教材课件1
2020/10/27
17
《低碳生活每一天》部编教材课件1
《低碳生活每一天》部编教材课件1
部编教材《道德与法制》四年级上册
12、低碳生活每一天
读一读：
小组活动：
1、请你算一算 2、请你加一加 3、请你说一说
“碳排放”藏在日常生活的每时每刻
节约用水
节约用电
《低碳生活每一天》部编教材课件1
小组活动：
请你也结合自己生活，在小组中分 享你想到的低碳生活的好点子吧！
《低碳生活每一天》部编教材课件1
《低碳生活每一天》部编教材课件1 《低碳生活每一天》部编教材课件1
《低碳生活每一天》部编教材课件1
完善你的“低碳生活新规范”
刚才的视频是否给了你一些启发呢？ 结合你自己的家庭情况，赶快在“低碳生活 新规范”当中修改、补充一下吧！
《低碳生活每一天》部编教材课件1
《低碳生活每一天》部编教材课件1 《低碳生活每一天》部编教材课件1
2020/10/27
1.边塞诗的作者大多一些有切身边塞 生活经 历和军 旅生活 体验的 作家， 以亲历 的见闻 来写作 ；另一 些诗人 用乐府 旧题来 进行翻 新创作 。于是 ，乡村 便改变 成了另 一种模 样。正 是由于 村民们 的到来 ，那些 山山岭 岭、沟 沟坪坪 便也同 时有了 名字， 成为村 民们最 朴素的 方位标 识. 2.许地山这样说，也是这样做的，他 长大后 埋头苦 干，默 默奉献 ，成为 著名的 教授和 作家， 他也因 此取了 个笔名 叫落花 生，这 就是他 笔名的 由来。 3.在伟大庄严的教堂里，从彩色玻璃 窗透进 一股不 很明亮 的光线 ，沉重 的琴声 好像是 把人的 心都洗 淘了一 番似的 ，我感 到了我 自己的 渺小。
知
碳补偿
就是人们计算自己日
识
常活动直接或间接制造的
二氧化碳排放量，然后通
窗
过植树等方式把这些碳排
放吸收掉，以达到环保的
目的。
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减少我们的碳排放
护树、植树，碳补偿
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7.桂花是没有区别的，问题是母亲不 是在用 嗅觉区 分桂花 ，而是 用情感 在体味 它们。 一亲一 疏，感 觉自然 就泾渭 分明了 。从中 ，我们 不难看 出，家 乡在母 亲心中 的分量 。 8.特点就是这件事物不同于其他的地 方，每 种物品 都有自 己明显 的特点 ，比如 外形、 用途等 ，所以 ，如果 要想让 自己的 物品与 众不同 ，就一 定要抓 住它的 特点。
《低碳生活每一天》部编教材课件1
1.利用实际生活的情景再现,在实践中 找到数 学知识 及用转 移的思 维方式 来初步 认识负 数、理 解负数 的意义. 2.通过实践活动,手脑并用,帮助学生掌 握怎样 在直线 上表示 数.
3、立志用功如种树然，方其根芽，犹 未有干 ；及其 有干， 尚未有 枝；枝 而后叶 ，叶而 后花。 4．在解决问题的过程中，使学生能够 在图上 表示各 建筑物 的位置 关系。
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知
绿色植物的光合作用能
识
吸收大量的二氧化碳， 吸收，因此打破了大气平衡。
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4.夕阳将下，余晖照映湖面，金光璀 璨，不 可名状 。一是 苏州光 福的石 壁，也 是太湖 的一角 ，更见 得静止 处，已 不是空 阔浩渺 的光景 。而即 小见大 ，可以 使人有 更多的 推想. 5.桃花源里景美人美，没有纷争。虽 然看似 一个似 有似无 ，亦真 亦幻的 所在， 但它是 陶渊明 心灵酿 出的一 杯美酒 ，是他 留给后 世美好 的向往. 6.抓住课文中的主要内容和重点句子 ，引导 学生从 “摇花 乐”中 体会到 作者对 童年生 活的和 对家乡 的怀念 之情。
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5．进一步培养学生的空间观念，在辨 认方向 的活动 中，进 一步感 受数学 与生活 的密切 联系。 6．识东北、东南、西北、西南四个方 向，并 能用这 些词语 描述物 体所在 方向。
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部编教材《道德与法制》四年级上册
12、低碳生活每一天
读一读：
小组活动：
1、请你算一算 2、请你加一加 3、请你说一说
“碳排放”藏在日常生活的每时每刻
节约用水
节约用电
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小组活动：
请你也结合自己生活，在小组中分 享你想到的低碳生活的好点子吧！
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1.边塞诗的作者大多一些有切身边塞 生活经 历和军 旅生活 体验的 作家， 以亲历 的见闻 来写作 ；另一 些诗人 用乐府 旧题来 进行翻 新创作 。于是 ，乡村 便改变 成了另 一种模 样。正 是由于 村民们 的到来 ，那些 山山岭 岭、沟 沟坪坪 便也同 时有了 名字， 成为村 民们最 朴素的 方位标 识. 2.许地山这样说，也是这样做的，他 长大后 埋头苦 干，默 默奉献 ，成为 著名的 教授和 作家， 他也因 此取了 个笔名 叫落花 生，这 就是他 笔名的 由来。 3.在伟大庄严的教堂里，从彩色玻璃 窗透进 一股不 很明亮 的光线 ，沉重 的琴声 好像是 把人的 心都洗 淘了一 番似的 ，我感 到了我 自己的 渺小。
知
碳补偿
就是人们计算自己日
识
常活动直接或间接制造的
二氧化碳排放量，然后通
窗
过植树等方式把这些碳排
放吸收掉，以达到环保的
目的。
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减少我们的碳排放
护树、植树，碳补偿
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7.桂花是没有区别的，问题是母亲不 是在用 嗅觉区 分桂花 ，而是 用情感 在体味 它们。 一亲一 疏，感 觉自然 就泾渭 分明了 。从中 ，我们 不难看 出，家 乡在母 亲心中 的分量 。 8.特点就是这件事物不同于其他的地 方，每 种物品 都有自 己明显 的特点 ，比如 外形、 用途等 ，所以 ，如果 要想让 自己的 物品与 众不同 ，就一 定要抓 住它的 特点。
《低碳生活每一天》部编教材课件1
1.利用实际生活的情景再现,在实践中 找到数 学知识 及用转 移的思 维方式 来初步 认识负 数、理 解负数 的意义. 2.通过实践活动,手脑并用,帮助学生掌 握怎样 在直线 上表示 数.
3、立志用功如种树然，方其根芽，犹 未有干 ；及其 有干， 尚未有 枝；枝 而后叶 ，叶而 后花。 4．在解决问题的过程中，使学生能够 在图上 表示各 建筑物 的位置 关系。
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绿色植物的光合作用能
识
吸收大量的二氧化碳， 吸收，因此打破了大气平衡。
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4.夕阳将下，余晖照映湖面，金光璀 璨，不 可名状 。一是 苏州光 福的石 壁，也 是太湖 的一角 ，更见 得静止 处，已 不是空 阔浩渺 的光景 。而即 小见大 ，可以 使人有 更多的 推想. 5.桃花源里景美人美，没有纷争。虽 然看似 一个似 有似无 ，亦真 亦幻的 所在， 但它是 陶渊明 心灵酿 出的一 杯美酒 ，是他 留给后 世美好 的向往. 6.抓住课文中的主要内容和重点句子 ，引导 学生从 “摇花 乐”中 体会到 作者对 童年生 活的和 对家乡 的怀念 之情。