人教版二年级下册数学-用竖式计算有余数的除法导学案
《同步导学案》人教版二年级数学(下册)第六单元 第二课时 有余数的除法的计算
第二课时有余数的除法的计算1、进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。
2、掌握试商的方法，理解并掌握除法的竖式计算，理解除法竖式中“商和除数的乘积”。
能运用有关知识，解决有关的实际问题。
3、重难点：使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。
知识导入课外活动时间到了，为了进一步掌握有余数的除法，小明和同学们正在进行摆小棒游戏。
游戏开始了，同学们按照小明的要求摆出了小棒，但是小明让同学们用除法的竖式来计算有余数的除法，同学们不知道怎样表示才好，到底他们的表现怎么样呢？让我们带着这些问题，一起来看一下吧！知识讲解知识点一：用竖式来计算有余数的除法例113根小棒，每4根分一组，情况会这样？我发现13根小棒，每4根分一组，可以分成13÷4=3（组）……1（根），也就是说13根小棒，每4根分一组，可以分成3组，还剩下1根。
我知道13表示共有13根小棒；4表示每4根分成一组；3表示13根小棒每4根一组，可以分成3组；1表示13根小棒每4根一组，可以分成3组后，还剩1根。
12表示分掉的12根小棒；1表示13根小棒每4根一组，可以分成3组后，还剩1根。
温馨提示计算有余数的除法，余数一定要比除数小。
知识点二：有余数的除法的竖式计算例216根小棒，每4根分一组，情况会这样？我发现16根小棒，每4根分一组，可以分成16÷4=4（组），也就是说16根小棒，每4根分一组，可以分成4组，正好分完，没有剩余。
我知道在计算16÷4时，应该用4的乘法口诀“四四十六”，我们会发现被除数减去除数和商的乘积后，结果为“0”，也就是说16根小棒，每4根分一组，正好分成4组，没有余数。
温馨提示计算有余数的除法，余数一定要比除数小。
如果余数为0，则说明没有余数，正好可以分完。
例3 填空我发现在填空时，我们首先要进行试商，想：7与几相乘接近被除数43，并且小于43？根据乘法口诀“六七四十二”，所以商6。
6.2竖式计算有余数的除法(导学案)-二年级下册数学人教版
6.2 竖式计算有余数的除法（导学案）-二年级下册数学人教版一、教学目标1. 理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法。
2. 能够运用竖式计算有余数的除法，正确进行计算。
3. 培养学生的计算能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容1. 有余数的除法的概念2. 有余数的除法的计算方法3. 竖式计算有余数的除法三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握有余数的除法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解有余数的除法的概念，熟练运用竖式计算有余数的除法。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾整数的除法，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）有余数的除法的概念引导学生观察生活中的实例，理解有余数的除法的概念。
（2）有余数的除法的计算方法通过实例演示，引导学生总结有余数的除法的计算方法。
（3）竖式计算有余数的除法引导学生学习竖式计算有余数的除法的方法，并进行练习。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的数学思维。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的有余数的除法实例，与同学分享。
六、教学反思通过本节课的教学，使学生掌握了有余数的除法的计算方法，提高了学生的计算能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导，确保每位学生都能掌握所学知识。
注：本导学案适用于二年级下册数学人教版教材，教学时间为一课时。
重点关注的细节是“竖式计算有余数的除法”。
竖式计算有余数的除法是本节课的教学重点，也是学生需要掌握的关键技能。
在进行竖式计算时，学生需要理解除法的各个部分，包括被除数、除数、商和余数，并且能够正确地进行计算。
以下是详细的补充和说明：一、竖式计算的步骤1. 写出除法式子：将被除数写在除号上方，除数写在除号下方。
2. 进行整除：从被除数的最高位开始，看能否被除数整除。
最新人教版小学数学二年级下册除法竖式的计算方式导学案设计
最新人教版小学数学二年级下册《除法竖式的计算方式》导学案设计课题除法竖式的计算方式课型新讲课设计说明1.注重学生亲躯体验。
低年级学生年龄小，知识的形成通常要通过直观的感受和切身的体验，这是《数学课程标准》中提倡的教学方式。
本教学设计基于这一教学理念，让学生亲自动手操作，在操作中加深对除法算式中每一个数的含义的明白得，感受除法竖式的写法及其含义。
经历动作表征与算式表征的转换进程，从而实现由具体到抽象的过渡。
2.在操作中成立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。
数学知识的形成绩是动作表征、语言表征、符号表征等多种表征形式之间的转换进程，因此，本设计注重在学生已学知识的基础上，引导学生将除法竖式与动手操作联系起来，使学生充分明白得竖式中每一个数在操作中的意义，从而明白得并把握新知。
课前预备教师预备：PPT 课件 口算卡片 学生预备：小棒假设干 教学进程 教学环节 教师指导 学生活动 成效检测 一、温习导入。
(5分钟) 依次出示口算卡片让学生计算。
依次说得数。
1.列竖式计算。
21÷4＝ 11÷2＝ 20÷4＝ 10÷2＝ 二、自主学习，探讨新知。
(23分钟) 1.教学例3。
(1)出示课件，整体感知除法竖式的写法。
(2)引导学生熟悉竖式中每一个数的名称。
(3)指导学生动手操作感知除法竖式的含义。
①表示什么，依照算式用小棒分一分。
②引导学生试探商3写在哪里。
③引导学生试探：竖式中12是指什么？写在哪里？④引导学生试探：1表示什么？写在哪里？(4)总结有余数除法的竖式书写步骤。
(5)引导学生迁移学习表内除法竖式。
讨论：若是有16根小棒，每4根分一组，结果如何？竖式怎么写？2.教学例4。
(1)指导学生笔算，学生计算后汇报。
(2)引导学生试探7和几相乘的积接近43且小于43。
(3)归纳有余数除法的试商方式。
1.学习例3。
(1)观看除法竖式，初步感知竖式的写法与横式的区别。
二年级数学下册《用竖式计算有余数的除法》教案
二年级数学下册《用竖式计算有余数的除法》教案教学目标1.让学生理解和掌握用竖式计算有余数的除法的方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点1.用竖式计算有余数的除法的方法。
2.理解余数的概念。
教学难点1.理解和掌握用竖式计算有余数的除法的步骤。
2.解决实际问题，运用除法进行计算。
教学准备1.课件或黑板，用于展示例题和讲解。
2.练习题，用于巩固学生的计算能力。
教学过程一、导入1.利用课件或黑板展示一幅图画，图中有一些物品，如苹果、橘子等，数量为8个。
2.提问：同学们，你们能把这些物品平均分给4个小组吗？每个小组能分到几个？3.学生回答后，引导他们发现每个小组分到的物品数量是2个，还剩下0个。
二、新课讲解1.引导学生回顾之前学过的除法，如6÷2=3，8÷4=2等。
2.提问：同学们，我们之前学的除法都是整除，那么如果除不尽怎么办呢？3.展示例题：12÷5。
a.在黑板上写出竖式：22——5|12b.讲解计算过程：看被除数的最高位，即十位，5不能除尽12，所以我们看个位，12÷5=2余2。
c.引导学生理解余数的概念：余数就是除不尽的部分。
4.继续讲解例题：18÷4。
a.在黑板上写出竖式：42——4|18b.讲解计算过程：看被除数的最高位，即十位，4不能除尽18，所以我们看个位，18÷4=4余2。
a.从被除数的最高位开始，看除数能否除尽。
b.如果除不尽，看下一位，直到能够除尽为止。
c.计算出商和余数。
三、巩固练习1.让学生独立完成练习题，如：9÷3，15÷4，21÷6等。
2.老师巡视课堂，指导学生的计算过程，及时纠正错误。
四、解决实际问题1.提出一个问题：有10个苹果，要分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个？还剩下几个？2.学生分组讨论，用竖式计算。
6.2竖式计算有余数的除法(导学案)-二年级下册数学人教版
6.2竖式计算有余数的除法（导学案）二年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续学习除法的竖式计算，这次我们将遇到有余数的情况。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版二年级下册数学》，今天我们将学习第6.2节“竖式计算有余数的除法”。
在这一节中，学生们将学习如何通过竖式计算除法，并且如何处理除法中出现的有余数。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握竖式计算除法的基本步骤，并且能够正确地处理有余数的除法。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何处理有余数的除法，学生们需要理解为什么会有余数，以及如何找到余数。
教学重点是竖式计算除法的基本步骤。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了黑板、粉笔以及每位学生一份的练习纸。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入课程，例如：“假设你有32个糖果，你想要将它们平均分给你的4个朋友，每个朋友会得到多少糖果？会有多余的糖果吗？”然后，我会引入有余数的情况，用一个新的例子来说明，例如：35除以4。
我会展示如何找到余数，并且如何将余数写在计算结果的旁边。
在学生们理解了有余数的除法之后，我会给他们一些随堂练习的机会，我会鼓励他们独立完成练习，并在需要时提供帮助。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示竖式计算除法的基本步骤，以及如何处理有余数的情况。
七、作业设计今天的作业将是巩固我们今天学习的知识。
我会布置一些类似的除法计算题目，并要求学生们按照我们课堂上学习的步骤进行计算。
例如：题目：43除以5。
答案：8余3。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握竖式计算除法的基本步骤，并且能够正确地处理有余数的除法。
在课后，我会反思这节课的教学效果，并根据学生的学习情况，提供适当的拓展延伸材料，以帮助学生们更好地掌握除法的竖式计算。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了一个实践情景：“假设你有32个糖果，你想要将它们平均分给你的4个朋友，每个朋友会得到多少糖果？会有多余的糖果吗？”这个情景不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们直观地理解除法的基本概念。
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第2课时用竖式计算有余数的除法》导学案
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第2课时用竖式计算有余数的除法》导学案一、本节课目标•掌握用竖式计算有余数的除法。
•培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
二、知识回顾1.什么是除法？除数、被除数、商和余数是什么？2.什么是竖式计算？3.怎样进行不带余数的整除运算？三、新知预习1.回想上节课学习的有余数的除法相关知识。
2.尝试用竖式计算以下除法，并写出商和余数：–276 ÷ 5–493 ÷ 6–812 ÷ 7四、课堂学习1.开篇小练习：小明有89块糖果要均分给5个朋友，问每个朋友能分到多少糖果？是否能整除？如果不能整除，还有多少糖果分不出去？2.引导学生通过竖式计算完成以下除法，并填写下面的空格：–352 ÷ 6 = （）··························（商）……（）··························（余数）–527 ÷ 8 = （）··························（商）……（）··························（余数）–634 ÷ 9 = （）··························（商）……（）··························（余数）五、巩固练习1.完成练习册上相关练习。
人教版二年级数学下册第六单元第3课时计算有余数的除法导学案
本周习惯养成：认真倾听，积极发言，大方展示！
年级： 二年级 学 科： 数学 最优秀的自己： 计算有余数的除法 课型 备课教师： 李变爱 审核人： 授课时间： 月 日 最棒的小组： 课题 [学习目标]： 1、我能进一步感受有余数的除法的意义。 2、我能掌握用竖式计算有余数的除法的方法。 内 容 流 程 （ 自 主 学 习 合作 探究 + 展示 提升 13 根小棒每 4 根一组，就是求（ ）里面有几个（ ） 。 列式： 13÷4＝3（组）„„1（根） 算式的意思为： （ ）根小棒，每（ ）根一组，分成（ ）组，还余 ( )根小棒。 除法算式也可以用竖式表示： „„ （ 商 ） 3 （ ） 4 1 3 „„（ ） 1 2 „„（4 乘 3 的积） ———— 1 „„（ ） 讲解： 相当于除号，13 表示共有 13 根小棒，每 4 根为一组，3 表示分成 3 组，3 要 写在被除数个位上面，12 表示一共分掉 12 个，1 表示剩下 1 根小棒。 （如果是 12 根小棒，每 4 根为一组，正好分了 3 组，没有剩余，横线下写 0） 二、笔算除法的计算方法： 1、先写除号“厂 ” 2、被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。 3、试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。 4、把商和除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。 用被除数减去商和除数的乘积，若有剩余，写在下面，没有剩余，则写 0，表示除尽。 一、我会学 例 3 13 根小棒 ，每 4 根分一组，结果怎样？ （ ）里最大能填几？ ）×5＜27 ) 65＞（ ）×8 7×( )＜50 （ ( ）×4＜26 )×6＜43 笔记栏
预习跟踪+展示提升
73＞9×(
达 标 检 测
1、
看图列两道有余数的除法算式。
二年级下册数学教案-第6单元 用竖式计算有余数的除法 人教版
二年级下册数学教案第6单元用竖式计算有余数的除法人教版教学内容：本节课主要学习用竖式计算有余数的除法。
学生将掌握除法的基本概念，学会用竖式计算除法，并能够正确处理余数。
我们将通过具体的例子，让学生理解除法运算的步骤，并培养他们的计算能力。
教学目标：1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生用竖式计算除法的能力，能够正确处理余数。
3. 通过具体的例子，让学生掌握除法运算的步骤，并培养他们的计算能力。
教学难点：1. 理解除法的基本概念，并将其与乘法联系起来。
2. 学会用竖式计算除法，并正确处理余数。
3. 熟练运用除法运算的步骤，解决实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备PPT，展示除法的基本概念和竖式计算的步骤。
2. 学生准备纸笔，用于做练习和笔记。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示除法的基本概念，让学生回顾乘法的知识，引入除法的学习。
2. 新课导入：教师通过PPT展示竖式计算的步骤，让学生跟随教师的讲解，学习用竖式计算除法。
3. 练习：教师给出一些具体的例子，让学生独立完成计算，并处理余数。
4. 小组讨论：学生分成小组，互相讨论自己完成的练习，交流计算的方法和经验。
5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调除法的基本概念和竖式计算的步骤。
板书设计：1. 在黑板上写出除法的基本概念和竖式计算的步骤。
2. 在黑板上展示一些具体的例子，让学生跟随教师的讲解，学习用竖式计算除法。
作业设计：1. 让学生完成一些除法练习题，巩固所学知识。
2. 让学生总结除法的基本概念和竖式计算的步骤，写一篇小作文。
课后反思：本节课通过教师的讲解和学生的练习，让学生掌握了用竖式计算有余数的除法。
在教学过程中，教师应该注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题，并及时解答。
同时，教师还应该关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能够跟上课程的进度。
重点关注的细节：教学难点中的“熟练运用除法运算的步骤，解决实际问题”。
人教版数学二年级下册第2课时《用竖式计算有余数的除法》教案
人教版数学二年级下册第2课时《用竖式计算有余数的除法》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第2课时《用竖式计算有余数的除法》这部分内容，是在学生已经掌握了除法的基本概念，以及简单的除法计算方法的基础上进行学习的。
这部分内容主要让学生学习在除法计算中遇到有余数的情况如何处理，培养学生运用竖式计算除法的能力，让学生理解和掌握除法计算的规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算能力，对于简单的除法计算已经能够熟练掌握。
但是在计算有余数的除法时，部分学生可能会对如何处理余数感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握有余数的除法竖式计算方法。
2.培养学生运用竖式计算除法的能力。
3.让学生理解和掌握除法计算的规律。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数的除法竖式计算方法。
2.教学难点：让学生理解和掌握除法计算的规律，以及如何处理有余数的情况。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，掌握有余数的除法竖式计算方法。
六. 教学准备1.教师准备课件、黑板、粉笔等教学工具。
2.学生准备练习本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法问题，引导学生回顾已学的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示有余数的除法竖式计算方法，引导学生观察和思考，让学生理解在除法计算中遇到有余数时，如何处理余数。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行练习，让学生运用所学的方法进行有余数的除法计算，并及时给予指导和纠正。
4.巩固（10分钟）教师通过一些典型的例题，让学生独立完成，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行除法计算的拓展练习，提高学生的思维能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要总结，帮助学生巩固所学知识。
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第2课时用竖式计算有余数的除法》教案
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第2课时用竖式计算有余数的除法》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第2课时用竖式计算有余数的除法》，本节课主要让学生掌握有余数的除法竖式计算方法，能够正确地进行竖式计算，进一步理解除法的包含意义。
教材通过例题和练习题，引导学生逐步掌握竖式计算的方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了除法的概念和简单的除法计算，对于除法的包含意义有一定的理解。
但是，学生在计算有余数的除法时，可能会出现计算错误，对于竖式计算方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生逐步掌握竖式计算方法，提高计算准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解有余数的除法竖式计算方法，能够正确地进行竖式计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解有余数的除法竖式计算方法，能够正确地进行竖式计算。
2.教学难点：学生能够熟练地运用竖式计算方法，准确地计算有余数的除法。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
通过创设情境，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
同时，通过合作交流，让学生互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.课件：制作有余数的除法竖式计算的课件，用于引导学生观察和操作。
2.练习题：准备一些有余数的除法竖式计算的练习题，用于巩固所学知识。
3.黑板：准备黑板，用于板书解题过程。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题——有余数的除法竖式计算。
例如，教师可以提问：“小明有13个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？还剩下几个苹果？”引导学生思考，引出有余数的除法。
人教2022版数学二年级下册导学案：(有余数的除法)有余数除法的竖式计算【导学案】
有余数除法的竖式计算（1）课题有余数除法的竖式计算（1）课型新授课设计说明学生在前面几节课中通过摆一摆等动手实践活动，已经充分理解了余数的意义和特性，学会根据横式列相应竖式，因此，对于学习竖式计算有余数的除法有一定的知识储备，教材编排上直接教授学生如何进行除法竖式的计算，让学生真正理解和掌握除数和商均是一位数的除法竖式的含义和算理。
学习目标1.掌握用竖式写表内除法和余数的除法的方法和要求。
2.结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。
3.能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。
学习重、难点1.掌握除法竖式的计算方法及各部分的名称。
2.掌握有余数除法的试商方法。
学前准备教具准备：PPT课件口算卡片学具准备：小棒若干课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入。
（3分钟）依次出示口算卡片让学生口算。
35÷5= 7÷2=27÷8= 20÷5=18÷5= 34÷9=65÷7= 56÷7=依次说出得数。
1.填一填。
16÷5=3……1，在这个有余数的除法算式中，被除数是(16)，5是(除数)，商是( 3 )，1是(余数)，余数1比除数5(小)。
2.填空。
被除数写在“”的(里面)，除数写在“”的(左面)，商写在“”的(上面)，商和除数的积写在(被除数)的下面，最后用(被除数)减(除数与商的乘积)得余数。
3.算一算。
4.在□里填上合适的数字，使竖二、自主学习，探究新知。
（25分钟）1.教学例3。
(1)出示：13根小棒，每4根分一组，结果怎样？请同学们拿出小棒动手分一分，并列式表达。
(2)我们学习加、减和乘法时，除了横式外，还可以列竖式。
除法和它们一样也可以写成竖式。
教师讲解怎样写除法竖式。
(3)引导学生结合刚才分小棒的过程说说竖式中每个数的名称。
(4)总结有余数除法的竖式书写步骤。
二年级下册数学教案第2课时用竖式计算有余数的除法人教新课标
二年级数学学科（下）第六单元导学指导案课题：用竖式计算有余数的除法课型：新授研究课课时：第2课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第 62-64 页例 3、例 4 和“做一做”以及练习十四 1-3 题，用红笔勾画出诱惑点，独立思虑完成自主学习和合作研究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的诱惑点，课上小组谈论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
2、经过着手分一分，摆一摆，让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。
3、学会与人合作，并能与他人交流思虑的过程和结果，体验成功的快乐。
学习重点：掌握有余数除法的计算方法。
学习难点：理清除法竖式的意义。
教具：小棒。
教法:启示、讲解法。
学法：着手操作、思虑交流法。
一、导学目标（一）、独立试一试（预习）自学课本第第 62-64 页例 3、例 4 和“做一做”以及练习十四 1-3 题。
（二）、复习并检查（温固）。
分一分，说一说。
①把 10 根小棒，每 2 根分一份。
②把 10 根小棒，每 3根分一份。
③依照分的结果，分别列出相应的算式，说说算式各部分的名称。
（三）新课导入：教师复备栏或学生笔记栏1、引入。
在平均分一西，果可能正好分完，也可能分了此后不再分成一份，有节余的。
两种情况都可以用除法算式来表示，有余数的情况叫做有余数的除法。
我学如何算有余数的除法。
（出示）2、显现本的学目。
(目 )二、自主研究、合作交流（研究）1、授课例 3.（出示例 3，学生。
）①13 根小棒，每 4 根分一，果会怎？②你会用算式表示？③思虑：除法若是用式怎算呢？④ 件或小黑板演示除法式算。
：你知道式中每个数的含？⑤若是有 16 根小棒，每 4 根分一，果会怎？式怎么写？2、授课例 4：43÷7=□⋯⋯□① ：若是用小棒来分，会怎么？你有什么法知道个的商呢？②交流方法。
二年级下册数学教案第六章用竖式计算有余数的除法人教版
二年级下册数学教案第六章用竖式计算有余数的除法人教版教案：二年级下册数学第六章：用竖式计算有余数的除法一、教学内容1. 掌握除数是一位数的除法竖式计算方法。
2. 学会在计算过程中处理余数。
3. 能够正确填写竖式计算的结果。
二、教学目标1. 使学生能够理解除法竖式计算的原理和方法。
2. 培养学生独立完成除法竖式计算的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生正确处理余数，并将其写在竖式的相应位置。
2. 教学重点：除法竖式计算的步骤和注意事项。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有13个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？还剩几个苹果？”2. 例题讲解：我会用PPT展示一个除法竖式的例子，例如：32 ÷ 4 = 8。
我会讲解每一步的计算方法，并强调注意事项，如如何处理余数等。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生提供一些类似的练习题，让他们独立完成，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相交换练习题，并进行讨论。
这样可以培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括除法竖式的计算步骤和注意事项，以及一些关键的词汇，如“除数”、“被除数”、“商”、“余数”等。
七、作业设计a. 25 ÷ 5 =b. 48 ÷ 6 =c. 37 ÷ 7 =a. 在除法竖式计算中，什么是除数？b. 在除法竖式计算中，什么是被除数？c. 在除法竖式计算中，什么是商？d. 在除法竖式计算中，什么是余数？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次课程的教学效果，看看是否达到了预期的教学目标。
同时，我还会考虑如何拓展学生的知识，例如，可以让学生尝试解决一些更复杂的除法问题，或者引导他们思考除法在实际生活中的应用。
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第2课时用竖式计算有余数的除法》教学设计
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第2课时用竖式计算有余数的除法》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第2课时用竖式计算有余数的除法》教材，主要让学生掌握有余数的除法竖式计算方法。
教材通过具体的例题和练习，引导学生理解和掌握除法竖式计算的过程及注意事项。
本节课内容是学生在掌握了除法基本概念和除法竖式计算的基础上进行学习的，为学生进一步学习小数除法打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的基本概念，具备了一定的计算能力。
但是，对于有余数的除法竖式计算，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学，确保学生能够理解和掌握有余数的除法竖式计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握有余数的除法竖式计算方法。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.提高学生的计算速度和准确性。
四. 教学重难点1.教学重点：有余数的除法竖式计算方法。
2.教学难点：理解有余数的除法竖式计算过程中的注意事项。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生清晰地了解除法竖式计算的过程。
2.运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3.采用启发式教学法，引导学生主动探索和解决问题。
4.分组合作学习，培养学生团队合作精神。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材，如例题和练习题。
2.准备黑板和粉笔，用于板书。
3.准备计时器，用于计时。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的除法计算，引导学生回顾除法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
例如，教师可以提问：“同学们，你们还记得除法的基本概念吗？除法是什么？除法有哪些类型？”2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的内容，介绍有余数的除法竖式计算方法。
教师可以讲解有余数的除法竖式计算的步骤，以及每一步的注意事项。
3. 操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。
在学生完成练习的过程中，教师可以适时给予提示和指导。
6.2竖式计算有余数的除法(教案)-二年级下册数学人教版
6.2竖式计算有余数的除法（教案）二年级下册数学人教版当我站在讲台前，看着二年级下册数学人教版的教材，我心中充满了期待。
今天，我要教授的是6.2竖式计算有余数的除法。
一、教学内容我指出教材的章节和详细内容：“同学们，我们今天要学习的章节是6.2竖式计算有余数的除法。
我们要掌握除数是两位数的笔算法则，能够熟练地进行竖式计算，并正确处理余数。
”二、教学目标我接着阐述教学目标：“通过本节课的学习，希望同学们能够掌握竖式计算有余数的除法，提高计算能力，培养逻辑思维。
”三、教学难点与重点我指出教学难点与重点：“同学们，本节课的重点是掌握竖式计算法则，难点是处理余数。
我们要注意在计算过程中，余数一定要小于除数。
”四、教具与学具准备我提前准备好了黑板、粉笔、教案和练习题：“同学们，今天我会用黑板和粉笔为大家讲解，同时，我也准备了一些练习题，希望大家能够跟着我一起动手实践。
”五、教学过程我详细列明每个过程的细节：“我们来看一个例子：25÷4=？我们可以用竖式来计算，4可以除6次，余数是1。
那么，我们就在商的上方写下6，余数下方写1。
”六、板书设计我在黑板上写下25÷4=6……1：“这就是我们今天要学习的有余数的除法。
同学们，你们看懂了吗？”七、作业设计八、课后反思及拓展延伸我进行课后反思及拓展延伸：“同学们，今天你们学会了竖式计算有余数的除法，希望你们能够多做练习，加深理解。
同时，我也期待你们在未来的学习中，能够发现更多的学习方法，让我们的数学学习更加有趣。
”这就是我的一天，作为一名教师，我深感责任重大。
我希望通过我的努力，能够让每一位学生都爱上数学，享受学习的过程。
重点和难点解析在今天的课堂教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
学生们在理解有余数的除法概念时，普遍存在一定的困难。
他们在运用竖式计算方法时，常常出现错误。
针对这些重点和难点，我进行了深入的分析和补充说明。
一、有余数的除法概念我发现，学生们对于什么是余数，以及为什么要保留余数这一概念并不是很清楚。
二年级下册数学教案-《有余数的除法—除法竖式》-人教新课标(2023秋)
一、教学内容
《有余数的除法—除法竖式》选自人教新课标二年级下册数学教材第七章节。主要内容包含：1.理解有余数除法的概念；2.学会使用除法竖式进行计算；3.掌握除法竖式中各部分名称及作用；4.解决实际问题，运用有余数的除法进行计算。具体内容包括：整数除法的复习与巩固；有余数除法的引入与讲解；除法竖式的步骤与运算方法；以及通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握有余数的除法运算。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解有余数的除法的基本概念。有余数的除法是指当被除数不能被除数整除时，除法运算中会出现的剩余部分，即余数。它是我们日常生活中经常遇到的一种数学现象，也是解决实际问题的重要工具。
举例：以15÷4为例，解释有余数的除法的概念和运算过程。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，如果有18个苹果，要平均分给4个小朋友，每人可以分到4个苹果，还剩下2个苹果。这个案例展示了有余数的除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
2.教学难点
（1）理解余数的概念：难点在于让学生理解为什么会有余数产生，以及余数在除法运算中的意义。
举例：解释为什么15÷4会有余数1，余数1代表了什么含义。
（2）除法竖式的计算：难点在于让学生熟练掌握除法竖式的计算过程，特别是处理余数时的步骤和方法。
举例：讲解在竖式计算过程中，当余数产生时如何处理，如何将余数带入下一步计算。
其次，在除法竖式的运算步骤方面，学生们普遍能够按照步骤进行计算，但在处理余数时，仍有部分学生出现错误。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，加强除法竖式的专项训练，特别是针对余数处理的部分，让学生们多加练习，提高运算的准确性。
《用竖式计算有余数的除法》导学案(公开课获奖)人教版小学数学导学案
二年级数学学科（下）第六单元导学指导案课题：用竖式计算有余数的除法课型：新授探究课课时：第2课时3×（）＜12 7×（）＜44五、全课小结：你有什么收获？除法竖式要注意什么？六、预习课本第65、66页练习十四中的4—15题。
七、板书设计：用竖式计算有余数的除法1、教学例3.13根小棒，每4根分一组，结果会怎样？13÷4=3（组）……1（根）如果有16根小棒，每4根分一组，结果会怎样？竖式怎么写？2、教学例4.教学反思：只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。
“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。
所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。
在单元中，属于承上而启下的教学内容。
第四单元比例第1课时比例的意义【学习目标】1.在具体的情境中理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件。
2.能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。
【学习过程】一、知识铺垫1.什么叫做比？你能不能举个例子说一说什么叫做比的前项、后项和比值？2．你会分类么？试一试，能不能把下面几个比按照比值的不同分分类呢？2:3 4.5:2.7 10:680：4 4：6 10：21二、自主探究（一）探究比例的意义1.看课本图完成下表。
选择其中两面国旗（例如操场和教室的国旗），请同学们分别写出它们长与宽的比，并求出比值。
即：： = ；： = 小组讨论：根据求出的比值，和同桌说一说你发现了什么？： = ：小结：因为这两个比的比值相等，所以我们也可以写成一个等式:2．4∶1．6 = 60∶40像这样由组成的式子我们把它叫做比例。
人教版数学二年级下册第2课时《用竖式计算有余数的除法》教案
人教版数学二年级下册第2课时《用竖式计算有余数的除法》教案一、教学目标1.了解除法的概念和原理。
2.能够应用竖式计算有余数的除法。
3.发展学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点1.理解除法的基本概念。
2.学会竖式计算有余数的除法。
三、教学难点1.竖式计算有余数的除法。
2.理解余数的概念。
四、教学准备1.教学课件PPT。
2.黑板、粉笔。
3.练习册和作业本。
4.学生课前预习。
五、教学过程1. 导入新知识•引入“除法”概念，举例说明日常生活中的应用，引起学生兴趣。
2. 概念讲解•讲解除法的定义和基本原理，注重带余数的除法的概念。
3. 知识梳理•让学生回顾上节课的学习内容，检测掌握情况。
然后带领学生学习竖式计算有余数的除法的步骤。
4. 练习训练1.讲解一个例题，展示如何进行竖式计算有余数的除法。
2.让学生在黑板上操作一个练习题，监督指导学生的答题过程。
3.让学生分组互相讨论，解决练习册中的题目。
4.随堂纠错，及时指正学生的错误。
5. 巩固提高•布置课后作业，要求学生完成指定的题目，并督促学生按时交作业。
六、板书设计•除法概念•竖式计算有余数的除法步骤七、课堂小结•本节课学习了除法的基本概念以及竖式计算有余数的除法。
希望同学们能够掌握这一知识点，加强练习，提高计算能力。
八、课后作业1.完成练习册的有关题目。
2.思考如何将除法运用到生活中，写一篇小短文。
通过本节课的学习，相信同学们能够掌握除法的基本知识和竖式计算有余数的除法方法，提高数学解题能力。
二年级下册数学教学设计-《用竖式计算有余数的除法》人教新课标(2023秋)
（4）竖式计算的步骤和顺序：帮助学生掌握竖式计算的步骤和顺序，确保计算的准确性。
举例：从高位开始，逐位进行除法计算，注意每一步的进位和借位。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用竖式计算有余数的除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过东西不能平均分配的情况？”比如，如果你有8颗糖果，想要平均分给3个朋友，该如何分配？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索有余数的除法的奥秘。
1.发展运算能力，掌握有余数除法的竖式计算方法，提高计算速度和准确性；
2.培养逻辑思维能力，理解商和余数之间的关系，能够正确判断并解释计算过程中的每一步；
3.提升问题解决能力，将所学知识应用于解决生活中的实际问题，增强数学知识的应用意识；
4.增强数学表达和交流能力，能够清晰、准确地描述除法计算的过程和结果；
举例：在计算过程中，如果余数大于或等于除数，需要将商加1，重新进行调整。
（2）正确判断商和余数：指导学生通过观察和思考，正确判断商和余数，避免出现计算错误。
举例：在计算过程中，如果某一步骤判断商或余数错误，会导致最终的计算结果错误。
（3）解决实际问题时，将问题转化为除法计算：培养学生从实际问题中提炼出数学信息，并将其转化为除法计算。
4.加强与学生的沟通，鼓励他们在课堂上积极表达自己的想法，增强他们的自信心。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调竖式计算的步骤和余数一定要比除数小这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
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二年级数学学科（下）第6单元导学指导案
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》
课题：用竖式计算有余数的除法课型：新授探究课课时：第2课时
3、练习十四第2题。
图中是什么？
4、练习十四第3题。
5、用竖式计算下面各题。
24÷6 32÷8 48÷7
20÷3 84÷9 37÷6
四、拓展作业（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、括号里最大能填几？
6×（）＜54 9×（）＜25
3×（）＜24 9×（）＜47
3×（）＜12 7×（）＜44
五、全课小结：
你有什么收获？除法竖式要注意什么？
六、预习课本第65、66页练习十四中的4—15题。
七、板设计：
用竖式计算有余数的除法
1、教学例3.
13根小棒，每4根分一组，结果会怎样？
13÷=3（组）……1（根）
如果有16根小棒，每4根分一组，结果会怎样？竖式怎么写？
2、教学例4.
教学反思：
不怕你不不会，旧怕你不学不干。
笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。
摘避风的港湾里，找不到昂扬的帆。
如果爱，请深爱；如不爱，请离开。
富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。