挖白板功能,显教学奇效——小议电子白板在幼儿园小班语言活动的作用

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器功能 ， 将这些对 话用录音 录下来 ， 直接导人 背景 图片 ， 这 样 表 演 时 起 到 辅 助 作 用 。由于 人 物 比较 单 一 ， 我 又 为 幼 儿 增 设 其 他动物的形象 ， 这样增加更多素材。 为 帮 助 孩 子 理 解 小 动 物 的 特征 ， 促进幼儿有创造性地 表演 ， 我 们 将 幼 儿 与 家 长 共 同 搜 集 的图片收集好事先存放在资源库 中， 进行此环节时 ， 直 接 用 幼 儿搜集的图片 ． 丰 富 幼儿 知 识 经 验 的 同 时 ， 幼儿 参 与 其 巾 。在 感 官 上 让 幼 儿 感 知 到 这 些 小 动 物 的特 征 ：小兔 子 有 长 长 的 耳 朵、 大象有长 长的鼻子 、 长颈 鹿有长长 的脖子 ……然后 ， 我 引 导 幼 儿 用 多 种 动 作 表 现 小 动 物 的形 象 ， 要求他们用动作 表现。 当我提到小兔子时 ， 孩 子 们 开始 做 起 动 作 ， 但 我 发 现 他 们 只 是 将两个手指放在头上 ， 双脚 跳 过 来 ， 动 作 比较 单 一 。 无论 我 怎 样用语言提醒 ． 他 们 都 不 能 有 其 他 动 作 做 出 。看 到 这 种 情 况 ， 我 便 做 了 一 个 小 兔 子 甩 着 长 耳 朵 左 右 跳 的 动作 ， 以启 发 孩 子 。 老 师 的 感 染 力很 大 ， 我 的这 个 动 作 给 了孩 子 们 很 大启 发 。 接 着 杨叶文做出了小兔子一低头 、 一 抬 头 跳 来 跳 去 的动 作 ； 宇 豪 做 出 了 抬 着 小 前 爪 用 脚 尖 走 来 的动 作 ；何 徐 宇 做 出 了 小 兔 子 抬 起一条腿 跳来跳去 的动作 ……在老师和 小朋友 的启发下 ， 后 面 小 动 物 形 象 的 动 作 就 更 丰 富 。孩 子 们 更 愿 意 动 脑 筋 想 与 别 人不一样的动作。 通过小游戏的方式 ， 孩 子 们 注 意 自己的 动 作 幅度 ， 夸张地 、 形象地 、 生动地表演 ， 真 正体 现 故 事 中 小 动 物 各 自不 同 特 征 ． 使 动 物形 象 更 鲜 明 。活 动 中 ， 老 师 的 形 象 启 发 性 教 育 是 十 分 重要 的 。 在孩子们不能有新动作出现时 ， 老 师 做 一 个新动作 ． 能再次激发 孩子们想象兴趣 ， 大 大 调 动 孩 子 们 的想 象、 创造积极性 ， 拓宽思维 ， 使 孩 子 们 自创 出许 多 动 作 ， 有 的是 连老师都意想不到的动作 ， 真 正 体 现 出孩 子 们 创 造 的特 点 ， 同 时 为 孩 子们 表 演 动 物 形 象 积 累丰 富 的动 作 形 象 ，有 待 表 演 时 参考 、 应用 。 四、 巧 用 工 具— — 兴 趣 更 浓 厚 幼 儿 动 作 比较 形 象 ， 可 新 的 问 题 叉 出现 。该 谁 上 场 时 ， 孩 子们又不知道。 在“ 爱 吃水 果 的 牛 ” 的表演中 ， 我 为 他 们 提 供 了 头饰 。 他 们 看 到 自己喜 欢 的 、 色 彩 鲜 艳 的动 物 头 饰 就 拿 起 来 戴 在 自己 的 头 上 。 我帮他们说旁 白， 当说 到大 象 来 水 果 山吃 水 果 时． 戴小兔子头饰 的 、 小 猴 子 头 饰 的都 走 来 了 。 我 便 提 醒 他 们 说： “ 现 在该 大 象 上 场 ， 你们 是大象吗？” 听 我这 么 一 说 ， “ 小 兔 子” 、 “ 小猴子 ” 都回去了。 为 了让 幼 儿 明 确 自 己什 么 时候 上 场 ， 我利用小兔子 、 大象 、 长 颈 鹿 等 不 同音 乐 形 象 提 醒 幼 儿 该 谁 上 场。 使 幼 儿 对 某 一 段 小 动 物 的 音 乐 有 深 入 感 受 和 了解 ， 随 音 乐 表 演 。 运 用 白 板 独 特 的 附 件 功 能 让 教 师在 活 动 中 进 行 图 片 和 声音编辑 。 对所有 内容执行拖拽 、 放大、 旋转 、 擦除 、 遮 罩 等 动 作 。当 “ 黑板” 填 满 内容 后 只需 要 新 建 另 一 个 “ 黑板 ” 即可 ， 节 省 大量翻找 图片 、 固定图片 、 擦除 书写痕迹 的时间 ， 把 所 有 要 用 的有关图片 、 视频 、 动画 、 音 乐放在附件 中， 只需 很 轻 松 地 在 白 板上双击图标 。 动 物 音 乐 和 画 面 就 会 呈 现 在 孩 子 面前 ， 感 受 音 乐的性质。 电 子 白板 的 运 用 已经 有 一 段 时 间 ，我 们 深 深 体 会 到 这 个 平台带给我们的便捷与乐趣 、 成功与希望 ， 相 信 在 电 子 白板 的 依托下 ， 教学活动将越来越精彩 。
说： “ 在水果园里。” 小 孙说 ： “ 地上 事 背 景 。 “ 既然需要这些 东西 ， 我们
现 在 没 有 这 些 东 西 该 怎 么 办 呀 ？” 我 问 。孩 子们 说 ： “ ｎ ｌ ￣ １ ＇ ｆ ｌ 自己 做 吧 。” 为 了 丰 富幼 儿 对 这 些 画 面 的 感 受 ， 我 运 用 电子 白 板 的 背 景 图功 能 ， 以 各种 图 片 为 背 景 ． 并 根 据 背 景 图进 行 讲 解 、 注 释， 使 幼 儿 的关 注 目标 显 得 更 美 观 生 动 ， 有 助 于 营 造 轻 松 活泼 的课 堂 氛 围 。 幼 儿 根 据 白板 图 片 的 效 果 找 来 一 个 大 箱 子 ． 有 的 纸 箱 分 成 几段 ， 分段贴上苹果 、 香蕉 、 西瓜 、 橘子 、 葡萄 ， 就 这样 个 水果 山就 制作 了 出来 。 做完后 ， 我 帮助 孩 子们 把 这 些 道具 摆好 ， 学 着 爱 吃 水 果 的牛 的 样 子 自发 地 表 演 起 来 。 三、 化 解 难 点 — — 创 意 更 多样 幼儿在熟 悉故事 内容 ． 背 景制作 完毕后 ， 有 了表演 欲望 ， 但 发 现绘 本 只 有叙 述 性 语 言 ． 没有对话 ． 成 了表 演 的难 点 虽 然如此 ， 但 创 作 空 间更 灵 活 ， 可 以根 据 画 面 创 编 对 话 。我 们 和 孩 子 能 创 作 出 牛 和 主 人 之 间 的对 话 ，并 利 用 电 子 白板 的播 放
关键 词 ：电子 白板 小班 语 言 活动 功 能效 果
电子 白板 是 基 于 Ｐ Ｃ 机 的 一 种 具 有 人 机 交 互 功 能 的 输 入 设备 。 通过 与投影机 、 计算机 的联机使 用 ， 利 用 计 算 机 的 数 据 处理 功能 ， 可以轻松实现 书写 、 标注 、 几何 画图 、 编辑 、 存 储 等 功能 ， 是集文字 、 声音 、 图片 、 影 像 于 一 体 的 新 型 教 学 手 段 。语 言 活动 的本质是 一种 语言 实践活 动 ． 是 由教 师 、 幼儿、 教材、
环 境 四 因 素 间 持 续 交 互 作 用 的 过 程 。 小 班 幼 儿 由 于 年 龄 特 征． 在 语 言 方 面 有 时 处 于 想 说 爱 说 但 不 敢 说 的 状 态 。我 充 分 挖 掘 电 子 白板 中一 些 功 能 的作 用 ， 巧妙设计 ， 灵活运用 ， 让 电 子 白 板 更 好 地 为幼 儿 园 语 言 教 育 服 务 。 为 孩 子 营 造 爱 说 敢 说 想说 的语 言活动 氛 围 ， 收 到很好 的效 果 ， 使 电 子 白板 走 进 小 班语言课 堂 ． 让语言活动更 多样化 、 更 生 动 生 态 化 发 展 。我 结 合绘本《 爱 吃 水 果 的牛 》 谈 谈 白板 在 小 班语 言 活 动 中的 运 用 。 化 繁 为 简— — 阅读 更轻 松
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挖 白 板 功 能 ， 显 教 学 奇 效
小议 电子 白板 在 幼 儿 园小 班语 言 活 动 的 作 用
奚 琳
（ 张家港市景巷幼儿园 ， 江 苏 张 家港 ２ １ ５ ６ ０ ０ ）
摘 要 ： 随 着技 术发 展 。 电子 白板 在 幼 儿 园的 辅 助 作 用 已不仅 局 限 于教 学 活动 ， 还 可 以扩展 到 日常 活 动 的每 一 个 细 节 。本 文 通 过 浅 谈 电子 白板 在 小 班 语 言 活 动 中的作 用 ， 将 白板 功 能 进 一 步 扩 大 ， 为 幼 儿 园 工作 开展 提 供 更 有 ｈ帮 助 。
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故事《 爱 吃水 果 的 牛 》 虽说篇 幅短小 ， 但 突破 常 规 思 路 ， 处 处体现出鲜活的创意 ， 适 合 小 班 幼 儿 的年 龄 特 点 。 牛 的 形 象 鲜 明生动 ， 把原 本爱吃草 的牛描写成 “ 喜欢 吃黄 黄的香蕉 、 喜 欢 吃像星星一样的杨桃 、 喜 欢 吃 红 红 的草 莓 … … ” 拟 人 化 了 的 形 象。不仅如此 ， 当 主人 与 他 的 邻 居 感 冒生 病 的 时候 ， 这 头 牛 非 常关心 主人 ， 居 然 会 产 出许 多 水 果 牛 奶 、 黄色 的香蕉牛奶 、 红 红 的 西 瓜 牛 奶 、紫 色 的葡 萄 牛奶 … … 绘 本 教 学 中为 了激 发 幼 儿的兴趣 ， 幼 儿产 生 更 强 烈 的 好 奇 心 ， 各 种 水 果 及 挤 出来 的 水 果 牛 奶 这 些 可 以 依 靠 交 互 式 电子 白板 的 聚 光 灯 功 能 让 孩 子们 发 现 。孩 子 们 在 寻 找 过 程 中 积 极 性 都 很 高 。 二、 直观 形 象— — 互动 更便 捷 孩 子 们 对 绘 本 内容 已经 很 熟 悉 。 可 将 语 言 活 动 拓 展 为 语 言表演活动 ， 但表演前需要道具 。 没有 道具 孩 子 们是 无 法 进行 表演活动的 ， 因此 我 提 醒幼 儿 说 ： “ 要表演这个故 事 ． 我 们 需 要 什么呢？” 孩 子 们 刚 开 始 不 能 自发 说 出需 要 的材 料 ， 于是 我便 组 织 幼 儿 进 行 了一 次 专 题 讨 论 ： （ １ ） 爱 吃 水 果 的 牛 在 哪里 ？ 它 爱 吃 什 么 水 果 ？（ ２ ） 水果长在什么地方？ 是 谁 喂 给牛 吃 的 ？（ ３ ） 主 人 和邻 居 生 病 了 ， 牛是怎么做的？问题刚一提 出 ， 孩 子 们 就 争 先 恐 后 地 说 起 来 。小 波 说 ： “ 爱 吃水 果 的牛 在 山坡 上 。” 宇豪