[全]宁虹《教育研究导论》-考研真题详解[下载全]

宁虹《教育研究导论》-考研真题详解

1主张用“理解和解释”研究教育问题的教育学派是（）。[统考2018研] A．实验教育学

B．文化教育学

C．实用主义教育学

D．批判教育学

【答案】B查看答案

【解析】A项，实验教育学是一种以教育实验为标志的教育思潮。实验教育学的特点在于用自然科学实验的方法来研究教育问题，强调对研究现象加以简化，来观察实验对象在教育过程中的发展、变化特点，揭示教育原理，确立教育原则。C项，实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，其代表人物有美国哲学家、教育学家杜威和克伯屈等人，主张通过儿童的经验来研究教育问题，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现等。D项，批判教育学的代表人物是保罗·弗莱雷、阿普尔、鲍尔斯等人。认为教育从来不是公平的，不能用唯科学的方式研究，而应该用客观的批判思维进行研究。B项，文化教育学，又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，文化

教育学主张人是一种文化的存在，教育要用“陶冶”和“唤醒”培养完整的人格，用理解和解释的方法研究教育问题，当选。

2有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于（）。[统考2017研] A．比较研究

B．基础研究

C．应用研究

D．预测研究

【答案】C查看答案

【解析】应用研究，是指为获得新知识而进行的创造性的研究，它主要是针对某一特定的实际目的或目标。用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。题中，有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究有着明确的实际目的，属于应用研究。

3教育科学研究的目标是（）。[统考2012研]

A．指导教育实践

B．规范教育行为

C．揭示教育规律

D．制定教育方针

【答案】C查看答案

【解析】教育科学研究同样具有一般研究的特点，其目的在于探索教育规律，以解决教育理论与实践问题为导向。而科学对应的就是规律，无论是以发现或发展一定的原理、原则、方法或理论为目的的探索性研究，还是以寻求解决现实问题答案的对策性研究，都要求做出理论的说明和进行逻辑的论证，而不是简单的资料收集或言论的罗列。

4近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。这种发展方向体现了教育研究的（）。[统考2010研]

A．经验-分析方式

B．社会批判方式

C．诠释-理解范式

D．复杂思想范式

【答案】D查看答案

【解析】复杂思想范式是和世界的多样性、随机性、组织性、突变性、无序性等概念相对应的一种研究范式。复杂性思想关注随机性、不确定性、偶然性、潜在性。正是这些系统内外的不确定性因素，使客观世界变得复杂，使思维主体本身要具备一种新的指导思想（复杂性思想）去面对世界自身的复杂。关注教育活动

过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素正是体现了教育研究的复杂思想范式。

5教育科学研究区别于自然科学、思维科学的特点不包括（）。

A．有很强的综合性和整体性

B．研究方法比较独特

C．研究的周期较长；针对性、实践性强

D．教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础

【答案】B查看答案

【解析】教育科学研究区别于自然科学、思维科学的独特特点主要表现在：①带有很强的综合性和整体性。②研究的周期较长。③针对性、实践性强。④教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。

6按研究目的、功能、作用分，教育研究方法的基本类型包括（）。A．基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究

B．基础研究、案例研究、发展研究、评价研究、预测研究

C．基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、反馈研究

D．理论研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究

【答案】A查看答案

【解析】按照不同的分类方式可以将教育研究方法分为不同的类型。分类不是目的，分类的目的在于探索每一类方法的基本特点、适用条件和范围。比如按研究目的、功能、作用分，教育科学研究方法的基本类型包括基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究。

7教育研究在教育科学发展中的主要作用不包括（）。

A．促进教育改革的动力

B．为教育行政部门制定教育政策提供决策依据

C．为教育政策法规的制定提供理论依据

D．为提高教育质量与办学效益提供决策依据

【答案】C查看答案

【解析】有了教育的科学，才会有科学的教育。教育要现代化，要建立具有中国特色的教育体制，就必须通过教育研究，再转变教育观念，改革教育结构体系、内容方法等方面进行积极探索。教育研究在教育科学发展中的主要作用有：①通过教育科学研究，转变教育观念。②通过教育科学研究，探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径、手段，并为教育行政部门制定教育政策、提高教育质量与办学效益提供决策依据。

8下面（）不属于教育研究方法发展的历史阶段。

A．直觉观察期、分析为主的方法论时期

B．现代教育与现代教育研究方法论的发展期

C．现代教育与现代教育研究方法论的变革期

D．形成独立学科时期

【答案】B查看答案

【解析】教育研究方法发展的历史阶段依次为：直觉观察期（从古希腊至16世纪），分析为主的方法论时期（17世纪至19世纪末、20世纪初），现代教育与现代教育研究方法论的变革期（20世纪上半叶），形成独立学科时期（20世纪50年代以来）。