《永远的白衣战士》教学教案
苏教版四年级《永远的白衣战士》教学设计（通用5篇）
四年级《永远的白衣战士》教学设计苏教版四年级《永远的白衣战士》教学设计（通用5篇）作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的苏教版四年级《永远的白衣战士》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级《永远的白衣战士》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生词。
3、体会护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重难点：抓住重点句段体会叶欣的高尚品质。
教学准备：师：小黑板、配乐录音带、查找叶欣的有关资料。
生：查找“非典”及叶欣的有关报道，预习课文。
教学课时：2课时第一课时教学任务：初读感知课文，检查预习，理清课文层次。
教学过程：一、导入新课，揭示课题师：2003年春天，我们都曾经经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
大家说说“非典”留给你的印象。
(生交流)问：在那场战斗中，哪些人做出了最大贡献?(生交流)师相机板书：永远的白衣战士师：在那场战斗中，有一位战士她身先士卒、舍己为人倒在了战场上。
她就是——叶欣。
(设计意图：上课伊始，学生们沉浸在回忆抗击“非典”的战斗中，为学文定好基调，便于激情入境，自然过渡到课文的学习中。
)二、检查预习，初读感知1、生交流对叶欣的了解，(出示叶欣图片)师相机补充介绍。
2、检查生字词的认读。
3、开火车读文，师生相机正音。
4、比一比，组词疾()咳()承()疗()该()呈()测()堵()器()侧()赌()哭()(设计意图：既是检查课前预习，又是交流学习，扎实过好“初读关”。
)三、再读课文，理清文脉。
1、默读课文，边读边想：文章主要写了叶欣的什么事?2、生交流，师相机引导、点拨。
3、说说课文从哪几方面介绍了叶欣。
(生交流)四、书写生字1、师范写典型字：咳、测、器。
2、生自由描红。
4-《永远的白衣战士》公开课教案
4-《永远的白衣战士》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解白衣战士的定义及其在医学领域的重要性。
激发学生对白衣战士的敬佩之情，培养学生的医学兴趣。
1.2 教学内容介绍白衣战士的定义及职责。
分析白衣战士在医学领域的作用和贡献。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解白衣战士的定义及职责。
采用案例分析法，介绍白衣战士在医学领域的具体贡献。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和讨论情况。
第二章：白衣战士的起源与发展2.1 教学目标让学生了解白衣战士的起源和发展历程。
分析白衣战士在不同历史时期的贡献和挑战。
2.2 教学内容介绍白衣战士的起源和发展历程。
分析白衣战士在不同历史时期的贡献和挑战。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解白衣战士的起源和发展历程。
采用比较法，分析白衣战士在不同历史时期的贡献和挑战。
2.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和讨论情况。
第三章：白衣战士的职业素养3.1 教学目标让学生了解白衣战士所需的职业素养。
培养学生的职业素养和责任感。
3.2 教学内容介绍白衣战士所需的职业素养，如专业知识、沟通能力、责任心等。
分析白衣战士如何培养和提升这些职业素养。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解白衣战士所需的职业素养。
采用小组讨论法，让学生探讨如何培养和提升这些职业素养。
3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和讨论情况。
第四章：白衣战士的挑战与应对4.1 教学目标让学生了解白衣战士在职业生涯中面临的挑战。
培养学生面对挑战的应对策略和心理素质。
4.2 教学内容介绍白衣战士在职业生涯中面临的挑战，如工作压力、医患关系等。
分析白衣战士如何应对这些挑战，提升自身的心理素质和应对能力。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解白衣战士面临的挑战。
采用角色扮演法，让学生模拟白衣战士应对挑战的情境。
4.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
《永远的白衣战士》教案五篇
《永远的白衣战士》教案五篇《永远的白衣战士》教案篇1周一我满怀激情地走进教室，看到星期天布置的不仅写好了，和多同学还打印了，我立刻表扬他们，夸他们做事主动，积极，有热情，“其实在各个行业中都有这样的人：他们热爱自己的工作，甚至甘愿为自己的事业献出生命。
今天我们就来认识一位——”我板书“白衣”两字时，我知道学生已经预习过了肯定能接下去说题目的，可学生接着说的“天使”，“不对，是战士。
”“是天使嘛。
”“书上明明写的是战士。
”我听着学生的争论，没说话，写下了“天使”和“战士”，随后我问学生：“这俩有什么区别？”学生一下子炸开了锅，我让认为是“天使”的同学先说——师：说说你认为是“白衣天使”的理由。
史：我觉得这群护士像天使一样在病人身边围绕，用她们的微笑帮助病人，使病人快乐。
姜：天使被称为是”爱和想像力的精灵”，她是拥有一颗纯洁、美丽的心灵的，她的话语是神圣的，能给人勇气与希望；她的笑容是甜蜜的，能把病魔赶走，她们是白衣天使。
周：医生和护士能让病人早日康复，和亲人团聚，就像天使一般带给人民温暖与祥和，快乐与幸福。
黄：天使用她雪白的翅膀保护着我们，就同医生和护士一样，关爱着病人的安危，还会分担病人的痛苦，所以说他们是一群“白衣天使”……师：讲得真精彩，是的，医生和护士长常常被人们称为“白衣天使”，他们的共同点：都是为了解救人们的苦难，带给人们幸福，有道理。
那说“白衣战士”的理由是什么呢？狄：因为他们在与病魔做斗争，仿佛在战场上，不是你死，就是我亡，随时都有生命的危险。
裴：我想他们是战士，尽管穿的是白衣，可他们面临的是生与死的较量。
宇：我认为“白衣战士”更符合他们的身份，因为他们面对是有着强大死亡率的SARS病毒，他们的战场就是病床，他们的对手就是非典型肺炎。
只要把病毒杀死，我们才能过上幸福的日子。
乐：这是一场没有硝烟的战争，无形的杀手就在他们的身边，随时会伤害他们。
他们的责任不比战场上战士轻松，为了救助病人，他们做好了牺牲的准备。
《永远的白衣战士》教学设计（精选13篇）
《永远的白衣战士》教学设计（精选13篇）《永远的白衣战士》篇1作者：青蓝转贴自：转载点击数：73《永远的白衣战士》教学设计二作者：青蓝教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重难点：朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。
教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。
3、初步理解课文内容/教学过程：一、导入1、XX年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。
2、播放护士抗击“非典”的录像。
3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。
4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。
你们对她了解吗？5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？二、初读指导1、自己读课文，要求：（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。
（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。
（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
（4）思考课文主要写了什么。
2、检查自学情况。
（1）出示生字新词：这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？（2）指名读、齐读生字新词。
（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。
（4）师生共同纠正补充。
3、把生字带入课文中读，把课文读流利。
4、指名分节读课文。
三、初步理解课文内容1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？2、全班交流。
四、指导写字1、齐读生字。
2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？3、师示范。
4、学生描红、仿写。
五、作业1、抄写词语。
2、组词呈予器咳成预嚣刻第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文。
四下教案 永远的白衣战士
四下教案永远的白衣战士一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，感受白衣战士的勇敢和无私奉献精神。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文关键词句。
（2）学会抓住重点词句，体会课文表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生关爱生命、敬畏生命的情感。
（2）树立正确的人生观、价值观，激发学生为社会做贡献的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受白衣战士的勇敢和无私奉献精神。
2.教学难点：（1）理解课文关键词句，体会课文表达的思想感情。
（2）学会抓住重点词句，进行自主学习、合作探究。
三、教学过程第一课时一、导入1.聊聊疫情期间，我们身边的白衣战士，引发学生对白衣战士的关注和敬意。
2.板书课题：永远的白衣战士。
二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感。
2.教师指导学生朗读，关注课文关键词句。
三、学习课文1.学生自主学习课文，理解课文内容。
2.小组合作探究，交流学习心得。
四、课堂讨论1.学生分享对课文的理解和感悟。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.板书课题：永远的白衣战士。
二、深入学习课文1.学生再次朗读课文，关注课文关键词句。
（1）引导学生理解“白衣战士”的含义。
（2）分析课文中的典型事例，感受白衣战士的勇敢和无私奉献精神。
2.学生进行自主学习、合作探究。
（1）分组讨论，找出课文中的重点词句。
（2）分享学习心得，交流感悟。
三、课堂小结2.教师点评，给予鼓励和指导。
四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后实践：采访身边的白衣战士，了解他们的工作和生活，感受他们的无私奉献精神。
五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的学习需求。
2.提高课堂互动，让学生更多地进行思考和表达。
《永远的白衣战士》教案范文
《永远的白衣战士》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解白衣战士的含义，认识到他们在疫情防控中的重要作用。
2. 培养学生热爱祖国、敬畏生命的情怀。
3. 引导学生学会感恩，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 白衣战士在疫情防控中的无私奉献精神。
2. 学生对白衣战士的敬仰之情。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解白衣战士的付出与牺牲。
2. 如何激发学生的感恩之情。
四、教学准备：1. 准备与白衣战士相关的故事素材。
2. 准备投影仪、PPT等教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课利用PPT展示白衣战士的图片，引导学生思考：你们对白衣战士有什么了解？为什么他们被称为白衣战士？2. 讲授新课讲述白衣战士在疫情防控中的感人故事，让学生了解他们的无私奉献精神。
案例一：讲述一位白衣战士在疫情爆发初期，主动请缨赴一线的故事。
案例二：讲述一位白衣战士在抗击疫情过程中，不幸感染病毒，英勇牺牲的故事。
3. 情感交流引导学生分享自己对于白衣战士的敬佩之情，以及在生活中如何践行敬畏生命、感恩他人的价值观。
4. 讨论拓展讨论：如何向白衣战士学习，树立正确的价值观？学生分组讨论，分享自己的观点和体会。
5. 总结反思总结本节课的主要内容，强调白衣战士的无私奉献精神，以及学生应学会感恩、树立正确的价值观。
6. 课后作业六、教学评价：1. 学生对白衣战士的认知程度，能否理解他们在疫情防控中的重要作用。
2. 学生对白衣战士的敬仰之情，能否体现出热爱祖国、敬畏生命的情怀。
3. 学生是否能够学会感恩，树立正确的价值观。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的反应，针对学生的实际情况进行调整教学策略。
对于理解能力较弱的学生，可以适当简化教学内容，注重培养他们的情感认同。
对于理解能力较强的学生，可以适当加深教学内容，引导他们进行深入思考。
八、教学拓展：1. 组织学生参观当地医院，了解白衣战士的工作环境，感受他们的辛勤付出。
2. 开展白衣战士主题的班会活动，让学生进一步表达对白衣战士的敬意。
2023年《永远的白衣战士》教案3篇
2023年《永远的白衣战士》教案3篇《永远的白衣战士》教案篇1教材简介：《永远的白衣战士》是苏教版四年级下册第四单元中的一篇课文，主要描述了“非典”流行期间，广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。
教学过程：一、开篇设疑，把握主旨一般的记叙文总是先交代事情发生的时间、地点、人物，再展开事情经过。
而这篇__开头颇特别，以下是原文开头的三个自然段：①科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。
然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了。
她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的`战场上。
②春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。
③这是一场没有硝烟的战争！面对这样的开头，我提出可否将__顺序调换一下，变为②③①，行不行？为什么？学生在经过认真的思索后，发表了自己的见解：不行。
因为这篇__要突出的是叶欣这个人，而不是抗击“非典”这件事，所以，还是原文的开头好。
这一问，学生在思考中把握了__的主旨，领会了作者的写作意图，真正走进了文本，同时也在不知不觉中渗透了写作技巧的训练。
二、抓住准绳，一线穿珠课文4——7自然段具体介绍了叶欣的感人事迹。
我首先抛出一个关键的问题：抗击“非典”期间，医护人员的工作有什么特点？进而引导学生抓住三个关键词——高风险、高强度、高效率，接下来，让学生通过默读课文，找出有关语句，细细体会“三高”的特点。
首先，以“高风险”为线，穿起一个个语句之珠，细细品味：①为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。
②一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。
③她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！接着，引导学生自主学习，领会“高强度”、“高效率”体现在哪里？学生在细致研读课文的基础上，找到一系列重点语句：①叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
第八册永远的白衣战士教学设计教案大全
第八册永远的白衣战士教学设计教案大全一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学会本课的生字词，了解词语的意思。
掌握课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法：通过讨论、分析，感受白衣战士的崇高品质和无私奉献精神。
学会通过课文理解人物的内心世界，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受白衣战士的勇敢和坚定，树立正确的人生观、价值观。
培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感受白衣战士的精神风貌。
学会课文中的生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的修辞手法和表达方式。
深入分析白衣战士的内心世界，感受其崇高品质。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等媒体，引导学生了解白衣战士的背景和事迹。
提问：同学们，你们知道白衣战士吗？他们在抗击疫情中扮演了什么角色？2.课文阅读让学生自由朗读课文，感知白衣战士的形象和精神风貌。
教师示范朗读，指导学生注意语气、语速、感情的表达。
学生分角色朗读，体验课文中的情感。
3.分析课文分析课文结构，让学生了解课文的开头、发展、高潮和结尾。
分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人、排比等。
分析白衣战士的内心世界，感受其勇敢、坚定、无私奉献的品质。
4.课堂讨论让学生谈谈对白衣战士的认识和感受。
讨论白衣战士在抗击疫情中的重要作用，以及他们为国家和人民作出的贡献。
让学生思考：如何向白衣战士学习，成为有社会责任感的人？5.课堂小结6.课后作业家长协助学生完成作业，共同感受白衣战士的伟大精神。
四、教学反思本节课通过阅读课文《永远的白衣战士》，让学生了解白衣战士在抗击疫情中的英勇事迹，感受他们的崇高品质和无私奉献精神。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和情感态度，让学生在学习中受到启发和教育。
课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学内容，表达对白衣战士的敬意和感激之情。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
小学四年级语文教案 永远的白衣战士(苏教版四年级第八册)9篇
小学四年级语文教案永远的白衣战士(苏教版四年级第八册)9篇永远的白衣战士(苏教版四年级第八册) 1【教学过程】一、展示图像，导入新课1.导入。
苏教版同学们，今天我们继续学习第11课《永远的白衣战士》。
(齐读课题)2.通过上节课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显：叶欣的遗像)，广东省中医院的护士长叶欣。
二、激发情感，引起回忆1.同学们，你们看——（多媒体播放图片，教师叙述）2003年春天，一场突如其来的灾难降临在我们身边，一种人类闻所未闻的疾病——非典型肺炎，迅速从广州向全国各地蔓延。
由于这种病毒来势汹汹，人们暂时还没有找到治疗的方法。
非典病毒就像恶魔一样吞噬着一个又一个善良而又无辜的生命，人们的生活、学习、工作都受到了严重的影响……同学们，看了刚才的图片，是否也让你们记起了那个令人恐慌的日子？（学生自由发言）2.就在这万分危难时刻，我们敬爱的护士长叶欣同志在抢救非典病人时，不幸感染上了非典病毒。
(出示：叶欣的病情牵动了所有人的心)3.她的家人，医院里的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属，还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。
然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。
3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人(播放追悼会图片)。
3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别，其实为她送行的还远远不止这些人。
追悼会现场花圈如海，泪水如雨。
屏幕出示：叶欣的病情牵动了所有人的心。
花圈如海，泪水如雨。
4.同学们，读读屏幕上这些文字，你有什么问题要问吗？（学生质疑）5.叶欣只是一个普普通通的护士长，为什么会有那么多的人来参加叶欣的追悼会呢？花圈如海，人们都抑不住内心的悲痛，泪水如雨，这是为什么呢？【设计意图】“为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？”是一个统揽全文的问题。
文章的2～7自然段正是通过一件一件的事例来表现叶欣的人格，诠释了白衣战士全部的精神内涵。
4《永远的白衣战士》公开课教案
《永远的白衣战士》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解白衣战士的含义，知道他们是在抗疫一线的工作人员。
2. 让学生通过学习白衣战士的事迹，培养他们的感恩之心和民族自豪感。
3. 提高学生的朗读和表达能力，培养他们的文学素养。
二、教学重点1. 白衣战士的定义和意义。
2. 通过学习白衣战士的事迹，培养学生的感恩之心和民族自豪感。
三、教学难点1. 如何让学生理解白衣战士的辛苦和付出。
2. 如何激发学生的感恩之情和民族自豪感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解白衣战士的定义和意义，讲解白衣战士的事迹。
2. 案例分析法：分析白衣战士的具体事例，让学生深入理解白衣战士的付出。
3. 讨论法：让学生分组讨论，分享对白衣战士的理解和感受。
4. 朗读法：让学生朗读与白衣战士相关的文章，培养他们的朗读和表达能力。
五、教学准备1. 课件：制作与白衣战士相关的课件，包括图片、文字和视频等。
2. 教学材料：准备与白衣战士相关的文章、故事和案例等教学材料。
3. 音响设备：准备音响设备，用于播放与白衣战士相关的视频和音乐等。
六、教学过程1. 导入：通过播放白衣战士的工作视频或图片，引起学生对白衣战士的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解白衣战士的定义和意义，让学生了解他们在抗疫一线的工作。
3. 案例分析：分析白衣战士的具体事例，让学生深入理解他们的付出和牺牲。
4. 讨论：让学生分组讨论，分享对白衣战士的理解和感受，培养他们的感恩之心和民族自豪感。
5. 朗读：让学生朗读与白衣战士相关的文章，提高他们的朗读和表达能力。
七、教学内容1. 白衣战士的定义和意义。
2. 白衣战士的具体事例和案例分析。
3. 学生对白衣战士的理解和感受的讨论。
4. 与白衣战士相关的文章朗读。
八、教学评价1. 学生对白衣战士的定义和意义的理解程度。
2. 学生对白衣战士的具体事例和案例分析的掌握程度。
3. 学生对白衣战士的理解和感受的讨论的参与程度。
4. 学生的朗读和表达能力。
＜永远的白衣战士＞教案 5-四年级语文下册教案
永远的白衣战士——五年级语文下册教案一、教学目标1.了解医护工作者的工作内容和奉献精神。
2.理解文中揭示的白衣战士的形象。
3.培养学生的阅读能力，理解能力和分析能力。
4.通过分析生词和熟悉课文理解文章，提高学生的语言技巧。
二、教学重点1.帮助学生理解课文的主旨及白衣战士的形象。
2.帮助学生理解生词，并能熟悉文章中的语言表达。
三、教学难点1.启发学生的阅读舒适度，分解和分析生词，理解课文。
2.促进学生对文章中的经典句型的思考和传达内容。
四、教学方法任务驱动教学法，情境启发式教学法，师生互动教学法。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师简单介绍医疗行业，谈论白衣战士的形象，引导学生思考并尝试提出关于他们工作中的挑战，在爱护生命的时刻总出现。
2. 预学习生词（15分钟）让学生访问课文并对生词进行辨认。
老师简短地重复一些较难的生词，并鼓励学生存入词汇表中。
3. 教学、分析文本（30分钟）教师先带着学生朗读课文，再通过听取学生对白衣战士的理解和描述来分析文本，并帮助学生找到文章中的亮点、难点和重点。
4. 扩展阅读（10分钟）让学生进行扩展阅读，通过网络或其他资源了解白衣战士，进一步加深对白衣战士的理解和认识。
5. 总结回顾（10分钟）教师总结和回顾本节课的教学内容，对课件中的重点和难点进行概括，然后再次进行提醒和强调。
六、教学评估对学生进行课前预习和课堂表现的评估。
同时，在本课结束时，对课堂效果进行评估，并提出意见和建议。
七、课后作业1.完成课堂笔记。
2.完成附加阅读的笔记。
3.完成生词表的更新，并交给老师。
最新-四年级下册语文《永远的白衣战士》教案【优秀10篇】
四年级下册语文《永远的白衣战士》教案【优秀10篇】作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？永远的白衣战士1设计意图：这篇课文是一篇歌颂在非典期间，坚守在救护战线上的护士。
在教学中，首先要让学生对课文发生的时间的事件有一些了解，便于学生能够理解课文中叶欣的高尚品质。
在教学中多以细读课文，来感悟人物特点。
教材分析：《永远的白衣战士》这是一篇人物通讯，记叙了广东中医院的护士长叶欣冒着高风险，高强度、高效率地把一个又一个患者从死神手中夺回来，自己却被感染上非典型肺炎，英勇牺牲的感人事迹，歌颂了她忠于职守、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
塑造了一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学时间：二课时第一课时一、谈话导入1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
4、思考课文写的什么事？三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。
《永远的白衣战士》教案范文
一、教案基本信息1. 课题名称：《永远的白衣战士》2. 年级学科：五年级语文3. 课时安排：2课时4. 教学目标：(1) 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，了解白衣战士的特点和品质。
(2) 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
(3) 情感态度与价值观：学习白衣战士无私奉献的精神，激发学生报效祖国的志向。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，理解课文内容，体会白衣战士的品质。
2. 教学难点：白衣战士无私奉献的精神内涵。
三、教学过程1. 导入新课：图片展示白衣战士的照片，引导学生说出白衣战士的特点和品质。
2. 学习课文：学生自读课文，教师提问检查理解情况。
3. 讨论交流：分组讨论，总结白衣战士的特点和品质。
4. 品词析句：引导学生体会课文中表现白衣战士无私奉献精神的词句。
5. 情感升华：引导学生联系实际，谈谈自己如何向白衣战士学习，报效祖国。
四、作业设计1. 抄写生字词。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于向白衣战士学习的感悟文章。
五、课后反思本节课通过讨论交流，让学生了解了白衣战士的特点和品质，体会了白衣战士无私奉献的精神。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
作业设计旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。
但在情感升华环节，部分学生表现出了一定的困惑，如何在教学中更好地引导学生理解白衣战士的精神内涵，值得进一步思考。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示白衣战士的工作场景，让学生身临其境，感受白衣战士的辛勤付出。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 案例分析：选取具有代表性的白衣战士案例，让学生深入了解白衣战士的无私奉献精神。
4. 小组合作：分组进行课题研究，培养学生团队协作能力和问题解决能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在讨论、回答问题等方面的表现，评价学生的参与度和积极性。
2024年小学四年级语文《永远的白衣战士》课文及教案
2024年小学四年级语文《永远的白衣战士》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
（3）了解课文主要内容，理解课文表达的情感。
2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解叶欣的事迹，增强对白衣战士的敬意。
（2）学习课文的写作方法，提高自己的写作水平。
3.情感态度与价值观：（1）感受叶欣无私奉献、关爱他人的美好品质。
（2）树立正确的价值观，学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文表达的情感，感受叶欣的美好品质。
2.教学难点：（1）理解课文中的关键词语。
（2）体会课文表达的情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过白衣战士吗？他们是谁？他们有什么样的精神？2.今天，我们来学习一篇关于白衣战士的文章，题目叫《永远的白衣战士》。
二、初读课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
三、学习生字词1.请同学们翻开书，找到生字词，齐读。
2.老师逐个讲解生字词的意思，引导学生理解。
四、感知课文内容1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文讲述了叶欣的哪些事迹？第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《永远的白衣战士》，课文讲述了叶欣的哪些事迹？2.今天我们继续学习这篇课文。
二、深入分析课文1.请同学们找出课文中你认为最感人的地方，谈谈你的感受。
三、体会课文表达的情感1.请同学们思考：课文表达了怎样的情感？1.请同学们谈谈对本节课的收获。
五、作业布置1.抄写生字词。
2.根据课文内容，写一篇关于叶欣的短文。
六、课后反思1.请同学们思考：通过本节课的学习，你有什么感悟？附：课文《永远的白衣战士》叶欣，一位平凡而又伟大的白衣战士。
在抗击非典的战斗中，她毫不犹豫地投身于这场没有硝烟的战争，用自己的实际行动诠释着“白衣战士”的责任与担当。
4《永远的白衣战士》公开课教案
4-《永远的白衣战士》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解和认识白衣战士的含义，知道他们是在抗击新冠病毒一线的工作人员。
2. 通过学习，使学生感受到白衣战士们的勇敢和无私精神，培养他们的感恩之心。
3. 引导学生理解团结协作、共同抗击疫情的重要性，增强社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 白衣战士的定义和意义2. 白衣战士在抗击疫情中的重要作用3. 白衣战士们的感人事迹和英勇行动4. 我们应该如何向白衣战士学习，增强自己的社会责任感三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解白衣战士的含义，知道他们是在抗击新冠病毒一线的工作人员，感受到他们的勇敢和无私精神。
2. 教学难点：引导学生理解团结协作、共同抗击疫情的重要性，增强他们的社会责任感。
四、教学方法1. 情景模拟：通过模拟白衣战士抗击疫情的情景，让学生身临其境，感受白衣战士的工作环境和精神状态。
2. 案例分享：分享白衣战士的感人事迹和英勇行动，引导学生从中汲取精神力量。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们发表自己对白衣战士的看法，以及如何向白衣战士学习。
4. 总结反思：通过总结反思，使学生深刻理解团结协作、共同抗击疫情的重要性，增强自己的社会责任感。
五、教学准备1. 准备相关资料和视频，用于教学过程中分享和讨论。
2. 准备教案和教学PPT，以便于教学的顺利进行。
3. 提前通知学生，让他们了解公开课的主题和目的，做好充分的准备。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示白衣战士的图片和简介，引发学生对白衣战士的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 讲授白衣战士的定义和意义：解释白衣战士的含义，阐述他们在抗击疫情中的重要作用。
3. 分享白衣战士的感人事迹和英勇行动：通过视频和案例分享，让学生深入了解白衣战士的工作环境和精神风貌。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们发表自己对白衣战士的看法，以及如何向白衣战士学习。
5. 总结反思：引导学生总结反思，理解团结协作、共同抗击疫情的重要性，增强自己的社会责任感。
四年级语文下册全套教案：永远的白衣战士
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，学生能够理解课文主要内容，了解白衣战士叶欣的感人事迹。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够提高自己的语文素养，学会赞美英雄。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英雄的崇敬之情，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点1. 掌握生字词，理解课文内容。
2. 学习白衣战士叶欣的事迹，感受她无私奉献的精神。
三、教学难点1. 理解白衣战士叶欣在抗击疫情过程中的英勇表现。
2. 学会赞美英雄，培养自己的道德品质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受白衣战士的英勇事迹。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和崇敬之情。
3. 自主合作学习法：培养学生独立思考和合作交流的能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍白衣战士叶欣的事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生字词，理解课文内容。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己对白衣战士叶欣的感受，学会赞美英雄。
4. 情感体验：通过观看相关视频或图片，让学生身临其境地感受白衣战士的英勇事迹。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调白衣战士叶欣的无私奉献精神。
6. 课后作业：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何向白衣战士叶欣学习，培养自己的责任感和使命感。
六、教学拓展1. 课内外结合：推荐学生阅读有关白衣战士的书籍、文章，了解更多英雄的故事，感受英雄的精神风貌。
2. 开展实践活动：组织学生参观医院、药店等医疗机构，了解白衣战士的工作环境，体验他们的辛勤付出。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性，了解他们的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估他们对课文内容的理解和掌握程度。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感变化，评价他们对抗击疫情英雄的崇敬之情。
八、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生年龄特点，是否能激发他们的学习兴趣。
四年级语文下册教案：永远的白衣战士
四年级语文下册全套教案：永远的白衣战士一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解白衣战士的概念，明白他们的无私奉献精神。
2. 过程与方法：（1）通过课文的阅读，培养学生的朗读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过课后作业，培养学生的写作能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对白衣战士的敬意和感激之情。
（2）培养学生热爱生活，珍惜生命的价值观。
（3）培养学生积极向上的心态，面对困难和挑战。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
难点：（1）理解白衣战士的概念和无私奉献精神。
（2）通过课后作业，运用所学知识进行创新思维。
三、教学准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）课后作业纸张。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示白衣战士的图片，引导学生思考白衣战士是谁。
（2）简介白衣战士的概念和无私奉献精神，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过卡片或板书，引导学生学习和巩固生字词。
4. 理解课文：（1）学生分享对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生深入理解白衣战士的无私奉献精神。
5. 课后作业：（1）学生根据所学知识，完成课后作业。
（2）教师及时批改作业，给予反馈和指导。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词并能灵活运用。
学生对白衣战士的无私奉献精神有了更深入的理解，激发了他们对生活的热爱和珍惜生命的价值观。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别辅导和指导，确保每个学生都能达到教学目标。
六、教学拓展：1. 学生分享白衣战士的故事，了解他们在疫情期间的辛勤付出。
《永远的白衣战士》教案范文
《永远的白衣战士》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解白衣战士的含义，知道他们是在抗击疫情中冲在最前面的英雄。
2. 通过学习白衣战士的事迹，培养学生勇敢、无私、奉献的精神。
3. 引导学生学会感恩，珍惜美好生活，激发学生的社会责任感。
二、教学重点：1. 白衣战士的定义和作用。
2. 白衣战士在抗击疫情中的英勇事迹。
三、教学难点：1. 如何让学生理解白衣战士的无私奉献精神。
2. 如何激发学生的感恩之情和社会责任感。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 相关视频资料。
3. 白衣战士的事迹介绍。
五、教学过程：1. 导入：利用PPT课件展示白衣战士的图片，让学生猜测白衣战士是谁，引发学生对白衣战士的兴趣。
2. 新课导入：介绍白衣战士的定义和作用，让学生明白白衣战士是在抗击疫情中冲在最前面的英雄。
3. 学习白衣战士的事迹：通过观看相关视频资料，让学生了解白衣战士在抗击疫情中的英勇事迹，感受他们的无私奉献精神。
4. 讨论与思考：a. 白衣战士为什么会冲在最前面？b. 白衣战士的事迹给我们带来了什么启示？c. 我们应该如何感恩白衣战士的付出？5. 总结与反思：总结白衣战士的无私奉献精神，强调他们是我们学习的榜样。
引导学生学会感恩，珍惜美好生活，激发学生的社会责任感。
6. 作业布置：让学生写一篇关于感恩白衣战士的作文，加深学生对白衣战士的理解和感激之情。
六、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演白衣战士和患者，通过表演的形式，让学生更加深入地理解白衣战士的工作和付出。
2. 邀请白衣战士或相关专家来校进行讲座，让学生亲自听取他们的故事，感受他们的精神。
七、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、角色扮演表现等方面评价学生的学习效果。
2. 通过学生的作文、讨论发言等方面评价学生对白衣战士的理解和感激之情。
八、教学反馈：1. 在课后收集学生对课堂内容的反馈，了解学生的学习情况和感受。
2. 根据学生的反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
《永远的白衣战士》教案范文
《永远的白衣战士》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解白衣战士的定义、特点和职责，以及他们在抗击疫情中的重要作用。
2. 过程与方法：通过讨论、小组合作等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对白衣战士的敬意，增强学生的社会责任感。
二、教学内容1. 白衣战士的定义与特点2. 白衣战士的职责3. 白衣战士在抗击疫情中的作用4. 学习白衣战士的先进事迹5. 向白衣战士学习，做有责任感的人三、教学重点与难点1. 教学重点：白衣战士的定义、特点、职责以及在抗击疫情中的作用。
2. 教学难点：如何引导学生理解白衣战士的品质，激发学生向白衣战士学习的动力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解白衣战士的定义、特点、职责以及在抗击疫情中的作用。
2. 讨论法：组织学生讨论白衣战士的先进事迹，引导学生向白衣战士学习。
3. 小组合作法：分组进行实践活动，培养学生团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示白衣战士的图片，引导学生思考白衣战士的含义。
2. 讲解：详细讲解白衣战士的定义、特点、职责以及在抗击疫情中的作用。
3. 案例分析：分享白衣战士的先进事迹，让学生感受白衣战士的品质。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，引导学生向白衣战士学习，做有责任感的人。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调白衣战士的重要性和学生的责任感。
六、教学评价1. 评价内容：学生对白衣战士的定义、特点、职责的理解，以及学生对白衣战士先进事迹的感悟。
2. 评价方法：课堂问答、小组讨论、学生作业。
3. 评价标准：学生能够准确回答问题，对白衣战士有深刻的理解，能够从先进事迹中得到启示，作业内容充实、有感悟。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够引导学生正确理解白衣战士的精神内涵。
八、教学拓展1. 组织学生参观医院，了解白衣战士的工作环境，增进对白衣战士的理解。
苏教版四年级下册《永远的白衣战士》语文教案
苏教版四年级下册《永远的白衣战士》语文教案苏教版四年级下册《永远的白衣战士》语文教案1第二课时抓住课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
扣住“高风险”，“高强度”，“高效率”理解课文内容。
感受人物精神。
了解“非典”。
一、导入新课。
课题中“永远的白衣战士”指的是谁？课文写了她的什么事？二、学习课文。
1．交流资料关于“非典”：补充：“截至2023年6月9日，中国内地5328人感染非典， 340人死亡。
全国有935名医护人员遭遇非典；广东省的非典患者中，竟有三分之一的医护人员；为了抢救1个周姓“超级传染者”，60个医护人员被感染……”非典太可怕了，医护人员太伟大了，他们都是在高危险的环境下工作的。
2．面对这场战争，叶欣是怎么做的？你还读懂了什么？A段落“原有冠心病的“非典”患者粱先生……叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了，患者终于脱离了危险。
叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。
理解“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。
”为什么说叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着？（1）小组，个人（2）叶欣为什么要像一台永不疲倦的机器全速运转？为什么要做到高风险、高强度、高效率？“娴熟”——精湛的业务，医护技术很熟练。
“迅速”——对工作高度负责。
省略号——叶欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。
仅用了2个小时，就救活了梁先生。
B叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——（尽量包揽对危重病人的抢救，护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。
）这段话中有一个表示神态的词语：声色俱厉。
说话时的声音和态度都很严厉。
C面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”“斩钉截铁”指说话办事坚决果断。
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《永远的白衣战士》教学教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《永远的白衣战士》教学教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课10个生字，两条绿线内的13个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、找出课文中令你动情的句子，在指导朗读中让学生感悟叶欣高尚的品质
教学重点：
感悟句子，体会“白衣战士”一叶欣监危不惧，身先士卒、舍己为人崇高精神。
教学难点：
用叶欣的精神指导自己的行为，做叶欣一样的人。
教学资料：
1、叶欣生前事迹。
2、非典中感人事迹。
3 关于白衣战士的诗歌
教学时间：2课时
第1课时
教学内容：
1、了解课文主要内容，读熟读通课文。
2、学习生字，理解生字词。
教学过程：
一、深情导入，师生共读
师：20xx年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，大家说在那场战斗中，什么人贡献最大？
生：医生、护士。
师：今天学习一篇关于非典战士的故事，医生和护士被我们称为什么？
生：白衣天使。
师：白衣天使给大家什么感觉？
生：温柔、美丽、善良。
师：而课题中说“白衣战士”是怎么回事？
生：因为是没有硝烟的战争医生同病魔作斗争正如战场上战士同敌人作斗争：战争是残酷的，需要战士不怕牺牲的精神。
生：“白衣战士”可以看出白衣天使的坚强、勇敢，用得好。
师：那课题用“永远的白衣战士”你们怎么不理解？
生：因为叶欣的微笑永远留在人们心中。
生：叶欣的精神永垂不朽。
师：那带着感受读课题。
生：读课题。
师：课文讲述了一个怎样的故事？我们来读课文，要求是。
生：读通读顺。
生：读
二、检查读书情况。
师：首先读读这些字，读两遍。
生：读
师：再读一类生字，谁读？
生：读
师：组成词语
生：组词。
师：哪些字需要注意？
生：予不能加“？”“乏”不能读成“fàn”师：描红。
生：描红。
师：下面老师和大家一起读书。
师生轮读，教师表扬为主达到读通读顺读正确三、作业
有感情地朗读课文
第2课时
教学目标：
读中悟情，读中悟理，谈感想
教学过程：
师：今天，我们继续学习《永远的白衣战士》跟老师一起学课题。
生：写
师：读
生：读
师：你们读得比昨天有感觉多了，想念学完了课文后再读又是更新的感觉了，再读。
生：读
师：这篇课文将了一个怎样的感人故事？
生：这篇课文讲的是白衣战士为了抢救非典患者而牺牲的感人事迹。
师：你们能用一个成语来赞一赞叶欣？
生：舍己为人。
生：舍生忘死。
生：救死扶伤。
师：那么课文是如何来写她舍己为人，舍生忘死，救死扶伤的呢？请同学们自由读课文，找出有关语句，说说叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、高山效率的抢救工作的？
生：读、划、说
师：我看你划了一句并说得也很精彩。
生：为了保持患者……这里危险，让我来吧！
师：老师讲一个情节给你们听：为了能让患者的浓血痰排出来，需要医生口对口地将患者的痰吸出来。
生：惊讶，作疹相。
师：如此高风险伴随着很多医护人员的倒下，读读这段话。
生：读
师：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语。
生：这里危险，让我来吧！
师：你们读懂了什么？
生：叶欣把生的希望留给别人，把死的危险留给别人。
生：对爱有全新的理解。
生：从标点“！”看出她坚定（师：对，不放过一个标点）
师：坚定就是哪个词的意思。
生：斩钉截铁
师：用你们的理解读
生：读（面对——）
师：还有哪些地方写她临危不惧？
生：她临危不惧
生：（叶欣默默地——余地）
师：你们读懂了什么？
生：她对待别人像春天般温暖，她对自己工作胸有成竹。
生：她为了不让同事受牵连、受感染而拒绝他们，是多么伟大。
生：她也为了医院名誉，一心为公。
师：她的拒绝是善意的，这是一个多么伟大的胸怀啊，读吧。
生：读
师：还有吗？
生：她深知，——
师：你们为什么将心甘情愿，读得这么好？
生：这个词看出叶欣崇高的精神，为了病人，为了同事，她愿意。
师：读吧。
生：读
师：课文中的哪些句子写了叶欣高强度地工作？
生：随着医院“非典”……电话。
师：你们了解什么？
生：她的丈夫对妻子是多么理解和尊重，她的丈夫也很伟大。
生：叶欣视时间为生命。
生：她重大家轻小家。
师：（笑）你以为“身先士卒”为身体憔悴了，好，谢谢你提醒了大家，这个词什么意思？
生：她“身先士卒”还加班，真不简单。
师：对，班干部应做好榜样，像叶欣一样，这样才能使我们的班级成为一个温暖的集体，班委课后开会，商量如何做好班干部，读这句。
生：带头做事。
生：就像我们班干部应该带好头，做好榜样才能令同学们尊重、支持。
生：读
生：叶欣迅速……抢救中去。
师：哪些词令你深有感触？
生：“迅速赶来”看出她心中装的病人，为了抢救病人，她冲在最前头。
生：“娴熟”看出她工作经验丰富，她热爱自己神圣的职业。
生：从“……”可以看出还要做很多事。
生：“终于”一词看出工作的难、苦、累、脏、复杂。
生：从“又”字看出刀子马不停蹄不顾自己的身体抢救病人。
师：同学们说得太好了。
她已完全将自己忘记了，读这一小节。
生：读
师：课文这有句子写她忘我工作的？
生：3月4日清晨……休息……
师：用自己的感受读吧！
生：齐读。
师：病魔终于没有放过她，叶欣染上了非典型肺炎。
她知道了以后会有什么反应？生：一惊，然后难受得落泪
生：勉强一笑，因为她早就作好了准备。
生：暗自流泪，但一会儿就平静了。
师：可叶欣怎么说？
生：你们放心，先出去吧，我没事。
生：同志们，不要为我伤心。
生：人总会要死的，我也不例外。
生：让我静一会吧。
师：她会怎么做？
生：拒绝医生给她治，怕传染给别人。
生：她会把自己关起来。
生：她不让家人来看她。
生：在电话中安慰家人，叫家人放心。
生：她会让同事告诉家人她没事。
师：叶欣的'病情牵动了所有人的心，哪些人？生：被她救治的病人。
生：亲人
生：朋友
生：战友
生：叶欣的领导
生：记者
生：知道她事迹的人。
师：多少人的努力和呼唤都没能留住叶欣匆匆离去的脚步。
人们怎样努力？怎样呼唤？
生：战友竭全力救治她。
生：领导关心她
生：记者们通过媒体宣传她。
生：丈夫鼓励她，孩子呼唤她。
生：世界一流医生为她治疗。
师：可叶欣还是永远的离开了刀子热爱的岗位、战友和亲人。
生：叶欣受到人们的尊敬，她是不幸的，却又是幸运的。
师：读吧。
生：读
师：继续读最后一节。
生：读
师：最使你有感触的是哪一句话？
生：花圈，如海，泪水如雨。
人们对她多么尊敬，为她的走感到无比悲痛。
生：遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。
师：你们怎么理解这句话？
生：她救活了很多人，带给人们的是幸福，人们忘不了她。
生：她用微笑面对所有病人，像亲人一般。
生：叶欣虽走了，但她的声音和身影永远留在人们记忆中。
生：叶欣的精神永远活在人们心中。
师：叶欣有哪些精神？
生：临危不惧，真情无悔，身先士卒。
生：视死如归，舍身士卒。
生：把生的希望留给别人。
把死的危险留给自己。
师：带着刀子的敬意读。
生：读
师：你想对叶欣说什么？写下来（放音乐）
生：写
师：读读
生：面对死亡，你把生的希望留给了别人，把死的危险留给自己，你是我心中的榜样，也是我们中国人的榜样，我们为你感到骄傲。
生：叶欣，你虽然只是一名护士长，但是我心中你是英雄，为什么多少病人被你在死神那夺回来，可最后，你却躺在救过无数人的病床上，英雄，走好！
生：叶欣同志，你是一个好人，但你太不注意自己的身体，虽然你挽救了许多生命，但还有许多生命等着你挽救，你一个人走了，留给家人，朋友的，战友的却是痛苦。
你把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己，你太伟大了！
教学板书
临危不惧
身先士卒
永远的白衣战士舍生忘死
舍己为人
把生的希望留给别人把死的危险留给自己
教后感：
听欣的精神感染了所有学生，学生在领悟了她的伟大精神后情感得到升华，立志做一个像她一样的人。
带着她的无比崇敬再让学生收集有关非典时期的资料（故事、名言、诗歌），更加坚定了学生立志报国的决心和信心。