部编版一年级语文上册雨点

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语文人教部编版一年级上册(2024年新版)8.雨点儿(课件)

•
数
shù(数目)
shǔ(数数)
读一读：弟弟正坐在大树底下数(shǔ)数(shù)呢。
•
•
半
空
数
彩
摘
苹
果
没
问
到
方
朗读课文
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
雨点多吗？从哪个词语看出来的？
“飘落”什么意思？你知道还有什么东
西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词？
树叶、雪花、羽毛
因为这些东西很轻，从空
化呢？
朗读课文
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了
绿的草。
我知道了雨点儿是从云
彩里飘落下来的，有了雨水
的滋润，植物才能更好地生
长。
随堂练习
飞快
地跑
数学
长大
土地
数数
长处
随堂练习
门
半包围

亻
没有
你们
七
半个பைடு நூலகம்
中飘落下来，都是慢慢地。
朗读课文
半空中，大雨点儿问
小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
1. 小雨点儿和别的雨点儿们一起飘落到有花
有草的地方，猜猜那里有了怎样的变化？
2. 大雨点儿也和伙伴们一起飘落到没有花没
有草的地方了。不久，那里发生了什么变
结构：独体
音序：B
组词：半空
部首：丶
一半
造句：就剩下一个苹果了，我们
一人一半。
wèn
结构：半包围
音序：W
部首：门

部编版小学语文一年上册《雨点儿》说课稿(附教学反思、板书)课件

八、教学反思
在整堂课的教学过程中，老师多以启发式教学为主，让学生在课堂上实现两个转化，也就是学生实在把书本知识转化为自己的知识，接着又把知识转化为才能和品德。使之实现语文工具性和人文性的统一。本次教学根本完成了教学目的。
本课注重朗读，让学生在理解文章内容的根底上，自由地朗读。将内心对雨点儿的喜欢，或对雨点儿的感谢，或对雨点儿的佩服的情感，自然而然地释放出来。教学注意引导学生在情境中识字，运用多种方法识字，为学生今后自主识字，学好语文打下了根底。
板块五、品读课文，理解文意 (一)品读第1自然段 1.看，天空中来了许多雨点，它们正从云彩里飘落下来。哪位同学能数得清？ 2.出示第1自然段。 (1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。 (2)引导学生带动作读。
3.除了课文里面的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？ 4.引导生观察图片，用“数不清〞看图说话。漫天飞舞的雪花数不清。满天的繁星数不清。 5.雨点儿从云彩里飘落下来的，你能仿照句子说句话吗？〔此处大量练习句子仿说〕
板块六、总结全文 1.这节课我们学习了生字新词，读了关于雨点儿的故事，知道雨点儿为万物生长做出宏大的奉献，让我们感受到了生活的美妙，相信你也喜欢上了
雨点儿。 2.今天回家后，把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。
3、作业布置 1〕.有感情地朗读课文，并能跟同学们分角色朗读。 2〕.想一想雨中的世界是什么样子的，画一画自己眼中雨点儿的世界。
二、说学情
通过前面的学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓重的兴趣，并乐于表演朗读；他们已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢送，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。，孩子的思维也很活泼，有一定的方法根底：能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。

部编版一年级上册课文8.小雨点

“你要到哪里去？”。
你要到哪里去？
语气要稳重，表达出疑问。
部编版一年级上册语文
xiǎo yǔ diǎnr huí dá
wǒ yào qù
小雨点儿回答：“我要去
yǒu huā yǒu cǎo de dì fɑnɡ
nǐ ne
有花有草的地方。你呢？”
我要去有花有草的地方，你呢？
着急，语速快
部编版一年级上册语文
填一填。
1.小雨点儿要去（有花有草）的地方。 2.大雨点儿要去（没有花没有草）的地方。
部编版一年级上册语文
雨娃娃们到了他们想去的地方，那里又会发生什么样的变化呢？
部编版一年级上册语文
全班一起读最后一自然段，看看大雨点儿和小雨点儿去过的地方发生了怎样的变化。
没有草的地方，开出了/红的花，
zhǎnɡ chū le lǜ de cǎo
长出了/绿的草。
注意长句要适当停顿
部编版一年级上册语文
小雨点儿去的地方
bù jiǔ yǒu huā yǒu cǎo de dì fɑnɡ
不久，有花/有草的地方，
huā ɡènɡ hónɡ le cǎo ɡènɡ lǜ le
第一课时
金波中国著名儿童文学作家。原名王金波，生于北京.
作品：诗集《回声》《我的雪人》、《带雨的花》等，童话集《小树叶童话》《金海螺小屋》等。
部编版一年级上册语文
朗读课文扫清障碍
我会认
shŭ
数
数数数羊
cǎi
彩
造句：小明刚上幼儿园就会数数了。
云彩彩虹
造句：雨后，天空出现了美丽的彩虹。

2024年部编版一年级语文上册教案及教学反思10 雨点儿精华版教案

核心素养目标文化自信:品味生动有趣的科普类童话故事,感受中华文字的独特魅力。

语言运用:认识10个生字和四点底、穴字头2个偏旁,读准多音字“数、长”。

会写“来、半”等4个字和横钩1个笔画。

思维能力:分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。

审美创造:理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。

课前解析这是一篇生动有趣的科普类童话故事,作者用拟人的语言讲述了雨点儿从云彩里落下来后,大地所发生的变化。

通过大雨点儿和小雨点儿的对话,了解到小雨点儿想要去有花有草的地方,大雨点儿想要去没有花没有草的地方。

它们的选择看似矛盾,但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了,草更绿了;大雨点儿让没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。

关注朗读:这是本册教材第一次提出分角色朗读的要求,需重点指导。

课文中有两个角色,读小雨点儿的话时声音可以天真一些,读大雨点儿的话时声音可以稳重一些。

两个角色说的话中既有陈述句又有问句,可以创设情境,让学生发挥想象,进行个性化朗读。

关注课后思考题:课后题提示了分角色朗读和读好逗号和句号的停顿,对于完成这节课的教学任务有着导航性的意义,教学需紧紧围绕课后思考题来展开。

关注科普常识:这是一篇科普类的童话,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,介绍了雨可以灌溉农作物,利于植树造林,对大地上的万物起到了促进生长的作用,能减少空气中的灰尘,降低气温,可以补充地下水等,为学生拓展知识面。

关注识字写字:书写生字时,引导学生关注独体字作偏旁时出现的字形变化。

重点指导横钩的书写,注意与横折的区别。

教学目标1.认识“点、彩”等10个生字和四点底、穴字头2个偏旁,读准多音字“数、长”。

会写“来、半”等4个字和横钩1个笔画。

(重点)2.分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。

(重点)3.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。

(难点)课前准备课件课时安排2课时1.认识10个生字和四点底、穴字头2个偏旁,读准多音字“数、长”。

部编人教版一年级上册语文课件第8课雨点儿

还记得上节课我们怎么读问句的吗？试着读一读。
你要到哪里去？
我要去有花有草的地方。你呢？
有花有草的地方
没有花没有草的地方Fra bibliotek填一填：小雨点儿回答：“我要去_有__花__有__草_
的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去___没__有__花___
_没__有__草___的地方。”
复习导入
第二课时
u u ui ui
写法：先在中格写u，然后在中上格写i，u和i要靠近。
学一学
标调歌：
有ɑ在，给ɑ戴，ɑ要不在o e戴；要是i u一起来，谁在后面给谁戴。
āi ēi uī
āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
四声调顺口溜示例：
ɑi的四声调 āi、āi、āi挨得近， ái、ái、ái挨饿了， ǎi、ǎi、ǎi矮个子， ài、ài、ài爱学习。
品读课文
méi yǒu huā méi yǒu cǎo de dì fɑnɡ
没有花没有草的地方，
kāi chū le hónɡ de huā zhǎnɡ chū le lǜ
开出了红的花，长出了绿
de cǎo
的草。
为什么没有花没有草的地方会有红的花和绿的草？这一切都是谁的功劳？
ui的四声调 uī、uī、uī危险啊， uí、uí、uí违规啦， uǐ、uǐ、uǐ小尾巴， uì、uì、uì喂饱了。
复习导入第二课时
ɑi ei ui
ɡ-āi→ɡāi l-èi→lèi t-uǐ→tuǐ
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
ɡ u āi ɡuāi
声轻介快韵母响，三音相连猛一撞。
ɡāi

【精品】人教部编版一年级上册语文《雨点儿》教案+教学反思

《雨点儿》教案【教学内容】统编教材一年级上册第六单元第8课【教学目标】1.认识“彩、半”等10个生字和“三撇、穴宝盖”2个偏旁，读准多音字“数”的字音，读准儿化音“雨点儿”、轻声词“地方”和后鼻音“更绿”。

通过创设情境、做动作等方法在语境中理解“数不清、飘落”等词语；正确书写“你、从”2个字。

2.画出文中大雨点儿和小雨点说的话，在情境中分角色读好大雨点儿和小雨点儿的对话。

3.拓展延伸，感知雨点儿的作用。

【教学重点】分角色朗读课文，读出问句的语调上扬。

【教学设计】任务一：揭示课题，引出雨点儿的奥秘活动1：创设情境，激发兴趣1.布置单元项目任务由单元任务引入：小朋友们，前面几节课我们坐着“探索号”神奇校车发现了影子变化的奥秘，动物世界中的奥秘，这节课我们继续坐上神奇校车去自然界探索奥秘。

2.出示天气晴雨表，玩“猜天气”游戏活动2：揭示课题，读好“雨点儿”1.出示课题，认读“雨点儿”，读好儿化音2.板书“雨点儿”，齐读课题任务二：多元识字，激活雨点儿的奥秘活动1：范读课文，整体感知1.师配乐范读课文。

2.交流故事中出现的角色。

（大雨点儿、小雨点儿、小花、小草）活动2：初读课文，感知大意1.出示学习提示，布置学习任务活动3：多元识字，疏通字词读第一自然段。

▲借助图片理解“数不清”。

仔细观察图片，数一数来了多少雨点儿朋友？认读“数不清”。

学习多音字“数”。

（课件依次出示下雨图片、雨点儿、教室的图片）▲“加一加”认识云彩。

认识新偏旁“彡”。

回顾旧识——影。

那你们还有别的方法来记记这个生字吗？通过加偏旁想意思能够帮助我们认识一串的字呢！我们继续猜：菜、踩、睬。

将云彩放回句子再读。

▲“做动作”认识飘落。

为什么读那么轻。

“飘落”是什么样子的呢？谁来做做“飘落”这个动作？（课件出示“飘落”）任务三：朗读感悟，品味雨点儿的奥秘活动1：绘本导入，聚焦对话1.出示课文，区分角色请你们边听边找，大雨点儿和小雨点儿分别都说了什么？活动2：识记“半”“空”理解半空的意思。

部编版语文一年级上册雨点儿教案(精选3篇)

部编版语文一年级上册雨点儿教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿教案第【1】篇〗【教材简析】本文是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第12篇课文，是一篇科学童话，它用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。

我们的生活离不开雨水。

雨水和植物生长有密切的关系。

【教学目标】1、认识12个生字，学写“方、半”两个字；2、正确流利地朗读课文；3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

【教学重、难点】1、教学重点：认识生字和练习朗读；2、教学难点：通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

【教学理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”在追求自主感悟、个性体验、人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间，让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，陶冶性情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。

所以，教学中应采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

尊重学生个性化的学习方式，让课堂呈现鲜活的生命状态是本课力图追求的境界。

【教学过程设计】一、创设情景，激发兴趣1、猜谜：千条线，万条线，落到水里看不见。

2、演示动画：大小雨点。

请学生说一说雨。

出示课题《雨点儿》，带读。

(设计意图：好的开始是成功的一半，通过猜谜、观看画面说话，激发了学生的学习兴趣，了解了学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。

在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解了儿话音的读音难点。

)二、品读课文，读中识字1、初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。

2、再读：圈圈划划，识记生字。

3、三读：通读课文，巩固生字。

4、“接雨点儿”的识字游戏：即一滴雨点儿对应一个本课要求认识的生字，师问：同学们，这些雨点儿后面都有秘密噢！谁愿意和雨点儿交朋友呢？把后面的秘密告诉大家好吗？（设计意图：经过以上的层层提高，学生对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象。

一年级上册语文说课稿-《雨点儿》人教(部编版)

在小组讨论环节，我发现有的小组在讨论时，个别成员参与度不高。这可能是因为我对小组讨论的引导不够到位，或者是讨论主题不够吸引学生。针对这个问题，我会在下次教学中尝试调整讨论主题，让每个学生都能积极参与进来。
此外，我还发现课堂时间分配上存在一些问题，有时候活动进行得过于紧凑，学生可能没有足够的时间消化吸收。在今后的教学中，我会更加注意时间的把握，给学生留出更多的思考和互动空间。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“雨点儿在大自然中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）简单写话练习：结合课文内容，进行如“雨点儿落在地上，变成了什么？”的简单写话练习，锻炼学生的表达能力和想象力。
2.教学难点
（1）生字词的运用：对于一年级学生来说，学会生字词的运用是一个难点。教师可以通过组词、造句等方式，帮助学生将所学字词运用到实际情境中，提高他们的语言表达能力。
（2）课文内容的理解：一年级学生年龄较小，对课文内容的理解可能存在一定难度。教师应通过生动的图片、实物展示或角色扮演等方法，帮助学生理解课文，提高他们的阅读理解能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《雨点儿》的基本内容。这篇课文通过描绘雨点儿的形象，让我们感受大自然的美丽和神奇。它是我们认识自然界、培养审美情趣的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们一起来读一读这篇课文，看看作者是如何通过文字描绘雨点儿的。通过分析课文，了解作者是如何观察和表达自然现象的。

部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案

【导语】《⾬点⼉》是作家⾦波写作的⼀篇童话故事，通过⼤⾬点⼉和⼩⾬点⼉的对话，告诉学⽣⾬点⼉是从云彩⾥飘落下来的。

⾬⽔滋润了万物，花⼉更红了，草⼉更绿了。

©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《⾬点⼉》课⽂原⽂数不清的⾬点⼉，从云彩⾥飘落下来。

半空中，⼤⾬点⼉问⼩⾬点⼉：“你要到哪⾥去？” ⼩⾬点⼉回答：“我要去有花有草的地⽅。

你呢？” ⼤⾬点⼉说：“我要去没有花没有草的地⽅。

” 不久，有花有草的地⽅，花更红了，草更绿了。

没有花没有草的地⽅，长出了红的花，绿的草。

_________________ 本⽂作者⾦波，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《⾬点⼉》教案设计说明对于第⼀学段的学⽣来说，如何引导他们尽早进⼊阅读阶段，给他们打开⼀个建⽴在⽣活经验基础上的丰富多彩的⽂本世界是语⽂教学的重要任务。

本课设计特别注重教师的有效引导，架起⽣活与教材的桥梁，意在引导和调动学⽣的情感体验，让学⽣在⾃由、民主的氛围中学习，⾃主地读、说；在主动探究中识字，读懂课⽂，初步了解⾬点⼉的作⽤，同时对我们赖以⽣存的地球中的科学奥秘产⽣兴趣。

课前准备 1．多媒体课件，⽣字词卡⽚。

(教师) 2．了解⾬⽔对花、草的作⽤。

(学⽣) 课时安排 2课时。

教学过程第⼀课时⼀、谜语激趣，导⼊新课 1．多媒体课件出⽰谜语：千条线、万条线，落⼊⽔中就不见。

(⾬) 2．通过谈话，调动学⽣已有的知识储备。

(1)导问：⽣活中你见过什么样的⾬呢？预设：⼤⾬、⼩⾬、雷阵⾬、⽑⽑⾬、狂风暴⾬。

(2)导问：你观察过⼤⾬吗？是什么样的？预设：⼤⾬有时伴着雷声、闪电，像⽤盆往下泼⼀样，落在地上的⾬⽔很快就汇成溪流。

(3)这种⾬在夏天常见，⼩⾬在什么季节下？预设：春天、秋天。

3．揭⽰课⽂题⽬：今天我们就来学习⼀篇关于⾬的课⽂。

(板书课⽂题⽬) 4．指导朗读课⽂题⽬，强调⼉化⾳的读法，同时读出⾬点⼉的可爱。

统编版一年级上册语文《雨点儿》教案

一年级上册语文统编版《雨点儿》教案教学目标：1. 认识“雨、点”等12个生字，会写“云、雨、两”等6个字。

2. 正确流利地朗读课文。

3. 理解课文内容，懂得云和雨的关系，激发学生观察自然，了解自然的兴趣。

教学重点：1. 识字、写字。

2. 朗读课文。

教学难点：了解雨点儿的作用，激发学生观察自然，了解自然的兴趣。

教学准备：课件、生字卡片、头饰教学时数：2课时。

教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境小朋友，现在是什么季节？（春天）春天百花盛开，百鸟争鸣。

花儿爱雨，鸟儿也爱雨。

瞧！天空中飘来了什么？（雨点儿）是的，这就是我们今天要学习的一篇童话故事《雨点儿》。

请学生跟老师一起写“雨、点”这两个字（板书课题）。

二、初读课文，整体感知。

1. 借助拼音，读通课文。

找一找，课文有几个标点符号小朋友认识吗？学生可能会有不同的答案：句号、问号、感叹号。

这篇课文里雨点儿问了几个问题？请同学们在课文里找一找。

（两个问题）标上问号。

2. 学习生字。

读一读课文中的生字（出示课件）。

重点指导读准：飘、洋、答、数、当。

要注意后鼻韵的读法。

学生交流记字方法。

联系上下文理解“云彩”、“大方”等词的意思。

3. 雨点儿问了问题，你有什么问题要问吗？（学生提问题）这么多问题，一个比一个有价值，一个比一个有深度。

课文哪几小节讲了第一个问题？请同学们边读边思考：你从课文的哪几小节可以看出云和雨的关系？（2-5）4. 读了课文，你们知道大雨大，小雨小，它们都是怎么来的吗？请你找找答案。

（课件）通过搜集资料或向大人请教，你们明白这个科学道理了吗？如果你们还读不懂，没关系，这也是正常的现象。

我们同学在课下还可以互相交流，互相学习。

三、细读课文，感悟理解。

1. 找出你最喜欢的部分，有感情地朗读一遍。

并说说为什么喜欢。

2. 汇报朗读：学生可能会从云和雨的关系入手；也可能从雨点儿讲的话入手；还可能从数不清的小雨点儿讲的话入手等等。

在学生汇报时，教师指导学生理解关键词语，结合课件帮助学生理解雨点儿和小鸟、花儿等的对话以及云彩的变化过程。

部编版一年级语文上册《雨点儿》精品教案

部编版一年级语文上册《雨点儿》精品教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册，具体章节为《雨点儿》。

内容详细讲述了雨点的形成、特点以及与生活的关系。

通过生动有趣的故事，引导学生认识自然现象，激发学生对大自然的热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，正确读写“雨、点、落、下”等字；理解课文内容，了解雨点的形成和特点。

2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生自主学习、合作交流的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的兴趣，培养学生的环保意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解雨点的形成过程，掌握生字词的读写。

2. 教学重点：通过课文学习，培养学生对大自然的热爱和环保意识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示雨天的图片，让学生谈论自己在雨天的经历，引出本节课的主题《雨点儿》。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边思考，了解雨点的形成和特点。

3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相学习，提高认识。

4. 例题讲解：教师针对课文内容，设计相关问题，引导学生深入理解课文。

5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《雨点儿》2. 内容：（1）雨点的形成（2）雨点的特点（3）雨点与生活的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）写出课文中学到的生字词。

（2）简述雨点的形成过程。

（3）谈谈你对雨点的认识。

2. 答案：（1）生字词：雨、点、落、下、飘、洒、滴、答等。

（2）雨点的形成过程：水蒸气上升，遇冷空气凝结成小水滴，形成雨点。

（3）对雨点的认识：雨点是自然界的一种现象，对我们的生活有重要影响，我们要珍惜水资源，保护环境。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的自然现象，鼓励学生进行观察、思考，提高学生的实践能力。

人教部编版一年级语文上册教案：8雨点儿

人教部编版一年级语文上册《雨点儿》教案一、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 引导学生理解课文内容，感受雨点儿给大自然带来的美好。

3. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

二、教学内容1. 生字词的学习：学生能够正确认读生字词，理解字词意思，并能运用到实际情景中。

2. 课文理解：通过阅读课文，学生能够理解雨点儿的特点以及雨点儿给大自然带来的变化。

3. 情感培养：引导学生关注大自然，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容。

2. 教学难点：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，引导学生关注雨点儿，激发学生的学习兴趣。

2. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，讲解字词意思，引导学生正确书写。

3. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读，感受课文的韵律美。

4. 理解课文：教师引导学生通过阅读、讨论等方式，理解课文内容，感受雨点儿给大自然带来的美好。

5. 情感培养：教师通过提问、讨论等方式，引导学生关注大自然，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

五、作业布置1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 回家后，向家长讲述课文内容，分享学习收获。

3. 观察身边的自然现象，用图画或文字记录下来，下节课与同学分享。

六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

2. 在教学过程中，注重培养学生的观察力、表达力和创造力。

3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

通过本节课的学习，我们希望学生能够掌握生字词，理解课文内容，感受雨点儿给大自然带来的美好。

同时，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，为学生的全面发展奠定基础。

重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一环节，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。

部编版语文一年级上册阅读10《雨点儿》生字笔顺讲解课件

组词：来去回来
形近字：米
造句：爸爸出差回来了，我和
妈妈都很开心。返回
来
bàn
半
你
有
第二横要比第一横长。
笔顺：
部首：丶结构：独体
组词：一半半边
形近字：羊
造句：老虎对狐狸说的话半信
半疑。返回
来半你有
笔顺：
鼻音
nǐ
部首：亻结构：左右
组词：你们你好
形近字：您
造句：赛跑时，大家你追我赶，
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来半你有 ywaoeiuüāáǎàōóǒò
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ńň独结体构ɑɡ
左右结构
半包围结构
来半你有
笔顺：
边音
lái
部首：一结构：独体
竞争激烈。返回
来yǒuLeabharlann 部首：结构：半包围
半
组词：有心人没有
你
形近字：友
有
横要写得长一些，要写平直。
笔顺：
造句：除了圆圆，我还有两个
好朋友。返回

《雨点儿》部编人教版一年级语文(上册)

小雨滴的故事云妈妈下了一场大雨，好多小雨滴诞(dàn)生了，她们出现在河边的树上，在树枝上滑滑梯。有一个小雨滴抬头看看，看见天上的云妈妈，她好想云妈妈呀! 这时，一条小狗从树下路过，她就“哧溜——”滑下去，跳到小狗背上说：“小狗，带我去找妈妈吧!” 可是，小狗没听见，他晃晃身体，“嗖——”一
下，小雨滴给甩了老远老远，掉在了青蛙背上。 “青蛙青蛙，带我去找妈妈吧!”青蛙听到啦，爽快地答应了。于是，青蛙往上一蹦，把小雨滴抛到半空中。可是，小雨滴离妈妈还远着哪，而且，她又掉了下来，掉在了小甲虫的背上：“小甲虫，小甲虫，带我去找妈妈吧!” 小甲虫爽快地答应了，他开始往上爬。他爬到花朵尖上，够不到云妈妈；又爬到灯芯草顶上，还是够不到云妈妈……
学习了这篇课文后，我们知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了，说明了雨水和植物生长有着密切的关系。
1.分角色朗读课文。
教师点拨：课文中有两个角色，一个是大雨点儿，另一个是小雨点儿。
2.读下面的句子，注意读好停顿。
参考答案：不久，有花有草的/地方，花/更红了，草/更绿了。没有花/没有草/的地方，开出了/红的花，长出了/绿的/草。
课文写雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
再读课文，想一想课文写了什么？
初读课文后，你感受到了什么？
初读课文后，我知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，植物才能更好地生长。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础巩固练”
长处
飞快地跑
土地
数学
数数
”
sh
īng
ún
ǎi
ch
ù
èng
d
āng
ǜ
ōng

部编版一年级语文上册《雨点儿》原文及教案

部编版一年级语文上册《雨点儿》原文及教案【原文】数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。

你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。

”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

_________________本文作者金波，选作课文时有改动。

【教案】设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。

本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

课前准备1．多媒体课件，生字词卡片。

(教师)2．了解雨水对花、草的作用。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。

(雨)2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。

(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。

(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。

3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。

(板书课文题目) 4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。

先跟老师读，再齐读。

设计意图：兴趣是的教师。

知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。

本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。