初三学生语文学习养成整理错题的习惯
初三学生新学期学习计划(6篇)
初三学生新学期学习计划1.空闲时间多看课外书，每天记1-2条好词佳句,按老师的指导进行写作练习。
争取每次作文练习都在95分以上。
2.提前老师的讲解做考纲和全品的题目，前天晚上认真预习。
多做深，精的题目，拓展思维。
3.每天坚持朗读外语作品，养成良好的语感。
认真识记考纲后面的单词，严格避免中考因单词而失分。
认真复习和预习全品的考点聚焦和附录，要求重点掌握语法，句型。
注意活学活用。
4.循环复习和背诵常用原子质量表，元素化合价，酸、碱、盐溶解表，严格避免因为忘记它们而在中考中失分。
认真识记和归纳老师给出的化学方程式，要求活学活用，知道反应条件，反应结果。
5.认真识记物理公式，物质常量，电学和光学是物理里我最薄弱的环节，我要跟随老师的总复习，认真，仔细的巩固电学和光学知识。
根据考纲认真复习各点知识，按时完成作业，做笔记。
6.根据考纲认真复习历史知识点，在未来的____个多月里循环复习，加强记忆，认真记忆老师归纳的口诀，表格，利用它们能很好的记忆知识点，关注今年发生的时事，联系时事与中学历史的联系。
7.根据考纲与全品上面的题目和知识点循环复习，背诵。
由于今年中考政治变得很活，所以不能死记硬背，要活学活用，认真参考其他地市的中考题目。
以上的学习计划要认真实施，成功在于行动，过一段时间要仔细分析检查现状，与制定的计划。
初三学生新学期学习计划（二）初三开学已经____个星期了，在一个新的学期中，也是最紧张的一个学期中，我还有很多漏洞需要弥补，在这个学期里，我要解决，并坚持提高以下地方：1.想要提高作文，就得多写多改，虽然在这个学期中，学校的任务更加繁重，但我还是要做到一周一篇作文的目标，文不厌改，虽然时间紧，但还是要保证质量，觉得写的最好的时候再提交。
2.阅读这部分。
除了在课堂上，认真听讲，每周一练也要坚持下来。
现在我有时候就会坚持不下来，总想着明天看，结果就越拖越远。
还有答题的思路，模板，我还有没有牢记，我还需要认真巩固。
初三学生学习计划15篇
初三学生学习计划15篇初三学生学习计划1光阴似箭，日月如梭。
经过一个快乐的暑假后，我又要开始投入初三紧张的学习中了。
在新学期中，我将以饱满的精神迎接一切新的挑战。
为了我能在新学期中有更好的发展，我决定制定一个初三新学期学习计划。
1.提前预习第二天要学习的新课材。
2.复习巩固当天所学内容，多读记要点。
3.每天听读1～3模块英语。
4.每天按时按质按量完成当日作业。
5.空闲时间多看有意义的`课外书，记1～3条好词佳句，争取每次作文练习都在95分以上。
6.课后多做深，精的练习题，扩展思维。
7.学习态度端正。
8.改掉粗心的毛病。
9.不论考试或做作业要做到卷面整洁，字体规范，不写错别字。
10.语文每次考试达到97分以上，数学98分以上。
以上就是我的初三新学期学习计划。
初三学生学习计划2又是熟悉的字眼——新学期，这将会是充满着战斗的绝杀，从漫不经心的小学到懂得珍惜的初中，而从稚气未脱的初二转格了，变了，初三到了，残酷的现实，我们都必须一一面对！目标就是前进的基础，有了新的计划就是新的起航！谁不希望自己能够成为第一？谁不希望让父母骄傲？又有谁不希望自己能够成为夺目的亮点？对，我们都想，但成功的背后是要付出艰辛的汗水，甚至泪水，还有一如既往甚至加倍的努力。
我会的，一定朝前走！改正自身的缺点会更益学习。
曾经的.我，爱睡懒觉，还爱玩乐，但在这个学期开始，我会养成好的习惯，尽量让自己早起。
“早起的鸟儿有虫吃。
”所以为了自己，就要不顾一切的努力！既然无法改变环境，又不甘落后，那就从改变自己开始。
课前预习，课堂学习，课后巩固，三者都要兼得。
预习，也不能三心二意，更不能敷衍了事。
课堂，要积极发言，即使是再简单的问题都要去回答，去演板。
因为这样可以提提神，在走动的过程中活动了筋骨。
这样也就不会在接下来的课上感到有点疲惫或者无聊。
如果错了，老师能及时帮我纠正。
课后的巩固，是不可缺少的。
除了学校发的作业，还有自己买的资料都要去写，因为这样长期的持之以恒，才能成为一种习惯，多练才可以提高成绩。
初三期末考试成绩改进措施
初三期末考试成绩改进措施一、分析成绩单1.总分及排名：了解自己在全班的整体排名，掌握自己的优势科目和薄弱环节。
2.单科成绩：分析各科目的分数，找出各科目的满分、及格、优秀等指标，了解自己的学科特长和待提高科目。
3.错误类型：总结各科目的错误类型，如知识点掌握不牢固、粗心大意、解题方法不当等。
二、制定学习计划1.目标设定：根据期末考试成绩，设定明确的学习目标，如提高总分、提升排名、攻克薄弱科目等。
2.计划安排：合理安排学习时间，分配各科目的学习时间，确保充足的复习和练习时间。
3.学习方法：结合课本和教材，探索适合自己的学习方法，如做好笔记、进行错题整理、参加学习小组等。
三、强化薄弱科目1.查找原因：分析薄弱科目的原因，如缺乏兴趣、知识点掌握不牢固、解题技巧欠佳等。
2.针对性学习：针对薄弱科目，加强相关知识点的学习和理解，提高解题能力。
3.请教老师：向老师请教薄弱科目的问题，寻求指导和建议，及时解决问题。
四、培养良好的学习习惯1.时间管理：学会合理安排时间，保证充足的睡眠和休息，避免熬夜。
2.自律：养成自觉学习的习惯，远离手机、游戏等诱惑，提高学习效率。
3.积极参与：课堂积极参与，主动提问，与同学互动，提高课堂学习效果。
五、提高综合素质1.锻炼身体：注重体育锻炼，提高身体素质，保持良好的精神状态。
2.培养兴趣爱好：发展个人兴趣爱好，如音乐、美术、体育等，丰富课余生活。
3.社交能力：学会与人沟通，提高社交能力，拓展人际关系。
六、调整心态1.正确看待成绩：保持乐观的心态，正确看待考试成绩，既不骄傲自满，也不灰心丧气。
2.面对挫折：遇到挫折和困难时，要学会调整心态，寻求帮助，勇敢面对。
3.保持自信：相信自己的能力，树立自信心，努力实现学习目标。
通过以上措施，相信初三学生在期末考试中能够取得更好的成绩，为升入高中奠定坚实的基础。
习题及方法：一、分析成绩单习题1：小明在期末考试中获得了以下成绩：语文85分，数学90分，英语80分，物理88分，化学85分。
初三中考备考计划学生(五篇)
初三中考备考计划学生(五篇)1、及时翻阅复习一个学期过去，孩子的期末成绩往往能反映出他的基本水平。
为了更好地迎接新学期，家长应当及时帮助孩子梳理学习漏洞，帮助孩子把学习基础打扎实了。
不妨把原先还没做完的习题拿出来，鼓励孩子做完，每天一个小时即可，整个寒假下来，绝对会有进步。
2、提高作业质量做作业的要求是看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。
家长在检查作业后，发现错误，不要直接告诉孩子哪儿错了，而应让孩子自己再仔细检查。
3、及时纠正错题给孩子一个专用的“错题收集本”，鼓励孩子在做错题时将题目写进本子，然后按正确的方法重做一遍后，分析错误原因。
以后反复看，就能避开做错题的思维失误。
4、学会使用工具书5、培养孩子的注意力孩子的注意力是随着年龄的增长而增长的，这也是为什么很多小学生在写作业时总是三心二意，磨磨蹭蹭。
所以，在寒假的时候，家长就有更多的时间，用小技巧培养孩子的注意力。
比如在孩子面前读文章，让孩子挑出数字、颜色，写出来；比如让孩子参加画画的培训班，或者练习书法教材，孩子兴趣浓度高了，自然就能提高注意力，慢慢把好习惯带到学业上。
6、做好读书笔记和摘要当孩子培养了每天读一篇好文章的习惯时，不妨让他做好读书笔记和摘要。
②采摘生字、新词及佳句；③记录重要人物和主要内容；④在书上批注；⑤列提纲；⑥写读后感。
7、和孩子协商，制定合理的学习计划一到寒假，孩子很容易把学习抛在脑后。
家长应当帮助孩子制定一个学习计划，有规律地巩固生活作息时间。
比如每天坚持读一篇文章，练习一页书法教材，诵读一篇国学经典篇章，誊抄一篇好作文……这些都是对孩子有益处的。
一、指导思想以语文课程标准和陕西省中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。
二、复习目标力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力。
提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
中学学生作业规范要求
中学学生作业规范要求一、总体要求1.记清每天各科作业内容及相关要求，根据要求按时完成各类作业；先复习、再作业，先订正、再作业；2.独立完成、严禁抄袭作业；严禁代他人完成作业；3.备好做作业的用品、资料，统一簿册、卷面整洁、字迹端正、规范字体、正确使用符号和公式；书写用黑色钢笔或水笔，作图用（或H或B）铅笔与尺规，答题卡用2B铅笔填涂；书写中遇直线用尺划，图形力求正确，字迹与图形的大小都应适当；4.作业应在早读课前交，科代表应及时向任课教师反馈作业情况；5.养成有难必问、有问必思、有错必纠的良好习惯；6.日清周结，学会反思总结，建立典型错题集或者错题本；7. 以及科作业纸要保存好，试卷应装订成册，便于复习；8 . 因故不能完成作业，应主动向任课老师说明情况，并及时补交。
二、预习作业：1．根据教师教学进度和要求，认真预习、理解新课的基本内容，找出重点、难点和关键。
按时、认真完成老师布置的预习作业；2．预习过程中，要做到刻苦钻研，认真思考边看、边想、边写，或在书上适当勾划，写批注。
学会借助工具书或手边资料，分析新课内容，力求自已解决问题；3．动脑、动手，试做书上思考题和练习题，把经过自己努力而弄不懂的问题，记在书上或笔记本上，带着问题听新课，以便在课堂上得到解决。
三、家庭作业：1．书写规范、认真，字迹端正、清楚，书面整洁，避免错别字；2．每次作业之间应适当留出空行，以便老师批改；3．独立、按时完成作业，按时上交。
作业未能及时交给老师，请第一时间向老师说明情况；4．爱惜作业本，保持作业本的清洁，纸面干净、本子平整，不涂抹不撕面页；5．老师批有“？”、“×”号的各题，应在做下一次作业前主动订正，并在订正题前写明“订正”两字；6．平时自觉性不够高的同学，可要求请家长督促检查并签字。
四、各学科作业规范要求★语文（一）作业内容初中语文作业1．课后练习。
包括词、句、段的认知和理解，课文内容主旨的概括和分析，思想观点、艺术手法的评价和欣赏。
初三语文学习计划范文
初三语文学习计划范文时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又进入新的阶段，新阶段要有新的成绩成效，为了有更好的成长，让我们一起来学习写计划吧。
下面是作者给大家分享的初三语文学习计划范文，期望对大家能有所帮助。
初三语文学习计划范文篇11、回来课本，明确复习目标20__年初三语文中考复习计划从课本基础动身，以夯实基础为主要目的，延伸课外知识，通过对课本知识的系统梳理，肯定明确的学习达成目标，提升学员的综合素养和语文专业技能。
2、夯实基础知识，多读著名刊物语文常见的基础知识有字音、成语，在中考的语文考试中，有很多易读错字音、同音字、形近字等，平时要多注意这方面知识的积存，重视归纳梳理和总结，另外，还应多读著名刊物，对于一些优美的句子最好能做到记忆，提升自己的语言知识水平和写作水平。
3、重视诗歌和文言文，重视语言积存诗歌和文言文是语文考试中比较难知道的一部分，诵读诗歌不仅能很好的知道诗歌所要表达的意境，更能增强个人的语言表达和写作能力，要明确诗歌鉴赏常见中考题型归纳及答题技能总结，多读多背。
文言文要区分实词和虚词，梳理重难点，培养自己对词类活用、文言句式翻译的能力。
4、找到属于自己的学习方法，培养学生良好的学习爱好在紧张的初三学习中，要做好公道的复习计划，能够科学的安排自己的时间，学生是学习的核心，要从根本上提升自己的学习爱好，捷登通过一对一前后期精准管控，培养学生学习爱好，能够帮助学员最大程度的利用好时间，从根本上解决学员提升障碍。
5、调剂学员心态，科学应对中考初三语文整体上的学习，在全部初中阶段不论是难度还是数量上都到达了顶峰，当学员面临家长期望和中考压力时，心态上易显现烦躁、烦闷等不良的现象。
在此，提示各位家长千万不要惶恐，可以自行或者请专业的学科心理老师，正确公道的疏导孩子的不良情绪，以排解孩子心中的压力。
初三语文学习计划范文篇2一、指导思想以《新语文课程标准》和省考纲为根据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全部，结合学生的实际情形研究复习方法和计划，力求到达全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。
如何培养学生良好的语文学习习惯
很多学生认为，做语文题纯粹是“跟着感觉走，紧抓住梦的手”，做时凭直觉，做完凭运气，“文无定法”，语文学习也无定法。
其实，每一门功课都有它自身的规律，有它自身的特点，语文当然也不例外，如果同学们在平日的学习和练习中，注意了这些规律和方法，语文也一定会得心应手。
如何培养学生良好的语文学习习惯要提高学生的语文学生成绩、语文素养，必须重视培养学生十二个良好的学习习惯。
1、记忆习惯。
一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。
一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。
学生的智力，注意力是最关键的。
一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
2、演讲习惯。
让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。
从小学中段就可以尝试让学生进行演讲。
3、读的习惯。
读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。
4、写的习惯。
写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。
5、定计划的习惯。
凡事预则利、不预则废。
后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。
所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。
6、预习习惯。
请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。
老师讲课尽量别超过20分钟，留给学生预习和自学的时间。
反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。
让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。
请各位老师一定要培养学生预习的习惯。
7、适应老师的习惯。
初三语文组质量分析与改进措施
初三语文组质量分析与改进措施组长：万娟一、未雨绸缪，不打无准备的仗。
上一学期，我们分配了任务，都各自负责准备资料。
结果成绩不理想，反思中，整理资料应该是出现了问题的，不全、不精、使用不当。
不全——有些专题欠缺。
考点覆盖不够。
不精——一个人负责几个重点专题，一个人整理资料，难免考虑不全。
使用不当——有些班级没有时间使用整理的资料。
本学期需要改进：资料整理要及时，不能集中在复习阶段，做好每周过程。
1、周考题——三人都出题，然后用QQ发在语文群里，大家都可以看看商量，由备课组长选择好的试题作为周考题，剩余的题也出成周末作业做练习。
因此要求每位老师根据教学内容或者本周专题，认真仔细地选择试题。
不能够应付了事，大家出题有目共睹，不认真的大家也都清楚。
并且每周一上午就把题及时按时发在群里，周一下午备课组长整理试题，周二印刷，周三考试。
2、知识点——三人，每周多看网上资料，每周发一篇看见的好文章到群里大家一起学习，好的我们就整理出知识清单打印给学生使用。
3、每周一题（尖子生）——万娟。
4、每周必记（学困生）——王涵汐。
5、每周作文范文一篇（或诗歌鉴赏一首）——何蕾上课的前一周准备好所需资料。
二、做好集体备课，高效利用课堂，上好课是关键。
1、备课——每周二下午第二节课和第三节，集中备课。
教学内容一起商定，课件可以一起修改。
2、上课——一个单元的课文（一篇课文或一个专题），一个老师上一个班，上完后反思修改，在其他班调整后再上课。
因此，每周一个老师轮流献课一次，其他两位老师都听课，互相学习。
三、落实知识清扫，抓紧学生过关。
1、改错本——周考错题改错，老师再批改。
如还有错题，在当面讲解过关。
2、课文或注释或知识点抽背——踩线生（每天每班4——6人），做好登记。
3、中考套题——踩线生，（每周每班2人），每周一套或作文一篇。
四、注意一下问题。
1、知识点——学生死记硬背，生搬硬套，做题时就模棱两可的感觉，其实是知识不落实不到位。
初中学习建议：数学多问,语文多看,英语多听!
初中学习建议：数学多"问"，语文多"看"，英语多"听"！初中每科都有学习规律，能透彻掌握并且熟练运用的人，哪有考不好的理由？今天为大家介绍数学、语文、英语三个学科的学习建议！数学1.初中数学是一个整体。
初一数学知识点虽然很多，但都比较简单。
初二的难点最多，初三的考点最多。
很多同学在平时学习中慢慢积累了很多小问题。
本着虱多不痒，债多不愁的原则，并没有在意，因为成大事者不拘小节嘛。
这些问题在进入初二、初三时，当学科的增加、难度的加深后。
问题就凸现出来，成绩开始下滑，而且一发不可收拾，简直就是逝者如斯夫，不舍昼夜。
2.数学学不好最常见的原因是：对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。
这样就不能很好地将学到的知识点与解题联系起来。
3.学习数学首先要学会总结。
当你会总结题目，对所做的题目会分类，你才真正的掌握了这门学科的窍门。
这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后就会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。
4.我们最难面对的，就是自己的错误和困难。
但这恰恰又是最需要解决的问题。
很多孩子没有悟出来这个道理，每天重复大量刷题，只追求做题的数量。
草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。
许多人喜欢狂做自己会做的题目，去体验一种居高临下，庖丁解牛的感觉。
碰见自己不会了，立马就开始退缩，最后庖丁被牛解了。
5.考试本身就是一门学问。
有些同学平时成绩很好，什么都会。
课下做题也都会。
可一到考试，成绩就不理想。
究其原因是考试心态不够好，容易紧张。
对这样的孩子，一方面要自己注意调整，但同时也需要经历大型考试来锻炼。
每次考试，大家都要寻找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。
语文1.进入初中之后，语文的第一个新变化—文言文的考查力度“陡然上升”。
这里所说的文言文既包含“课内文言文”，也包括“课外文言文”。
考试中不仅考查课内的文言文，还会考察课外的，这就要求学生们在短期内能够适应这个变化，尽早掌握文言文。
学霸错题5步法
学霸错题5步法
学霸错题5步法是一种有效的错题整理方法，可以帮助学生更好地掌握知识、提高学习效率。
以下是学霸错题5步法的具体步骤：
1.收集错题：将所有做错的题目收集起来，包括试卷、练习册、作业本等。
2.分类整理：将错题按照科目、题型、知识点等进行分类整理，方便后续的学习和复习。
3.分析原因：仔细分析每一道错题的原因，包括自己的思维误区、知识点掌握不足等。
4.制定计划：根据错题分析结果，制定针对性的学习计划，包括重点复习知识点、做题技巧等。
5.复习巩固：按照学习计划进行复习和巩固，确保自己对知识点的掌握更加扎实，同时也要及时回顾错题，避免再次出错。
通过学霸错题5步法，学生可以更好地发现自己的学习问题，有针对性地进行改进和提升。
此外，这种方法也可以帮助学生建立良好的错题整理习惯，提高学习效率和成绩。
错题整理的方式
错题整理的方式：
1.记录错题：首先，需要将做错的题目记录下来。
可以使用笔记本、错题本或者电子设备等工具。
确保记录清晰、准确，包括题目、答案、错误原因等。
2.分析错误原因：对错题进行深入分析，找出错误的原因。
这有助于理解自己的知识盲点，为后续
的学习提供方向。
3.归类整理：将错题按照科目、知识点等进行分类整理。
这有助于形成知识网络，便于后续的复习
和巩固。
4.定期复习：定期复习错题，加深对知识点的理解和记忆。
同时，也可以通过做类似的题目来检验
自己的掌握情况。
5.寻求帮助：如果遇到无法解决的问题，可以向老师、同学或互联网上的资源寻求帮助。
通过与他
人交流，可以拓宽思路，更好地解决问题。
6.总结经验：在整理错题的过程中，要总结经验教训，避免类似错误再次发生。
同时，也要将学习
过程中的心得和体会记录下来，不断完善自己的学习方法。
在初中语文教学中错题整理的重要性
活跃课堂的方式有很多种,其中互动性教学是最常见最普遍的一种㊂互动性教学,顾名思义就是指教师与学生之间以平等的方式进行对问题的探讨和沟通,可以是教师与学生之间的互动,也可以是学生与学生之间的互动,往往是由一方抛出问题,经过思考和探索从而寻找答案并进行归纳总结的过程㊂在语文的课堂中运用这样的方式,都有助于营造和谐趣味的教学课堂,帮助学生更好的进入课堂状态,有助于锻炼学生的思维能力和探究能力㊂一㊁营造良好学习氛围增加课堂互动有助于营造良好的学习氛围㊂良好的学习氛围是学生进行学习与探究的保障,也影响着学生的学习效率和学习能力㊂小学阶段的学生的学习过程和学习成果很容易受到身边人的影响,枯燥乏味的课堂容易使得学生丧失学习兴趣,在班级氛围内形成消极的学习氛围,不利于学生的学习与思考㊂而增加师生之间的互动,有助于增进师生之间的关系,教师可以向学生提问问题并鼓励学生进行抢答,在课堂中运用这样的教学方式,有助于营造轻松和谐的学习氛围,让学生在愉快的课堂中学习新知识,增长新见解㊂例如,在教授到‘少年闰土“这节课时,本节课的主要内容是通过文章的学习,了解闰土在作者心中的形象,并体会文中的 我 与闰土小时候短暂而欢乐的友情㊂这节课是教授教学的重点内容,因此教师在课上开展了一个活动,就是教师进行随机提问,最后回答问题最多的学生给予奖励和奖品,并鼓励学生积极进行抢答㊂比如教师可以提问学生所了解的作者鲁迅的代表作,通过这样的方式从而营造和谐趣味的课堂氛围,有助于调动学生的学习动力,保障学生快乐的进行学习与思考㊂二㊁增进师生关系我国多年以来一直以传统的教育方式为主,通常是教师单方面向学生讲授语文知识,忽视学生的理解与吸收,课堂缺乏互动性,容易造成严肃㊁紧张的课堂氛围㊂这样的氛围往往会 吓 到小学生,会增加教师与学生之间的距离感,学生对教师或者一门科目产生了恐惧心理之后,学习效率就会大大降低,甚至会产生厌学心理㊂为了杜绝这种现象的发生,教师可以在教育教学过程中,可以增加教师与学生之间的互动,从而增进教师与学生之间的关系,从而引导学生愉快的进行学习与练习㊂例如,在教授‘开国大典“这节课时,本节课的主要内容是带领学生通过学习让学生了解了阅兵式的盛况,体会中华人民共和国成立,人民当家做主的骄傲自豪和喜悦之情,锻炼学生的环境描写和渲染能力㊂教师在带领学生学习文章之前,让学生先进行自主阅读,在学生阅读之后,教师鼓励学生将阅读过程中不懂的问题进行提问,教师在结合学生不懂的问题进行讲解,有助于帮助学生更好的思维㊂教师在课堂上鼓励学生进行问题的回答和提问,并强调告诉学生回答的错误也没关系㊂通过这样的方式有助于增进教师和学生之间的关系,让教师的形象没有那么的疏远和距离感,有助于培养学生的学习热情㊂三㊁帮助文章记忆理解小学语文是学生接触语言,锻炼其表达能力和阅读能力的基础学科㊂小学生的特点具有知识掌握不够,储备量不足,学习能力差等,因此很多学生在进行语文的学习过程中是比较吃力的㊂语文是一门具有大量抽象语言的学科,在每节课文中很有可能包含了大量复杂难以理解的文字,为了帮助学生对文章的理解,促进学生的思考㊂教师在课堂中可以运用互动性教学,通过小组讨论和随机提问等教学方式,增加师生之间的互动,有助于锻炼学生的思考能力,通过学生主动的学习,能够加深学生对知识的印象和记忆㊂例如,在教授到‘狼牙山五壮士“这节课时,本节课的主要内容是带领学生了解狼牙山五壮士的事迹,充分感受狼牙山五壮士为国献身的精神㊂为了帮助学生对文章内容的理解,教师在带领学生阅读课文之前,随机提问几名学生,让他们说说自己知道的哪些舍生取义的故事,有的学生说到刘胡兰有的学生提到邱少云等等㊂在带领学生学习课文过程中,教师让学生以前后桌结为一个小组,让学生结合文章内容,讨论文中狼牙山五壮士的哪些壮举最令人感动,并鼓励学生积极回答问题㊂通过这样的方式,锻炼了学生的思维和表达能力㊂总而言之,小学语文是学生接触并学习语文的基础学科,也是锻炼学生语言表达能力和思维能力的主要学科㊂只有学好小学语文才能为学生学习更高年级的语文打下坚实的基础㊂因此教师应该注重对学生的语文教育,在教育教学过程中运用各种各样的方式,针对学生的学习基础和知识掌握能力合理安排教育教学工作,布置课堂任务,通过小游戏㊁小互动的方式,积极的调动学生的学习兴趣,增强学生学习的主观能动性,帮助学生更好的进行思考与探究,实现教学质量的大步提高㊂参考文献[1] 刘花.课堂教学中师生互动有效性问题浅探 以小学语文教学为例[J ].文教资料,2007(01).[2] 刘梅梅,冯莹.从师生互动看 三维 教学目标实施过程中存在的问题 来自小学语文课堂教学的研究[J ].济宁师范专科学校学报,2006(03).在初中语文教学中错题整理的重要性韩嘉亮(陕西省西安市西电中学 陕西 西安 710000)ʌ摘要ɔ 很多学生不知道一个学习过程的完整性是什么样的,大多数学生都会认为一节课学习能够做到听说读写就算完成了㊂他们会认为接收了来自教师的知识之后,这节课就算结束了㊂其实这样的想法是错误的,这其中存在着一个很大的误区㊂完整的学习过程应该在这个基础上加上一个修改错题总结归纳的过程㊂最后这一过程是不可或缺的一部分,他往往也是最容易被教师和学生忽视的一个阶段㊂所以,我们应该重视这个阶段,一同进步㊂ʌ关键词ɔ 初中语文;错题整理;反思意识;自学能力;提高效率ʌ中图分类号ɔG 622.0 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)06-0224-02对于错题整理没有那么简单,每个人都有一个错题本,也都在收集自己的错题㊂但是错题的整理不仅仅是简单的把做错过的题目抄写在错题本上,这个过程中最重要的一部分其实是要学会反思,同时还要学会总结㊂在每一道题目下面寄出自己做错时的原因,这样反复思考的过程还增加了学生独立思考的机会㊂这种良好的学习习惯会对学生受益终生㊂笔者今天根据自己多年语文教学经验和大家一起讨论这个问题,希望对所有的教师和学生有所帮助㊂一㊁增强反思意识众所周知,想要让学生迅速提升成绩,不管是哪一门学科,不断的练习是最重要的方法之一㊂而学生在练习的过程中难免会出现各式各样的错误,面对错误不同的态度就会导致不同的结果㊂很多教师在一般情况下都是给学生讲解完错题之后,让学生自行改正㊂这样的纠错过程没有让学生进行思考,缺乏了反思这一过程就无法继续后续工作㊂还有一些教师认为学生只需要改正答案就可以了,这样做,学生在下次还会犯同样的错误㊂因此,让学生进行错题整理是十分有必要的,可以帮助学生自我反思,同时还能培养思维能力㊂例如,我们在一起学习‘屈原“这一篇课文的时候,我会先带领学生了解一下这节课的基础知识㊂对于课本中的一些读音和字体422的写法,我会重点去讲解㊂有什么有了一定的知识基础之后,我开始对学生进行大量的练习㊂利用练习题可以检查学生的学习情况,同时让学生了解自身的学习状态㊂学生做完之后进行比对,我会将正确答案公布出来㊂同时,我不要求学生将正确答案抄写在错误答案后面㊂我会让学生尽可能的去理解正确答案,知道自己为什么做错了㊂在错题本上将本题抄写下来,同时在后面写下自己理解的东西㊂有的同学也可以在错题下面写出自己犯错的原因,这样可以防止学生再次犯错㊂二㊁培养自学能力对于刚上初中的学生来说,他们大多还缺乏一定自主学习的能力㊂我们在教学过程中不仅要教会学生学习知识,还有交给他们一些学习技巧和方法㊂我们学校学生拥有一定的自学能力,通过自己的能力进行查找,找出自己的错误并改正㊂这样可以为学生的错题整理质量提供保障㊂但是初中生们的水平参差不齐,总有一些学生自主能力比较差㊂对于教师要求的错题整理不屑一顾,有的甚至为了完成任务不得不进行总结㊂他们马马虎虎的将正确答案抄写下来就结束了㊂我们希望学生能够在整理错题这一个过程中,将自己的自学能力逐渐提高,不断的进行反思,从而避免再次犯错的可能性㊂例如,我在讲解‘出师表“这一篇文言文的时候,我会先对学生的水平进行了解㊂因为我知道文言文对于学生来说都是比较困难,不同的学生接受知识的能力不同㊂先带领学生共同朗读本篇文言文,在朗读的过程中寻找答案㊂学习完本篇课文之后,我会让学生做课后习题㊂在这一个过程中,我要求学生不看答案进行解答㊂实在解答不出来,就空在那里等着之后我进行讲解㊂学生在没有答案的情况下进行学习,会增加自己的自学能力㊂随后我让学生整理自己的错题,在整理错题的时候要清楚自己错错的原因㊂学生不得不进行反思,在这一漫长的过程中,学生逐渐意识到只有认真做题才能避免错误的发生㊂三㊁提高学习效率我们可以发现,在学习的时候,学生犯错概率越低,他们的学习效率也就越高㊂很多学生在练习的时候做题速度慢,但是出现错误之后,他们会及时的改正㊂这种改正只是暂时的,在之后出现类似的错误还会做错㊂这种学习方法大大降低了自己的学习效率㊂如果他们能够通过错题整理,理清自己的学习思路,认真思考自己做错的题目,分析之后㊂学生会逐渐认识到自己做错的原因,这样做在之后再遇到类似的题目,他们会及时做出有效的解决方法㊂这样的方式极大的提高了做题的效率,同时也降低了错题的错误率㊂例如,我们在学习‘岳阳楼记“这一篇古文的时候,我会让学生提前准备好一个错题本㊂在学习本篇课文的过程中,出现的错误全部都记录下来㊂错题本的作用就是要将错题进行整理,但是学生慢慢发现自己做题做的越多,错题越多㊂因此我就交给学生们一个记错题的最好方法,我要求他们在记错题的时候,要将一类错题放在一起㊂如果再遇到相同类型的错题,就不要再记录了㊂这样你就会发现在错题本中,每一次错的题都是不一样的㊂这样有利于学生进行思路的整理,同时解决大部分问题㊂总而言之,对于语文这种文科性质的学科,我们在实际的学习过程中应该要付出更多的努力㊂很多学生认为语文学习很简单,但是由于语文知识的记忆和掌握非常困难,往往会挫败学生的自信心㊂在课堂中学生的学习经历有限,所以学生有必要借助课下时间进行错题整理㊂通过错题整理,学生可以检验自己学习的状态㊂这种过程中学生还可以增强自己的自学能力,同时避免同类错误的出现㊂参考文献[1] 刘玉玲.打造优质高效课堂之我见[J ].赤子(上中旬),2015(08)[2] 宁巧丽.语文高效课堂创建之探究[J ].赤子(上中旬),2014(20)探究初中语文名著导读的教学策略何智源(广东省肇庆市德庆县永丰中学 广东 肇庆 526000)ʌ摘要ɔ 本文立足于初中语文日常教学的真实情况,从 充分利用多媒体,激发学生名著阅读兴趣 传授阅读技巧,提高学生名著阅读效率 展开阅读活动,扩展学生语文阅读思维 三个方面出发,对初中语文名著导读教学的策略进行分析与探究㊂ʌ关键词ɔ 初中语文;名著导读;阅读技巧;阅读活动;阅读思维ʌ中图分类号ɔG 612 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)06-0225-02 在如今信息技术飞速发展的时代,大部分的学生利用手机上网玩游戏,看抖音,他们喜欢从网络中获得短暂的快乐,而忽略了对语文的学习以及对名著的阅读,这就导致学生的传统精神文化逐渐丧失㊂因此,教师要鼓励学生正确运用手机多去阅读一些名著,来提升学生的语文素养㊂中华文化博大精深,名著是人类精神文明的瑰宝,其不仅能够有助于学生的语文语感的培养,还能够使学生在阅读名著的过程中提升学生的人文素养,丰富学生的内心世界,因此,教师可以在进行阅读教学时,充分的利用名著导读的方式来进行阅读教学,从而提高学生的语文阅读能力,扩宽学生的知识面㊂一㊁充分利用多媒体,激发学生名著阅读兴趣初中生还是有一定的学业压力的,学生每天大部分的时间都用在了各科的学习上,如果教师的阅读教学课堂枯燥乏味,那学生就会失去对语文阅读的学习兴趣㊂因此,教师阅读教学的第一步就是要激发学生的阅读兴趣,教师正好可以利用学生对网络的依赖性,运用多媒体,使传统的阅读教学以更加直观㊁生动形象,使学生进一步去认识和了解名著,把学生充分的带入到名著中的情境中去,从而使学生感受到名著阅读的乐趣,有效的提高学生的阅读效果㊂例如,‘从百草园到三味书屋“,本文节选自鲁迅的散文集‘朝花夕拾“㊂语文教师在教学的过程中,可以首先带领学生对鲁迅有一个简单的了解,还有鲁迅在写这篇文章时的写作背景,然后再引导学生去阅读本篇文章,教师还可以利用多媒体找出和本篇文章相关的图片或者视频资料让学生结合着进行阅读,从而激发学生的阅读兴趣㊂接着,教师再利用多媒体引导学生去读‘朝花夕拾“中的‘狗㊃猫㊃鼠“㊁‘父亲的病“等文章,直到读完整本书㊂最后,教师还可以向学生推荐一些鲁迅的其他名著让学生阅读,比如‘呐喊“㊁‘彷徨“㊁‘阿Q 正传“等等,促使学生感受名著阅读的乐趣㊂二㊁传授阅读技巧,提高学生名著阅读效率阅读需要一定的技巧,在名著导读的教学中,教师需要传授给学生一定的阅读技巧,才能够真正引领学生走进名著阅读的海洋,提高学生名著阅读的效率㊂首先,教师要了解学生在阅读上缺乏的是什么,然后再针对性的对学生进行阅读指导,其次,教师可以教学生什么是精读㊁什么是略读等,让学生采取精读和略读结合的方式结合阅读,从而使学生在该快速阅读的地方快速阅读,在该细细赏析的地方学会慢慢品味,学习其中的重点词语㊁欣赏佳句等,从而有效的提高学生的阅读效率㊂例如,语文教师在教学‘智取生辰纲“的相关知识点的过程中,本篇文章是名著‘水浒传“中的节选情节,学生在阅读本篇文章时,教师可以首先带领学生通篇阅读文章,使学生能够大概理清文章的思路和结构,然后根据文章的结构引导学生找出哪些段落应该略读,哪些段落应该精读,然后教师带领学生对精读的段落进行更522。
关于错题整理在初中语文教学中的重要性探讨
关于错题整理在初中语文教学中的重要性探讨作者：李娜来源：《学习周报·教与学》2020年第48期摘要：语文的学习贯穿于学生学习、成长的方方面面，并且语文这一门学科从小学至高中均为学生学习的必修科目，重点在于培养学生的听、说、读、写、译等能力和培养学生的文学素养。
语文学科不同于其他学科教学的区别在于语文采取母语教学，对学生的成长和学习均会起到举足轻重的作用，这就奠定了语文是学习其他一切学科的基础。
学好语文不仅有助于培养学生的学习兴趣，更加有利于为其他学科的学习奠定坚实的基础。
关键词：错题整理;小学语文;培养习惯;复习效率;强化记忆初中阶段的语文学习处在学生从小学的基础知识的学习向更加深入的知识学习的过渡时期，此时是学生学习和记忆知识的关键时期，也是人们充实自己的关键阶段。
但是，對于处在初中阶段的学生来讲，大多学生处于青春期。
处在青春期阶段的学生来说，大多会出现青春期叛逆、厌烦一成不变的事物的特点。
而随着初中阶段学生对语文学习的内容加深，课程节奏变快，就会出现对语文课程厌倦的特点，从而导致学生的语文成绩不理想。
但语文的学习就是需要长期积累的过程，所以需要学生针对自身的情况进行积累。
本文笔者结合自身多年的教学经验，对错题整理在初中语文教学中的重要性进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、养成良好的学习习惯对于初中阶段的学生来说，语文课程的学习要求不仅是停留在简单的识字、阅读方面，而是需要学生掌握初中课程学习的节奏，掌握更多的学生学习的命题要求和精准把握初中阶段对语文的出题类型。
相对较大的学习强度，单纯的依靠教师课上所讲解的内容和学习时间是很难做到有效学习的。
这就需要学生利用课余时间，将自身出现的错题和难题进行整理，形成错题集，方便往后的学习。
所以说，利用错题整理的方式培养学生养成良好的学习习惯是十分必要的。
我在教授《桃花源记》这篇课文的时候，除了让学生做好课前预习，之外更是要求学生在课上认真听讲，做好笔记，随时准备抽查。
初中语文错题管理制度范文
初中语文错题管理制度范文初中语文错题管理制度一、背景和意义语文作为一门基础学科，在初中阶段占据着重要地位。
而错题管理是提高学生学习效果的重要手段之一。
通过对学生错题的及时收集、整理和分析，可以帮助学生发现自己的薄弱环节，加强复习巩固，提高学习效率。
因此，建立一套科学、规范的初中语文错题管理制度，对于学生的语文学习具有重要的意义。
二、错题管理的原则1. 及时性原则：对学生的错题进行及时收集和整理。
班主任和语文教师应密切关注学生的学习情况，随时记录学生的错题，不断地更新错题库。
2. 全面性原则：对学生的错题进行全面的分析。
不仅要分析学生的错误原因和薄弱环节，还要分析学生的进步和优势，以便进行有针对性的指导。
3. 个性化原则：针对不同的学生，采取个性化的错题管理方式。
根据学生的实际情况和特点，制定相应的错题整理和复习计划。
4. 持续性原则：持续的发现和整理学生的错题，持续的进行错题复习和辅导，持续的跟踪学生的学习状态，以达到持续提高学生学习效果的目的。
三、具体内容1. 学生错题的收集和整理（1）班主任负责每天对学生的课堂作业进行检查，并及时记录学生的错题。
（2）语文教师负责每节课的错题整理工作，将学生的错题进行分类、汇总，并录入错题管理系统中。
（3）班主任定期与语文教师进行错题分析会议，讨论学生的错题情况，分析原因和提出改进措施。
2. 学生错题的复习和辅导（1）班主任根据学生的错题情况，制定个性化的复习计划。
并在班级群中发布错题复习资料，提供相关辅导和指导。
（2）语文教师定期组织错题复习课。
根据学生的错题整理情况，布置相应的错题复习作业，并进行集体辅导。
（3）学生可以向班主任或语文教师请教和咨询自己的错题，教师应及时提供帮助和指导。
3. 学生错题的跟踪和评估（1）班主任和语文教师要持续关注学生的错题情况，及时检查学生的错题复习情况，并给予及时的反馈和评估。
（2）定期组织错题测验，对学生进行错题练习和测试，以检验学生的学习效果，并及时调整错题管理计划。
学生在语文学习中遇到的主要问题有哪些？
学生在语文学习中遇到的主要问题有哪些？学生在语文学习中遇到的要注意问题及应对策略语文学习是学生全面发展的重要基础，然而学生在语文学习中面临着一些问题，阻碍了他们的学习效率和学习兴趣。
本文将从教育专家的角度，分析学生在语文学习中遇到的常见问题，并提出相应的应对策略。
一、基础知识薄弱，理解能力不足问题表现：学生对汉字、词语、语法等基础知识掌握不牢固，导致阅读理解困难，写作表达欠佳。
原因分析：缺乏扎实的预习和复习，学习习惯养成松懈，对基础知识的理解流于表面，缺乏深度思考和应用。
应对策略：增强基础知识的学习：鼓励学生多阅读、多积累，并从词语辨析、句式分析、语法练习等方面巩固基础知识。
引导学生进行深度解释：鼓励学生在学习过程中进行思考，用自己的语言解释概念，并将其运用到实际情境中。
培养良好的学习习惯：鼓励学生进行预习和复习，并及时进行错题记录和分析，不断提升学习效率。
二、泛读能力不足，缺乏批判性思考问题表现：学生泛读速度缓慢、理解偏差，缺乏对文章的深入分析和思考，缺乏批判性思维和思辨能力。
原因分析：阅读习惯松懈，缺乏快速有效的阅读策略，过度依赖阅读技巧和答案，缺乏对文本的深入解读和思考。
应对策略：培养训练阅读习惯：鼓励学生进行泛读和精读，并学习多种阅读方法，如检视阅读、精读、速读等，提升阅读效率和理解力。
引导学生进行批判性思考：帮助学生提出问题、分析问题、解决问题，学会从不同角度思考问题，形成自己的观点。
加强课后思考和讨论：鼓励学生课后进行思考，并参与小组讨论，分享自己的理解和观点，提升对文本的理解和思考能力。
三、写作能力薄弱，表达不流畅问题表现：学生写作思路不清晰，语言表达不准确、不流畅，缺乏逻辑性和条理性，普遍缺乏个性和创意。
原因分析：写作基础薄弱，缺乏写作素材积累，写作训练不足，缺乏对写作技巧的掌握和运用。
应对策略：加强写作基础训练：鼓励学生进行写作练习，如写日记、写作文、写评论等，学习积累写作经验，掌握写作技巧。
初中语文错题管理制度
初中语文错题管理制度一、前言语文是中学教育的重要科目，学生的语文能力直接关系到学生的综合素质和学习成绩。
然而，在学生学习语文过程中，常常出现错题严重的情况，这不仅影响了学生的学习兴趣，还影响了学生的语文成绩。
为了加强对学生语文错题的管理，提高学生语文学习效果，我们学校制定了初中语文错题管理制度。
二、制度内容1.错题记录每位学生每周需要提交一份错题记录表，记录自己在语文学习中出现的错题内容、原因、以及纠错的情况。
错题记录表需要包括每周的错题数量、错题类型以及对应的纠错情况。
2.错题分析学校设立错题分析小组，每周对学生提交的错题记录进行分析。
通过分析，找出学生普遍存在的问题、学生个体的错误类型等，为学生提供有针对性的错题纠正方案。
3.错题反馈学生的错题记录表将按时发送给语文教师，教师将根据错题记录对学生进行错题反馈，及时纠正学生的错误，帮助学生改进语文学习效果。
4.错题辅导学校将利用课余时间组织错题辅导，对学生的错题进行针对性的辅导，帮助学生找到自己的学习盲点，提高语文学习效果。
5.错题考查学校将在每个月的月考中设置专门的错题考查环节，对学生的错题进行考查，加强对学生错题的监督和管理。
6.错题奖惩对于认真做好错题记录和及时纠正错题的学生，学校将予以表扬和奖励；而对于敷衍了事或者不认真纠正错题的学生，学校将进行批评教育并予以相应的惩罚。
三、制度意义1.对学生而言初中语文错题管理制度可以帮助学生养成认真的学习态度，提高学生对错题的纠正能力，培养学生独立学习和解决问题的能力，提高学生的语文成绩和学习兴趣。
2.对教师而言通过对学生错题的管理，教师可以更好地了解学生的学习状态和学习水平，为学生提供个性化的错题辅导，提高教学效果。
3.对学校而言通过初中语文错题管理制度，学校可以加强对学生语文学习情况的监督和管理，提高学校的教学质量和教育成果。
四、成效评估经过一段时间的实施，我们需要对初中语文错题管理制度进行成效评估。
语文的学习建议与初三语文学习策略指要
语文的学习建议与初三语文学习策略指要语文的学习建议第一，要养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯可以概括为8个字：“勤思善学，效率制胜”。
初中学习科目较多，没有效率显然不行，学习方法对路是提高效率的根本。
我在一段教学视频里看到培养良好学习习惯的有效方法，叫做“四轮驱动法”，就是“预习——听课——练习——总结”，这也和我们二十二中的教学模式有异曲同工之妙。
实际上就是课前做好预习，预习的时候要把自己遇到的问题做好标注，这样带着自己关注的问题去听课效果要更好，在解决疑难之后要坚持不断进行练习，巩固学习效果，然后我们可以把每一次练习和考试的结果及时进行总结，分析错题原因找出自己的薄弱环节，不断提高自己的学习能力。
第二，杜绝偏科，偏科是学习中的最大禁忌。
更何况如今到了初三，“此城危急存亡之秋也”，辛苦夺回来的分数却要被其它科目拉平得一无所有，这是个悲剧。
所以我建议出现偏科情况的同学应该及早把精力投入不太理想的科目之中，到了中考前这个关头，逼也要逼自己去尝试与接受，或许也能道出别有一番的滋味，也试着学得激情澎湃，如果因为一句“没兴趣”就搁在一边让它自由发展，结果还是个悲剧，学习这一过程，就是要尽量减少悲剧的发生。
第三，学会冷静。
初三，最后拼搏的一年，决定命运的一年，面对困惑，面对疲倦，面对暂时的失败，我们一定要做到冷静冷静再冷静，禁止浮躁，禁止埋怨，在我们身边就有很多例子，如：做试卷做着做着无端端把试卷卷成一团——只因遇到不会的题目;考试做题时因为一小题词卡住却放弃了后面的大题，最后也许会丢了西瓜连芝麻也捡不上，无数的事实证明，冷静很重要!特别是理科方面的问题，心急吃不了热豆腐，一急躁大脑必定短路。
学会调整自己的心情与情绪，沉着、冷静、从容。
初三语文学习策略指要首先，你必须认真地疏理一下自己在语文学习中的得失。
那些自己掌握得较好的知识，那些有效的学习方法，在初三阶段中该巩固的巩固、该发扬的发扬;那些平时学得较为牵强的部分，那些至今仍然感觉不甚了了的内容，就应该做一些简单摘录，以便逐个予以攻克。
初三语文怎么快速提高成绩
初三语文怎么快速提高成绩初三语文如何快速提高成绩？本文整理了语文学习方法。
快速提高语文成绩的方法1、高效的复习，要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。
哪块内容掌握的不好就多花点时间，复习的时候要系统化，不要东一下西一下，最后啥都没复习好。
2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。
速读记忆是一种眼脑直映式的高效阅读学习复习方法。
速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。
如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。
3、要学会整合知识点。
把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。
同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。
这样能够促进理解，加深记忆。
4、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。
遇到错的题（粗心做错也好、不会做也罢），最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集（错题集要归类），当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。
初三语文学习技巧必须熟读每一课。
到了初中，老师可能不会抓那么紧，课文不如小学时精简，学生很可能只在上课时粗略浏览一边课文，认为无大碍。
但是我要特别提醒的是——到了初三，语文考试中判断读音与字形、成语使用正确的是哪一项，很多取材于课本，不熟读很可能模棱两可。
文言文要熟记。
课本上选取的文言文最适合学生阅读与记忆，很多典型字词。
如果忽视这些而一味去课外找题，事倍功半。
古诗词要理解透彻。
很多时候考试默写古诗词并不是给出半句让你写另一句，而是给出提示语。
提示语有时是表现作者思想感情、有些是一定语境。
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关于“初三学生语文学习养成整理错题的习惯”的研究调查报告
泸州十中：罗江鲜白亚利郑尚刚
一、调查目的
新课程标准和语文教学大纲都要求初中学生要养成良好的学习习惯，为了提高初三学生的语文素养，同时也为了响应学校的工作（我校将打造以“好习惯为特色”塑江南名校，全校师生将围绕这一目标展开学习和工作），因此我们初三语文组教研活动提出：关于“初三学生语文学习养成整理错题的习惯”的研究。
这里，对学生进行十三项问卷调查，了解初三学生语文学习养成整理错题的习惯，然后再展开下一步工作。
二、调查对象
调查对象：泸州十中初三年级学生
三、调查方式
本次调查采取的是初三年级学生随机问卷调查。
发放问卷是在初三年级1、2、3、4四个班全体学生当场发卷填写，并当场收回的形式。
共发出调查问卷159份，收回159份，回收率达100%。
四、调查时间：2009年10月26日、2009年10月28日
五、调查内容
见附表1
六、调查结果统计
见附表2
七、相关问题及对策：
初三学生语文学习要养成整理错题的习惯，调查后发现有很多问题存在。
1、初三学生语文学习要养成整理错题的习惯，必须要有单独的语文科错题整理本，但从调查看大约有20%的学生没有。
2、有少数学生不会经常发现自己的语文作业有错，更不会经常发现别人的语文作业有错；多数学生不会每一次都纠自己在语文上的错，92%的学生不会纠别人在语文上的错；一半的学生不会纠错后整理在语文科错题整理本中；发现别人的错，自己有，更不会马上整理在语文科错题整理本中，认为与自己无关；发现别人的错，马上让他整理在语文科错题整理本中，这一项小组长做得很好，认为这是他的责任，但其他同学却不会干；大声说出自己的错，经常拿自己的错
题本来读也是少数人会完成；······总之，好多学生认为这些与自己无关，要么是小组长的事，要么是老师的事，特别在作文修改后，老师给他错字的标志了，他都不改，下次交上来还是原样。
······因此，语文学习要养成整理错题的习惯还有待培养。
针对调查后学生出现的诸多问题，以及学生在空白处给的好方法，初三语文老师思考后，现作以下设想对策：
1、初三学生语文学习要养成整理错题的习惯，必须要有单独的语文科错
题整理本，方便让老师或组长检查。
，因此必须要求没有的学生准备
好，并要求每一次发现语文科中的错，及时纠正在语文科错题整理本
中，每周星期一检查一次。
老师要随时仔细抽查。
2、利用一个早读时间大声读自己的纠错题，小组长可抽查本组成员读的
效果（可听写，如字词；可背诵，如诗词、名句；可默写，如名句······）
3、每个学生都要在错后分析错的原因，再纠错在语文科错题整理本中，
这样加深印象，效果更好。
（这是学生的好方法）
4、在实行的周考中，针对学生出错较多的内容一定要在考题中出现，让
学生近一步加深印象。
总之，初三学生语文学习要养成整理错题的习惯，这样才能在考场中游刃有余，同时也能提高学生的语文素养。
“初三学生语文学习养成整理错题的习惯”调查表
请同学们在老师的指导下认真地、如实地填写下表。
（有打∨，没有打×。
）
空白处可以自己添加。
“初三学生语文学习养成整理错题的习惯”调查统计
此表对初三年级159名学生进行问卷调查，统计如下：
请同学们在老师的指导下认真地、如实地填写下表。
（有打∨，没有打×。
）
空白处可以自己添加。
后，写出出错理由，加深印象。
经常和同学一起互相讨论，交流错题，并一起选适当的时间朗读。