幼儿行为观察与分析

幼儿行为观察与分析——以纪录片《幼儿园》为观察资料标签：

分类：案例分析

幼儿园

幼儿发展

我们观看的是以武汉一所幼儿园为真实环境拍

摄的记录片《幼儿园》。还是相当规范和标准

的一所幼儿园。区分了大班/中班/小班，有规

范的活动室，浴室，安全的午觉，和晚上的端

尿。在这儿的孩子一般都是在3~6岁之间，普

遍是3~4岁上小班，4~5岁上中班，5~6岁

上大班，也有少数是以“听话”程度为标准来

分等级的，视乎大班还是一种荣誉，是对孩子

的一个肯定。

从这个以摄像机记录下的幼儿行为中我看到的

一些主要的幼儿特点：

小班的孩子（一般3~4岁），对于空间位置关

系或说是空间结构还不是很清晰，不能分辨出

衣服的结构，关注具体的事物，具体形象的所

见所接触到的生活经验。主要是依靠日常的经

验，习惯来完成日程事物，中途受到阻碍，中

断后就不易完成连贯的穿衣行为。

叠椅子的动作也是反映出了这一特点，不断地

重复着尝试，试探性地安置着上面的椅子，因

为在摆放前没有清晰地椅子摆放结构，所以就

没有计划地重复尝试，看起来的确是很让人纠

结的，这样不断地试着。不过这种试探性的活

动也是这一时期幼儿的一个主要学习形式。

这一时期还没有明确的性别意识，一起裸着洗

澡还相互大闹没有出现不自在的表现。

中班的孩子（一般4~5岁）：对事件之间的关

系很清楚了，有了数的概念，并且有了顺序大

小的概念，知道按大小是一二三四五以此增大。

对时间观念还不清晰。知道昨天，今天，明天，

后天，但还不能明确人类文化赋予给语言的意

义，能凭借着习惯，经验，很顺溜地说出昨天，

今天，明天，后天的顺序关系，并且和二三四

五对应上，就像这个男孩。同一年龄阶段的这个女孩就不清晰地将明天与后天的关系倒置了，而男孩也没判断出与他原先顺溜地说出的内容不相符的问题。说明其对于这一语义还没有清晰地理解。

一个很有趣的现象就是，一般相处的好的多是异性之间，在异性之间有很多的帮助，交流。而同性之间的暴力更多一些，特别是男孩之间的打架不少。我猜测这可能是生物性的表现，特别是在小的时候受到的环境影响还不是很大的情况下，不少的一部分行为是受到遗传的生物性决定的。人接受教育的过程就是人社会化的过程。

大班的孩子（大部分5~6岁）：这一阶段的孩子有了很清晰地空间位置关系，且相当成熟，知道自己的杯子在哪儿，能够辨别出自己的杯子与同伴的杯子之间的位置关系，并选择自己的。能模拟他人的感受了。不仅能理解他人的心理，直到他人受到什么样的刺激会有什么样的感受，更是能体验要遭受灾难的痛苦了。能够在他人的位置体会，感受。

文章来源——教育技术学李惠鹏