落花生教案_教案教学设计

落花生教案
本文是关于落花生教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、教学目标：
1.初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

2.学生4个生字，正确选择多音字“空、便、种、应、熟、散”在本课中的读音，理解15个新词语。

3.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

二、教学重点：
找重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。

三、教学难点：
使学生初步掌握通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

四、教学准备：课文录音，投影片。

五、教学时间：2课时
第一教时
教学要点：
1.读通课文，了解课文大意，分段。

2.学习“学习提示”，明确本单元的学习重点，找出重点段，理解父亲的话。

3.进行朗读训练。

4.完成作业本1—3题。

教学过程：
一、实物出示，揭示课题。

1.师板书“花生”二字，请学生说说对它的了解。

2.师：“花生”还有一个名字，叫“落花生”，谁知道这么叫的原因？
（它在地上开花，花落以后在地下结果。

）
3.猜猜：课文会写些什么？
请大家听课文的录音。

二、自学课文。

1.师引：那么课文是不是些了你们所说的内容呢？读读课文就知道了。

要求：读后说说课文主要些了什么。

2.交流：
课文重点记叙了作者一家人品尝花生时的谈论。

虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。

3.师：课文除了写作者一家人的谈论，还写了和“落花生”有关的哪些事？分别在课文的哪几个自然段？
（种花生、收花生、尝花生、谈花生）
4.按课后练习1要求，给课文分段。

5.检查分段情况，并说说理由。

三、学习重点段。

1.自由读重点段。

2.一家人是怎样谈花生的好处的？圈出有关语句。

姐姐：味美
哥哥：榨油
我：便宜
3.“可贵”是什么意思？父亲认为花生可贵之处是什么？
投影片出示：第10自然段。

指名读这段话。

你是怎样理解父亲的这段话的？
①父亲是拿花生与什么进行对比？
花生桃子、石榴、苹果
埋在地里高挂枝头
挖起来才知道一见就爱慕
不好看鲜红鲜绿
②为什么要这样比？这样理解课文对不对？
a、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

b、我们不需要外表美。

c、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西者是不好的。

③父亲拿花生和桃子、石榴、苹果比，其实是在赞美花生的什么可贵之处？（藏而不露）
4.父亲为什么对我们这样说？理解课文第12自然段。

喻人：虽然好看只讲体面
可是很有用对别人没好处
5.“我”有没有体会到父亲话的深刻含义？（读第13自然段）
“有用的人”应该是怎样的人？“体面”是什么意思？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？
6.学了这一段，你懂得了什么道理？
四、有感情地朗读重点段。

五、完成作业2、3题。

第二教时
教学要点：
1.以重点段的理解为基础，联系其余各段，领会全文的思想感情。

2.朗读课文。

3.完成作业。

教学过程：
一、复习回顾。

1.课文分几段，每段讲什么？哪一段是作者重点写的？我们是怎样学习重点段的？
2.你认为什么是花生的最可贵之处？花生的这一特点跟全文的思想内容有什么关系？
二、课文主要写谈论花生的好处，为什么还要写第一、第三两段？
（因为有花生的收获才能过节，因为父亲来了，才能有父亲语重心长的教诲。

第三段是父亲教育我们的结果。

）
三、学习第1自然段。

1.这段主要写什么？
2.课文写“落花生”，为什么只用了短短一句？（因为课文主要表达父亲借花生的特点比喻做人，种花生的内容是次要的。

）
四、学习第3段。

1.父亲的话对我的一生为人有影响吗？从哪里可以看出来？（“深深地印在”）
联系作者生平介绍：本文的作者许地山是现代散文家、小说家。

他的散文以
朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。

作者曾留学美国，抗日战争前后，在香港从事进步文化活动和抗日救亡运动，1941年病逝于香港。

“落花生”是他的笔名。

为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。

2.作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目。

（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地做人。

因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样，所以用这个题目。

）
五、朗读全文，谈谈体会。

六、作业：4、5、6、7题。

附：板书设计
一、种花生、收花生味美
好处炸油
议论花生便宜
二、尝花生、谈花生特点：藏而不露
不好看
花生喻人
很有用
三、父亲的话牢记心上。