二年级下语文听课记录.docx
二年级下册语文第一课听课记录
二年级下册语文第一课听课记录听课记录：二年级下册语文第一课《小蚂蚁》
一、引入
老师通过问学生针对春天、夏天、秋天、冬天，有哪些生物会活动来引出小蚂蚁，引起学生的兴趣。
二、课文阅读
老师边读边解释，注意讲解生词，让学生理解课文的意思以及蚂蚁是如何生活的。
三、分组讨论
老师将学生分成小组，让他们就蚂蚁的生活展开讨论，引导他们学习合作与交流。
四、小游戏
老师通过一个玩具蚂蚁的比赛，让学生感受到:蚂蚁团队的力量，让他们领悟到团队协作的重要性。
五、情景剧
老师将同学们再次分为小组，每个小组扮演蚂蚁的不同角色，用情景剧的形式展现蚂蚁生活的场景，培养学生的表现能力以及合作精神。
六、结束语
老师通过总结，回顾今天的课程，让学生记住蚂蚁的生活习性以及人与自然的关系。
七、作业布置
老师布置了一个寻找小蚂蚁家的作业，让学生在生活中学习观察，发现和体验自然美，增强他们的自然保护意识。
总结：
在这堂语文课上，老师通过灵活的教学方法，使得学生在轻松愉悦中掌握了新知识，从而提高课程的吸引力和趣味性。
同时，引导学生积极的参与课堂上的活动，培养学生爱自然、爱学习的意识，让他们在氛围温馨的课堂中获得快乐的学习经历。
二年级下册听课记录2
二年级下册听课记录2科目 语文教材内容 《十六年前得回忆》一、谈话导入二、研读课文1、观看李大钊的画像2、找出表示李大钊神情的句子。
学生进行分析3、李大钊的那些地方让人感动？三、师生共读第19自然段、第20自然段1、提出疑问；父亲的话语是什么2、父亲的期望是什么3、李大钊身上的这种力量从何而来？4、父亲在你心目中是一个怎样的人四、李大钊事迹介绍1、李大钊就义情景再现2、再读第30、31、32自然段五、表达方式——首尾呼应六、小练笔——知识拓展面对李大钊的遗像.你此刻想说什么？我想说；“—————————— 《十六年前的回忆》作为一篇高段的文章的教学.郑老师在讲解时对教材理解较好.并能创造性的使用教材.引导学生在实践中学会学习.拓宽了语文学习和运用的领域.淡化了对文本内容的细致分析.适量地增加了课外阅读内容。
在本课的学习中.学生能深入理解本课的思想内容.受到情感熏陶.并且能选择适合自己的学习方式参与学习全过程.学会了前后照应的写法.并主动运用。
听课记录[22]科目 语文教材内容 《雷雨》 课 堂 教 学 记 录 反 思一、谜语导入出示谜语.通过猜谜语.揭示课题《雷雨》。
二、初读课文.感知1、读课文；要求A,读通顺、读出声、读准音B,同桌互相读生字C,给课文标出自然段2、a,读带有生字的句子 b,去掉句子.单独念生字。
3、再读课文.思考课文主要讲了一件什么事情。
4、默读课文.找出相应的自然段。
雷雨前[1-3] 雷雨中[4—6] 雷雨后[7-8]三、精读课文1、雷雨前.写了哪些景色.划出相应的句子。
[同桌互动]A.乌云的特点 讲解“黑沉沉”、“压”B,此时乌云给你什么感受[透不过气来]2、“垂”字讲解[与“落”相比较.引出风的大]3、越来越亮 越[]越[] 用这个句型来说说刚才所看到的景色。
听课记录[23]教材内容 《两只鸟蛋》 课 堂 教 学 记 录 反 思一、谈话导入.板书课题。
1．森林中.各种鸟在林间飞舞.最后定格在一棵大树.树上有一个鸟窝.窝里有两只鸟蛋。
二年级下册语文雷雨听课记录内容
二年级下册语文雷雨听课记录内容
以下是二年级下册语文《雷雨》的听课记录内容：
1. 导入：老师首先询问学生关于今天天气的问题，以及是否见过雷雨，然后引出课题。
2. 预习：老师让学生自己读课文，并提示学生哪几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的。
3. 讲解：老师开始讲解课文，包括生字、词语、句子和段落的意思。
老师通过领读、讲解、演示等方式帮助学生理解和掌握课文内容。
4. 板书：老师在黑板上写下关键知识点和板书设计，以便学生记录和回顾。
5. 互动：老师与学生进行互动，让学生回答一些问题，例如雷雨前有什么迹象、雷雨后的景象如何等等。
6. 练习：老师让学生进行一些练习，如填空、选择、造句等，以巩固所学知识。
7. 拓展：老师介绍了一些与雷雨相关的知识，如雷电的形成、避雷针的原理等等，让学生对雷雨有更深入的了解。
8. 总结：老师对今天的课程内容进行总结，肯定学生的进步，鼓励学生继续努力。
并提醒学生下节课需要准备的东西。
9. 作业：老师布置了一些课后作业，包括朗读课文、抄写生字、造句等等。
最新二年级语文听课记录(精彩3篇)
最新二年级语文听课记录（精彩3篇）二年级语文听课记录篇一近期，我参加了湖北省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，有趣的课，让我对小学二年级的语文教学有了新的认识，让我大有收获。
下面就谈谈我的一些体会。
1、语文的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。
当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，准确。
她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。
2、自读感悟，开放引导新课标中提到：学生自读感悟是一位的。
感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。
“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。
着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。
我想老师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。
这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟；深入课文自读感悟。
例如，在学生自读感悟时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来；第二个阶段的自读感悟，让学生想；老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。
3、处理把握教材老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。
4、评价语言老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你最聪明“来鼓励学生；”你会更加努力的“、”我的孩子，你真是个宝”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等。
这些朴实，自然的语言，对我感触很深。
在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
二年级语文听课记录篇二20_年_月_，区师训中心的领导和老师组织我们区级骨干教师培训人选(小学语文班)和小学二年级语文教师在市_街小学一同观摩了两节二年级的写话课，课后师训中心的田老师和我们交流了《读万卷书—习作自阅读始》，以及彭老师对二年级语文教材进行剖析——主题为《突出重点突破难点》的交流。
二年级语文听课教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景为了提高二年级语文课堂教学质量，提升教师的教学水平，我校于近日开展了二年级语文听课教研活动。
本次教研活动以“关注学生核心素养，提高课堂教学效率”为主题，旨在通过听课、评课、交流等形式，促进教师之间的教学经验分享，共同探讨提高课堂教学效率的方法。
二、听课情况1. 听课时间：2021年X月X日2. 听课班级：二年级X班3. 听课教师：XXX4. 听课内容：《桂林山水》（1）教学目标：通过学习《桂林山水》，让学生了解桂林山水的美丽，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感；掌握课文中的生字、词语，提高学生的阅读能力。
（2）教学过程：a. 导入新课：教师通过展示桂林山水的图片，引导学生说出对桂林山水的印象，激发学生的学习兴趣。
b. 课文朗读：教师范读课文，学生跟读，感受课文朗读的节奏和情感。
c. 字词教学：教师引导学生学习生字、词语，讲解字词的意义和用法。
d. 课文理解：教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
e. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
（3）教学亮点：a. 教师注重学生的情感体验，通过图片展示和朗读，让学生感受到桂林山水的美丽。
b. 教师关注学生的阅读能力培养，引导学生通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力。
c. 教师注重生字、词语教学，帮助学生掌握字词的意义和用法。
5. 听课反思：本次听课让我深刻认识到，在语文教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的情感体验，提高学生的阅读能力。
同时，教师还要注重生字、词语教学，为学生的语文学习打下坚实基础。
三、评课交流1. 评课内容：a. 教师在导入新课时，通过图片展示，激发了学生的学习兴趣。
b. 教师注重学生的情感体验，引导学生感受课文朗读的节奏和情感。
c. 教师关注学生的阅读能力培养，通过提问、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
d. 教师注重生字、词语教学，帮助学生掌握字词的意义和用法。
2. 交流内容：a. 教师们一致认为，本次听课的课堂教学效果较好，值得学习。
部编版二年级下册语文园地八听课记录及点评道客巴巴
部编版二年级下册语文园地八听课记录及点评道客巴巴部编版二年级下册语文园地八听课记录及点评 在这篇文档中，我们将记录下部编版二年级下册语文园地八的课堂听课记录，并对上课内容进行点评。
通过这样的方式，我们可以更好地了解这一课程的教学内容和教学效果。
听课记录： 本节课是部编版二年级下册语文园地八的一堂课。
在课堂上，学生们首先进行了课前热身活动，通过韵律诗歌的朗读来提高学生们的发音和语感。
接下来，老师向学生们介绍了本堂课的主题——道客巴巴。
并通过提问题的方式激发了学生们的学习兴趣。
随后，老师带领学生们一起阅读了课文《道客巴巴》，并进行了一些课堂讨论。
学生们积极参与，纷纷提出自己对于课文的理解和观点。
在课文阅读的过程中，老师不断地解释生词和短语，使学生们更好地理解文章的意思。
在课文阅读之后，老师组织学生们进行了一系列的练习活动。
学生们分组讨论并回答了一些与课文相关的问题，以提升他们的思维能力和团队合作意识。
接着，老师设计了一些填空和选择题，让学生们巩固课文的记忆和理解。
学生们在课堂上都表现出了很高的学习热情和积极性。
最后，老师进行了课堂点评。
她首先肯定了学生们在本节课上的积极表现，并对他们的回答和思考提出了一些建议和指导。
她鼓励学生们要勇于发言和表达自己的观点，并希望他们在以后的学习中能够更好地运用所学知识。
教学点评： 本节课的设计很好地符合了学生的认知特点和学习需求。
通过提问的方式激发学生们的学习兴趣，让他们主动参与到课堂中。
课文的选择也很恰当，能够引发学生们对于道客巴巴的思考和想象，培养他们的阅读能力和理解能力。
在教学过程中，老师注重与学生的互动和沟通。
她不仅为学生提供了解释和讲解，还鼓励学生们发表自己的观点，培养他们的自主学习能力。
通过课堂练习活动，学生们得到了很好的运用所学知识的机会，巩固了他们的学习成果。
总体来说，这节课在内容设计和教学方法上都非常出色。
通过丰富的课堂活动和互动，学生们的学习热情得到了很好的激发。
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迷人的秋色[学习目标 ]1 认识“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”这10 个生字：能比较熟练地借助拼音读准生字的读音，并能在不同的语言环境下认读；能主动地运用“去部首”、“加部首”、“换部首”等认识合体字的方法识记生字；复习带有“火”字旁的熟字；指导学生正确书写“帅、直、使”。
2积累“灿烂、固然、遍地、欣喜、简直、黄澄澄、透明、珍珠”等词语：其中“黄澄澄、遍地、晶莹透明”通过实物、图片加以理解，其余词语均在课文中联系上下文朗读、理解，并尝试学习简单的词语搭配。
3正确朗读课文，注意段落、句子及句子内部的适当停顿。
寻找自己感兴趣的句子进行朗读、背诵、积累。
4通过学习，使学生真正了解秋天是一个美丽、收获的季节，并能挑选出自己最喜欢的瓜果、景色，用几句话向大家介绍。
[教学准备 ]多媒体课件、生字卡片、田字格黑板[教学过程 ]一激发兴趣，揭示课题1师：同学们，害羞的秋姑娘已悄悄地来到我们身边，秋风阵阵，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节。
2说话训练：那么，秋天带给你印象最深的景色是什么呢（指名答）3师：这么美丽的景致，怎能不叫人沉醉于其中呢难怪作家要把自己的得意之作，取名为《迷人的秋色》。
（ 1）揭示课题。
（ 2）指导朗读好课题。
二整体感知，学习生字1 过渡：究竟是什么景色让作家如此着迷，请大家仔细倾听，用书上的句子告诉大家。
（示范读全文）2指名交流，出示第一节：花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。
（ 1）指名读。
（ 2）学习生字“灿烂、固然、使。
” （复习“火”字旁的熟字，试着给“固然”换个词。
）（ 3）同桌读——同桌展示读——师生合作读3过渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地诱人的瓜果，就请你们自由读全文，并且做到：（ 1）读准字音，读通句子。
（2）自学生字，遇到不认识的字，查字典解决。
（ 3）思考：课文里写了哪些水果4根据学生回答出示词语：柿树、红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂树、黄澄澄、紫色的珍珠（1）学情况：柿、直、、澄、透、（辨字型）（2）指写“ 、直、使”。
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小学二年级下册语文听课记录：笋芽儿《笋芽儿》听课札记1、教学“笋”字入课。
出示竹子图片。
师：这是什么——竹子。
竹子小的时候我们就可以把它叫做（出示生字卡片）——笋。
（出示实物）这就是笋。
（动画演示“笋”字的写法）我们也来书空一下。
【个人观点：一入课就开始教学生字“笋”，巧妙、新颖、到位。
但这里“笋”字的写法用动画演示，我个人以为还是老师自己范写来得有意思、有人情味。
教师一范写，就让人感觉这课堂是有血有肉的课堂，是以“人”为主的课堂，是促进“人”发展的课堂。
而动画演示，给人感觉是那么地冰冷，那么地僵硬，那么地没有生气。
毕竟多媒体（科技）再怎么发达，课堂上仍旧有许多东西是不能替代人的。
】师：笋更小一点的时候，我们可以把它叫做——笋芽儿。
跟它打个招呼——笋芽儿你好！我们一起跟它打个招呼——笋芽儿你好！——大家好！（出示课题）笋芽儿这三个字中的“笋”、“芽”二字是生字，你会写吗请你轻轻翻开课本，在课文中的田字格中，写一写这两个字。
（生练写。
）【个人观点：仍然缺少一个范写、讲解生字的环节。
同时，教师自身缺乏对生字音、形、意的分析。
虽然学生在写的过程中教师提了一下，但给人感觉有点秩序颠倒。
以上环节，我个人以为还是教师依次板书课题“笋”、“芽”、“儿”，在板书的过程中，穿插生字教学，再让学生练写生字。
】实物投影：一学生写的字，评一评写得怎么样。
【个人观点：评同伴写的字的优劣，从中吸取教训，改进写字。
值得提倡。
】2、初读课文。
师：今天我们一起来学习一篇课文，课文的题目就是——笋芽儿。
老师想请同学们先来读读课文，我们可以按照这样的方法来读课文。
第一遍读的时候可以看看课后的拼音，把这些字的字音读准确。
如果读第二遍的时候，你可以用“V”这样的手式告诉老师。
第二遍读的时候我们要想办法把课文读得通顺。
如果你还有时间那还可以读第三遍。
明白了吗开始读吧！（生读）3、学习字词，指导朗读。
师：老师这里有一些词语，你会读了没有。
（男女生轮读，女生先读。
小学语文听课记录通用
小学语文听课记录通用近日，我有幸参加了我校小学语文课的观摩活动，现将我在课堂上的所见所感记录如下。
课堂环境首先让我印象深刻的是语文课堂的环境。
教室整洁明亮，窗外透过的阳光洒在课桌上，让人感到温暖舒适。
白墙上挂着学生们的作品，椅子上摆放着鲜花，墙角处还摆放着一个大大的读书角，里面摆放着各种各样的书籍，给学生们提供了一个安静读书的环境。
整个课堂氛围轻松愉悦，让学生们感到舒适自在。
教学内容本次语文课的教学内容是《荷塘月色》，这是一篇描写荷花和荷叶的散文，作者通过描写荷叶在月光下的倒影、荷花在清风中的摇曳等细致的描写，展现了荷塘的安静美丽。
在课上，老师通过朗读全文，引导学生欣赏文中的优美语言和意境，让学生们感受诗意般的美好。
老师还通过解读文中的生词和难点，引导学生理解文中的含义。
例如，老师对“苍翠欲滴”一词进行解释，让学生明白这是形容荷叶的翠绿之美，让学生更深入地理解了文章的意境。
课堂互动教师在课堂上还开展了丰富的互动活动，让学生参与其中。
在诵读段落时，老师让学生轮流朗读，通过学生的朗读，使全班充满了诵读的氛围。
在解析文中的难点时，老师还提出问题，让学生思考后回答，增强了学生的思维能力。
学生们在课堂上也积极发言，表达自己对文中情节和意境的理解。
有的同学认为荷塘的美景如梦如幻，有的同学则觉得文中的荷叶摇曳的样子仿佛在眼前，每个学生都表达了自己的感受，让整个课堂充满了活力。
总结通过观摩这堂语文课，我受益匪浅。
我深深感受到了语文课的魅力，了解到语文教学不只是传授知识，更是让学生在欣赏美文中感悟人生的哲理。
我将会以这次观摩为契机，更加努力学习，在以后的教学中，也会引导学生多读好书，感受文字的力量，培养学生的情感和审美情趣。
听了这堂课，我也更加坚信了语文教育的重要性，只有让学生热爱语文，深入理解文章背后的意义，才能让他们在这个信息化的时代有更深层次的思考和理解能力。
希望未来能有更多这样生动活泼的语文课堂，让学生在语文课上收获更多，茁壮成长。
2023年二年级语文听课记录(通用7篇)
2023年二年级语文听课记录（通用7篇）二年级语文听课记录篇1语文园地一（综合性学习）1、教师介绍自己的姓。
2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。
并用姓说一句话。
（8生）学生说的都不一样，相信学生，他们会做得很好。
3、给自己认识的姓圈上圈。
（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位学生都一张）让学生们自主地学一学，他们学得很认真。
而且因为是自己身边的知识，所以学生兴趣很浓。
4、把学生的练习纸投影出来，让他读一读。
（2生）5、四人小组合作读一读，认识还不认识的姓。
6、小组合作还没有认识字，请这个姓的小朋友帮助他。
7、如果你还有不认识的姓，请你课后找到该姓的小朋友，请他帮助。
关注学生个体，并向课外延伸。
8、你还知道哪些姓？/8：509、放录音儿歌《百家姓》。
（课间操）10、导出“骆宾王”（课前让学生收集相关资料）学生通过收集也还真知道不少呢！11、你知道骆宾王的哪些事？12、让学生自己读一读《咏鹅》 (2生）13、有感情地朗读。
读给同桌听，请同桌评价。
齐读，背诵。
14、想象当时骆宾王写诗时看到了什么呢？（10生）/9：06 学生说：骆宾王看到“咏鹅”说明他不懂这个题目的意思。
老师应加以引导。
15、做一做，玩一玩。
让学生自己选择，有些写诗，有些配图，有些既写以画。
16、让学生展示自己的成果，并送给他人。
9：15/ 体现了情感，态度，价值观的渗透、教育。
总评：1、充分挖掘了本地、本班的课程资源。
把学习姓氏与本班学生的姓氏相结合。
并适当补充本地名人骆宾王的信息。
2、注重学生的自主学习。
让学生自己去学本班同学的姓氏。
自己去学骆宾王的诗。
注重学生自己的体验。
3、关注学生的个体发展。
对学习有困难的学生运用各种方式帮助他。
4、综合性学习的形式比较多，让学生从身边学起，通过读、画、找、玩、唱、写、收集等多种方法，学习语文。
二年级语文听课记录篇21、老师提问“你喜欢什么动物呢?”学生回答：“我喜欢……是因为……”再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课)板书：11 金色的脚印2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。
二年级语文听课记录
二年级语文听课记录1. 引言在二年级的语文课上，老师为学生们带来了一堂别开生面的听课活动，其目的旨在培养学生们的语言听力能力和理解能力。
本文将记录下这节课的内容和学生们的学习体会。
2. 学习目标本节课的学习目标是培养学生们对课文的理解能力和语言听力能力，通过课文的熟读和听力练习，提高学生们的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 课前准备在课前，学生们预习了一篇有关动物的课文，并跟着录音读了课文。
老师要求学生们熟读课文，并准备好听课笔记。
4. 课堂活动（1）听课之前在开始听课之前，老师先问学生们是否准备好了听课笔记。
学生们纷纷拿出自己准备好的笔记本，准备记录。
（2）上课时间老师播放了课文录音，并要求学生们认真地听。
课文内容是关于各种动物的特点和习性。
学生们专心致志地听着录音，并用心记笔记。
（3）课堂讨论听完课文之后，老师带领学生们进行了一次讨论。
学生们纷纷举手发言，分享自己刚刚听到的内容和理解。
（4）课文阅读随后，老师要求学生们自己读课文。
学生们拿出课本，跟着课文一起读。
老师一边纠正他们的发音，一边帮助他们理解课文的意思。
（5）小组活动为了进一步巩固学生们对课文的理解和记忆，老师安排了一个小组活动。
学生们被分成小组，根据课文内容在小组内进行讨论，然后由每个小组派代表发言。
（6）个人总结在活动的最后，学生们被要求用自己的话总结一下这节课学到了什么。
他们纷纷写下自己的总结，并互相分享。
5. 学生反馈学生们对这次听课活动给予了积极的反馈。
他们觉得通过听课，不仅加深了对课文的理解，还提高了自己的语言听力能力。
他们觉得这种方式更生动有趣，也更容易理解和记忆。
6. 结束语通过这节语文听课活动，学生们不仅提高了听力和理解能力，还培养了他们的口语表达能力。
学生们通过自己的总结和反馈，展示了他们对课文的理解和记忆。
这次听课活动为学生们打开了一扇语文学习的新大门，让他们更加热爱语文学习，并愿意积极参与其中。
二年级语文下听课记录
二年级语文下听课记录一、开启诗（全体同学起立）师：早安，孩子们。
生：早安，陈老师。
师：整个早晨，我一直看着你们。
生：整个早晨，我们一直看着您。
师：诗歌在黎明开启。
生：希望在清晨放飞。
师：我们一路追寻。
生：我们一路收获。
师：在这最美的一天，让我们用最美的词语，让我们用最动听的声音生：与黎明共舞，迎接新的一天！孩子们，让我们调整好呼吸，用最动听的声音一起来复习我们学过的《小树摇曲》吧！二、配乐复习诗《小树摇曲》我们来回忆一下这首诗带给我们什么样的感觉？今天，我们再来看看金子美玲的这首诗又给我们带来了什么呢？三、新授诗。
1、出示课题，齐读，提问：你怎么理解“明亮”这个词？2、下面，请大家认真听老师朗读这首诗，注意老师是怎么读的！（范读）3、同学们听得真认真啊！这首诗中提到了谁？它们明亮的那方指的是什么呢？请你们带着这个问题像老师一样也来读读这首诗吧！（生自由读）4、谁来回答刚才老师提的问题？为什么小草要向着日光洒下的方向？（生答）你的感受这么深，老师相信你一定也能把这一小节读得很好，请你带着这样的感受去读一读吧！（老师感受到了小草的生机勃勃！掌声）还有谁也愿意带着自己的感受来读一读？（老师感受到了）请同学们像刚才那两位同学一样，同桌间相互练习，把你的感受读出来！（同桌读）5、谁愿意来做这棵积极向上的小草？老师从你的朗读中感受到了那种积极进取、奋发向上的精神！（掌声）6、让我们试着通过背诵这一小节一起去赞美小草吧！能背的同学闭上眼睛想象小草向着日光积极向上生长的画面把它背下来，背不了的同学，可以看着屏幕朗读。
7、不只是小草，在诗中还有谁也这么渴望着明亮那方呢？你认为这是一只怎样的飞虫？你能通过朗读来赞美飞虫吗？（老师感受到了你对飞虫的喜爱和发自内心的赞美！）8、谁还能读得比他更勇敢？（真是一只勇敢拼搏的飞虫啊！掌声）9、请同学们小组比赛，带着自己的感受去读这一小节吧！10、除了飞虫和小草，还有许多的孩子也渴望着明亮那方，我们一起来读一读第三小节吧！（生齐读第三小节）11、小草渴望阳光，因为它要茁壮成长；飞虫勇敢扑火，因为它要追寻灯火闪烁的方向；农村的孩子们刻苦学习，因为他们渴望走出大山。
小学下册听课记录15篇
小学下册听课记录15篇小学下册听课记录15篇小学语文听课记录范文篇一一、复习导入。
1、这节课我们继续学习——咏华山。
(生齐读课题)3、(出示寇准写的诗)指名读。
【评：复习导入时，通过看填空题背第一段，指名读《华山》，既检查了学生第一课时的学习情况，又突出了本课时的教学重点，引导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。
】(出示课件)啊!华山真高哇!(指名读)2、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高?(生在第二自然段中边读边找)轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么?(生讨论)【评：教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流，注重培养学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、交流，逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。
】【评：学生从第一课时开始就对华山充满了好奇，师在此处播放华山的录像，画简笔画，为学习第二自然段创设情境，使学生进一步感知华山的“高”这一特点。
】(2)齐读。
3、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。
(出示课件)他们沿着山路艰难地爬上山顶。
(2)(指黑板)是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：生齐读：啊!华山真高哇!4、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是——(指课件齐说：情不自禁)。
【评：重视词语的积累，能结合课文内容指导学生理解成语的意思，学生很快就理解了，显得水到渠成。
】三、借文悟诗。
过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。
1、课件出示诗句。
(2)生在课文中找诗句的意思。
(3)课文中哪句话写出了“只有天在上，更无山与齐。
”的意思?(出示古诗和句意。
)(4)哪句话写了“举头红日近，回首白云低。
”的意思呢?(出示古诗和句意)(5)理解“回首”的意思。
【评：在教学过程中，注意抓住重点段落中的一些关键词语，引导学生品评诗人用词的精妙。
】(6)请女生读诗句，男生读课文中的句子。
二年级下册听课记录
二年级下册听课记录
听课记录应该由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
听课记录：二年级下册
课程名称：语文
授课老师：XXX
授课时间：XXXX年XX月XX日
授课地点：XXXX
一、课程概述
本节课主要讲解了《春晓》这首古诗，通过朗读、背诵、默写等方式，让学生掌握这首诗的韵律和意义。
同时，老师还引导学生联系生活实际，加深对诗意的理解。
二、课程环节
1. 朗读：老师先让学生朗读一遍古诗，纠正学生的发音和语调。
2. 讲解：老师对古诗的每一句进行讲解，包括词语的解释、诗句的意境等。
3. 背诵：老师要求学生背诵整首古诗，并检查学生的背诵情况。
4. 默写：老师让学生默写古诗，并纠正学生的书写错误。
5. 讨论：老师引导学生联系生活实际，讨论自己对这首诗的理解和感受。
三、课程效果
通过本节课的学习，学生们掌握了《春晓》这首诗的韵律和意义，能够正确地朗读、背诵、默写这首诗。
同时，学生们也通过讨论环节，加深了对诗意的理解，能够将所学知识与生活实际相结合。
四、建议与意见
1. 对于一些难以理解的词语，老师可以多举一些例子，帮助学生更好地理解。
2. 在讨论环节，老师可以引导学生更深入地思考和探讨，激发学生的学习热情和思维能力。
二年级语文下册听课记录及评价
二年级语文下册听课记录及评价一、听课记录。
（一）教学课题。
（二）教学过程。
1. 导入新课。
- 教师播放一段春天景色的视频，视频中有嫩绿的小草、盛开的花朵、飞舞的蝴蝶等。
- 提问学生：“同学们，从视频里看到了什么呀？你们知道这是什么季节吗？”- 学生积极回答，有的说看到了花，有的说看到了草，都知道这是春天。
2. 初读课文，整体感知。
- 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。
- 学生自由朗读课文，圈出生字。
教师巡视指导，提醒学生读书姿势。
- 教师利用多媒体课件出示生字词，如“脱、袄、寻、羞”等，带拼音认读，指名读、开火车读，纠正读音。
- 去掉拼音，再次认读生字词，加深记忆。
- 请学生说说课文主要讲了什么内容。
有学生回答是小朋友们到外面去找春天的事情。
3. 精读课文，体会情感。
- 教师引导学生读课文第一自然段，提问：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
这里把春天比作什么？为什么这么比呢？”- 学生思考后回答，说把春天比作害羞的小姑娘，因为春天刚到的时候，不是一下子就到处都是春天的景象，有些东西还不容易发现。
- 教师让学生带着这种感觉再读这一自然段。
- 学习第二至七自然段，教师让学生分组朗读，然后找出小朋友们找到的春天在哪里。
- 学生汇报，有的说在小草里，有的说在野花里，有的说在解冻的小溪里等。
教师根据学生的回答，在黑板上画出简单的春天景物图。
- 教师引导学生体会文中描写春天的句子的美，如“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”让学生说说这样写好在哪里。
学生回答说把小草当作人来写，很有趣。
- 教师让学生仿照这样的句子进行说话练习，如“桃花（），那是春天的（）吧？”- 学习最后一个自然段，教师提问：“小朋友们找到春天了吗？他们的心情怎么样？”学生回答找到了，很开心。
教师让学生带着开心的心情朗读这一自然段。
4. 总结全文，拓展延伸。
- 教师和学生一起回顾课文内容，总结春天的特点和小朋友们找春天的过程。
二年级语文听课记录30篇
二年级语文听课记录30篇一、基本信息。
1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课班级：二年级[X]班。
二、教学过程。
（一）导入环节。
老师一进教室就笑眯眯地问同学们：“小朋友们，你们喜欢听故事吗？”同学们齐声大喊：“喜欢！”老师接着说：“那今天老师就给大家讲一个有趣的故事。
”说着，老师就绘声绘色地讲了起来，小朋友们听得那叫一个入神，一下子就被吸引进了课堂里。
（二）新授环节。
1. 识字教学。
- 老师先在黑板上写了一个大大的“春”字，然后问小朋友：“谁能猜猜这个字是什么意思呀？”有个小朋友马上举手说：“老师，我知道，春天到了，花儿都开了。
”老师笑着表扬了他，接着又用各种有趣的方法教大家认识了这个字，什么加一加、减一减，小朋友们学得可带劲了。
- 学“秋”字的时候，老师拿出了一片金黄的树叶，说：“这是秋天送给我们的礼物，大家看看这个‘秋’字，像不像一片飘下来的树叶呀？”小朋友们都睁大眼睛仔细看，还真有点像呢！2. 课文讲解。
- 老师让小朋友们自己读课文，然后找一找课文里都写了哪些季节。
小朋友们读得可认真了，不一会儿就纷纷举手回答。
- 讲到春天的段落时，老师让大家闭上眼睛，听她描述春天的美景，“春风轻轻地吹，花儿悄悄地开，小草从土里探出了脑袋……”小朋友们仿佛真的感受到了春天的气息。
- 到了夏天的部分，老师放了一段蝉鸣的音频，问大家：“听，这是什么声音？”小朋友们一下子就猜到了是夏天的蝉在叫，课堂气氛可活跃了。
（三）巩固练习。
1. 老师在大屏幕上出示了一些词语，让小朋友们开火车读，读对了大家就一起鼓掌，读错了老师就耐心地纠正。
2. 还玩了一个小游戏，老师说一个季节，小朋友们要马上说出这个季节的特点或者相关的词语，反应快的小朋友还能得到小奖品呢！（四）课堂总结。
老师问小朋友们：“这节课你们学到了什么呀？”小朋友们七嘴八舌地说起来，有的说认识了好多生字，有的说知道了四季的特点，还有的说喜欢上了语文课。
二年级语文下册听课记录
二年级语文下册听课记录二年级语文下册听课记录今天，我上了一堂非常有趣的语文课。
老师给我们讲解了下册的内容，让我们更加了解了语文知识。
首先，老师给我们介绍了下册的主题是“诗词”。
她告诉我们，诗词是中华民族的瑰宝，是我们国家的文化遗产。
通过学习诗词，我们可以感受到中华文化的博大精深。
接着，老师开始给我们讲解第一课的内容——《静夜思》。
她先给我们念了一遍这首诗，然后让我们跟着她一起读。
我发现这首诗描写了一个人在夜晚思念故乡的情景，让我感受到了作者的思乡之情。
老师还给我们讲了这首诗的背景故事，让我们更加理解了诗人的创作意图。
接下来，老师给我们讲解了第二课的内容——《小石潭记》。
这是一篇记叙文，讲述了作者在一个山谷里发现了一个小石潭的故事。
老师告诉我们，这篇文章通过描写自然景物，表达了作者对大自然的热爱之情。
我觉得这篇文章很有意思，让我对大自然充满了好奇和向往。
然后，老师给我们讲解了第三课的内容——《小燕子》。
这是一首儿歌，歌颂了小燕子的勤劳和聪明。
老师教我们唱这首歌，并且教我们用手势配合歌词，让我们更加生动地表达出歌曲的意境。
我觉得这首歌很好听，唱起来很有节奏感。
最后，老师给我们布置了一道作业。
她让我们选择一首自己喜欢的诗词，背诵并写一篇读后感。
我很开心，因为我喜欢诗词，我决定选择《静夜思》这首诗。
我觉得这首诗表达了诗人对故乡的思念之情，让我感受到了家的温暖和亲人的关怀。
我会用心背诵这首诗，并写一篇读后感，与同学们分享我的感受。
通过这堂课，我对下册的内容有了更深入的了解。
我发现语文不仅仅是学习文字和语法，更是学习情感和思维的表达。
通过学习诗词，我可以提高自己的语言表达能力，培养自己的情感和审美能力。
我相信，通过这一学期的学习，我会更加热爱语文，更加热爱诗词。
这堂语文课给我留下了深刻的印象。
我学到了很多知识，也激发了我对语文的兴趣。
我期待着下一堂语文课的到来，我相信，通过不断学习和努力，我会成为一名优秀的语文学习者。
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二年级下语文听课记录[ 学习目标 ]1 认识“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”这 10 个生字：能比较熟练地借助拼音读准生字的读音，并能在不同的语言环境下认读；能主动地运用“去部首”、“加部首”、“换部首”等认识合体字的方法识记生字；复习带有“火”字旁的熟字；指导学生正确书写“帅、直、使”。
2积累“灿烂、固然、遍地、欣喜、简直、黄澄澄、透明、珍珠”等词语：其中“黄澄澄、遍地、晶莹透明”通过实物、图片加以理解，其余词语均在课文中联系上下文朗读、理解，并尝试学习简单的词语搭配。
3正确朗读课文，注意段落、句子及句子内部的适当停顿。
寻找自己感兴趣的句子进行朗读、背诵、积累。
4通过学习，使学生真正了解秋天是一个美丽、收获的季节，并能挑选出自己最喜欢的瓜果、景色，用几句话向大家介绍。
[ 教学准备 ]多媒体课件、生字卡片、田字格黑板[ 教学过程 ]一激发兴趣，揭示课题1师：同学们，害羞的秋姑娘已悄悄地来到我们身边，秋风阵阵，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节。
2说话训练：那么，秋天带给你印象最深的景色是什么呢？（指名答）3师：这么美丽的景致，怎能不叫人沉醉于其中呢？难怪作家要把自己的得意之作，取名为《迷人的秋色》。
（1）揭示课题。
（2）指导朗读好课题。
二整体感知，学习生字1过渡：究竟是什么景色让作家如此着迷，请大家仔细倾听，用书上的句子告诉大家。
（示范读全文）2指名交流，出示第一节：花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。
（1）指名读。
（2）学习生字“灿烂、固然、使。
”（复习“火”字旁的熟字，试着给“固然”换个词。
）（3）同桌读——同桌展示读——师生合作读3过渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地诱人的瓜果，就请你们自由读全文，并且做到：（1）读准字音，读通句子。
（2）自学生字，遇到不认识的字，查字典解决。
（3）思考：课文里写了哪些水果？4根据学生回答出示：柿、香蕉苹果、大金苹果、山楂、黄澄澄、紫色的珍珠（1）学情况：柿、直、、澄、透、（辨字型）（2）指写“ 、直、使”。
（3）巩固游：“ 水果”三学文，累佳句1度：生字关利通，回到文，大家可以，作者用生形象的言描了那么多成熟的水果，你自由朗 2—— 3 ，找出自己感趣的段落或句子，多几遍，可以理由。
2全班交流，教随机出示：（果如下）（1）你瞧，西面山洼里那一片柿，得多好看，直像一片火，得耀眼。
⋯⋯叶却不知要色多少呢。
系上下文理解“ 色”）（2）有那著名的香蕉苹果也是那么，那么，那么逗人喜；（用那么⋯⋯那么⋯⋯那么⋯⋯一句）（3）大金苹果金光，着一片黄澄澄的色；（累abb 形式的）（4）山楂上了一瑙似的果。
（把什么比作什么？“ ” 个明什么？）（5）那种叫“水晶”的葡萄，得的，的，晶透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；（片理解晶透明，有什么也称得上“晶透明”的？）⋯⋯3多种形式指朗。
4最喜的句子或段落，行背。
——小交流，展示。
5渡：多么惹人喜的水果，作家不感⋯⋯（再次引第一）真是一派⋯⋯6最后一。
（指名）7生合作朗全文。
（配）四巩固延伸，充外1照子写：（耀眼）的柿（）的柿（）的苹果（）的葡萄（）的柿（）的苹果（）的葡萄瑙似的（）的（）晶透明的（）2出示片，最喜的一种水果，用几局写一写。
也可以自景物。
3推荐外物的文。
26、荷花【学目】1、 10 个生字。
累 8 个。
正确听写 1 句句子。
2、能正确圈出写荷花乡味、颜色的词语；划出写荷花样子的句子。
3、正确朗读课文，背诵喜欢的小节。
4、初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的思想感情。
【教学过程】一、引入1、出示课题夏天池塘里开得最盛的是什么花？（荷花）2、屏幕出示：一塘荷花看看图，能不能用一句话来说说，你看到了怎样的荷叶和荷花？出示句子：我看到满塘—————的荷叶和———————的荷花。
3、学生交流我看到满塘碧绿的荷叶和美丽美丽的荷花。
（圆圆、又大又圆）（亭亭玉立、盛开、怒放、婀娜多姿、雅致）4、过渡：让我们也去公园的荷花池边，看看白荷花，闻闻微风带来的阵阵清香。
二、学习 2— 3 节1、听2、 3 节录音，看屏幕演示，欣赏荷塘美景。
2、自由读 2、3 节，读准字音，读通句子。
3、学生学字词。
出示：伸展（板演展的笔顺，动作演示：伸展）莲蓬（图片演示，简单介绍）饱胀（胀：换部首来记）破裂（比一比组词：破、坡）姿势（姿扩词：姿态、千姿百态、婀娜多姿）4、师生接读课文第 3 节。
5、学习描写荷花的句子。
（1）自由读第 2 节，用直线划出描写荷花姿态的句子，品读荷花吧有哪些姿态？从课文第 2 节里划出有关句子，多读几遍。
（2）指名三人读。
具体写了几种姿态的荷花？来，请三位同学来读读。
（3）边画边记荷花的姿态。
各位小画家，在荷花的几种姿态中挑一种最喜欢的画出来，边画边记住文中的句子，行吗？（4）师生接读描写荷花的句子。
记住描写荷花姿态的句子了吗？我们来接读，记住的同学就不看书。
白荷花在这些（大圆盘之间冒出来），有的（才展开两三片花瓣儿），有的（花瓣儿全展开了），有的（还是花骨朵儿），看起来（饱胀得马上要破裂似的）。
6、学习描写荷叶的句子。
（1）看演示，指名读描写荷叶的句子。
荷花姿态美，荷叶也不逊色，谁来给我们描写荷叶的句子？（2）理解“挨挨挤挤”“冒”我们从动画中知道，挨挨挤挤就是（一个挨一个），说明荷叶很（多）很（密）。
所以白荷花要顶开荷叶才能（冒）出来，展露她的风姿。
7、看屏幕诵读 2、3 节。
三、学习 4—— 5 节1、过渡：这样的婀娜多姿的白荷花让人陶醉，小作者看着看着，产生了什么联想呢？仔细听。
2、师范读 4、5 节，学生听清小作者产生的联想。
3、交流并学习字词。
出示：吹拂：（比一比组词拂佛）裙子：（板演：注意裙是衣字旁）翩翩起舞（做动作理解意思）舞蹈（板演：蹈）4、自由读，想想：小鱼、小蜻蜓会对我说些什么呢？5、交流。
6、有感情地齐读。
7、想像：如果你面对这一池亭亭玉立荷花，会产生什么联想呢？8、总结：荷花姿态婀娜，清香四溢；荷叶挨挨挤挤，青翠碧绿，真让人喜爱。
难怪宋代诗人杨万里这样赞美：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
四、拓展1、分层作业：根据实际情况自选。
（1）背诵文中最喜欢的段落。
（2）收集一篇描写荷花的美文或一首诗歌。
（3）选一种喜欢的植物仔细观察，能用三言二语介绍一下它的颜色、姿态、形状等内容。
2、写字展、破、伸、裙、蹈9医生的心思教学目标：1．能正确认读本课生字9 个，积累词语10 个。
在老师的指导下，认真描写生字 5 个：“况、描、述、仅、叙”。
联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。
3、能正确朗读课文。
分角色朗读课文，尝试读出语气。
联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。
4、理解威廉·格里辛格医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学重、难点：1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。
2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学准备：1、生字卡片。
2、多媒体课件。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、谈话：小朋友生病了会到医院请医生看病。
你是怎样与医生交谈的呢？2、医生在听你讲述病情时会做些什么，想些什么呢？今天，我们来了解一位医生的心思。
3、用不同的方法理解“心思”4、板书课题：医生的心思二、整体阅读，识记生字1、请同学们打开课本自由读课文。
要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。
2、自由读课文，自主识字。
3、检查自学情况：（1）出示多媒体课件，认读生字。
“德”字右半部“心”上有一横。
（十四个人一条心）“甚”字最后一笔是竖折。
书空指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。
（2）出示多媒体课件，认读词语。
“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”（3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什么。
三、深入课文、理解课文1、默第一。
（1）格里辛格是个怎的医生？高明——高超完成填空：因格里辛格是个的医生，所以。
（ 2）合文第一的内容，用“因，所以。
” 。
（ 3）在文中用“——”划出有关医生的心思的句。
交流：威廉·格里辛格医生的心思是什么？①出示句子：他极不愿意浪他人的宝，看病只想知道那些最重要的情况。
②指名、③重点抓住“极”“只”“最重要” 几个的理解。
行朗指④想象：在医生眼里“最重要的情况”是什么？（ 4）出示句子：可是有多病人不能体会医生的心思，他是反反复复地描述自己的病情。
指朗：理解“反反复复”（反反复复就是——一遍又一遍、不停地、⋯⋯）指好“ 是” “反反复复”（ 5）小渡。
2、学文 2―14 小。
（1）自由 2―14 小。
思考：里有几次？（2）能区分里面的？同桌分角色朗文，通、熟。
（3）疑：“ 完最后一，你有什么疑？”令人高的事是什么？什么看病不用付呢？医生什么要病人⋯⋯（ 4）学医生和女病人的①出示有提示语的对话朗读。
②去掉提示语再读。
③想象一下，医生和病人说话时的神情。
④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格医生女病人理口的。
⑤再读课文2-14 小节。
思考：这是怎样的医生？这是怎么样的病人？板书：（）的医生（）的女病人联系上下文理解“审视”“笑容可掬”（ 5）完成填空，学习最后一个小节。
师：医生的心思是，女病人简洁的叙述正好，所以。
（ 6）教师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，浪费了医生很多的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思。
女病人节省了时间，时间就是金钱。
板书：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多病人看病。
指名读，感受医生高尚的医德。
四、复习巩固1、复习字词2、积累词语3、选字填空简洁简练简短为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、（）的习惯。
“玻璃碎片儿。
”女病人（）地回答。
您（）的叙述是我今天能有时间多看几个病人。
1、收集珍惜时间的诗句或名言26最后的玉米（一）教学目标1 能独立认识 10 个生字，积累本课词语。
学会在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。
2能正确朗读课文。
了解课文内容，体会人物的心情变化，能根据课文内容质疑。
3懂得对自己要有信心 ,相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。
（二）教学准备：多媒体教学课件。
（三）教学过程一、启发质疑，出示课题。
师：我们都知道，玉米是丰收的象征。
今天我们一起来学习一个与玉米有关的寓言故事。
1出示一大片玉米图，问：这个玉米长得怎样？2交流（板书：胖胖的很棒）3出示 1-3 节，指名三人读。
教“棒”（找姐妹字：“捧” ）指导分角色读，读出自信的感觉。