孤独之旅

心理变化过程： 心理变化过程：
刚刚出发时： 茫然恐惧 刚刚出发时： 到达芦荡时： 害怕胆怯 到达芦荡时： 孤独单调 芦荡安顿后： 芦荡安顿后：
杜小康
不成熟
成 长 之 旅
住段时间后： 住段时间后：不再忽然地恐慌 雨后天晴时：长大、 雨后天晴时：长大、坚强
成熟
孤独之旅
指杜小康在孤独中成长的一 指杜小康在孤独中成长的一 在孤独中成长 心路历程。 段心路历程。
环境： 无边无际的芦苇地。 环境： 无边无际的芦苇地。
人物分析----杜小康 杜小康 人物分析
茫然和恐惧
熟悉的树木、村庄、桥梁 熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停 树木 都在不停 地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。 地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。 已经是陌生的天空和陌生的水面。 陌生的天空和陌生的水面 已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行 过去一只船， 过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康 从未见过的面孔了 的面孔了。 从未见过的面孔了。
寂寞 痛苦
孤独
恐惧
磨难
“孤独”的含义： 孤独”的含义： 孤独
•情感世界的孤独。 情感世界的孤独。 情感世界的孤独 杜小康离开学校， 杜小康离开学校，没有同学间 的情感交流；远离人群； 的情感交流；远离人群；与父 亲没有共同语言， 亲没有共同语言，缺乏心灵的 沟通和交流。 沟通和交流。 •面对自然环境的孤独。 面对自然环境的孤独。 面对自然环境的孤独 离开村庄， 离开村庄，来到一个无比广阔 而又神秘莫测的大自然， 而又神秘莫测的大自然，幼小 的心灵感觉到了巨大的孤独。 的心灵感觉到了巨大的孤独。 •对未来的恐惧。 对未来的恐惧。 对未来的恐惧 漫漫放鸭路,何处是尽头？ 漫漫放鸭路,何处是尽头？
小说告诉我们：
• 人生需要在艰苦的条件 中锤炼， 中锤炼，需要在孤独中 磨练， 磨练，在逆境中锻炼自 这样才能长大成人。 己，这样才能长大成人。
小说告诉我们： 小说告诉我们 ： 人除了要 战胜大自然外， 战胜大自然外 ， 更重要的是要 战胜自我。 战胜自我。 小说启迪我们： 小说启迪我们 ： 少年要面 对困难，而不是躲避困难。 对困难 ， 而不是躲避困难 。 最 终赢得了胜利， 终赢得了胜利 ， 会有一种自豪 感和成长感。 感和成长感。
• 世界上最美丽的花往往开在无人 知晓的地方。 知晓的地方。 • 最险峻的山岭往往坐落在最荒芜 的莽原。 的莽原。 • 最清澈的泉水往往流淌在最深邃 的密丛中。 的密丛中。 • 最简洁的真理也往往掌握在最孤 独的人的手中。 独的人的手中。
孤独是灵魂的舞蹈！ 孤独是灵魂的舞蹈！
我相信孤独的心灵 肯定包裹着一颗珍珠。 肯定包裹着一颗珍珠。 那珍珠是它坚韧而又柔 软的追求和理想。 软的追求和理想。
被赶着] 呈扇面形奋力向前推进 [被赶着 被赶着 一路觅食， 一路觅食，有时朝天空叫几声
[不情愿 不情愿] 不情愿 [寂寞 寂寞] 寂寞 衬托
鸭 群
临睡时心理 动作和神态
[无家的漂流者 无家的漂流者] 无家的漂流者 [团团围住小船 团团围住小船] 团团围住小船 [插 拔 重新放 插 重新放] 羽毛： 羽毛：鲜亮 稠密 真正的鸭 公鸭蓝羽紫羽： 公鸭蓝羽紫羽： 犹如软缎 [漂亮 漂亮] 漂亮 [长大 长大] 长大 [恐惧 恐惧] 恐惧 杜小康
生命是一个旅程，不是一个家，是一条道路， 不是一座栖居的城市；人们所有的享受与幸福只不过 是生命路旁的旅店，供我们稍事休憩，好让我们增添 精力到达终点。 ——爱迪生
诗化小说
曹文轩的小说被称为“诗化小说”，其特 点是情节叙事性不强，而代之以诗意化的笔触 和意境来表现一切，追求小说的语言美、意境 美和含蓄美。 我们一起来欣赏一下小说中所营造和描写 的孤独而诗意的环境。请大家跳读课文，找出 文中环境描写的语句、语段，并思考这些句段 与人物的刻画、情节推动和主题的表达等方面 有怎样的关系。
孤独
日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到， 日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到， 他们最大的敌人 也正在一步一步地向他们逼近： 最大的敌人， 他们最大的敌人 ，也正在一步一步地向他们逼近 ：它 就是孤独 孤独。 就是孤独。
不再恐慌
后来，父子俩心里都清楚了这一点： 后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本 不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面 不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 对天空一片浮云 再面对这浩浩荡荡的芦苇 浮云， 芦苇， 对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对 这一缕炊烟 就不再忽然地恐慌起来。 炊烟， 这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
艺术特色： 艺术特色：
烘托人物的内心世界， 环境描写烘托人物的内心世界，推动 情节发展； 情节发展；
细节描写对文章主题推波助澜： 对文章主题推波助澜： 明线和暗线交织： 明线和暗线交织：
明线：养鸭的过程； 明线：养鸭的过程； 暗线：小主人公心灵成长的过程。 暗线：小主人公心灵成长的过程。
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杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼 芦苇根 望着异乡的天空,心中不免又想起母亲, 着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑 桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。 桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己 长大了, 突然长大了 坚强了 突然长大了,坚强了。
鸭
群
无家的飘游者——长成真正的鸭 长成真正的鸭 无家的飘游者
其恐惧感衬托主人公的恐慌。 其恐惧感衬托主人公的恐慌。 它们长大， 它们长大，衬托主人的成长过程
如绿色的浪潮直涌到天边
芦 青森森一片 浩浩荡荡 苇 荡 空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香
如万重大山围住了小船
烘托 广阔无边 害怕 胆怯
反衬 宁静美好 恐慌
生活的磨砺，暴风雨的洗礼， 生活的磨砺，暴风雨的洗礼， 让杜小康长成为小小男子汉。在 让杜小康长成为小小男子汉。 我们的成长过程中，我们会遇到 我们的成长过程中， 欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成 欢乐，也会遇到痛苦； 也会遇到失败；会有……在 功，也会遇到失败；会有……在 你的生活道路上，又有着一些怎 你的生活道路上， 样的人和事影响着你的成长，给 样的人和事影响着你的成长， 予你有益的启示? 予你有益的启示
杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑，有求必应的生活。 杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑，有求必应的生活。他 的生活受到孩子的羡慕，优异的学习成绩，口袋里有各种各样的零食， 的生活受到孩子的羡慕，优异的学习成绩，口袋里有各种各样的零食，能 够骑着罕见的自行车穿梭于孩子们游乐场。这样的孩子， 够骑着罕见的自行车穿梭于孩子们游乐场。这样的孩子，肯定是孩子们的 孩子王” 享受着至尊无上的地位，即使做游戏也往往是“将军”“ ”“司 “孩子王”，享受着至尊无上的地位，即使做游戏也往往是“将军”“司 的领袖人物。 令”的领袖人物。 但是，天有不测风云，优裕的生活竟在一夜间毁了， 但是，天有不测风云，优裕的生活竟在一夜间毁了，因为父亲生意的 失败，致使这个孩子的优越感全失。 失败，致使这个孩子的优越感全失。于是他陪着父亲在荒无人烟的地方始 了放鸭生活……. 了放鸭生活 .
害怕和胆怯
这才是真正的芦荡。 这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的 芦荡。到达这里时，已是傍晚。 芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼 望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时， 望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时， 芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时 他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到 他害怕了 这是他出门以来第一回真正感到 害怕。芦荡如万重大山围住了小船。 害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
芦叶边飞着无数萤火虫
暴风雨
可怕—搏斗 成长 可怕 搏斗—成长 搏斗
风雨中搏斗，成长 风雨中搏斗， 的环境， 的环境，造就勇气和坚 强的性格。 强的性格。
雨过天晴
这段环境描写与前文暴风雨来临 时的环境描写形成鲜明的对比。 时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天 天空格外的蓝，月亮也特别明亮， 晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮， 这种美好的景色，恰恰衬托出主 这种美好的景色， 人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、 人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、 喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜 喜悦和平静的心情， 小康从此变得对生活更加热爱 对生活更加热爱了 小康从此变得对生活更加热爱了，面对 坚强了 生活的考验他更加坚强 生活的考验他更加坚强了。
品味孤独：从文中划出体现“孤独” 从文中划出体现“孤独”
的词句，说说“孤独”的含义？ 的词句，说说“孤独”的含义？
（你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？） 你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”
离乡背井的孤独 离乡背井 别离母亲与伙伴的孤独 别离母亲与伙伴 单调乏味生活的孤独 单调乏味生活 前途迷茫与未知的孤独 前途迷茫与未知 空旷浩茫环境的孤独 空旷浩茫环境
—— —— 曹 文 轩
曹文轩，1954年 曹文轩，1954年1月生于 江苏盐城农村。1974年入 年入北 江苏盐城农村。1974年入北 京大学中文系学习 中文系学习， 京大学中文系学习，后留校 任教。 任教。现为中国作家协会全 国委员会委员， 国委员会委员，北京市作家 协会理事，北京大学教授 教授、 协会理事，北京大学教授、 现当代文学博士生导师 博士生导师。 现当代文学博士生导师。 代表作品： 代表作品：《山羊不吃 天堂草》 草房子》 天堂草》、《草房子》等长 篇小说。 篇小说。
草房子》是一本儿童读物。 《草房子》是一本儿童读物。 陆鹤、 小说通过陆鹤 纸月、细马、 小说通过陆鹤、纸月、细马、杜小康 四个同学性格特征、 四个同学性格特征、家庭背景和学习 生活的描写， 生活的描写，让我们感受到了孩子之 间毫无瑕疵的纯情， 间毫无瑕疵的纯情，以及同学间互帮 互助的感人场景。 互助的感人场景。
环境描写的作用
渲染文章孤独的气氛， 渲染文章孤独的气氛， 烘托人物孤独害怕的心理， 烘托人物孤独害怕的心理， 推动情节发展， 推动情节发展，同时增加了 文章的美感， 文章的美感，具有浓郁的乡 土文学气息。 土文学气息。
不经历风雨，怎么见彩虹？ 不经历风雨，怎么见彩虹？ 因为这场风雨中杜小康战胜了 孤独，战胜了恐惧， 孤独，战胜了恐惧，战胜了恶 劣的环境表现了一个小小男子 汉的力量、意志和责任感， 汉的力量、意志和责任感，长 大了，坚强了。 大了，坚强了。
小说三 小说三要素
人物: 人物: 情节： 情节：
杜小康、杜雍和。
一位少年（杜小康） 一位少年（杜小康）因家道中落而失 不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、 学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、 精神上的寂寞， 精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他 的身心，在一场暴风雨后， 的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己 突然地长大了，坚强了！ “突然地长大了，坚强了！”