小学二年级语文 爱迪生救妈妈教学设计1

爱迪生救妈妈教学设计

第二课时

一、复习导入

上一节课我们学习了《爱迪生救妈妈》的生字词，先来复习词语。（出示词语）大家一起来！谁还想想读？（海天，请你来！）他读得怎样，谁想评一评？（请1人）你真会夸奖人！孩子们，在日常生活中，我们会怎样夸奖别人呢？（请3人）《爱迪生救妈妈》故事中的医生也夸奖了小爱迪生。（出示句子）他说——（生读）他为什么要这么说呢？让我们一起来读故事，去探个究竟吧！（出示要求）请大家默读课文，边读边思考：医生我们要夸奖爱迪生是个聪明的孩子呢？在文中找一找相关句子，读一读，品一品。（师巡视，纠正坐姿）如果你已经找出来了，可以和同桌交流：你找到的是哪些句子，为什么？（2分钟）好的，让我们一起来探讨这个问题吧。你找到的是哪些句子？（请1人）

（幻灯出示句子）这一句，请你也读一读。你读这一句的时候，有什么体会？你从哪一个词体会到？一溜烟是什么意思？你解释得跟字典一模一样呢！（出示意思）爱迪生跑为什么要跑那么快？（他要出去想办法）我们可以用一个词来概括。（板书：急中生智）他回来了（出示句子，生齐读）

二、感悟爱迪生的聪明

1：默读课文，思考：课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，并用直线划出来。（指名读句子）

句子1、突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。

A、这句话老师想这么写，你觉得怎么样？

突然，爱迪生奔出大门。

一溜烟：形容跑得很快

B、妈妈病得这么重，得赶快救妈妈，爱迪生多急呀，跑得多快呀。（谁会读？

开火车读）

句子2：不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。

A、这是一面什么样的镜子。（大、明亮、又大又明亮、明晃晃）

B、怎么读把这一面又大又明亮的镜子强调出来。（明、大）

C、爱迪生不但捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。板书：聪明

E、看来爱迪生带回来好多个的孩子，他们每个人都捧着一面大镜子。我们该怎么读？

（指名读）①你强调了好几个②你强调了每个人③你强调了都

句子3、爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下在亮堂起来了。爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。

A、出示课文插图的幻灯片，引导学生思考：“恍然大悟”是什么意思？

师：“恍然大悟”中的“悟”是明白，那么爸爸明白了什么？

（明确：明白自己错怪爱迪生了。明白了爱迪生的想法和做法是对的。）师：爸爸刚才还是又急又气的，为什么现在明白了？

(明确：他看到爱迪生让小伙伴用镜子把油灯的光都聚到了一起，所以才明白过来了。)

师：那就是没有人跟他说，他一看到爱迪生的做法就明白了。那么“恍然大悟”就是——

（明确：一下子明白了。）

你能用“恍然大悟”说一句话吗啊？

2、爸爸对爱迪生先前的态度是怎样的？指名读出斥责的语气。请同学们读读这一段中爸爸与爱迪生的对话.

①“斥责”我们换一个词还可以怎么说？（责备、批评）

②斥责：用严厉的言语指出别人的错误和罪行。

③爱迪生很委屈，生活中你遇到过委屈的事情吗？

委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

④请你带着这种委屈的心情读读爱迪生的话。

⑤男女生分角色读

师小结：爱迪生在紧要的关头救了妈妈，难怪医生会夸奖他说——你也会说——巩固“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子!”

三、讨论深化

爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？

（说一说，写一写）

四、拓展活动

1．课外搜集有关爱迪生的故事。

2．收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

3．课外阅读有关爱迪生的书籍。

五、板书设计：30爱迪生救妈妈

聪明

（镜子）

昏暗———————亮堂

直打滚来不及急得团团转