2016初中美术学科教学设计

我的美术课堂教学设计

课题：《手绘线条图像——物象空间的表达》

科目美术教学对象初一课时 1

提供者段利霞单位道字乡中学

一、教学目标

(一)知识目标：通过本课学习，使学生掌握丰富的线条表达方法，理解物象的基本特征和基本关系，(二)能力目标：手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。(三)情感、态度、价值观目标：培养学生对事物的客观分析能力，表达自己的独到见解，发展个性，培养创新精神，学会从生活中去获取知识和提高能力。

二、教学内容分析

《手绘线条图像——立体图像的表达》是人美版美术教材第 14 册第二课的学习内容，属于造型·表现领域，手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简单会意的方式表达出来，达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。初一学生在上学期已经对手绘线条有所了解，上学期的学习主要注重学生观察能力的训练,引发学生去把握对象的基本特征和组成要件,能抓住说明问题的关键，并用正确的观察方法进行大胆,自信,有个性地表达事物的程度,不强求完全写实。本学期的教学注重的是使学生理解形态与结构的关系，掌握立体图像的呈现规律和表现手法，能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性，掌握表达立体图像的各种方法。

三、学情分析

生命是独特的。世界上没有两片相同的树叶，也没有两个一模一样的人，即使是双胞胎，也会因为先天的遗传和后天的影响而成为两个不一样的生命体。每个孩子都会有不同的自然构

造、不同的兴趣爱好，不同的潜能和天赋，不同的个性和需要。美国心理学家霍华德.加德纳的多元智能理论指出，每个孩子都具有在某一方面或某几个方面的发展潜力，都有自己的优势智能，要为他们提供合适的教育，每个孩子都能成才。因此，在教学中要因材施教，发现孩子独特的潜能和价值，让孩子成为不同类型的人才，成为一个不可替代的真正自我。

四、教学策略选择与设计

基本理念：本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。课堂以渗透德育活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正感悟生命的多彩与可贵。因此，在教学中，主要采用主题探究法和游戏活动法相结合的教学方法。

教学方法：事例分析法、讨论法、活动体验法。

教学流程：

新课导入——→通过活动，认识到每个人都有自己的独特性——→与学生共同探讨生命独特性的意义——→课堂小结——→布置作业。

五、教学重点及难点

重点：立体图像的表达方法，围绕生活，调动学习兴趣。

难四、教学准备

教师准备：电脑课件、正方体、

学具准备：A4 纸、铅笔、橡皮

点：鼓励学生大胆地对三维立体形象进行表达。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图

同学了解自己的指纹、笔迹、个

导入新课性特征导入新课。导入新课

生命具有独特性。让学生分四人一组收集指激发学生兴趣

教师展示各种图片，让学生猜测这纹，运用各种手段观察探究指纹

些图片上的物品。教师引导学生的情况。要学生用准备的印泥、

质疑指纹产品广泛运用的可靠性、白纸收集。利用放大镜仔细观察

可行性和可信性。提出问题：同学形形色色的指纹。然后让学生说

们家里有没有用指纹锁？学生有说各组观察到的情况，如指纹的

两种情况：一是有，老师就要问：大小、形状，螺纹的形状、疏密、了解生命具有独特难道你不担心小偷也按一下指纹弯曲度等方面的差异。性

锁进去吗？二是没有，老师就要让学生在深入探究以上两个活

问：如果你家装了这种锁你担不担动的基础上就观察与分析的情

心小偷按一下指纹锁进去？绝大况谈谈自己的看法。总结出：“世

多数学生的回答是不担心。老师进界上的生命是丰富多彩的，任何理解万事万物都有

而追问：难道指纹真有这么神奇生命都有自己的独特之处”。其存在的价值吗？从而引导学生观察和探究这

一主题。

1、各种生命都有其独特的个性和活动一：

差异，每种生命的存在都有其不可按四人一组展开竞赛，先是组内

替代的作用：人类有自己的独特选出一句最能反映人类智慧的

性；动物有动物的独特性；微生物诗句，然后全班评出最能反映人

有其独特性……正因为如此，我们类智慧的诗句。例如，“虽然没

的世界才会变得异常精彩。有鸟的羽翼，但人也可以飞上蓝

天；虽然没有鱼的腮鳍，但人也这个智力游戏活动教师提问：人类与其他生命体可以遨游海洋；虽然生活在今起到了“一箭双雕”的相比，具有哪些独特之处？这个问天，但人也可以了解亿万年前的作用，一方面充分展题与学生的实际生活紧密相关，因过去；虽然生活在现在，但人也示了人类的智慧，另此，绝大多数学生都能尽情地表可以放眼美好的未来；虽然没有一方面诗句又体现达。例如，上至天文下至地理，古萤火虫的荧光，但人也能将黑夜了学生间的独特差今中外的发明创造；人类利用智慧变成白昼；虽然没有猎豹矫健的异性。

认识环境、适应环境步履，但人也能日行千里；虽然

、利用环境；认识自己、改造自己、没有大象强壮的臂力，但人也能

发展自己的潜能等都反映了人类移山填海；虽然没有蜻蜓的复

独特的能力。使学生真正懂得人类眼，但人也能迅速发现和避开敌

与其他生命最突出的不同表现就人……”

是拥有高超的智慧。同时也使学生

树立不怕艰难，勇于前进的坚定信

念。

在此基础上做一个智力游戏，即

“展开你智慧的翅膀，编写我们人

类智慧的诗句”。

活动二：

2、不同的人、不同的个性、不同播放抒情的音乐，作为背景，让

的品质，就会有不同的人生之路，学生在轻松愉悦的环境中思考

实现人生价值的方式和途径也不自己的特点、个性、兴趣、爱好、

相同。大家从出生到现在，每个人特长、成长环境，以帮助学生开

走过的道路是不同的，对不对？那拓设计思路。当学生设计完成之

么，你有没有想过自己今后与众不后，让学生谈谈自己对未来生命

同的成长道路呢？请根据自己关的美好设想，同时播放具有动感促使学生迸发对生于特点、个性、兴趣、爱好、特长、的音乐，如a cup of life等命的热爱，对青春的成长环境等方面的分析，为自己设激情。让学生放飞自计一棵未来的生命之树。教师给每己的理想，将红色的个同学发一张红色空白卡片，让学卡片挂在一棵郁郁生把内容写在上面。葱葱、充满生机活力3、老师送上真诚的祝福：祝愿所的柏树上，将课堂气有同学在今后的学习、生活中更加氛推向高潮，提升课热爱生命、珍惜生命，尽情地展示堂实效。

自己的个性、特长和能力，开拓美

好的未来，实现美好的理想。