皮革马利翁
皮格马利翁故事
皮格马利翁故事皮格马利翁是一部由莎士比亚创作的喜剧作品，被誉为是莎士比亚最伟大的作品之一。
故事发生在意大利的佛罗伦萨，主要讲述了两对恋人之间的爱情纠葛和误会。
故事情节曲折，充满了喜剧色彩，同时也蕴含着深刻的人性思考和情感表达。
故事的开端是由两位年轻的恋人——比安卡和克洛维奥相爱而不得。
由于比安卡的哥哥，奥尔西诺对克洛维奥并不满意，于是他们决定通过一场精心策划的谎言来解决问题。
奥尔西诺的朋友——佩德罗和克洛维奥的朋友——贝内迪克特也被卷入了这场谎言之中。
佩德罗和比安卡设下了一场圈套，让克洛维奥相信比安卡对他的爱已经变心，而贝内迪克特则被朋友们误导认为贝亚特丽克丝对他有好感。
然而，这些误会和谎言最终导致了一系列的混乱和笑料。
在佩德罗和比安卡的策划下，贝亚特丽克丝和贝内迪克特也陷入了一场爱情的误会之中。
而在另一方面，克洛维奥和比安卡也在误会和猜疑中度过了一段艰难的时光。
然而，最终一切都在一场闹剧般的混乱中得到了解决。
通过一系列的误会和揭露，所有的角色都得到了他们应得的幸福和爱情。
皮格马利翁故事中的角色形象丰满、性格鲜明。
比安卡是一个聪明美丽的女子，她勇敢地面对误会和困难，最终获得了自己的幸福。
克洛维奥是一个忠诚而又热情的年轻人，他对比安卡的爱从未动摇。
贝亚特丽克丝和贝内迪克特则是一对性格迥异却又深爱对方的情侣，他们之间的对话和争执充满了喜剧色彩。
整部作品以欢乐和幽默为主旋律，却又在细节中蕴含着对人性的深刻观察。
莎士比亚通过皮格马利翁故事，揭示了人性中的善良、狡诈、爱情和友情。
他用细腻的笔触和深刻的洞察力勾画出了每一个角色的形象，让读者在笑声中思考人生的真谛。
在皮格马利翁故事中，莎士比亚还通过一系列的戏剧性事件展现了对爱情的理解和表达。
他描绘了爱情中的误会和猜疑，同时也表达了对真爱和忠诚的赞美。
在这个故事中，爱情被描绘得如此真挚和动人，让人不禁为之动容。
总的来说，皮格马利翁故事是一部充满喜剧色彩和深刻人性思考的作品。
心理学皮格马利翁效应及其应用
心理学皮格马利翁效应皮格马利翁效应（Pygmalion Effect），也译为“毕马龙效应”、“比马龙效应”或“期待效应”，是一种重要的社会心理现象，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。
这一效应揭示了人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响，以及这种影响如何成为个体行为改变的重要动力。
定义皮格马利翁效应指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
简单来说，就是你期望什么，就有可能得到什么。
这种期望和预言能够产生一种强大的心理暗示，从而影响人的行为和表现。
起源皮格马利翁效应的名称来源于古希腊神话。
传说中，塞浦路斯的国王皮格马利翁是一位有名的雕塑家，他用象牙精心雕刻了一位美丽可爱的少女雕像，并深深爱上了她。
他真诚地期望自己的爱能被“少女”接受，甚至向阿弗洛蒂代女神祈求能赐给他一位如雕像一样优雅、美丽的妻子。
最终，他的真诚期望感动了女神，雕像真的变成了活生生的人。
人们从这个故事中总结出了“皮格马利翁效应”：期望和赞美能产生奇迹。
心理学实验现代心理学中的皮格马利翁效应则是由罗森塔尔和雅格布森通过一系列实验验证的。
他们在一所学校进行了一项著名的实验，告诉教师他们所教的学生是“天才”，并期待他们能有出色的表现。
结果，这些学生在一年后确实取得了比其他学生更优异的成绩。
研究者认为，这是由于教师对学生的高期望产生了积极的心理暗示，促使学生更加努力学习，从而取得了更好的成绩。
应用领域皮格马利翁效应在教育、企业管理、个人成长等多个领域都有广泛的应用。
教育领域：教师对学生的期望会直接影响学生的学习态度和成绩。
积极的期望能够激发学生的潜力和自信心，使他们取得更好的学业成就。
企业管理：管理者对员工的期望也能产生类似的效果。
积极的期望能够激励员工更加努力地工作，提高工作效率和业绩。
个人成长：个人在成长过程中也会受到周围人的期望和暗示的影响。
积极的期望能够让人更加自信、勇敢地面对挑战和困难。
解释皮格马利翁效应
解释皮格马利翁效应
皮格马利翁效应是指在某些情况下，人们的期望和信念会对他们的行为和结果产生影响的心理现象。
该效应得名于威廉·莎士比亚的戏剧《哈姆雷特》中的一个角色，皮格马利翁，他相信自己会倒霉，结果也确实如此。
皮格马利翁效应可以在个人生活、教育、工作和健康等方面产生影响。
当一个人相信自己会失败或遭遇困难时，他们可能会表现出消极的行为和态度，从而导致预期的失败。
相反，当一个人相信自己会成功或取得进步时，他们可能会表现出积极的行为和态度，从而增加成功的可能性。
这种效应的原因可能涉及多个因素，包括自我实现预言、认知偏差和情绪影响等。
自我实现预言是指人们根据他们的信念和期望来调整自己的行为，以实现他们所预期的结果。
认知偏差是指人们在处理信息时存在的倾向，可能会导致他们更加关注与他们的期望一致的证据，忽视与之相反的证据。
情绪影响是指人们的情绪状态可能会影响他们的信念和期望，从而影响他们的行为和结果。
总之，皮格马利翁效应强调了人们的信念和期望对他们的行为
和结果产生的重要影响。
通过意识到这种效应的存在，我们可以更好地管理自己的信念和期望，以实现更积极的结果。
皮格马利翁故事
皮格马利翁故事皮格马利翁是一只非常特别的狮子，它的身上长满了刺。
这些刺让它看起来很凶猛，但实际上它却是一只非常温和友善的动物。
皮格马利翁生活在一个美丽的森林里，它和其他动物和睦相处，深受大家喜爱。
有一天，森林里来了一只凶狠的狼，它威胁要吃掉森林里的所有动物。
其他动物都非常害怕，纷纷逃跑，只有皮格马利翁没有动。
狼看到皮格马利翁，觉得它看起来很凶猛，于是决定先不去惹它。
皮格马利翁看到其他动物都逃跑了，知道自己不能坐视不理，于是决定去找狼谈判。
皮格马利翁走到狼的面前，用温和的语气对狼说，“我们为什么不能和平共处呢？森林里的资源是丰富的，我们完全可以共享。
”狼听了皮格马利翁的话，觉得有些动摇，但它还是觉得自己比皮格马利翁更强大，于是拒绝了皮格马利翁的提议。
皮格马利翁没有放弃，它决定用智慧来对付狼。
它找来一些动物朋友，一起想办法制服狼。
他们商量了很久，最终想出了一个计划。
他们利用皮格马利翁身上的刺，制作了很多陷阱，然后引诱狼走进陷阱里。
狼一不小心就被困住了，动物们终于得以解脱。
狼被困住以后，皮格马利翁走到狼的面前，对它说，“我们不想伤害你，只是希望你能明白，和平才是最好的选择。
”狼在皮格马利翁的劝说下，最终改变了自己的想法，愿意和其他动物和平共处。
从此以后，森林里再也没有出现过争斗和纷争，所有的动物都和睦相处，享受着和平与安宁。
皮格马利翁成为了森林里的英雄，它用自己的智慧和善良改变了整个森林的命运。
皮格马利翁的故事告诉我们，智慧和善良是最强大的力量，只要我们用心去做，就一定能够改变世界。
愿我们都能向皮格马利翁学习，用善良和智慧去创造美好的未来。
皮格马利翁典故
《皮格马利翁典故》
小朋友们，今天我给你们讲一个很有意思的故事，叫皮格马利翁典故。
很久很久以前，有一个叫皮格马利翁的国王。
他特别喜欢雕刻，而且手艺特别好。
有一天，皮格马利翁用一块雪白的大理石雕刻了一个美丽的少女。
这个少女呀，雕刻得太逼真啦，就好像要活过来一样。
皮格马利翁特别喜欢自己雕刻的这个少女，每天都看着她，还跟她说话。
他心里想呀，如果这个少女能变成真的，那该多好。
也许是他的愿望太强烈啦，爱神阿芙洛狄忒被他感动了，就真的让这个少女活了过来。
小朋友们，这个故事是不是很神奇呀？这就是皮格马利翁典故。
《皮格马利翁典故》
小朋友，今天来讲讲皮格马利翁的故事。
皮格马利翁是个国王，他可会雕刻啦。
有一回，他用大理石雕了个漂亮的少女。
那少女好看极了，就跟真人似的。
皮格马利翁天天看着她，跟她聊天，心里特别希望她能变成真的人。
后来呀，因为他太想太想啦，爱神都被感动了，真就让少女活过来啦。
怎么样，这个故事神奇不？
《皮格马利翁典故》
小朋友们，我来讲皮格马利翁的典故啦。
从前有个国王叫皮格马利翁，他雕东西可厉害。
有一次，他雕了个美美的少女。
这个少女雕得可像真人了，皮格马利翁可喜欢啦，老盼着她能活过来。
没想到，最后真的愿望成真，少女活啦。
小朋友，是不是觉得很有趣呀？。
皮格马利翁效应教学实践(3篇)
第1篇一、引言皮格马利翁效应，又称罗森塔尔效应，是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
这种效应在教育领域具有重要的应用价值，本文将探讨皮格马利翁效应在教育教学实践中的应用。
二、皮格马利翁效应的理论基础皮格马利翁效应的理论基础主要源于心理学和教育学领域。
以下是对其理论基础的分析：1. 心理学基础：皮格马利翁效应源于心理学家罗森塔尔和雅各布森的实验研究。
他们认为，教师的期望会影响学生的表现，因为学生的行为受到教师的关注和评价的影响。
2. 教育学基础：皮格马利翁效应在教育领域得到了广泛应用。
教育学家认为，教师的期望可以激发学生的学习动机，提高学生的学习成绩。
三、皮格马利翁效应在教育教学实践中的应用1. 建立积极的师生关系皮格马利翁效应要求教师关注每一位学生，给予他们充分的关注和关爱。
教师应尊重学生的个性，关心学生的生活，关注学生的成长。
通过建立积极的师生关系，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
2. 传递积极的期望教师应将积极的期望传递给学生，让他们相信自己有能力取得好成绩。
教师可以通过以下方式传递积极的期望：（1）鼓励学生：教师应鼓励学生克服困难，勇敢面对挑战。
当学生取得进步时，给予及时的表扬和鼓励。
（2）信任学生：教师应信任学生的能力，给予他们自主学习和发展的空间。
让学生相信自己可以做到，从而激发他们的潜能。
（3）期望具体化：教师应将期望具体化，让学生明白自己的目标和方向。
例如，教师可以对学生说：“我相信你在这次考试中会取得好成绩，只要你努力。
”3. 调整教学方法皮格马利翁效应要求教师根据学生的特点和需求，调整教学方法。
以下是一些具体措施：（1）因材施教：教师应根据学生的能力、兴趣和需求，制定个性化的教学方案。
（2）激发学生的学习兴趣：教师可以通过游戏、活动等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
（3）培养学生的自主学习能力：教师应引导学生主动学习，培养他们的自主学习能力。
皮格马利翁故事
皮格马利翁故事
皮格马利翁是一部由莎士比亚创作的喜剧戏剧，讲述了一个关于爱情、误会和
幽默的故事。
故事的背景设定在意大利的佛罗伦萨，主要讲述了四对情侣之间的爱情纠葛，以及一对混乱的双胞胎兄弟之间的误会和困惑。
故事的主要情节围绕着两对情侣展开，分别是赛西利亚和奥利维亚，以及海丽
娜和德米特里奥。
赛西利亚爱上了奥利维亚，而奥利维亚却爱上了海丽娜。
而海丽娜则爱上了德米特里奥，而德米特里奥却爱上了赛西利亚。
这样错综复杂的爱情关系使得整个故事充满了误会和笑料。
另一方面，故事中还有一对双胞胎兄弟塞巴斯蒂安和安东尼奥。
由于一场海难，两人被分开，并且相互失散。
塞巴斯蒂安被一位海员雷昂托救起，并被带到了一个陌生的地方。
而安东尼奥则在另一个城市遭遇了一系列的挫折和困难。
在整个故事中，人物之间的误会和混乱不断升级，直到最后才得以解开。
通过
一系列的戏剧性的场景和情节，故事最终以幸福的结局结束。
所有的情侣都得到了他们所爱的人，双胞胎兄弟也在最后的时刻团聚。
皮格马利翁故事以其生动有趣的情节和幽默的对白吸引了无数观众的喜爱。
莎
士比亚在这部作品中巧妙地运用了双关语和误会的元素，使得整个故事充满了戏剧性和趣味性。
同时，故事中对爱情、友谊和命运的描绘也让人深思。
总的来说，皮格马利翁故事是一部充满了喜剧色彩的戏剧作品，通过对爱情和
人性的描绘，展现了莎士比亚独特的戏剧才华和对人生的深刻洞察。
这部作品不仅在当时引起了轰动，至今仍然被广泛演出和研究，成为了世界文学史上的经典之作。
皮格马利翁效应效应
皮格马利翁效应效应皮格马利翁效应，又称“比较效应”，是一种心理现象，指的是个体在遇到比自己情况更糟的另一个人时表现出来的满足感。
术语“皮格马利翁效应”最早由美国心理学家理查德皮格马利翁在1975年提出，他认为，人们在比较的时候会产生一种感觉，看到某种状况更糟，自己会产生一种满足感，这就是皮格马利翁效应。
皮格马利翁效应是一种常见的心理现象，它将自我比较和情绪交织在一起，有助于我们正确地调整自己的情绪和态度。
皮格马利翁效应的学习可以提高我们的个体表现，同时增强我们的自我意识和成就感。
研究发现，皮格马利翁效应主要受到面临的比较对象质量和个体经验的影响。
首先，质量越好的比较对象，皮格马利翁效应越强烈。
第二，个体经验越多，皮格马利翁效应越明显。
此外，皮格马利翁效应也受到社会环境和文化等因素的影响。
皮格马利翁效应具有广泛的应用。
在教育领域，教师可以利用它激励学生，而在商业领域，公司可以用它促进员工的表现和激励。
同时，皮格马利翁效应也有助于改善家庭生活，帮助家庭成员更好地了解彼此，建立更牢固的家庭关系。
最后，要想更好地了解皮格马利翁效应，还需要更多的研究来挖掘皮格马利翁效应背后的机制和因素，以及应用于不同情境或行业的有效方法。
只有深入研究，我们才能加深对皮格马利翁效应的理解，以及如何更好地利用它实现更好的教育、商业和社会发展。
皮格马利翁效应是一种常见的心理现象，它可以有效地帮助我们改善情绪和态度，提高个人表现。
它也受到比较对象质量、个体经验和社会环境等诸多因素的影响，可以应用于教育、商业以及家庭等不同领域。
然而，想要充分利用皮格马利翁效应，还需要进一步探究，以深入了解其机制和因素，并探索有效的应用方法。
皮格马利翁故事
皮格马利翁故事
皮格马利翁，又称为匹格马里翁（Pied Piper），是一则古老的德国童话故事。
故事中，一个小镇（汉明根）受到了一群老鼠的困扰，它们无法控制的繁殖导致整个小镇充满了老鼠。
当地的市长和居民们不知道该如何解决这个问题，于是一位神秘的男子出现了，他自称为皮格马利翁。
他提出了一个解决办法，他会用他的笛子来吸引老鼠并带走它们，而作为回报，他要求镇上给他一大笔金钱。
皮格马利翁吹起了笛子，音乐如魔法般吸引了老鼠，它们从各个角落聚集在一起，并跟随着皮格马利翁走出了小镇。
而当皮格马利翁回到小镇时，市长和居民们却不愿意履行他们的承诺，拒绝支付他应得的金钱。
在被背叛后，愤怒的皮格马利翁决定对小镇采取报复行动。
他再次吹起了笛子，但这一次，他吸引的却是小镇的孩子们。
孩子们完全被音乐吸引住，跟随着皮格马利翁一起离开了小镇，他们消失在一座山洞中。
只有一个残疾的男孩没有被吸引住，他留在了小镇上。
他成为了唯一的目击者，向大家讲述了发生的事情。
从此以后，汉明根的居民永远不再追求物质利益，他们铭记着这个教训，对交付承诺非常重视。
这个故事通过皮格马利翁的故事告诉人们，不要背叛承诺，金钱不能买来快乐，对别人的劳动应该给予应有的回报。
同时，也提醒人们要珍惜自己的孩子，并不要轻易相信陌生人的诱惑。
皮格马利翁效应是什么意思
皮格马利翁效应是什么意思导言皮格马利翁效应是一个经济学和心理学领域的术语，源自于希腊神话中的一位有名的人物皮格马利翁。
在现代社会，这个术语被用来描述一种现象，即人们普遍更喜欢购买价格较高的产品，而不是价格较低的产品。
本文将介绍皮格马利翁效应的定义、原因和影响，并探讨一些相关的案例和实际应用。
一、定义皮格马利翁效应是指当消费者对于某种商品的满意度与购买价格成正比时，价格高的商品更受欢迎，而价格低的商品则不太受欢迎的现象。
换句话说，皮格马利翁效应认为人们普遍认为价格高的商品更有价值，而价格低的商品则被认为是劣质的。
二、原因1.心理因素皮格马利翁效应的产生往往与心理因素密切相关。
人们普遍存在一种观念，即价格高的商品一定是质量更好、服务更优的。
这种心理认知导致人们在购买商品时倾向于选择价格较高的产品，以获得更好的体验和满足感。
此外，人们还存在一种社会认同的心理需求。
在社交场合中，拥有价格昂贵的商品往往会使人在他人眼中产生更高的社会地位和声望。
这种社会心理需求推动了人们购买价格较高的商品，以满足自身的虚荣心和社会认同感。
2.信息不对称信息不对称也是导致皮格马利翁效应产生的原因之一。
消费者在购买商品时，往往无法获取到完整的、准确的产品信息。
由于信息的欠缺，消费者往往倾向于通过价格来判断商品的质量和价值。
而价格高的商品通常会给人一种“你得到了你所付出的”的感觉，从而提高了人们的购买欲望。
三、影响皮格马利翁效应对消费者和市场行为产生了重要的影响。
首先，对于消费者而言，皮格马利翁效应可能会导致一种购买欲望的错误判断。
由于人们普遍认为价格高的商品质量更高，消费者可能会忽视价格低的商品，从而错失一些实际上具有良好性价比的产品。
其次，对于市场行为而言，皮格马利翁效应可能会导致一种市场泡沫现象的出现。
当消费者过度追求价格高的产品时，市场上的价格就会出现泡沫，导致部分商品的价格被高估。
这可能导致市场失衡、资源浪费，并可能引发金融风险。
皮格马利翁故事
皮格马利翁故事概述皮格马利翁（Pigmalion）是古希腊神话中的一个雕塑家，他创作出了一座如此完美的雕像，以致于他深深地爱上了这个雕像，并请求女神娜芙蒂斯赋予它生命。
传说起源1.奥维德的记载–古罗马诗人奥维德在他的著作《变形记》中首次描述了皮格马利翁的故事。
–他描述了皮格马利翁对自己创作的雕像爱上的情感，以及最终获得神明祝福的结局。
2.艺术作品的影响–皮格马利翁的故事在古希腊艺术中非常常见。
–许多雕塑和绘画作品都以皮格马利翁为题材，进一步传播了这个故事。
皮格马利翁的创作1.完美的雕像–皮格马利翁是一位出色的雕塑家，他对细节的追求使他能够创造出栩栩如生的雕像。
–他对身体比例的准确把握，以及对表情和姿势的精确捕捉，使他的作品独具魅力。
2.爱上雕像–皮格马利翁对自己创作的雕像爱上了。
–这是一种奇特的恋情，因为雕像毕竟只是一块石头。
皮格马利翁的请求1.求爱女神娜芙蒂斯的帮助–皮格马利翁深爱着他的雕像，他请求女神娜芙蒂斯赋予这个雕像生命。
2.神迹出现–娜芙蒂斯答应了皮格马利翁的请求，并在夜晚降临时，以一个奇迹的形式，赋予这个雕像生命。
–当皮格马利翁睡醒时，他发现自己所爱的雕像变成了一个真实的女人。
皮格马利翁与雕像的相遇1.难以置信的真实感–皮格马利翁感到非常惊讶和欣喜，他无法相信自己的雕像竟然活了过来。
–这个雕像变成了一个真正的人，立在他面前。
2.爱情的奇迹–皮格马利翁与他创造的女人坠入了爱河。
–这是一个神奇的奇迹，情侣之间的爱情成为了现实。
结局1.娜芙蒂斯的祝福–娜芙蒂斯将皮格马利翁和他的创造物赋予了祝福，让他们能够在一起生活。
–她认可了皮格马利翁的创造力和对完美的追求。
2.传说的延续–皮格马利翁与他创造的女人结合在一起，并生下了一个儿子，名叫帕季斯。
–这个故事成为了一段传奇，流传至今，并给人们带来了很多对美的思考。
总结皮格马利翁故事展示了人类对于完美的追求和对艺术创作的热爱。
它揭示了人与艺术之间的特殊关系，以及艺术的力量如何能够改变人们的生活。
皮革马列翁效应
皮革马列翁效应
皮革马列翁效应，又称皮格马利翁效应，起源于古希腊神话中的一段故事。
它指的是人们在对某人或某事抱有期望时，这种期望会通过言行举止传递给对方，从而影响对方的行为和结果。
皮革马列翁效应揭示了心理暗示和自我实现预言的神奇力量，被广泛应用于教育、管理、销售等领域。
在现实生活中，皮革马列翁效应的表现形式多种多样。
例如，家长对孩子的期望、领导对员工的信任、销售人员对客户的尊重等，都可能激发对方的积极性和潜能，促使他们更好地表现。
正如心理学家贝弗·尼尔森所说：“期待是一种强大的力量，它可以改变一个人的命运。
”
那么，如何利用皮革马列翁效应提升自己呢？首先，要保持积极的心态。
乐观的心态会使我们更容易看到事物的正面，从而对自己和他人充满信心。
其次，设定明确的目标。
明确的目标能让我们专注于实现目标，形成正向的自我暗示。
最后，要学会自我激励与反馈。
适时地给予自己奖励和肯定，能增强自信心，进一步激发潜能。
然而，皮革马列翁效应并非万能。
如果滥用或误解，它也可能带来负面影响。
例如，过分自我设限、消极心理暗示等，都可能导致恶性循环。
因此，在运用皮革马列翁效应时，我们既要关注自己的心态和行为，也要关注他人的心理需求，避免陷入消极循环。
总之，皮革马列翁效应揭示了人类心灵深处的奥秘。
通过积极的心态、明确的目标和自我激励，我们可以充分利用这一效应，实现自我提升和他人成长。
同时，我们要警惕其负面影响，避免陷入消极情绪和自我设限。
皮格马利翁的故事
皮格马利翁的故事皮格马利翁是一只出生在英国的小猪，它有着一头乌黑亮丽的皮毛和一双明亮的眼睛。
从小，皮格马利翁就是农场主人的宠儿，每天都能吃到新鲜的玉米和红萝卜，生活得非常幸福快乐。
然而，一天，农场主人突然生病了，家里的事情都无法顾及，农场也开始陷入了困难之中。
为了解决家里的经济问题，农场主人决定出售皮格马利翁。
当得知这个消息的时候，皮格马利翁感到非常伤心和失落，它不愿意离开这个它生活了那么多年的地方，更不愿意离开那些和它一起长大的动物朋友们。
在皮格马利翁即将被送走的前一天晚上，它偷偷溜出了猪圈，来到了农场主人的房子门口。
它轻轻地敲响了门，农场主人打开门一看，惊讶地发现了皮格马利翁。
皮格马利翁用它的眼睛深情地望着农场主人，仿佛在说，“请不要把我卖掉，我愿意为您做任何事情。
”看到皮格马利翁的眼神，农场主人的眼泪不禁流了下来，他决定留下皮格马利翁，不再出售它。
从那天起，皮格马利翁成了农场主人的得力助手，它帮助农场主人照看农场里的其他动物，还学会了很多本领，成了农场里最受欢迎的动物。
农场也渐渐恢复了往日的繁荣，一切都回到了正轨。
皮格马利翁的故事告诉我们，即使面临困难和挑战，也不要轻易放弃，因为每个人都有自己的价值和使命。
当我们面对困难的时候，不妨停下来好好思考，或许会有意想不到的收获和改变。
皮格马利翁用自己的努力和坚持，改变了自己的命运，也改变了整个农场的命运，成为了一个值得我们学习和尊敬的榜样。
所以，无论在什么时候，我们都要像皮格马利翁一样，勇敢面对困难，坚持不懈地追求自己的梦想，相信自己一定能够创造奇迹，改变命运。
这就是皮格马利翁的故事，一个充满勇气和希望的故事。
皮格马利翁神话故事
皮格马利翁神话故事皮格马利翁神话是一个著名的古希腊神话，讲述了塞浦路斯国王皮格马利翁和他的朋友们一起创造生命的故事。
这个神话故事不仅反映了古希腊人对人类创造和艺术创作的理解，也向我们展示了古希腊社会的性别和家庭观念。
故事的主人公皮格马利翁是一个非常有才华的雕塑家，他的作品非常逼真，以至于他自己都爱上了自己创作的一个女性雕塑。
这个雕塑叫做伽拉陶里斯，它的身体是象牙，它的脸是如此美丽，以至于所有的男人都会为它着迷。
皮格马利翁对伽拉陶里斯的喜爱超出了他对其他任何作品的喜爱，他每天都会花时间在它身边，给它说话，向它倾诉自己的心事。
他甚至向伽拉陶里斯表达了他的爱意，但是伽拉陶里斯并没有回应他，因为它只是一尊雕塑。
在皮格马利翁对伽拉陶里斯的倾诉中，他的爱意感动了女神维纳斯。
维纳斯决定要帮助皮格马利翁实现他的愿望，让他创造的生命成为他的妻子。
维纳斯给了皮格马利翁一个神秘的宝石，并告诉他将这块宝石戴在伽拉陶里斯的嘴上，这样伽拉陶里斯就会变成一个真正的女人。
皮格马利翁按照维纳斯的指示做了，然后伽拉陶里斯的身体开始散发出温暖的光芒，它的身体开始变得柔软，并且开始有了呼吸。
伽拉陶里斯现在已经成为了一个真正的女人，她美丽、温柔，并且爱上了她的创造者皮格马利翁。
他们结婚并生了几个孩子，这些孩子都非常美丽和聪明。
皮格马利翁神话故事不仅是一个关于爱情和创造的故事，它还反映了古希腊社会的性别观念。
在这个故事中，皮格马利翁是一个才华横溢的男性艺术家，而伽拉陶里斯则是一个美丽而顺从的女性形象。
这种男性与女性的关系在古希腊社会中是非常重要的，因为它们反映了古希腊社会的家庭结构和性别角色。
皮格马利翁神话故事也涉及到古希腊人对人类创造和艺术创作的理解。
在这个故事中，皮格马利翁的才华和创造力使他能够创造出如此逼真的雕塑，以至于他自己都爱上了这个作品。
这种对创造力和艺术创作的赞美反映了古希腊人对人类创造力和艺术创作的重视和尊重。
皮格马利翁神话故事也强调了人类的情感和情感联系的重要性。
皮格马利翁故事及启示
皮格马利翁故事及启示
皮格马利翁故事：
在古希腊神话中，塞浦路斯的国王皮格马利翁性情孤僻，不近女色。
他最大的爱好是雕刻，且技艺精湛。
有一天，他用自己的双手雕刻出了他心目中的完美女性形象。
他对着自己的作品心生爱慕，苦苦祈求爱神阿芙洛狄特赋予雕像以生命。
在他日复一日的坚持下，爱神最终被他的真挚情感打动，真的让这尊雕像活了起来。
皮格马利翁给她取名为加拉特亚，并和她结为夫妻。
故事带来的启示：
无论管理者或其他角色，都不能视别人的自尊心、自信心为儿戏，要学会运用积极暗示的力量帮助孩子更好的成长。
皮格马利翁的故事
皮格马利翁的故事皮格马利翁是一只非常特别的猪，它出生在一个美丽的农场里。
从小，它就展现出与众不同的聪明和勇敢。
农场主对皮格马利翁格外疼爱，因为它总是能够帮助解决一些棘手的问题。
有一天，农场主的女儿生病了，需要一种特殊的药材才能治愈。
可是这种药材非常昂贵，农场主苦恼不已。
皮格马利翁得知了这个消息，毫不犹豫地决定离开农场，去寻找这种药材。
它知道这是一条危险的路，但它义无反顾。
在寻找药材的过程中，皮格马利翁遇到了许多困难和危险。
它在森林里迷路了，遭遇了狼群的袭击，还差点被捕鸟者抓住。
但是，皮格马利翁从不气馁，它始终相信自己能够找到药材，救治农场主的女儿。
最终，皮格马利翁找到了传说中的药材，它克服了重重困难，成功地将药材带回了农场。
农场主的女儿在皮格马利翁的帮助下康复了，整个农场都因为皮格马利翁的勇敢而欢欣鼓舞。
皮格马利翁的故事被传颂开来，成为了农场上的英雄。
它的勇敢和善良感动了每一个人，也让大家明白了一个道理，只要心怀善念，勇往直前，就一定能够战胜困难，实现自己的梦想。
皮格马利翁的故事告诉我们，勇敢和善良是最珍贵的品质。
无论遇到多大的困难，只要我们心存善念，勇敢向前，就一定能够战胜一切。
这个故事不仅仅是一则童话故事，更是对人生道理的深刻诠释，它激励着我们勇敢面对生活中的挑战，永远不放弃对美好的追求。
皮格马利翁的故事就像一盏明灯，照亮着我们前行的道路。
让我们牢记这个故事，永远怀抱善良和勇气，勇敢地追寻自己的梦想，创造属于自己的精彩人生。
皮格马利翁故事
皮格马利翁故事皮格马利翁是一部由威廉·莎士比亚创作的著名喜剧，被誉为世界文学史上最伟大的作品之一。
故事讲述了一对年轻情侣皮格马利翁和朱丽叶在家族仇恨的阻挠下，经历了一系列曲折离奇的爱情故事。
皮格马利翁和朱丽叶是两个年轻的意大利贵族子弟，他们的家族分别是蒙塔古家和卡布莱家，两家世仇已经延续了数代。
然而，皮格马利翁和朱丽叶却在一次偶然的相遇中相爱了。
在家族的反对下，他们决定私奔。
为了实现这一计划，他们找到了一位善良的修道士，希望他能帮助他们逃离这个家族的世仇。
修道士同意了他们的请求，并制定了一个计划。
然而，事情并没有像他们想象的那样顺利。
在实施计划的过程中，发生了一系列的误会和混乱，导致了一连串的令人啼笑皆非的情节。
皮格马利翁和朱丽叶在这一过程中经历了许多磨难，但他们的爱情却变得更加坚定。
最终，皮格马利翁和朱丽叶成功地逃离了家族的追捕，来到了一个遥远的地方。
在那里，他们终于可以过上自由自在的生活，不再受到家族的干扰。
他们的爱情也得到了家族的原谅和祝福。
皮格马利翁故事以其幽默风趣的对白和曲折离奇的情节赢得了观众的喜爱。
通过这个故事，莎士比亚展现了爱情的伟大力量，以及家族仇恨所带来的痛苦和悲剧。
这部作品不仅是一部浪漫的爱情喜剧，更是对人性和社会现实的深刻思考。
皮格马利翁故事告诉我们，爱情是可以战胜一切的，即使面对着家族的仇恨和世俗的偏见，也能够坚定不移地走向幸福。
这是一个关于爱情和勇气的故事，也是一个关于家族和社会的故事。
在这个故事中，我们看到了人性的善良和美好，也看到了家族仇恨所带来的悲剧和痛苦。
最终，爱情战胜了一切，让人们看到了希望和美好的未来。
皮格马利翁故事永远都是一部经典之作，它给人们留下了深刻的印象，也给人们带来了无尽的感动和启发。
这个故事告诉我们，爱情是永恒的主题，它超越了时间和空间，让人们相信，只要有爱，一切都将变得美好。
皮格马利翁的故事
皮格马利翁的故事很久以前，古希腊有一个全国闻名的大雕刻家皮格马利翁。
他的手艺是不用说的了，雕什么是什么，而且活灵活现，栩栩如生。
雕个英雄，那就气宇轩昂，浑身充满了浩然正气，放在哪里，哪里就盗贼绝迹；刻头马吧，也似乎四蹄生风，昂昂直吼。
他的手艺那个灵巧劲儿连火神都妒忌地说：幸好他不是一个铁匠。
这个皮格马利翁，什么都雕，见到什么就刻什么；植物鸟兽，人物蔬菜都能在他的手中出现。
可是这个人却有一个最奇怪的毛病：就是他决不雕刻女人，哪怕是一个又丑又老的老奶奶。
反正只要是女的，他就拒绝。
皮格马利翁不雕刻女人，原因很简单：他在出生后就被母亲抛弃，他一直和自己的石匠父亲相依为命；而他的初恋情人在说了爱他之后，不久就和一个大富人结婚了。
一句话，皮格马利翁发现女人一无是处，他对她们产生了反感，决心终生不娶，投身于雕刻事业。
但是有一天，他做了一个梦，非常奇怪。
他醒来之后，就一直在回忆这个梦，看上去木呆呆的。
“很奇怪，”他对自己说，“我怎么梦见了一个女人呢。
”他被梦中这个女人迷惑住了。
他很厌弃自己这个想法，于是就用雕刻工作来排解这个巨大的烦恼。
他选择了一块象牙。
他决定雕刻一个男人，一个抛掷铁饼肌肉饱胀的年轻男人。
他一开始压根就工作不进去，但随着雕刻刀在象牙上滑动，他一会儿就沉静了。
人物的头像出来了，可是就在他准备雕刻眼睛的时候，他的脑袋嗡了一下，他一下子看见了那双在梦中含情脉脉的眼睛，接着，他的脑袋好像被人敲了一下子似的，他发现自己手中雕刻的竟然是一个女人像。
他疑惑了很久，又仔细地端详了这块不成型的象牙很久之后，他发现了这个女人可能就是他梦中见到的这个女人。
艺术家都相信神灵的存在，认为不受控制的杰作都是神灵通过他们的手来完成的。
在想了半天后，皮格马利翁想这肯定就是神灵的意思。
他抛开了成见，放心大胆地动手了。
很快，这个女人就成型了，站在了皮格马利翁的面前。
天啊，皮格马利翁感叹道：太美了，婀娜多姿，世上一切女人肯定都是望尘莫及。
皮格马利翁效应
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第二，在师生情感关系的建设上，教师是主导，教师的一举一动都会影响学生对教师的态度。要建立良好的 师生情感，教师应该公平地对待每一个学生，多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。教师应当衡量 与学生的关系对学生进行激励，注重激励的方式和手段，提倡“因材施教”，注重两性差异。根据调查结果，建 议用一种直观的，学生能够直接接受的方式进行激励，比如口头表扬、在作业评语上进行表扬等等。
皮格马利翁效应
心理学词语
01 定义
03 理论基础 05 对策与建议
目录
02 来源 04 教育意义
皮格马利翁效应，又称罗森塔尔效应。一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预 期效果的现象。
由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，人的情感和观念会不 同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。评价主 体低估被评价者能力，认定被评价者是不求上进的、行为差劲的，以致被评价者将这种观念内化，促使被评价者 表现不良行为。
理论基础
皮格马利翁效应有四个理论基础：
一是罗杰斯人本主义理论，该理论强调学生积极看待自我的能力。学生是具有主动性的个体，可以通过外部 力量尤其是教育者的激励变得更完善。
二是马斯洛需要层次理论，马斯洛认为人的需要是多层次的，而需要与激励内在统一，个体的内在需要和外 部激励相结合可以增强个体动机强度，达到激励效益。而期望与赞美是满足需要、激励人自我实现的有效方 式。
来源
智力测验
古希腊神话
美国心理学家罗森塔尔和雅克布森（Rosenthal，R.和Jacobson，L.）开始对这一现象进行了实验研究，于 1968年发表了研究成果《课堂中的皮格马利翁》一书。他们在奥克学校（Oak School）所做的一个实验中，先对 小学1～6年级的学生进行一次名为“预测未来发展的测验”实为智力测验。然后，在这些班级中随机抽取约20% 的学生，并让教师认识到“这些儿童的能力今后会得到发展的”，使教师产生对这一发展可能性的期望。8个月后 又进行了第二次智力测验。结果发现，被期望的学生，特别是一、二年级被期望的学生，比其他学生在智商上有 了明显的提高。这一倾向，在智商为中等的学生身上表现得较为显著。而且，从教师所做的行为和性格的鉴定中 可知，被期望的学生表现出更有适应能力、更有魅力、求知欲更强、智力更活跃等倾向。
皮格马利翁效应和霍桑效应的区别
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皮格马利翁效应是指当人们知道自己正受到观察或评估时，他们可能会改变自己的行为或表现，以让自己看起来更好或更合乎标准。
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选择题1.皮格马利翁是古希腊神话中的（B ）。
A．宙斯 B．塞浦路斯国王 C．意大利国王 D．帕福斯2.《课堂中的皮格马利翁》一书的作者是美国著名心理学家（A ）A．罗森塔尔雅各布森 B．戈登·奥尔波特阿瑟·夏皮罗C．戈尔茨坦默顿 D．马丁·奥恩布雷迪3.教师，即课堂中的皮格马利翁，对学生的殷切期望收到了戏剧性的效果，这就是（D ）A．A．霍桑效应 B．期望效应 C．安慰剂效应 D．皮格马利翁效应4.《课堂中的皮格马利翁》所讨论的是(C )。
A．教师的期望 B．教师的评价 C．人际自我实现的预言 D．奥克学校5.阿瑟·夏皮罗指出，直到近代，也许是19世纪后期，所有医学治疗实质上都是(C )。
A．催眠术 B．心理疗法 C．安慰剂治疗 D．外科治疗6.实验心理学对于寻求资料搜集者对研究对象行为的无意影响的信息一直不太热心的理由不包括（D ）A．后勤方面 B．方法论方面 C．心理方面 D．行为方面7.几项研究表明，每个主试接触被试愈多，所预言的结果有可能（B ）。
A．消失 B．实现 C．传递 D．间断8.一些研究表明，在对墨迹作出反应时所涉及的知觉对象数与（C ）的相关程度几乎与两个基于不同测验上的智商分数的相关程度一样高。
A．低智商 B．高智商 C．正常的智商 D．超常的智商9.（A ），要求白鼠的学习要比迷津学习研究中所要求的学习更加复杂。
A．斯金纳箱中的学习 B．水槽中的学习 C．重复实验 D．脑损伤白鼠的学习10.大量研究报告指出，处境不利儿童的智商中产阶级儿童的智商，他们的阅读标准水平，他们的态度是消极的，而且他们的行为使教师感到头痛。
（B ）A．高于低于 B．低于低于 C．高于高于 D．低于高于11.塞克斯顿关于收入与教育机会之间关系的研究发现，若家庭平均收入超过7000美元，儿童的成绩便在年级水平，若家庭平均收入低于7000美元，儿童的成绩便在年级水平。
（A ）A．之上之下 B．之下之上 C．之下之下 D．之上之上12.教师期望与标准的变异促成学生（C ）差异。
A．心理健康 B．智力水平 C．成就与抱负 D．社会适应能力13.智力测验分数影响教师对学生成绩的期望，（C ）设计一项实验专门检验该命题。
A．皮格马利翁 B．巴浦洛夫 C．克利福德·皮特 D．里斯曼14.奥克学校根据学区政策把儿童分到各能力班或能力轨，这种分班或分轨主要以（A ）为依据。
A．阅读成绩 B．年龄 C．智力 D．性别15.（B ）是决定有机体能够在多大程度上得以形成、塑造或影响的一个重要因素。
A．心理素质 B．年龄 C．智力水平 D．性别16.奥克学校用（B ）字母表示不及格等地。
A．“D” B．“U” C．“P” D．“G”17.当估计的是总体IQ方面的期望益处时，最低两个年级的受益。
当估计的是阅读分数方面的期望益处时，最低两个年级受益。
（C ）A．最大最小 B．最小最小 C．最大最大 D．最小最大18.若不考虑实验处理条件的话，就整个学校而言，女孩在适应—友爱上的等地被认为要（A ）男孩。
A．高于 B．低于 C．等于 D．不能确定19.19、如果我们只要比较新旧两种程序，并且希望避免霍桑效应和特殊程序效应相混淆的话，那么只采用较为合适。
（C ）A．期望控制 B．霍桑控制 C．无处理控制 D．部分控制20.下列（D ）不是期望效应间接中介的模式A．布罗菲—古德模式 B．库珀模式 C．归因理论模式 D．班级效应21.教师的有利期望大约在（ A ）后就使儿童稍有得益，（ B ）后使他们得益较多，而在（ C ）后的得益在两者之间。
P153A. 4个月B.8个月C.20个月22.人际期望的无意传递可能大多是通过（ B ）通通发生的。
P173A. 视觉B. 听觉C. 触觉23.威尔逊（1963）提供的很有说服力的证据表明，教师事实上的确（ B ）了比较贫穷地区的儿童的成绩标准。
P189A. 提高B. 降低24.在阅读能力方面,（ C ）的儿童表现出最大的期望益处，这些儿童在IQ方面从教师的有利期望中获益也最多。
A．慢轨 B. 快轨 C.中轨25.在20世纪20年代中期，霍桑工厂进行了一系列非常集中的实验，研究各种工作条件对工人工作成绩的影响。
是一种（ B ）效应。
P174A．皮格马利翁 B.霍桑26.斯坦顿和(A )的研究也许是最早采用直截了当的实验任务而且可能还改变主试预言的研究。
A．贝克 B、汉森 C、哈维 D、海曼27.直到近代，也许是（ C ）,所以医学治疗实质上都是安慰剂治疗。
A、18世纪后期B、19世纪初期C、19世纪后期D、20世纪初期28.教师期望的影响在（A ）更有力。
A．低年级 B、低中年级 C、中年级 D、高年级29.（C ）的教师受他们自己对怎样合理和适当地确定整个班级与个别学生的目标所抱信念的指引。
A、僵化性B、沉着性C、稳健性D、开放性30.英格拉哈姆和哈林顿的研究中，被预言取得优良成绩的白鼠优于被预言取得不好成绩的白鼠，之成绩百分比第一天是78%第二天是（D ）。
A、69%B、31%C、0%D、95%31.教师对学生的评价决定于（ D ）。
A．一种变量 B、两种变量 C、三种变量 D、许多变量32.对社会影响过程更敏感的是（ B ）。
A．女孩 B、男孩 C、男孩和女孩 D、不确定33.大体说来，期望益处好像是在（A ）以后才开始表现出来。
A．一个学期 B、两个学期 C、一学年 D、两学年34.在实施“处理计划”的几周以后，特殊儿童在词汇分数上比控制组儿童多增进5个百分点，在工作问题研究技能上多增进（C ）个百分点。
A．6 B、8 C、10 D、1135.期望效应简接中介中的（A ），教师需要保持可预言性和对课堂交互作用的控制。
A、库珀模式B、归因理论模式C、布罗菲—古德模式D、托马斯模式36.行为科学与生物科学有一种传统，即用_B_____做实验被试。
A.人B.动物C.植物D.假设37.由于教育和才能的发展有密切的关系，而才能在今天的市场又极为重要，_C_____儿童的成绩普遍低下。
A．中产阶级 B.所有 C.下层社会 D.上层社会38.成就动机领域的研究指出，在家庭的成就训练上有阶级与___A____的差异。
A.文化B.经济C.教育D.人品39.教师对学生成绩的期望的根源，不只是学生的肤色，外表或背景的信息，最重要的根源之一是标准化的_A______和成绩测试。
A.智力测试B.身体检测C.家庭经济D.人格测试40.智力增长被界说为儿童的预测__B_____与后测IQ之差。
A.EQB.IQC.EQ和IQD.EQ或IQ41.“课堂中的皮格马利翁。
”这句话中的“皮格马利翁”指的是_B______A.学生B.教师C.优秀学生D.教师与学生42.汤普森和麦康奈尔证明在_C_______这种经济低等水生蠕虫中可能发生经典条件作用。
A.水蛭B.鱼C.真涡虫D.蛇43.英格拉哈姆和哈林顿的重要研究中所采用的实验设计，是采用__B_____的任务。
A.无条件反射作用B.条件反射作用C.反射作用D.随即44.大量研究报告指出，__C_____儿童的智商低于中产阶级的儿童智商。
A、A.贫穷 B.上层社会 C.处境不利 D.单亲45.对于处境不利儿童失败的理论解释，除了家庭收入，还有缺乏_ C____的理论解释A.人品B.关爱C.家庭训练D.能力46.学业成功与社会阶级地位的关系已证实，由此学校制定各种由联邦机构批准的教育计划，旨在强调__A__与_____内的不足之外，而且这些计划都是补偿计划。
A.儿童与家庭B.学生与学校C.学生与教师D.学校与家庭47.里斯曼的理论认为，对于儿童及其家长是__A_____A.期望愈多，得益愈多。
B.期望愈少，得益愈多。
C.得益愈多，所以期望愈少。
D.得益多少与期望无关。
48.科瓦雷赛斯对处境不利者制定的教育计划进行讨论，并坚持认为“我们必须停止向处境不利者投射__B_____”A.成功B.失败C.期望D.压力49.教师对学生的评价决定于___A______A.许多变量B.老师人品C.学生的成绩D.学生的肤色50.“哈佛习得变化测试”是一种标准化，相对的非语言的___C_____测试A.能力B.人格C.智力D.情商51.被期望有——的儿童被老师判定在课堂行为中明显地表现出强烈的理智好奇心。
AA.智力增长B.人格魅力C.特殊才能D.智力缺陷52.如果检验某个建议，唯有IQ，那么除了计算总体IQ，推理IQ还有_B_____A.行为IQB.言语IQC.目标IQD.适应IQ53.实施追踪测试的理由，是要了解教师有利期望的任何益处是否持续_ B______年A.1B.2C.3D.454.在实验处理过程中，对方差的性别分析发现，只有在__ B______上的交互作用接近显著水平。
A.总体IQB.推理IQC.言语IQD.行为IQ55.库伯模式，库伯认为，教师需要保持__A_____和对课堂交互作用的控制。
这使他们以可能削弱成就动机的方式对待低成就的学生。
A.可预言性B.不可语言性C.低期望D.高期望56.“这件事我不会做，我太笨”这类学生易于低估他们的_ B_____机会A.失败B.成功C.创造D.能力57.学校效应与学校改进计划的研究指出，_ C _______与至于提高学生的成绩，是由态度，信念和行为构成一种型式的一部分。
A.低期望B.期望C.高期望D.智商58.（D）的教师往往把学生当作定型而不是个体，而且他们最有可能对学生产生消极的期望效应。
A.稳健性B.独裁型C.灵活型D.僵化型59.对“教师有区别的行为“解释正确的是（A）A.学生的自我展示B.学生的努力奋斗C.学生的优秀成绩D.学生的人格魅力60.教师行为的不同涵义，不仅取决于教师的行为而且取决于教师行为发生的___C____，所以也很难对教师提供建议。
A.次数 B.强度 C.情境 D.方式61.《课堂中的皮格马利翁》是一本研究（A ）的学术专著。
A教师期望 B教师行为 C教师心理 D学生智力62.萨克斯报道了一些引人注目的结果，在托尔所受到热情对待的儿童的智商分数要比受到比较冷淡对待的儿童的智商分数增加将近（C ）分。
A5 B6 C10 D863.教育的自我实现语言的重要性的证据以数据的形式表明，处境不利的儿童从（A ）愈来愈落后。
A三年级到六年级 B 一年级到二年级C10三年级到五年级D8一年级到六年级64.史蒂文森指出，（）岁儿童的易受影响性大于12岁儿童的易受影响性。
A 4B 5C 6D 765.（B ），即课堂中的皮格马利翁。
A 学生 B教师66.当我们从IQ增量和学业成绩方面考虑期望益处时，我们想知道的是年龄、最初能力、A 、少数民族群体身份是否影响期望益处的量。