小学英语课堂游戏教学策略研究.doc
游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略分析
游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略分析随着科技的发展，电子游戏已成为儿童们生活中不可或缺的一部分。
因此，游戏教学法已经成为小学英语课堂教学的一种有效的策略。
游戏可以帮助学生更加轻松地掌握英语语言知识和技能，并促进他们的兴趣和积极性。
本文将介绍在小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略。
一、选择适当的游戏在选择游戏时，教师需要考虑游戏的内容、难度适当和适合学生的年龄和兴趣爱好。
例如，适合小学生的游戏可以是拼图、强化语音和单词记忆的游戏、语言思维能力的游戏等。
二、游戏教学法的引导方式在游戏教学中，教师需要扮演引导者的角色，利用游戏提供的学习机会，引导学生使用英语发言、讨论、回答问题等等。
在游戏中，教师可以适时地对学生的英语发音、语法、语感等方面进行指导。
例如，对于强化语音的游戏，将依次展示英语单词或短语的发音，并要求学生重复发音，以加强学生的语音敏感度和发音。
三、在游戏中寻找学习机会游戏教学法可以为学生提供多种多样的学习机会，例如学习新的单词、学习新的语法用法、培养听力和口语技能等。
在游戏过程中，学生可能需要借助图片或其他辅助工具进行理解和学习，因此教师需要根据学生的需要来启发学生的学习兴趣。
四、激发学生的合作与竞争意识在游戏教学法中，教师可以激发学生的合作与竞争意识。
合作意识可以帮助学生相互帮助，共同学习，竞争意识则可以促进学生的积极性和自我激励。
例如，可以在游戏中组织学生进行小组竞赛，让学生相互交流、较量，从而提高学生的英语学习兴趣和效果。
总之，游戏教学法是小学英语课堂教学的一种有效策略。
在教学过程中，教师需要根据学生的需求，选择合适的游戏，并灵活应用游戏让学生更加轻松地学习英语知识和技能。
通过以上实施策略，学生可以很好地掌握英语语言，提高听、说、读、写、译的各项能力。
浅析小学英语游戏教学策略
浅析小学英语游戏教学策略摘要：游戏教学在小学英语教学中是一种常用的教学方式，通过游戏教学，学生不仅能够产生对英语学习的兴趣，还能让学生在快乐的学习中掌握知识，完成教学目标。
游戏教学能够让学生全身心的参与到课堂中来，在课堂中全面展示自我，突破自我。
游戏教学是一种教师智慧的体现，在游戏过程中，教师能够把自己的智慧与游戏环节相结合，让学生的英语学习变得更简单易懂。
在小学英语课堂中通过游戏教学使小学生更乐学、善学和爱学。
使英语教学达到育人教育的教学目标。
关键词：英语课堂、游戏教学、原则、形式、意义小学英语游戏教学主要体现在实际原则，设计形式和设计意义三方面。
下面就三方面进行小学英语游戏教学的策略浅析。
一、小学英语游戏教学原则（一）以生为本的原则在英语课堂中应用游戏教学要遵循以生为本的原则，在游戏的选择上一定要符合学生的年龄特点、知识水平。
游戏的难度要适中，学生能够明白游戏的要求，才能够积极参与到游戏教学中来。
游戏的设计要符合实际生活，来源于生活并且高于生活，这样的游戏才能让学生更愿意参与进来，感受到游戏带给他们的快乐。
游戏的实施上要考虑到学生的安全问题，保证学生能够安全的进行游戏课堂的学习。
（二）促进发展的原则游戏教学要符合“最近发展区”的规律。
在游戏教学中不仅要包含所学知识，还要有知识的创新与超越。
游戏课堂教学中不要让学生直接摘到苹果，让学生蹦一蹦才能摘到苹果，这才是游戏教学的真正目的。
因而游戏教学一定要遵循发展性原则，以学生的发展为主要出发点来设计、使用英语教学的游戏。
（三）尊重差异的原则在小学阶段学生的智力发展速度是不同的，有些学生的思维反应快，有些学生的思维反应慢。
因而在游戏教学中，对于有些游戏的实施过程中，有的学生能够迅速完成，而有的学生则不能明白游戏的要求，不能积极完成。
在这种差异下，游戏的设计就要尊重差异。
可以小组合作完成，不同的学生在游戏过程中有不同的分工，但是都要积极参与进来。
让每位学生都能感受到游戏的教学的魅力。
游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略分析
游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略分析随着时代的发展，游戏教学法在小学英语课堂教学中逐渐被引入，其可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从游戏教学法的概念、实施策略以及实施效果等方面展开分析，以期为小学英语教育工作者提供一些实用的参考。
一、游戏教学法的概念游戏教学法是指以游戏的方式进行教学，让学生在游戏中主动参与，从而达到学习的目的。
游戏教学法突破了传统的教学模式，注重学生的互动性和参与性，是一种更加生动活泼的教学方式。
在小学英语教学中，游戏教学法可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣和积极性。
二、游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略1. 制定合适的游戏内容在小学英语课堂中，老师可以结合学生的年龄特点和英语学习内容，选择一些适合的游戏内容。
可以选择一些英语单词游戏、英语歌曲游戏、英语对话游戏等，这些游戏内容能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
2. 分组进行游戏在进行游戏教学时，老师可以将学生分成若干个小组，然后进行游戏竞赛。
这样可以增加学生之间的互动交流，培养学生团队合作精神，提高他们的学习动力。
3. 奖惩机制在游戏教学过程中，老师可以设立一些奖惩机制，比如对赢得比赛的小组进行奖励，对输了比赛的小组进行适当惩罚。
这样可以激发学生的竞争意识，增强他们的学习动力。
4. 提供实时反馈在游戏教学中，老师可以给予学生及时的反馈，鼓励他们在游戏中不断尝试，克服困难。
通过实时反馈，可以帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
5. 结合实际情境进行游戏在游戏教学中，老师可以将游戏内容与现实生活情境相结合，让学生在游戏中体验到英语的实际运用。
可以设计一些购物对话游戏、餐厅用餐对话游戏等，帮助学生理解和掌握英语在实际生活中的运用方式。
三、游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施效果1. 激发学生学习兴趣通过游戏教学法，学生在轻松愉快的游戏氛围中学习英语，可以激发他们的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
小学英语课堂教学策略的研究
小学英语课堂教学策略的研究引言随着中国的改革开放和国际化进程，英语作为国际通用语言的重要性越来越凸显。
小学英语课堂教学的质量和效果对学生的英语学习至关重要。
教学策略是影响教学效果的关键因素之一。
本文旨在探讨小学英语课堂教学策略的研究，为提高小学英语教学效果和质量提供一些参考和建议。
一、小学英语课堂教学现状分析目前，我国的小学英语教学以培养学生的基本英语语言技能为主，重视英语听、说、读、写的综合能力。
在实际教学中，有些老师在教学中存在以下问题：一是教学内容过于抽象，难以引起学生的兴趣和注意力；二是教学方法单一，缺乏交互性和趣味性；三是教学资源匮乏，无法提供多样化的学习材料。
这些问题的存在影响了教学的质量和效果。
二、小学英语课堂教学策略的重要性小学英语课堂教学策略是指在传授英语知识的采用合理的方法和手段激发学生的学习兴趣，提高学习效果的教学方式。
良好的教学策略可以帮助教师更好地组织教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
研究和探索小学英语课堂教学策略具有重要的现实意义。
三、小学英语课堂教学策略的研究内容及方法1. 研究内容（1）教学内容设计：包括课程设置、教材选择、课堂设计等。
（2）教学方法探索：包括多媒体教学、游戏教学、小组合作学习等。
（3）教学资源整合：包括多样化的教学资源整合，如课件、教学视频、英语故事等。
2. 研究方法通过问卷调查、实地观察、案例分析等方法，收集和整理相关资料，深入了解小学英语教学的实际情况和存在问题，从而提出相应的解决方案和建议。
四、小学英语课堂教学策略的探索与实践1. 多媒体教学法多媒体教学法结合了图片、声音、视频等多种媒体手段，使得教学内容更加生动形象，能够吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。
通过选择合适的多媒体教学资源，教师可以更好地向学生传授知识，激发学生的学习热情。
2. 游戏教学法游戏教学法是一种活泼有趣的教学方式，适合小学生的认知特点。
通过设计各种英语学习游戏，可以让学生在愉快的氛围中学习英语，提高学习的趣味性和交互性，从而激发学生学习英语的积极性。
游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究
游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究【摘要】本文探讨了游戏在小学英语教学中的应用研究。
在介绍了研究的背景，明确了研究目的，并阐述了这项研究的意义和价值。
接着在分析了游戏教学在小学英语课堂中的效果，探讨了游戏设计原则与实践，以及游戏在英语词汇、语法、听说读写等方面的应用。
还探讨了游戏对学生学习动机的影响，以及游戏教学的策略与方法。
最后在总结了游戏在小学英语教学中的作用，展望了未来的研究方向，并给出了相关的总结与建议。
通过对游戏在小学英语教学中的应用研究，可以为提高小学生英语学习效果提供有益的参考和指导。
【关键词】小学英语教学、游戏、实践、效果分析、设计原则、应用、语法、词汇、听说读写、学习动机、教学策略、方法、作用、未来研究方向、总结、建议。
1. 引言1.1 背景介绍游戏教学利用游戏的趣味性和互动性，将学习与娱乐相结合，通过设定游戏规则和任务，让学生在玩中学，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
通过游戏教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习动机和积极性，培养他们的合作精神和团队意识。
探讨游戏在小学英语教学中的应用，对于提高教学效果、激发学生学习兴趣，具有重要的现实意义和教育价值。
本研究旨在深入探讨游戏在小学英语教学中的应用现状和效果，为教师提供有益的教学参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是通过探究游戏在小学英语教学课堂中的应用，深入了解游戏对学生学习的影响和作用，分析游戏教学策略与方法的有效性，从而为提升小学生英语学习效果提供理论支持和实践指导。
具体来说，本研究旨在探讨游戏教学在小学英语课堂中的实际效果，研究游戏设计原则与实践的结合方式，探讨游戏在英语词汇、语法、听说读写等方面的应用效果，分析游戏对学生学习动机的影响机制，总结游戏教学策略与方法的优缺点，为教师在实践中更好地运用游戏教学提供借鉴和指导。
通过本研究的开展，旨在为小学英语教学领域的研究和实践提供新的思路和方法，促进学生在学习过程中兴趣和积极性的培养，加深他们对英语学习的理解和掌握，提高整体教学效果。
游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略探讨
游戏教学法在小学英语课堂教学中的实施策略探讨随着游戏化教学方法的不断推广，游戏教学法在小学英语课堂中越来越受到广泛关注。
游戏教学法通过引入游戏元素和游戏思维，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的情绪参与度，促进学生对知识的接受和理解。
本文将探讨在小学英语课堂中实施游戏教学法的策略。
一、合理选择游戏形式在小学英语课堂中，要根据教学目标和教学内容的不同，选择不同形式的游戏。
例如，在复习单词时，可以使用卡片配对游戏；在学习句型时，可以使用角色扮演游戏；在培养听力与口语能力时，可以使用听力游戏或故事游戏等。
选择游戏形式时，要注意游戏的时长、难易度和趣味性，避免游戏耗时太长或难度过高，以免引起学生的疲劳和抵触情绪。
二、设置游戏规则在游戏教学法中，游戏规则是游戏教学的核心。
教师要为游戏设置明确的规则，让学生在游戏中了解游戏规则并积极参与游戏。
游戏规则要简单明了，易于学生理解和记忆。
教师要通过语音、图画、示范等形式向学生介绍游戏规则，鼓励学生遵守游戏规则。
在游戏过程中，教师要及时纠正学生的错误行为，帮助学生理解游戏规则，保证游戏的进行。
三、巧妙设置游戏目标游戏目标是游戏教学法的关键，它能够促进学生的行为和思维变化。
巧妙设置游戏目标，可以让学生在游戏中自主探索学习，积极参与游戏，达到教学目标。
游戏目标应该具有挑战性和可操作性，让学生感到游戏有难度，但又不失可行性。
在设定游戏目标时，既要注重学生的个人发展，又要考虑全班学生的整体水平，在教学思路和游戏设计上进行合理平衡。
四、注意游戏反馈游戏反馈是游戏教学法的重要组成部分，它能够及时纠正和调整学生的行为，帮助学生理解和掌握所学知识和技能。
在游戏教学法中，教师要及时对学生进行积极的反馈，既要给予正确的表扬和鼓励，又要给予错误的纠正和正确的指导。
游戏反馈要有针对性，针对学生的不同水平和特点，采用不同的方式和方法。
五、合理安排游戏时间游戏时间的安排是游戏教学法的关键，它不仅直接关系到教学效果，还直接影响到学生的身心健康。
游戏在小学英语教学中的应用研究
游戏在小学英语教学中的应用研究一、本文概述随着信息技术的快速发展和教育理念的不断更新，游戏化教学逐渐成为了教育领域的研究热点。
游戏化教学以游戏为载体，通过游戏的形式和机制来促进学生的学习和发展，具有显著的教育优势。
本文将重点探讨游戏在小学英语教学中的应用研究，分析游戏化教学的理论基础，评述当前国内外在该领域的研究现状，并阐述游戏化教学在小学英语教学中的实践意义。
通过深入研究游戏化教学的应用策略和方法，本文旨在为小学英语教师提供有益的参考和启示，推动小学英语教学的创新与发展。
本文将概述游戏化教学的基本概念、特点及其在小学英语教学中的适用性。
接着，通过对国内外相关文献的梳理和评价，分析游戏化教学在小学英语教学中的理论基础和研究现状，揭示游戏化教学在小学英语教学中的潜力和挑战。
在此基础上，结合具体的教学案例和实践经验，探讨游戏化教学在小学英语教学中的应用策略和方法，包括游戏的选择与设计、教学过程的组织与实施、教学效果的评价与反馈等方面。
本文还将对游戏化教学在小学英语教学中的前景进行展望，提出相应的建议和思考，以期为未来相关研究和实践提供参考和借鉴。
通过本文的研究，我们期望能够深化对游戏化教学在小学英语教学中的认识和理解，推动游戏化教学在小学英语教学中的广泛应用和实践，为小学生的英语学习提供更加有趣、高效和个性化的方式，促进他们的全面发展。
二、理论基础与文献综述小学英语教学的核心目标在于培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
游戏化教学，作为一种新兴的教学方法，其理论基础主要源自教育心理学、第二语言习得理论和多元智能理论。
教育心理学认为，游戏能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
第二语言习得理论则指出，游戏可以创造一个轻松、自然的语言环境，有助于学生更好地掌握和运用英语。
而多元智能理论则强调，游戏可以发挥每个学生的优势智能，促进全面发展。
近年来，国内外关于游戏在小学英语教学中的应用研究逐渐增多。
国外学者如Dornyei（2001）认为，游戏能够增强学生的学习动机，提高学习效果。
小学英语课堂教学策略的研究
小学英语课堂教学策略的研究1. 引言1.1 背景介绍通过对小学英语课堂教学现状进行分析，我们可以看到，教师在教学过程中普遍存在着一些问题，比如重视知识传授而忽视学生的实际需求，课堂教学缺乏趣味性和互动性等。
有必要研究并探讨针对这些问题的有效教学策略，以提高小学英语教学的质量和效果。
本文将从小学英语课堂教学现状出发，深入探讨小学英语课堂教学策略，旨在为教师提供一些实用的教学方法和启示，从而更好地开展小学英语教育工作。
1.2 研究意义"研究意义"部分内容如下：小学英语课堂教学一直是教育工作者和家长们关注的焦点。
通过对小学英语课堂教学策略的研究，可以更好地了解目前教学中存在的问题和挑战，有针对性地改进教学方法，提高教学质量。
研究小学英语课堂教学策略还有助于教师们更好地应对课堂上的各种情境和挑战，提高自己的教学水平和能力，提升教学效果。
通过研究小学英语课堂教学策略，可以为未来的教学实践提供参考和借鉴，促进小学英语教育的持续健康发展。
对小学英语课堂教学策略进行研究具有非常重要的意义，对于提高教学质量，培养学生的英语能力，促进教育事业的发展都具有积极的促进作用。
1.3 研究目的Overall, this research seeks to contribute to the existing knowledge on effective teaching strategies in elementary English classrooms and provide recommendations for enhancing language learning outcomes for young learners.2. 正文2.1 小学英语课堂教学现状分析一些小学英语教师教学水平参差不齐，有的教师只重视课本知识的传授，缺乏启发性的教学方法。
导致学生对英语学习缺乏兴趣，学习效果不佳。
小学英语课堂教学资源不足，教学设备简陋，教学环境欠缺活力。
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景引入游戏教学法成为一种值得探讨和尝试的教学方式。
游戏教学法以其活泼有趣、情景模拟、互动性强等特点，能够激发学生学习的积极性，培养他们的创造力和合作精神。
在小学英语教学中，游戏教学法的应用有望带来令人期待的改变，提高学生的学习效果，增强他们的语言表达能力和综合应用能力。
本研究旨在探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用情况，旨在为教育工作者提供更多关于如何有效运用游戏教学法的参考和借鉴，从而推动小学英语教学质量的提升。
1.2 研究意义研究教学法在小学英语教学中的应用，具有重要的意义。
游戏教学法能够激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动机，提高学习效果。
在游戏的氛围中，学生能够感受到学习的乐趣，积极参与到英语学习中去，从而更好地掌握知识和技能。
游戏教学法能够促进学生的综合发展，培养他们的语言能力、思维能力、合作能力和创新能力。
通过各种游戏形式的学习，学生可以在轻松愉快的氛围中提升自己的综合素养，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
研究游戏教学法在小学英语教学中的应用，对于我国基础教育的改革和发展具有积极的借鉴意义。
通过深入探讨游戏教学法的实际效果和操作方法，可以为小学英语教学的创新和提高提供有益的参考，有助于丰富教学手段，提升教学质量，更好地适应当今社会对英语人才的需求。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用效果，深入分析其在提升学生英语学习兴趣、激发学习动力、促进语言技能提高等方面的作用。
通过研究，可以进一步推动小学英语教学的改革与创新，为教师提供更有效的教学方法和策略。
也旨在为学校教育部门和教育研究机构提供有益的借鉴与参考，促进游戏教学法在小学英语教学中的广泛推广和应用，以推动学生全面发展和素质教育目标的实现。
通过本研究，不仅可以加深对游戏教学法在小学英语教学中的应用理解，还可以为教育实践提供科学依据和经验总结。
2. 正文2.1 游戏教学法的概念和特点游戏教学法是指通过游戏的方式来进行教学的方法。
对小学英语课堂游戏使用的研究
１．字母 教 学 游 戏 ：教 师 制 作 一组 卡 片 ，分 别 写 上 大 小 写字 母 ，并 分 发 给学 生 。教 师 宣 布 开始 后 ．学 生 必 须 快速 进 行 大小 写 字 母 的配 对 。这种 游 戏 活动 如 果采 取 小组 比赛 的形 式 学 生兴 趣 会 更 浓 。
三 、教 师 要精 心 设 计 游 戏
虽 然 游 戏能 充 分 调 动学 生 的积 极性 ，活 跃 课 堂气 氛 ，提 高 教学 效 果 。但 是 ，如果 组 织 不 好 ，缺 乏 精 心 的 预设 ．则会 发 生 很 多意 外 。
案 例 ３：一 教 师 想 要 与 孩 子 一 起 开 展 “Ｐｌａｙ ａ ｇｕｅｓｓｉｎｇ ｇａｍｅ”的 游 戏 ．基 本 程 序是 ：教 师把 图 画 在黑 板 上 ．让 学 生 猜是 什 么 。然 而图 还 没有 画 好 ，学 生 就 已 经 说 ｝｛Ｊ答案 了 。这样 的游 戏 只 有 草 草收 场 ，根本 就 没 有收 到 应 有 的效 果 。
［２］ 张 利 民．如何 提 高 职 业 中 专 学 生 的 英 语 听 力 水 平 ［ＤＢ／ ＯＬ］． （２００８－９－１ １）．［２０１０．１０．２１］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ａｈｚｃｊ４ｇｏｖ．ｃｎ／ ｎｅｗｓｓｈｏｗ．ｉｓｐ？ １Ｄ＝５８４４８．
（上 接 ５５页 ）语 感 ，提 高 了 听 力 。
三 、在 读 方 面
１．加 强学 生 的 朗读 训 练 。通过 朗读 ，可 以提 高学 生 语 感 ．有 助 于 听 力理 解 能 力 的 提 高 ，还 可 以 练 习辨 音 。 读 的形 式 主 要 有 以 下 几种 ：
朗 读 课 文 ． 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 和个 人 特 长 。然 后 教 师教 单 词 和 短 文学 生跟 读 ，要 求 学 生 在 跟 读 时 必须 模 仿 其 语 音 、语 调 、语 速 及 连 读 。同 时分 角色 进行 小 组 练 习 ．这样 既 可 培 养 学 生 的快 速反 应 能 力 ， 又 可 提高 学 生 的 语 肓 表 达 能力 ，从 而 促 进 彼 此 间 听 力 能 力的提 高 。
游戏化教学在小学英语课堂中的应用研究
游戏化教学在小学英语课堂中的应用研究1. 引言1.1 概述随着信息技术的不断发展，游戏化教学作为一种新兴的教育模式，逐渐在各个学科中得到应用。
尤其是在小学英语课堂中，游戏化教学被广泛认可和接受。
游戏化教学在激发学生兴趣、提高互动性、促进合作与竞争等方面显示出巨大优势。
因此，本文旨在研究游戏化教学应用于小学英语课堂中的实践效果及价值。
1.2 文章结构本文分为五个主要部分。
引言部分首先介绍了文章的背景和目的，并对整篇文章进行了一个概括性的说明。
接下来，在第二部分中将对游戏化教学进行概述，包括定义、原理以及其特点，并着重探讨了游戏化教学在小学英语课堂中的价值。
第三部分将介绍游戏化教学实施策略，包括如何设计适合小学英语课堂的游戏化活动、设置有效的奖励与反馈机制以及讨论教师角色转变与协同合作的重要性。
第四部分将通过具体的案例分析，探究游戏化教学在小学英语课堂中的应用。
最后，第五部分将对研究结果进行总结和意义分析，并展望游戏化教学在未来的应用前景。
1.3 目的本文旨在调查研究游戏化教学在小学英语课堂中的应用，并评估其效果和价值。
通过对游戏化教学实践的案例研究，我们希望能够深入了解游戏化教学策略对儿童英语学习过程的积极影响。
同时，我们也希望为教育者提供一些有益的参考和建议，以便更好地利用游戏化教学方法来促进小学生英语水平的提高。
2. 游戏化教学概述2.1 游戏化教学定义及原理：游戏化教学是指将游戏设计的元素和机制应用于教育环境中，以促进学习和知识传授的方法。
其基本原理是通过创造具有挑战性、有趣且可以互动参与的学习体验，来提高学生的参与度和积极性，从而增强他们在课堂上的学习效果。
在游戏化教学中，教师可以利用游戏的情节、规则、奖励机制等元素，激发学生的兴趣并增强他们对所学知识的记忆和理解能力。
同时，游戏化教学还鼓励学生之间的合作与竞争，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
通过将游戏性融入到课堂中，游戏化教学能够使学习过程更加活跃、有趣，并且可有效提升学生在小学英语课堂中的积极参与度。
小学英语课堂教学策略研究
小学英语课堂教学策略研究摘要：作为小学英语教师，要采取灵活多样的教学方法和手段，优化课堂教学策略，以“激趣”为目的，充分发挥学生主体性，培养学生学习英语的兴趣，让课堂“活”起来，使学生“动”起来，提高课堂教学效率。
在教学中，教师从以下方面入手进行课堂教学策略优化：巧设情景导入，激发兴趣、形式多样，游戏激趣、用简笔画，显示情景、将教学内容编写成歌谣、歌曲形式等方法促进英语学习。
关键词：情景教学游戏教学兴趣英语作为第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，变得枯燥乏味，学习起来困难重重，学生是难于全心全意地投入到英语学习中去。
如何巧设一个引人入胜的学习情景，激发学生的求知欲望，达到事半功倍的教学效果，已成为教师教学工作中的一大难题。
通过五年的小学英语教学实践，教师总结出以下五种教学策略来优化英语课堂教学：一、巧设情景导入，激发兴趣。
小学英语教材基本上是以日常生活中的一些简单的单词和对话为主要教学内容的教材。
在教学中，可以充分利用现有的教具，如投影仪、实物、挂图、卡片等为学生创设一个轻松愉快的，有利于语言学习的学习氛围，激发起学生的“兴奋点”。
譬如：在教购物时，教师利用实物把讲台布置成一间商店，创设一个买东西的情景，通过教师与学生、学生与学生之间有买有卖的交流。
使学生学习起来加倍亲切，降低了教学的难度，学生更容易接受。
又如在教第二册（PEP三下）的“Happy birthday!”时，教师把讲台布置成为一个生日晚会模式，上课时，组织学生为自己的生日学用英语互相祝福。
为学生提供了一个实践英语的机会，让学生在实践中学习英语，在实践中运用英语，充分调动起学生自主学习的积极性。
通过学习使学生真正体会到外国人过生日的气氛，感受到学习的喜悦，增强了学生学习的“兴趣”。
二、形式多样，游戏激趣。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。
根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。
小学英语游戏化教学策略
教育博览Education Expo游戏对于小学生来说是吸引人的，如果能将合理有效的游戏融入小学英语教学课堂，一方面将会极大地激发小学生们学习英语的热情；另一方面也让他们对教学内容的印象更加深刻，理解更加深入。
教师调动了他们英语学习的主动性，也会激发他们的创造性，提高课堂参与，积极高效地完成教学任务。
本文主要从游戏化教学的现状和意义出发，探讨游戏化教学的策略。
一、目标多样，形式丰富小学英语教学中，词汇是基础和重点教学内容，但往往也是小学生最头疼的一点。
他们没有记忆方法的策略，也没有课后记单词的动力支撑，因此这也给小学英语教学造成一道难题。
因此，在单词教学方面很有必要融入游戏化策略，帮助学生在游戏中又快又有趣地记忆单词，为之后的语法学习奠定坚实基础[1]。
如在学习动物名称词汇时，可以将常见的需要小学生掌握的动物单词，如“cat”“dog”“rabbit”等词汇，让小学生角色扮演，进行交流谈话。
教师可以设置教学情境，如“森林集会”“某个小动物的家”等，让他们在交流时带上画有动物名称的小卡片，互相称呼和谈话。
这样既让课堂变得生动有趣，又可以让小学生们在不同多样的游戏情节中熟练掌握单词。
教学目的是让学生高效有趣地学习，就需要老师以学生为主，自己为辅，在课堂学习中充分发挥学生的积极主动性和活跃性，但也要注意对课堂纪律的把握，课堂的教学目的是单词的掌握与学习，需要老师在课堂上及时了解学生们对单词的学习情况，根据实际情境和学习状况对课堂教学进行灵活的调整。
二、数字化引入，创新模式随着信息技术的高速发展，新媒体教学已经走进课堂，因此小学英语教学也应充分利用多媒体，音频，图片等信息，吸引学生学习的兴趣，也更加直观高效地呈现学习内容。
对于单词的发音，课堂内容的朗读，多媒体播放是教师有力的教学工具，也能让学生充分融入教学课堂中去，更容易地掌握学习内容。
如在某些单元中会有“listen and say.Then sing and do the actions”的内容，让学生们学唱一首简单的歌曲，然后做一做歌曲里的动作。
论游戏教学法在小学英语教学中的应用策略
论游戏教学法在小学英语教学中的应用策略一、游戏教学法在小学英语教学中的价值与意义1.激发学生学习兴趣游戏教学法是以游戏为媒介进行教学的一种教学方法，小学生天性活泼好动，热爱玩耍，游戏是他们的天性。
利用游戏进行教学，能够激发学生学习英语的兴趣，使学习变得轻松愉快，从而提高学生的学习积极性。
2.增强学习动力通过游戏教学法，可以让学生在玩中学，从而增强他们的学习动力。
在游戏的过程中，学生会变得更加专注，因为他们希望在游戏中取得胜利，这样就能够更好地吸收知识，提高学习效果。
3.促进学生综合素质的发展游戏教学法能够促进学生的综合素质的发展，比如思维能力、团队合作能力、沟通能力等。
在游戏的过程中，学生需要进行思考、分析、判断，这些都是提高学生综合素质的有效途径。
游戏教学法在小学英语教学中有着重要的价值和意义。
如何恰当地运用游戏教学法在小学英语教学中成为了一个重要的课题。
1.游戏选择要符合学生水平和年龄特点在小学英语教学中，游戏的选择至关重要。
游戏要能够引起学生的兴趣，同时又要符合学生的年龄特点和英语水平。
比如在学习常用词汇时，可以选择英语单词接龙、英语单词消消乐等游戏，这样能够让学生在游戏中轻松地学习英语单词。
2.游戏内容要与教学大纲相结合在运用游戏教学法的过程中，要求游戏内容与教学大纲相结合。
游戏不应脱离教学大纲，要紧密围绕英语教学的内容展开，能够帮助学生掌握、运用相关的知识和技能。
3.灵活运用游戏教学法在进行小学英语教学时，教师要善于根据教学内容的不同，灵活运用游戏教学法。
比如在学习英语语音时，可以通过“口语连连看”游戏来进行，而在学习英语句型时，可以通过“句型接龙”游戏来进行。
这样能够提高学生的学习积极性，增强学习兴趣。
4.游戏教学法结合其他教学手段在小学英语教学中，游戏教学法并不是唯一的教学手段，可以结合其他的教学手段。
比如在进行英语听力练习时，可以通过游戏进行，同时也可以结合音频、视频等教学资源，提高教学效果。
小学英语游戏教学策略的研究
比如说 在 学 习 苏 教 版 小 学 英 语 ＿ 一年 级 卜 册 的颜 色单 词 之 后 ，老 师 就 可 以抽 出 一 节 单 冗 总 结 课玩 一 个 小 游 戏 ， 即 “ 抢 答单 词 ” ， 该 游 戏 可 以提 高 学 生 的词 掌 握 情 况 ， 具 体 的 步骤 为：因为学生个人的实践能力和知识积 累节 毕竟是有 限 的 ，所 以老 师 可 以在 卜一 堂 课 与 学 生 一 起 复 爿 该 本 书 的颜色单词 ， 也可以留课后作业让学 生将 颜色单词写几遍 。 住 卜课 的时 候 ， 老 师 可 以拿 一 沓 各 种 颜 色 的 卜 片， 向 学 生 展 示， 问“ Ｗｈ ａ ｔ ｃ ｏ ｌ ｏ ｕ ｒ ？ ” ， 答 对 以及 拼 写 对 的 学 生 可 以得 刮 一 个小奖励 ，像小糖果等等 ，这样学生 的好胜 心就会被激起 来， 课堂 的气 氛 也 会 越来 越 好 。
课 堂 实 践
Ｘ Ｕ Ｅ Ｓ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｉ Ｙ ０ Ｕ
小学英语游戏教学策略的研究
江苏省启 东市近海小学 曹双双
长期 以来 ，我国的基础教育模式基本 都是应试教育 ， 般很少考虑学生个人对知识 的接受程度 以及其心理需求 ，
固学 生的英语字母记忆程度 ，本 文以本人 的一个教学 片段 为例进行说 明， 具体步骤如下 ： 老师 ： “ 同学们今天我们来做 同一个小游戏 ，游 戏的名 字叫做“ 猜字母” 。请同学们分成三个小组 ， 拿出一张纸分别 撕成八到九分 ，然后第一位 同学在纸 卜 分别写上 Ａ到 Ｈ这 几个字母 ，第二位同学在纸 一 Ｉ － ． 分别写 卜ｌ 到 Ｐ这几个字母 ， 最后一名同学写 Ｑ到 ｚ这几个字母。” 同学们做好之后 ，老师又说 ： “ 各个小组要选 出一名 同 学（ 同学 ａ ） 拿纸， 其余两名 同学一个 正对同学 ａ （ 即为同学 ｂ ） ， 一个背对 同学 ａ （ 同学 ｅ ） ， 同学 ｂ 、 ｃ 要可以看 到对方 。游 戏 方 式 是 同学 ａ 要 拿 出一 张 纸 给 同学 ｂ看 ， 同学 ｂ要 用 自 己的身体 比划出这个字母 ， 然后 同学 ｅ 要将其说 出。我给你 们三分钟的时间 ， 做的最好的三个 组可以上台 比赛 ， 优胜组 每人可以得到一个奖励 。” 由于奖励 的吸引各小组成员之间 就会更加 配合 的完成这个游戏。 该游戏不但 可以提 高学 生对 母 的记忆 程度 ， 集说话 、 表演为一身 ， 还可以加强小组之间的同结协作能力。
小学英语课堂中游戏教学策略
小学英语课堂中游戏教学策略摘要：想要学好英语需要熟记大量的词汇和语法，这对于小学生来说是一个不小的挑战，他们刚刚开始系统化学习英语，口语能力还比较弱，书面表达也在学习之中。
为了帮助小学生尽快融入英语课堂，快速书籍词汇和语法，开展游戏化教学成了很多小学英语教师的选择。
游戏化教学不仅可以激发小学生对英语课的学习兴趣，还可以帮助他们掌握背诵英语知识的窍门，体验英语学习带来的快乐，提升小学英语教学有效性。
关键词：小学英语；游戏化教学；教学策略游戏化教学对于小学生的吸引力更大，这是因为游戏是很多孩子最喜欢的娱乐活动，他们更愿意在游戏上花费时间和精力。
笔者认为小学英语教师要具备自主编创英语游戏的能力，根据不同教学内容设计英语游戏，这样可以让每一堂英语课都充满新鲜感，让小学生对英语课越来越感兴趣；精心设计小组竞赛，激发小学生的好胜心，培养学生的协作能力；根据课文内容，设计角色表演游戏，让每一个学生可以参与其中；针对词汇和语法板块，设计全体参与的拼单词和接龙游戏，活跃英语课堂。
一、仔细研读教材，自主编创英语互动游戏小学英语教师在教学中要深度解读教材，根据每一课的教学重点设计英语游戏，增强课堂教学的趣味性，利用有针对性的游戏激发学生的学习兴趣。
例如教师在讲授“Weloveanimals”这一单元时，教师可以准备头饰，例如dog,cat,duck,chicken,tiger等单词，学生分为几个小组轮流进行表演，教师编写了英语顺口溜，例如“cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪”，教师会搜集念出某一种小动物的英语单词，佩戴这种小动物头饰的学生就要上前一步进行表演，需要完成顺口溜，顺口溜出现错误的学生淘汰。
这样的互动英语游戏可以提升小学生的英语听力，抓住小动物的特点来背诵单词，学生在小动物角色扮演游戏中学习到了更多关于动物的单词，口语表达能力也得到了提升。
此外，教师还可以组织学生进行猜单词游戏，一个学生只能用动作表现某一种动物，另一个人需要说出该动物的英语，考验的是小学生表达能力和英语思维，能够从脑海中迅速找出对应的英语单词。
游戏化教学在小学英语中运用策略研究
游戏化教学在小学英语中运用策略研究引言随着社会的发展和教育理念的更新，游戏化教学逐渐成为小学英语教学中一种备受关注的教学模式。
游戏化教学不仅可以增加学生的学习兴趣和参与度，更可以帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识和技能。
要想真正实现游戏化教学的有效运用，需要教师制定合理的策略来指导和管理教学过程。
本文将探讨在小学英语教学中运用游戏化教学的策略，并就如何设计和实施有效的策略提出一些建议。
一、游戏化教学的特点游戏化教学是指在教学过程中引入游戏元素，以激励学生参与和学习，达到教学目的的一种教学方式。
相比于传统的教学模式，游戏化教学有以下几个显著的特点：1. 游戏化教学能够激发学生的学习兴趣。
通过将任务转化为游戏，学生会感到更加愉快和有动力参与学习，从而提高学习积极性和主动性。
2. 游戏化教学能够增加学生的参与度。
游戏通常会设定一些挑战性的任务或目标，学生会因为完成任务而获得成就感，从而更加投入到学习中。
3. 游戏化教学能够提高学生的学习效果。
在游戏中，学生需要不断地重复练习以达到任务要求，这样可以帮助学生更好地掌握知识和技能。
二、游戏化教学在小学英语中的运用策略在小学英语教学中，教师可以运用以下策略来有效地使用游戏化教学模式：1. 设计丰富多样的游戏活动教师可以根据教学内容和学生的年龄特点设计丰富多样的游戏活动，包括语言游戏、角色扮演游戏、团队游戏等。
这些游戏活动可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，并在愉快的氛围中提高他们的语言运用能力。
2. 设置明确的游戏目标和规则在游戏开始前，教师需要清晰地告知学生游戏的目标和规则，让学生明白需要完成的任务是什么，以及在游戏过程中需要遵守的规则是什么。
这样可以帮助学生明确学习的方向，增加他们的学习动力。
3. 注重游戏中的反馈和鼓励在游戏中，及时的反馈和鼓励对学生非常重要。
教师可以在游戏中及时给予学生鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到学习中。
小学英语教学中游戏的策略与技巧
小学英语教学中游戏的策略与技巧在小学英语教学的课堂中，游戏作为一种有效的教学策略，正发挥着越来越重要的作用。
它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们在轻松愉快的环境中掌握英语知识和技能。
为了让游戏的教学策略发挥最大效用，教师需要巧妙地设计和运用各种游戏技巧。
首先，了解学生的兴趣爱好是制定有效游戏策略的关键。
每个学生都有自己独特的兴趣，这些兴趣可以成为教学游戏的出发点。
例如，如果班级中有许多学生对动物感兴趣，可以设计一个与动物相关的词汇记忆游戏，如“动物宾果游戏”。
通过这种方式，学生不仅能学习新的单词，还能在游戏中体验到乐趣，提高记忆效果。
其次，游戏的设计应考虑到教学目标的明确性。
游戏不应只是为了娱乐，而是要有助于实现特定的教学目标。
例如，在进行英语发音教学时，可以设计一个“发音挑战”游戏，要求学生通过模仿游戏中的角色发音来获得积分。
这不仅能帮助学生提高发音准确性，还能通过互动和竞争激发他们的学习动机。
另外，游戏的规则设置应简单明了，以确保学生能够快速理解并参与其中。
复杂的规则往往会使学生感到困惑，降低他们的参与积极性。
因此，教师在设计游戏时，应尽量简化规则，并在游戏开始前清晰地讲解，让学生能够轻松上手。
例如，可以设计一个“词汇接龙”游戏，规则简单易懂，通过逐一接龙的方式巩固学生对词汇的记忆。
在游戏的过程中，教师还需要灵活调整游戏的难度，以适应不同学生的学习水平。
游戏的难度过高或过低都会影响学生的参与度和学习效果。
教师可以通过观察学生的表现，及时调整游戏的难度，确保每位学生都能在适合自己的水平上参与游戏，并从中获益。
除了游戏本身的设计，教师的角色也至关重要。
教师不仅是游戏的组织者，还应充当积极的引导者和鼓励者。
在游戏过程中，教师应关注每位学生的参与情况，并给予适当的反馈和鼓励。
这种支持能够增强学生的自信心，让他们在游戏中更加主动地参与和学习。
此外，游戏可以与其他教学活动有机结合，以实现更好的教学效果。
小学英语课堂中游戏教学的运用研究
小学英语课堂中游戏教学的运用研究随着时代的发展和社会的进步，教育方式也在不断地演变和改进。
在小学英语教学中，游戏教学作为一种新的教育方式，被越来越多的教师和家长所重视和采用。
本文将从游戏教学的概念、优势、适用范围和实践中的策略等方面，进行探讨和研究。
一、游戏教学的概念游戏教学，它是以游戏为手段来教学的方式，是将知识、技巧和可行性等方面的知识点，通过有趣、刺激或促进学生参与的游戏形式，使学生在游戏中主动地获取信息，同时在游戏的过程中潜移默化地掌握和应用相关知识。
二、游戏教学的优势1.激发学习兴趣在小学阶段，孩子们对于学习英语往往会存在消极情绪或者缺乏兴趣，游戏教学可以通过引导游戏中情境的营造和语言交互，激发孩子们的兴趣。
2.促进知识渗透小学阶段，孩子们的大脑处于快速发展的阶段，通过游戏教学可以帮助孩子们快速掌握知识点，并且巩固和应用相关知识。
3.增加学习记忆通过游戏教学，孩子们可以在实践中记忆语言，并且在不断重复和应用中形成长期记忆。
4.提高合作能力游戏教学可以在游戏中培养小组合作能力、竞争意识和解决问题的能力，从而提高小学生的合作能力和沟通能力。
三、游戏教学的适用范围游戏教学在小学英语课堂中适用范围非常广泛，可以针对不同的学生群体和学习阶段来设计游戏教学的形式。
1. 针对初学者，可以采用游戏化的方式，例如歌曲、故事、表演等形式，来引导孩子们了解，学习和掌握基本的英语单词和语法。
2. 针对中等水平的学生，可以通过小组合作和游戏竞赛来提高孩子们英语口语表达能力和语音标准。
3. 针对高等水平的学生，可以设计更多的语言交互游戏，在游戏中提高学生的阅读和写作能力，并且培养学生的批判性思维能力。
四、游戏教学的实践策略1. 设计游戏目标和规则在游戏开始前，需要告诉孩子们游戏的目标和规则，并且通过趣味性和互动性来提高孩子们参与游戏的兴趣和积极性。
2. 创建游戏情境和氛围游戏情境的设计和营造可以帮助学生更好地融入游戏中，使游戏更具思想性和文化性。
小学英语课堂教学策略研究
小学英语课堂教学策略研究随着英语教育的不断发展和进步，小学英语课程的教学也越来越受到重视。
作为一个老师或父母，我们都想要帮助孩子更好地学习英语，为他们未来的成长与发展铺路。
下面就来探讨一些小学英语课堂教学策略，帮助教师和家长更好地指导孩子学习英语。
一、生动形象的教学方式小学生的本性就是喜欢玩、喜欢动，所以在教学中教师需要注重培养孩子的兴趣，吸引他们的注意力。
如何做到这一点呢？1、游戏化教学游戏是小学生最喜欢的，将英语教学融入到游戏中，将有助于引发孩子的兴趣。
比如，用一些卡片或者图片进行游戏，让孩子根据提示来说出所听到、看到的单词或者句子，可以增加孩子学习英语的互动性，提供更实的语境。
2、动画教学适量地使用动画片、卡通片等动画资源，可以将英语知识融入到孩子的日常生活之中，创设符合小学生认知特点的教育环境。
如果条件允许的话，教师还可以根据不同的主题制作一些简单的动画，激发孩子们的兴趣和想象力。
二、多彩多样的教学手段无论是师生互动还是同桌互动，这些多样的教学手段都可以丰富教学过程，为孩子提供更多元的学习资源。
3、影音教学在课堂上播放英语影视资源，可以让孩子感受到外语的声音，进一步开阔他们的视野。
另外，配合一些图表说明和解释，可以更好地帮助孩子理解和掌握语言知识。
4、课外辅导对于一些英语学习困难的孩子，可以做一些课外辅导，提供更多英语学习的资源和支持，相信它将对孩子的英语学习产生积极影响。
三、细致递进的教学模式这种模式需要教师在教学过程中循序渐进，把握孩子准备好学习英语的时间和空间，提供一个小步慢跑的英语学习平台，使孩子不会感到英语学习太难了。
5、分层教学在分阶段的英语学习中，利用孩子的成熟度，设计符合他们认知水平的英语学习内容，逐步提升难度，可以帮助孩子逐渐进入英语学习的大门。
6、听说读写并重针对英语学习的四个方面：听、说、读、写，逐步分离每个目标，设计相应的教育计划，按照每个孩子的不同情况起步，让学生从他们最擅长的那个角度进行英语学习，恰如其分地分配学习时间。
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小学英语课堂游戏教学策略研究
摘要：面对传统英语教学方法存在的问题及弊端，讲游戏活动融入整个英语教学中，在小学英语教学课堂中采用游戏教学法在小学英语教学中有一定的优势，为英语教学论的发展有一定的推动和借鉴意义。
关键词：小学英语；游戏教学；策略
小学里开设英语课程的时间不算很长，很多教师对小学英语教学目的认识不够清晰，对儿童学习心理特点了解不够，多采用传统类型的教学方法，这显然已不能适应时代的发展，也不能调动学生主动学习的积极性，因此，为适应新课程标准的要求，越来越多的教学方法被应用到小学英语教学课堂中，游戏教学也是其中之一。
英语课堂游戏教学是指教师在英语课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，创设真实可感的教学情境，采用生动有趣的活动形式，组织全体学生进行语言操练和英语实践活动。
小学英语课堂游戏教学策略应遵循以下几点要求：
1选择恰当的游戏
教师要根据教学目标和内容来选择恰当的游戏，要兼顾学生的年龄、心理和学习认知，让学生对游戏感兴趣，要让学生真正有所收获，启发学生的思维。
游戏活动的形式多样
化，比如，找朋友、小组竞赛、打擂台等。
在游戏中，学生
锻炼了自己的思维、意志和创造性能力。
游戏把学习娱乐化，学生没有学习的压力，学习效果更理想，学生在轻松愉快的
英语环境中学习，进行无意识的心理活动，使有意识记和无
意识记协调起来，提高了学习效率。
例如，对于词汇的学习，在小学英语词汇教学中教师要
设计各种的语言环境和游戏活动，把枯燥的词汇用直观的形
式展现出来，带领学生置身其中，吸引学生的注意力，激发
他们学习英语的兴趣和积极性。
通过游戏活动不仅可以帮助
学生理解词义，加强记忆，而且有助于学生把所学单词在交
际中恰当地使用。
在教授有关文具的词汇时，教师可以在导
入新课环节设计“猜谜语”游戏，教师课前准备好书、钢笔、地图、书包和铅笔等文具。
教师：请大家猜迷语。
所猜的谜底，就是我们今天所要
学的单词，这些谜底是我们非常熟悉的。
那么这些单词是什么呢？请看黑板： book 在黑板上快速用彩色粉笔写一个单词book，回过身对学生说）
Book， book 真美丽，
天天上课手不离，
所有知识在在面，
请你猜猜它是谁？
学生们听后，踊跃去猜，教师请能力强的同学去回答谜
底，从而引出 book 的意思。
通学生自己参与得到的答案，学生深刻。
猜后，教拿出了准好的片，出示学生，出示，全
班两遍，小分两遍。
教用同猜的方法引出其它几个。
再例如法的学。
小学英教学中法能力是交能力的成
部分，是学和掌握一外的核心，尽管它是抽象和枯燥的，但
教可以通游使学法的程得生、有趣。
在小学英法教学
中通游法种直手段，可以吸引学生的注意力，促使学生用
英和客事物直接系，形象化、交化地呈法。
如，在授“ I would 1ike ⋯” 个句型就了“ ”游，教首先将一些、笔、格尺、苹果、梨、
香蕉和其他一些教具放在桌上。
然后告学生：“ 是一家百商店，你可以想要的西。
如果想西的，你
可以 I would like ⋯”
T：“ I would like a book. （手拿着一本）
What would you like ？”
S：“ I’d like a book ，或 we would like books. ”
T：“（手拿一个苹果）what would you like ？”
S：“ I’d like an apple 或 we would like apples . ”
学生反复操个句型直到他可以在中熟地
使用一句型，然后教又要学生在黑板面前表演个。
学生们对这个游戏产生了浓厚的兴趣，能参与到游戏中的学
生都感到非常高兴，因为首先他使得学生在游戏过程中不知
不觉的巩固复习了所学的知识，其次，他为学生提供了彼此
交流的机会，这种交流不仅是师生间的，还是生生间的，这
有助于活跃课堂气氛。
2解释与演示
在游戏教学开始之时，教师首先应该给学生解释游戏的
规则、过程、要求以及目的等。
解释必须清楚、简明，游戏
观则必须合理、公平，游戏过程必须符合教学要求，指向教
学目的。
在解释清楚之后，应该给学生演示游戏的过程，使
学生有感性的认识，并注意到需要注意的要素。
演示要慢、
要准确、清晰，关键部分要提示学生特别注意。
在演示结束
之后，应询问学生是否清楚，要点是否明确。
过程与方法是
否掌握。
必要时再次解释与演示。
教师当然也可以让学生来
进行游戏的演示，或者在教师演示结束之后再请一个或一组
学生演示。
3强化课堂游戏操作的情境感染
小学生每节课的有意注意时间一般只有20 分钟左右，其好奇心强，活泼好动。
创设生动有趣的学习情境，使学生
在短时间内产生学习兴趣至关重要。
情境的创设要有利于揭
示主题，切中要点；要适时适当，点到为止，不能喧宾夺主：不能为了情境而创设情境，在时间上做出无谓的牺牲，使情
境流于一种形式；要考到小学生的年特点，不同年的
学生感趣的内容，思考的方式也不尽相同。
例如教授
关于房名称的bedroom ， dining-room ， bathroom ，sitting-room 等以及句型“ Where' s⋯⋯” ，笔者的
件以同学参Tom 的家主，将收集的各个房
片示出来，在介并学相关，利用穿插句型
教学：“Where's the TV，Tom？” 件中Tom 答“ Oh，it' s in the dining room ”。
同学仿佛真的置身于Tom 的家中。
各个房吸引了学生的注意力，加深了他的印象。
一年的趣
活，教学要求掌握四个物名称，整堂以“逛物园” 主，从
物园里来了几个新朋友引起，先
学生基本掌握几个物名 ?Q 法后，一名学生上台悄悄告我他
最喜的物，的小朋友猜。
猜出的小朋友上来替台上的同学，
帮助学生复了所学的物名称，
也激起了学生的学趣，然后出示片“ 物园” ，学生根据老述的英，小物找家。
学生既了听力，又自己了手，有助于学生掌握知。
接着老又
了一个的气氛，由于物园的管理不慎，一天晚上一个物逃
走了，学生上眼睛，我快速拿走了一个物，学生的注意力
一下子高度集中，子中似地掠所有
的物，学生趣盎然地出个逃走的物名称。
最后，学生欣歌曲《 Lovely Animals），跟着音，学做作及
模仿动物的叫声，学生的情趣达到了高潮。
此课通过猜最喜
欢的动物，为动物找家，帮管理员找回逃走的动物等一系列
游戏，激发了学生的学习兴趣，也帮助学生巩固复习了新学
的知识。
在学习中，充分发挥了无意识记忆的作用，并在活
泼、快乐的气氛中动手、动脑、动嘴、动脑，最终达到操练
巩固所学单词的目的。
总之，针对传统类的英语教学方法比较单调，课堂氛围沉闷，教学效果低下，与新课程要求有着明显的差距的问题，在
小学英语教学课堂中采用游戏教学方法，将游戏活动融入整个
英语教学里，让游戏活动融入教学的各个环节中，将游戏有机
变成了教学，这不但可以大大提高儿童学习英语的兴趣，还充
分考虑到了儿童的学习心理特点，使儿童的各项能力得到发
展。
参考文献
[1] 姜海平《. 探析游戏教学在小学英语课堂中的应用》[J]. 中国校外教育，2015.12
[2] 崔雅丽《. 游戏教学在小学英语课堂中的运用探析》[J]. 才智， 2014.06。