儿童绘画活动及作品赏析

四、幼儿美术作品中表现力的丰富与 童趣
丰富主要有两个方面。
1.画面中所表现的主要事物本身的内容以及 与主题有关的其他事物内容是否丰富。
2.画面中所表现出来的物体、形状、线条、 色彩等的变化程度，即画面的生动、复杂程 度。
我们认为在儿童有能力画出比较复杂的线条、 形状、色彩时，就要尽量引导他们避免绘画 的简单化，否则就会限制儿童的绘画表现力。
第一单元 绘画欣赏
第三章 儿童绘画及作品赏 析
儿童绘画：是指在孩童时期，儿童 对外部世界充满好奇的观察后，通 过想象力并经过自由发挥，采用涂 鸦或绘制出来的作品。
两个层面的意思：
一是指纯粹意义上的没有经过老师指 导的完全出自儿童之手的图画；
一是指在前面的基础上保持绘画兴趣 ，并在老师的指导下绘制的作品。
没有经过老师指导的完全出自儿童之手
在教师指导下绘制的作品
一、儿童绘画的本质特点
本质：
反映儿童认知的过程
是儿童兴趣的自然展示
是儿童的自我表现
特点：天真、大胆、夸张、浪漫、率真
基本功能：启迪儿童的心智和情感，是研究
儿童心理发展过程的一个重要途径。
因此：教师要学会赏析儿童绘画作品，通过
作品了解儿童的许多方面，为儿童自
1.幼儿所画的物体应该是一类事物的基本特征的反 映。
2.通过物象可以看出画的是什么和要传达的意义 。 儿童绘画在其“意”，而不是在其“形” 。
案例：象征期儿童画自己的爸爸
在评价幼儿美术作品时，只要作品中的形象 达到了基本像的水平，造型就是成功的，就 应该得到理解与认可。此外，成人需要更多 地分析作品中表现的事物是否丰富，是否有 儿童独特的体验与创造想象，作品是否反映 出良好的个性特征，是否有认真、大胆和自 信等特点。
案例：少数民族儿童绘画
七、儿童绘画作品中的想象力、创造 力与表现欲
儿童绘画作品，最使我们兴奋，也最值得珍 惜的就是儿童大胆的想象力、奇特的创造力、 无拘无束的表现欲望。儿童把自己感受到的 信心用美术工具表达出来时，这种心理活动 往往不受时空概念的限制，具有联仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
然地发展提供有力的帮助，以美术特
有的艺术语言促进儿童身心全面发展。
二、幼儿的年龄差异与 绘画表现力
1、对幼儿美术作品的赏析要建立在掌握幼儿 各年龄阶段的美术特点及表现规律的基础上。
各年龄阶段的特征：
1-3岁：涂鸦期
3-5岁：象征期
5-8岁：图式期 阶段
9-11岁：写实萌芽
12-14岁：走向写实阶段
趣味性是指儿童绘画的作品内容风趣活泼， 画面常常以简练的线条表现生动有趣的内容。
案例：捉蝴蝶
对有趣味性的作品，不能以画面表现是否丰 富来评析，而应把趣味性作为评价的焦点。
案例：捉蝴蝶
五、儿童绘画作品中的认真、大胆 与自信
认真、大胆与自信，是儿童绘画作品中所反 映出的良好个性品质，是通过美术教育而逐 步建立的情感、意志和性格方面的积极特征。 这种特征在儿童绘画作品中式比较容易确认 的
涂鸦期
象征期
图式期
写实萌芽阶段
写实期
2、儿童的绘画表现力和智力发展是同步向前的
因此，对于儿童绘画作品的赏析要建立在儿童 各年龄阶段的美术特点及表现规律的基础之上 。
三、正确对待儿童绘画造型中的 “像”与“不像”
幼儿美术作品中的“像”应该是广义的：凡是能把 一类事物的基本形象特征表现出来，就可以说 “像”。“像”应该是基本像，包括两层含义：
认真：是指整个画面所反映出的尽心尽力的 程度，线条稳实，不潦草、不漂浮，着色比 较协调。
大胆与自信：敢画敢想，生趣盎然。
案例：大年初一
六、儿童绘画作品中的个性与风格
因为儿童的年龄、性别、民族、喜好以及生 活环境、性格、气质、智力能力等的不同， 形成了儿童不同的个性，表现在美术作品中 就形成了截然不同的画风、效果。
放映结束 感谢各位批评指导！
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