月亮和云彩第二课时教学设计精选

《月亮和云彩》第二课时教学设计精选
《月亮和云彩》第二课时教学设计【1】
一、教学目标：
1、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”
2、培养学生的观察、思维能力。

二、教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读
课文。

三、教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。

第二课时
一、复习词语导入
1、出示词语
①月亮、云彩
②小朋友、丁大勇、李小文
③暗、明快、慢
④穿行、果然
2、这些词语都来自同一篇课文，那就是《月亮和云彩》指
读、齐读
二、新授
1、一天晚上，几个小朋友在院子里玩，他们发现了月
亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读读课文的第一小节。

①自读
②指答
③出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

指读
为什么月亮会一会儿暗，一会儿明?
指名答
（教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，
一会儿明”）
小结：月亮一会儿跑进云彩里，这时候天就暗;一会儿
又从云彩里跑出来，这时候天就明。

穿行月亮这种一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来的情形就叫
④小朋友，你们觉得怎么样呀?（神奇）
指导读词
⑤词语读得真不错! 如果把它放在句子中，你能读好吗
出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

评价
⑥多么神奇的月亮呀!课文中还用了两个词语来说明它
的变化呢! 那就是一会儿一会儿那你能用一会儿一会儿来说句话吗?
出示：小红一会儿唱歌，一会儿() 。

妈妈一会儿() ，
一会儿抹桌子。

小鸟一会儿() ，一会儿() 。

() 一会儿() ，一会儿() 。

2、看到这种情形，丁大勇是怎么说的呢? 请你们自读课文的第二小节
①丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”
小朋友想一想丁大勇说这话的时候是怎样的表情?(怪
不得还用上了感叹号呢！)
指导读出这种语气。

②可是李小文的看法却和丁大勇的看法不一样，他说：
“跑得快的是云彩，不是月亮。

”
大伙一开始会相信小文的话吗?( 不相信) 不相信，会露出怎样的表情或是说什么?( 指名上台表演，并说一说。

)
③为了让大家相信，李小文是怎么做的呢？请大家读读李小文下面的做法。

叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。

（指名读一读，教师出示图片：树杈。

）
果然
④结果，大家发现了什么?（指名反馈）
李小文前面说的和大家看到的是一样的，这就叫读词小结：以前提的或说的跟事情的结果是一样的，这个时候就可以用果然。

比如：早上，妈妈说今天晚上要下雨，放学后……
听高年级的同学说今天要去看电影，到了中午……
⑤如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢?（学生发挥想像自由地说一说）
小结：是呀，月亮和云彩都在动，李小文能找到一个不动的树杈，来证明云彩比月亮跑得快。

真是爱动脑筋。

三、指导写字
1、教师出示课后田字格中的生字。

明、朋
2、大家一起读一读。

3、引导学生观察这些生字有什么共同点。

（左右结构都有月）
4、注意观察在田字格中的位置。

5、师范写
6、生描红
7、学生写生字，教师巡视辅导。

四、板书设计
月亮和云彩
跑得快的是云彩
不是月亮
《月亮和云彩》第二课时教学设计【2】
一、教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1. 复习生字、新词。

2. 通过多种形式的阅读，明白“跑得快的是云彩”。

3.品味文中的重点词语，积累语言。

（二）教学重难点理解课文内容，有感情地朗读课文，明白云彩比月亮跑得快。

二、教学过程
（一）创设情景，导入新课
课件出示情景图，播放歌曲《听妈妈讲那过去的事情》师：我们在前面已经学过了《夜色》这篇课文，今天老师再一次带同学们欣赏美丽的夜空。

瞧! 天空中的星星眨着眼睛，月亮在云彩中穿行，多美的夜晚哪! 快看，小朋友们在干什么?他们对着天空指指点点地说些什么呢?我们一起来学习课文。

（板书课题）
师：瞧，月亮姐姐给我们带来了什么?
（二）复习生字，学习新词出示生字、新词（点击课件）师：原来月亮姐姐给我们带来的是知识的礼物，让我们一起来分享吧!
师：月亮姐姐还想考考大家会不会读这些词语。

（点击词语）月亮姐姐给大家带来了多么宝贵礼物啊! 看来小朋友们掌握得不错，这节课，咱们就继续来学习课文。

（三）朗读和感悟
1.整体感知课文。

师：请同学们把书打开，读课文，（课件出示）同学们读
完了课文后都知道了什么?
2.深入理解课文。

（1）学习第一自然段，思考：月亮在云彩里穿行时是什么样的?
①在特定的语境中理解“穿行”意思，如小鹿在树木里穿行。

②演一演：让三名学生做云彩，一名学生做月亮，演示月亮穿行的过程。

③课件演示月亮“一会儿明，一会儿暗”。

（课件出示句子）
a、他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。

b、为什么月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。

④练习用“一会儿……一会儿……”说话。

（2）学习第二、第三自然段（课件出示图）
①师：小朋友对着天空指指点点在说什么？
②师：请同学们边读边画张大勇和李小文说话的句子，再分角色读。

③师：大家一开始相信小文说的话吗？小文会有怎么样的表情呢？会说些什么？
④师：当别人不相信你的话时，你会怎么办？
⑤师（过渡）：到底谁说得对，他又怎样证实自己的看法
是正确的？
（3）学习第四自然段
（学生默读第四自然段，边读边想画李小文用什么办法来证实自己的看法）
（课件出示课文中的插图，让学生观察）
（课件出示句子：李小文说得对，云彩确实比月亮跑得
快）
①理解“确实”：的确，和事实相符。

（齐读第四自然段）
②师：你喜欢李小文吗？你觉得李小文是个怎样的孩子
（四）总结全文
1.师：学习这篇课文，你明白了什么？
2.师：生活总是在不断地变化，希望大家像李小文那样，
留心观察生活，不管遇到什么问题，都要多动脑筋来解决。

三、教学反思教学利用多媒体课件，通过图片出示、视频演示、表演等形式，激发学生学习兴趣，解决课文教学的重难点。

如“穿行”一词，通过“演一演”的形式，让三名学生做云彩，一名学生做月亮，演示月亮穿行的过程。

学生在表演和观看的过程中自然明白了“穿行”的意思，笔者再说出词义，加深了学生对该词的理解。

此外，学生通过自读、分角色朗读对话、男女生赛读等形式，领悟了“是云彩走得快，而不是月亮走得快”，理解了课文内容; 懂得了李小文是通过认真观察发现事实真相，在看问题和认识事物不能只看表面现象，要采取一定办法认真观
察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。