《信条》公开课教案
高中高二语文下册《信条》教案
高中高二语文下册《信条》教案一、教学目标1.理解课文内容，感悟作者传达的信念和精神。
2.分析课文的结构和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生的思辨能力和表达能力，学会从生活中汲取力量。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.课文修辞手法的鉴赏。
3.学生的思辨能力和表达能力培养。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解课文中的抽象概念。
2.如何让学生从生活中找到信念的力量。
四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，让学生谈谈自己对信念的理解和体会。
2.引导学生关注课文题目《信条》，提问：什么是信条？你有哪些信条？二、课文阅读1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师检查学生阅读情况，对课文进行简要讲解。
三、课文分析1.分析课文结构，理清文章脉络。
2.分析课文修辞手法，如比喻、拟人等，体会其作用。
四、课堂讨论1.让学生分组讨论，谈谈自己对课文的理解和感悟。
2.教师引导学生从生活中找到信念的力量，分享自己的经历。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的抽象概念，如信仰、信念等。
二、课文鉴赏1.分析课文中的精彩句子，体会其修辞效果。
2.让学生尝试仿写，提高文学鉴赏能力。
三、写作训练1.以“我的信条”为主题，让学生进行写作练习。
2.教师对学生的写作进行点评，指导学生如何更好地表达自己的信念。
四、课堂小结2.鼓励学生在生活中践行信念，成为有信仰的人。
五、课后作业1.深入阅读课文，理解课文内容，感悟信念的力量。
2.结合自己的生活实际，写一篇关于信念的作文。
六、教学反思1.在分析课文修辞手法时，应更多关注学生的主动参与，让学生在实践中提高文学鉴赏能力。
2.在写作训练环节，应更多关注学生的个性化表达，尊重学生的独特见解。
3.在课后作业布置方面，应更加注重作业的质量，提高学生的写作水平。
通过不断改进教学方法和策略，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：一、教学重点1.理解课文内容，分析课文结构：教师提问：“同学们，你们觉得文章的开头部分是如何引出主题的？”2.课文修辞手法的鉴赏：教师举例：“请大家看看这段话，‘信念就像一盏灯，在黑暗中照亮前行的道路。
2024版年度高二语文下册《信条》教学设计
高二语文下册《信条》教学设计目录•教学目标与要求•教材内容分析与解读•教学方法与手段设计•学生活动安排与指导•教学评价与反馈机制建立•教学资源开发与利用建议01教学目标与要求知识与技能目标掌握课文中的生字词，能够准确朗读并理解其含义。
了解作者及其写作背景，理解文章的主旨和中心思想。
分析课文中的语言特点，包括修辞手法、句式结构等，提高语言鉴赏能力。
过程与方法目标01通过预习、提问、讨论、归纳等方式，引导学生主动参与课堂学习，培养学生的自主学习能力和合作探究精神。
02指导学生运用阅读、思考、表达等方法，深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
情感态度与价值观目标通过学习课文，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和人文精神。
激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养学生的审美情趣和文化素养。
教学重点与难点教学重点理解文章的主旨和中心思想，掌握课文中的语言特点。
教学难点深入分析作者的写作意图和思想感情，培养学生的批判性思维和创新能力。
02教材内容分析与解读《信条》背景及作者简介背景本文选自高二语文下册，是一篇富有哲理性和启示性的散文。
作者通过阐述自己对于生活的一些基本信条，引导学生思考人生、价值观等问题。
作者简介作者是一位知名的作家和思想家，其作品以深刻的思考和独特的文风著称。
通过了解作者的生平和其他作品，可以帮助学生更好地理解本文的思想内涵。
文章结构与写作特点结构本文采用分条列举的方式，将作者对于生活的信条逐一阐述。
文章结构清晰，条理分明，便于学生理解和记忆。
写作特点作者运用简洁明了的语言，通过举例、对比等手法，将自己的观点阐述得淋漓尽致。
同时，文章还充满了深刻的人生哲理和启示，引人深思。
主题思想及启示意义主题思想本文的主题思想是倡导一种积极、健康、向上的生活态度。
作者认为，人们应该珍惜生命、热爱生活，以积极的心态面对生活中的挑战和困难。
启示意义通过学习本文，学生可以领悟到生活的真谛和价值所在，从而树立正确的人生观和价值观。
高二语文下册《信条》教案范文4篇
高二语文下册《信条》教案范文高二语文下册《信条》教案范文精选4篇（一）以下是一个《信条》的教案范文：教案名称：理解和欣赏《信条》教学目标：1. 通过阅读《信条》这篇散文，了解人生信条的重要性和作用；2. 培养学生对于人生信条的思考和表达能力；3. 增强学生的社会责任感和对于人生的积极态度。
教学重点：1. 理解散文的主题和情感；2. 分析作者通过细节描写和修辞手法塑造形象的手法；3. 运用所学知识表达自己的人生信条。
教学准备：1. 散文《信条》的复印件；2. 音频或视频设备。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）播放一段有关人生信条的视频或音频，引发学生对于人生信条的思考，激发他们的兴趣。
Step 2 阅读散文（15分钟）让学生独立或小组阅读散文《信条》，理解散文的主题和情感。
Step 3 分析细节和修辞手法（20分钟）1. 引导学生分析作者通过细节描写和修辞手法，如比喻、拟人等，塑造散文中人物形象的手法；2. 让学生发现或解释散文中的象征意义，并讨论这些象征意义对于散文主题的意义。
Step 4 讨论人生信条（20分钟）1. 与学生一起讨论人生信条的重要性和作用；2. 引导学生分享自己的人生信条，并解释自己信条的由来和意义。
Step 5 说一说写一写（30分钟）1. 让学生分成小组，共同思考并讨论一个人生信条的重要性，以及能够带给自己和他人的影响；2. 鼓励学生选择一个自己认为重要的人生信条，并写出一段简短的文章，阐述自己对于这个信条的理解和看法。
Step 6 作业布置（5分钟）要求学生将写好的文章交给老师，以便老师提供反馈和评价。
教学延伸：1. 学生可以根据自己的兴趣和想法，通过阅读其他散文或文学作品，进一步了解和探讨人生信条的主题；2. 学生可以与其他同学分享自己的人生信条，并借鉴其他人的观点和经验，拓宽自己的思维和视野。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解《信条》这篇散文的主题和情感，并能够分析作者通过细节描写和修辞手法塑造形象的手法。
《信条》教案(人教版高一必修四)共3篇
《信条》教案(人教版高一必修四)共3篇《信条》教案(人教版高一必修四)1《信条》教案（人教版高一必修四）《信条》是由导演克里斯托弗·诺兰制作的科幻动作电影，于2020年上映。
该电影特效惊人、音乐气势磅礴，被誉为现代科幻电影的经典之作。
本教案将以此电影为背景，探讨一些与信仰、人性等有关的主题，帮助学生拓展视野，挖掘思想内涵。
本教案适用于人教版高一必修四的《文学与科技》模块，预计学时3课时。
一、学习目标1. 了解电影《信条》的基本情节和影片创作背景；2. 理解信仰、人性、命运等基本概念；3. 分析电影中涉及的主题，引导学生发表看法和看法的依据；4. 提高学生批判性思维和文化素养。
二、教学准备1. 电影《信条》的DVD或在线观看资源；2. 教师准备PPT，包括基本人物关系图、场景图、主题分析图等；3. 学生笔记本或纸张；4. 学生阅读材料。
三、教学过程第一课时：介绍《信条》1. 点播一段《信条》的预告片，引发学生的兴趣，激发探讨愿望；2. 讲解《信条》的基本情节，提醒学生要仔细观察每一个角色，保持好奇心；3. 播放第一段视频：前往基诺斯卡号船。
在视频结束后，鼓励学生尝试阐述这段视频和“什么是信仰？”有关。
第二课时：科学与奇迹1. 带领学生回顾《信条》中的科技元素，如时空控制、物质逆转等等，提问：“科学实现奇迹，这意味着什么？”；2. 播放第二段视频：加入秘密组织。
在视频结束后，提醒学生关注人物关系的变化，并呈现基本人物关系图以方便学生观察；3. 引导学生思考影片中探讨的主题——科学与奇迹。
学生可以讨论“科学能否解释一切？”、“科学与神秘的关系是什么？”等问题。
第三课时：人性和命运1. 引出“人性是什么？我们如何看待人性？”等问题，鼓励学生分享自己的想法；2. 播放第三段视频：Albert Hall音乐会。
在视频结束后，呈现场景图并引导学生描述其中的细节；3. 指导学生从人性和命运的角度分析电影《信条》中所反映的主题。
关于课文《信条》的教案设计-2024鲜版
和内涵。
2024/3/27
重点讲解
针对文本中的重点、难点和疑点进 行详细讲解，帮助学生掌握关键知 识点。
案例分析
结合与课文相关的案例进行分析， 帮助学生将理论知识与实际情况相 结合。
13
练习环节：巩固所学知识点
阅读理解
提供与课文《信条》相关的阅读 材料，让学生进行阅读理解练习
，加深对文本的理解。
讨论交流
组织学生分组讨论与课文相关的 话题，鼓励学生发表自己的观点
和看法，提高口语表达能力。
写作练习
布置与课文《信条》相关的写作 任务，让学生将所学知识转化为 自己的语言进行表达，提高写作
能力。
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04
教学评价与反馈
2024/3/27
15
设计有效评价策略
确定评价目标
教学方法运用
采用了讲解、讨论、提问等多种教学方法，但在引导学生 主动思考和参与方面还有待加强，部分学生表现出被动接 受的态度。
学生反馈处理
及时收集了学生的课堂表现和作业情况，但在针对学生个 体差异进行指导和帮助方面做得不够充分。
20
探讨未来改进方向及措施
1
优化教学内容
进一步梳理课文《信条》的重点和难点，合理安 排课堂时间，确保核心内容得到深入讲解。
8
重点难点剖析
2024/3/27
重点
掌握课文中的重点词汇、短语和 句型；理解信条的含义和作用； 了解作者对于人生信条的看法和 态度。
难点
如何引导学生深入思考人生信条 的价值和意义；如何将课文中的 思想与现实生活相结合，引导学 生树立正确的价值观和人生观。
信条富尔格姆教案
信条富尔格姆教案篇一：《信条》公开课教案《信条》教案一、导入新课曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“您是在哪里学到您认为最重要的东西的？”那位老人平静地回答：“是在幼儿园。
”“在幼儿园学到了什么？”老人继续说：“在幼儿园学到了：把自己的东西方分一半给小伙伴；永远不要打人；东西要放整齐；要知害羞、有廉耻之心；午饭后要休息一会儿；要仔细观察大自然；要相互团结、彼此扶助；要始终保持一颗惊喜、好奇的心??”我想，那位诺贝尔获奖者，并不是哗众取宠，他只是想告诉我们要返朴归真。
美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。
现在我们一起来看一看富尔格姆的信条。
（信条的含义）（明确：信守的准则；认真遵循的准则）二、作者介绍罗伯特·富尔格姆，美国当代作家、哲学家。
在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。
他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。
主要著作《我一躺倒，身下就起火》。
《信条》选自他的散文随笔集《我需要知道的一切》这部散文随笔集极富哲理性，曾成为美国年度第一号畅销书。
三、文本探究㈠诵读·初步感知⒈学生自由朗读（带着以下问题朗读）⒉思考、讨论：（1）概括文章主旨。
（这篇文章主要阐明了什么道理？）（2）作者在文章中强调了什么？（3）作者列出这些最基本的信条有什么意义？（讨论、回答）提示：信条：。
（1）人们在生活中，实际上只需要遵守那些最基本的规则，而这些规则在幼儿园里就学过。
“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。
”（2）“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。
”（3）人们常说真理是朴素的。
又说，世上最难的事情，就是用最简明的语言表达复杂的道理。
这些信条告诉我们怎样生活、怎样做事和怎样做人。
这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，可以适用于家庭、工作和社会。
㈡再读·体悟：学生齐读幼儿园规则部分，标出序号（共十六条）思考讨论：你对那些信条感受最深？谈谈理解。
富尔格姆《信条》教案
富尔格姆《信条》教案第一章：简介富尔格姆及其作品《信条》1.1 了解富尔格姆的背景和生平1.2 分析《信条》的文学地位和影响1.3 探讨《信条》的主题和风格第二章：解读《信条》文本2.1 分析《信条》的篇章结构和语言特点2.2 解读《信条》中的关键概念和象征意义2.3 探讨作者如何通过人物塑造表达主题第三章：分析《信条》中的人物形象3.1 分析主人公的性格特点及其发展变化3.2 探讨次要人物在推动情节发展中的作用3.3 分析人物之间的关系和矛盾冲突第四章：探讨《信条》的主题意义4.1 从道德伦理角度分析《信条》的主题4.2 从社会历史背景角度解读《信条》的主题4.3 探讨《信条》主题在当今社会的启示和意义第五章：富尔格姆《信条》的文学价值及影响5.1 分析《信条》在文学史上的地位5.2 探讨《信条》对后世的文学创作的影响5.3 总结本节课的学习成果，强调《信条》的文学价值第六章：富尔格姆《信条》的叙事技巧6.1 分析《信条》的叙事视角和叙事方式6.2 探讨作者如何通过叙事技巧展现人物心理和情感6.3 分析叙事技巧在塑造主题和推动情节发展中的作用第七章：富尔格姆《信条》的文体特点7.1 分析《信条》的文体特点及其表现形式7.2 探讨文体特点如何增强文本的表现力和感染力7.3 分析文体特点在反映时代背景和展现人物性格方面的作用第八章：《信条》中的象征手法和意象8.1 分析《信条》中的象征手法及其意义8.2 探讨意象在塑造人物和表达主题方面的作用8.3 分析象征手法和意象如何增强文本的艺术效果第九章：《信条》的心理学解读9.1 分析《信条》中的人物心理和情感变化9.2 探讨心理学原理在解读《信条》人物心理方面的应用9.3 总结心理学解读对理解《信条》的启示和意义第十章：《信条》的课堂教学实践10.1 设计针对不同年级和学生的教学活动10.2 探讨如何在课堂教学中有效运用《信条》10.3 分析课堂教学实践中的难点和应对策略第十一章：《信条》与文化研究11.1 探讨《信条》中的文化元素及其对主题的影响11.2 分析文本中的文化冲突和交融现象11.3 评价《信条》对文化差异的描绘和传达第十二章：《信条》的影视改编12.1 回顾《信条》的影视改编历史和作品12.2 分析影视改编对原著的忠实与创新12.3 探讨影视改编对原著主题的延伸和拓展第十三章：比较研究13.1 选择与《信条》相似的作品进行比较13.2 分析比较对象在主题、叙事手法、人物塑造等方面的异同13.3 探讨比较研究对深入理解《信条》的启示第十四章：《信条》的批评与评价14.1 搜集《信条》的批评文献和评价观点14.2 分析不同批评家和读者对《信条》的评价和解读14.3 评价《信条》在文学史上的地位和影响第十五章：总结与反思15.1 回顾整个教学过程和学习成果15.2 分析教学中的问题和挑战，以及应对策略15.3 展望未来对《信条》研究的可能方向和课题重点和难点解析本文档为您提供了一份完整的富尔格姆《信条》教案，共分为十五个章节。
《信条》教案
《信条》教案一、教案背景1.1 课程信息•课程名称：文学鉴赏•课程年级：高中一年级•控制指标：文学作品分析能力1.2 教学目标•理解电影《信条》的主要思想和主题•分析电影的故事结构和叙事手法•分析电影中的人物形象及其意义•探讨《信条》对影视艺术的创新和挑战•培养学生的创造性思维和批判性思维1.3 学情分析学生来自不同的学校和背景，对电影的理解程度和文学鉴赏能力有所不同。
部分学生可能已经看过《信条》并对其有一定了解，但还需要指导来更深入地分析电影。
二、教学内容2.1 教学重点•探讨电影《信条》的核心思想和主题•分析电影的叙事结构和叙事手法•对比分析电影中不同时间线的关系•评价电影中的人物形象及其意义2.2 教学难点•理解和解释电影中的时间概念和时间线•分析电影中的奥秘和复杂性•鉴赏电影创新性的叙事手法和结构设计三、教学过程3.1 导入（5分钟）通过简短的视频片段或图片展示《信条》电影的悬疑和科幻元素，引发学生的兴趣和探索欲望。
3.2 电影欣赏与讨论（30分钟）•播放《信条》电影的片段或整部电影（视时间允许），并依据电影的叙事方式，引导学生进行观影记录和反思。
•对学生的观影记录进行讨论，重点探讨电影中的时间线和时间概念对故事的影响。
3.3 对比分析（20分钟）•将学生分成小组，每个小组分析电影中不同时间线的关系和联系，并总结出不同时间线的作用和影响。
•各小组代表汇报分析结果，进行课堂讨论，归纳时间线在《信条》中的重要作用。
3.4 人物分析（30分钟）•以《信条》中的主要人物为例，引导学生分析人物形象的特点和意义，并探讨人物对故事发展的影响。
•学生自由讨论人物形象，并展示自己的分析结果，进行互动和交流。
3.5 创新与挑战（15分钟）•引导学生探讨《信条》对影视艺术的创新和挑战，分析电影中的创意和技术手法。
•学生分组合作，选取一个片段或场景，借鉴《信条》的影视艺术手法并进行创新。
3.6 总结与拓展（10分钟）•对整节课的内容进行总结，强调电影《信条》的核心思想和主题，并给予学生拓展阅读和深入思考的建议。
2024年《信条》公开课教案
《信条》公开课教案一、课程背景《信条》是一部探讨人性、信仰、道德与哲学的影片，通过讲述主人公的信仰之旅，引发观众对于人生价值的思考。
本课程旨在通过分析《信条》中的信仰主题，引导学生深入探讨信仰的本质，理解信仰在人生中的重要性，并思考如何在现实生活中坚守信仰。
二、教学目标1.让学生了解《信条》的故事情节，理解主人公的信仰之旅。
2.引导学生探讨信仰的本质，理解信仰在人生中的重要性。
3.培养学生对于信仰的思考能力，使其能够结合自己的生活实际，思考如何在现实生活中坚守信仰。
三、教学内容1.《信条》故事情节梗概2.主人公信仰之旅分析3.信仰的本质探讨4.信仰在人生中的重要性5.如何在现实生活中坚守信仰四、教学方法1.观影：组织学生观看《信条》，了解故事情节。
2.讨论与分享：引导学生针对影片中的信仰主题展开讨论，分享自己的观点和感悟。
3.案例分析：选取《信条》中的典型情节，进行深入剖析，探讨信仰的本质。
4.实践活动：组织学生进行信仰主题的写作或演讲，锻炼其表达能力。
五、教学步骤1.导入：简要介绍《信条》的背景，激发学生兴趣。
2.观影：组织学生观看《信条》，了解故事情节。
3.讨论与分享：引导学生针对影片中的信仰主题展开讨论，分享自己的观点和感悟。
4.案例分析：选取《信条》中的典型情节，进行深入剖析，探讨信仰的本质。
5.信仰在人生中的重要性：引导学生思考信仰在人生中的重要性，讨论信仰对于个人成长的影响。
6.如何在现实生活中坚守信仰：组织学生进行信仰主题的写作或演讲，锻炼其表达能力。
7.总结与反思：总结课程内容，引导学生反思自己在信仰方面的认识和行为。
六、教学评价1.观察学生在讨论和分享环节的参与程度，了解其对于信仰主题的理解和思考。
2.评价学生在写作或演讲活动中的表现，考察其对于信仰主题的把握和应用能力。
3.收集学生的反思日记，了解其在课程中的收获和成长。
七、教学资源1.《信条》影片2.信仰主题相关书籍和文章3.信仰主题写作和演讲指导资料八、教学建议1.在观影环节，教师可适时暂停影片，引导学生关注关键情节，深入思考。
高中高二语文下册《信条》教案2篇
高中高二语文下册《信条》教案高中高二语文下册《信条》教案精选2篇（一）教案：高中高二语文下册《信条》教学目标：1. 了解胡适的人生信条及主张，并理解其中的思想内涵。
2. 学会分析文学作品中的主题和意义，并能够理性思考、独立思考。
教学重点：1. 理解胡适的人生信条及主张。
2. 分析文学作品的主题和意义。
教学难点：1. 理解胡适思想的深层内涵。
2. 进一步拓展对文学作品的理解和解读。
教学准备：1. 教师准备背景材料和资料，清晰了解胡适的人生信条和主张。
2. 复印教材中的《信条》一文供学生阅读。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师出示胡适的图片，引导学生进行观察，了解他的基本信息。
2. 引导学生思考，什么是信条？为什么人要有信条？3. 学生进行讨论，并列举一些他们自己的信条。
二、呈现与分析（15分钟）1. 学生阅读教材中的《信条》一文，并思考以下问题：a. 文中的胡适用了怎样的方式表达他的人生信条？b. 胡适的人生信条是什么？他为什么选择了这些信条？c. 这些人生信条是否符合你的理念？为什么？2. 学生进行小组讨论，并报告自己的观点。
3. 教师引导学生介绍胡适的人生信条和主张，让学生更深入了解。
三、拓展阅读（15分钟）1. 学生阅读其他胡适的文章或主张，并选取一篇进行分析。
2. 学生可以选择胡适的《非独创》等文章，或者胡适在其他领域的主张，如教育、文化等。
四、总结与展示（10分钟）1. 学生汇报他们对胡适的其他文章或主张的分析和理解。
2. 教师对学生的展示进行点评，并总结胡适的主要思想和主张。
五、课堂延伸（10分钟）1. 学生思考，自己的人生信条和主张是什么？是否和胡适的有相似之处？2. 学生可以用写作的方式，表达自己的人生信条和主张。
六、作业布置（5分钟）1. 学生完成自己人生信条和主张的写作。
2. 学生选择作品或人物，分析其中所体现的主题和意义。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以了解并理解胡适的人生信条及主张，进而分析胡适的思想内涵。
富尔格姆《信条》教案
富尔格姆《信条》教案一、教学目标1.1 理解《信条》的基本内容和结构1.2 分析富尔格姆在文中的观点和态度1.3 培养学生的批判性思维和分析能力二、教学内容2.1 《信条》的基本内容概述2.2 富尔格姆的观点和态度分析2.3 相关背景知识介绍三、教学方法3.1 讲授法：讲解《信条》的基本内容和结构，介绍相关背景知识3.2 分析法：引导学生分析富尔格姆的观点和态度3.3 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和观点四、教学步骤4.1 导入：简要介绍富尔格姆及其作品《信条》4.2 讲解《信条》的基本内容和结构4.3 分析富尔格姆的观点和态度4.4 组织学生进行小组讨论4.5 总结和归纳五、作业与评价5.2 评价：通过学生的读后感来评价学生对《信条》的理解程度和对富尔格姆观点的分析能力六、教学拓展6.1 推荐学生阅读富尔格姆的其他作品，以加深对其写作风格和思想内容的理解。
6.2 引导学生探讨《信条》中的观点与现代社会的关联，分析其普世价值和现实意义。
6.3 组织一次班级辩论赛，围绕《信条》中的某个观点展开辩论，提高学生的辩证思考和公共演讲能力。
七、教学资源7.1 提供《信条》的原文文本，确保学生能够直接接触原文，进行深入阅读和分析。
7.2 收集相关的批评文章和评论，让学生能够从多角度理解《信条》的价值和影响。
7.3 使用多媒体教学资源，如富尔格姆的访谈视频或关于其生平的纪录片，以丰富教学手段，增加学生的学习兴趣。
八、教学评估8.1 进行课堂讨论评估，记录学生的参与度和发言质量，考察其分析和批判能力。
8.3 期末进行知识测试，包括选择题、简答题和论述题，以综合评估学生对《信条》内容和富尔格姆观点的理解掌握程度。
九、教学反思9.1 在课程结束后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与情况，思考如何改进教学方法以提升教学效果。
9.2 考虑学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，调整教学策略以更好地支持学生的学习。
高二语文下册教案：《信条》
高二语文下册教案：《信条》一、教学目标1.理解并感悟作者对信仰的执着追求和深刻反思。
2.分析文章的论证结构和论证方法，提高论证能力。
3.培养学生的独立思考能力和创新意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章主旨，分析论证方法。
2.教学难点：深入挖掘文章内涵，提高论证能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.请同学们回顾一下，我们学过哪些关于信仰的文章？它们分别传达了怎样的主旨？2.引导学生分享自己对于信仰的理解和感悟。
二、课文阅读1.请同学们大声朗读课文《信条》，注意把握文章的节奏和语气。
2.教师根据学生的朗读情况，进行适当的指导和纠正。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈对文章《信条》的理解。
2.分析文章的论证结构，找出文章的分论点。
3.讨论文章中的论证方法，如举例论证、对比论证等。
四、课堂小结2.布置课后作业：深入理解文章内容，思考信仰在生活中的意义。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾文章的主旨和论证方法。
2.请同学们分享自己对于信仰的理解和感悟。
二、课文分析1.分析文章中的关键语句，如“信仰是一种力量”、“信仰是人生的指南”等。
2.讨论文章中的对比论证，如信仰与迷信的对比，信仰的力量与无信仰的无力感等。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对于信仰的看法，以及如何在生活中践行信仰。
2.分析文章的论证逻辑，探讨信仰与人生价值观的关系。
四、课堂小结第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，引导学生回顾文章的主旨和论证方法。
2.请同学们分享自己对于信仰的理解和感悟。
二、拓展阅读1.引导学生阅读与信仰相关的文章，如《人类简史》中关于信仰的论述。
2.讨论信仰在不同文化和时代背景下的表现和意义。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对于信仰的看法，以及如何在生活中践行信仰。
2.分析文章的论证逻辑，探讨信仰与人生价值观的关系。
四、课堂小结第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容，引导学生回顾文章的主旨和论证方法。
《信条》教学设计(甘肃省省级优课)语文教案
《信条》教学设计（甘肃省省级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《信条》的基本概念和内涵。
使学生掌握《信条》的阅读方法和技巧。
培养学生的批判性思维和分析能力。
提高学生对《信条》在现代社会中的价值的认识。
1.2 教学内容《信条》的背景介绍和历史意义。
《信条》的基本结构和主要内容。
《信条》中的重要观点和思想。
《信条》在现代社会中的影响和启示。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解《信条》的基本概念和内涵。
互动讨论法：引导学生进行批判性思考和分析。
案例分析法：分析《信条》在现实生活中的应用。
2.2 教学手段投影仪：展示《信条》的相关文本和图片。
网络资源：利用网络资源提供更多的学习材料和信息。
小组讨论：组织学生进行小组讨论和分享。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入引入话题：通过引入相关话题引起学生对《信条》的兴趣。
展示问题：提出问题引导学生思考《信条》的重要性。
3.2 讲解讲解《信条》的背景和历史意义。
分析《信条》的基本结构和主要内容。
解读《信条》中的重要观点和思想。
3.3 互动讨论提出问题引导学生进行批判性思考和分析。
组织学生进行小组讨论和分享。
引导学生提出自己的观点和看法。
第四章：教学评估与反馈4.1 评估方法课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。
作业和测验：评估学生对《信条》的理解和应用能力。
4.2 反馈方式口头反馈：在课堂上及时给予学生口头反馈和指导。
书面反馈：通过作业和测验的批改给予学生书面反馈。
学生反馈：鼓励学生提出意见和建议，及时进行调整和改进。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源投影仪：用于展示相关文本和图片。
网络资源：提供更多的学习材料和信息。
教材和参考书：提供《信条》的相关教材和参考书。
5.2 教学材料《信条》文本：提供《信条》的原文和相关译文。
案例分析：提供相关的案例分析材料。
学习任务单：提供学习任务单供学生进行自主学习。
(2024年)高中语文《信条》教学教案(集锦)
网络资源
利用网络资源搜集相关的 教学素材和案例，为学生 提供更为丰富的学习资源。
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2023 PART 03
教学过程设计
2024/3/26
REPORTING 16
导入环节设计
情境导入
通过展示与《信条》相关的历史背景、 人物介绍或图片等，激发学生的学习 兴趣，为后续的讲解做好铺垫。
问题导入
提出与《信条》内容相关的问题，引导 学生思考并激发他们的求知欲，为新课 的引入打下基础。
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提出改进意见和措施
针对知识传授的问题，可以加强与学生 的互动，引导学生主动思考和发现问题，
培养学生的探究精神和创新能力。
在课堂管理上，可以制定更加明确的课 堂纪律和规范，同时加强与学生的沟通 和交流，及时了解学生的需求和反馈，
积极调整教学策略。
针对学生个体差异的问题，可以采用分 层教学的方法，根据不同学生的实际情 况和需求，制定个性化的教学计划和方 案，确保每个学生都能够得到充分的关
确的价值观和人生观。
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教学方法选择及依据
2024/3/26
激活学生的前知
通过回顾相关历史背景和文学作品， 引导学生将已有知识与新内容相联 系。
教学策略
采用讲解、讨论、案例分析等多种 教学方法，鼓励学生积极参与和思 考。
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教学方法选择及依据
• 学生活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演、辩论等活 动，提高学生的参与度和学习效果。
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2023
PART 04
学生情况分析及对策
REPORTING
2024/3/26
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学生特点分析
知识背景差异
学生来自不同的家庭和文化背景， 对《信条》这类文本的理解和接
人教版高一下学期公开课教案信条教学设计
《信条》教学设计一三维目标：1 知识与能力：把握文章的主旨与情节，理解“怎样生活，怎样做事和怎样为人”的哲理。
2过程与方法：学习寓深邃的人生思考于琐事之中，以小见大的写作手法。
3情感态度与价值观：帮助学生树立正确的人生信条。
二教学重点：1把握文章的主旨，理解文章的哲理。
2掌握文章以小见大的写作手法。
3探究论著中的疑点和难点，学生提出的见解，并和其他同学交流磋，共同提高。
三教学难点：1 从琐事中看出深邃的人生思考。
四教学方法：合作探究法，讨论法，拓展延伸法。
五课时安排：一课时教学过程一导入新课：泰戈尔在《世界上最远的距离》一诗中写到：世界上最远的距离,不是生与死的距离,而是我站在你面前,你不知道我爱你。
……世界上最远的距离,是鱼与飞鸟的距离,一个在天，一个却深潜海底。
老师也模仿这首诗写了一句：“世界上最难的事情不是学习，而是用最简明的语言表达最复杂的道理。
”但有一个人却把这件事做的很成功，他就是今天我们要学习的这篇课文的作者——富尔格姆。
二关于作者：罗伯特•富尔格姆，美国当代作家、哲学家。
在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。
他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。
主要著作《我一躺倒，身下就起火》。
三整体感知：1 学生听录音，自己感知课文内容。
2学生自由默读课文并思考问题。
⑴文章中的信条，围绕那三方面来展开的？明确：①怎样生活②怎样做事③怎样为人⑵作者列出16种幼儿园学到的最基本的信条在表达上有何特色？明确：对于应该怎样生活、怎样做事和怎样做人，在当代社会生活中越来越没有固定的衡量标准，使一般人难以把握、望而生畏。
作者却把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受。
以小见大，深入浅出，明白如话，却又撞击我们的心灵。
⑶我们以前学习过那些课文也运用了以小见大的手法？请把它们列举出来。
明确：《拿来主义》，《背影》，《最后一课》，《七根火柴》……许多作家都是善于观察和描述日常生活中的小事的，通过简单的小事来反映深刻的大的道理。
2024年度高中必修四《信条》教案
2024/3/24
作者简介
富尔格姆，美国当代作家、哲学家。主要成就在散文创作方 面，曾写过一本薄薄的畅销书《我需要知道的一切》，被称 为“一本未加任何修饰的自助哲学手册”，里面有许多简练 的人生感言，受到读者的广泛喜爱。
4
课程目标与要求
知识目标
情感、态度与价值观
理解文章丰富的思想内涵，树立正确 的人生信条。
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人物形象塑造及其意义
要点一
富兰克林的形象
通过文中的描述，我们可以看到富兰克林是一个有着坚定 信仰、积极向上、勇于追求真理和美好的人物形象。他的 形象塑造不仅展现了作者的人格魅力，也传达了一种积极 向上的人生态度。
2024/3/24
要点二
人物形象的意义
富兰克林的形象塑造在文中具有重要的意义。首先，他作 为文章的叙述者，通过自身的经历和感悟来阐述信条的重 要性，使得文章更加具有说服力和感染力。其次，他的形 象也代表了作者所倡导的人生观念和价值观，为读者树立 了一个积极向上的榜样。最后，通过富兰克林的形象塑造 ，作者也表达了对人性的深刻理解和对美好人生的无限向 往。
“我相信自己的能力，相信自己能够成为更好的人。 ”这句话表达了作者对自我成长的坚定信念，同时也 鼓励读者相信自己的潜力，勇于追求更好的自己。
2024/3/24
“我相信真理和正义是存在的，虽然它们有时会被遮 蔽。”这句话揭示了作者对真理和正义的坚定信仰， 同时也表达了对社会现实的深刻反思。它鼓励读者要 勇于追求真理和正义，不要被现实的困难所束缚。
传递正能量
用自己的积极态度和行动影响周围的人，共同营 造积极向上的氛围。
2024/3/24
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勇于承担责任，服务社会
2024/3/24
富尔格姆《信条》教案
富尔格姆《信条》教案第一章：引言1.1 目的：使学生了解富尔格姆及其作品《信条》的背景和重要性。
1.2 内容：介绍富尔格姆的生平和创作背景，解释《信条》在文学史上的地位。
1.3 教学方法：采用讲授法，引导学生阅读《信条》并思考其意义。
1.4 教学步骤：1.4.1 介绍富尔格姆的生平和创作背景。
1.4.2 解释《信条》在文学史上的地位。
1.4.3 引导学生阅读《信条》并思考其意义。
第二章：理解《信条》2.1 目的：帮助学生深入理解《信条》的内容和主题。
2.2 内容：分析《信条》的结构、人物、情节、主题等要素。
2.3 教学方法：采用解析法，引导学生深入分析《信条》的各个要素。
2.4 教学步骤：2.4.1 分析《信条》的结构。
2.4.2 分析《信条》的人物。
2.4.3 分析《信条》的情节。
2.4.4 分析《信条》的主题。
第三章：欣赏《信条》的艺术特色3.1 目的：使学生欣赏富尔格姆在《信条》中的艺术特色。
3.2 内容：分析《信条》的语言、形象、情感等艺术特色。
3.3 教学方法：采用欣赏法，引导学生品味《信条》的艺术特色。
3.4 教学步骤：3.4.1 分析《信条》的语言特色。
3.4.2 分析《信条》的形象特色。
3.4.3 分析《信条》的情感特色。
第四章：讨论《信条》的社会意义4.1 目的：使学生理解《信条》在当时的时代背景下的社会意义。
4.2 内容：分析《信条》对当时社会问题的反映和启示。
4.3 教学方法：采用讨论法，引导学生探讨《信条》的社会意义。
4.4 教学步骤：4.4.1 分析《信条》对当时社会问题的反映。
4.4.2 分析《信条》给读者的启示。
第五章：创作练习5.1 目的：培养学生的文学创作能力。
5.2 内容：以《信条》为灵感，创作一篇短篇小说或散文。
5.3 教学方法：采用创作指导法，引导学生发挥想象，进行文学创作。
5.4 教学步骤：5.4.1 给学生提供创作主题或情境。
5.4.2 引导学生发挥想象，进行文学创作。
《信条》教学设计(甘肃省省级优课)语文教案
《信条》教学设计（甘肃省省级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《信条》的基本内容和结构。
分析《信条》中的主要观点和论据。
掌握文本解读的基本方法。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《信条》的理解和分析能力。
运用文本解读方法，培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到《信条》对于个人和社会的重要性。
培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《信条》文本内容的学习。
与《信条》相关的历史背景和文化知识的介绍。
2.2 教学资源：教材《信条》。
与《信条》相关的参考书籍和学术资料。
多媒体教学设备。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入与《信条》相关的问题或情境，激发学生的兴趣和思考。
引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 讲解：对《信条》文本进行逐段解析，引导学生理解每个段落的主要内容和观点。
通过举例和讲解，帮助学生理解《信条》中的难点和重点。
3.3 互动：组织学生进行小组讨论或全班讨论，鼓励学生提出问题、分享观点和展开辩论。
引导学生运用批判性思维和创造性思维，对《信条》进行深入分析和解读。
3.4 实践：安排学生进行写作、演讲或表演等实践活动，让学生将所学的知识和技能运用到实际中。
对学生的实践活动进行评价和反馈，帮助学生提高。
第四章：教学评价4.1 评价方法：采用课堂表现、作业完成情况和实践活动成果等多种评价方式。
综合评价学生的知识掌握、技能运用和价值观树立等方面的情况。
4.2 评价标准：学生对《信条》文本的理解和分析能力。
学生的批判性思维和创造性思维的运用。
学生的团队合作意识和沟通能力。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：组织学生进行与《信条》相关的研究项目或小组讨论，深入探讨《信条》的内涵和意义。
邀请相关领域的专家或学者进行讲座或研讨，拓宽学生的知识视野。
5.2 推荐阅读：推荐与《信条》相关的书籍、文章或学术资料，供学生进一步学习和阅读。
《信条》教学设计(甘肃省省级优课)语文教案
《信条》教学设计（甘肃省省级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《信条》的基本背景和作者。
分析并理解《信条》中的主要观点和思想。
培养学生的批判性思维和分析能力。
提高学生的阅读理解和表达能力。
1.2 教学内容介绍《信条》的作者及其背景。
分析《信条》中的主要观点和思想。
引导学生进行批判性思考和讨论。
练习阅读理解和表达技巧。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，讲解《信条》的背景和主要观点。
运用互动讨论法，引导学生进行批判性思考和讨论。
利用案例分析法，分析《信条》中的具体实例。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示《信条》的相关内容。
提供《信条》的文本材料，供学生阅读和分析。
利用网络资源，提供更多的相关信息和案例。
第三章：教学过程与步骤3.1 教学准备准备多媒体课件和文本材料。
安排学生预习《信条》的内容。
3.2 教学步骤介绍《信条》的背景和作者。
引导学生阅读《信条》文本，理解主要观点。
组织学生进行批判性思考和讨论。
分析《信条》中的具体实例。
总结并强调《信条》中的重要思想。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂讨论和提问，评估学生对《信条》的理解程度。
评估学生的批判性思维和分析能力。
评估学生的阅读理解和表达能力。
4.2 教学反馈鼓励学生提出问题和建议，及时给予解答和反馈。
给予学生积极的评价和鼓励，增强他们的自信心。
第五章：教学资源与扩展5.1 教学资源提供《信条》的文本材料和相关书籍。
使用多媒体课件和网络资源，提供更多的相关信息。
5.2 教学扩展组织学生进行小组讨论或研究项目，深入研究《信条》相关主题。
邀请专家或学者进行讲座，提供更多的专业观点和见解。
第六章：教学活动与互动6.1 教学活动设计课堂讨论，让学生分享对《信条》的理解和观点。
组织小组讨论，让学生合作探讨《信条》中的复杂概念。
开展角色扮演活动，让学生模拟《信条》中的情景，增强理解。
6.2 互动方式鼓励学生提问和回答，促进师生之间的互动。
高二语文下册《信条》教学设计三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 知识与能⼒ 1．了解作者相关知识，熟读课⽂内容。
2．摘抄、记忆名⾔警句，并学会运⽤。
过程与⽅法 1．把握论著的主要观点和基本倾向，学习作者从⽣活细处着⼿的写作⼿法。
2．要在阅读过程注重反思，敢于提出⾃⼰的见解，并积极和同学交流切磋，共同提⾼。
情感态度与价值观 培养学⽣树⽴正确的⼈⽣信条，指导⾃⼰的⼈⽣⽅向。
教学重难点 领会⽂章主旨，品味⽂化内涵。
教学过程 ⼀、导⼊ 师：同学们都上过幼⼉园，⼤家还记得在幼⼉园都学到了什么吗？ ⽣：打架、交朋友、学会1—10、不记得了…… 师：我记得我上幼⼉园时学会了⾃⼰洗脸、洗⼿绢，学会交朋友，学会写⾃⼰的名字。
那么，今天我们来看看罗伯特.富尔格姆在幼⼉园学到了什么。
现在把课本打开，我们来学系《信条》。
⼆、检查预习，⾃学： 1、作者相关知识： 罗伯特.富尔格姆，美国当代作家、哲学家。
在他的经历中，他当过⼲活的⽜仔、民歌⼿、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和⽗亲。
他和他的妻⼦住在西雅图的⼀座船屋⾥。
主要著作《我⼀躺倒，⾝下就起⽕》。
2、关于《信条》（教师补充） ⽂章开宗明义：“我真正需要知道的⼀切，即怎样⽣活，怎样做事和怎样为⼈，我都在幼⼉园就学过。
”接着，⽂章列出了⼗七条。
作者认为“你需要知道的任何东西都在上边那些条条⾥”。
这些条条是⼈们过正常合理⽣活所需要遵守的那些*基本的原则，包括个⼈的健康习惯，正确处理与他⼈关系，对⽣活保持热情和兴趣，承认死亡以及注意观察周围事物等。
作者进⼀步阐释，⼗七条中的任何⼀条，都可以应⽤到成年，实践于家庭、社会，⽣活、⼯作之中，甚⾄可以⽤到政府⾏为中。
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《信条》教案一、导入新课曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“您是在哪里学到您认为最重要的东西的？”那位老人平静地回答：“是在幼儿园。
”“在幼儿园学到了什么？”老人继续说：“在幼儿园学到了：把自己的东西方分一半给小伙伴；永远不要打人；东西要放整齐；要知害羞、有廉耻之心；午饭后要休息一会儿；要仔细观察大自然；要相互团结、彼此扶助；要始终保持一颗惊喜、好奇的心……”我想，那位诺贝尔获奖者，并不是哗众取宠，他只是想告诉我们要返朴归真。
美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。
现在我们一起来看一看富尔格姆的信条。
（信条的含义）（明确：信守的准则；认真遵循的准则）二、作者介绍罗伯特·富尔格姆，美国当代作家、哲学家。
在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。
他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。
主要著作《我一躺倒，身下就起火》。
《信条》选自他的散文随笔集《我需要知道的一切》这部散文随笔集极富哲理性，曾成为美国年度第一号畅销书。
三、文本探究㈠诵读·初步感知⒈学生自由朗读（带着以下问题朗读）⒉思考、讨论：（1）概括文章主旨。
（这篇文章主要阐明了什么道理？）（2）作者在文章中强调了什么？（3）作者列出这些最基本的信条有什么意义？（讨论、回答）提示：信条：。
（1）人们在生活中，实际上只需要遵守那些最基本的规则，而这些规则在幼儿园里就学过。
“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。
”（2）“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。
”（3）人们常说真理是朴素的。
又说，世上最难的事情，就是用最简明的语言表达复杂的道理。
这些信条告诉我们怎样生活、怎样做事和怎样做人。
这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，可以适用于家庭、工作和社会。
㈡再读·体悟：学生齐读幼儿园规则部分，标出序号（共十六条）思考讨论：你对那些信条感受最深？谈谈理解。
可以旁批的形式在书上写下来。
㈢分享感受⒈研读“十六条”师：很多同学都画出了感触较深的信条，有些同学已经把感悟写在课文上了，那么，现在，就请同学们来谈一谈感悟。
哪一条或者哪几条信条对你感触比较深，是怎样的感悟？⑴有东西大家分享。
仁爱。
分享就是给予，分享能给人带来快乐。
能够与人分享或说共享，要有相当高的境界，中国早有子路“愿车马，衣轻裘，与朋友工。
敝之而无憾”的志向和孔融让梨的经典故事。
⑶不打人。
文明。
不粗鲁、不野蛮，不残忍。
人要摆脱兽性，趋仁向善。
⑺惹了别人你就说声对不起。
这是对别人的尊重，发自内心而态度诚恳，才能够获得人们的原谅、尊重与信任⑵公平游戏。
平等守信，“游戏”才能公平进行。
否则，就会惹起事端，造成矛盾，引发战争。
⑷交还你捡到的东西。
拾金不昧。
“不当得利”。
“侵占罪”⑹不要拿不属于你的东西。
本分，不贪婪。
不偷、不摸、不占、不抢。
⑻吃东西之前要洗手。
养成良好的个人卫生习惯。
健康自己，也健康别人。
⑼便后冲洗。
养成良好的个人修养，注意公德。
⑽热甜饼和冷牛奶对你都有好处。
均衡。
均衡营养，身体健康。
⑿每天睡个午觉。
休息。
劳逸结合。
“谁不会休息，谁就不会工作。
”——列宁⑸收拾好你的一摊子。
尽责。
（忠于职守）对己、对人、对家、对国。
“修身、齐家、治国、平天下”“一屋不扫，何以扫天下”；“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之”“国家兴亡，匹夫有责”⑾过一种平衡的生活——学一些东西，想一些东西，逗逗乐，画画画儿，唱唱歌，跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活。
学会学习，学会思想，精神乐观，情趣高雅，养活自己，奉养亲人、贡献社会。
和谐生存。
⒀“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。
”读万卷书，行万里路。
观奇异风光，看万千人生，开阔视野，豁达心胸。
但要注意安全，时时处处保护好同伴。
”仁者爱人。
这强调了人与人之间要团结，要互相关爱，要有合作意识。
⒁“要承认奇迹。
别忘了聚苯乙烯培养皿里的那粒小不点儿的种子：它的根往下生，茎叶往上长，没有人真正知道这是怎么回事或者为什么，而我们大家也都差不多是这么回事。
”作者要阐明的是什么道理？承认奇迹承认事实尊重生命尊重规律生命本身很神秘。
有很多东西我们没有办法说清楚是怎么回事，为什么，可是，承认事实就是这样。
那么对于这个规律，我们就要遵守，要承认它，尊重它。
⒂在那杯皿里的金鱼、老鼠、小白鼠甚或那粒种子，它们都会死去。
我们也会。
死亡。
凡是生命都是自然的奇迹。
要承认、要尊重、要热爱所有的生命，更要热爱珍惜自己。
⒃再就是记住迪克们和琼们的识字课本，以及你从那上面学到的头一个字——也是最重要的一个字——一个大大的”看“字。
常识最重要。
“看”就是观察，也是学习。
多看、多学，进而深思，认清事理。
“生活乐趣的大小与你对生活的关心程度有关”。
2.讨论交流，拓展探究（1）文中所说的“金规矩”到底指什么？出自《圣经》。
要求人们像希望别人对待自己那样去对待他人。
（2）想想这样一个世界，它将许愿给我们大家——整个世界——每天下午三点钟都有小甜饼和牛奶，然后盖上我们的毯子睡一觉；或者，要是所有的政府都奉行这么个基本政策，交还它们捡到的东西和收拾好它们自己的一摊子。
“想想” “将” “要是” 这些词语表现了什么？表现了作者希望会有这样的一个世界，而事实上，理想的世界仍未出现。
（3）那么，作者希望的这个世界中应该具备哪些特点？仁爱人性诚信责任尊重生命（4）“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”任何文学作品都会有所针对，你认为富尔格姆的这篇文章，针对了当前社会的哪些现象或问题？世风日下，道德沦丧；野蛮，强权；自私，冷漠；缺乏诚信，责任意识淡薄；贫富不均在《巴尔狄摩太阳报》中评价富尔格姆的这篇文章说：“一剂对付在这个危机四伏的年代里折磨着我们的那些恐惧的良药。
”富尔格姆的这篇短文即包含了一个人一生所必须奉行的准则，又包含了如何构建一个公平、和谐、温暖的社会的博爱思想和人权意识。
这是一个伟大的人，他的思想如果可能被更多的人读懂，将会改变全人类、全世界，甚至从人类社会到自然界的生存现状。
3.事例链接“许霆”案日本发动侵华战争国庆荆州车祸南京博导教授被打死富士康自杀事件学生沉迷网络代买彩票中奖小结：掌握了这些幼儿园的规矩（“十六条”），我们就懂得了“怎样做事”、“怎样为人”、“怎样生活”的基本道理。
四、写作训练师：请大家结合自己的人生经历写一条自己的人生信条。
学会告别告别庸俗和肤浅，迎来高雅和深沉。
微笑面对生活不要因为昨天的烦恼，毁了今天的幸福理想者，人之希望没有理想的青春，就是没有太阳的早晨人要想不后悔，唯一能做到的就是珍惜像对待自己一样对待别人为理想而拼搏现实中的路是由行人开辟的，而人生的路是由自己开辟的坚持到最后的是赢者勇敢面对困难和挫折，在学习上迎难而上任何人不可能什么都知道，不要伪装知道知之为知之，不知为不知把握青春每一个清晨都满怀憧憬，去迎接一个新的明天细节决定成败一切伟大的思想，都有一个微不足道的开始知行结合知是行之始，行是知之成示例：人活着总是有趣的，即使是烦恼也是有趣的。
(亨利·门肯)生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。
（吕凯特）假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。
（普希金）生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。
（莎士比亚）在一切日常琐事上，聪明不在于知道应该做什么，而在于知道应该先做什么，后做什么。
（列夫·托尔斯泰）一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。
（巴尔扎克）完全的智慧有四部分：才智，正当做事的原则；正义，公平处理公私事的原则；坚韧，不避艰难的原则；节制，压抑欲望淡泊自持的原则。
（柏拉图）五、总结让我们来回顾一下这节课的主要内容，这篇短文从自己年幼时学到的朴素的信条谈起，深入探讨人生哲理，阐述了生活、生命的信条，其实都在真实的生活中，它们对每一个人的人生都能够起到积极的指导作用。
板书设计: 卫生、休息健康营养平衡生活珍惜生命信尽职团结关爱承认规律观察思考分享公平友爱礼貌条拾金不昧不贪婪关键词：仁爱人性诚信责任尊重生命艺术特色：平实简洁，以小见大怎样生活怎样做事怎样为人读《信条》一文，让人想到了《论语》。
孔子讲仁、义、礼、智、信，强调实行，使之成为人的内在。
富尔格姆这里强调实践，不仅个人一生的方方面面要实践，而且要扩展到世界与社会政府的行政。