江苏开放大学科学与思维方法第一次作业

江苏开放大学

形成性考核作业学号 2018

姓名

课程代码

课程名称科学思维方法论评阅教师

第一次任务

共四次任务

江苏开放大学

任务内容：

综述题：

（1）什么是科学问题？它有哪些基本特征？其本质是什么？

（2）如何理解科学问题的时代性特征和复杂多样性特征？

（3）构成科学问题微观结构体系的要素有哪些？为什么说科学问题的核心要素是未知因素，而科学问题的首要要素是已知因素？

（4）科学问题的演化的实质是什么？

（5）具体说明科学问题演化方式的“辐射”式。

作答结果：

1、答：（1）科学问题是科技人员在科技研究和科学思维过程中，在一定的已知背景知识条件下，想要达到而未能达到的科技认知的范畴：是科学认识主体对科学认识客体的已知背景知识和未知内容之间的差距的主观反映。其客观内容是科学认识主体关于科学认识客体的未知内容的欲知部分，其主观形式是用疑问句、陈述句等来表述的。

（2）基本特征：a.科学问题的客观性特征：

第一，科学问题本身反映的内容是客观的。

第二，科学问题解答的方法必须是科学思维方法，这些科学思维方法必须以尊重客观规律为前提。

第三，科学问题最后解答所形成的科学理论内容也是客观的，是客观真理的组成部分。

b.科学问题的主观性特征

第一，科学问题就其内容、解答的思维方法的前提和形成的科学理论的内容是客观的，但它们的形式是主观的，这种主观的成熟反映形式是用语言概括表述出来的。

第二，对同一个未知内容，由于科学认识主体不同，可能形成不同形式的科学问题。

第三，不同的科学主体地同一科学问题解答的形式有可能不同。

（3）本质：科学问题的本质可以从三个不同层面来把握，这便形成了科学问题的三级本质。

科学问题的初级本质是已知和未知的矛盾，即同一理论自身的矛盾，不同理论之间的矛盾，理论和经验事实的矛盾，以及经验事实之间的矛盾。

科学问题的二级本质是未知和欲知之间的矛盾，即科学问题所包含着的种种矛盾的未知和科学认识主体在科技认识活动中欲知这些未知的矛盾。

科学问题的第三级本质便是科学认识主体和科学认识客体的矛盾。

2、答：科学问题的时代性特征主要表现在以下三个方面：

1）、每个时代都有自己的科学问题，新科学时代总是在以往时代科学问题结束之际，在追溯过去展望未来时提出了新的科学问题而到来的。

2）、科学问题总是处于每个时代的科技研究前沿阵地，需要众多有胆识等科学奉献的科技人员投入到该阵地之中，去开创科学新时代。

3）、科学问题的发展的发展具有动态性。

科学问题的复杂多样性特征：每一门学科都有自己的科学问题，从一定意义上讲，各学科的诸多问题内容复杂各异、形式多种多样。而且有些学科问题是介于两门或两门以上的学科之间的“被人忽视的无人区”在这无人区中的科学问题表现了既属于某一学科，又属于其他学科的更加复杂的特点。

3、1）、构成科学问题微观结构体系的要素是已知、未知、对未知的发问和应答域。

2）、未知它是指科研主体没有认识的自然现象、规律和本质等。科学问题总是和未知相联，如果科研主体对某一自然现象的本质和规律都已弄清，不存在未知的东西，那么也就不可能形成关于该自然现象的科学问题。从这个意义上讲，未知是科学问题微观结构体系的核心要素。

3）、已知它是指已经知道的背景知识，托勒密和哥白尼都对自己研究的领域有了很多知识积累的基础上才提出了地球和太阳中心说的。伽利略如果不知道亚里士多德的物体下落理论，当然就提不出反对的意见。

4、科学问题的演化，其实质是科学问题所反映的客观自然界的未知内容在不断地深化和拓展，表现出从简单到复杂、低级到高级、从肤浅到深入的演化过程。科学问题的演化，是“从问题带问题的不断进步—从问题到愈来愈深刻的问题”

的过程。

5、科学问题演化的辐射性是指在科学研究过程中，由于某一学科的某一个或某一组科学问题的发现、提出和解答，将会影响甚至引起其他相关分支学科或其他有关领域的某些科学问题的发现、提出和解答，这样便形成了一种以最初的某一个或某一组科学问题为核心向其他相关学科和领域辐射、扩张，进而形成众多新科学问题的局面，从而使其他学科也充满生命力。

完成日期：2018年 5月18日

得分：

评阅时间：年月日

课程名称：科学思维方法论第一次任务评阅教师：