最新小学三年级数学优秀课堂教学设计3篇
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1、知识目标:通过练习使学生巩固两位数乘两位数的口算、估算和计算方法,体验算法的多样性.
2、能力目标:通过有趣的数学活动,提高学生的计算能力,培养学生运用已有的数学知识来解决实际生活中的问题意识和能力.
3、情感目标:通过多种多样的活动,培养学生的合作意识,享受数学带来的乐趣,体验成功的快乐.
教学难重点:
2、理解统一面积单位的必要性.
教学难点:
1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念.
2、理解统一面积单位的必要性.
教学准备:
多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆,两个长方形.
教学过程:
一、学前准备
1、引导学生看教材第60页的图.
提问:从图中看到了什么?
2、引出新课,出示课题.
计算
(2)转变成整十数
(1)转化成已知乘法或加法
(2)用竖式
小学三年级数学教学设计三
教学目标:
1、理解面积的意义.
2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米,初步形成这些单位实际大小的概念.
3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小.
教学重点:
1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念.
(2)认识统一比较的重要性.
教师出示一个正方形,通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大,教师翻开正方形反面的格子只有9个格,激起学生的疑问.
三、巩固练习内化提高
做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图,通过方向与距离的确定,使学生进一步明确确定方向的具体方法.
练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习.
四、回顾整理反思提升
我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置.首先要确定方向标.
小学三年级数学教学设计二
教学目标:
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置.
3、发展学生的空间观念.
教学重点
用方向和距离描述物体的位置.
教学难点
对任意角度具体方向的准确描述.
教学Hale Waihona Puke Baidu程
一、创设情境生成问题
春季是运动的时节,我们同学们都很爱好运动,不久我校就会举行一次越野比赛,现在老师将越野图展现给大家.
二、探索交流解决问题
1、出示越野图的起点和终点位置.
二、引导学生总结自己乘法中的口算、估算和计算方法
师:请同学们回顾本单元的口算、估算和计算方法.
生:小组讨论交流.
师:组织全班交流.
1、交流乘法的口算方法.
生1:变换算式.
生2:把算式看作几个几相加.
生3:先用零前面的数相乘,再添零.
2、交流乘法估算方法.
生1:四舍五入.
生2:转变成已知乘法.
3、交流乘法计算方法.
小组交流自己的解决方法.
(有困难的学生可以给予适当的帮助)
4、利用知识解决实际生活中的问题的两步计算解答题.
课本35页11、13、14题.
学生独立解决问题,小组交流.
四、课堂小结
这节课你学到了什么?
要想学好数学你以后应该怎么做?
板书设计
(1)几个几相加
口算(2)变换算式
(3)先剩零前数再添0
估算
乘法(1)四舍五入
最新小学三年级数学优秀课堂教学设计3篇
认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米,初步形成这些单位实际大小的概念.学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小.以下是小编整理的小学三年级数学教学设计3篇,希望可以分享给大家提供参考和借鉴.
小学三年级数学教学设计一
教学目标
1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用.
用计算方法:课本35页12题.
师:用喜欢的方法计算.
(运用比赛的形式,提高积极性,做完后小组内交流)
2、先数填空:课本33页2题
师:让学生独立填空,小组交流填法.交流填法把题中各数的0暂时划掉,选数填空.
特殊化以简驭繁的策略
3、利用知识解决实际性生活中的问题.
课本33页3 5题.
学生独立列式解答课本中提出的问题.
同学们刚才观察到的物体都有面,而且通过操作我们还发现面是有大小的,今天这节课,我们所学的内容就和面的大小有关.
二、探究新知
1、教学面积的意义.
(1)认识物体的表面有大小.
教师谈话引入.说明:黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大,靠观察就能看出.
(板书:观察比较)
(2)认识平面封闭图形的大小.
出示两组图形,这些是平面封闭图形,怎样比较它们的大小?
2、如果你是一名运动员,你将从起点向什么方向行进?(方向标)加方向标有什么好处?为什么方向标画在起点的位置?(以起点为观测点)
3、自主探究,小组讨论,合作交流
例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置.教学时,可以与主题图的教学结合进行,通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置.活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索.
由学生的操作活动,引出重叠比较与数方格比较的方法.
(板书:重叠比较,数方格比较)
(3)总结面积的意义.
提问:物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的.(板书课题的前半部分:面积)
2、认识面积单位.
(1)出示教材第61页例2.
引导:请同学们用手中的学具来帮忙.
比较三种方式,得出数正方形个数是最合理的方法.解决了设疑中提出的问题,通过数正方形个数得出大小之分.
生1:把未知的乘法计算转化成已知乘法或加法.
生2:用竖式计算.
师:通过回顾,同学们对乘法的口算、估算和计算方法都掌握的较好,现在我们就利用掌握的知识来解决练习一的问题.
三、运用所学的计算方法解决问题
1、比一比,看谁算得快.
师出示题卡,学生算课本33页1题.
让学生用估算方法:课本33页6、7题.
先用估算方法:课本34页10题.
巩固两位数乘两位数的估算和计算方法,并能正确地计算.
教学准备:
口算题卡
教学过程:
一、情境创设
师:谈话引入.同学们要想学好数学,除了联系实际,善于观察外,还要学习中善于合作交流,互相帮助.同学们对乘法这个单元的口算、估算和计算方法掌握地不错,可是有部分同学需要大家的帮助,这节课我们就来复习一下这部分内容.
知道在出发点的东北方向就可以出发吗?如果这样会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎么样走会更加的准确?
准确的可以说是东偏北30 ,那可以用北偏东60这样表示吗?在说具体位置时,一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向.靠近哪个方向就把那个方向放在前面.
(距离1千米)如果没有距离又会怎样?
1号点在起点的东偏北30的方向上,距离是1千米.你学会表示了吗?
2、能力目标:通过有趣的数学活动,提高学生的计算能力,培养学生运用已有的数学知识来解决实际生活中的问题意识和能力.
3、情感目标:通过多种多样的活动,培养学生的合作意识,享受数学带来的乐趣,体验成功的快乐.
教学难重点:
2、理解统一面积单位的必要性.
教学难点:
1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念.
2、理解统一面积单位的必要性.
教学准备:
多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆,两个长方形.
教学过程:
一、学前准备
1、引导学生看教材第60页的图.
提问:从图中看到了什么?
2、引出新课,出示课题.
计算
(2)转变成整十数
(1)转化成已知乘法或加法
(2)用竖式
小学三年级数学教学设计三
教学目标:
1、理解面积的意义.
2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米,初步形成这些单位实际大小的概念.
3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小.
教学重点:
1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念.
(2)认识统一比较的重要性.
教师出示一个正方形,通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大,教师翻开正方形反面的格子只有9个格,激起学生的疑问.
三、巩固练习内化提高
做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图,通过方向与距离的确定,使学生进一步明确确定方向的具体方法.
练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习.
四、回顾整理反思提升
我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置.首先要确定方向标.
小学三年级数学教学设计二
教学目标:
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置.
3、发展学生的空间观念.
教学重点
用方向和距离描述物体的位置.
教学难点
对任意角度具体方向的准确描述.
教学Hale Waihona Puke Baidu程
一、创设情境生成问题
春季是运动的时节,我们同学们都很爱好运动,不久我校就会举行一次越野比赛,现在老师将越野图展现给大家.
二、探索交流解决问题
1、出示越野图的起点和终点位置.
二、引导学生总结自己乘法中的口算、估算和计算方法
师:请同学们回顾本单元的口算、估算和计算方法.
生:小组讨论交流.
师:组织全班交流.
1、交流乘法的口算方法.
生1:变换算式.
生2:把算式看作几个几相加.
生3:先用零前面的数相乘,再添零.
2、交流乘法估算方法.
生1:四舍五入.
生2:转变成已知乘法.
3、交流乘法计算方法.
小组交流自己的解决方法.
(有困难的学生可以给予适当的帮助)
4、利用知识解决实际生活中的问题的两步计算解答题.
课本35页11、13、14题.
学生独立解决问题,小组交流.
四、课堂小结
这节课你学到了什么?
要想学好数学你以后应该怎么做?
板书设计
(1)几个几相加
口算(2)变换算式
(3)先剩零前数再添0
估算
乘法(1)四舍五入
最新小学三年级数学优秀课堂教学设计3篇
认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米,初步形成这些单位实际大小的概念.学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小.以下是小编整理的小学三年级数学教学设计3篇,希望可以分享给大家提供参考和借鉴.
小学三年级数学教学设计一
教学目标
1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用.
用计算方法:课本35页12题.
师:用喜欢的方法计算.
(运用比赛的形式,提高积极性,做完后小组内交流)
2、先数填空:课本33页2题
师:让学生独立填空,小组交流填法.交流填法把题中各数的0暂时划掉,选数填空.
特殊化以简驭繁的策略
3、利用知识解决实际性生活中的问题.
课本33页3 5题.
学生独立列式解答课本中提出的问题.
同学们刚才观察到的物体都有面,而且通过操作我们还发现面是有大小的,今天这节课,我们所学的内容就和面的大小有关.
二、探究新知
1、教学面积的意义.
(1)认识物体的表面有大小.
教师谈话引入.说明:黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大,靠观察就能看出.
(板书:观察比较)
(2)认识平面封闭图形的大小.
出示两组图形,这些是平面封闭图形,怎样比较它们的大小?
2、如果你是一名运动员,你将从起点向什么方向行进?(方向标)加方向标有什么好处?为什么方向标画在起点的位置?(以起点为观测点)
3、自主探究,小组讨论,合作交流
例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置.教学时,可以与主题图的教学结合进行,通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置.活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索.
由学生的操作活动,引出重叠比较与数方格比较的方法.
(板书:重叠比较,数方格比较)
(3)总结面积的意义.
提问:物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的.(板书课题的前半部分:面积)
2、认识面积单位.
(1)出示教材第61页例2.
引导:请同学们用手中的学具来帮忙.
比较三种方式,得出数正方形个数是最合理的方法.解决了设疑中提出的问题,通过数正方形个数得出大小之分.
生1:把未知的乘法计算转化成已知乘法或加法.
生2:用竖式计算.
师:通过回顾,同学们对乘法的口算、估算和计算方法都掌握的较好,现在我们就利用掌握的知识来解决练习一的问题.
三、运用所学的计算方法解决问题
1、比一比,看谁算得快.
师出示题卡,学生算课本33页1题.
让学生用估算方法:课本33页6、7题.
先用估算方法:课本34页10题.
巩固两位数乘两位数的估算和计算方法,并能正确地计算.
教学准备:
口算题卡
教学过程:
一、情境创设
师:谈话引入.同学们要想学好数学,除了联系实际,善于观察外,还要学习中善于合作交流,互相帮助.同学们对乘法这个单元的口算、估算和计算方法掌握地不错,可是有部分同学需要大家的帮助,这节课我们就来复习一下这部分内容.
知道在出发点的东北方向就可以出发吗?如果这样会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎么样走会更加的准确?
准确的可以说是东偏北30 ,那可以用北偏东60这样表示吗?在说具体位置时,一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向.靠近哪个方向就把那个方向放在前面.
(距离1千米)如果没有距离又会怎样?
1号点在起点的东偏北30的方向上,距离是1千米.你学会表示了吗?