人教版品德与生活二年级上册《做个快乐鸟及反思》教学设计
做个快乐鸟 教学设计
《做个“快乐鸟”》教学设计教学内容：人教版《品德与生活》二年级上册第三单元第11课。
教学目标：1.感受身边的人和事情给自己带来的快乐。
2.能够把遇到的烦恼变为快乐。
3.懂得给别人带来快乐。
教学准备：课件、表情图片、快乐卡、烦恼袋、欢乐球。
教学过程：一、导入1.听音乐看图片。
2.你们开心的样子真可爱，就像一群“快乐鸟”。
咱们今天就来学学《做个“快乐鸟”》。
二、我们多快乐1.看同学们快乐时光的照片。
2.回忆快乐的事情，同桌互相说一说。
然后把自己快乐的事与大家一起分享，教师发快乐勋章。
3总结：要想做个真正的“快乐鸟”，不仅要自己快乐，还要学会和大家分享快乐。
三、烦恼我不怕1.看书第49页，猜猜这几位同学遇到了什么烦恼？想办法帮助他们忘掉烦恼。
2.在快乐的游戏中解决学生放在“烦恼袋”里的烦恼卡。
3.游戏规则：听音乐传欢乐球，音乐停止时，欢乐球落到谁的手里，就请谁从烦恼袋里抽出一个烦恼卡片读给大家听，其他同学边听想办法解决这些烦恼卡。
4.小组合作总结都有哪些对付烦恼的好办法？出示“快乐法宝”，让学生选择两个自己喜欢的快乐法宝写在“快乐卡”上。
朗读儿歌《烦恼我不怕》。
5.总结：在我们生活中，烦恼和快乐同在。
遇到烦恼，要学会想办法把它变成快乐。
四、你乐我也乐1.帮助别人成为“快乐鸟”。
看书第50页，看看大家是怎么帮助美美的？2.你还有别的妙招让美美赶紧快乐起来吗？3.美美不哭了，你的心情怎么样呢？总结：帮助别人，快乐自己。
4.说一说：你帮助别人快乐，自己也很快乐的事情。
五、总结生活和学习中，要学会分享快乐，遇到烦恼，要会用各种方法消除烦恼，尽快让自己和周围的人快乐起来！这样我们都能做个“快乐鸟”！唱《幸福拍手歌》,在快乐的歌声中结束这节课！板书设计：做个“快乐鸟”哭脸（学生提出的快乐法宝）笑脸消除烦恼 ---------------------→分享快乐（学生提出的快乐法宝）。
做个“快乐鸟”说课设计及反思
做个“快乐鸟”说课设计及反思修水县渣津中小冷冰娟一、说教材1、教材分析《做个快乐鸟》是《品德与生活》人教版小学二年级上册第三单元“我们真棒”的第三课。
如何面对困难解决烦恼是每个孩子都应该具备的一种能力，可是在实际的生活中，孩子们却又不知该如何解决。
教材紧密联系生活，体现了本课程的课程性质即生活性。
在各种活动中帮助学生解决生活中遇到的困难与烦恼，增强学生正确面对和解决自己或别人的烦恼的意识，使学生把这种乐于，善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到以后的学习，生活中去。
2、教学目标1）情感与态度:在各种活动中,让学生感受和体会到童年生活的快乐.2）行为与习惯：培养学生自我消除烦恼和关心他人的行为习惯。
3）知识与技能：让学生学会化解烦恼的多种方法。
4）过程与方法：通过探讨“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人也带去快乐”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得知识积累经验。
3、教学重点、难点1）在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。
2）理解什么是正真的快乐。
4、活动准备1）制作课件：学生生活中的快乐图片，学生在学习生活中遇到的不快乐的镜头。
课本第48页的图画。
2）“烦恼袋”、快乐鸟手偶、幸福花、快乐卡片。
3）音乐《幸福拍手歌》。
二、说教法、学法本课以现实生活为主要源泉，通过各种课程资源的整合和利用，通过激趣导入、多媒体演示、游戏体验、音乐渲染等活动化教学，强调寓教育于活动之中，注意了活动的层次性、目的性。
调动每个学生内在学习的积极性和创造性，让学生在游戏中、活动中主动地学习，身心健康、快乐的成长。
三、说教学过程品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
因此我力图在课堂中体现本课程的三个基本特征：活动性、开放性、生活性。
我设计了如下四个教学活动：活动（一）快乐大本营1、课件展示一些有趣的图片，并配有欢快的音乐。
让学生观看，感受快乐，将学生的情感调动起来，让学生带着轻松愉快的心情进入新课的学习。
《做个快乐鸟》教学反思（1）
《做个快乐鸟》教学反思（1）《做个快乐鸟》教学反思这节课是人教版的一节小学二年级品德与生活。
上课伊始，教师先让学生说说自己最快乐的事，再通过一个游戏让同学们在解决烦恼中学会快乐，然后引导学生辨析什么是真正的快乐，最后学生交换寄语、摘幸福花了解一些方法，强化对快乐的认识。
本节课有几个特点：第一，以游戏的形式听音乐传球从烦恼袋中抽取问题，很有趣味性，调动了学生参与的积极主动性，使学生在快乐的游戏活动中解决学习和生活中的一些实际问题。
第二，尽量挖掘学生的生活经验，从身边小事中感悟和体验。
品德教育必须以学生的生活世界为依托，充分利用蕴藏于学生生活中的社会性、道德性事件和问题，在与学生有限的认识和行为能力一致的、他们想做愿做的、丰富而有意义的活动中，自然渗透做人的道理。
第三，精心设计辨析问题，并通过媒体展示出来，在对比中促进了认知发展和情感态度的内化，有利于知行的统一。
第四，在课的最后有一个摘幸福花的环节，大家纷纷去摘时，一个同学却等大家摘完自己才摘，教师及时抓住学生的亮点给予表扬，表现了教师的教学机智和比较好的教学效果。
本节课设计了很多让学生思考的问题，教学方式也比较多样，但学习过程和具体方法的运用更多的指向品德认知目标，每一个问题只是按照教师的设计，个别学生给予正面回应，问题即告解决，即便有两三人回应，其观点也过于趋同和表面，对学生真实情感态度价值观的挖掘还不够，对此，提两点建议：第一教师必须进一步转变角色。
教师的作用是“针对儿童去做”，而不是“给儿童做”，学生的品德学习不应是被动的接受，而应是积极的参与，教师从自己的权威转嫁到个别学生的权威都不利于所有学生的认识和思维的发展，教师作为组织者、参与者、平等的一员，要努力引领每一个学生发表自己的想法，即便是一些错误的观点，能引起争论、碰撞，才真正有利于每一个学生的进步。
第二更加重视情感态度价值观的深度挖掘，要承认学生是处在成长与发展过程中的具有独立人格的个体，尊重他们不同的状态，欣赏每个学生不同于他人的个性、兴趣爱好、能力倾向、性格特征和情感态度价值取向，使每个学生有自己独立的思考与判断。
品德与生活人教二年级上册《做个“快乐鸟”》教案1
《做个“快乐鸟”》教案教学目标情感与态度：感受和体会自己和大家在一起学习与生活的快乐，体验快乐情绪带给自己的愉悦感受。
行为与习惯：在生活中学习控制和调整自己的情绪，高兴地学，愉快地玩。
同时能够关心他人，用自己的方式给他人带来快乐。
知识与技能：知道在生活中有快乐，也有烦恼，学习把烦恼转变成快乐。
尝试控制和调整自己的情绪，学习用自己的方式给他人带来快乐。
过程与方法：通过探讨“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人也带去快乐”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得体验，并学会一些简单的调节心理的方法。
教学重点能表现对他人的关心，并尝试用自己的方式给他人带来快乐。
教学难点学会在他人的帮助下控制和调整自己的情绪，高兴地学，愉快地玩。
教学准备教师准备：准备相关课件，写有表情词语的纸条。
学生准备：收集反映自己快乐生活的照片等资料。
课时安排1课时。
完成话题“我们多快乐”“忘掉烦恼，寻找快乐”的教材内容。
教学过程活动一：我们多快乐1．[出示图片：我们多快乐]画面一：教室里，同学们一起学习的情景；画面二：农村小学生一起堆雪人，打雪仗；画面三：小学生和父母一起用小麦杆或玉米皮等编玩具。
画面四：家里的粮食丰收了，小学生特别快乐。
2．交流：你从图片中发现了什么？你也是“快乐鸟”吗？把你快乐的样子画出来，把开心事说出来，大家一起分享！提示：引导学生从家庭生活、学习生活、劳动生活等多方面思考、感受生活中的快乐。
3．小结：在我们的生活中有很多快乐的事情，这些事情使我们身心愉悦。
（板书：我们多快乐）【设计意图：回忆和感受自己生活中的快乐。
】活动二：忘掉烦恼1．[播放动画：给他们出主意]画面一：一个小学生生病了，表情焦虑，心想：什么时候才能好啊？画面二：一个小学生在做手工，很着急地说：怎么总是学不会呢？2．讨论：他们遇到了什么烦心事？帮助他们出出主意消除烦恼。
3．交流：说说自己有没有类似的或其他方面的烦心事，当时心情是怎样的，是用什么绝招消除烦恼的。
《做个“快乐鸟“》教学设计
《做个“快乐鸟”》【教材分析】《做个快乐鸟》是人教版品德与生活二年级上册第三单元的最后一个主题。
本组教材围绕“我们真棒”这一中心展开。
选编的四个主题分别是：你真棒、我也棒、学做小雄鹰、做个“快乐鸟”。
选编这四个主题旨在让学生能发现、欣赏同学的优点和长处并以此激励自己不断进步；能看到和欣赏自己的优点和长处，并能保持和发扬，有自信心；有应付挑战的勇气，能尝试具有挑战性的活动。
面对学习与生活中的困难愿意想办法解决，不气馁；能在他人的帮助下控制和调整自己的情绪，并以适当的方式给同学带来快乐。
《做个快乐鸟》这个主题的设计为时意在通过一系列活动有意识地帮助学生感受自己童年生活的快乐，关心他人的喜怒哀乐，尝试化解生活中的烦恼与不快，使其拥有健康的心理，真正做到愉快积极地生活。
【学情分析】学生学习本主题时，已经学习了你真棒、我也棒、学做小雄鹰三个主题，已初步学会发现、欣赏同学的优点和长处并以此激励自己不断进步；能看到和欣赏自己的优点和长处，并能保持和发扬，有自信心；有应付挑战的勇气，能尝试具有挑战性的活动。
在此基础上学习如何做个“快乐鸟”懂得感受自己童年生活的快乐，关心他人的喜怒哀乐，尝试化解生活中的烦恼与不快，其拥有健康的心理，真正做到愉快积极地生活。
【教学目标】1、通过活动，树立自信心并初步懂得和大家学习与生活在一起的快乐，增进彼此间的相互了解，加深彼此间的感情。
2、能够说出自己遇到的烦恼，并尝试化解。
3、懂得关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人，自己会更快乐的道理。
【教学重点】能够说出自己遇到的烦恼，并尝试化解。
【教学难点】懂得关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人，自己会更快乐的道理。
【教学准备】教学课件、“快乐星”【教学过程】活动一：欣赏音乐，分享快乐1、谈话引入小朋友们，今天有机会认识了大家，老师感到非常地高兴，希望能和大家一起度过快乐的一节课。
2、分享快乐过渡：小朋友们，当你快乐的时候最想告诉谁呢？（同桌）你们手中都有一幅画或一张照片，记录了一件让你们快乐的事，现在请你和同桌说说这件事。
二年级品德与生活《做个快乐鸟》教学设计
教学重点:
能表现对他人的关心，并尝试用自己的方式给他人带来快乐。
教学难点:
学会在他人的帮助下控制和调整自己的情绪，高兴地学，愉快地玩。
解决措施：
根据《品德与生活》属综合型活动课的特点，结合低年级学生学习的特点，本课教学以主题活动的形式为主，以“我们多快乐”、“消除烦恼多快乐”和“帮助别人自己也快乐”等活动，为学生铺垫玩中学、学中玩的学习情境，寓教于乐！并解决教学目标中的重难点问题!
1、带着问题，观看畅言聚焦图形，师生互动。
2、投影仪展示学生的快乐卡，学生看的直观明了。
3、学生小组活动积极性高。
用投影展示学生解决烦恼的好办法，能鼓励学生，让学生积极思考，乐于探究。
活动三
激发学生的情感，引导学生学习做一个能经常给别人带来快乐的孩子。
1、老师来当小记者，采访学生。刚才有的学生帮助了他人，你的心情怎样？（对了，很快乐）
2、看动画“找快乐”，自己帮助了别人，当别人快乐，自己也快乐了。板书：帮助别人自己也快乐
学生看动画，声形并茂，兴趣浓。
同学们，我们在成长过程中，快乐与烦恼也会伴随着我们，我们一定不能惧怕烦恼，我们要勇敢地面对烦恼，并找出解除烦恼的好办法，这样，烦恼就会越来越少，快乐就会越来越多！我们都是快乐鸟，让我们快乐地唱起来，跳起来吧！
学生看歌舞《幸福拍手歌》，并唱起来，跳起来！
畅言歌舞用起来简便，适用！
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
知识与技能：知道在生活中有快乐，也有烦恼，学习把烦恼转变成快乐。尝试控制和调整自己的情绪，学习用自己的方式给他人带来快乐。
过程与方法：通过探讨“消除烦恼多快乐”和“帮助别人自己也快乐”活动，指导学生在探索问题的过程中获得体验，并体会助人为乐。
做个快乐鸟的【说课详细教案】(一等奖)品德与生活二年级--
做个快乐鸟的【说课详细教案】(一等奖)品德与生活二年级--品德与生活说课教案XXX名字1品德与生活说课教案：做个快乐鸟一、说教材1、教材简析《做个快乐鸟》是《品德与生活》人教版小学二年级上册第三单元“我们真棒”的主题之一。
面对困难解决烦恼是每个孩子都应该具备的一种能力，可是在实际的生活中，孩子们却又不知该如何解决。
教材紧密联系生活，体现了本课程生活性。
在各种活动中帮助学生解决生活中遇到的困难与烦恼，增强学生正确面对和解决自己或别人的烦恼的意识，使学生把这种乐于，善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到以后的研究，生活中去。
2、教学目标：新课标指出《品德与生活》是一门以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动课程。
为此，我确立了如下教学目标：1、感受和体会自己和大家在一起研究与生活的快乐。
2、学会在他人的匡助下控制盒调整自己的情感，高兴地学，愉快的玩。
3、能表现对他人的关心，并尝试用自己的方式给他人带来快乐。
3、教学重难点根据以上的教学目标，以及二年级孩子们的认知水平，结合这节课的活动特点，我认为这节课的教学重点是：在活动中使学生研究消除烦恼、体验快乐的方法；教学难点是：使学生懂得关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人的人，自己会更快乐的道理。
4、教学准备为了顺利完成这节课的讲授目标，课前我准备了多媒体课件、快乐图片、烦恼卡、“烦恼袋”、歌曲《幸运拍手歌》等。
二、说教法与学法21、活动化讲授2、合作探究与实践体验讲授法我从二年级学生的特点动身，结合理想生活，以活动为载体，鼓励学生参与课堂，通过激趣导入、图象演示、游戏体验、音乐衬着等活动化讲授，强调寓教育于活动之中，注意了活动的条理性、目的性。
三、说讲授过程过渡语：接下来说教学过程。
这一节课，我力图在课堂中体现本课程的生活性，开放性，活动性三个基本特征，以及为实现本课教学目标，我设计了这样的四个教学活动：快乐大餐；说出烦恼；快来帮帮他；我们都快乐。
《做个快乐鸟》教学反思
《做个快乐鸟》教学反思《做个快乐鸟》教学反思篇一：做个快乐鸟教学设计活动主题：人教版品德与生活二年级上学期《做个快乐鸟》活动目标：情感与态度：通过回忆生活中的烦恼让学生知道烦恼是必不可少的，只有正确对待烦恼，变烦恼为快乐，才是好的生活态度。
行为与习惯：通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。
知识与技能：通过交流已有经验和教师的指导，进行心理调节方法的学习。
过程与方法：通过探讨“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人也带去快乐”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得体验。
活动重难点：在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。
活动准备：教师：课件歌曲《幸福拍手歌》学生：快乐树叶活动过程：活动一谈话导入揭示课题1.简单回顾上节课发现的快乐。
师（导语）：同学们，在上节课中，我们一起找到了咱们在平时的学习和生活中有非常多的快乐！还记得吗？生1：我和爸爸、妈妈一起出去玩很快乐！师：全家幸福地在一起，多快乐啊！生2：和同学一起课间游戏真快乐！师：我看到你快乐的表情是这样的呢！（师生一起比划“笑脸”）生3：我到西北湖滑冰，觉得很开心！师：这是件快乐的事情，看，大家多羡慕你啊！你真是一只快乐鸟！2.师：生活中谁都会遇上烦心事，谁都有不愉快的时候，你们看（出示课件1：一组同学不开心的照片）这些都是实实在在地发生在我们同学间的镜头。
3.师：你们看到他们这样的镜头，有什么想法啊？生：我想帮助他们，让他们也变得像我们这样快乐！4.师：对！今天我们就一起来说说怎么──变烦恼为快乐（板书课题）活动二真心话大声说1.师：（过渡语）我们在学习、生活、交往中都有哪些小烦恼呢？你们愿意告诉大家和知心姐姐吗？师：下面知心姐姐邀请在座的每一位同学来参加一个活动──真心话大声说。
（出示课件2：艺术字“真心话大声说”）2.同桌交流，互相诉说自己的烦恼。
3.师：谁愿意在大家面前来一次“真心话大声说”呢？4.学生汇报，师相继点拨。
二年级品德与社会做个快乐鸟教学设计
《做个“快乐鸟”》教学设计一、教学主题：品德与生活二年级三单元“我们真棒”主题之一《做个快乐鸟》二、教学目标1、情感与态度：让学生感受和体会到童年生活中的种种快乐。
2、行为与习惯：培养学生在生活中寻找快乐，学会与别人分享快乐，感受快乐。
3、知识与技能：使学生感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐，增进彼此间的相互了解，加深彼此间的感情。
让学生寻找快乐的方法与途径。
4、过程与方法：通过探讨“我很快乐”和“分享快乐”“留住快乐”的活动，指导学生在探索问题过程中获得知识，积累经验。
【教学重点】能够说出自己遇到的烦恼，并尝试化解。
【教学难点】懂得关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人，自己会更快乐的道理。
【教学准备】教学课件、“快乐星”三、学情分析快乐对于二年级的学生来说不是一种心灵的体验，而仅仅是一种实际的感受，他们对于快乐的理解，大都停留在吃，玩这些比较肤浅的层次上，另外这一年龄的学生已具有初步感知自己和他人烦恼的心理品质，具有同情心和追求快乐的心理。
针对这些特点，在教学中我采用了贴近孩子生活的活动化教学，在游戏中，在活动的参与中，引导学生休会更深层次的快乐，体验克服困难，关心他人，从别人的快乐中感受到不一样的快乐，走近学生的心灵深处提升孩子对于快乐的理解与体验。
四、教法与学法本课以现实生活为主要源泉，通过激趣导入快乐主题、游戏体验快乐、音乐渲染等活动化教学，强调寓教育于活动之中，注意了活动的层次性、目的性。
调动每个学生内在学习的积极性和创造性，让学生在游戏中、活动中主动地学习，身心健康、快乐的成长。
五、教学准备1、学生生活中的快乐图片。
照片或者关于快乐的故事。
2、歌曲《幸福拍手歌》五教学准备1,制作课件:学生生活中的快乐图片.学生在学习生活中遇到的不快乐的镜头.2,"烦恼袋"3, 歌曲《幸福拍手歌》六、教学过程：（一）游戏导入（体验快乐）师：同学们好，今天能和同学们一起共同学习，享受学习带给我们的乐趣，老师非常高兴，看着你们那一张张可爱的笑脸，老师觉得你们现在也非常高兴、快乐，是么？现在和老师一起过一个快乐的小游戏，好么？（全体起立，做快乐手指操）快乐手指操：小朋友们，我们要开始我们的手指操了，伸出你们的小手我们准备开始吧！小朋友们，我们的手指头可以变成什么呢？跟老师一起来做吧！一个手指头，一个手指头，变变变变，变成毛毛虫两个手指头，两个手指头，变变变变，变成小白兔三个手指头，三个手指头，变变变变，变成小花猫四个手指头，四个手指头，变变变变，变成螃蟹走五个手指头，五个手指头，变变变变，变成快乐鸟哈哈，刚才同学们和老师一起游戏的时候你们开心么？快乐么？是啊，你们多像一只只快乐的小鸟啊，你们看，快乐鸟飞来了，他给我们带来了快乐，但是需要大家去寻找！今天我们就来做个快乐鸟！（二）说快乐（寻找快乐）师：刚才做的这个游戏我觉得很多同同学都意犹未尽，觉得不过瘾，还想再做这个游戏，为什么呢？师：是啊，快乐的事情总是令人难忘的，老师知道，在我们平时的学习生活中，一定也有许多让自己感到高兴快乐的事情吧!谁愿意给我们大家说说听呢？（学生从各个方面讲述那些高兴快乐的事情：在学生讲述的时候，注意对事件的评析，对课堂气氛的调节，激发了学生产生共情，一起回忆自己曾经有过的快乐的情景，充分体验我是一个“快乐鸟”。
做个快乐鸟反思
做个“快乐鸟”教学反思做个“快乐鸟”是人民教育出版社《品德与生活》第三册第三单元“我们真棒”中的最后一部分内容，包括“我们多快乐”和“变烦恼为快乐”两个主题。
旨在通过各种活动，有意识地帮助学生感受自己童年生活的快乐，并关心他人的喜怒哀乐，学会化解生活中的烦恼与不快，使其拥有健康的心理，真正做到“愉快、积极地生活”。
根据新课程标准、教材特点及本校学生特点我确定了本节课活动目标。
确定好活动目标之后，我便根据新课程标准中倡导的：“以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
”设计了：课前短片，以学生自己的小事件为引子，调动学生快乐情绪，然后回忆快乐事小组交流，接着讲同学和自己遇到的烦心事，小组交流排除烦恼的绝招，表情识别游戏，做快乐卡，让周围的人都来做快乐鸟。
我自认为我的教学方案体现了新的课程理念，选择了学生所熟悉的游戏形式，真正做到了在玩中学，在体验中得到情感的熏陶。
可当我真正的把它融入课堂时，才发现很多环节处理得还不够好。
我及时反思，再次研究品德与生活课程标准，反思琢磨，认为要上好，就应构建开放、活跃的课堂教学体系，以学生身边的游戏调动学生的情趣，而教师准备的活动材料也应来源于学生的生活世界；活动内容紧密与学生的生活世界相结合，达到帮助学生解决他们生活中遇到的困难或烦恼的目的。
并遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活作为活动的主要内容，活动内容以及活动形式应完全服务于教学目标。
所以我把活动主线设计为“载歌载舞（感知快乐）──快乐大本营（分享快乐）──成长没烦恼（创造快乐）──幸福园（传递快乐）”。
力求在游戏活动中融入思想品德教育，激发学生的兴趣，引导学生的行为，为学生实际生活中遇到的这类情况提供帮助和引导。
为此，我把本节课的活动内容进行了适当地调整，更多地考虑学生，设计了本节课的活动流程如下：活动一：上课伊始师生一起唱歌跳舞。
人教版品德与生活二年级上册《做个快乐鸟教学反思》教学设计
名师精编优秀教案品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
因此，我力图在课堂中体现本课程具有三个基本特征：生活性、开放性、活动性。
在教学《做个快乐鸟》一课是，通过真正和学生“零距离”的交流，体验到了新教材给我带来的欢乐，它不仅让我转变观念，而且品德与生活与心理辅导进行整合后，更感到其内容上的魅力。
我认为这堂课应该成为学生生活经验不断积累的过程，成为学生解决现实问题的过程，成为指导学生生活的过程。
一、转变教师角色，创设民主对话氛围在这节课里面，我努力倡导一种尊重学生意见，尊重学生的选择，尊重学生情感的课堂氛围。
我以学校“知心姐姐”的身份，走进学生中间，和他们交心谈心，整堂课被和谐安全、真诚信任的气氛所包围。
这样学生才敢于倾诉，敢于说真心话。
发展性德育理论认为，德育是一种情感双向交流的过程，教学应该成为一种对话，包括：一学生与现实生活的对话，二是学生与教师的对话，三是学生与同伴的对话，四是学生与教师提供的教学资源的对话。
对话，作为一种新型的师生交往方式，不仅体现了“以人为本”的教育思想，而且遵循了教育的最基本原则──尊重每一个人。
二、分层递进活动，关注过程，体现新课程的三性紧紧围绕教学目标，把新教材提供的内容当素材和资源，我设计了下面的活动：真心话大声说、心灵自助、真情互助。
课前我调查了每一位同学的快乐事和烦恼事，真正做到有的放矢，用真心话诱发了学生的真实体验，学生纷纷说出了自己的不快；以“知心小听众”的来信过渡，由烦恼转变到积极行动，寻找快乐！以积极的态度去面对生活。
其中变烦恼为快乐又分为两个递进的层次，自助和寻求互助。
在内容上涉及到学生在学校的学习和交往、家庭生活等方面，体现开放性。
我想，本课中真实的生活情境，真诚的活动交流，都充分地体现和尊重了以人为本，也希望能对学生的日常生活有所帮助。
追求真实有效的品德课堂！达到来源于生活，同时也能指导生活，真正让孩子受益的目的。
人教版《品德与生活》二年级上第11课《做个“快乐鸟”》教案2
人教新课标品德二年级上：《做个“快乐鸟”》教案【教学目标】1、使学生感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐，增进彼此间的相互了解，加深彼此间的感情。
2、学会在他人的帮助下控制和调整自己的情绪，高兴地学，愉快地玩。
3、能表现对他人的关心，并尝试用自己的方式给他人带来快乐。
【重难点】在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。
懂得关心和理解他人，把快乐带给他人，自己会更快乐的道理。
【教学过程】一、激趣导入。
同学们，这节课老师想邀请你们参加由我主持的快乐总动员活动。
在这里既有让你开心的游戏，又有多彩的活动，还能学有用的知识，帮你做个快乐鸟，想不想参加？二、感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐。
1、创设活动情境：引导学生进入今天的第一个精彩单元“生活大看台”。
2、引导学生从与家长、伙伴、老师及自己的角度回忆生活中快乐的事，把这些故事讲给大家听与大家分享自己的快乐。
3、学生表演快乐的表情。
三、学习消除烦恼、创造快乐的方法。
1、活动情境：继续生活大看台活动。
2、学生说出烦恼事，大家一起出主意。
3、采访学生在活动中的心情。
4、根据学生的回答，教师补充消除烦恼的小绝招。
5、睁大你们的眼睛，观察一下他们的表情，看看他们的心情怎么样？听他们遇到了什么烦恼事？用学到的方法来帮助他们？6、采访学生在活动中的心情，向学生渗透被别人帮助可以得到快乐，关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人的人，自己会更快乐的道理。
四、在活动中综合运用学到的知识，加强情感的体验。
1、活动一：欢乐小勇士。
活动内容：学生用手中的七巧板拼出教师出示的图形。
活动要求：限时2分钟，同桌之间互相配合，争取最后都能体会成功的快乐。
2、活动二：快乐一加一。
活动内容：全班分成两组，每组派两名代表参加绑腿跑比赛。
活动要求：赛前拉拉队可给本组队员提出建议，参赛队员互相商量获得胜利的方法。
五、进行情感升华，鼓励学生做快乐的创造者、传递者。
《做个“快乐鸟”》教学设计、教学反思及专家点评
《做个“快乐鸟”》教学设计执教教师：福州台江第三中心小学吴颖指导教师：福州台江教师进修校叶丹扬【学情分析】我们的教学内容一定要紧扣学生的实际生活状况，只有这样才能形成共鸣，更具针对性，也只有在了解学情的基础上才能有“润物无声”的品德教育。
本节课前，教师通过问卷调查与谈话等多种方式了解孩子在生活中的快乐与烦恼，了解孩子解决烦恼的方式。
真正地走进孩子的内心去了解他们心目中的快乐是什么，在这个主题中他的困惑是什么，他可能还存在哪些问题……这样才能做到有的放矢。
【教学思路说明】《做个“快乐鸟”》这是《品德与生活》学科二年级上册最后一课。
本课以儿童的现实生活为基础，应以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要形式，构建课堂教学的实施策略。
所以，教师的教学设计就要能够调动学生情趣，以多样的方式展开课堂活动；准备学生生活世界中的活动材料，活动内容紧密地与学生的生活世界相结合，帮助学生解决他们生活中遇到的困难或烦恼。
我遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活作为活动的主要内容，活动内容以及活动形式完全服务于教学目标，因此，这节课的活动主线为“感知快乐——分享快乐——真正的快乐？——播种快乐”，教学上的设计是在游戏活动中融品德教育，激发学生的兴趣，引导学生的行为，为学生实际生活中遇到的情况提供帮助和引导。
本节课由四个活动环节构成：活动一：感受身边的事情和人给自己带来的快乐。
通过同学小组结合，回忆感到高兴的事情，然后在班里把自己的快乐事与大家一起分享。
目的在让学生充分的去回味曾经发生过的快乐事，去感受快乐。
这项活动是整节课的重点内容和主要活动，也是最有意思的。
在这个环节中就要学生尽量挖掘学生的生活经验，从身边小事中感悟和体验。
活动二：在快乐的游戏当中解决孩子们自己的烦恼。
此活动引导学生把自己或别人遇到的烦恼变成快乐的事情。
即用有效的办法帮助自己或别人解决生活中遇到的烦恼和困难。
学生自己解决自己的实际问题，老师从旁启发学生的思维，引导学生多角度思考问题，用学生的语言感染学生，用学生的头脑帮助学生，用学生的爱心鼓励学生。
做个“快乐鸟”教学反思
做个“快乐鸟”教学反思
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
《做个“快乐鸟”》是人教版《品德与生活》二年级上册第三单元的最后一个主题，我所执教的这节课是这个主题的第一课时。
在课堂中，我力图体现本课程具有三个基本特征：生活性、开放性、活动性。
这节课我联系学生的生活实际，设计了“体验快乐、寻找快乐、分享快乐、感悟快乐，留住快乐”五个教学环节，通过丰富多彩的活动，使学生在体验中感悟，在交流中认识，在实践中使道德理念、道德品质得到进一步提升。
上课伊始，我用深受孩子们喜爱的游戏导入，直接将点打在了本课的关键词“快乐”上。
良好的开端是成功的一半，“快乐”这两个字始终贯穿了整节课堂。
在“寻找快乐”这一环节中，我通过让孩子们展示自己的照片，来唤起孩子们美好、快乐的回忆，从而让他们感受到生活的美好，并激发他们对生活的热爱之情。
接下来我又设计了“分享快乐”这一环节，孩子们通过“观看动画片”、“诵读儿歌”、“与同学分享自己最快乐的事”等活动，感受到分享的快乐，懂得独乐乐不如众乐乐，能给别人带来快乐，就是自己最大的快乐。
而“感悟快乐”这一环节，通过一些反面的事例，让孩子们深深感受到不关心他人、不顾及别人的感受、把自己的快乐建立在别人痛苦的基础上，都不会得到真正的快乐。
最后“留住快乐”这一环节，孩子们画出了
自己的快乐，留住了自己的快乐，并让快乐永远传承下去。
这样的结尾意犹未尽、意味深长。
整节课我都给孩子们营造了一个轻松、和谐、民主的活动氛围，这节课，孩子们快乐多多，收获多多！。
二年级道德与法治学做快乐鸟反思
二年级道德与法治学做快乐鸟反思
本文是对我在二年级道德与法治学课堂上做的快乐鸟游戏的反思。
首先，我很高兴能够参加这样一场有趣而有益的游戏，通过游戏了解了很多关于道德和法律的知识。
但是，在游戏中我也发现了一些问题。
首先，我发现自己在游戏中有些匆忙和草率。
我经常只是为了赶快完成任务而忽略了任务中的一些重要信息。
这使得我在游戏中犯了一些错误，并且没有得到应有的分数。
其次，我也发现自己在游戏中有些不公平。
有时候我会特别关注自己的得分，而忽略了其他队友的表现。
我应该更加注重团队合作和公平竞争的精神，而不是只关注自己。
最后，我也认识到了在游戏中学到的知识可以应用到生活中。
例如，我们可以通过游戏中的案例学习如何正确地处理冲突和矛盾，如何尊重他人，如何遵守法律等等。
这些知识对我们的成长和发展非常重要，因此我们应该在游戏中认真学习和掌握。
总的来说，这次快乐鸟游戏让我在道德和法治方面有了更深刻的认识和理解。
通过反思自己的表现，我也认识到了自己的不足和需要改进的地方。
我将会在日后的学习和生活中注重这些方面，以成为一个更加优秀和有责任感的人。
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二年级上品德与社会教学反思做个快乐鸟_人教新课标
二年级上品德与社会教学反思做个快乐鸟_人教新课标大伙儿都明白，“道德存在于儿童的生活中”是我们《品德与生活》课程的差不多理念，然而，我们在课堂教学中如何样实践这一理念呢，一样来说，我们能够通过对生活中的具有普遍性和典型性的情形进行提炼，让学生在课堂上进行模拟体验，认识和感悟出生活中正确的道德取向，这确实是我们常说的教学要来源于生活而高于生活。
随着新一轮课程改革的不断深入，一线教师们更进一步将课堂教学活动与学生的现实生活紧紧联系了起来，不再只限于对生活资源的模拟利用，而是把现实生活与课堂教学活动融为了一体，在上人教版品德与生活二年级上学期《做个欢乐鸟》一课时对这方面进行了一定的尝试，但它的深度还可挖掘得更深。
在这节课中，教师不但通过课前“苦恼袋”收集，并通过游戏的形式，让大伙儿关心同学排除苦恼。
而且在揭示为别人解除苦恼的同时，自己也会感到欢乐的道理后，还通过读夸奖信的形式让小孩们真切地感受到自己在现实生活中的言行举止对别人的阻碍专门是给别人带去的欢乐和幸福。
这是本课在设计上的最大的闪光点。
第一封信是一同学写给齐可昕的：“齐可昕，你还记得吗？我在一年级的时候，手指流血了，你主动给我一张卫生纸和一块手帕，我到今天都专门快乐，我要向你学习，也把欢乐送给别人。
”我想，这是一件多么小的事呀！时刻差不多过去了一年多了，齐可昕同学可能早就忘了。
当他得知别人至今还记着自己曾给予的微不足道的关心的时候，他的内心会有多大的震动啊。
惋惜，火花是点着了，教师没能让它升华为耀眼的光焰，假如邢老师再让齐同学谈谈听到这封夸奖信后的内心感受，让小孩们体会到也许你对别人只是举手之劳的关心，却可能换来别人一辈子的感激，那是多么幸福的事呀！同样，我们再问问写信的同学，当你念这封信的时候，当你时时回想起这件事的时候，你是不是也感到专门的幸福和愉快？我想，小孩们才会进一步明白，拥有一颗感恩的心也是多么欢乐和幸福的事。
第二封信是高鑫的妈妈写给小孩的：“友爱的高鑫，你明白妈妈什么时候最快乐吗，确实是每天放学回家，你的第一件事是把书包放下，坐下来先认真地写作业，不管是多么好看的动画片也可不能阻碍你，这一点专门好！还有每天从不睡懒觉，起床速度专门快，从来不磨时刻，看到你有这么好的学习生活适应，妈妈从内心为你快乐。
做个“快乐鸟”教学设计
《做个“快乐鸟”》教学设计品德与生活二年级李会敏活动主题: 人教版品德与生活二年级上册, 第三单元我们真棒最后一个主题《做个快乐鸟》。
设计意图:本组教材围绕“我们真棒”这一中心展开。
选编《做个“快乐鸟”》这个主题旨在让学生能面对学习与生活中的困难愿意想办法解决, 不气馁；能在他人的帮助下控制和调整自己的情绪, 并以适当的方式给同学带来快乐。
《做个“快乐鸟”》本课是以儿童的生活为基础, 以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
联系学生的生活实际, 通过开展各种体验活动, 让学生尝试心理调节, 培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。
教学上的设计是在游戏活动中融思想品德教育。
《做个“快乐鸟”》这一主题, 我设计了四个活动环节, 活动一：“画微笑”小游戏活动二：快乐大声讲活动三 : 烦恼Bye Bye 快乐 Hi Hi 活动四 : 读唱快乐歌。
【教学目标】1, 情感与态度: 感受和体会自己和大家在一起学习与生活的快乐。
2, 行为与习惯: 通过开展各种体验活动, 在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。
3, 知识与技能：学会在他人的帮助下控制和调整自己的情绪, 形成积极主动, 乐观向上的生活习惯和生活态度。
4, 过程与方法：通过探讨“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人也带去快乐”, 指导学生在探索问题的过程中获得体验。
【教学重点和难点】1, 在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。
2, 帮助学生学会自我调节不良情绪, 形成积极主动, 乐观向上的生活习惯和生活态度。
教学过程:活动一: “画微笑”小游戏同学们, 今天这节课老师请来了一只快乐鸟和我们一起上课, 我们用掌声欢迎它。
嗨, 大家好, 我是快乐鸟, 我给你们带来了快乐花, 只有自己快乐并且能够给别人带来快乐的孩子才能够得到, 有信心做这样的孩子吗？游戏导入提出和快乐鸟一起做游戏的建议。
和孩子们一起来做一个画微笑的小游戏。
《做个快乐鸟》教学设计
《做个快乐鸟》教学设计教学内容：人教版《品德与生活》二年级上册第三单元第四个主题教学目标：情感与态度目标：让学生感受和体会自己童年的快乐；行为习惯目标：学会化解生活中的烦恼与不快，学会关心他人；知识与技能目标：学会化解生活中的烦恼与不快的多种方法。
教学准备：电脑课件、快乐卡。
教学过程：一、创设情境，寻找快乐；1、激发兴趣，导入新课；师：小朋友们，今天这节课杨老师请来了一只快乐鸟和我们一起上课，我们用掌声欢迎它。
快乐鸟还给大家带来了一份礼物呢，请看（课件播放笑话动画）老师：看到大家露出了甜蜜、快乐的笑容，真象只快乐鸟，这节课我们就学习“做个快乐鸟”。
（板书课题）2、说说身边的快乐事；师引导：小朋友们，我们平时在学校、在家里、在外边都遇到过什么快乐的事？你能说给小伙伴们听吗？（可让学生通过生日、过节、春游等照片、奖状、学生优秀作品来说一说）是呀，我们和家人、和小伙伴们在一起很快乐，我们自己获得奖励很快乐，我们真快乐。
（板书：我们真快乐）小朋友们，快乐鸟还要带我们去一个地方呢！（课件播放视频：家乡的美丽图片，最具特色的景点，新近产生的变化图片。
）说一说这是哪儿？看了这些画面，你觉得我们的家乡怎样？家乡产生这么大的变化，你们的心情怎样？是呀，我们每一个鹤岗人都感到很高兴，很快乐，还有很多让我们全中国的每一个人都感到骄傲、快乐的事呢！（播放课件，世博会开幕式图片）体验祖国获得荣誉的快乐。
呀，当世博会开幕时，我们所有的中国人都感到无比的自豪和快乐。
3、在游戏中感受体验快乐。
小朋友们，快乐鸟邀请我们做游戏。
我们每天都要戴上少先队的标志——红领巾，我们班谁的红领巾系的又快又好呢？我提议来个“系红领巾大比拼”吧宣布游戏规则：音乐响起后开始，系好的站起来表示完成，音乐停游戏结束。
听音乐做游戏。
教师在游戏中根据学生的表现随机采访。
宣布获胜同学。
采访获胜同学的心情怎样？在家一个人系和现在大家一起比赛感受一样吗？哪个更快乐呢？为什么？随机发现一个不开心的同学，问问：你愿意把不开心的原因告诉老师和同学吗？谁能帮帮他，使他快乐起来呢？大家有没有办法现在就把他逗乐来？采访帮助和被帮助的两名同学，现在的心情怎样？为什么？4、教师小结：我们一起做游戏很快乐，我们的个人、集体获得好成绩很快乐，我们获得别人的关心帮助很快乐，所以获得是一种快乐；其实，帮助别人的人他自身也非常快乐，帮助别人更是一种快乐。
《做个“快乐鸟”》教学设计
《做个“喜悦鸟”》教学设计教学内容：《做个“喜悦鸟”》是人教版《品德与生活》二年级上册第三单元的最后一个主题。
本组教材围绕“我们真棒”这一中心展开。
选编的三个主题分别是：你棒我也棒、学做小雄鹰、做个“喜悦鸟”。
选编这三个主题旨在让学生能发现、欣赏同学的优点和长处并以此激励自己不断进步；能看到和欣赏自己的优点和长处，并能保持和发扬，有自信心；有应付挑战的勇气，能尝试具有挑战性的活动。
面对学习与生活中的困难愿意想办法解决，不泄气；能在他人的帮助下控制和调整自己的情绪，并以合适的方式给同学带来喜悦。
《做个喜悦鸟》这个主题的设计意在通过一系列活动有意识地帮助学生感受自己童年生活的喜悦，并关心他人的喜怒哀乐，学会化解生活中的忧愁与不快，使其拥有康健的心理，真正做到欢愉积极地生活。
学情分析：对于二年级的孩子来说，生活中还是有许许多多的喜悦的，不过随着年级的增高，与人沟通和交流的增多，课内外学业、兴趣班的压力等等，孩子们也会有不少的烦心事。
针对当今学生的这些特点，有针对性的开展一节心理疏导课,很有必要。
学生在课堂上回味喜悦往事，去感受喜悦，和别人分享喜悦的故事，一定很喜欢，但遇到忧愁、挫折时如何应对，就有一定难度了。
设计思路：我力图在课堂中体现本课程具有三个基本特征：生活性、开放性、活动性。
活动内容以及活动形式完全服务于教学目标。
联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中体验、感悟、探究，悟出道理，培养学生自我消除忧愁和给别人带去喜悦的行为习惯。
《做个“喜悦鸟”》这一主题活动主线为“喜悦说不完──忧愁我不怕──你乐我也乐”教学上的设计是在游戏活动中融思想品德教育，激发学生的兴趣，引导学生的行为，为学生实际生活中遇到的这类情况提供帮助和引导。
教学目标：1、让学生感受和体会自己童年的喜悦；2、学会化解生活中的忧愁与不快的多种方法。
3、学会化解生活中的忧愁与不快，学会关心他人；教学准备：师：1、制作幻灯片课件；2、由于是借班上课，因此课前接触的时间不多。
《做个快乐鸟》教学设计
《做个快乐鸟》教学设计教学内容：人教版《品德与生活》二年级上册第三单元第四个主题教学目标：情感与态度目标：让学生感受和体会自己童年的快乐；行为习惯目标：学会化解生活中的烦恼与不快，学会关心他人；知识与技能目标：学会化解生活中的烦恼与不快的多种方法。
教学准备：电脑课件、快乐卡。
教学过程：一、创设情境，寻找快乐；1、激发兴趣，导入新课；师：小朋友们，今天这节课杨老师请来了一只快乐鸟和我们一起上课，我们用掌声欢迎它。
快乐鸟还给大家带来了一份礼物呢，请看（课件播放笑话动画）老师：看到大家露出了甜蜜、快乐的笑容，真象只快乐鸟，这节课我们就学习“做个快乐鸟”。
（板书课题）2、说说身边的快乐事；师引导：小朋友们，我们平时在学校、在家里、在外边都遇到过什么快乐的事？你能说给小伙伴们听吗？（可让学生通过生日、过节、春游等照片、奖状、学生优秀作品来说一说）是呀，我们和家人、和小伙伴们在一起很快乐，我们自己获得奖励很快乐，我们真快乐。
（板书：我们真快乐）小朋友们，快乐鸟还要带我们去一个地方呢！（课件播放视频：家乡的美丽图片，最具特色的景点，新近产生的变化图片。
）说一说这是哪儿？看了这些画面，你觉得我们的家乡怎样？家乡产生这么大的变化，你们的心情怎样？是呀，我们每一个鹤岗人都感到很高兴，很快乐，还有很多让我们全中国的每一个人都感到骄傲、快乐的事呢！（播放课件，世博会开幕式图片）体验祖国获得荣誉的快乐。
呀，当世博会开幕时，我们所有的中国人都感到无比的自豪和快乐。
3、在游戏中感受体验快乐。
小朋友们，快乐鸟邀请我们做游戏。
我们每天都要戴上少先队的标志——红领巾，我们班谁的红领巾系的又快又好呢？我提议来个“系红领巾大比拼”吧宣布游戏规则：音乐响起后开始，系好的站起来表示完成，音乐停游戏结束。
听音乐做游戏。
教师在游戏中根据学生的表现随机采访。
宣布获胜同学。
采访获胜同学的心情怎样？在家一个人系和现在大家一起比赛感受一样吗？哪个更快乐呢？为什么？随机发现一个不开心的同学，问问：你愿意把不开心的原因告诉老师和同学吗？谁能帮帮他，使他快乐起来呢？大家有没有办法现在就把他逗乐来？采访帮助和被帮助的两名同学，现在的心情怎样？为什么？4、教师小结：我们一起做游戏很快乐，我们的个人、集体获得好成绩很快乐，我们获得别人的关心帮助很快乐，所以获得是一种快乐；其实，帮助别人的人他自身也非常快乐，帮助别人更是一种快乐。
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人教版品德与生活二年级上册《做个快乐鸟及反思》
教学设计
活动目标：
情感与态度：通过回忆生活中的苦恼让学生明白苦恼是必不可少的，只有正确对待苦恼，变苦恼为欢乐，才是好的生活态度。
行为与适应：通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调剂，在活动中培养学生自我排除苦恼和给别人带去欢乐的行为适应。
知识与技能：通过交流已有体会和教师的指导，进行心理调剂方法的学习。
过程与方法：通过探讨“如何样变苦恼为欢乐”和“如何样为别人也带去欢乐”的活动，指导学生在探究问题的过程中获得体验。
活动重难点：
在活动中使学生学习排除苦恼、体验欢乐的方法。
活动预备：
教师：课件歌曲《幸福拍手歌》
学生：欢乐树叶
活动过程：
活动一谈话导入揭示课题
1.简单回忆上节课发觉的欢乐。
师（导语）：同学们，在上节课中，我们一起找到了咱们在平常的学习和生活中有专门多的欢乐！还记得吗？
生1：我和爸爸、妈妈一起出去玩专门欢乐！
师：全家幸福地在一起，多欢乐啊！
生2：和同学一起课间游戏真欢乐！
师：我看到你欢乐的表情是如此的呢！（师生一起比划“笑脸”）
生3：我到西北湖滑冰，觉得专门快乐！
师：这是件欢乐的情况，看，大伙儿多仰慕你啊！你真是一只欢乐鸟！
2.师：生活中谁都会遇上烦心事，谁都有不愉快的时候，你们看（出示课件1：一组同学不快乐的照片）这些差不多上实实在在地发生在我们同学间的镜头。
3.师：你们看到他们如此的镜头，有什么方法啊？
生：我想关心他们，让他们也变得像我们如此欢乐！
4.师：对！今天我们就一起来说说如何──变苦恼为欢乐（板书课题）
活动二真心话大声说
1.师：（过渡语）我们在学习、生活、交往中都有哪些小苦恼呢？你们情愿告诉大伙儿和知心姐姐吗？
师：下面知心姐姐邀请在座的每一位同学来参加一个活动──真心话大声说。
（出示课件2：艺术字“真心话大声说”）
2.同桌交流，互相诉说自己的苦恼。
3.师：谁情愿在大伙儿面前来一次“真心话大声说”呢？
4.学生汇报，师相继点拨。
生1：放学后，我想看电视，作业差不多写完了，然而爸爸不让我看。
生2：我每次考试专门想考100分，然而我如何努力也得不了100分。
生3：同学给我起外号。
生4：妈妈老是打麻将，吵得我写不了作业。
……
5.小结、过渡：看来，你们的苦恼还真许多！当苦恼来临时，它看起来一座繁重的大山，压得我们透只是气来！然而，苦恼的情况也不能总憋在内心，让我们一起行动起来，找到一些好方法把苦恼赶跑！
活动三互动交流查找欢乐妙方
（一）心灵自助
1.师：出示一封知心小听众的信。
（学校真实的情况）这位同学告诉我们当他碰到苦恼时找到欢乐的好方法：1.到操场上去散步，
2.找好朋友玩。
2.师：当你碰到苦恼的时候，是如何样自己关心自己变欢乐的呢？
3.小组学生交流排除苦恼的方法。
全班指名交流。
生1：看电视节目。
生2：打电脑游戏。
生3：睡一觉我就不记得了。
（当学生说到一个好方法的时候，就把欢乐气球画到黑板上，气球中写上该生的好方法）4.师：你们看，这是什么？对，今天我也要送给大伙儿一张欢乐卡片。
欢乐卡上面告诉了我们一些排除苦恼找欢乐的方法：（课件3：出示欢乐卡片）
唱歌或听音乐
睡觉
做运动、打球、跑步……
面对镜子微笑一分钟
欢乐网站:// hao123 /hahaha.htm
5.师小结：大伙儿的方法还真许多啊！真不简单，会用这么多方法为自己解除苦恼找回欢乐！（二）真情互助
1.师：假如我们碰到了苦恼，自己如何也解决不了，我们就需要向他人求助。
那么能够向哪些人求助呢？
生1：我能够找学校的知心姐姐；
生2：跟我的好朋友说；
生3：告诉爸爸妈妈；
……
2.师：看来，同学们差不多学会用一些简单的方法来排除苦恼，让自己从痛楚中解脱出来，让自己天天欢乐一些！
3.师：然而我们班的一些同学就碰到了烦心情况，至今还没有解决，你们情愿关心他们找到欢乐吗？
4.在上一节课当中，我们把苦恼的情况全部装在苦恼袋里（老师出示苦恼袋）。
今天，让我们一起来解决这些苦恼好吗？
随机抽取苦恼卡
随机评判能带给别人欢乐的人，自己会更欢乐！
被别人关心能够得到欢乐！关心别人更是一种欢乐。
只要我们用心去查找，欢乐就在我们周围。
师小结（手拿苦恼袋）：同学们，在我们的学习生活中，苦恼和欢乐是并存的。
碰到苦恼的情况，自己解决不了的时候，请把你的苦恼事告诉大伙儿，让我们一起来关心你！
5.增诗共勉（课件4出示）
成长显现小苦恼
解决查找好法宝
心理自助是高招
善于求助不可少
总结：同学们，还记得前段时刻知心姐姐送给大伙儿的话吗？欢乐的世界哪里来？不是从天上掉下来的，也不是圣诞老人送来的，而是自己制造出来的。
碰到苦恼，重要的是学会用各种不同的方法排除苦恼，尽快让自己和四周的人欢乐起来！那样我们都能做个欢乐鸟！
来吧，就让我们欢乐的跳起来吧！（播放歌曲：假如感到欢乐你就拍拍手……）
课后反思：
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
因此，我力图在课堂中表达本课程具有三个差不多特点：生活性、开放性、活动性。
我在这节课中要紧联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调剂，在活动中培养学生自我排除苦恼和给别人带去欢乐的行为适应。
《做个欢乐鸟》是我专门喜爱的一节课，通过真正和学生“零距离”的交流，体验到了新教材给我带来的欢乐，它不仅让我转变观念，而且品德与生活与心理辅导进行整合后，更感到其内容上的魅力。
本节课是第二课时──变苦恼为欢乐，我想和小孩们一起放飞心情。
课堂来源于前期大量的调查，使我们能够做到有的放矢，在课堂中说真话，达到对小孩生活有真正关心的成效。
我认为这堂课应该成为学生生活体会不断积存的过程，成为学生解决现实问题的过程，成为指导学生生活的过程。
一、转变教师角色，创设民主对话氛围
在这节课里面，我努力倡导一种尊重学生意见，尊重学生的选择，尊重学生情感的课堂氛围。
我以学校“知心姐姐”的身份，走进学生中间，和他们交心谈心，整堂课被和谐安全、真诚信任的气氛所包围。
如此学生才敢于倾诉，敢于说真心话。
进展性德育理论认为，德育是一种情感双向交流的过程，教学应该成为一种对话，包括：一学生与现实生活的对话，二是学生与教师的对话，三是学生与同伴的对话，四是学生与教师提供的教学资源的对话。
对话，作为一
评品德与生活课《做个欢乐鸟》
品德课是一种身在课堂却放眼生活的学科，刘老师专门自然的将现实生活融入在课堂的各种活动当中，源于生活又高于生活。
在与学生心连心的交流中进行着心灵的碰撞。
一、教学无痕
整节课环节清晰，层层递进而又环环相扣。
虽说由几个板块构成但却全然看不到任何板块间的缝隙。
教师不是采纳先引导学生畅谈然后自己进行高度总结升华再巧妙过渡到下一环节的形式，确实是在内容上进行有意识的联系，如在解决苦恼瓶上的苦恼后，苦恼瓶上的哭脸变成笑脸，教师赶忙赠诗一首给予鼓舞，其中有一句“关心他人欢乐自己”教师在大伙儿读完后指着这一句说：“生活中你是如何关心别人欢乐自己的？说说吧！”自然进行下一环节交流。
教师与学生配合默契，教师完全融于学生之中注重与学生贴心的对话，善于抓住学生每一个话语的时机进行机智的引导，就达到了学生与教师、教师与教学、教学与学生之间三者的融合。
二、用心良苦
课上我们不难看出教师的许多用心之处
1、各环节处理方式差不多相同，但又各有新意
在“自我苦恼排除”环节教师在学生交流后出示的是“苦恼排除法”的幻灯片让学生读一读并做深呼吸。
“真情互助”环节小伙伴帮小伙伴解决苦恼后教师是赠诗一首。
“关心别人欢乐自己”环节在交流后是开展欢乐小使者活动分发带有祝福话语的欢乐花并汇报祝福语。
一个个有味又有教育意义的小活动使小孩们乐于参与、享受欢乐又受到思想的熏陶。
2、内容的细心甄选
在教师和大伙儿共同回忆学校欢乐的事时教师出示一组学生们在学校的活动照片。
有表达劳动欢乐的，有感恩欢乐的，有学科学欢乐的等等涉及方方面面又有代表性，一下子打开了学生的思路。
三、精巧
1、多媒体幻灯片不仅重点突出、有效、播放流畅而且极其精美。
鲜艳又不哗众取宠让人大饱眼福。
2、那画有哭脸笑脸的苦恼瓶、装有欢乐花的花篮、欢乐花、小鸟每一件教具差不多上精美的艺术品，让人赏心悦目。
3、不得不提的是设计专门、漂亮、适合低年级学生的板书，最后黑板上是一个留有大辫子
带着蝴蝶结的小女孩画面。
解决苦恼的两个方法写在蝴蝶结上，升华的主题“赠人玫瑰”“手有余香”当眼睛。
教师的祝福“欢乐每一天，happy every day”做嘴巴。
一个快乐微笑的小女孩惊奇了在座的每一位教师。
课堂上刘老师就像一位知心的大姐姐，学生们在老师精心营造的宽松气氛中敞快乐扉、主动参与，收成专门多。