人教版品德与生活二年级上册《做个快乐鸟及反思》教学设计

人教版品德与生活二年级上册《做个快乐鸟及反思》
教学设计
活动目标：
情感与态度：通过回忆生活中的苦恼让学生明白苦恼是必不可少的，只有正确对待苦恼，变苦恼为欢乐，才是好的生活态度。

行为与适应：通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调剂，在活动中培养学生自我排除苦恼和给别人带去欢乐的行为适应。

知识与技能：通过交流已有体会和教师的指导，进行心理调剂方法的学习。

过程与方法：通过探讨“如何样变苦恼为欢乐”和“如何样为别人也带去欢乐”的活动，指导学生在探究问题的过程中获得体验。

活动重难点：
在活动中使学生学习排除苦恼、体验欢乐的方法。

活动预备：
教师：课件歌曲《幸福拍手歌》
学生：欢乐树叶
活动过程：
活动一谈话导入揭示课题
1.简单回忆上节课发觉的欢乐。

师（导语）：同学们，在上节课中，我们一起找到了咱们在平常的学习和生活中有专门多的欢乐！还记得吗？
生1：我和爸爸、妈妈一起出去玩专门欢乐！
师：全家幸福地在一起，多欢乐啊！
生2：和同学一起课间游戏真欢乐！
师：我看到你欢乐的表情是如此的呢！（师生一起比划“笑脸”）
生3：我到西北湖滑冰，觉得专门快乐！
师：这是件欢乐的情况，看，大伙儿多仰慕你啊！你真是一只欢乐鸟！
2.师：生活中谁都会遇上烦心事，谁都有不愉快的时候，你们看（出示课件1：一组同学不快乐的照片）这些差不多上实实在在地发生在我们同学间的镜头。

3.师：你们看到他们如此的镜头，有什么方法啊？
生：我想关心他们，让他们也变得像我们如此欢乐！
4.师：对！今天我们就一起来说说如何──变苦恼为欢乐（板书课题）
活动二真心话大声说
1.师：（过渡语）我们在学习、生活、交往中都有哪些小苦恼呢？你们情愿告诉大伙儿和知心姐姐吗？
师：下面知心姐姐邀请在座的每一位同学来参加一个活动──真心话大声说。

（出示课件2：艺术字“真心话大声说”）
2.同桌交流，互相诉说自己的苦恼。

3.师：谁情愿在大伙儿面前来一次“真心话大声说”呢？
4.学生汇报，师相继点拨。

生1：放学后，我想看电视，作业差不多写完了，然而爸爸不让我看。

生2：我每次考试专门想考100分，然而我如何努力也得不了100分。

生3：同学给我起外号。

生4：妈妈老是打麻将，吵得我写不了作业。

……
5.小结、过渡：看来，你们的苦恼还真许多！当苦恼来临时，它看起来一座繁重的大山，压得我们透只是气来！然而，苦恼的情况也不能总憋在内心，让我们一起行动起来，找到一些好方法把苦恼赶跑！
活动三互动交流查找欢乐妙方
（一）心灵自助
1.师：出示一封知心小听众的信。

（学校真实的情况）这位同学告诉我们当他碰到苦恼时找到欢乐的好方法：1.到操场上去散步，
2.找好朋友玩。

2.师：当你碰到苦恼的时候，是如何样自己关心自己变欢乐的呢？
3.小组学生交流排除苦恼的方法。

全班指名交流。

生1：看电视节目。

生2：打电脑游戏。

生3：睡一觉我就不记得了。

（当学生说到一个好方法的时候，就把欢乐气球画到黑板上，气球中写上该生的好方法）4.师：你们看，这是什么？对，今天我也要送给大伙儿一张欢乐卡片。

欢乐卡上面告诉了我们一些排除苦恼找欢乐的方法：（课件3：出示欢乐卡片）
唱歌或听音乐
睡觉
做运动、打球、跑步……
面对镜子微笑一分钟
欢乐网站:// hao123 /hahaha.htm
5.师小结：大伙儿的方法还真许多啊！真不简单，会用这么多方法为自己解除苦恼找回欢乐！（二）真情互助
1.师：假如我们碰到了苦恼，自己如何也解决不了，我们就需要向他人求助。

那么能够向哪些人求助呢？
生1：我能够找学校的知心姐姐；
生2：跟我的好朋友说；
生3：告诉爸爸妈妈；
……
2.师：看来，同学们差不多学会用一些简单的方法来排除苦恼，让自己从痛楚中解脱出来，让自己天天欢乐一些！
3.师：然而我们班的一些同学就碰到了烦心情况，至今还没有解决，你们情愿关心他们找到欢乐吗？
4.在上一节课当中，我们把苦恼的情况全部装在苦恼袋里（老师出示苦恼袋）。

今天，让我们一起来解决这些苦恼好吗？
随机抽取苦恼卡
随机评判能带给别人欢乐的人，自己会更欢乐！
被别人关心能够得到欢乐！关心别人更是一种欢乐。

只要我们用心去查找，欢乐就在我们周围。

师小结（手拿苦恼袋）：同学们，在我们的学习生活中，苦恼和欢乐是并存的。

碰到苦恼的情况，自己解决不了的时候，请把你的苦恼事告诉大伙儿，让我们一起来关心你！
5.增诗共勉（课件4出示）
成长显现小苦恼
解决查找好法宝
心理自助是高招
善于求助不可少
总结：同学们，还记得前段时刻知心姐姐送给大伙儿的话吗？欢乐的世界哪里来？不是从天上掉下来的，也不是圣诞老人送来的，而是自己制造出来的。

碰到苦恼，重要的是学会用各种不同的方法排除苦恼，尽快让自己和四周的人欢乐起来！那样我们都能做个欢乐鸟！
来吧，就让我们欢乐的跳起来吧！（播放歌曲：假如感到欢乐你就拍拍手……）
课后反思：
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

因此，我力图在课堂中表达本课程具有三个差不多特点：生活性、开放性、活动性。

我在这节课中要紧联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调剂，在活动中培养学生自我排除苦恼和给别人带去欢乐的行为适应。

《做个欢乐鸟》是我专门喜爱的一节课，通过真正和学生“零距离”的交流，体验到了新教材给我带来的欢乐，它不仅让我转变观念，而且品德与生活与心理辅导进行整合后，更感到其内容上的魅力。

本节课是第二课时──变苦恼为欢乐，我想和小孩们一起放飞心情。

课堂来源于前期大量的调查，使我们能够做到有的放矢，在课堂中说真话，达到对小孩生活有真正关心的成效。

我认为这堂课应该成为学生生活体会不断积存的过程，成为学生解决现实问题的过程，成为指导学生生活的过程。

一、转变教师角色，创设民主对话氛围
在这节课里面，我努力倡导一种尊重学生意见，尊重学生的选择，尊重学生情感的课堂氛围。

我以学校“知心姐姐”的身份，走进学生中间，和他们交心谈心，整堂课被和谐安全、真诚信任的气氛所包围。

如此学生才敢于倾诉，敢于说真心话。

进展性德育理论认为，德育是一种情感双向交流的过程，教学应该成为一种对话，包括：一学生与现实生活的对话，二是学生与教师的对话，三是学生与同伴的对话，四是学生与教师提供的教学资源的对话。

对话，作为一
评品德与生活课《做个欢乐鸟》
品德课是一种身在课堂却放眼生活的学科，刘老师专门自然的将现实生活融入在课堂的各种活动当中，源于生活又高于生活。

在与学生心连心的交流中进行着心灵的碰撞。

一、教学无痕
整节课环节清晰，层层递进而又环环相扣。

虽说由几个板块构成但却全然看不到任何板块间的缝隙。

教师不是采纳先引导学生畅谈然后自己进行高度总结升华再巧妙过渡到下一环节的形式，确实是在内容上进行有意识的联系，如在解决苦恼瓶上的苦恼后，苦恼瓶上的哭脸变成笑脸，教师赶忙赠诗一首给予鼓舞，其中有一句“关心他人欢乐自己”教师在大伙儿读完后指着这一句说：“生活中你是如何关心别人欢乐自己的？说说吧！”自然进行下一环节交流。

教师与学生配合默契，教师完全融于学生之中注重与学生贴心的对话，善于抓住学生每一个话语的时机进行机智的引导，就达到了学生与教师、教师与教学、教学与学生之间三者的融合。

二、用心良苦
课上我们不难看出教师的许多用心之处
1、各环节处理方式差不多相同，但又各有新意
在“自我苦恼排除”环节教师在学生交流后出示的是“苦恼排除法”的幻灯片让学生读一读并做深呼吸。

“真情互助”环节小伙伴帮小伙伴解决苦恼后教师是赠诗一首。

“关心别人欢乐自己”环节在交流后是开展欢乐小使者活动分发带有祝福话语的欢乐花并汇报祝福语。

一个个有味又有教育意义的小活动使小孩们乐于参与、享受欢乐又受到思想的熏陶。

2、内容的细心甄选
在教师和大伙儿共同回忆学校欢乐的事时教师出示一组学生们在学校的活动照片。

有表达劳动欢乐的，有感恩欢乐的，有学科学欢乐的等等涉及方方面面又有代表性，一下子打开了学生的思路。

三、精巧
1、多媒体幻灯片不仅重点突出、有效、播放流畅而且极其精美。

鲜艳又不哗众取宠让人大饱眼福。

2、那画有哭脸笑脸的苦恼瓶、装有欢乐花的花篮、欢乐花、小鸟每一件教具差不多上精美的艺术品，让人赏心悦目。

3、不得不提的是设计专门、漂亮、适合低年级学生的板书，最后黑板上是一个留有大辫子
带着蝴蝶结的小女孩画面。

解决苦恼的两个方法写在蝴蝶结上，升华的主题“赠人玫瑰”“手有余香”当眼睛。

教师的祝福“欢乐每一天，happy every day”做嘴巴。

一个快乐微笑的小女孩惊奇了在座的每一位教师。

课堂上刘老师就像一位知心的大姐姐，学生们在老师精心营造的宽松气氛中敞快乐扉、主动参与，收成专门多。