8中华少年(37页)
《中华少年》课文内容
《中华少年》课文内容《中华少年》课文内容甲从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲；乙从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕；丙从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱（áo）翔的雏鹰；丁从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。
齐啊！神州大地生长的希望，我们是中华的少年！丁九曲黄河让我懂得百折不回，甲莽（mǎng）莽昆仑（lún）使我学会立地顶天，丙教我纯洁的是北国的雪花，乙教我热烈的是南疆的红棉。
甲乙龙的.故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。
甲到刚劲（jìng）端庄的方块字里，感受“水浒（hǔ）”“三国”的英雄豪气；乙到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；丙在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲（wā）、大禹（yǔ）的故事萦（yíng）绕耳畔；丁在爷爷的臂弯下蹒（pán）跚（shān）学步，冬子、雷锋的脚印引我向前。
丙丁炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。
丁五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，乙八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。
丙敖（áo）包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍；甲手捧哈（hǎ）达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。
乙丙东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。
丁我们铭（míng）记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。
黄河纤（qiàn）夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
丙啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。
甲先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸，乙“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。
甲今天，历史和未来将由我们焊（hàn）接，时代的接力棒要靠我们相传，站在新的起跑线上响亮回答：齐少年要谱写中华更璀（cuǐ）璨（càn）的诗篇！甲不期望脚下处处阳关道，乙不幻想头顶一片艳阳天，丙不迷恋父兄给予的蜜罐温床，丁不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！甲要做旗舰去长风破浪，乙要做火箭去推动飞船，丙要像利剑把贫穷斩断，丁要用爱心把世界相连。
8.中华少年
丁 九曲黄河让我懂得百折不回， 甲 莽莽昆仑使我学会立地顶天，
丙 教我纯洁的是北国的雪花，
乙 教我热烈的是南疆的红棉。 甲乙 龙的故土，民族的摇篮，
锦绣山川，我们的家园。
课程详解
画出描写悠久的历史 文化的词语。
到刚劲端庄的方块字里， 感受 “水浒” “三国”的英雄气概；
到如歌如画的唐诗宋词中， 领略枫桥的钟声，大漠的孤烟 。
甲 乙 丙 丁 齐
从巍峨峻拔的高原走来，
我是冰山上的一朵雪莲；
从碧波环抱的宝岛走来，
我是海风中的一只乳燕；
从苍苍茫茫的草原走来，
我是蓝天下翱翔的雏鹰；
从七沟八梁的黄土坡走来， 我是黄河边鲜嫩的山丹丹。 啊！神州大地生长的希望， 我们是中华的少年。
课程详解
第1节
我们都是中华少年
（1）这一节诗中出现了哪些事物呢？ 它们分别喻指什么？
甲 今天，历史和未来将由我们焊接，
时代的接力棒要靠我们相传，
站在心的起跑线上响亮回答：
齐 少年要谱写中华更璀璨的诗篇！
甲 不期望脚下处处阳关道，
乙 不幻想头顶一片艳阳天，
丙 不迷恋父兄给予的蜜罐温床，
丁 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！
甲 要做旗舰去长风破浪，
乙 要做火箭去推动飞船，
丙 要像利剑把贫穷斩断， 丁 要用爱心把世界相连。
资料宝袋
课文简介
《中华少年》是作家李少白的 诗歌作品，他抒发了中华少年热爱 祖国，要报效祖国的强烈情感，表 现了中华少年的坚强决心、豪迈情 怀，以及对祖国的一片深情。
自由朗读课文
1.带有生字、新词的句子请多读几 遍。划出你觉得最难读好的句子。
2.查字典或联系上下文理解不懂的
第八课 中华少年(课件)
喻抱负远大
山丹丹
喻热烈顽强
多年生草本植物，叶子披针形， 花红色，鳞茎可以吃因其花色鲜 红，生命力极强收到人们的喜爱。
作者以此比喻中华少年，预示着他们将植根于祖国的 沃土，是祖国的希望。
新知精读
第一节还用了什么修辞手法？有什么作用呢？
从巍峨峻拔的高原走来， 我是冰山上的一朵雪莲； 从碧波环抱的宝岛走来， 我是海风中的一只乳燕； 从苍苍莽莽的草原走来， 我是蓝天下翱翔的雏鹰； 从七沟八梁的黄土坡走来， 我是黄河边鲜嫩的山丹丹。
新知拓展
朗读比赛
要求： 1.请你听完朗读音频后，先同桌，
后小组，进行比赛。 2.要求朗读流利，感情表达丰富。
新知总结
本诗作者以新时代中华少年的视角热情赞美 了祖国，抒发了作为中华少年的由衷的自豪之情， 同时也表达了中华少年建设中华的坚定决心。
新知练习
1.写出下列词语的近义词
巍峨——（ 高耸 ） 萦绕——（ 围绕 ） 峻拔——（ 挺拔 ） 强悍——（ 强壮 ） 刚劲——（ 刚健 ） 铭记——（ 牢记 ）
这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华 的坚强决心。四个排比句和前面的四个“不”字句形成鲜 明对比，中华少年的爱国之心，自豪之情尽情流露。
新知精读
最后一节主要写了什么？
本节总结全诗，说明五十六个民族是一个团 结和睦的大家庭，中华少年一定能继往开来，创 造出更加辉煌的业绩，让祖国的明天更加美好。
新知精读
“东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植 根在我们心田。”这句话是什么意思？在文中 起什么作用？
这句话的意思是屹立在世界东方的祖国，有 着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们， 培养了我们。这句话是本节的小结，也是对第 二、三、四小节的一个概括。
人教版小学六年级上册第八课《中华少年》.doc
人教版小学六年级上册第八课《中华少年》-1.课文简说。
ﻪﻭ热爱祖国是8*中华少年ﻭ一、教材阅读ﻭ人世间最纯洁最博大的情感,本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
ﻭ全诗共8个小节。
第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。
从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁,“海燕”喻指勇敢乐观,“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强,末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。
第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年;第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。
这三个小节结构上都是先分后总。
第５节是回顾中华母亲的艰难历程,晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。
第6、7节是写中华少年的誓言,表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。
第８节是全诗的总结。
综观全诗，结构清楚，过渡自然,首尾照应,浑然一体。
在感情节奏上，全诗句式匀整,节奏鲜明,句末押韵,朗读时能感受到很强的节奏韵律。
8个小节一韵到底,朗诵时显得铿锵、悠远、激情。
在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境)抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句,突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如,“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如,“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情,使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。
ﻭ另外,本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告,都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受,使情感具体化。
ﻪ编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。
因此，学习本诗,重在朗读,可以引导学生自由朗诵,也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。
中华少年课文原文Word版
中华少年甲从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山的一朵雪莲；乙从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕；丙从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下的翱翔的雏鹰；丁从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。
齐啊！神州大地生长的希望，我们是中华的少年！丁九曲黄河让我懂得百折不回，甲莽莽昆仑使我学会立地顶天，丙教我纯洁的是北国的雪花，乙教我热烈的是南疆的红棉。
甲乙龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。
甲乙五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶。
齐路谩漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
丙丁八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。
齐唱床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
（两遍）齐东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。
乙我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。
丁黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
齐啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方雄师从噩梦中奋起。
先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸，“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。
甲今天，历史和未来将由我们焊接，时代的接力棒要靠我们相传，丙站在新的起跑线上响亮回答：齐少年要谱写中华更璀璨的诗篇！不期望脚下处处阳关道，不幻想头顶一片艳阳天，不迷恋父兄给予的蜜罐温床，不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！甲要做旗舰去长风破浪；齐：（去长风破浪）乙要做火箭去推动飞船；齐：（去推动飞船）丙要像利剑把贫穷斩断；齐：（斩断）丁要用爱心把世界相连。
齐：（相连）甲丁听，芦笙和唢呐一齐吹响，乙丙看，乳燕和雏鹰比翼联翩。
齐五十六朵花竞相开放，装点祖国万里的花园。
甲让先辈的英灵自豪的惊叹：齐啊！这就是我的中华！这就是中华的少年！。
中华少年课文原文
中华少年课文原文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级 年级上《中华少年》课文
六年级上《中华少年》课文中华少年作者：李少白甲从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲;乙从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕;丙从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱(áo)翔的雏鹰;丁从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。
齐啊!神州大地生长的希望，我们是中华的少年!丁九曲黄河让我懂得百折不回，甲莽(mǎng)莽昆仑(lún)使我学会立地顶天，丙教我纯洁的是北国的雪花，乙教我热烈的是南疆的红棉。
甲乙龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。
甲到刚劲(jìng)端庄的方块字里，感受“水浒(hǔ)”“三国”的英雄豪气;乙到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟;丙在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲(wā)、大禹(yǔ)的故事萦(yíng)绕耳畔;丁在爷爷的臂弯下蹒(pán)跚(shān)学步，冬子、雷锋的脚印引我向前。
丙丁炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。
丁五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，乙八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。
丙敖(áo)包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍;甲手捧哈[hǎ]达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。
乙丙东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。
丁我们铭(míng)记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。
黄河纤(qiàn)夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
丙啊!是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。
甲先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸，乙“春天的故事”响彻大江南北，中华啊!展开了崭新的画卷。
甲今天，历史和未来将由我们焊(hàn)接，时代的接力棒要靠我们相传，站在新的起跑线上响亮回答：齐少年要谱写中华更璀(cuǐ)璨(càn)的诗篇!甲不期望脚下处处阳关道，乙不幻想头顶一片艳阳天，丙不迷恋父兄给予的蜜罐温床，丁不忘记“最危险的时候”战歌飞旋!甲要做旗舰去长风破浪，乙要做火箭去推动飞船，丙要像利剑把贫穷斩断，丁要用爱心把世界相连。
《中华少年》课文原文
《中华少年》课文原文中华少年作者:李少白甲从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲;乙从碧波环抱的宝岛走来,我是海风中的一只乳燕;丙从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱(＆aａcute;o)翔的雏鹰;丁从七沟八梁的黄土坡走来,我是黄河边鲜嫩的山丹丹。
齐啊！神州大地生长的希望,我们是中华的少年!丁九曲黄河让我懂得百折不回，甲莽（mǎng)莽昆仑(l＆uacｕtｅ；n)使我学会立地顶天,丙教我纯洁的是北国的雪花,乙教我热烈的是南疆的红棉。
甲乙龙的故土，民族的摇篮,锦绣山川，我们的家园。
甲到刚劲（j＆igｒave;ｎg）端庄的方块字里,感受“水浒(hǔ）＂“三国"的英雄豪气;乙到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；丙在外婆的歌谣里牙牙学语,女娲(wā)、大禹(ｙǔ）的故事萦（ｙ＆iａcｕte;ng)绕耳畔;丁在爷爷的臂弯下蹒（p&aａcutｅ；n)跚(shān)学步, 冬子、雷锋的脚印引我向前。
丙丁炎黄子孙,中华儿女,黑眼睛黄皮肤,不改的容颜。
丁五月端阳,心随龙舟把诗魂追赶,乙八月中秋,借皎皎圆月遥寄思念。
丙敖(&ａacuｔe；ｏ)包会上,射箭摔跤,尽显小牧民的强悍;甲手捧哈［hǎ]达,欢歌劲舞,献给朋友美好的祝愿。
乙丙东方之美滋养着龙的传人,五千年文化植根在我们心田。
丁我们铭(m＆iacutｅ；nｇ)记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难.黄河纤（qi&ａgraｖe;ｎ）夫拉不直问号般的身躯, 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
丙啊!是七月的星火,南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起.甲先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸，乙“春天的故事”响彻大江南北,中华啊!展开了崭新的画卷。
甲今天，历史和未来将由我们焊(h&ａｇrave；n）接，时代的接力棒要靠我们相传,站在新的起跑线上响亮回答：齐少年要谱写中华更璀(cuǐ)璨(càｎ)的诗篇!甲不期望脚下处处阳关道，乙不幻想头顶一片艳阳天,丙不迷恋父兄给予的蜜罐温床,丁不忘记“最危险的时候”战歌飞旋!甲要做旗舰去长风破浪，乙要做火箭去推动飞船,丙要像利剑把贫穷斩断,丁要用爱心把世界相连。
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1、带有生字、新词的句子请多读几遍。 2、划出你觉得最难读好的句子。
第 二 章
字 词 理 解
字词理解
• 莽莽：
形容原野辽阔，无边无际。
• 立地顶天： 也作“顶天立地”，形容形象高大， 气概雄伟豪迈。
• 蹒跚学步： 学走路时摇摆不稳的样子。
• 强悍：
强壮勇猛。
• 阳关道： 比喻有光明前途的道路。
课文赏析
丁 我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾万难。 黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
丙 啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。 甲 先驱的热血复苏了千年的冻土，神州才露出青春的笑脸， 乙 “春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。
课文赏析
《中华少年》
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主
01 02 03 04
目
课字课全 文词文文
录
导理赏总 读解析结
第 一 章
课 前 导 读
课前导读
作
李少白，笔名少白。1942年生，湖南宁乡
者
人,中国共产党员。1960年毕业于湖南第一
简
师范学校。历任长沙市刘正街小学教师，
介
1978年开始发表作品。1984年加入中国作
第 四 章
全 文 总 结
全文总结
划分结构层次
• （一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节） • （二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化滋润了中华少
年，特有的民族传统风俗滋养了中华少年。（第2、3、4节） • （三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节） • （四）写中华少年的誓言。（第6、7节） • （五）总结全诗。（第8节）
8 中华少年(教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校8*中华少年1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2.培养学生分角色表演、朗诵的能力。
3.感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。
了解祖国的昨天、今天，畅想祖国的明天，感受诗歌表达的真挚的爱国热情。
把握诗歌的意象，领会诗人的独特感受。
收集相关的资料。
1课时一、导入新课亲爱的同学们，我们学习了本单元的前三篇课文，深深感受到文章作者和文中所描写的人物那强烈的爱国之情。
是啊，作为新时代的少年，新时代的中华少年，怎能不由衷地为祖国的锦绣山川、悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化感到骄傲和自豪呢？今天，就让我们带着这种情感去学习诗歌《中华少年》。
二、读通，把课文读得字正腔圆1学生自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，画出自己觉得最难读好的句子。
2同桌之间相互读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
3把全班同学分成四个大组，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。
教师适时纠正、指导。
三、读懂，把课文读得有声有色1学生自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢哪一个段落。
教师指名朗读学生各自喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
2学习第1节：我们都是中华少年思考：（1）说说这四个少年各自来自哪里，又分别把自己比作什么？（2）这里主要运用了什么修辞手法？有什么好处？明确：（1）甲：来自高原雪山，比作雪莲；乙：来自边防海岛，比作乳燕；丙：来自北国草原，比作雏鹰；丁：来自中原黄河边，比作山丹丹。
（2）比喻的修辞手法，更能体现中华少年的纯洁、朝气和英姿。
3学习第2~7节，分别给每一节加上标题。
第2节：共同的家园指名四位同学分角色朗读第二节诗句。
边读边思考：这一节主要写了什么内容？明确：主要写祖国的锦绣山川哺育了中华少年。
六年级上册《中华少年》课文内容.doc
六年级上册《中华少年》课文内容甲从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲；乙从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕；丙从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱(áo)翔的雏鹰；丁从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。
齐啊！神州大地生长的希望，我们是中华的少年！丁九曲黄河让我懂得百折不回，甲莽(m a ng)莽昆仑(lún)使我学会立地顶天, 丙教我纯洁的是北国的雪花,乙教我热烈的是南疆的红棉。
甲乙龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。
甲到刚劲(jìng)端庄的方块字里，感受“水浒(hu ) ” “三国”的英雄豪气；乙到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；丙在外婆的歌谣里牙牙学语，女姻(wd)、大禹(y u )的故事萦(yíng)绕耳畔;丁在爷爷的臂弯下蹒(pán)跚(sh d n)学步，冬子、雷锋的脚印引我向前。
丙丁炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。
丁五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶,乙八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。
丙敖(áo)包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍; 甲手捧哈(ha )达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。
乙丙东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。
丁我们铭(míng)记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。
黄河纤(qiàn)夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
丙啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。
甲先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸，乙“春天的故事”响彻大江南北, 中华啊！展开了崭新的画卷。
甲今天，历史和未来将由我们焊(hàn)接，时代的接力棒要靠我们相传，站在新的起跑线上响壳回答：齐少年要谱写中华更璀(cu T )璨(càn)的诗篇!甲不期望脚下处处阳关道，乙不幻想头顶一片艳阳天，丙不迷恋父兄给予的蜜罐温床，丁不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！甲要做旗舰去长风破浪，乙要做火箭去推动飞船，丙要像利剑把贫穷斩断,丁要用爱心把世界相连。
人教版小学六年级上册第八课《中华少年》
人教版小学六年级上册第八课《中华少年》人教版小学六年级上册第八课《中华少年》8*中华少年一、教材阅读1．课文简说。
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
全诗共8个小节。
第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。
从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。
第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。
这三个小节结构上都是先分后总。
第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。
第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。
第8节是全诗的总结。
综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。
在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读育了我们，培养了我们。
朗诵时应充满感激、自豪之情。
②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。
/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
这两句巧妙过渡。
“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。
后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。
朗诵后三行要低沉缓慢。
③要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。
这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。
北师版小学语文8中华少年
有一定的英语词汇量，这样才能够在成绩上有所提升的，可以说词汇量是你学习英语的基础，一旦你没有积累过多的词汇量， 那么你在成绩上要想提升还是有一定的难度的。
这样的表象，距离探求“牛吼江”名字由来，是越来越远了，甚至是风马牛不相及。
不知什么时候，绚烂的霞光染红了半边天，飘逸的薄雾一缕缕散去，用柔和的色彩包裹着整个大地。不远的村庄，房顶上升起袅袅的炊烟，果园露出完整的样子，菜地切割着 地块，成群的鸟儿一会落在电线杆上，绘成五线谱上的音符，一会儿在树枝上跳来跳去，发出清脆的叫声。鸭子扑扑翅膀跳到河里，公鸡四处啼叫，雄赳赳气昂昂地挺着脖子，母 鸡带着一群小鸡们咯咯地觅着食。村庄周围的水稻扬起了花，微风中，稻浪犹如优美的五线谱，一根根稻穗儿，就是一个个跃动的音符，已经在谱写着丰收的欢乐与喜悦。这些如 诗的画面，无不给人传递着一种安定祥和的气氛。渐渐地，牛吼江岸开始有了花花绿绿的人头攒动，纹丝不动的牛吼江，好像一个熟睡的情人，听到一些吵闹声开始打着哈欠睁开 了眼。孩子们在水里，摸着鱼虾，打着水仗。停在江岸不远处的几尾竹排已载着游客在江中荡起了篙桨。我也租了一尾小小竹排，过一把小小竹排江中游的瘾。美丽的河水袒露出 绿色的胸膛，盈盈一水，柔情依依，水波过处，是无尽的遐想，这里有了苏轼笔下“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的静谧感。我愿意就这样随碧荡漾，行到水穷处。。 江南
小学语文五年级上册8《中华少年》
第6、7节
这是中华少年的铿锵誓言，表达了 中华少年建设中华的坚强决心。这组排 比句和前面四个“不”字句形成鲜明对 比，再加上押“an”字韵，读起来琅琅 上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、 自豪之情尽情流露。
中华少年的誓言
第8节
总结全诗
• 整首诗表达了什么样的思想 感情呢？
• 诗人以新时代中华少年的视 角热情赞美了祖国，抒发了 作为中华少年的由衷的自豪 感，同时也表达了中华少年 建设中华的坚强决心。
丁 在爷爷的臂弯下蹒跚学步， 冬子、雷锋的脚印引我向前。
丙丁 炎黄子孙，中华儿女， 黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。
丁 乙 丙 甲 乙丙
五月的端阳，心随龙舟吧诗魂追赶， 八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。 敖包会上，射箭摔跤、尽显小牧民的强悍； 手捧哈达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。 东方之美滋养着龙的传人，
滋润了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了中华少 年。（第2、3、4节） • （三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节） • （四）写中华少年的誓言。（第6、7节） • （五）总结全诗。（第8节）
第1节
我们都是中华少年
• （1）这一节诗中出现了哪些事物呢？
• “高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原── 雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。
• （2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？把 四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？
• 中华少年的化身
锦绣河山、悠久历史、民族传统
• 在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人 和事物呢？请给大家简要介绍一下。
第2、3、4节
第5节
民族艰难历程
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
• 甲：藏族少年 • 乙：高山族少年 • 丙：蒙古族少年 • 丁：汉族的少年
8 中华少年
朗读
锦绣河山、悠久历史、民族传统
• 在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人 和事物呢？请给大家简要介绍一下。
第2、3、4节
划线的句子是什么 句，在文中起什么 1、我们铭记着中华母亲的功德， 作用？
更不忘她承受的千灾百难。 黄河纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华 母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小 节的总结，“更不忘她承受的千灾百难” 是启下，领起本小节诗句的内容。后面选 择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的 屈辱，告诉我们落后就会被挨打。
第6、7节
这是中华少年的铿锵誓言，表达了 中华少年建设中华的坚强决心。这组排 比句和前面四个“不”字句形成鲜明对 比，再加上押“an”字韵，读起来琅琅 上口，一气呵成，中华少年的爱国之心 、自豪之情尽情流露。
中华少年的誓言
甲丁：听，芦笙和唢呐一齐吹响，
乙丙：看，乳燕和雏鹰比翼联翩。 齐： 五十六朵花竞相开放， 装点祖国万里的花园。 甲： 让先辈的英灵自豪得惊叹：
翱翔 刚劲 端庄 领略 装点
飞翔 苍劲 庄重 领会 装饰
刚劲 崭新 端庄 贫穷 铭记
柔和 陈旧 轻浮 富裕 遗忘
这四句诗运用了什 么修辞手法，表达 了什么？
这是中华少年的铿锵誓言，表达 了中华少年建设中华的坚强决心。这 四个排比句和前面四个“不”字句形 成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起 来琅琅上口，一气呵成，中华少年的 爱国之心、自豪之情尽情流露。
要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推动飞船， 要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。
1、这首诗主要写了什么？ 2、理清这首诗的结构。 3、感情朗读，品句悟情。
课文朗读
• 莽莽： 形容原野辽阔，无边无际。 • 立地顶天： 也作“顶天立地”，形容形 象高大，气概雄伟豪迈。 • 蹒跚学步： 学走路时摇摆不稳的样子。 • 强悍： 强壮勇猛。 比喻有光明前途的道路。 • 阳关道： • 艳阳天： 指明媚的春天。