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小学英语教育教学教案设计(精选9篇)

小学英语教育教学教案设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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英语教学设计优缺点.doc

英语教学设计优缺点优缺点英语教学设计教学设计的优缺点教案优缺点现代远程教育的优缺点篇一：读《小学英语教学设计》,指出自己教学设计中的不足和优势读《小学英语教学设计》，指出自己教学设计中的不足和优势在参加培训前，我所理解的教学设计就是包含教学目标，教学重难点，教学过程及板书设计。

今天，我认真朗读了《小学英语教学设计》这本书，我才清楚地知道了：一般来说，教学设计包含以下三个步骤：理性分析（包括教学内容分析，教学对象分析）----编制目标（包括确定教学目标，把握教学重难点）-----设计实施途径（包括制定教学策略，选择教学媒体，设计教学程序，设计教学活动等）。

我从教十几年，觉得自己最成功的就是以“学”为主：（1）以学生为中心，面向学生的“学”；（2）强调学生的自主学习，有利于培养学生的自主创新能力。

特别是设计教学过程。

在设计每一堂课时，我都会按ing up、Presentation 、Practice 、Production(language use/out-put) 、Summary五个环节来设计。

其中三个红体字就是我们说的3 P ，这是重中之重，对于课堂教学设计和有效提高质量是至关重要的。

下面针对以上五个方面，逐个与大家交流。

1. ing up 教学目的：一是激活学生大脑和行为；二是激活学生已学知识（复习）。

例如：在教学1-12数词时，我会根据学生年龄段和内容需要，使用以下的活动：Songs ，chants ，Games ，TPR ，Duty talk，Role play，Questions ，Brainstorming，answers ，Public speaking 等活动。

2. Presentation 在这里，我会创设真实语境（情境），如：实物、图片、简画、挂图、投影、PPT 、VCD(DVD) 、电影、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR 、头脑风暴等。

但我会注意：优选呈现形式。

不管什么形式，均需结合内容和学生年龄特点，突出重点语言，体现短时高效。

英语教材：苏教版小学牛津英语1A全册教案设计

本文将为您呈现的是一份精品英语教材的教案设计——苏教版小学牛津英语1A全册教案设计。

本教案设计以学生为中心，为了让学生在学习英语的过程中更好的理解和运用知识，设计了一系列有趣、有意义的课堂活动，以此鼓励学生勇敢地尝试并大胆地表达。

一、教材背景与文本初探1. 教材介绍苏教版小学牛津英语1A全册是一本有着丰富内容、趣味性强的小学英语教材。

教材按照小学生认知规律，将英语学习分成六大块：Hello World, Welcome to School, Numbers, Colors, At the Zoo, My Family.2. 教材文本初探本教案设计的教材篇章为《Hello World》，是本教材开篇部分，主要内容包括英语的基本问候语、自我介绍和家庭成员的介绍。

二、教学目标与目标评估1. 教学目标（1）知识目标：掌握英语的基本问候语和自我介绍，掌握家庭成员的称呼和介绍方式。

（2）能力目标：通过英语学习，提高学生的英语听、说、读、写能力。

培养学生的表达能力和阅读理解能力。

（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心和语言环境适应能力。

2. 目标评估评估目标的选取应该与教学目标一致。

在选择评估方式时，应该重视学生自主学习、合作学习和探究学习的评价。

评价方式如下：（1）小组讨论；（2）个人表演；（3）班级演讲比赛。

三、教学设计1. 教学过程（1）热身活动教师可以在教室中布置一个名为“ Hello World”的场景，通过其中散落的各种英语问候语道明一声英语的重要性。

（2）学习任务教师通过课件或卡片等形式向学生介绍英语中的基本问候语，如：Hello！Hi！Nice to meet you！Good morning！Good afternoon！Good evening！等。

教师可以邀请学生逐一上台练习英语问候语。

若学生因紧张不敢表达，教师可以用热情的鼓励与温暖的微笑，让他们放心大胆地尝试。

（3）教学演示教师可用拍照或音频记录学生表现，提供好的英语拓展资源，如PPT和视频。

小学英语教学设计方案

教学活动11.导入新课Step 1 : Lead in1、Warming up.老师拿出一个书包，让学生猜猜里面有什么？T：What’s in my bag?S: Ruler, pen, pencil, book…(复习已学过的文具类单词)2、Chant.I have a pencil. Me too! I have a book. Me too!I have a ruler. Me too! I have a bag. Me too!I’m going to school. Me too!(通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础上自然导入新知）教学活动22.呈现新知1.老师拿出另一个新书包，故作神秘地问：I have many books in it. How many books do I have? Try to guess.让学生纷纷猜测后，再一一拿出六本书，边拿边说：I have 6 books: an English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story-books.接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词：English book, math book, Chinese book, story-book,notebook, schoolbag，并把单词卡片贴到黑板上。

2.看谁快，（1）教师说：Show me your math book，要求学生快速拿出该书（2）老师快速抽出一本书，学生快速说出该书的英语名称，（在这个环节中，我把新单词放在旧句型Show me your…中多次复现，充分体现了新旧语言知识之间的大融合，既起到了复习的目的，又能丰富学生的语言，也促使学生创造性地使用语言。

）3.游戏：扔炸弹学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。

温州市小学英语学科教学常规（完整资料）.doc

温州市⼩学英语学科教学常规（完整资料）.doc【最新整理，下载后即可编辑】《温州市⼩学英语学科教学常规（试⾏）》——备课常规——⼀、制订教学计划1.制订学期教学计划（1）通读《英语课程标准》（2011版），理解并把握课程标准对本学段英语教学提出的语⾔技能、语⾔知识、情感态度、学习策略和⽂化意识的⽬标要求，明确教材内容体系，作好教材分析和学期教学⽬标分析。

（2）分析任教班级情况，了解学⽣差异，层次分布，学习态度、习惯等。

（3）规划教学进度，根据教学内容写出单元和A、B两部分Let’s learn、Let’s talk、Let’s spell、Start to read （Read and write）等重点内容的教学时数，包括Recycle的教学时数及复习、检测等时间的安排，在课时允许的条件下尽可能将C部分的Story time融合于复习教学过程中。

学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交并做到认真、提前按课时备课。

2.制定英语活动计划根据英语课程标准与教材实际制定英语活动计划，内容包括①有计划地通过趣味活动将英语国家主要节⽇⽂化介绍给学⽣，如圣诞节制作圣诞贺卡、万圣节时举办万圣节南⽠灯展等，帮助学⽣感受中外⽂化的异同，培养学⽣的世界意识。

②有选择地设置词汇考级、听⼒考级、⼝语考级、书写竞赛等项⽬促进学⽣的语⾔学习，根据不同年段学⽣的语⾔⽔平和⼼智年龄差异细化项⽬的活动内容，提升学⽣运⽤语⾔的能⼒。

⼆、设计课时教学⽅案1．确定教学⽬标了解⼏种主要课型（Let’s learn、Let’s talk、Let’s spell、Start to read 或Read and write）的知识⽬标，关注英语学科核⼼能⼒培养，深⼊挖掘并运⽤教材蕴含的⽂本资源、图表资源、⾳像资源、情境资源等，在主题背景下提炼⽀架语⾔、通过情感⽬标的解读将相关歌曲、诗歌、童谣、绘本、游戏、TPR活动等辅助资源或⽅法予以链接，以符合学情的⼀定容量的语⾔输⼊优化学⽣的语⾔输出。

小学英语教育教学教案设计

小学英语教育教学教案设计简介小学英语教育是培养孩子英语语言能力的重要环节，因此教案设计必须充分考虑孩子的兴趣、实际情况、课程安排等因素，以增强孩子对英语学习的积极性，提高英语学习的效果。

教材小学英语教材主要包括语音、词汇、语法、阅读、听力、口语、写作等各个方面，教师需要根据不同阶段的孩子的特点和实际情况，选择适合的教材和教学内容。

教学目标针对小学英语教育的特点，教师需要讲授具有实际意义的语言知识，培养孩子的语言综合运用能力，提高他们的听、说、读、写能力，从而使他们能够在日常生活中灵活运用英语。

教学方法在小学英语教育中，多使用情境教学、交际教学、任务型教学等多种教学方法，通过各种有效的教学手段让学生从学习中找到乐趣，在达到学习目标的同时培养他们的英语兴趣和学习能力。

教学步骤小学英语教育的教学步骤主要包括：导入、讲解、练习、评价四个环节。

导入在开始每一个小课的教学之前，教师需要通过让学生听、看、说、动等各种活动来激发学生的兴趣，调动学生的思维，使他们进入学习状态。

讲解在讲解环节，教师需要针对教学内容和学生的实际情况，采用形象、生动、易懂的语言讲解，使学生能够逐步掌握所学英语知识，理解所学内容。

练习在练习环节，教师要根据学生的学习情况，设计不同形式的练习，如听力练习、口语练习、阅读练习、写作练习等，启发学生主动学习，提高他们的英语应用能力。

评价在评价环节，教师通过测验、检查、作业等方式，及时对学生的学习情况进行监测和分析，及时对学生的问题进行矫正和辅导，以提高学生的学习效果。

教学策略在小学英语教育的教学中，教师应该采用积极、探究、多元等教学策略，以引导学生在学习中发掘自己的学习方法和学习能力，帮助学生不断开发潜能，掌握日常生活中必要的英语技能和知识。

总结小学英语教育教学教案设计需要充分考虑教学内容、教学方法、教学步骤、教学策略等多个方面，以满足学生的实际需求和教学目标。

教师在教学中应该注重培养学生的英语兴趣和学习能力，创造良好的教育环境，为孩子们的未来奠定坚实的英语基础。

小学英语优秀教学设计

小学英语优秀教学设计
作为教师，设计优秀的英语教学是提高学生研究效果的重要因素之一。

下面将介绍一种优秀的小学英语教学设计。

教学目标：
- 帮助学生掌握基本的英语词汇与表达；
- 培养学生的听、说、读、写能力；
- 激发学生研究英语的兴趣。

教学内容和步骤：
1. 导入阶段：
- 使用图片或视频引入新的主题，激发学生兴趣；
- 用简单的口语和肢体语言来解释新的词汇和表达方式。

2. 研究阶段：
- 引导学生进行听力练，播放录音并让学生回答问题；
- 分组进行对话练，鼓励学生互相交流；
- 组织小组活动，例如角色扮演或故事演绎，让学生运用所学知识。

3. 让学生展示：
- 组织学生进行英语口头报告，让他们展示所学的知识；
- 鼓励学生创造性地运用英语进行自由对话。

评估：
- 观察学生在听、说、读、写方面的表现；
- 通过布置小练或作业来检查学生对知识的掌握程度；
- 鼓励学生积极参与课堂互动，提供及时反馈。

教学参考资源：
- 配备合适的教材和参考书籍；
- 制作支持材料，如图片、卡片、录音等；
- 利用互联网资源，如在线研究平台或教育软件。

通过以上教学设计，能够有效提高小学英语教学效果，培养学生的英语能力和兴趣。

小学英语教学设计教案及教学反思

小学英语教学设计教案及教学反思随着时代的发展，英语逐渐成为了一门非常重要的语言。

因此，在小学阶段就开始学习英语也就变得颇为重要。

英语教学的目的是让学生掌握一定的听、说、读、写能力，比较好地理解和应用英语语言，非常有必要。

在英语教学过程中，教案的设计和对教学过程的反思是非常关键的。

一、英语教学设计教案1.目标：本次教学的目标为让学生学会使用“what、how、where”的问句，并能够使用正确的回答方式。

2.内容：本次教学将重点讲解what、how、where的问句，通过示范和练习的方式让学生掌握正确的问答方式，并结合生活实例进行实践演练。

3.教法：教材采用PPT+黑板的方式，以学生为主体，让学生在教学过程中自由提问，开展小组活动，拓展学生思维。

4.教学步骤：Step 1：引述举例教师在黑板上套用what、how、where等句型，并提供相应的范例，以激发学生的学习兴趣，并让学生掌握基本的问答技巧。

Step 2：重点讲解老师重点讲解what、how、where这些问句的语法结构及使用方法，让学生明确这些问句的语法构成和用途。

Step 3：分类训练在此环节，老师根据学生现有的英语水平和问题来进行相应的讲解和练习，以让学生更好地掌握基本英语表达能力。

Step 4：生活实例的演练基于具体的生活例子来进行练习，设计实际情况，鼓励学生主动发问，增加互动性，辅导学生熟悉联系口语表达能力。

5.教学材料：课件+黑板。

6.教学评估为了反映学生的掌握水平，本次教学研究侧重点在于培养学生的语感和语音，不仅要求学生掌握语法知识和标准语音的基本知识，也要求学生能够有自主思维能力，能够应用到生活中去。

二、教学反思通过本次教学设计的实施，教师可以明显感觉到以下几个方面的成效：1.教学设计的合理性教师在讲课前做了大量的研究、准备和设计，从教学目的、内容、方法、手段、材料、顺序以及评估等方面做了细致的计划。

教师打破了教学的单调性，在教学过程中更注重互动性，让学生主动参与到教学中来，提高学生学习的兴趣和积极性。

英语教学策略设计：小学篇

英语教学策略设计：小学篇
目标
本文的目标是探讨小学英语教学的策略设计，以提高学生的语
言水平和研究兴趣。

策略设计原则
1. 独立决策：教师应该独立决策，不寻求学生的帮助，以确保
教学质量和效果。

2. 利用优势：教师应该发挥自己的优势，采用简单的策略，避
免复杂的法律问题。

3. 确认内容：教师不应引用无法确认的内容，以避免误导学生。

策略建议
1. 强化听力：小学生的英语听力较弱，教师应该采用多种听力
训练方式，如听力填空、听力选择等。

2. 培养口语：小学生的英语口语也需要加强，教师可以通过课
堂问答、角色扮演等活动来培养学生的口语能力。

3. 注重阅读：阅读是提高英语能力的重要途径，教师应该鼓励
学生多读英语书籍、文章等，并加强阅读理解训练。

4. 运用游戏：游戏是吸引学生注意力的有效工具，教师可以通
过英语游戏来提高学生的研究兴趣。

结论
综上所述，小学英语教学应该采用多种策略，注重听力、口语、阅读和游戏等方面的训练，以提高学生的语言水平和研究兴趣。

小学英语智慧课堂教学设计.docx

小学英语智慧课堂教学设计一、基本信息【教材】小学英语人教版PEPBook8【课时名称】Unit 3 Where did you go?B Lefs try&Lefs talk【课例类型】新授课【授课年级】六年级【授课教师】二、学生分析：我所带的六年级学生活泼开朗积极向上，学习态度较好。

大多数学生都有良好的学习英语的习惯。

他们有扎实的英语学习基础，所以本节课内容对他们来说并不难。

为了激发学生的学习兴趣和积极性，我采用多种教学方式和激励措施，并积极创设情境, 以老师去三亚旅行为主线贯穿整节课的学习，以此来激发学生的学习热情。

三、教材分析：本课选自小学英语人教版PEP版本六年级下册第三单元B 部分的对话教学，主要是学习一般过去时态，围绕重点句型Where did you go ? How did you go there? What did you do there?来展开教学，其内容与学生的实际生活密切联系。

在第二单元学生已经接触和学习了一般过去时的相关知识，有了一定的学习基础，所以本课的教学内容对学生来说不难接受。

四、教学目标Knowledge objectives:1.Students can understand and say the new word and the phrases:beach> went swimming、took pictures.2.Students can understand and say the sentence patterns : How did you go there? I went there3.Students can understand and read the dialogue fluently.Ability objectives:1.Students can use the new sentence patternsHow did you go there? I went there2.Students can act out the dialogue.3.Students can cooperate and communicate with their group members to finish some tasks.Emotional objectives:Encourage students to do good deeds and be good tourists.五、教学重难点分析及解决措施Important Points:1.The new word and phrases: beach> went swimming、took pictures.2.The new sentence patterns "How did you go there? I went there Difficult Points：1.Be able to use special questions correctly.2.Be able to act out the dialogue.解决措施：为了让学生更轻松的掌握本节课的重点单词和句型，为了能够提高课堂效率和学生的兴趣，我在本课的教学中借助智慧课堂进行教学与学生进行互动，我通过资源分享、随机选人、表扬、语音测评、抢答、聚焦、全班作答、小组PK、拍照上传等方式与学生进行互动，通过以上互动能够激发学生的学习兴趣和积极性，充分体现学生的主体地位，能够发展学生的思维能力、学习能力和语言输出的能力，最终学生能够轻松掌握和运用本节课的重点单词和句型，教学目标得以轻松实现。

小学英语优秀教学设计

小学英语优秀教学设计小学英语优秀教学设计1教材分析1 本部分选自PEP小学英语上册partA部分2 本单位承接了上单元的新词对复习和巩固做了很好的作用学情分析一、研究对象（学生）的分析：今年上半年，我担任五年级的英语教学，全班45名学生。

班上学生数虽不多，但刚开始接手这个班时，学生着实让我头痛了好一阵。

因为这些学生，虽然已经是学过了两年的英语，但却连最基本的一些交际用语都不会用，一句: “Good morning afternoon!”说的也挠舌，有些学生连回答: “What’s your name, please?”这样一个问题都要考虑二、影响学情的阻抗因素1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的`教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时还的思想给子女的学习造成了负面影响；2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，3、教师原因 :农村小学中师资有限,对于英语教师,也是少之又少,而且一星期只开两节课, 与其他所谓"副课"同等对待,学生也就顺着同等对待.抱着学与不学无所谓、好玩的态度。

学生懵懂，老师也无奈，因为大部分的英语教师都是身兼数职。

由于一直没有良好的校园氛围，学校各项教学条件限制，也就将就对待了。

教学目标知识目标通过学习本部分的使学生读写背记单词能力目标通过学习本单元提高学生的口语表达能力情感目标让学生通过合作的精神达到自主合作的能力教学重点和难点教学过程课前做热身活动利用课件做问答联系导入今天的新课授课巩固联系小学英语优秀教学设计2一、教学目标1、能够听、说、认读6个有关衣服的单词。

2、能够在语境中正确运用这6个衣服类单词。

3、能够完成Let’s find out板块的活动，选择外出旅行需要携带的衣帽并涂色。

同伴间运用句型I want to wear my …表述各自选中并着色的衣帽。

二、教学重难点教学重点：单词pants socks的复数形式。

小学英语阅读教学设计问题

小学英语阅读教学设计问题在小学英语教学中，阅读教学是非常重要的一环。

通过阅读，学生可以扩大词汇量、提高语感和理解能力，培养阅读习惯和独立思考能力。

然而，在实际的教学中，我们常常会遇到一些问题。

本文将探讨小学英语阅读教学设计中可能遇到的问题，并提出相应的解决方案。

一、学生对阅读材料的兴趣不高学生对阅读材料兴趣不高是影响阅读教学效果的一个关键问题。

如果学生对所阅读的材料没有兴趣，他们很难保持持久的学习动力，也很难主动去理解和消化所阅读的内容。

针对这个问题，我们可以从以下几个方面入手：1.选择适合学生的阅读材料：教师可以根据学生的年龄、兴趣和能力水平选择适合的阅读材料，例如故事书、趣味性较高的文章等。

2.加入多媒体元素：在教学过程中，可以借助多媒体技术，如图片、音频、视频等，来激发学生的兴趣，增加阅读材料的吸引力。

3.培养阅读习惯：教师可以定期组织阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣，并给予相应的奖励和鼓励。

二、学生阅读能力参差不齐在小学英语阅读教学中，学生的阅读能力参差不齐是一个常见的问题。

有些学生可能掌握了一定的阅读技巧和方法，而有些学生可能还处在起步阶段。

解决这个问题的关键在于个性化教学：1.分层教学：根据学生的阅读水平，将学生划分为不同层次的小组，分别进行针对性的教学和训练。

2.个别指导：针对阅读能力较弱的学生，教师可以提供个别的指导和辅导，帮助他们提高阅读能力。

3.互助学习：组织学生进行互助学习，可以让具有一定阅读能力的学生帮助阅读能力较弱的学生，互相学习、互相提高。

三、缺乏有效的阅读教学策略在小学英语阅读教学中，教师的教学方法和策略直接影响学生的学习效果。

以下是一些有效的阅读教学策略：1.预读：在学生阅读之前，教师可以给学生提供一些相关的背景知识，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解文章。

2.理解策略：教师可以教授一些阅读理解策略，如解释生词、捕捉关键信息、推断上下文含义等，帮助学生更好地理解文章内容。

牛津译林版五年级英语下册Unit 3 Asking the way 教学设计1.doc

Unit 3 Asking the way教学设计1一、教学目标知识与技能句型“Where is the post office? It’s over/on/in/under/near…”能理解和掌握，并能用替换词造句和运用。

过程与方法利用实物让学生们操练本节句型。

情感态度与价值观对学生听力能力的培养和训练。

二、教学重难点1. 方位介词的正确运用。

2. 把本课“Where is …?”句型运用生活中。

三、教具PPT 单词卡片四、教学过程Step 1 Warming upT: Hi, boys and girls! I’m very happy. Are you happy?S: Yes.T: Now. Please look at the desk. Answer my question. What's on the desk?S: It's a box.T: What's in it? Please guess.S: A pen / An eraser…T: Now, let me open it. Oh, It's a letter.设计意图：为激发学生学习欲望，让学生在猜测中发挥想象，自主学习并为后面的教学作下埋笔。

Step 2 PresentationT: What can you see on the desk?S: I can see a box.T: What can you see in the box?S: I can see a letter in the box.Step 3 Learn new1. T: Now, boys and girls. Answer my question. Where do we send our letter? Let’s guess. (连续地问，采用直观教学。

)2. 板书：post office邮局（讲解、领读）T: Where is the post office in our city?（展示城市中邮局的图片）It’s over there.(老师指向邮局的方向比并引导学生回答)T: Where is the post office?S: It’s over there.3. Did you know how long took a letter to the destination?（讲解这句话的意思并请同学们回答完问题）T: How long? You can guess.Nearly three days according to the distance of the destination.T: 花费3天怎么用英语说呢？S: costs three days?T: another expression?S: take three days?T: excellent.S: thank you.4. 板书：take 花费（讲解、领读）T: How long do you go from school too home?你从家到学校需要所长时间？T: who can answer this question?S: It takes 30 minutes.T: how about you?S1: it takes 10 minutes.T: wow, so near to our school.（运用直观教学和肢体语言表达本课知识点，印象直观、深刻。

教学设计模板小学生英语

教学设计模板：小学生英语一. 教学背景分析英语作为一门外语，对于小学生的学习来说尤为重要。

在小学阶段，培养学生的英语听、说、读、写能力，为他们打下扎实的语言基础，是教师们的首要任务。

二. 教学目标设定1. 语言目标：- 学会基本的英语字母、单词和句子；- 培养正确的英语发音和语调；- 自如地运用所学英语进行日常交流。

2. 情感态度目标：- 培养学生对英语学习的积极态度；- 培养学生的合作意识和团队精神；- 培养学生的自信心，培养有勇于表达自己的能力。

三. 教学重点与难点重点：英语字母和基本单词的学习、基本句型的运用。

难点：正确的发音和语调的培养。

四. 教学内容与教学方法1. 教学内容：- 英语字母的学习和书写；- 基本单词的学习和记忆；- 基本句型的学习和运用。

2. 教学方法：- 以游戏为主导，结合唱歌、背诵和情景模拟等形式，激发学生学习兴趣；- 采用多媒体教学手段，辅助教材使用；- 设置小组活动，培养学生的合作意识。

五. 教学过程设计（以学习英语字母为例）1. 导入环节：- 利用多媒体工具展示英语字母表，引发学生的兴趣；- 唱一首英文字母歌，帮助学生记忆字母表的顺序和发音。

2. 学习环节：- 教师将字母表分为几个部分进行教学，每部分教授5个字母；- 先展示一种字母的书写形式，然后引导学生跟随教师大声朗读这些字母；- 学生们分组进行表演，展示他们学到的字母。

3. 温故环节：- 教师将上节课所学的字母进行复习，通过不同的游戏形式，让学生巩固记忆。

4. 拓展活动：- 让学生自由发挥，用已学习的字母拼出自己的名字，并展示给大家。

六. 教学评估根据学生的学习情况，教师可以通过观察和听说测试等方式进行评估。

七. 教学反思教学设计模板是为了帮助教师在备课过程中更有条理、更科学地进行教学。

在教学过程中，教师需要灵活运用各种教学方法，根据学生的特点和需求进行针对性设计。

此外，及时的反思和调整也是教师不可忽视的一环。

牛津译林版五年级英语上册Unit 7 At weekends 教学设计1.doc

Unit 7 At the weekends 教案教学设计1教学目标:新课程强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下的教学目标：1.情感目标: 通过活动，游戏，儿歌等形式让学生产生学习英语的兴趣，让学生在老师创设的氛围中敢于，乐于，善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。

并通过谈论自己的周末生活，体会生活的美好，从而更加的热爱和珍惜现在的美好的生活。

2.认知目标:（1）掌握对话中出现的词组，如chat on the Internet，fly a kite，go to the cinema，havea picnic等。

(2 )句型:What do you do at weekends? I often…What does he /she do at weekends?He / She often …（3）能模仿对话的语音语调，理解并熟练的朗读对话，读音准确。

3.能力目标:能运用所学的句型，结合对话中出现和以前学过的动词词组，用英语进行生活交际，了解同学和佳人的平时活动。

通过调查让学生体会合作的重要性，并能用所学的知识解决一些实际的问题。

教学重点:学生能运用句型What do you do at weekends?What does he/ she do at weekends? 结合词组进行口语交际，注意动词第三人称单数的用法。

教学难点:1. 单词picnic的发音以及其复数形式。

2. 第一人称到第三人称的转化。

3. 根据所学的知识完成有关的练习。

教学策略:新课程强调从学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验，时间，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。

为了达到教学目标，落实教学重点，难点，本堂课我借助多媒体复习以前学过的动词词组，借助一些事物，如塑封的蝴蝶等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。