体育老师的教学风格

合集下载

我喜欢的体育老师作文200

我喜欢的体育老师作文200我喜欢的体育老师是一位充满热情和敬业精神的教师，他的名字是王老师。

王老师的教学风格独特，充满了活力和激情。

他不仅在课堂上给我们传授体育知识，还用他的行动和言行影响着我们，让我们对体育课充满了期待和热爱。

王老师中等身材，阳光而和蔼，他总是带着微笑走进课堂。

他的声音洪亮而有力，每一次上课，他都会用一种特别的方式激发我们的兴趣。

王老师的课上总是充满了欢乐和活力。

他善于运用多种教学方法，让每一节体育课都充满了新鲜感和挑战。

他设计的各种游戏和练习都极具趣味性，让我们在运动中感受到快乐，也在无形中提高了我们的体能和技能。

王老师对待每一位学生都非常细心。

他总是鼓励我们克服困难，挑战自我。

无论是在练习田径、篮球还是足球，他都会在旁边给予我们悉心指导。

他对我们每个人的进步都给予充分的肯定，并根据我们的实际情况提出具体的改进建议。

他那种关心和支持，使我们每个人都感受到自己是被重视的，激发了我们更大的学习热情。

王老师是一位非常优秀的体育教师，他以自己的热情和专业，激励着我们不断进步。

他对体育教育的热爱和执着，不仅提高了我们的体育素养，也塑造了我们积极向上的人生态度。

我们喜欢王老师，不仅因为他教会了我们许多体育知识，更因为他用自己的行动影响着我们，让我们感受到体育的魅力和乐趣。

在王老师的教学中，我特别感受到他对学生个体差异的敏感和尊重。

每个学生的身体素质和运动能力都有所不同，王老师深知这一点，因此他总是根据我们的实际情况制定相应的训练计划。

他不会一味地要求每个人都达到同样的标准，而是注重根据每个人的特点给予适当的指导。

对于进步较快的同学，他会给予更多的挑战和鼓励；对于起步较慢的同学，他则会给予更多的耐心和帮助。

这种因材施教的方式，使得每一个学生都能在自己的节奏中不断提升，不会因为跟不上其他同学的进度而感到沮丧或失落。

除了体育课程，王老师还非常关注我们的心理健康。

在体育活动中，我们常常会遇到失败和挫折，但王老师总是鼓励我们以积极的态度面对挑战。

体育教师年度考核的评语(精选10篇)

体育教师年度考核的评语（精选10篇）体育教师年度考核的评语 1老师在本年度的教学工作中表现出色。

在教学方面，他/她精心设计每一堂体育课，教学内容丰富多样，涵盖了多种体育项目和技能。

无论是篮球、足球的基本技巧，还是田径项目的训练方法，都能深入浅出地传授给学生，激发了学生对体育运动的浓厚兴趣。

在课堂管理上，老师有一套行之有效的方法，能够确保课堂秩序井然，让每个学生都能积极参与到体育活动中来。

他/她注重培养学生的团队合作精神和竞争意识，通过组织小组竞赛等活动，增强了学生的'集体荣誉感。

在学生身体素质提升方面，老师制定了科学合理的训练计划，针对不同学生的身体状况和运动能力进行个性化指导。

经过一年的努力，学生们在体能、耐力和灵活性等方面都有了显著的进步。

此外，老师还积极参与学校的体育活动组织工作，如运动会的筹备和组织，为学校体育事业的发展做出了重要贡献。

他/她与同事们相处融洽，善于分享教学经验，是团队中不可或缺的一员。

总的来说，老师在本年度的工作中展现出了卓越的专业素养和敬业精神，是一位优秀的体育教师。

体育教师年度考核的评语 2老师在过去的一年里，为学校的体育教育事业付出了辛勤的努力，取得了显著的成绩。

在教学过程中，老师始终以学生为中心，关注每个学生的发展。

他/她的教学方法灵活多样，善于运用游戏、竞赛等形式，让原本枯燥的体育训练变得充满乐趣。

例如，在篮球教学中，他/她通过组织班级对抗赛，不仅提高了学生的篮球技术，还培养了学生的战术意识和团队协作能力。

老师非常注重学生的个体差异，对于身体素质较弱或运动技能掌握较慢的学生，他/她总是耐心地给予指导和鼓励，帮助他们逐步克服困难，树立自信心。

同时，他/她还积极引导学生养成良好的运动习惯和健康的生活方式，使体育教育不仅仅局限于课堂，更融入到学生的日常生活中。

在课外体育活动方面，老师积极组织各类体育社团和兴趣小组，为学生提供了更多展示自我和提高运动水平的机会。

青年体育教师教学风格的形成

青年体育教师教学风格的形成作者：敬德权来源：《体育时空》2013年第02期中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）02-000-01摘要通过对体育教师教学风格形式的分析，得出体育教师教学风格的形式不是一朝一夕的事情，它是教师在日常教学活动中长期逐渐积累形成的。

关键词青年体育教师教学风格体育教学风格是体育教师在长期教学实践中形成的，是富有成效的一贯的教学思想，教学作风和教学技巧的独特结合表现。

它的本质在于它的独特性。

这种独特性表现在许多方面，如独特的教学内容、教学方法、教学组织和教学风度等等。

许多优秀体育教师的教学风格是鲜明的。

有些老师是“既兴表演”型的，有些则是“故事化、情节化”的教学风格，“风格就是人”，每位体育教师应努力形成自己的教学风格。

那么体育教师如何形成自己的教学风格呢，主要从以下方面着手。

一、定向阶段在学习发展中形成自己独特的教学风格。

首先要给自己制定长远的发展目标；“一年入门，两年入行，三年成型”。

在观摩中，教师要善于模仿吸取他人的优点，取长补短，在学习积累中形成自己的个性化教学。

作为教师要有自己独特的东西，不论是理念还是方式方法的创新上都要“与众不同”。

这样才能在教学中吸引更多的学生融入课堂，学生才会喜欢并乐意接受你的教学，继而间接提高课堂的教学效果，达到预期的教学目的。

通过“模课”，教师可能及时发现问题，并且重新调整课的构思目标、教学手段、练习方法的预设，为形成自己的教学风格做好前期准备。

二、摸索阶段要形成特色的教学风格，要有扎实的专业基础知识，没有厚实的专业知识积淀，是不可能在教学中厚积薄发、得心应手的，也不可能创造性开展教学工作，形成自己的教学特色。

（一）要先学会备课和备好课对于刚走上工作岗位的青年教师来说，学会备课和备好课是形成自己教学特色的前提。

教师要根据自己对教学内容的把握、理解进行有针对性的备课，并在教学中努力形成自己的个性化教学，使自己尽快适应环境，融入到学生之中，成为驾驭课堂的主人。

体育教师教师教学风格自述

体育教师教师教学风格自述说到我的教学风格嘛，首先你得知道，我可不是那种一板一眼、死板呆板的老师，讲课全程像在念教科书的那种。

我的课堂得活跃，得有趣，得让孩子们既能学到东西，又能玩得开心。

毕竟，体育课不就是让大家动起来的吗？如果老师自己都在讲台上呆着不动，怎么带动学生呢？所以，我的教学风格，应该算是轻松、活泼、接地气吧，尽量让学生们感受到体育的魅力，让他们觉得运动不仅是身体上的锻炼，也是脑袋和心情的一场大解放。

我很重视课堂氛围。

体育课，怎么说呢，得有一种“放松又充实”的感觉。

大家都知道，学生们普遍喜欢玩，对吧？那你如果一上课就告诉他们：“今天我们要做100个俯卧撑！”哎呀，整个班级肯定就炸了。

不是说不做俯卧撑，而是要让大家觉得，运动是轻松愉快的，而不是一项痛苦的任务。

像我每次带学生做热身，都会先来个“热身小游戏”，什么“猜谜语”“抢椅子”“跳跳看”之类的，完全不枯燥，大家都笑成一团，一开始就有了活力。

然后再带着他们做一些基本的热身动作，大家都动起来了，课堂气氛轻松愉快，学生也乐在其中。

我自己其实是个挺爱动的老师，课外时间也喜欢去跑步、打篮球、游泳，反正就是不停地动。

所以，我特别能理解学生的心态。

你要是一直让他们做死板的训练，他们的兴趣肯定就没了。

我喜欢给学生们安排一些有趣的活动，比如团队接力、投篮比赛、甚至是跳远比赛。

虽然这些活动有时候看起来像是“玩游戏”，但实则里面有着技术、策略和团队协作的内容。

大家在玩乐中不知不觉就掌握了很多体育技巧，不信你可以问问那些曾经不太喜欢运动的学生，很多人现在都觉得体育课超级有意思，甚至还会主动找我请教一些动作技巧。

说实话，有时候课堂的“控制力”是个问题，尤其是面对活跃的学生。

有些同学可能性格比较跳脱，喜欢在课堂上吵吵闹闹，甚至有点小捣乱。

说实话，我不会像某些老师那样严厉呵斥他们。

你越凶，孩子们的叛逆心理越强，反而不利于他们的成长。

所以，我更多的是用幽默和引导的方式来控制课堂节奏。

体育老师的教学风格

体育老师的教学风格 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN我的教学风格张琴课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。

教学的艺术最终是通过教师的课堂教学来表现的，集中体现在教师的教学风格上。

体育老师是教学队伍中的特殊群体，工作多样而繁重，一个体育老师不仅教授班级多，而且要组织全校的早操，课间操，课外活动等。

与学生接触多，更能对学生产生潜移默化的影响。

工作这么多年，我形成了“平等有爱”、“寓教于乐”、“激情飞扬”、“身传言教”的教学风格。

一、平等有爱。

“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水，没有爱就没有教育”。

一名体育教师应该具有这种爱，而且这种爱应该是广博的、无私的。

对学生的爱可以产生强烈的心理效应，使学生心情舒畅，积极主动，自觉自愿地接受教师的教育，课堂上听从命令，服从指挥，态度认真，练习时不怕累和苦，对教师充分信任和尊重，自觉的参加体育锻炼，从而形成最佳的教育情境。

平时我非常关心学生的生活和学习，对我来说，学生亦如自己的孩子，在困惑迷茫时更该伸出援手。

在教学中，我尊重每一个学生的意见，不呵斥辱骂学生，遇到技术难关时，带着学生一遍一遍练习，细心教学，课堂气氛和谐而温馨。

二、寓教于乐。

体育教学中，技能的学习非常枯燥。

和文化课相比，更难调动学生的学习兴趣。

于是，在教学中，我从学生的学出发，注意教学流程的“活”；“求异思辩”，激发学生质疑问难，“启”中求“活”；能根据教学难度的高低与学生的接受能力恰当地选择和使用教学方法，经常利用游戏来提高学生的课堂兴趣。

如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：。

如教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。

种种努力，就是为了让学生热爱体育，享受体育。

三、激情飞扬，。

体育老师在培养学生，传授体育知识技术技能时中，教师健康的思想，有助于学生提高学习情绪和知识信息的感受，使其反应敏捷，思维活跃，促进行为的规范化，练习的刻苦性、主动性，同时还可以净化不良的社会风气，消除不健康的社会意识形态，使小群体处于和谐稳定。

体育教学风格

关于课堂教学风格的含义，目前学术界观点还不一致，现列举有代表性的含义于下。

教学风格是“在达到相同的教学目的的前提下，教师根据各自的特长经常所采用的教学方式方法的特点，是教师的能力和性格的多样性的反映。

”“所谓教学艺术风格，是指教师在长期教学艺术实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态之标志。

”“教学风格是教师有意无意地、在适合自己个性特征、思维方式和审美趣味的教学理论指导下，经过艰苦地反复实践，而最终形成的一种独具个性魅力又具有稳走性的教学风貌。

”“教学艺术风格指一个时代或一个教学主体的教学艺术个性化的较稳定的特点的综合。

”“教学风格是教学艺术精湛在教师的教学上表现的教学特色和教学风度，是教学艺术走向成熟化的标志，是教学艺术的个性化，是教学艺术要求与教师个性特征有机结合并达到稳定状态的结晶。

”“所谓教学风格，是指教师在长期的教学实践中逐步形成，并通过较完美的教学活动在教学观点、教学方式方法、教学技巧、教学作风等方面稳定地、综合体现出来的独特的教学个性特点与审美风貌。

它是教师教学上创造性活动的结果及其表现。

”可见，关于教学风格的定义学者们的意见还不够统一。

但在上述定义中也有十分相同的内容。

第一，他们都认为教学风格是在教学实践中形成和发展的，而且要经过很长时间逐步形成；第二，教学风格与教师的个性有着密切的联系，是个性化的结果；第三，教学风格是在一定的教学理念指导下的一种教学观；第四，教学风格是教学方式、方法和技巧的独特结合。

我们认为：教学风格是在一走的教学理念指导下，教师经过长期教学实践而形成的，符合自身个性的教学方式、方法和技巧的独特结合。

二、现代课堂教学风格类型关于课堂教学风格的类型，由于使用的标准不同，类型也就不同。

我们这里以课堂教学中师生交流信息的活动形态为标准，把课堂教学风格分为以下几种主要类型；（一）理智型这种课堂教学风格也称科学型或思维型。

我最喜欢的老师和他们的教学风格

我最喜欢的老师和他们的教学风格教师是学生成长道路上最为重要的引导者和启蒙者，他们的教学风格直接影响着学生的学习态度和成绩。

在我多年的学习经历中，我曾遇到过许多出色的教师，其中有几位让我留下深刻印象，成为我最喜欢的老师。

他们独特的教学风格带给我无尽的智慧和启发。

首先，我想介绍的是我的英语老师，李老师。

李老师是一位极富激情和耐心的教育者。

每堂课上，他总能用生动有趣的教学方法吸引我们的注意力。

他善于运用多媒体技术，通过播放有趣的视频和音频材料，让语言学习变得更加生动和实用。

此外，他还注重培养我们的口语表达能力，经常组织小组讨论和角色扮演活动，激发我们的思维和语言能力。

在他的帮助下，我的英语水平得到了快速提升，更重要的是，我对英语学习产生了浓厚的兴趣和热爱。

另一位我喜欢的老师是数学老师王老师。

王老师是一位严谨而有条理的教育家。

他对待数学教学非常认真，总是注重基础知识的打牢和思维能力的培养。

他循循善诱，耐心解答我们遇到的问题，让我们养成了自主学习和思考的习惯。

他善于启发我们的思维，通过举一反三的例题和应用题，帮助我们更好地理解和掌握数学知识。

在王老师的指导下，我渐渐爱上了数学，开始享受其中的逻辑思维和解题的乐趣。

除了语言和数学老师，我还要提到体育老师刘老师。

刘老师是一位富有激情和鼓励的教练。

他教我们多种体育项目，如足球、篮球和排球。

他总是鼓励我们发挥自己的特长，在比赛中全力以赴。

他关注每个学生的进步，并给予积极的评价和肯定。

在他身上，我感受到了努力和团队合作的重要性，也懂得了在困难面前坚持不懈的价值。

刘老师的教学风格让我意识到体育不仅是锻炼身体，更是培养团队精神和竞争意识的重要途径。

总体来说，我最喜欢的老师们都有着独特的教学风格，他们运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜力。

他们注重培养学生的基础知识和思维能力，鼓励学生勇于探索和创新。

在他们的引领下，我不仅学到了知识，也得到了成长和进步的机会。

如今，我已经步入社会，但对这些老师的感激之情仍然萦绕在心。

作文中对体育老师的评价

作文中对体育老师的评价说起我们的体育老师，那可真是一位让人又爱又“恨”的人物。

他身材高大，站在操场上就像一座铁塔，给人一种莫名的安全感。

他的皮肤因为常年的户外教学而晒得黝黑，笑起来的时候，眼角的皱纹就像是岁月留下的车辙，深刻又充满故事。

记得第一次上他的体育课，大家都怀着好奇和期待的心情。

他大步流星地走进操场，手里拿着个哨子，那哨子在阳光下一闪一闪的，仿佛在向我们宣告：“这堂课，有我做主！”他简单利落地做了个自我介绍，声音洪亮得能传遍整个校园。

体育老师的教学风格那叫一个独特。

每次教新的运动项目，他总是先亲自示范，动作标准得就像是教科书里走出来的。

就说那次教我们投篮吧，他站在三分线外，双手稳稳地托起篮球，眼睛紧紧盯着篮筐，双腿微微弯曲，然后猛地一跳，手臂用力一挥，篮球在空中划出一道完美的弧线，“唰”的一声，空心入网。

我们在一旁看得目瞪口呆，忍不住拍手叫好。

他转过身来，脸上洋溢着自信的笑容，对我们说：“就这么简单，你们来试试！”可别以为他只是个会做示范的“花架子”，当我们练习的时候，他可是火眼金睛，任何一个小错误都逃不过他的法眼。

有个同学投篮的时候总是用不上力，球连篮筐都碰不到。

体育老师走过去，轻轻地拍了拍他的肩膀说：“嘿，小子，你这姿势不对，要这样……”然后他手把手地纠正那位同学的动作，一遍又一遍，直到同学终于投进了一个球，他才满意地点点头。

不过，体育老师也有严厉的时候。

要是有谁在体育课上偷懒，或者不遵守纪律，那可就惨了。

他会让那个人围着操场跑圈，边跑还边喊：“我再也不偷懒啦！”那场面，真是让人又好笑又害怕。

有一次体育课，我们进行长跑测试。

那天天气特别热，太阳火辣辣地照着大地，仿佛要把操场烤化了。

我跑了没几圈就觉得气喘吁吁，脚步也越来越沉重。

看着前面还有那么长的距离，心里忍不住打起了退堂鼓。

这时，体育老师跑了过来，他一边陪着我跑，一边鼓励我：“坚持住，别放弃，就快到终点了！”他的声音就像一股清泉，流进了我干涸的心田，给了我继续前进的力量。

体育教师的教学风格1

Page 15
4、教学风格的发展性任何事物都是在发展过程中逐步趋向
完善的。首先，教学风格的形成不是一朝一夕之功，而是需要经过长期的定向选择，独立探索等阶段形成。其次，教学风格基本形成后，并非就固定不变了。
Page 16
二、体育教学风格
是体育教师在长期以来的体育教学实践中形成的，富有成效、独具个性的教学思想、教学技巧和教学风度的稳定表现。
Page 25
四、影响体育教学风格的因素
1、内部因素
心理基础文化基础主观能动因素
Page 26
2、外部因素
学生时代要求教学内容
Page 27
五、教学风格的形成
1、模仿 2、选择 3、定向 4、创新
Page 28
教育是事业，意义在于奉献教育是科学，意义在于求真教育是艺术，艺术的生命在于创新
Page 23
3、技术型
技术型的教学风格在年轻教师身上体现较多，年轻教师由于身体素质好，技术水平较高，师生间年龄差距小，加之其特有的表现欲，在课堂教学中通过有意识地利用自己的运动技术优势，能够达到吸引学生练习兴趣的目的。同时，这一教学风格还可以创造出一种师生共同练习的教学状态，拉近教师与学生的距离，从而创设出一种教与学的和谐氛围。
Page 24
4、威望型
如果说技术型教学风格大多体现在青年教师身上，那么威望型的教学风格则在中老年体育教师身上体现教多，尤其是在体育事业上取得某些成就的中老年教师身上。这类教师由于具有多年的体育工作经验，并取得了一定的成绩，因此其本身的 “光晕作用”使他们有资本以成功长者的身份出现在学生面前，学生常常以一种崇敬的心情面对这类教师。此时教师可利用其丰富的体育经历来感染与诱导学生，达到导之以行的教学目的。

探索体育教学风格形成的基本规律

１１突出个体性．
于学生在一定时期内逐步适应教师的教学风格，较好地理解教学目标，得最佳教学效果。取
１．实现创造性３
体育教师教学风格的形成，是一个长期实现创造性工作的过程。大量实践经验证明，师教学风格的形教
成是有规律可寻的，即未有风格、成风格、形打破风格、形成新风格。这种良性循环需要教师创造性的开展研
体育教师的个性心理特征对教学风格有直接影
响。如偏于多血质气质类型的教师，情感丰富，态亲教切，于启发诱导学生，学中反映敏锐，法多样，善教方因此，以称谓 “ 主型 ” 学风格；京王仲生老师的可民教北
所谓教学风格，指教师根据各自的优势、长，是特
特征。这是由教师的个性心理特征、知识结构、文化素养、工作环境、社会赋予的要求等所决定的。知识结构、文化素养的不同，会直接影响到教师的思维模式、教学理念和治学特征，因而最终会孕育不同的教学风格。教
汪金德。孙奎焕
（．阳建筑大学，宁沈阳１０１；．阳化工学院，宁沈阳１０４）１沈辽１０９２沈辽１１２
摘要：采用文献资料法、亲身体验法和经验总结法等，对体育教学风格形成的规律进行研究，结果表明：育教学风格具有突出个体性、求稳定性和实现创造性特点；育教学风格形成的过程为体追体

初中生体育教学教学风格

初中生体育教学教学风格体育教学是学校教育的重要组成部分，它对于学生的身心健康、体质增强、意志品质的培养有着不可替代的作用。

随着教育改革的不断深入，初中生体育教学越来越受到重视，而教学风格的选择和运用，直接影响到体育教学的效果和学生的学习兴趣。

学好重要性体育教学不仅能锻炼身体，提高学生的体质，而且能培养学生的团队合作精神、顽强的意志和积极向上的心态。

在紧张的学习生活中，体育教学能帮助学生缓解压力，提高学习效率。

主要学习内容初中生体育教学的主要内容包括田径、球类、体操、武术和体育健康知识等。

通过学习，学生不仅能掌握各种体育技能，还能了解和认识到健康的重要性。

学习注意事项学生在学习体育时，应注意以下几点：1.遵守纪律，听从教练和老师的安排。

2.注重安全，不做超出自己能力范围的动作。

3.穿着合适的运动服装和鞋子，准备好运动器材。

主要学习方法和技巧1.动作要领的学习和掌握：学生在学习新的体育项目时，首先要了解其基本动作要领，这是做好动作的基础。

例如，在学习跳远时，学生需要了解助跑、起跳、落地等一系列动作的技巧和要领。

2.分组练习和团队合作：体育教学中的很多项目都需要团队合作，如篮球、足球等。

学生应学会分组练习，通过团队合作提高自己的技能和理解。

3.持续练习和挑战自我：体育技能的提高需要持续的练习和不断的挑战自我。

学生应制定合理的训练计划，坚持每天练习，逐步提高自己的运动水平。

中考备考技巧1.了解考试大纲和标准：学生应对中考体育考试的内容、要求和标准有清晰的了解，这样才能有针对性地进行备考。

2.强化薄弱项目：学生应通过自我检测，找出自己的薄弱项目，然后进行强化训练，提高自己的运动水平。

3.合理安排时间和精力：学生应合理分配学习和训练的时间，确保两者都能得到充分的准备。

提升学习效果的策略1.积极参与和主动思考：学生在体育课堂上应积极参与，主动思考，这样才能更好地理解和掌握体育技能。

2.和教练、老师保持沟通：学生应主动和教练、老师沟通，了解自己的不足和需要改进的地方，这样有助于自己的快速进步。

体育老师的教学风格精选文档

体育老师的教学风格精选文档TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-我的教学风格张琴课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。

教学的艺术最终是通过教师的课堂教学来表现的，集中体现在教师的教学风格上。

体育老师是教学队伍中的特殊群体，工作多样而繁重，一个体育老师不仅教授班级多，而且要组织全校的早操，课间操，课外活动等。

与学生接触多，更能对学生产生潜移默化的影响。

工作这么多年，我形成了“平等有爱”、“寓教于乐”、“激情飞扬”、“身传言教”的教学风格。

一、平等有爱。

“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水，没有爱就没有教育”。

一名体育教师应该具有这种爱，而且这种爱应该是广博的、无私的。

平时我非常关心学生的生活和学习，对我来说，学生亦如自己的孩子，在困惑迷茫时更该伸出援手。

在教学中，我尊重每一个学生的意见，不呵斥辱骂学生，遇到技术难关时，带着学生一遍一遍练习，细心教学，课堂气氛和谐而温馨。

二、寓教于乐。

体育教学中，技能的学习非常枯燥。

和文化课相比，更难调动学生的学习兴趣。

如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：。

如教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。

种种努力，就是为了让学生热爱体育，享受体育。

三、激情飞扬，。

体育教师上课风格的案例

体育教师上课风格的案例在我们学校，有一位深受同学们喜爱的体育教师——李老师，他的上课风格就像一阵充满活力与欢乐的旋风，席卷整个操场。

一上课，李老师就像个超级脱口秀演员登场了。

他站在队伍前，眼睛亮晶晶的，声音洪亮又带着独特的诙谐。

“同学们，今天咱们又要开启一场和身体的奇妙冒险啦！”他一边说着，一边夸张地挥舞着手臂，就好像在指挥一场盛大的演出。

热身环节，别的老师可能就是常规的跑步、简单的关节活动。

李老师可不这么干，他把热身变成了一场“动物模仿秀”。

“现在，咱们都是小兔子，一蹦一跳地往前跑，注意啦，可别让后面的大灰狼追上喽！”同学们立马兴奋起来，一个个像真的小兔子一样在操场上蹦跶着，欢声笑语回荡在空中。

还有模仿小螃蟹横着走的时候，大家你挤我碰，就像一群真的小螃蟹在抢地盘，整个操场都变成了欢乐的海洋。

到了教授新技能的时候，比如篮球课上教投篮。

李老师不会一上来就干巴巴地讲动作要领，他会先给我们讲一个超级搞笑的篮球故事。

“同学们，我给你们说啊，以前有个哥们儿，那投篮姿势简直像跳舞，球扔出去就像火箭发射，可惜是往自己脚底下发射的。

”同学们被逗得哈哈大笑，在笑声中，李老师才开始认真地讲解投篮的姿势，“看啊，就像这样，双脚分开，膝盖弯曲，就像你要坐一个隐形的椅子，然后手臂伸直，像发射炮弹一样把球推出去。

”他一边说，一边做着夸张的示范动作，那模样，就像一个专业的喜剧演员在表演哑剧。

分组练习的时候，李老师就像个超级“巡逻员”。

他不会板着脸站在旁边看着，而是穿梭在各个小组之间，时不时冒出一两句幽默的调侃。

看到有个同学投篮总是投偏，他走过去说：“你这球是不是和篮筐闹别扭啦，怎么总是躲着它呢？来，调整一下方向，像给篮筐送礼物一样把球送进去。

”那个同学听了，忍不住笑了起来，原本紧张的心情也放松了，再次投篮的时候就有了进步。

要是有同学在运动中不小心摔倒了，李老师也不会大惊小怪。

他会赶紧跑过去，一脸轻松地说：“大地想和你亲近一下呢。

不同认知方式的大学生对体育教师教学风格认可程度的分析

因影响素较小或者不受环境影响属于场独立性特征。国内外学者对认知方式的研究成果对教学实践有着重要的启发意义。然而在体育界研究领域里，探讨体育老师
知觉测验，它要求被试在一个复杂的图形中，找出并描画出隐藏在其中的一个指定的简单图形。测验分数反映被试者克服隐蔽的知觉能力，满分２４分。得分越高，越倾向于场独立性，得分越低，越倾向于场依存性。
不同认知方式的大学生对体育教师教学风格认可程度的分析
武炜
（田学院体育系，莆福建
摘
莆田３１０）５１０
要：论文运用镶嵌图形测量法以及问卷调查法对体育专业的大学生的认知方式及对体育教师教学风格认可
程度进行研究。结果表明：育专业的大学生的认知方式主要以场依存性为主，体高于１２分的学生只有３９人，占２．％；３２不同性别的大学生认知方式没显著的差异；同年级、不不同项目的大学生认知方式存在显著差异；尤其是集体项目更加明显。还有受到体育老师教学风格的影响，同认知的学生所认可的体育教师的教学风格也不同。不体育教师在体育教学过程中应采取学生认知方式与自身的教学风格相匹配的教学策略，以取得更好的教学效果。
（）一学生的总体认知方式莆田学院体育专业的１８名男女大学生的镶嵌图形测６验中成绩最低为０分，最高为２４分，其中满分的有７个，占总人数４２，的有５个，．％０分占总人数的２９％。受试者．８

试论中学体育教师教学风格的形成与发展

体育教师不仅要教书育人，使学生德、、智体全面发展，而且还要有效地增强学生体质，学生掌握锻炼身使体的基本技能，培养他们的终身体育能力。从体育教学的过程看，体育教师的劳动不仅要动脑，研究教材、教法，制定教学计划等，而且要带领学生身体力行去实践，促进学生身体正常发育。这些工作量大而复杂。
体育教师总能得心应手地以某种本质的手法把风格的 “ 主旋律 ” 表现出来，呈现出教无定法而不离根本，各有千秋却同出一源的灵活而稳定的状态。２．３体育教学风格的审美性体育教学风格不是方式的机械重复，而是多样独特性的精妙排列，以它在体育课赏中总表现出极强审美所价值，体育教师的勃勃生机所营造的引人入胜的课堂气
是：它阐明把一切事物教给一切人类的全部艺术。” “ 然而，教学的艺术最终是通过教师的课堂教学来表现的，
峰
性的教学程式。第三，教学风格是教师教学行为的模式体系，即它是稳定的、习惯化了教学行为方式。２．体育教师教学风格的特征
２１育教学风格的独特性．体
１育教师的工作特性．体
每个体育教师因为其不同的个性、同运动项目的不掌握程度，承习惯和生活际遇等，师会在体育课堂中表现出不同于他人的带有自身的独特性的风格特征，这种独特性就是一个体育教师教学风格的体现，因此可以说：风格就是教师本身。” 育教师风格பைடு நூலகம்的独特性主要 “ 体

体育教学风格心得体会

作为一名体育教师，我深知教学风格对于学生学习和兴趣培养的重要性。

在教学过程中，我不断摸索和实践，逐渐形成了一种以学生为中心、注重个性发展的体育教学风格。

以下是我对体育教学风格的几点心得体会。

一、关爱学生，尊重个体差异在体育教学中，我始终坚持以学生为本，关注每一个学生的成长。

每个学生的身体素质、兴趣爱好、性格特点都有所不同，因此，我注重尊重学生的个体差异，因材施教。

在教学过程中，我会根据学生的实际情况，制定相应的教学计划，让学生在轻松愉快的氛围中学习和锻炼。

二、激发兴趣，培养运动习惯兴趣是最好的老师。

在体育教学中，我努力激发学生的运动兴趣，让他们在快乐中学习。

首先，我会结合学生的年龄特点，选择适合他们的运动项目，如篮球、足球、羽毛球等。

其次，通过丰富多样的教学方法，如游戏教学、竞赛教学等，让学生在轻松愉快的氛围中感受体育运动的魅力。

此外，我还注重培养学生的运动习惯，让他们在日常生活中养成锻炼的好习惯。

三、注重实践，提高运动技能体育教学不仅仅是理论知识的学习，更重要的是实践操作。

在教学中，我注重培养学生的运动技能，让他们在实际操作中提高运动水平。

我会根据教材内容，设计一系列的实践环节，让学生在实践过程中掌握运动技巧。

同时，我还鼓励学生之间相互学习、相互帮助，共同提高。

四、强化团队精神，培养合作意识体育活动具有很强的团队性，因此在教学中，我注重培养学生的团队精神和合作意识。

我会通过组织团队比赛、接力赛等形式，让学生在竞争中学会团结协作，共同为团队荣誉而奋斗。

此外，我还引导学生学会欣赏他人的优点，学会包容他人的不足，从而培养他们的团队精神。

五、注重情感交流，营造良好氛围在教学过程中，我注重与学生建立良好的师生关系，关注他们的情感需求。

我会耐心倾听学生的心声，关心他们的生活，帮助他们解决学习和生活中的困难。

同时，我还鼓励学生之间相互关心、相互帮助，营造一个温馨、和谐的班级氛围。

总之，在体育教学中，我始终坚持关爱学生、激发兴趣、注重实践、强化团队精神和注重情感交流的教学风格。

体育老师的教学风格

我的教授教养作风张琴教室教授教养既是一门科学,又是一门艺术.教授教养的艺术最终是经由过程教师的教室教授教养来表示的,分散表如今教师的教授教养作风上.体育先生是教授教养部队中的特别群体,工作多样而沉重,一个别育先生不但传授班级多,并且要组织全校的早操,课间操,课外运动等.与学生接触多,更能对学生产生潜移默化的影响.工作这么多年,我形成了“平等有爱”.“寓教于乐”.“豪情飞扬”.“身传言教”的教授教养作风.一.平等有爱.“教导之不克不及没有爱,如同池溏之不克不及没有水,没有爱就没有教导”.一名体育教师应当具有这种爱,并且这种爱应当是渊博的.忘我的.对学生的爱可以产生强烈的心理效应,使学生心境舒服,积极自动,自发自愿地接收教师的教导,教室上服从敕令,屈服批示,立场卖力,演习时不怕累和苦,对教师充分信赖和尊敬,自发的介入体育锤炼,从而形成最佳的教导情境.日常平凡我异常关怀学生的生涯和进修,对我来说,学生亦如本身的孩子,在迷惑渺茫时更该伸出援手.在教授教养中,我尊敬每一个学生的看法,不呵叱辱骂学生,碰到技巧难关时,带着学生一遍一遍演习,仔细教授教养,教室氛围协调而温馨.二.寓教于乐.体育教授教养中,技巧的进修异常死板.和文化课比拟,更难调动学生的进修兴致.于是,在教授教养中,我从学生的学动身,留意教授教养流程的“活”;“求异思辩”,激发学生质疑问难,“启”中求“活”;能依据教授教养难度的高下与学生的接收才能适当地选择和应用教授教养办法,经常应用游戏来进步学生的教室兴致.如做反口令练习游戏,将全班学生的留意力分散到教室上,使他们高兴的情感稳固下来：.如教材的“跑”,教师可以充分应用跑的特色,应用比赛.奔驰游戏等增长教材的趣味性.各种尽力,就是为了让学生酷爱体育,享受体育.三.豪情飞扬,.体育先生在造就学生,传授体育常识技巧技巧时中,教师健康的思惟,有助于学生进步进修情感和常识信息的感触感染,使其反响迅速,思维活泼,促进行动的规范化,演习的耐劳性.自动性,同时还可以净化不良的社会风尚,清除不健康的社会心识形态,使小群体处于协调稳固.反之,则教室氛围重要,压制,学生情感不稳,理智运动才能降低,机械反复的演习多,凌乱反响多,以至轻易导致损害变乱的产生,进修义务难以完成.我常带着饱满的热忱去上课,用本身积极向上的情感去带动全部学生,鼓励学生战胜身材和进修中的各类艰苦,酷爱新教的内容,学练加倍卖力.四.身传言教在体育教授教养中,每一个示范动作,都是体育教师的特别说话,每一个精深的示范动作都说出了体育教师对学生全部的"爱",都凝聚着体育教师的汗水.辛苦和芳华韶华,所以它可以或许很好的启发学生的心智,吸引学生的留意力和激发学生的进修兴致.同时使学生对教师产生敬仰之情.自发的接收教师的教导,积极自动地合营教师上好每节体育课及课外运动.我保持每个动作都示范到位,和学生一路练习,一路成长.在体育教授教养中,体育教师的教授教养作风对学生进修立场的形成,共性特点的造就,进修氛围的创建,团联合作精力的养成等方面,均有着十分积极的意义.我将不竭改良我的教授教养作风,使之能更好的顺应新时期的教授教养需求,更有用地施展小我潜能,进步工作效力.。