算24点说课稿
三年级数学下册说课稿-算“24点”(25)-苏教版
三年级数学下册说课稿-算“24点”（25）-苏教版一、教学目标1.掌握“24点”游戏的玩法和规则；2.学会通过简单的算式来计算出结果；3.培养学生的逻辑思维和口算能力；4.通过游戏训练学生的注意力和反应能力。
二、教学内容本课主要介绍“24点”游戏，让学生通过游戏来练习口算和逻辑思维能力。
三、教学重难点1.教学重点：了解“24点”游戏的规则和玩法，掌握通过简单算式来计算出结果的方法；2.教学难点：培养学生的逻辑思维和口算能力，训练学生的注意力和反应能力。
四、教学过程1. 引入新课老师说：“同学们，今天我们要学习的是‘24点’游戏，你们知道吗？这是一个很有趣的游戏，可以锻炼我们的口算和逻辑思维能力！”2. 讲解游戏规则老师说：“首先，我们来看一下‘24点’游戏的规则。
在游戏中，我们会给你们四张牌，每张牌都是1-10之间的整数。
你们需要运用四则运算，把这四张牌中的数字连接起来算出24。
比如，给你们四张牌：3、4、5、6，你可以这样计算：3 * (4 + 5 - 6) = 24。
”3. 讲解计算方法老师说：“那么，如何通过简单算式来计算出结果呢？我们可以运用四则运算中的加、减、乘、除的方法。
比如，对于给你们的这张牌：8，在不考虑先后顺序的情况下，可以有以下这些算式：8 + 8 + 8 + 0 = 24、(8 - 4) * (8 - 2) = 24、(8 * 2) - (8/4) = 24 等。
”4. 练习题老师出示了以下四张牌：2、3、6、9，要求学生运用四则运算算出24。
5. 游戏练习老师请学生在课间时间与同伴一起玩“24点”游戏，让学生在游戏中练习口算和逻辑思维能力，并在个人或组队中完成对抗。
6. 总结归纳在游戏结束后，老师和学生一起总结规律和方法，让学生能够更加熟练地掌握游戏规则和计算方法。
五、教学反思通过本课的教学，学生可以在游戏中愉悦地学习算术，并在游戏中体会到学习的快乐。
同时，也为学生以后的数学学习打下了良好的基础，提高了他们的口算和逻辑思维能力。
三年级下册数学说课稿-4.4 算“24点”苏教版
三年级下册数学说课稿-4.4 算“24点”苏教版一、教学目标1.学会“24点”游戏的规则，能够自己进行游戏。
2.能够掌握算术运算中加、减、乘、除的基本能力。
3.能够在游戏中发现规律，锻炼数学思维能力。
二、教学重点和难点•教学重点：让学生学会“24点”游戏的规则和进行游戏的方法。
•教学难点：让学生通过游戏发现规律，锻炼数学思维能力。
三、教学过程1. 游戏介绍1.老师向学生介绍“24点”游戏的规则：选取任意四张扑克牌，使其算出来的值为24。
2.老师给学生手段四张扑克牌，让学生自己进行游戏。
2. 游戏示范1.老师在黑板上画出一张扑克图片，并将其读出来：红桃A，黑桃2，方块3，梅花4。
2.老师现场演示如何将这四张牌算成24。
示范过程： - 红桃A + 黑桃2 = 3 - 3 × 梅花4 = 12 - 12 × 方块3 =36 - 36 ÷ 梅花4 = 243.学生跟随老师一起计算，带领学生一起解决这道算式。
3. 游戏练习1.随机抽取4~5组的扑克牌，让学生自己进行游戏。
2.老师鼓励学生动手尝试、互相协作，每组尝试20分钟。
4. 游戏总结1.老师可以选择一些学生上来讲解自己的得分方式，让大家一起分享策略和思路。
2.老师总结这个游戏的特点以及学生们的不同策略，引导学生总结规律。
四、教学评价1. 主观评价学生们在游戏中展现了极高的兴趣和积极性，大家都非常努力地思考和尝试。
游戏过程中，认真聆听别人的策略和思路，讨论和解决问题的能力也有所提高。
2. 客观评价通过在课堂上的个人和小组练习，大部分同学已经能够掌握“24点”游戏的规则和进行游戏的方法，并且发现了很多有趣的规律。
在今后的学习中，他们可以继续探索更复杂的游戏，进一步锻炼他们的数学思维能力。
五、教学反思通过本次教学，我认为教学的效果还是比较好的。
游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中愉快的学习，学生也表现出了很高的兴趣和主动性。
当然，还有一些路子可以继续改善，例如对于一些较弱的学生，老师可以提供更多的策略和提示，并且要加强对学生的鼓励和帮助。
苏教版数学三年级下册《算“24”点》说课稿(附反思、板书)课件
创设与“算‘24’点”相关的情境，如模拟商店购物或解决生活中的实际问题， 引导学生认识到学习本课内容的必要性。
新课呈现
规则讲解
详细讲解“算‘24’点”的游戏 规则，包括牌面数值、运算符号 及计算方法等，确保学生充分理
解并掌握。
示例演示
通过举例演示，展示如何运用加减 乘除四则运算来计算“24”点，引 导学生观察、思考并尝试模仿。
如何快速准确地算出“24”点 。
课题名称
《算“24”点》
教学重点
算“24”点的规则和计算方法 。
教具准备
课件、扑克牌等。
板书布局示意图
``` 课题名称
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板书布局示意图
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| 教学目标 |
板书布局示意图
+----------------+
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| 教学重点 |
教学方法选择
本节课采用游戏化教学的方法，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和积极性。
在游戏中，学生需要运用所学的四则运算知识，通过不断的尝试和调整来找到正确 的计算方法。
教师将引导学生观察、思考和总结游戏中的数学规律和方法，培养学生的数学思维 和解决问题的能力。
教具和多媒体资源准备
教具准备
扑克牌一副（去掉大小王）、计算器、教学课件等。
探索算“24”点的策略，培养学生的 数学思维能力。
XXX
PART 02
教学内容与方法
REPORTING
教学内容概述
本节课的教学内容是苏教版数学三年 级下册中的《算“24”点》。
教学目标是让学生掌握算“24”点的 方法和技巧，能够在游戏中快速准确 地计算出24点。
三年级下册数学说课稿-算“24点”-苏教版
三年级下册数学说课稿-算“24点”-苏教版一、教学目标1.能够通过玩“24点”游戏，提高学生数学思维能力和口算能力；2.能够运用学过的加减乘除知识，解决“24点”游戏中的问题；3.能够培养学生合作意识和竞争意识。
二、教学重点1.培养学生解决问题的能力；2.培养学生合作精神。
三、教学难点培养学生竞争意识。
四、教学过程1.引入（1）游戏介绍今天我们要玩一个数学游戏——“24点”。
这个游戏非常有意思，它能够帮助我们提高数学思维能力和口算能力。
此外，还可以锻炼我们的合作精神和竞争意识。
现在，我来向大家介绍一下游戏规则。
（2）游戏规则1.游戏的目标是通过加减乘除操作，使得四张牌上的数字合成24。
2.每个人从一副牌中抽出四张牌，然后对这四张牌进行加减乘除操作。
3.用手指指出一个解，说出它的解法和结果。
4.在时间内成功的玩家可以获得奖励。
2.操作练习在学习前，我们先进行简单的操作练习。
请大家看一下屏幕上的四个数字，然后在20秒内尝试将它们计算成为24（给出四张牌：2、4、6、3）。
时间到了，请大家清楚地告诉我你们的解法。
3.游戏环节为了让大家更好地体验“24点”游戏的魅力，我们将进行游戏环节。
请大家分成小组，抽取四张牌进行计算。
每个小组在规定的时间内完成计算，如果解题正确，则可以获得积分，获得较高积分的可以获得较丰厚的奖励。
4.总结“24点”游戏是一款非常有趣和有效的提高数学思维能力和口算能力的游戏。
通过上述所介绍的游戏规则，各位同学一定能够轻松地完成游戏，并且在其中获得极大的乐趣。
当然，要提高自己在游戏中的竞争力，就需要不断练习，不断提高自己的数学能力和思维能力。
希望各位同学能够在今天学习中获得启示和收获，并且将所学知识活学活用。
算24点(说课稿)-三年级上册数学苏教版
算24点（说课稿）-三年级上册数学苏教版一、教学内容介绍本课程是三年级上册数学苏教版的一节课，是关于算24点的内容。
该课程主要通过计算简单的四则运算来让学生加深对数学运算的理解和认识。
在学习之前，学生需要了解一定程度的加、减、乘、除的基础知识，本课程将会在此基础之上，教授一些计算技巧，让学生更加灵活运用四则运算解决问题。
二、教学目标1.在课程结束后，学生应该能够自如地进行数字计算，掌握算24点的方法。
2.学生应该能够在日常生活中更好地运用四则运算解决问题。
3.学生应该培养对数学的兴趣和爱好。
三、教学重点1.让学生了解运用四则运算计算的基本技巧。
2.让学生理解并对运算中的解决方法有更深的理解。
3.培养学生动手实验和交流的能力。
四、教学难点1.如何将四则运算技巧更好地运用到实际计算中。
2.提高学生对数学计算的兴趣和爱好。
五、教学方法本课程将采用启发式教学法，即先让学生从简单的加、减计算开始，慢慢培养他们的兴趣和热情，再逐步引入乘、除等知识点。
在此过程中注重学生的创造性和想象力，让学生动手实验、探讨，共同发掘计算中的乐趣。
六、课程过程1. 热身环节（5min）老师将四张牌发给学生，让他们通过加减计算选手添加或减少至某个目标值。
通过这个过程，让学生对四则运算的结果更加精确。
2. 引入环节（15min）老师将给学生讲解算24点的方法。
首先，学生将四张牌正面朝上放在桌子上，然后尝试用数学公式算出数字组合为24的结果。
学生可以通过加、减、乘、除的组合运算来实现这个目标。
3. 练习环节（20min）老师将分配不同难度的问题，并通过分组让学生一起探讨解决办法。
通过这个过程，让学生逐渐从简单的问题向更复杂的问题挑战。
4. 实践环节（20min）老师将给每个小组四个数字，让他们自己组装成一道算24点的难度不低于三星的题目，并将其交给另一个小组。
然后小组互换题目，并尝试用24分钟的时间来解决问题。
该过程将培养学生的团队合作能力和交流能力。
苏教版小学数学三年级下册第4单元《6.算“24点”》说课稿
苏教版小学数学三年级下册第4单元《6.算“24点”》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第4单元《6.算“24点”》是一节非常有趣味的数学课程。
本节课通过算“24点”游戏，让学生在玩乐中感受数学的乐趣，培养学生的数学思维能力。
教材中提供了多种算“24点”的游戏方法，让学生在游戏中掌握加、减、乘、除等基本运算技能。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、乘、除等基本运算技能，对数学有一定的认识。
但是，他们在运算过程中可能会存在运算速度慢、准确性不高的问题。
此外，学生的思维方式可能还停留在简单的单一运算阶段，对于复杂的运算组合可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的运算速度和准确性，引导学生进行多种运算组合，培养学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.让学生在游戏中掌握加、减、乘、除等基本运算技能。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的运算速度和准确性。
四. 说教学重难点1.重点：让学生在游戏中掌握加、减、乘、除等基本运算技能。
2.难点：培养学生进行多种运算组合的思维能力，提高学生的运算速度和准确性。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用游戏教学法、情境教学法、分组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、算“24点”游戏卡片等。
六.说教学过程1.导入：通过一个有趣的算“24点”的故事，引发学生对算“24点”游戏的兴趣。
2.基本运算技能的学习：引导学生通过试错法，发现算“24点”的基本运算规律，让学生在游戏中掌握加、减、乘、除等基本运算技能。
3.多种运算组合的练习：提供多种算“24点”的游戏方法，让学生在游戏中进行多种运算组合的练习，培养学生的数学思维能力。
4.小组合作学习：学生分组进行算“24点”游戏，互相交流、讨论，共同提高。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生进行算“24点”游戏的拓展，激发学生的学习兴趣。
七.说板书设计板书设计如下：算“24点”1.基本运算技能：2.多种运算组合：–优先级原则八.说教学评价1.过程性评价：关注学生在游戏过程中的运算速度和准确性，鼓励学生积极思考、主动交流。
算“24点”(说课稿)三年级下册数学 苏教版
算“24点”（说课稿）一、教学目标1. 知识目标学习并掌握如何运用加减乘除等运算符，通过运算得到24的方法。
2. 技能目标通过实际运算，培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标培养学生的合作意识和团队精神，激发他们学习数学的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点运用加减乘除等运算符，通过运算得到24的方法。
2. 教学难点如何灵活运用运算符，让学生在有限的时间内得到正确的答案。
三、教学方法通过集体讨论和小组合作的方式，让学生在实际的计算中不断探索与发现。
四、教学过程1. 自主探究环节引入问题：“你们知道‘24点’吗？”让学生自己尝试用加减乘除等运算符，通过运算得到24。
2. 讲解环节介绍“24点”的规则，即给定4个数字，通过加减乘除等运算符，让它们相互运算，得到结果为24。
示范一些例子，让学生理解“24点”的要求。
3. 合作探究环节分成小组，每组4个人，给每个小组一组数字，让他们合作讨论，尽快找出符合规则的运算。
可以设定一个时间限制，增加比赛的趣味性。
4. 活动延伸环节让学生互相交换数字，再次组队进行操作。
5. 总结反思环节放映一些学生成功解决“24点”的案例，激励他们继续努力。
让学生总结自己所掌握的知识，并思考如何将所学知识应用到其他问题的解决中。
五、教学评价通过收集小组运算结果和个人思考记录，评价学生对于“24点”游戏的理解和掌握程度。
六、教学材料1.大班计算器2.24点计算器3.24点数字卡片七、教学反思“24点”这个游戏，既可以增强学生的口算能力和逻辑思维能力，又可以培养他们的合作意识和团队精神，非常适合小学数学教学。
在教学过程中，要注重启发式教学，引导学生自主发现，让他们在实践中不断探索与发现，才能达到良好的教育效果。
《算“24点”》(说课稿)-三年级下册数学苏教版
算“24点”（说课稿）-三年级下册数学苏教版一、教材分析1. 教材背景本节课是三年级下册数学苏教版中第十一章“整体分解法”中的一节，主要涉及到数字的加减组合，也就是玩具“24点”游戏。
2. 教材内容本节课主要是通过玩具“24点”游戏的方式来帮助学生理解数字的加减组合，并培养学生的数学表达能力和实际操作能力。
在游戏中，学生需要通过加减运算将手中的数字牌组合成24，达到练习数字计算和逻辑思考的目的。
3. 教材目标通过本节课的学习，学生应当能够：•理解数字的加减组合；•掌握实际操作中用加减法计算所涉及的数字；•培养数学表达能力和逻辑思考能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解数字加减组合的概念；•掌握数字加减运算的方法；•培养学生实际操作能力。
2. 教学难点•学生对数字加减组合的理解；•学生对数字加减运算的实际操作能力。
三、教学过程1. 导入环节通过展示玩具“24点”游戏，向学生介绍本节课的主题，激发学生对数学游戏的兴趣。
同时，对游戏规则进行讲解，引导学生通过加减运算掌握数字加减组合方法。
2. 讲解环节通过讲解和举例，指导学生如何用加减法计算所涉及的数字，并加深学生对数字加减运算的理解和记忆。
同时，引导学生探究数字之间的联系和规律，加深学生对数字加减组合的理解。
3. 实践环节通过分组进行玩具“24点”游戏实践，让学生在实际操作中巩固数字加减组合方法，并帮助学生培养数学表达能力和逻辑思考能力。
4. 总结环节对本节课的重点难点进行总结，并回顾教学过程。
同时，激励学生对数学学习的兴趣和热情，鼓励学生在日常生活中多加运用所学知识。
四、教学评价通过本节课的教学，能够有效地提高学生的数字加减组合能力，并加深学生对数字加减运算的理解。
同时，通过玩具“24点”游戏的实际操作，进一步提高了学生的数学表达能力和逻辑思考能力。
通过分组进行玩具“24点”游戏的实践，使学生之间的合作和竞争得到了进一步促进。
总的来说，本节课取得了良好的教学效果。
三年级数学下册苏教版《算“24点”》说课稿
三年级数学下册苏教版《算“24点”》说课稿一. 教材分析《算“24点”》是苏教版三年级数学下册的一单元内容。
本节课的主要内容是通过游戏的形式，让学生掌握24点的计算方法，培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
教材中给出了多种游戏玩法，如单独计算、两人对抗、小组竞赛等，旨在让学生在游戏中体验数学的乐趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的数学运算方法，对加、减、乘、除等运算有一定的理解。
但部分学生在口算能力和逻辑思维方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生，帮助他们提高口算能力和逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.让学生掌握24点的计算方法，提高口算能力和逻辑思维能力。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握24点的计算方法，能够独立完成游戏。
2.教学难点：培养学生口算能力和逻辑思维能力，特别是对于运算速度较慢和逻辑思维能力较弱的学生。
五. 说教学方法与手段1.采用游戏教学法，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。
2.运用分组合作法，引导学生互相交流、讨论，培养学生的合作能力。
3.采用口算训练法，加强学生的口算练习，提高口算能力。
4.利用多媒体辅助教学，展示游戏过程，清晰呈现运算步骤。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的24点故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.基本运算方法学习：引导学生学习24点的计算方法，讲解加、减、乘、除等运算在24点游戏中的应用。
3.游戏环节：设置不同难度的游戏，让学生独立完成或分组合作。
游戏中，鼓励学生思考、尝试，培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
4.总结提升：通过游戏结果的讲解，让学生理解运算规律，提高运算速度和准确性。
5.课堂练习：布置一些相关的口算练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、等形式，展示24点的计算方法，便于学生理解和记忆。
算24点说课稿
《算24点》说课稿一、说设计理念这节课是在学习了四则运算的内容之后安排的一节数学综合实践课，单纯的四则运算是枯燥无味的，而《算24点》是一种益智游戏，这节课主要采用了学生喜闻乐见的玩扑克牌的形式，为学生创设了算24点这样一个游戏情境，让基本的数学计算也变得趣味盎然，这节课不仅可以使学生进一步丰富对四则混合运算的认识，提高运算能力，而且培养了学生解决问题的能力、合作能力和创新意识，在积极体验中不断感受着数学学习的魅力，最终形生成学数学、用数学、爱数学的积极反馈。
二、说教材内容及学情这节课其实一开始是我和罗君老师一起合作完成工作室的一个活动任务，我们一起翻看了很多的版本，它是人教版数学四年级上册四则运算练习三当中的一道习题，也是苏教版数学三年级下册的一节综合与实践活动课，在二年级下册人教版道德与法治14《学习有方法》中就提到了24点游戏，因此，我认为算24点在二、三、四年级都可以开展。
在罗君老师的指导下，经过多次实践，我在二、三、四年级都一一进行了试课，最终，对这一内容进行了多次修改设计，并最终定稿为四年级四则运算单元的一节综合实践课教学设计。
本节课是在学生学习了四则运算的基础上进行的，学生以玩扑克牌的形式进行加、减、乘、除计算，结果为24。
如果不要求列综合算式，对于二年级的学生学完混合运算后除去J、Q、K的加减乘除四则混合运算大部分同学利用分步计算或者小部分利用综合算式计算是可行的，对于三年级的学生除去J、Q、K的加减乘除四则混合运算来说是完全没有问题。
这节课趣味性强、有一定的挑战性，也利于培养学生的数感，考虑到整体运算水平及教材相关，我把这节课放在四年级上，意在培养学生思维的灵活性和多样性的锻炼。
三、说教学目标1、掌握运用加减乘除正确列综合算式计算24点的方法，应用3×8=24、4×6=24、2×12=24及想接近24的数算24点、其他加减乘除运算解决算24点。
2、经历自主探究和小组讨论的过程，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养逻辑推理、数学运算的核心素养。
算“24”点【说课稿】-2021-2022学年数学 二年级上册 苏教版
算“24”点（说课稿）一、教材分析此次教学涉及到的教材为《数学二年级上册苏教版》。
本节课主要涉及到数学的加法、减法、乘法和除法，以及其运用。
同时，本节课将会引导学生进行数学思维的训练。
在教学过程中，将重点介绍一种能够锻炼学生数学思维、提高算术运算能力的有趣的数学游戏——算“24”点。
二、教学目标通过此次教学，学生将会：1.学会使用加减乘除四种基本运算法则；2.学会如何使用这些基本运算法则进行24点游戏；3.养成良好的数学思维习惯，提高算术计算能力；三、教学过程1. 引入首先，师生进行简单的互动，了解学生对四则运算的了解程度，引出本节课的主题：“算24点”。
通过对学生一些基本的问题的询问，了解到学生已基本掌握了四则运算。
2. 讲解24点游戏规则首先，向学生介绍24点游戏规则。
告诉学生，24点游戏是一种能够锻炼学生运算能力的有趣游戏。
24点游戏规则： - 在20张牌中随机抽取4张牌； - 利用四则运算法则，将4张牌中的数字算出24。
3. 练习计算让学生们观察示范卡牌，然后用四则运算法则计算出它的值。
老师可以在黑板上，或者电子白板上书写示范卡牌，并让学生前来计算。
示范卡牌：9, 7, 3, 5老师可渐进式设计，列出表格，分别演示加、减、乘、除运算如何计算。
运算类型表示方式示例加法+9 + 7 + 3 + 5 = 24减法-9 + 7 + 3 - 5 = 14乘法×9 × 7 × 3 ÷ 5 = 37.8除法÷9 × 7 ÷ (3 - 5) = -31.54. 练习闯关让学生现场练习通过数字计算出24的能力。
为了不让闯关过于简单，可以设置必须让学生通过5张关卡才算完成任务。
关卡卡牌18, 3, 8, 524, 5, 3, 631, 3, 5, 747, 10, 6, 152, 9, 9, 75. 制作游戏最后，让学生团队合作制作24点游戏。
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》说课稿
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册公开课《算24点》是一节非常有趣和富有挑战性的课程。
它主要通过游戏的方式让学生理解和掌握两位数和三位数的乘法运算。
教材中包含了丰富的例题和练习题，以及一些有趣的游戏和活动，旨在帮助学生巩固和提高乘法运算的能力。
二. 学情分析在三年级的学生中，他们已经掌握了两位数的加减法和乘法运算，但是对于三位数的乘法运算可能还存在一定的困难。
因此，在进行本节课的教学时，需要重点关注学生的乘法运算能力，并通过游戏和活动激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握三位数的乘法运算，能够熟练地运用乘法运算解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过游戏和活动，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣和爱好，培养学生的团队合作意识和积极进取精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握三位数的乘法运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘法运算解决实际问题，特别是在进行复杂的计算时能够快速准确地得出答案。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.游戏教学法：通过设计有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.情景教学法：通过创设实际情境，让学生在解决问题的过程中运用乘法运算，提高他们的实际应用能力。
3.分组合作学习：通过分组合作的方式，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.游戏环节：设计一个算24点的游戏，让学生在游戏中理解和掌握三位数的乘法运算。
3.例题讲解：通过讲解一些实际的例题，让学生理解和掌握三位数的乘法运算方法。
4.练习环节：设计一些练习题，让学生进行实际的计算练习，巩固和提高他们的乘法运算能力。
三年级苏教版数学下册《算24点》说课稿
三年级苏教版数学下册《算24点》说课稿一. 教材分析《算24点》是苏教版三年级数学下册的一节实践活动课。
本节课通过让学生运用加、减、乘、除等基本运算符号，组成算式，使结果为24，从而培养学生的逻辑思维能力、创新能力和团队协作能力。
教材内容丰富，既有挑战性，又具有趣味性，能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、乘、除等基本运算方法，具备一定的数学思维能力。
但部分学生对于灵活运用这些运算符号，解决实际问题还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加、减、乘、除等基本运算符号，组成算式，使结果为24。
2.过程与方法目标：学生在解决实际问题的过程中，培养逻辑思维能力、创新能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学的趣味性，提高学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够灵活运用加、减、乘、除等基本运算符号，组成算式，使结果为24。
2.教学难点：学生对于一些特殊情况的处理，如多个运算符号的组合、括号的运用等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、卡片、黑板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的谜语，引出今天的课题——《算24点》。
2.讲解演示：教师通过多媒体课件，讲解算24点的基本规则，并进行演示。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，尝试组成结果为24的算式。
4.交流分享：学生展示自己的成果，分享解决问题的过程和方法。
5.总结提升：教师引导学生总结算24点的方法和技巧，如运用括号、优先级等。
6.拓展延伸：布置一些类似的题目，让学生课后进行练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下：1.基本运算符号：加、减、乘、除2.组成算式，使结果为243.方法与技巧：括号、优先级八. 说教学评价教学评价主要从学生的参与度、理解程度、创新能力等方面进行。
算“24”点(说课稿)-2021-2022学年数学 二年级上册 苏教版
算“24”点（说课稿）-2021-2022学年数学二年级上册苏教版一、教学内容（一）本课教学目标1.能够掌握“24点”游戏的规则。
2.能够通过心算的方式求解“24点”游戏中的算式。
3.能够培养学生逻辑思维和口算能力。
（二）教学重点1.了解“24点”游戏的规则。
2.训练学生的数学逻辑思维。
3.锻炼学生的口算能力。
（三）教学难点1.“24点”游戏中的心算方法。
2.怎样进行数据的运算和组合。
二、教学过程（一）引入今天我们来做一个数学游戏——“24点”。
先来看一下，这个游戏具体是怎样的。
“24点”游戏是一个小组进行的游戏，玩家们要在给定的四个数字中，通过加减乘除的方式，计算出“24”的结果，如果最后算式结果为“24”，则该小组获胜。
下面，让我们一起来看一下如何解决这个问题。
（二）讲解1.明确规则：我们可以进行加、减、乘、除四种运算，使用四个数字，计算得到24。
计算时，先乘后加，先除后减。
2.举例说明：如何通过这四个数计算出24？请看下面几个例子。
–2，4，6，8：8×3=24.–3，6，7，7：（7－6）×（7＋3）=40，40÷5=8，8×3=24.–1，3，5，9：（9+1）×（3－1）×5=240，240÷10=24.–3，4，7，9：（3＋4）×（7－9）＝-14,（9－7）÷3＝0.67,0.67×-14=-9.38,-9.37+-4=-4.38,-4.38×-6=24.3.心算方法：先考虑优先级，然后将大数的运算拆成小数的运算，再根据先乘后加、先除后减的规则进行运算。
4.练习：请你在纸上自己设计5道“24点”游戏的题目，并尝试解答。
（三）巩固1.小组分组进行游戏，完成五道题目。
2.游戏结束后，老师进行答案的讲解和点评，分析各组完成情况，及时纠正错误问题。
（四）拓展1.探讨拓展玩法，例如：多个数字如何确定解答，是否可以有更复杂的游戏规则等。
苏教版数学三年级下册《算“24”点》说课稿(附反思、板书)课件
二、说教学目标
1.使学生熟练掌握加、减、乘、除法的口算。 2. 使学生了解同一个问题可以有不同的解决办法,培养学生灵活的 思维能力。 3. 使学生在游戏中对身边与数学有关的事物产生好奇心,能积极参 与生动、直观的学习活动。
三、说教学重难点
教学重点
掌握算“24点”的规则和基本方法。
教学难点
1.学会选择合适的运算进行计算。 2. 找到数与数之间的联系。
六、说教学过程
板块一、导入新课 1.在圈内填运算符号,使算式成立。
3○3○3○3=1 3○3○3○3=3 参考答案：× ÷ ÷ × - 2.学生在小组内互背乘法口诀表。 (形式由小组同学自己定,可以4个人一起背,也可以“接龙”背)
3、出示一副扑克牌 同学们，你们认识它吗？它有几种花色？几个数字？ 是的，这是一副小小的扑克牌，用它能玩几十种游戏 这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24点”。 （揭示课题）
提问：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？ 结合学生的介绍，教师出示游戏规则： （1）每人准备扑克牌A~10各一张（A表示1）； （2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用学过的加、减、 乘、除进行计算，使最后的结果是24。但要注意：每张牌只能 用一次。
板块二、探究新知 1、（1）课件出示扑克牌3。 谈话：加入不限定你出几张牌，我的手上有一张“3”的扑克牌， 你手上的牌出几，就能和我的这张牌计算得出24。 方法一：出8，三八二十四。 方法二：出3和7，三七二十一，加3就是24。 方法三：出3和9，三九二十七，27减3就是24。 ……
）。 ）。 ）。
参考答案 1．3×6=18，18+7=25，25-1=24 2．6-3=3，3×7=21，21+3=24 3．5×5=25，5÷5=1，25-1=24
算“24 点”(说课稿)-2022-2023学年数学三年级下册-苏教版
算“24 点”（说课稿）-2022-2023学年数学三年级下册-苏教版一、教学目标1.了解“24 点”的游戏规则和玩法。
2.深入理解加减乘除的基本运算，掌握运算方法。
3.培养学生观察、逻辑思维能力和时间感知能力。
二、教学重点1.把四个数字结合运算得到 24 的方法。
2.培养学生的逻辑思维和分析解题的能力。
三、教学准备1.麻将牌、计时器。
2.教师演示 PPT、黑板。
四、教学内容及方法1. 游戏介绍•游戏名为“算 24 点”，是一款基于加减乘除的数学游戏。
•游戏涉及四个数字，要求将这四个数字进行运算，使其结果等于24。
2. 操作方法1.将麻将牌洗好，抽出两个麻将牌，将数字分为两组，并将数字排列出来。
2.加、减、乘、除配合使用进行计算操作，使得计算结果等于 24，要求用每个数字都至少用一次。
3.游戏时限为 60 秒，时间结束后统计分数。
3. 教学过程1.导入：先介绍玩家人数及游戏规则，叫几位学生上来演示游戏。
学生的表现及游戏过程引起学生的兴趣并提高他们的灵敏度。
2.讲解：讲解游戏规则和使用方法，并强调玩家要使用加减乘除四种运算符号。
通过演示，让学生真正理解游戏规则和玩法。
3.练习：在黑板上搭好了几组数上，让学生进行尝试，提问他们的计算方法是什么。
通过练习，让学生熟练掌握计算方法和加减乘除的基本运算。
4.拓展：将其他类似题目给学生，让他们自己尝试解决，同时让学生分享自己的解题思路，以提高学生分析、解决问题的能力。
五、教学总结1.本节课通过游戏化教学，让学生更好地掌握了加、减、乘、除的基本运算法则。
2.通过游戏过程，让学生学会合理运用已学知识去解决问题，并培养了学生的观察、逻辑思维能力和时间感知能力。
三年级下册数学说课稿-4. 算“24点” 苏教版
三年级下册数学说课稿-4. 算“24点” 苏教版一、教学目标：1.认识24点游戏，并能实际操作；2.具备一些算式运算的技能，如加减乘除；3.能够通过思考解决一些简单的算术题。
二、教学重难点：1.教学重点：教会学生如何玩转24点游戏；2.教学难点：让学生通过试错方法解决问题。
三、教学内容：1. 24点游戏的介绍24点游戏是一种加减乘除的运算游戏。
游戏的规则是：给定四个数字，可以使用加减乘除四种运算符号，将这四个数计算得到24。
其中，每个数字只允许使用一次，计算过程中可以使用括号，但最终计算结果必须为24。
2. 24点游戏的实际操作以下是一个24点游戏的实际操作示例：1.随机给出四个数字：2、3、4、5；2.学生运用加减乘除运算符计算这四个数字，得出结果是否为24，如下所示：(2+3)*(4+5)=452*(4+5)-3=13(5-2)*(4+3)=21……3.学生可以通过不同的组合方式尝试得出结果为24的运算式，例如：(5-4+2)*3*4=244*5-3-2=24(2+3)*4-5=19……3. 通过试错方法解决问题解决24点游戏的过程中，一开始可能会得出错误答案，这时学生需要尝试不断地调整运算符的位置和数字的组合方式，直到正确得出计算结果。
四、教学方法：1. 设计适合学生的游戏模式为了提高学生学习兴趣，我们可以通过编写24点游戏的小程序进行教学。
在教学过程中，针对不同的学生水平，我们可以为学生提供不同的游戏模式，包括初级、中级和高级，让学生逐步掌握游戏规则和数学运算技巧。
2. 鼓励学生探索和尝试在进行24点游戏的过程中，学生可能会遇到一些挫折和困惑，这时候作为教师应该鼓励学生探索和尝试。
由于24点游戏具有随机性和多样性，学生通过实践和尝试，不仅可以加强对数学知识的掌握，还可以培养学生的思考能力和实际操作能力。
五、教学步骤：1. 前置知识检查请学生回想并复习前几堂课学过的数学知识，例如加减乘除的运算规则等。
苏教版三年级下册数学《算24点》说课稿
苏教版三年级下册数学《算24点》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学《算24点》这一单元，主要让学生通过加、减、乘、除四则运算，找出算式，使其结果为24。
本节课是学生在学习了二位数和一位数的四则运算之后，进一步拓展学生的思维，提高学生的运算能力，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了二位数和一位数的四则运算，对基本的运算规则有所了解。
但是，学生的运算速度和准确性还有待提高，部分学生对于灵活运用运算符号，解决实际问题还有一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察，找出算式，使其结果为24。
2.过程与方法目标：学生在解决问题的过程中，提高运算速度和准确性，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够找出算式，使其结果为24。
2.教学难点：学生能够灵活运用运算符号，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生观察，找出算式。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示算式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，引入本节课的主题。
2.基本概念：介绍什么是算24点，引导学生理解算24点的规则。
3.教学示范：通过几个例子，讲解如何找出算式，使其结果为24。
4.学生练习：学生独立完成一些算24点的题目，教师进行个别指导。
5.拓展提高：引导学生灵活运用运算符号，解决实际问题。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调运算的准确性。
7.布置作业：布置一些算24点的题目，要求学生在课后完成。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现进行。
重点关注学生的运算速度、准确性和解决实际问题的能力。
九. 说教学反思本节课结束后，我将对教学过程进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了算24点的技巧，以及教学方法是否适合学生，进行改进。
24小时计时法的说课稿9篇
24小时计时法的说课稿9篇24小时计时法的说课稿9篇说课稿包括教学设计、教学目标、教学步骤、教学方法、教学资源、评价方式等内容。
它旨在通过文字材料的形式对教学进行系统的分析和解释，展示教师的教学思路和专业能力。
现在随着小编一起往下看看24小时计时法的说课稿，希望你喜欢。
24小时计时法的说课稿精选篇1小学数学三年级上册《24时计时法》教案教学目标：1.让学生在具体的生活情景中，了解24时计时法的特征，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法的互换。
2.经历认识、收集、应用24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念。
3.在探索24时计时法与普通计时法的互换中，促进思维发展。
教学重点：能正确地把用24时记时法表示的时间，与用普通记时法表示的时间进行互换。
教学难点：理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。
教学过程：一、导入新课。
出示钟面（上面是7时）1．同学们，在前边我们已经认识时钟，看看现在是几时？（7时）你们昨天7时在干什么？（看电视、吃早餐、睡觉）为什么会这样呢？2．揭示课题：24时计时法【从学生熟悉的情境引入数学学习，唤醒了学生已有知识经验。
新课伊始，设疑激趣，一方面引起学生强烈的好奇心，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
】二、围绕目标，合作学习。
1.关于24时计时法你有哪些了解？2、.谈话交流。
a.晚上12时谈话：春节联欢晚会新年的钟声是什么时候敲响的呢？思考：这是夜里12时，是旧的一天的结束，新的一天的开始。
我们把这一刻称为0时。
闭上眼睛想一想，时针一天正好走几圈呢？接着演示时针是怎样走的。
b.上午7时思考：现在是几时？你在做什么？c.中午12时追问：上午的学习结束，该吃午饭了。
是几时？到中午12时为止，钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时？d.晚上7时怎样用24时计时法表示？有什么电视节目？（思想教育：关心国家大事）e.又到晚上12时思考：这一天钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时呢？1日=时？3. 怎样用24时计时法来表示一天中不同的时刻吗？4.反馈练习a. 0时指什么时候？b.上午7时，用24时计时法怎么表示？中午12时怎么表示呢？c.下午1时用24时计时法该怎么表示呢？d.下午7时，用24时计时法该怎么表示？【利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。
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说教材分析：《算“24点”》是苏教2011版三年级下册第42-43页的内容，是在学生学习了混合运算之后安排的一节综合与实践活动课，让学生利用给出的几张扑克牌上的点数，选择合理的运算顺序和运算方法算出结果为24。
这个活动不仅可以使学生进一步丰富对四则混合运算的认识，提高运算能力，同时有利于培养学生的数感。
通过这一趣味性强、有一定的挑战性的数学活动，可以让学生在提高解决问题的能力的同时，培养合作精神和创新意识。
这个活动由原二年级上册移至本册教学，更注重了学生思维的灵活性和方法多样性的锻炼。
说教学目标：让学生在算“24点”的学习活动中，丰富对四则混合运算的认识，提高运算能力，体会解决问题方法的多样性，锻炼思维的敏捷性，增强数感。
在与他人合作交流中，感受学习的乐趣，获得合作与成功的体验，提高数学学习信心。
说教学重、难点：用四张牌算24点。
说设计理念：数学综合与实践活动课的目标就在于培养学生对数学的好奇心和感性认识，发展综合能力。
新课程标准指出教师在教学过程中是引导者、合作者、组织者，学生作为主体，在学习活动中的学习状态和参与度是决定教学效果的重要因素。
根据这一理念，我设计了以寻找最强大脑为主线的一系列活动，以小组合作和竞赛为主要学习形式，遵循“激、导、探、放”的原则，把教师的指导和学生的自主探索结合起来，让学生在玩中学，学中玩，在合作交流中学习、提高，使学生在逐步掌握算24点的规则和方法的活动过程中，体会成功的乐趣，激发学习的兴趣，锻炼思维的敏捷性。
说教学准备：4人为一组，给每位学生准备A-10的扑克牌和练习单、教师准备大号扑克牌以及多媒体课件等。
说教学流程：
第一个环节：入门篇，激趣导入
通过“最强大脑”这个热门节目，引出寻找我们班的最强大脑，激起学生挑战的欲望。
然后通过“开心视算100秒”的游戏，强化学生的口算能力，使学生初步体会用加、减、乘、除的方法都可以得到24。
揭题并介绍游戏规则。
第二个环节：基础篇，三张牌算24点
1、让学生从10张牌中找出两个好朋友，直接算出24。
两张牌算24是最基本、最基础的玩法，简单的拿牌游戏增强了学生学习的信心，也为学生学三张牌、四张牌算24
点做好了铺垫。
2、三张牌算24点。
用大号的扑克牌抽出7、6、3算24，再用7、8、9算24，使学生初步体会游戏规则和算法。
大号扑克牌的使用和灵动的课件演示能有效地展示算24点的思维指向及方法，激发学生自主探究的欲望。
3、出示两组牌：2、3、4 3、5、9，让学生独立试算，然后小组交流，再全班集体交流。
让学生独立尝试，感悟算法，在交流中体会成功的乐趣。
4、课件出示4、7和一张未知牌，这三张牌能算出24，猜猜这张牌是几。
猜牌的游戏可以通过不同角度的思考，增强学生的数感，培养思维的灵活性。
第三个环节：强化篇，四张牌算24点
1、用A、
2、5、8算24点。
从三张牌到四张牌是一个思维的提升，所以这个环节我给学生充分的时间先独立思考，再组内交流，相互补充借鉴，然后集体汇报交流。
把自主探索与小组合作有效的结合起来，调动学生的积极性，使学生体会到算法的多样性，逐步优化学生的策略，同时也鼓励富有个性的思考。
2、限时练习。
让学生在3分钟内算3道题。
在学生掌握了算法、优化了策略之后，独立的练习可以及时巩固所学知识，并在此基础上对计算速度提出更高的要求。
第四个环节：最强大脑争霸赛
让学生4人一组进行摸牌算24点的游戏，以得牌的多少选出小组冠军。
根据低段学生的年龄特点，此时安排游戏，可以进一步激发学习兴趣，提高计算的速度，锻炼思维的敏捷性。
同时通过游戏，让学生了解到并不是所有的四张牌都能算出24。
第五个环节：最强大脑终极战
每组的冠军代表本组出战，比赛采用抢答形式，每位同学都可以用笔帮助选手列式。
根据答对题数决出获胜者。
这个环节我适当增加了题目的难度，有包含数字10的牌，有多张同样数字的牌。
采用抢答形式，把学生的思维敏捷性提升到一个新的高度，也使课堂氛围达到高潮。
第六个环节：小结延伸
请获胜者发表获奖感言，分享自己获胜的秘诀。
让学生自己总结收获，分享成功的喜悦。