学校体育学第十二章 学校体育课余竞赛
学校体育学考研知识点汇总
学校体育学考研知识点汇总一、学校体育学的概念与发展学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科。
它是体育科学与教育科学交叉的综合性应用学科。
学校体育学的发展经历了不同的阶段。
早期，学校体育主要关注学生的身体锻炼和体能发展。
随着教育理念的不断更新，逐渐重视学生的全面发展，包括心理健康、社会适应能力等方面。
如今，学校体育学更加注重个性化、多元化和终身化的教育理念，强调培养学生的体育兴趣和习惯，为其终身体育打下基础。
二、学校体育的目标学校体育的目标是学校体育工作的出发点和归宿。
其总体目标是促进学生身心的全面发展，培养学生的体育兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础。
具体目标包括：增强学生体质，提高学生的健康水平；传授体育知识、技能和方法，培养学生的体育意识和体育能力；培养学生良好的思想品德和意志品质；促进学生的个性发展和社会适应能力的提高。
三、学校体育的课程（一）课程设置学校体育课程的设置应根据学生的年龄、性别、身体条件和兴趣爱好等因素进行合理安排。
通常包括体育课、体育活动课和课外体育锻炼等。
（二）课程内容课程内容涵盖了体育基础理论知识、运动技能、体能训练、体育游戏等。
同时，还应注重体育文化、体育卫生保健知识的传授。
（三）课程评价课程评价包括对学生的学习评价和对教师教学的评价。
学生的学习评价应综合考虑学生的学习态度、参与度、技能掌握情况和身体素质的提高等方面。
教师教学评价则应关注教学目标的达成、教学方法的运用、教学效果等。
四、学校体育的教学（一）教学原则1、健康第一原则：始终将促进学生的健康放在首位。
2、因材施教原则：根据学生的个体差异进行有针对性的教学。
3、直观性原则：通过直观的演示、示范等方式帮助学生理解和掌握知识技能。
4、循序渐进原则：按照由易到难、由简到繁的顺序进行教学。
（二）教学方法1、讲解示范法：教师通过讲解和示范向学生传授知识和技能。
2、练习法：学生通过反复练习巩固所学知识和技能。
学校体育学试题及答案+相关电子教程
第一章学校体育的历史沿革与思想演变一．填空题1．1953年，毛泽东发出了身体好，学习好，工作好的三好号召。
2．1979年教育部在扬州召开了学校体育工作会议（或扬州会议），开启了学校体育思想多元化发展的新局面。
3．英国教育家洛克认为，“健康的精神寓于健全的身体”，学校应做到“三育并举”。
4．1917年，毛泽东以“二十八画生”的笔名发表了《体育之研究》一文，提出体育的目的不仅在于“养生”，而且在于“卫国”。
5．我国的古代学校体育，是从奴隶社会开始出现的。
6．严复在1895年发表的《原强》一文中，首倡体、智、德三育，称力、智、德三育为国家民族富强之基础。
7．主智主义主张将一堂体育课分为准备、基础、结束三部分。
8．1990年3月经国务院批准颁布了《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》，从而使我国学校体育工作开始真正进入法制化轨道。
9．杜威认为“任何时代任何人，对于儿童的教育，尤其是对于”年幼儿童的教育，无不在很大程度上依赖于游戏和娱乐。
”10．1895年康有为在“公车上书”中已经提出“寓兵于民”的主张，但首先使用“军国民主义”一词的是蔡锷。
二．判断题（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”。
）1．学校体育学是体育科学与教育科学的交叉学科。
（√）2．德绍五项是指跑步、跳高、攀登、平衡和负重。
（√）3．中国的学校体育是从18世纪后期开始从西方一些国家传入的。
（×）4．国家体委于1954年制定并公布了《劳卫制》。
（√）5．自然主义体育理论是在苏联凯洛夫教育理论影响下形成的一种体育学说。
（×）6．最早把体育引进学校教育的教育家是德国的巴泽多。
（√）7．1923年公布《新学制课程标准》，正式把“体操科”改为“体育科”。
（√）8．学校体育是随着社会的政治、经济以及教育和体育的发展而发展，并逐步形成体系。
（√）9．军国民体育理论认为：体育是通过身体进行的一种教育活动。
（×）10．法国教育家卢梭主张教育应回归自然，顺应儿童的本性，按儿童的兴趣、爱好组织活动，使儿童的身心都得到自由的发展。
学校体育学教学大纲
《学校体育学》教学大纲学时：68学时学分：4学分开课对象：体育教育专业课程类别：专业核心课程一、说明〔一〕课程性质《学校体育学》是研究与揭示学校体育工作根本规律，说明学校体育工作根本原理和方法的一门学科，是培养各级体育教师组织与实施体育工作所必须开设的一门专业理论课程。
通过学习《学校体育学》课程，使学生了解学校体育规律，明确学校体育根本原理与方法，掌握学校体育工作根本理论、根本知识和根本技能，以与应用这些理论、知识和技能开展学校体育工作的能力。
〔二〕课程目标通过学习《学校体育学》课程，使学生了解学校体育规律，明确学校体育根本原理与方法，掌握学校体育工作根本理论．根本知识和根本技能，以与应用这些理论．知识和技能开展学校体育工作的能力。
具体教学目标如下：1．使学生正确认识学校体育在教育．体育中的地位与作用，明确体育教师应具备的政治素质与业务素质，树立体育教师的专业思想与师德规，忠诚党的教育与体育事业。
2．使学生较全面系统地学习并掌握学校体育的根本问题．体育课程的理论问题与实施原理．课外体育锻炼．训练．竞赛．管理等各项工作的根本理论与方法。
3．学以致用，理论与实践结合，培养独立思考能力，提高分析和解决问题的能力。
〔三〕设计思路本教学大纲是根据《阿坝师学院体育教育专业人才培养方案》、体育系教学计划所规定的课程设置与学时分配等有关规定制订的。
根据现代教育的思想和新课程改革的宗旨，本教学大纲紧紧围绕体育教育专业培养目标，以学生开展为中心，以小组合作形式组织教学，从理论上正确认识学校体育在学生全面开展过程中的重要作用，明确体育教师所具备的职业素质，同时加强实践环节，给学生自由思考的空间，培养学生的创新意识和实践能力，为今后打下坚实的根底。
本课程坚持以人为本的理念，不断适应社会变化与人才的需要，以培养中小学体育教师为主要目的，多渠道、多途径加强对学生能力的培养，坚决为地方教育服务的信念，全面提升体育教学的水平。
学校体育学（复习重点）[整理]
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《学校体育学》复习重点第一章：学校体育的历史沿革与思想演变一思想演变——体育教育化问题1、16世纪的宗教改革运动对欧洲的学校教育产生了深远的影响。
洛克认为身体健康非常重要，但体育活动的人文教化作用更重要，从而推动了现代学校体育教育目的的进一步发展。
2、对当时绅士们来说教育只是使他们的思想和言语行为能与其绅士身份相称的最好准备，体育人文教化的作用同样重要，因此，体育人文价值而非单纯的增强体质或健康是绅士教育的基本取向。
从而体育成为培养绅士的基本内容，推动了体育教育化的发展。
二学校体育思想的发展与学校体育的课程化——几位推进体育课程化的人物夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者，他认为“身体不独是推理的灵魂的住所，而且也是灵魂的工具”。
他确立了学年和班级教学制度，并提出了一系列教学原则。
卢梭主张在非自然中效仿自然的法则，采用自然的方法对儿童进行包括体育在内的全面教育。
把洛克和卢梭的体育思想变为教育现实的是以巴赛多等人的德绍五项（跑步、跳高、攀登、平衡、负重），德意志博爱学校的德绍五项是学校体育课程的雏形。
裴斯泰洛齐是19世纪最伟大的教育家，也是使体育课程走向成熟的代表人物。
他的要素主义课程思想可以认为是科学主义课程论的先驱，但他的体育课程理论与实践之间存在着明显的矛盾，因为他的体育教育却格守着卢梭以来的自然体育传统。
三体育和学校体育的科学化对于人体及人体运动本质的科学认识，则是体育和学校体育得以形成并沿着科学轨迹发展得重要基础。
意大利安.维萨里在1543逐步形成发表的《人体的构造》中指出男人并不比女人少一根肋骨；1680年阿.波雷利在《论动物的运动》中，详细讨论了行走、跑、跳、滑冰、举重等运动时所发生的机械运动；《教育论：体育》说细讨论了体育课程的性质、任务与内容等。
这些学科基础为体育科学化奠定了基础；1909年，哥本哈根大学开设了解剖、生理与体操原理课程。
学校体育科学化最明显的标志是专门培养体育师资的体育师范学校的出现。
学校体育学总结重点(3)
学校体育学考研复习资料第二章学校体育的地位功能目标（1）、简述学校体育的功能。
（2）、简述学校体育的地位和作用。
（3）、现阶段我国学校体育的目标是什么？（4）、实现我国学校体育目标的基本要求有哪些？一、学校体育的地位（学校教育、体育中123）学校体育是全面发展学校教育的学校教育的重要组成部分之一，其本身包含着德育、智育等方面的全面教育任务我国体育由学校体育、竞技体育和社会体育构成。
学校体育是培养体育后备人才的摇篮。
学校体育与体育社会的关系：1.学校体育培养学生的社会体育的基础2.学校体育能培养学生终身体育的意识，习惯和能力3.社会体育是学校体育的延续，也是学校体育改革的指挥棒学校体育与竞技体育的关系：竞技体育必须以学校体育为基础才会有可持续的发展空间，学校体育需要竞技运动的内容和形式，竞技运动是学校教育中不可缺少的文化形式。
学校体育与德育智育美育的关系（学校教育中）学校体育与德育的关系：1. 学校体育可以培养学生的道德认知与信念2.学校体育能有效营造一个特殊的德育环境，使学生的道德信念通过体育活动得到强化，并内化为学生的具体的道德行为3.学校体育能有效地培养学生的个性意志品质第四学校体育还能培养学生的集体主义和爱国主义精神以及责任感和荣誉感。
学校体育与智育的关系：学校体育为智力开发提供良好的物质基础，是一种增强智力的手段。
学校体育与美育：学校体育是对学生实施美育的有效途径。
二、学校体育的功能：一．身体功能1．促进身体生长发育，提高技能水平。
2．发展身体素质和基本活动能力3．增强机体对外界环境的适应能力二．教育功能1促进个体社会化功能2.培养学生良好的思想品质（1）培养学生遵守社会规范的习惯（2 ）培养学生具有竞争精神和勇敢面对挫折的能力（3 ）培养学生建立良好的人际关系三、学校体育的目标概念：学校体育的目标是指在学校教育的整体，在一定范围内，学校体育实践所期望达到的结果。
学校体育目标的依据（1 社会需要 2 学生身心发展的需要 3 学校体育的功能）我国的学校体育的目标1、增强体质，增进健康2、掌握和运动体育与健康知识和运动技能3、促进学生个性全面发展和个体社会化4、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯实现我国学校体育目标的基本途径与要求基本途径：学校体育目标是通过体育与健康课程和课外体育运动这两条基本途径来具体贯彻实施的。
学校体育学智慧树知到答案章节测试2023年湖南科技大学
第一章测试1.卢梭主张采用（）方法对儿童进行包括体育在内的全面教育。
A:协调B:训练C:自然D:科学答案:C2.下列关于古代中国体育的说法正确的是（）A:秦汉以后，学校教育开始向着“重武轻文”方向发展。
B:明末清初时期，颜元提倡“文武相济”。
C:清朝末年，开办新式教育，但仍未出现体操。
D:春秋战国时期，百家争鸣，诸子百家等大多主张兼重身心的教育，出现“文武分途”。
E:西周时期，体育教育内容主要就是“礼、乐、射、御、书、数”，讲究“文武合一”。
答案:BDE3.下列关于现代教育发展正确的是（）A:科学技术革命和罗马文学革命推动了学校体育与学科思想的发展B:启蒙运动展现了近代科学精神与文化功能C:文艺复兴和宗教改革奠定了学校体育与学科思想D:学校体育逐渐完成了从“活动”向“课程”的转变答案:BCD4.1864创办的山东登州文会馆是最早开设跆拳道课程的教会学校。
（）A:错B:对答案:A5.1904年１月，清政府颁布并实施《奏定学堂章程》，正式将体操纳入各级学校课程，揭开了我国近代体育课程的序幕。
（）A:错B:对答案:B第二章测试1.下面不能体现有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力的是（）A:增加学生之间接触和交往的机会。
B:组织更多的互动、集体性项目。
C:增加学生与教师之间的接触机会。
D:压缩学生的课外活动时间。
答案:D2.关于动作发展在学校体育中的意义说法错误的是（）A:有利于优化学校体育学习评价，促进有效教学。
B:有利于提升学校体育课程内容设置的科学化水平。
C:有利于推动教师教学技能的提高和专业发展。
D:有利于国家运动员的发展。
答案:D3.学校体育对提高学生社会适应能力的作用（）A:有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力。
B:有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神。
C:有利于培养学生的社会适应性。
D:有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力。
答案:ABCD4.学生身体形态发育是随年龄的增长而增长，具有波浪性和阶段性特点，有两次高速增长阶段（）A:对B:错答案:A5.个性是指个人整个的面貌，不包括与他人相同的心理特征（）A:对B:错答案:B第三章测试1.学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
《学校课余体育竞赛》课件
学校课余体育竞赛是校园 文化的重要组成部分，能 够丰富学生的课余生活， 促进校园文化的健康发展 。
通过参加比赛，学生的竞 技水平得到提高，为学校 争光，也为学生未来的体 育发展奠定基础。
学校课余体育竞赛的发展历程
01
起步阶段
早期的学校课余体育竞赛主要是由学校组织的小型比赛活动，参与人数
较少，项目也比较单一。
等。
根据不同年龄段和性别，设置不 同的项目标准和规则，确保公平
竞争。
鼓励创新，可根据学校特色和学 生需求，设置具有特色的竞赛项
目。
竞赛日程安排
根据学校教学计划和学生课余 时间，合理安排竞赛日程，确 保不影响正常教学秩序。
制定详细的时间表，包括报名 时间、预赛时间、决赛时间等 ，确保所有参与者了解赛程安 排。
《学校课余体育竞赛》ppt课件
目录
• 学校课余体育竞赛概述 • 学校课余体育竞赛的组织与实施 • 学校课余体育竞赛的参与对象 • 学校课余体育竞赛的效益 • 学校课余体育竞赛的挑战与对策 • 学校课余体育竞赛案例分享
01
学校课余体育竞赛概述
定义与特点
定义
自主性
多样指 在课余时间，由学校或 学生自发组织的体育比 赛活动，旨在提高学生 的体育素质、增强体质 、培养团队合作精神和 丰富校园文化。
安全保障问题
总结词
安全保障是学校课余体育竞赛中至关重要的一环，需要采取多种措施保障参赛者 和观众的安全。
详细描述
安全保障措施包括场地安全、设备安全、医疗保障等。在比赛前需要对场地和设 备进行全面检查和维护，制定应急预案，配备专业的医疗人员和急救设备，以确 保在突发情况下能够及时处理。
组织管理问题
宣传推广问题
课余体育竞赛目标PPT课件
具体、明确
体育教学目标是预期的学生学习结果或学习活 动预期应达到的标准和在体育教学的实际情景中 产生的结果。
课外体育活动目标 预期学生通过课外体育活动所能得到的结果。
课余体育训练目标 预期通过对少数具有一定运动潜能的学生的训 练能得到的结果。
准”。 “目的”带有最终的意思 “目标”则带有层次性、阶段性，如总目标、 领域目标等。
整个学校体育目的与目标的结构是： 学校体育目的
学校体育目标
体育课程与教学目标、课外体育活 动目 标、课余体育竞赛目标、课余体育训练目标
前者依次是后者的上位概念，后者依次构成 前者的下位概念。
学校体育目的
是学校体育的最后应达到的结果 比较长远、抽象、主观和深刻
B、我国高中体育与健康课程 总目标
增强体能，掌握和应用基本的体育与健 康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好， 形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质， 表现出人际交往的能力与合作精神；提高对 个人健康和群体健康的责任感，形成健康的 生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、 乐观开朗的生活态度。
（1）体育与健康课程领域目标
学生应在那些方面，发生什么样的变化。
体育教师依据体育与健康课程目标、领域目标、水 平目标、学生应达到的基本要求，结合学校学生自 身的实际，审视、选择、创编体育运动项目和各种 体育活动。
（1）体育与健康课程总目标
A、我国义务教育体育与健康课程的总目标 增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和 运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻 炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交 往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健 康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精 神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
学校体育学——第十二章课外运动竞赛
第二篇 学校体育教学
第十二章 课外运动竞赛
第一节 课外运动竞赛的概述
课外运动竞赛(含校内、校外)是指在课余 时间，以争取优胜为直接目的，以运动项目 (或某些身体活动)为内容，根据规则的要求， 进行个人或集体的体力、技艺、心理的相互 较量的体育活动。
一、课外运动竞赛的意义 其意义主要表现在以下两方面： (一)普及方面 (二)提高方面 二、课外运动竞赛的特点 (一)竞争性 (二)集体性与教育性 (三)多层次与群众性 (四)趣味性与娱乐性
三、运动课外竞赛的计划和规程
(一)年度竞赛日程计划
年度竞赛日程计划是对年度(学年、学期) 的竞赛活动所作的全面规划和安排。年度竞 赛日程计划的内容一般包括竞赛的项目、种 类、时间、地点、参赛单位、参赛人数和主 办单位等。
制定年度竞赛计划应注意以下几点： 1 要从实际需要和可能的条件出发，充分兼顾教学、工作、
学校体育学
绪言
《学校体育学》是国家教委于1997年2月25 日正式颁布的《全国普通高等学校体育专业 本科专业课程方案》(试行)(教体厅[1997)1号) 中，规定的必修课中9门主干课程之一。
20世纪50年代初，就在高等院校体育系(科) 教学计划中，规定了以学校体育理论与方法 为主要内容的体育理论课程。
(3)双循环。双循环是指参加比赛的队先后进行两 次单循环的比赛方法。
3 顺序法。顺序法是指参赛者按—定先后顺序表现 成绩的比赛方法。
有分组与不分组两种。分组顺序法是把参赛者分成 若干组，分别进行比赛按预赛、复赛、决赛结果决 定名次。
4 轮换法。轮换法是指在同一比赛时间内，参赛者 按规定的轮换顺序进行不同项目的比赛。
(三)娱乐性目标 娱乐性目标主要是通过运动竞赛，加强人际交往，
《学校体育学》教学内容
《学校体育学》教学内容课程介绍：本课程的性质：这是体育专业理论必修课程；界于理论与实践课程；是体育教师专业技能培训的重要课程；是考研的二门专业课程之一,主要的内容围绕以下三个问题展开：怎样认识学校体育？怎样设计与实施学校体育课程和课外体育活动？什么是和怎样做一个合格的体育老师？本教材的构建坚持理论与实际有机的结合，以思考、解释、解决学校体育实践中的问题为全书的最重要的追求。
学校体育学主体内容简单介绍:一、学校体育基本问题：历史、目标二、体育课程的概念、性质、功能、实施、评价等三、课外体育活动、课余训练与竞赛四、体育教师的成长与发展第一章学校体育的历史沿革与发展(The history and development of schoolphysical education)学习目标(1) 了解学校体育与社会发展的关系(2) 了解中国学校体育发展的一些特点与发展趋势第一节外国学校体育思想的形成与发展第二节我国近代学校体育思想的形成与发展第三节 20世纪后期学校体育发展的新趋势第一节外国学校体育思想的形成与发展1. 体育概念的回顾及对学校体育概念的关系2. 从几个重要人物看体育在学校教育中的作用（1）宗教改革家马丁路德指出：灵魂与肉体是不相互矛盾的，只有健康的肉体才能为宗教理想服务，参加体育活动，不仅能驱散人们的烦恼、苦闷，而且使四肢得以充分发展。
（2）夸美纽斯认为：要做一个健全的人，在具备了学问、德行、怜诚之外，还必须拥有健康的身体，以保证人的机体和智能正常发展，达到“ 身心两个方面的一种和谐”.（3）英国洛克，健全的精神寓于健康的身体，明确地把体育纳入教育，并把体育作为人得到健康、幸福的基础。
（4）法国的卢梭主张教育顺应自然，他提出健康的身体是智慧的工具，体育是一切教育的基础，并指出，这个基础，并要从婴儿时期就打好，使婴儿获得自然的发展，解除一切身体上的桎梏。
（5）德国的古茨姆茨的贡献是发展了学校体育的课程形式、体育方法体系化。
《学校体育学》学习重点
《学校体育学》复习重点绪言前身为从苏联引进的《体育理论》。
1988年11月，教育部明确规定把《体育理论》课程分为体育概论和学校体育学等课程，并将《学校体育学》列为体育教育专业主要课程之一。
学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程。
学校体育学教材的基本内容含4篇16章。
篇名：学校体育概论、学校体育教学、学校课外体育、学校体育管理。
第一章我国学校体育的发展概况第一节我国学校体育的沿革一、我国古代学校体育简况奴隶社会文武合一。
夏代：校、序、庠；商代：大学和庠；西周：国学和乡学。
时称“学在官府”，教育内容是“六艺”1。
西周以后，变为“学在四夷”。
封建社会教育内容为儒家“四书”2、“五经”3为主，教育思想重文而轻武。
唐代实行文举、武举分开的科举制度，宋代开始兴办武学，文武教育分途。
二、我国近代学校体育形成与发展概述从鸦片战争到中华人民共和国前为我国近代体育时期4。
洋务运动兴办的西式学堂推动西方近代体育在我国传播。
康有为、梁启超、严复等为代表的维新派提倡西学，首次提出了在学校中必须德智体三育并重的思想。
清政府1903年颁布《奏定学堂章程》规定各级各类学堂设立体操科并规定学时5，结束了学校教育中基本没有体育的历史。
辛亥革命后学校体育“双轨现象”。
五四时期教育思想空前活跃。
毛泽东1917年在《新青年》发表《体育之研究》一文，对我国体育及学校体育现状作了深刻的分析和尖锐的批评，对体育的意义、锻炼的原则等诸多问题作了精辟的论述，强调学校教育必须德智体三育并重。
恽代英作《学校体育之研究》。
1922年《壬戊学制》标志军国民主义的没落。
1923年《新学制课程标准》分布，正式将“体操科”改为“体育课”，内容和方法有了更新。
师资培养有南京高等师范学校体育科和北京高等师范学校体育科。
1927年中国出现两种政权：南京政府1940年3月公布了《各级学校体育实施方案》，是近代史上第一个比较全面的学校体育实施方案。
10第12章 课余体育训练与学生体育竞赛
2、区间多年训练计划
根据不同学段和准备参加高水平比赛的情
况，对全程多年训练加以进一步区分，以制定
区间多年训练计划。如小学阶段制定3-6年训
练计划；初中阶段制定三年的训练计划；高中
阶段制定三年的训练计划。
制定区间多年训练计划要注意一下三点：
动，确保比赛胜利或表现出所期望的比赛结果而采取的竞
技计谋和行动。 2、战术训练基本要求
（1）培养战术意识
战术意识是战术训练的中心环节。 （2）培养战术运用能力。 （3）注意基本战术同多种战术相结合。
（五）心理训练
心理训练是指在比赛中，有意识地对运动
员的心理过程和个性特征施加影响，使他们在
训练和比赛中主动把握和调节自己心理状态的 训练过程。
3、如何贯彻
（1）重视儿童少年早期训练的示范教学。 教练员多做示范，并注意完整示范与分解 示范相结合，正确示范与错误示范相结合。对 难度较大的技术动作， 采用保护和帮助，以
加强触觉和本体感觉，建立正确的动作表象。
（2）采用挂图、现代影像技术等直观方式。
三、课余体育训练的管理
（一）确立课余体育训练的任务
要有对全队的要求，也要有对个人的要求。
（3）区别对待训练的不同阶段
（五）直观性原则
1、什么是直观性原则
指在课余训练中充分运用多种直观手段，通过
学生的感觉器官，激发活跃的形象思维，建立正 确的动作表象，启发学生积极思维与实践，提高 学生竞技水平的训练原则。
2、理论依据
（1）认识过程的普遍规律。
运动员在学习和掌握动作的练习时，一般都
根据全年中竞赛任务和运动项目特点，安排为 单周期或双周期。
学校体育学第十二章 学校体育课余竞赛
《学校体育学》课件
第三节：课余体育竞赛方法
1、比赛的方法： 淘汰法 循环法：单循环、分组循环、双循环 顺序法 轮换法
2、评定成绩名次的方法： 包括个人成绩与团体成绩名次的评定方法
《学校体育学》课件
课堂讨论： 1、题目：如何开好阳光运动会，能使学生人人参与？ 2、时间：20~30分钟。 3、目标：使参与者能正确认识目前我国学校课余体育竞 赛存在的主要问题并能提出改进的具体对策。 4、材料：寻找中小学课余体育竞赛的具体案例。 5、步骤： （1）阅读学校体育竞赛的计划、规程和有关学校体育竞 赛研究的文章。 （2）对目前我国中小学课余体育竞赛中有益的经验、存 在的问题开展讨论。 （3）讨论学校课余体育竞赛与高水平运动竞赛的区别。 （4）提出自己对改革中小学课余体育竞赛的办法。
《学校体育学》课件
第一节 学校课余体育竞赛的特点
1、概念P211
2、特点：课余性、群众性、多样性和 教育性。
开展学校课余体育竞赛时应充分利用 课余时间，立足于全校广大学生，让 更多的学生有机会参与比赛，比赛的 内容应该以小型多样，组织简便为主 导。总之通过竞赛激发学生对体育产 生浓厚兴趣，促进喾一坚持锻炼身体， 终身受益。 《学校体育学》课件
《学校体育学》课件
第十二章 学校体育课余竞赛
• 课余体育竞赛是学校体育工作的一个有 机组成部分，能否正确认识与理解学校 课余体育竞赛的特点，是能否有效地组 织开展学校课余体育竞赛成绩、名次的 评定等是体育教师的必备知识与技能。
• 学习目标： 通过本章学习使学生了解课余体育竞
赛的特点，初步掌握开展各种类型的课 余体育竞赛的技能。学会制定学校体育 竞赛计划与规程。
第二节 组织形式
1、运动会 2、单项目运动竞赛 3、单项娱乐性比赛 4、季节性单项比赛 5、体育节、体育文化节 6、校际间的体育比赛
体育考研学校体育学复习大纲
体育考研学校体育学复习大纲SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#《学校体育学》复习大纲第一部分说明本教学大纲是依据西南大学体育学院体育教育学专业确定的培养目标，课程设置及学时分配等有关规定而制定。
一、课程目标与任务（一）课程目标阐明学校体育的原理与方法，研究与揭示学校体育工作的基本理论、基本知识和技能，以及基本具备运用这些理论、知识和技能从事学校体育工作的能力。
（二）具体任务第一，使学生从理论上正确认识学校体育在教育、体育中的地位和作用。
明确体育教师应具备的政治、业务素质。
树立体育教师的专业思想与师德规范。
忠诚党的教育、体育事业。
第二，使学生较全面、系统地学习并掌握中等学校体育教学、课外体育锻炼、课外运动训练和竞赛的基本理论和方法。
初步掌握学校体育管理的基本知识。
第三，理论联系实际，加强实践环节，培养学生运用理论指导学校体育工作的实践能力。
提高学生独立思考和分析与解决问题的能力。
二、学习的具体要求（一）加强基础理论，基本知识和基本技能内容的学习，在教学内容的安排上，要体现学校体育专业的特点。
（二）本课程主要是阐释学校体育工作的基本规律、基本原理和方法，基本内容分为4篇，即学校体育概论、学校体育教学、学校课外体育以及学校体育管理。
教学内容分为识记、领会、运用三类，在每章的“目的要求”中分别加以了注明，供学生学习时参考。
三、复习中应注意的几个问题（一）正确处理好理论与实践的关系。
用理论指导实践，在实践中去总结理论。
（二）课后留有思考题、题目尽量联系现实学校体育实践及学校体育的相关理论认真思考。
（三）重视相关知识的融会贯通，特别是引入教育、哲学方面的知识来加强对学校体育相关理论的理解。
四、考核方式本课程共计40学时，其中教师授课22个学时，其余学时由学生自修。
学期期末考试。
评价由考勤、平时作业和期末考试成绩三部分组成，考试方式用笔试开卷。
比例为10%、10%、80%。
学校体育学 第十二章 学校课余体育竞赛
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（6）参加办法 （7）竞赛办法 （8）录取名次与奖励办法 （9）报名手续与报到 （10）裁判员与仲裁委员会 （11）注意事项或未尽事宜
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§第二节 学校课余体育竞赛的组织形式
二、课余体育竞赛的组织
3、体育节
体育节不仅涉及到体育 运动实践，而且涉及体
育文化知识。
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§第三节 学校课余体育竞赛的实施
一、学校课余体育竞赛的计划和规程 （一）年度体育竞赛计划 年度体育竞赛计划是对全年的体育竞赛活动所
作的全面规划和安排。内容一般包括竞赛项目、 竞赛地点、参赛单位、参赛人数和主办单位。 在制定年度体育竞赛计划时应注意以下几个方 面： 1、群众性； 2、可行性； 3、常规性； 4、简便性。
§第一节 学校课余体育竞赛的特点
一、学校课余体育竞赛的意义 课余体育竞赛是指充分利用课余时间，组织学
生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活 动、身体练习为内容，根据正规的、简化的 或者自定的规则进行个人或集体的体力、技 艺、智力和心理的相互比赛。
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――及时检查和了解学校群体工作的开展情况，有助于 师生之间的体育交流； ――激励青少年力争上游、奋勇拼搏的竞争意识和开拓 精神，培养学生良好心理素质； ――集体项目的竞赛有助于学生的合作精神和角色意识 的养成，激发学生的责任感； ――通过对体育竞赛对优胜者的奖励，能给学生带来精 神上的满足和情感上的愉悦，激发他们锻炼身体和发展 才能的愿望； ――通过竞赛有利于普及各种体育活动，在一定程度上 提高学生的运动竞技水平。
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学校体育学智慧树知到答案章节测试2023年滨州学院
第一章测试1.新体育课程标准的指导思想是（）。
A:终身教育B:素质教育C:以人为本D:健康第一答案:D2.建国之后，从前苏联引进（）之后对自然体育思想等西方体育思想和理论采取了否定和排斥的态度，并在实践中渐渐趋于绝对化、片面性，致使学校体育理论和实践失去了活力，对学校体育产生了不利的影响。
A:主智主义体育思想B:自然体育思想C:新体育思想D:凯洛夫答案:A3.1979年教育部在（）召开了学校体育工作会议，开启了学校体育思想多元化发展的新局面？。
A:杭州B:扬州C:北京D:上海答案:B4.（）年，清政府颁布《奏定学堂章程》（癸卯学制），这是我国近代教育史上第一个正式的全国性文献，揭开了近代体育课程的序幕。
A:1923B:1922C:1902D:1904答案:D5.《奏定学堂章程》规定各级各类学校开设（）。
A:体育课B:体育与健康科C:体操科D:体育科答案:C第二章测试1.动作速度发展的敏感期为（）。
A:7-9 岁B:10-15岁D:14-16岁答案:A2.学校体育的本质功能是（）。
A:促进心理发展B:学习运动技术C:促进身体发展D:形成运动技能答案:C3.（）指个体或群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。
A:社会适应B:终身学习C:体育教学D:运动技能答案:A4.学校体育对促进学生身体发展的功能有（）。
A:提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力B:促进个体良好性格的形成C:提高机能水平，全面发展体能D:促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势答案:ACD5.学校体育对提高学生社会适应能力的作用有（）。
A:有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神B:有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力C:有利于培养学生的坚韧意志品质D:有利于培养学生的社会适应性答案:ABD第三章测试1.在制定学校体育目标时学生、（）、学科三个因素是交互起作用的，其中任何一个因素都不可能单独成为学校体育目标的来源。
学校体育学(第三版)课件第十二章课外体育活动
第十二章 ：课外体育活动
（二）年级课外体育活动计划 年级课外体育活动计划通常适合规模较大、 学生较多的学校，一般由体育教研室或体育教研 组负责整个年级体育教学的老师和年级主任或组 长协同完成。计划的主要依据是学校课外体育活 动的计划以及本年级学生身心发展的特点、体育 基础、运动水平等，关键是细化学校课外体育活 动的计划，并安排适合本年级学生特点的课外体 育活动。
第十二章 ：课外体育活动
四、小团体体育活动
小团体体育活动是指有共同体育兴趣爱好和 特长的学生自发组成的集体所进行的体育活动。 小团体体育活动具有其它组织形式不可替代的作 用，它对于学生体育兴趣的形成发展，对学生的 锻炼习惯的养成，对学生的终身体育意识形成发 展等都有积极的影响，是学生在身体、心理、社 交等方面发展的良好的载体。
第十二章 ：课外体育活动
（二）课外体育活动的意义 1、有利于促进学生的生长发育，增进学生健康 2、有利于提高学生文化课学习的效率 3、有利于学生巩固课上学到的体育与健康的知识、 技术和运动技能 4、有利于学生运动兴趣的培养、锻炼习惯的养成、 终身体育意识的形成 5、有利于学生的心理健康发展 6、有利于提高学生的社会适应能力
第十二章 ：课外体育活动
二、课外体育活动的性质与特点 课外体育活动是学校体育工作的重要组成部 分，是实现学校体育目的任务的重要途径之一。 课外体育活动的具有以下主要特点: （一）目的任务的多向性
第十二章 ：课外体育活动
（二）活动内容的多样性 （三）组织形式的灵活性
第十二章 ：课外体育活动
第二节：课外体育活动的组织形式 一、全校性活动和年级活动
第十二章 ：课外体育活动
小结： 课外体育活动的实施是一个以自觉自愿为主，强制规 定为辅；宏观调控指导，微观自主开放为特点的操作过程。 整个过程包括了课外体育活动工作计划的制订、课外体育 活动的组织实施和课外体育活动的检查评价三个环节。
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第十二章 学校体育课余竞赛
• 课余体育竞赛是学校体育工作的一个有 机组成部分，能否正确认识与理解学校 课余体育竞赛的特点，是能否有效地组 织开展学校课余体育竞赛成绩、名次的 评定等是体育教师的必备知识与技能。
• 学习目标： 通过本章学习使学生了解课余体育竞
赛的特点，初步掌握开展各种类型的课 余体育竞赛的技能。学会制定学校体育 竞赛计划与规程。
2、特点：课余性、群众性、多样性和 教育性。
开展学校课余体育竞赛时应充分
利用课余时间，立足于全校广大学生，
让更多的学生有机会参与比赛，比赛
的内容应该以小型多样，组织简便为
主导。总之通过竞赛激发学生对体育
产生浓厚兴趣，坚持锻炼身体，使终
身受益。
《学校体育学》课件
第二节 组织形式
1、运动会 2、单项目运动竞赛 3、单项娱乐性比赛 4、季节性单项比赛 5、体育节、体育文化节 6、校际间的体育比赛
课堂讨论： 1、题目：如何开好阳光运动会,能使学生人人参与？ 2、时间：20~30分钟。 3、目标：使参与者能正确认识目前我国学校课余体育竞 赛存在的主要问题并能的紧阿贝尔群改进的具体对策。 4、材料：寻找中小学课余体育竞赛的具体案例。 5、步骤： （1）阅读学校体育竞赛的计划、规程和有关学校体育竞 赛研究的文章。 （2）对目前我国中小学课余体育竞赛中有益的经验、存 在的问题开展讨论。 （3）讨论学校课余体育竞赛与高水平运动竞赛的区别。 （4）提出自己对改革中小学课余体育竞赛的办法。
《学校体育学》课件
第三节：课余体育竞赛方法
1、比赛的方法： 淘汰法 循环法：单循环、分组循环、双循环 顺序法 轮换法
2、评定成绩名次的方法： 包括个人成绩与团体成绩名次的评定方法
《学校体育学》课件
课堂讨论： 1、题目：如何开好阳光运动会，能使学生人人参与？ 2、时间：20~30分钟。 3、目标：使参与者能正确认识目前我国学校课余体育竞 赛存在的主要问题并能提出改进的具体对策。 4、材料：寻找中小学课余体育竞赛的具体案例。 5、步骤： （1）阅读学校体育竞赛的计划、规程和有关学校体育竞 赛研究的文章。 （2）对目前我国中小学课余体育竞赛中有益的经验、存 在的问题开展讨论。 （3）讨论学校课余体育竞赛与高水平运动竞赛的区别。 （4）提出自己对改革中小学课余体育竞赛的办法。
第十二章 学校体育课余竞赛
• 课余体育竞赛是学校体育工作的一个有 机组成部分，能否正确认识与理解学校 课余体育竞赛的特点，是能否有效地组 织开展学校课余体育竞赛成绩、名次的 评定等是体育教师的必备知识与技能。
• 学习目标：
• 通过本章学习使学生了解课余体育竞赛 的特点，初步掌握开展各种类型的课余 体育竞赛的技能。学会制定学校体育竞 赛计划与规程。
1、运动会 2、单项目运动竞赛 3、单项娱乐性比赛 4、季节性单项比赛 5、体育节、体育文化节 6、校际间的体育比赛
《学校体育学》课件
第三节：课余体育竞赛方法
1、比赛的方法： 淘汰法 循环法：单循环、分组循环、双循环 顺序法 轮换法
2、评定成绩名次的方法： 包括个人成绩与团体成绩名次的评定方法
《学校体育学》课件
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案例：我看中日两国的学校运动会
案例分析要点： 1、日本学校的运动会是属于全体学
生的，每一位学生都是运动员，每 一位学生都有参赛项目。 在组织上 有何特点？ 2、中国的运动会能这样开吗？ 3、制约运动会使每个人参加是什么 因素？
《学校体育学》课件
第一节 学校课余体育竞赛的特点
1、概念P211
1、概念P211
2、特点：课余性、群众性、多样性和 教育性。
开展学校课余体育竞赛时应充分利用 课余时间，立足于全校广大学生，让 更多的学生有机会参与比赛，比赛的 内容应该以小型多样，组织简便为主 导。总之通过竞赛激发学生对体育产 生浓厚兴趣，促进喾一坚持锻炼身体， 终身受益。 《学校体育学》课件
第二节 组织形案例分析要点: 1.日本学校的运动会是属于全体学生
的，每一位学生都是运动员，每一 位学生都有参赛项目。 在组织上有 何特点? 2.中国的运动会能这样开吗? 3.制约运动会使每个人参加是什么因 素?
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第一节 学校课余体育竞赛的特点