学校体育学 (课后题答案 及全部名词解释)
周登嵩《学校体育学》课后习题详解(体育教学目标)【圣才出品】
第2章体育教学目标1．如何理解体育教学目标、体育教学指导思想、教学目的之间的关系？答：体育教学目标是指体育教学中师生预期达到的学习结果和标准。
这个预期结果和标准是教和学双方都应共同遵循的，对教师来说它是教授的目标，对学生来说则是学习的目标。
（1）与体育教学指导思想、教学目的的联系三者具有内在的一致性。
体育教学指导思想是对体育教学系统的宏观理论认识和把握，对体育教学系统中的一切要素（包括体育教学目标）起到导向和指导的作用。
（2）与体育教学指导思想、教学目的的区别①体育教学指导思想更倾向于对理论的宏观定位，其语言表述呈现高度概括、高度抽象和高度精炼的特征。
②体育教学目标表现为对体育教学微观层面的行为规定，其表述要求具体、明确和清晰。
2．我国体育教学目标的改革出现哪些新趋势？对体育教学实践产生了哪些影响？答：体育教学目标的改革发展方向（1）体育教学目标的多元化多维化学校体育功能观的建构，必然要导致体育教学目标的多元化倾向。
拓展和超越了“三维化”（增强体质、传授“三基”、思想品德教育）目标体系。
（2）体育教学目标的人文化体育教学目标的制定要受到“人本”理念的驱动，将学生的兴趣和需要、学生的心理感受和情绪体验、个体身心和谐发展等视为制定体育教学目标的重要准则。
（3）体育教学目标的个性化体育教学目标的个性化，包括三层含义：①教育的人性化、人文化。
②教育的个别化，如教育应考虑个体的身心特征，关注个体的天赋、特长、兴趣、爱好及价值取向等等。
③不同学校、不同学段或不同年级、班级的个性特色。
（4）体育教学目标的具体化为了确保教学目标的达成和教学评价的可行性，体育教学目标必须是具体的、可测的。
3．谈谈你对体育教学目标体系的认识。
答：略。
4．国内外有哪几种较为典型的教学目标分类理论？你认为哪一种更合理？为什么？答：（1）国外教学目标分类理论①布鲁姆等人的目标分类理论布鲁姆及其合作者们遵循的分类原则主要包括：a．教育的原则各类别之间的主要区分应大体上反映教师对学生行为所做的区分。
学校体育学
学校体育学一、名词解释1.学校体育：是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动2.学校体育学：是研究与提示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程3.体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。
4.运动技能：是指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式5．体育课程实施：是把体育课程计划付诸于实践并在实践中进行调试的一种体育课程变革过程6.体育课程设计：是指选择什么样的体育教学内容及如何组织教学内容7.体育学习：是学生在老师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程8.体育学习策略：学生在体育学习过程中，为达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法、技能9.体育学习资源：是一切能够支持和拓展体育课程功能的事物的总称10.隐性体育课程资源：一般为精神形态的体育课程资源，是指以潜在的方式对体育教学活动施加影响的体育课程资源11．显性的体育课程资源：一般为物质形态的体育课程资源，是指看得见摸得着，可以直接运用于体育教学活动的课程资源12.课外体育活动：是指在体育课程以外，以健身、保健、娱乐为目的的体育活动，以提高运动技术水平为目的的课余体育训练，以及为丰富学生课余文化生活而举办的课余体育竞赛等的总称13.课余体育竞赛：是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目，游戏活动，身体练习为内容，根据正规的简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力、和心理的相互比赛14.课外体育训练：是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队，俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身体素质，提高某项运动的技术水平。
(NEW)周登嵩《学校体育学 》笔记和课后习题(含考研真题)详解
完整法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学 和练习的方法。它适用于“会”和“不会”之间没有质的区别，或运动技术 难度不高而没有必要进行分解的运动项目。完整法的优点是教学中能保 持动作结构的完整性，易于形成动作技术的整体概念和动作间的联系。 其缺点是用于应该分解而不易分解的动作（如体操运动中的翻转动作） 时给教学带来困难。
4．我国学校体育目标的内容是什么？[西北师范大学2015年研]
答：学校体育目标是指在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期 结果。它是学校体育指导思想的具体体现，是我们开展学校体育工作的 出发点，也是我们评价学校体育工作效果的重要依据。学校体育目标制 定得正确与否，一方面直接关系到学校体育内容、方法和手段的选择与 运用；另一方面又关系到学校体育的发展方向，影响着人才培养的质量 和规格。我国学校体育目标的内容有：
（1）学校体育的总目标
我国学校体育的总目标，体现了学校体育的本质特征，反映了当前我国 社会、教育体育发展的要求和学生个体的需要，也比较符合当前我国学 校体育的实际，具有较高的科学性和可行性。当前我国学校体育的总目 标是：
①开发学生的身心潜能，增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心 的和谐发展；
②培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定 良好的基础；
平。
（2）课内与课外相结合
体育（与健康）课程和课外体育活动是学校体育工作这枚“硬币”的两 面，二者相辅相成，有着必然的联系。正确处理体育（与健康）课程和 课外体育活动两者的关系，使它们之间可以产生相互促进、相互加强、 互为补充的积极作用。
（3）营造良好的学校体育环境
学校体育环境是指开展学校体育活动所需要的物质、制度与心理环境， 如校园、校舍、各种体育场地、器材、各种学校体育规章制度、学校体 育的传统与风气以及师生关系等。实践证明，学校体育环境是学校体育 的有机组成部分，对实现学校体育的目标具有重要的意义。营造良好的 学校体育环境，不仅要改善学校体育的物质环境，还要努力构建学校体 育传统与风气。学生置身于这种积极向上的体育氛围中，能够在耳濡目 染、潜移默化中受到熏陶和感化，从而产生一种春风化雨、润物无声的 教育效果。
学校体育学
学校体育学一、名词解释1.学校体育：是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动2.学校体育学：是研究与提示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程3.体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。
4.运动技能：是指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式5．体育课程实施：是把体育课程计划付诸于实践并在实践中进行调试的一种体育课程变革过程6.体育课程设计：是指选择什么样的体育教学内容及如何组织教学内容7.体育学习：是学生在老师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程8.体育学习策略：学生在体育学习过程中，为达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法、技能12.课外体育活动：是指在体育课程以外，以健身、保健、娱乐为目的的体育活动，以提高运动技术水平为目的的课余体育训练，以及为丰富学生课余文化生活而举办的课余体育竞赛等的总称13.课余体育竞赛：是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目，游戏活动，身体练习为内容，根据正规的简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力、和心理的相互比赛14.课外体育训练：是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队，俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身体素质，提高某项运动的技术水平。
培养竞技体育后备人才二．基本知识点1.学校体育发展中的两个传统是什么？学校体育和体育思想的发展成为推动现代体育发展的主要动力，也形成了体育课程人文主义和科学主义的两大传统2.是什么推动了体育和学校体育的科学化进程？科学技术革命和学校体育的课程化推动了体育和学校体育的科学化进程3.制定学校体育目标的四种取向？一．普遍性目标取向二．行为目标取向三.生成性目标取向四.表现性目标取向4.体育实践类课程的学科性质是以“技艺性”为主，“情意性”、“自然性”、“人文性”四性兼备的一门以实践为主的学科5.体育课程的功能体育课程的本位功能：一:促进学生掌握体育学科特征的知识和技能二：提高学生体能、机能和适应能力；三：促进学生智力因素（知识、技能）和非智力因素的（情感、态度、价值观）发展；四：促进学生个体社会化进程——社会适应体育课程的延伸功能；包括政治功能、经济功能等。
学校体育学名词解释和解答题
一、名词解释学校体育学：研究与解释学校体育学工作基本规律,阐明学校体育原理与方法的一门学科,是培养各级体育组织与实施学校工作所须开设的一门专业理论课程。
体育教学：是指在体育教师和学生的共同参与下，通过有效的教学方法与手段，指导学生掌握体育与健康的基本知识、技术和技能增强学生体质培养能力的一种有组织的教育过程。
体育教学方法：体育教学的基本要求方法之一，直接关系着体育教学工作的成败和教学效率的高低。
体育教学内容：是指在体育课程目标和体育教学目标的指导下，在体育教学过程选择的各种体育卫生保健知识，技术技能及方法的总称。
体育教学原则：是体育教学实践经验的科学总结和概括。
是体育教学客观规律的反映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则。
分解教学法:是把一个完整的动作合理地分成几个部分，按部分逐次进行学习，最后达到全部掌握的一种教学方法。
完整教学法:是指从动作开始到结束，不分部分和段落,完整地,连续的进行教学的一种方法。
运动生理负荷:是指学生在课中从事的身体练习对机体刺激的程度。
体育教学评价:是以教学目标为基准，运用科学的手段对教学过程及其结果进行的价值判断并为教学决策服务的活动。
体育教学目标:是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。
体育教学组织与管理:是指体育教师为了保证体育课堂教学的秩序和效益，对体育教学环境，人际关系，教学纪律以及教学反馈等方面进行的设计与控制工作。
体育教学过程:是指在体育教学中为达成一定的体育教学目标，体育教师、学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动的行程。
二、简答题1.体育教学的基本规律：①社会制约性规律⑦认识规律③学生身心发展规律@教与学的辩证统一-的规律⑤教育、教养和发展想统一的规律⑥教学内容和教学过程想统-的规律⑦教学效果取决于教学基本要素合力的规律(8)体育教学过程的控制反馈规律2.体育教学的原则：(1)学生主体性性原则(2)身心全面发展原则(3)技能教学为主原则(4)兴趣先导，实践强化原则(5)为终身体育打基础原则(6)全面效益原则3.体育教学过程的基本要素：①体育教学的目标(2)体育教学内容(3)人际关系(4)教育教学方法与手段⑤体育教学环境⑥体育教学反馈(7)教师，学生，教材，传播媒介4.我国学校体育的总目标：（1）增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心的和谐发展。
周登嵩《学校体育学》课后习题详解(体育课程)【圣才出品】
第1章体育课程1．如何理解体育课程的概念？答：（1）体育课程不仅应包括系统的运动知识和规范的运动技术要求，还应包括学生在体育活动中获得的经验。
（2）体育课程设计应是有计划、有目的的，是在体育实践活动中不断地得到丰富和发展的，不是僵化的。
（3）体育课程应强调在活动中产生体验，积累经验。
（4）学校体育应把体育文化转变成适应学生水平和发展的内容，这样才能让学生掌握现有的体育文化。
2．体育课程功能与结构、类型之间的关系如何？答：略3．如何选择和组织体育课程内容？答：（1）选择体育课程内容应考虑以下几个原则。
①应符合课程目标要求根据课程目标要求，在分析不同课程内容的多种功能及对现实课程目标的作用基础上，科学地选择体育课程内容。
②符合学生的兴趣与爱好需要兴趣与爱好是最好的教师，兴趣和爱好可以引导学生自主地参与体育活动，激发学生学习与探索体育知识和技术。
③适应学生的实际运动水平，使其通过努力能够完成课程内容要适应学生的实际身体活动能力和运动技术基础，通过学生努力能够完成。
④与学校特点相适应，充分发挥学校体育课程现有资源的作用选择教材内容和制定教学计划时，课程内容的选择应与学校的特点相结合，应有利于发挥本校的优势资源。
⑤贴近学生生活，便于学生在学校、家庭和社区中运用贴近学生社会生活，简便易行的体育活动内容容易走进学生生活中。
（2）体育课程内容的组织原则体育课程内容组织过程中应考虑以下两个原则。
①教学功能与育人功能相统一体育课程具有传承体育运动文化的教学功能和增进学生健康的育人功能，体育课程内容的组织应有利于实现这两个功能。
②逻辑顺序与心理顺序相统一体育课程内容的组织不仅要强调体育课程内容体系，还应强调要根据学生身心发展的特点，以及学生的兴趣、需要、经验来组织课程内容。
a．逻辑顺序是指根据体育课程内容本身的系统和内在联系来组织课程内容。
b．心理顺序是指按照学生心理发展特点来组织课程内容。
4．影响体育课程实施的因素有哪些？答：（1）课程的特点可以提高学生运动技能和满足学生在运动方面的爱好和需要的课程更容易得到社会、学校和家庭的认同。
学校体育 简单考试资料(名词解释 解答题)
学校体育简单考试资料(名词解释+解答题).txt为什么我们在讲故事的时候总要加上从前？开了一夏的花，终落得粉身碎骨，却还笑着说意义。
《学校体育》名词解释骑士七艺：骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗德绍五项：跑步、跳高、攀登、平衡、负重社会适应：指个体或群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。
情感：人们对客观事物的态度体验和相应的行为反应。
学校体育：指在意学习为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对手教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
学校体育目标：指在一定活动空间和时期范围内学校体育实践所要达到的预期结果。
课程：指在学校领导下，目的在于促进学生全面发展的具有教育性的活动。
经验。
这种相互适应的结构化教育活动的方案及其实施过程就是课程。
体育课程的基础：指影响与制约体育课程目标、内容、实施、评价的基本领域。
体育课程规则：体育课程工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。
体育课程编制过程：将预期的体验课程目标转化为预期的体验课程过程，他起着转变、过渡和衔接的作用。
体育课程实施：根据体育标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等，参照所选用的教科书的体系结构、内容材料、呈现方式等，结合体育教师自身的教学素养、经验、风格，从学生水平志趣、习惯以及教学设备、资源和环境等条件出发，有目的，有计划，有组织地实践，呈现体育课程本质，体现体育课程价值，实现体育课程目标的综合过程。
体育学习：学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的学习体育知识，运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程。
体育学习策略：学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。
周登嵩《学校体育学》课后习题详解(课余体育训练与学生体育竞赛)【圣才出品】
第 3 章 课余体育训练与学生体育竞赛
1．简述课余体育训练的相对系统性。 答：课余体育训练的相对系统性是指训练的不间断性和相对专项性。 （1）现代体育训练特别强调系统训练，即指训练是一个连贯的动态变化过程。优秀运 动员的培养在很大程度上取决于长期训练过程中的不间断性和系统性。 （2）课余体育训练是体育训练过程中的基础阶段，以培养后备人才为主。与专业体育 训练相比，课余体育训练中专项内容不是非常突出。
4．怎样实施课余体育训练管理？ 答：实施课余体育训练管理应该： （1）确立课余体育训练的任务 根据我国的教育方针、教育培养目标、《规划》等要求，课余体育训练的具体任务如下： ①加强身体训练，全面发展运动素质，提高并逐步完善有机体各系统的能力，打好专项 训练的身体基础。
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5．简述体能训练的基本要求。 答：（1）体能训练 体能训练是指在运动训练中运用各种有效的训练手段和方法，增进运动员的健康、改善 身体形态、提高机体的机能水平、全面发展身体素质，为掌握运动技术和战术，创造优异运 动成绩打好基础。体能训练包括一般体能训练和专项体能训练两个方面。 （2）体能训练的基本要求 ①体能训练要全面 要根据青少年身体机能特点，加强一般体能训练，使他们身体各器官系统机能和各种身 体素质得到全面提高。
2．何谓一般训练与专项训练的统一原则？如何贯彻？ 答：（1）一般训练与专项训练统一原则 一般训练与专项训练统一原则是指，根据项目的特点、对象的水平和训练的不同时期、 不同阶段的任务，把一般训练与专项训练结合起来，以促进训练水平的提高。 ①一般训练 一般训练是指根据专项运动的需要，选用多种多样的身体训练方法和手段，对运动员进 行全面训练。一般训练是基础，确保为专项训练和专项提高服务。 ②专项训练 专项训练是指采用专项运动本身的动作，以及与专项运动技术结构相似的练习进行专门 训练，以保证专项运动成绩的不断提高。 （2）贯彻要点
学校体育学名词解释
名词解释1.学校体育：是整个学校教育的有机组成部分。
是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。
2.体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的必修课。
3.学校体育工作：是指体育与健康课、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。
通常表现为体育课和课外体育活动两大组织形式。
4.健康教育：是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。
5.体育课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的必修课。
6.体育课程的基础：是指影响与制约体育课程目标、内容、实施、评价的基本领域。
7.体育课程设计：是体育课程工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准的过程。
8.课程设计包括：课程编制的目的、原则、内容和方法，如何制定教学大纲和编写教科书。
9.体育课程实施：是调和各种影响体育课程实施诸因素，平衡体育课程理想与实施情境的系列关系，创造体育课程教学新文化的过程。
10.体育课程实施的现实性：是指在一定的具体现实条件下，一切从体育课程实施的现实情境出发，包括充分开发和利用一切体育课程资源，进行体育课程改革的探索11.体育课程实施的适应性: 体育课程实施是教师根据实际情况对体育课程目标、内容和方法进行调整的过程。
体育学习：体育学习是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，运动技能：是一种习得的能力，是按一定技术要求，通过练习而获得的迅速、准确、流畅和娴熟身体运动能力体育学习策略：是指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。
周登嵩《学校体育学》课后习题详解(体育教学方法)【圣才出品】
第4章体育教学方法1．如何正确理解体育教学方法的概念？答：（1）关于体育教学方法的概念体育教学方法是指在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次的、教与学相互作用的活动方式的总称。
①教学的目的和任务性。
②教学方法的双边性。
③教学方法是个系统，有其构造和构成。
④方法具有层次。
（2）对体育教学方法含义的分析①体育教学方法与日常的行为方法几乎没有太大的区别。
②教学行为不全是教学法。
③教学方法具有层次教学方法包括教学方略、教学手法和教学手段。
④体育教学方法的结构a．目标体育教学中“懂”“会”“乐”三个方面的目标左右着体育教学方法的性质、用法、时机和分量等。
b．媒介任何教学方法都是依托听（耳）、看（眼）、想（脑）、触（本体感受器）等身体媒介来认知的。
c．教学手法（教学技术）有效的手法激发学生更好地认知和学习，教学技术主要根据教师的条件不同而不同。
d．教学手段（教学工具）在体育教学中利用各种训练设备、多媒体设备、形象工具去更好地认知和学习，教学手段主要根据时代和教学条件不同而不同。
⑤好的教学方法是教的方法与学的方法的完美结合⑥教学方法的可学性和不可学性教学方法存在着可学性和不可学性两个方面。
a．可学性是指教法中的技术和手段的方面。
b．不可学性是指教法中与教学风格有关的方面，教学风格与教师的性格、与一些先天性的技能有密切关系。
2．应该怎样进行体育教学方法的分类？答：（1）按照体育教学方法的外部形态（信息传递途径）和这种形态下的学生认识活动，对体育教学方法进行分类。
（2）根据这种分类方法，我们可以把我国中小学比较常用的体育教学方法分为：以语言传递信息为主的体育教学方法、以直接感知为主的体育教学方法、以身体练习为主的体育教学方法、以比赛活动为主的体育教学方法、以探究性活动为主的体育教学方法。
3．谈谈以语言传递信息为主的方法以及这类方法的基本要求。
答：以语言传递信息为主的教学方法，是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。
学校体育学课后题答案
学校体育学课后题答案1、一般情况下羽毛球比赛中那一方先获得( )分为胜利[单选题] *A 10分B 15分C 21分(正确答案)D 25分2、人体长时间进行肌肉活动过程中克服疲劳的能力是指什么？( ) [单选题] *A：速度B：力量C：灵敏D：耐力(正确答案)3、A锻炼学生的投掷(正确答案)B锻炼学生的抛接能力(正确答案)C发展学生的下肢力量D发展学生的上肢力量34.下列选项中关于“接球回抛”的游戏规则正确的是（）。
* A抛球时未过中线扣1分(正确答案)4、跳远比赛中，测量成绩时，应从运动员（）触地的最近点量至起跳线或起跳线的延长线，测量线应与起跳线或其延长线垂直。
[单选题] *A.脚B.臀部C.手D.身体任何部位(正确答案)5、139.做“猛龙追球”的游戏时，需要在足球场中线的两边，各距5米处画一条与中线（）的线。
[单选题] *A重合B相交C垂直D平行(正确答案)6、39.排球训练游戏“两向立卧赛”的游戏目的是下列选项中的（）。
[单选题] *A提高学生手臂柔韧性B提高学生重心转换的能力(正确答案)C提高学生腰部力量D提高学生发球准确性7、150.做“白兔争’窟’”的”的游戏时，老师让学生每两人成对，面对面、手互握，四个手臂构成一个（）作为“兔窟”。
[单选题] *A长方形B正方形C三角形D圆圈(正确答案)8、为了促进大脑发育，应( )。
[单选题] *A：多食用乳制品，高蛋白食品(正确答案)B：减少运动，增加睡眠C：多吃零食以补充维生素D：多吃保健9、29. 在做“圆圈躲闪跑”的游戏时，游戏开始后，最先回到自己位置的得（）分。
[单选题] *A 1B 2C 3D 4(正确答案)10、59.做“沙包击人”的游戏时，当同学们听到游戏“开始”的的口令后，当B组最后一名成员被击中后（）。
[单选题] *A游戏停止B游戏开始C组出局D两组交换，继续游戏(正确答案)11、篮球比赛中每队上场队员5人，按位置和分工分为前锋.中锋和( )。
周登嵩《学校体育学》课后习题详解(学校体育管理体制与法规)【圣才出品】
第1章学校体育管理体制与法规1．学校体育宏观管理机构由哪些部分组成，各自的主要职能是什么？答：我国对各级各类学校体育实行宏观管理的组织机构，主要是由教育部和国家体育总局两大系统构成。
（1）学校体育卫生与艺术教育司学校体育卫生与艺术教育司是由国家教育部设置的，是国家教育部对学校体育卫生工作实施领导和管理的职能部门。
它的主要职能是：①根据有关方针、政策，拟定学校体育工作的指导思想、工作方针、总体规划与目标。
②制定学校体育工作的政策、制度和法规，并检查和监督各级政府和教育、体育行政部门的贯彻执行情况。
③对全国各级各类学校的体育工作及其改革进行指导、监督和宏观调控。
④拟定学校体育课程设置，审定体育与健康课程标准及教材。
⑤拟定学校体育教师和体育卫生人员的编制、配备和培训计划，学校体育经费计划、体育场地设施标准。
⑥组织全国性的学校运动竞赛和组队参加国际性大、中学生运动竞赛。
⑦进行国际间学校体育的各种交往。
（2）体育总局体育总局是国务院主管体育的行政部门，负责统一领导、协调、监督全国的体育事业。
（3）各级体育管理机构各级体委均设有群体处、科、股。
省级以下的各级体育管理机构的主要职能是：制定本地学校体育管理的有关政策、法规和要求，并给予业务指导和人、财、物等的支持，保证国家对学校体育宏观管理职能的层层落实和形成本地区学校体育特色。
（4）各级体育教研部门各级体育教研部、中心教研室，教育科学研究院、所（室）和地方体育科研室等在学校体育管理方面的主要职责是：①研究、指导和管理学校体育教学业务。
②完成教育和体育行政部门在学校体育方面的有关业务管理指导和咨询工作。
（5）各师范院（校）、体育院（校）和教师进修学校（或教育学院）的体育系科，承担体育师资的培养、培训和进修工作。
（6）中国教育学会体育研究会、中国高等教育学会体育研究会、中国体育科学学会、学校体育分会分别负责各学术团体的科研管理与组织工作。
2．学校体育微观管理机构由哪些部分组成，各自的主要职能是什么？答：学校体育的微观管理主要是指一所学校范围内的体育工作管理。
学校体育学 (课后题答案 及全部名词解释)
第一章1、简述古代斯巴达与雅典学校体育之间的异同？答：在斯巴达，教育是国家事业，完全由国家控制。
尚武精神，是实用性的国家导向的军事教育，教育成为斯巴达治国和维持统治的主要工具。
其教育目的：训练良好的公民，培养合格的军人。
雅典的教育则是一种身心统一的和谐发展的教育。
追求身体美与心灵美的结合。
反对专业和职业化的训练。
同时，雅典人还认为教育自己的孩子是每个公民对国家的职责。
其教育目的:培养身心和谐，既美且善的公民.其雅典妇女地位较低，深居家中，女孩子也只在家庭接受教育。
斯巴达教育只重视军事体育训练，轻视知识学术。
这种片面的以国家目的为教育目的的教育严重阻碍了斯巴达人的才能发展。
但其教育实践中的国家导向性和实用性、专业性教育的模式代表了世界教育史的一种重要的发展方向。
而雅典教育对理性主义的重视，对身心和谐发展教育理念的理解，对自由教育的强调也对教育的发展产生了重大影响。
却与斯巴达教育形成鲜明对比。
2、试分析“新体育”学说产生的背景及其历史意义？答：20世纪初第一次世界大站爆发，各国都重视学校体育，“新体育”是在实用主义教育学说和卢梭自然教育思想的基础上由美国学者提出的。
促进了体育的科学化和社会化，促进了对儿童身心发展规律和体育教学过程的研究，许多观点至今仍有现实意义。
但它过分强调儿童兴趣和自由，导致了体育教学组织的松散，也不利于学生系统的掌握体育知识和技能。
3、制约我国古代学校体育发展的因素？古代体育除供宫廷享乐之外，在民间基本流落为艺人，社会地位低下。
受儒家思想影响，重文轻武，科举考试文举盛而武举衰，很多体育项目难以普及和推广。
统治者不重视，特别是封建社会，统治者喜欢用儒家思想统治人民，不愿意人民拥有太多的武艺。
4、简述我国近代学校体育的发展过程及其特点？5、二战后国外学校体育发展的特点？1、教学内容更丰富2、教学形式和方法多样化3、推行测试制度4、课外体育活动得到广泛重视。
6、军国民思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义？一）、军国民学校体育思想的引入及其影响军国民教育的定义：是军国主义思想在教育上的体现，即对学生施行军事训练与教育，灌输民族沙文主义思想，使之充当统治者的侵略工具。
学校体育-简单考试资料(名词解释-解答题)
《学校体育》名词解释骑士七艺：骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗德绍五项：跑步、跳高、攀登、平衡、负重社会适应：指个体或群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。
情感：人们对客观事物的态度体验和相应的行为反应。
学校体育：指在意学习为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对手教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
学校体育目标：指在一定活动空间和时期范围内学校体育实践所要达到的预期结果。
课程：指在学校领导下，目的在于促进学生全面发展的具有教育性的活动。
经验。
这种相互适应的结构化教育活动的方案及其实施过程就是课程。
体育课程的基础：指影响与制约体育课程目标、内容、实施、评价的基本领域。
体育课程规则：体育课程工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。
体育课程编制过程：将预期的体验课程目标转化为预期的体验课程过程，他起着转变、过渡和衔接的作用。
体育课程实施：根据体育标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等，参照所选用的教科书的体系结构、内容材料、呈现方式等，结合体育教师自身的教学素养、经验、风格，从学生水平志趣、习惯以及教学设备、资源和环境等条件出发，有目的，有计划，有组织地实践，呈现体育课程本质，体现体育课程价值，实现体育课程目标的综合过程。
体育学习：学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的学习体育知识，运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程。
体育学习策略：学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。
过程性评价：在教学过程中，为使学习效果更好而对学生学习的各方面不断进行的评价体育课程资源：一切能够支持和拓展题与课程功能事物的总称。
学校体育-简单考试资料(名词解释-解答题)
《学校体育》名词解释骑士七艺：骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗德绍五项：跑步、跳高、攀登、平衡、负重社会适应：指个体或群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。
情感：人们对客观事物的态度体验和相应的行为反应。
学校体育：指在意学习为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对手教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
学校体育目标：指在一定活动空间和时期范围内学校体育实践所要达到的预期结果。
课程：指在学校领导下，目的在于促进学生全面发展的具有教育性的活动。
经验。
这种相互适应的结构化教育活动的方案及其实施过程就是课程。
体育课程的基础：指影响与制约体育课程目标、内容、实施、评价的基本领域。
体育课程规则：体育课程工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。
体育课程编制过程：将预期的体验课程目标转化为预期的体验课程过程，他起着转变、过渡和衔接的作用。
体育课程实施：根据体育标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等，参照所选用的教科书的体系结构、内容材料、呈现方式等，结合体育教师自身的教学素养、经验、风格，从学生水平志趣、习惯以及教学设备、资源和环境等条件出发，有目的，有计划，有组织地实践，呈现体育课程本质，体现体育课程价值，实现体育课程目标的综合过程。
体育学习：学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的学习体育知识，运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程。
体育学习策略：学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。
过程性评价：在教学过程中，为使学习效果更好而对学生学习的各方面不断进行的评价体育课程资源：一切能够支持和拓展题与课程功能事物的总称。
学校体育学名词解释
学校体育学名词解释学校体育学名词解释1.学校体育：是整个学校教育的有机组成部分。
是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。
2.体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的必修课。
3.学校体育工作：是指体育与健康课、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。
通常表现为体育课和课外体育活动两大组织形式。
4.健康教育：是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。
5.体育课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的必修课。
6.体育课程的基础：是指影响与制约体育课程目标、内容、实施、评价的基本领域。
7.体育课程设计：是体育课程工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准的过程。
8.课程设计包括：课程编制的目的、原则、内容和方法，如何制定教学大纲和编写教科书。
9.体育课程实施：是调和各种影响体育课程实施诸因素，平衡体育课程理想与实施情境的系列关系，创造体育课程教学新文化的过程。
10.体育课程实施的现实性：是指在一定的具体现实条件下，一切从体育课程实施的现实情境出发，包括充分开发和利用一切体育课程资源，进行体育课程改革的探索11.体育课程实施的适应性: 体育课程实施是教师根据实际情况对体育课程目标、内容和方法进行调整的过程。
体育学习：体育学习是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，运动技能：是一种习得的能力，是按一定技术要求，通过练习而获得的迅速、准确、流畅和娴熟身体运动能力体育学习策略：是指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。
学校体育学名词解释
学校体育学名词解释 Prepared on 22 November 2020学校体育学名词解释1．“骑士七艺”在11-15世纪的骑士教育中，骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗，是其主要内容和形式。
2．“快乐之家学校”意大利的维多利亚创办的学校，将学生按年龄及兴趣分组，并组织学生每天到户外跑跳、骑马、游泳、射箭、击剑或玩球类游戏，因此被尊称为“第一个新式的学校教师”。
3．军国民主义思潮通过对学生和全体民众进行尚武精神的培养和军事素质的训练，使他们具有军人的品德和体质，以达到抵御外侮、寓兵于民的教育思想潮流。
主要内容包括：批判传统文弱教育，宣传尚武精神；在各级各类学校中开展军事知识和技能训练；重视学校体育；在社会上加强军事教育和训练。
4．主智主义体育理论注重体育过程中精神和道德品质的培养，教学中重视基本素质、基本技能和基本知识的掌握，注重教师和课堂教学的中心地位；在课程结构方面，主张将一堂课分为准备、基本、结束三个部分；在教学原则和方法方面，基本采用了凯洛夫《教育学》中直观性、学生自觉性与积极性、巩固性、系统性和连贯性、通俗性与可接受性等五大原则。
5．扬州会议1979年教育部在扬州召开了学校体育工作会议，开启了学校体育思想多元化发展的新局面。
国外的结构教学法、快乐体育、成功体育、探索教学法等，开始在学校体育界广泛传播和实验。
6．体能增长敏感期体能增长较快的年龄阶段，称为体能发展的敏感期（实际上，男女学生体能的敏感期是不同的，有快有慢，有早有晚）。
7．社会化是把一个生物的人塑造成一个合格社会成员的过程。
8．社会适应社会适应是指个体或群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。
9．社会适应能力又称社会健康，是指个体与他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关系和实现社会角色的能力。
10．学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。
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第一章1、简述古代斯巴达与雅典学校体育之间的异同？答：在斯巴达，教育是国家事业，完全由国家控制。
尚武精神，是实用性的国家导向的军事教育，教育成为斯巴达治国和维持统治的主要工具。
其教育目的：训练良好的公民，培养合格的军人。
雅典的教育则是一种身心统一的和谐发展的教育。
追求身体美与心灵美的结合。
反对专业和职业化的训练。
同时，雅典人还认为教育自己的孩子是每个公民对国家的职责。
其教育目的:培养身心和谐，既美且善的公民.其雅典妇女地位较低，深居家中，女孩子也只在家庭接受教育。
斯巴达教育只重视军事体育训练，轻视知识学术。
这种片面的以国家目的为教育目的的教育严重阻碍了斯巴达人的才能发展。
但其教育实践中的国家导向性和实用性、专业性教育的模式代表了世界教育史的一种重要的发展方向。
而雅典教育对理性主义的重视，对身心和谐发展教育理念的理解，对自由教育的强调也对教育的发展产生了重大影响。
却与斯巴达教育形成鲜明对比。
2、试分析“新体育”学说产生的背景及其历史意义？答：20世纪初第一次世界大站爆发，各国都重视学校体育，“新体育”是在实用主义教育学说和卢梭自然教育思想的基础上由美国学者提出的。
促进了体育的科学化和社会化，促进了对儿童身心发展规律和体育教学过程的研究，许多观点至今仍有现实意义。
但它过分强调儿童兴趣和自由，导致了体育教学组织的松散，也不利于学生系统的掌握体育知识和技能。
3、制约我国古代学校体育发展的因素？古代体育除供宫廷享乐之外，在民间基本流落为艺人，社会地位低下。
受儒家思想影响，重文轻武，科举考试文举盛而武举衰，很多体育项目难以普及和推广。
统治者不重视，特别是封建社会，统治者喜欢用儒家思想统治人民，不愿意人民拥有太多的武艺。
4、简述我国近代学校体育的发展过程及其特点？5、二战后国外学校体育发展的特点？1、教学内容更丰富2、教学形式和方法多样化3、推行测试制度4、课外体育活动得到广泛重视。
6、军国民思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义？一）、军国民学校体育思想的引入及其影响军国民教育的定义：是军国主义思想在教育上的体现，即对学生施行军事训练与教育，灌输民族沙文主义思想，使之充当统治者的侵略工具。
特征：1)以强烈的爱国激情为理论基础2）依附教育思想而存在。
3）重视身体训练和培养军人精神。
评价1）赋予进步的内容，反映中国人民振奋民族精神，自强于世界之林的强烈愿望2）唤醒国民重视体育3）促进学校体育地位的确立和学校体育体制的形成。
4）推动了体育专门学校的建立7、我国学校体育思想的未来发展趋势？答：一，以为素质教育服务为主线 1.在时空观念层面，拓展学校体育的“界限”增强未来意识，关注学校体育与社会、家庭的“一体化”2.重视学生的“主体观”二、关注学校体育的文化使命和人文价值把学校体育作为一种传递各种文化的方式和纽带。
1、现代社会的特征及对我国学校体育的改革和发展提出哪些要求？答：特征：良好的健康素质、终身学习的意识、高超的智力、乐观创新的心态和丰富的情感、高尚的道德情操要求：1、学校体育要坚定的按照“健康第一”的思路开展工作，倡导终身体育思想，以增进学生身心健康培养学生体育兴趣、态度、习惯和能力为主要目标2、重视在学校体育实践中体现学生的主体性，关注学生情商的培养，逐步培养学生竞争拼搏和团结的精神，使学生全面发展。
3、注重体育过程教育，已发展性的、过程性的体育学习评价引导学校体育的工作，培养学生的兴趣和能力。
2、社区体育的发展趋势？学校体育该如何做？答：趋势：1.以满足人们健康需求为根本目标，培养社区居民终身体育的意识、习惯和能力2.构建民间主导型的社区体育管理模式3.倡导人文关怀，关注人的全面发展学校体育做法：1.要以培养学校终身体育的意识、习惯和能力为根本目标2.在内容、手段、方法的改革上要体现主体多元化，要因材施教、循序渐进。
3.学校体育特别要重视对学生非智力因素的教育。
3.学校体育和竞技运动之间的关系？谈谈对“竞技运动教材化的看法”？答：关系：1.要正确看待竞技运动的积极作用。
竞技运动具有丰富的文化内涵应为学校体育的重要内容。
2.要根据学校体育的世纪需要引进和选择竞技运动的内容手段，促进学校体育的发展改革。
有些运动项目不能完全按统一的竞赛规则去教学，需要对这些竞技运动项目加以改造使之转化为体育教育可用的教材，就是“竞技运动教材化”。
举例略。
4. 竞技运动教材化要遵循的原则？简化型原则、普及型原则、适应性原则、教育性原则5、应试教育对学校体育发展有何负面影响？在体育教学中如何贯彻素质教育的指导思想？答：1.应试教育是一种面向少数学生的英才教育，以升学考试为目的，以升学率作为教育评价的根本依据2.只用应付考试的一种模式来教育学生，忽视学生个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑学生个性的发展3.搞得是智育至上，知识中心。
4.应试教育片面追求升学率，围绕少数有可能升学的学生转，严重挫伤了广大学生的积极性，甚至使一部分学生学习困难厌学或应试失败产生心理问题贯彻：1.提高认识，转变观念2.树立全面的质量观3.加强体育课程与教材建设4.注重体育能力的培养6、终身教育思想给学校体育的改革和发展带来了什么深刻影响？7、大众传媒对学校体育的正面与负面影响有哪些？一、学前阶段体育、初等教育阶段体育、中等教育阶段体育和高等教育阶段体育的重点分别是什么？答案：1.①促进动作技能的发展。
②注意进行体育养成教育、培养体育兴趣和习惯。
2.①培养体育兴趣和态度②为后续阶段打下基础。
包括：身体素质和运动能力的基础。
运动技能的基础。
体育与健康知识基础。
3，培养学生的各种体育能力。
包括：自我锻炼、学习、运动能力等。
4，。
培养学生体育文化修养。
二、现代社会学校体育主要的功能？1、教育功能。
（1）对智育的作用：①促进神经系统发育，为智力开发奠定生物基础。
②有利于促进大脑思维活动物质（脑啡肽）的分泌，使人头脑清醒、思维敏捷。
③对培养观察能力、记忆能力、想象力、思维能力有重要作用。
④有助于开发大脑右半球功能。
t（2）对德育的作用：①培养学生道德认识与信念。
②使学生的道德信念通过体育活动得到强化，内化为学生具体的道德行为。
③培养学生的个性意志品质。
④培养学生集体主义和爱国主义精神、责任感、荣誉感。
（3）对美育的作用：塑造身体美、心灵美、行为美。
2、健身功能。
是学校体育最原始、最独特的功能。
（1）促进身体的正常生长发育，提高人体机能水平、形成正确的身体姿势。
（2）发展身体素质、基本活动能力。
（3）提高对环境适应能力和对疾病抵抗能力。
（4）增强学生体质功能是学校体育本质功能的反映。
（5）健身功能拓展为：促进生理、心理、社会适应能力三维结构。
学校体育根本目标：是育人，要符合教育目标和教育规律。
其本质特征：通过体育活动增强学生体质，发展身心、达到育人目的。
3、娱乐功能。
（1）调节感情、丰富生活、缓解学习引起的紧张和疲劳。
（2）通过观赏体育比赛、表扬得到心理上满足和享受。
（3）扩大社会交往、表现自我的舞台。
4、文化功能。
是最主要的社会功能。
（1）学校体育是校园文化的重要内容。
（2）学校体育是传播体育文化的重要途径。
（3）学校体育对体育文化创新、发展有重要作用。
5、辐射功能。
主要包括：竞技体育、社区体育、家庭体育的辐射。
6、经济功能。
通过改善、提高未来劳动力素质促进国民经济发展。
7、竞技功能。
学校体育是国家培养和输送竞技后备人才的基础。
三、确定我国学校体育目标需要考虑那些因素？（1）学校体育的基本功能。
要考虑目标是否通过学校体育自身价值和作用来实现。
这是确定目标的出发点和基础。
（2）学生个性发展的需要和不同年龄阶段学生身心发展的特点。
是确定学校体育目标关键。
（3）社会发展的需要。
学校体育的目标必须反映社会发展的需要（4）学校体育和国民体育发展需要。
学校体育是学校教育一部分，也是国民体育组成部分。
（5）学校体育的环境和条件。
考虑我国现阶段国情。
四、学校体育的目标。
（1）总体目标：①开发学生身心潜能，增强体质，增加健康，促进身心和谐发展。
②培养从事体育运动态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好基础。
③促进学生个体社会化，培养良好思想品质，使其成为德智体全面发展的人才。
（2）效果目标：①增强体质、增进健康。
②传授体育运动、卫生保健、健康生活知识、和运动技能、健身方法，使学生具有一定的体育文化修养。
③培养体育兴趣、习惯、能力。
为终生体育奠定基础。
④促进个性全面发展，培养健全人格。
⑤发展运动能力，提高竞技水平。
五、试述实现学校体育目标的组织形式？学校体育工作条例规定，学校体育工作是指体育课教学、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。
通常也称为体育课和课外体育活动两大方面组织形式。
（1）体育课。
体育课是学校体育的基本组织形式，它是根据教育部制定的教学计划所开设的必修课，是对学生进行系统的体育教育过程。
（2）课外体育活动。
课外体育活动是实现我国学校体育目标的重要组织形式，它包括早操、课间操、班级体育锻炼、课外运动训练与体育竞赛，以及在校外进行的远足、郊游、夏(冬)令营等多种形式的体育活动。
六、举例说明如何营造良好的学校体育环境？答：学校体育环境是指开展学校体育活动所需的物质、制度与心理环境，如校园、校舍、各种体育场地、器材、各种学校体育规则制度、学校体育的传统与风气及师生关系等。
学校体育传统与风气应注重。
一、如何理解体育课程的概念？答：1.体育课程不仅应包括系统的运动知识和规范的运动技术要求，还应包括学生在体育活动中获得的经验2.体育课程设计应试有计划、有目的的，但不是僵化的 3.体育课程应强调在活动中产生体验，积累经验 4.为了让学生掌握现有的体育文化，学校体育应把体育文化转变成适应学生水平和发展的内容。
二、体育课程改革的发展趋势？答：1.完善课程体质，增强体育课程方案的适应性2.课程的教学功能与育人功能紧密联系3.开发课程种类，优化课程结构4.课程教材多样化5.课程内容组织现代化、生活化6.课程评价强调促进学生发展三、体育课程目标和作用？答：作用：1.为体育课程的编制提供依据和参考.为体育教师的教和学生的学提供参考体育课程目标包括：1.增强体能，掌握和应用基本的体育知识和运动技能2.培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯 3.具有良好的心理品质，表现出人际交往能力与合作精神 4.提高对个人和健康群体的责任感，形成健康的生活方式5.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度四、体育课程的内容分类？1.体育知识与技术类2.运动参与类3.体育活动经验类五、体育课程内容选择的标准？1.应符合课程目标要求2.符合学生的兴趣与爱好需求3.适应学生的实际运动水平，使其通过努力能完成4.与学校特点相适应，充分发挥学校体育课程现有资源资源5.贴近学生生活，便于学生在学校、家庭和社区中运用六、影响体育课程实施的因素？1.课程特点2.外部环境特征3.教师的培训4.课程实施的组织和领导七、体育课程评价？1.对学生课程学习的评价2.对体育教师的评价3.对体育才建设的评价八、什么是体育课程资源？开发利用体育课程资源的意义？答；体育课程资源是指有利于实现体育课程目标的各种内外因素和条件的总和。