人教版五下《儿童诗两首》教学设计
五年级下册语文《儿童诗两首》教案
五年级下册语文《儿童诗两首》教案一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材第四单元《儿童诗两首》，包括《我想》和《童年的水墨画》两首诗歌。
详细内容如下：1.《我想》：诗人通过描绘一系列奇妙的想象，表达了对美好生活的向往。
2.《童年的水墨画》：诗人以水墨画为载体，描绘了童年时光的美丽画面。
二、教学目标1. 理解并掌握两首诗歌的基本内容，感受诗歌的意境美。
2. 学会通过朗读、感悟、分析等方法，体会诗人表达的思想感情。
3. 培养学生的想象力和审美能力，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：掌握诗歌的基本内容，学会欣赏诗歌的美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组儿童诗的图片，引导学生关注儿童诗的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读感悟：（1）让学生自由朗读两首诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）指名学生朗读，其他同学认真倾听，体会诗歌的意境。
3. 分析讲解：（1）讲解《我想》：诗人如何运用想象的手法表达对美好生活的向往。
（2）讲解《童年的水墨画》：诗人如何以水墨画为载体，描绘童年时光的美丽画面。
4. 随堂练习：（1）让学生结合自己的生活经历，仿写一首儿童诗。
（2）分组进行朗读比赛，评选最佳朗读者。
六、板书设计1. 《我想》想象奇特生活向往2. 《童年的水墨画》水墨画为载体童年时光七、作业设计1. 作业题目：请以“我的童年”为题，写一首儿童诗。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，给出评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保学生充分理解诗歌内容。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多优秀的儿童诗，如《金波儿童诗选》等，提高他们的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的朗读感悟环节3. 作业设计及课后反思一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学设计的核心，直接关系到学生对知识的掌握和理解。
五年级《儿童诗两首》教学设计(精选6篇)
五年级《儿童诗两首》教学设计（精选6篇）五年级《儿童诗》教学设计1教学目标1、认识本课生字，能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、尝试写主持词，写一首或一节儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学过程：1、谈话揭题：今天我们学习《儿童诗两首》这两首分别是《我想》和《童年的水墨画》（板书）。
这是一篇略读课文，主要是通过同学们的自学来学习的。
课前同学们做了充分的预习。
老师有个提议，今天我们想采用闯关的形式来学习，有兴趣吗？每一关都有得分，随机加分看谁得分最多，一并计入语文感恩银行。
2、创第一关必答关学习第二首诗《童年的水墨画》（1）大声朗读第二首诗《童年的水墨画》，想想这首诗描写了童年的几个怎样的画面？用简短的语言写在小纸片上。
反馈学生的答案。
（街头看书、溪边钓鱼、江上戏水）随机提问“你是从哪些诗句看出来的？”（2）你最喜欢哪一个画面？说说你的理由。
随机体会童年的快乐、情趣、可爱、顽皮，并进行朗读指导。
（过渡：童年的生活是多么有趣，多么快乐。
除了童年的`生活，同年还有什么？）3、创第二关抢答关学习第一首诗《我想》比较两首诗（1）《我想》这首诗中，写了我童年的什么？（2）写了我几个愿望？哪一个愿望最令你神往？请你把它读出来。
朗读指导（3）课文中的哪些字或词让你读起来感到特别的美？随机感受韵律美（4）快速浏览这两首诗，请你说出这两首儿童诗有什么不同？（内容不一样：一首诗表达愿望的，一首是表达真实生活学习场景的；形式不一样：一首是一首诗，另一首是组诗；三是第一首比第二首的韵律感强；意境不同）。
4、创第三关挑战关尝试写作（1）写主持词。
创设情景：表演诗朗诵节目。
写好后评价。
（提示：可用上书上的语言，写两三句即可）。
（2）仿照课文中诗的写法，用诗歌来写写自己童年的愿望和生活场景。
提示：写愿望和场景的可写一个或几个小节，视自己情况而定。
五年级下册语文《儿童诗两首》优质教案
五年级下册语文《儿童诗两首》优质教案一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材，具体章节为《儿童诗两首》。
详细内容包括《春天在哪里》和《夜晚的村庄》两首儿童诗的学习。
通过学习这两首诗歌，让学生感受诗人对大自然的热爱和赞美，同时提高学生对诗歌的欣赏和创作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读两首儿童诗，理解诗歌的主题和意境，掌握诗歌中的生字词和修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的诗歌欣赏能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并体会两首诗歌的意境，掌握诗歌中的修辞手法。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养学生的诗歌欣赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示春天的图片，引导学生说出对春天的印象，进而引出本节课的学习内容。
2. 朗读诗歌：让学生自由朗读两首诗歌，注意字音、语调和感情的表达。
3. 理解诗意：教师带领学生分析诗歌的主题、意境和修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 小组合作：学生分组讨论，探讨诗歌中的美句，分享自己的感受和理解。
5. 例题讲解：以《春天在哪里》为例，讲解如何运用比喻和拟人手法描绘春天的景象。
6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，创作一首关于春天的诗歌。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后完成。
六、板书设计1. 《儿童诗两首》2. 内容：《春天在哪里》比喻：春天像个害羞的小姑娘，躲躲藏藏。
拟人：春风轻轻地抚摸着大地，万物复苏。
《夜晚的村庄》比喻：夜色如墨，村庄宛如一幅画卷。
拟人：星星点灯，照亮了村庄的每一个角落。
七、作业设计1. 作业题目：以“春天”或“夜晚”为主题，创作一首儿童诗。
2. 答案示例：春天来了，小草绿了，花儿笑了。
人教版语文五年级下册9《儿童诗两首》优秀教案
9《儿童诗两首》教学目标：1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、歌曲导入，引出课题1.歌曲导入：（出示课件：《童年》歌曲：“池塘边的榕树上知了在声声地叫着夏天操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年”）同学们，听到这熟悉的歌曲，你会想到些什么呢？（会想到幸福的童年生活……）是啊！童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
让我们一起走进童年的生活，去感受童年生活的乐趣和幸福。
2.齐读课题：第9课《儿童诗两首》。
二、品读《我想》，鉴赏意境1.初读诗文，总体感知。
（1）配乐范读，激趣读文。
你听出了些什么？（2）自读诗文，自主感悟。
你读懂了些什么？2.再读诗文，理解内容。
（1）师导学第一节：①齐读第一节，想想作者都是按照怎样的思路去写的。
②（课件出示导读思路）我想什么？——干什么？——怎么样？③师生总结写作思路：我想（把小手）——安在桃树枝上——带着……牵着……悠出……歌唱。
（出示课件，创设情境，再现诗文内容）：一棵桃树，枝繁叶茂，一只小手抚摸着桃树枝，突然，桃花苞长出来了，金灿灿的太阳出来了，春天来临了！④想想作者为什么这样写。
（他想和桃树桃花一样迎接春天的到来……）（2）生自学第二至五节。
（课件提示学习思路）：按照学习第一节的思路分组学习第二至五节，先用你喜欢的方式自由读诗文，边读边想：每一节诗都写了些什么？然后按照“我想什么？——干什么？——怎么样？”这样的思路进行小组交流（允许学生进行个性解读）。
并用图画的形式展示出来。
最后说说：作者为什么这样写？（3）分组汇报、交流、赏析。
(人教新课标)语文五年级下册《儿童诗两首》优秀教学设计
4.讲解儿童诗的特点，如语言简洁、意境生动等，引导学生学会欣赏和创作儿童诗。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行讨论，探讨诗歌的主题、意境、表现手法等方面。
2.各小组分享讨论成果，其他小组倾听并给予评价，教师进行点评和指导。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、自主学习的能力。
2.运用多媒体教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.设计丰富的课堂活动，如朗诵、仿写、创编等，使学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
4.注重分层教学，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使Байду номын сангаас个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《儿童诗两首》，培养学生热爱生活、关注自然的情感，激发学生对美好事物的向往和追求。
2.培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，学会用诗歌表达自己的情感和心情。
3.增强学生的团队合作意识，学会倾听、尊重他人，培养良好的沟通能力。
4.通过对儿童诗的学习，引导学生关注社会、关爱他人，培养责任感和使命感。
5.家长参与作业：邀请家长参与学生的诗歌创作过程，给予建议和鼓励，增强家庭亲子互动，共同体验诗歌的魅力。
6.课后反思：要求学生针对本节课的学习内容进行自我反思，总结自己在诗歌学习中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
在布置作业时，教师应注意以下几点：
1.作业难度适中，既要保证学生对知识的巩固，又要激发学生的兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握儿童诗的特点和表现手法，能运用到实际创作中。
人教版五年级语文下册《儿童诗两首》教学设计
人教版五年级语文下册《儿童诗两首》教学设计学习目标：1、借助拼音读准本课出现的生字。
联系具体的语言环境，理解课文中词语的意思。
2、读懂两首儿童诗歌，体会作者的情感。
学习重点：引导学生独立阅读课文，体会作者的情感。
学习难点：感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
学习过程：一、导入请同学们回忆一下，我们之前学过那几首儿童诗？二、导学活动一：回顾美好时光活动任务：说说“你童年生活中最有趣的事是什么？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题。
3、小组讨论：小组长组织交流、讨论，并形成小组学习成果记录下来。
4、展示分享：小组代表在全班展示分享并组织其他小组其他小组分享。
5、梳理提升：教师根据学生的交流做适当的小结。
活动二：读诗歌活动任务：读一读“诗歌，边读边勾画生字词。
”活动流程：1．明确任务：把活动二呈现出来，请一个小组齐读。
2．自主学习：自由读诗歌。
3．小组讨论：小组内读诗歌，相互评价。
4．展示分享：小组展示齐读诗歌。
5．梳理提升：教师范读诗歌。
活动三：朗读诗歌，整体感知活动任务：讨论“每首诗主要讲了什么？”活动流程：1．明确任务：把活动三呈现出来，请一个小组齐读。
2．自主学习：默读课文，思考问题。
3、小组讨论：小组长组织交流、讨论，并形成小组学习成果记录下来。
4、展示分享：小组代表在全班展示分享并组织其他小组其他小组分享。
5．梳理提升：《我想》主要写了一个孩子想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把我自己种在春天的土地上.表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》写了三个画面：在喧闹的街头，一个孩子正专注地读《水浒传》；在优美的溪边，一个孩子悠闲地垂钓；在宽阔的江上，一群孩子拍水戏耍。
活动四：体会情感活动任务：说说“每首诗各写了哪些事物？表达了作者怎样的情感。
”活动流程：1．明确任务：把活动三呈现出来，请一个小组齐读。
人教版五年级下册语文《儿童诗两首》教案
人教版五年级下册语文《儿童诗两首》教案五年级下册语文《儿童诗两首》教案(一)学习目标我们提倡戒烟不是为了省几个钱，也不是花不起钱，更不是为了减少环境污染，而是为了自己与他人的生命健康。
1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认知本课生字，背诵喜欢的诗歌。
假如有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时布置P31 给带点词选择正确的解释① ② ③ 用横线画出下面各组中不属于同一类的一个字推委颤音迟到听说略智慧宫① 青蛙——蝌蚪鸡——鸡雏牛——牛犊狗——狗崽羊——羊羔马——马驹② 猪(栏) 牛(棚)鱼(池) 鸟(巢)狗(窝)龙(潭)羊(圈) 虎(穴)1课时A案教学流程一、学习《俺想》(一)导读引入，激发兴趣指名读导读局部的前三句。
师导：今天俺们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给俺们怎样的感受。
(二)诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么?3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自身最喜欢哪一个小节，为什么?5.同学自由品读诗句。
(1)“俺”为什么想把眼睛装在风筝上?在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
(2)“俺”为什么想把自身种在春天的土地上?引导同学结合自身的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自身在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表示诗歌所表达的意境。
(三)回归全诗，感受意境1.师：让俺们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自身的美好心愿?这首诗在表达上有哪些值得俺借鉴的地方?2.生谈自身的发现。
儿童诗教学设计(优秀4篇)
儿童诗教学设计（优秀4篇）《儿童诗两首》教学设计篇一一、说教材本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
一首写了儿童神奇的幻想，一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。
二、说目标1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
三、说重难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
四、说教法1、引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
充分注意到课文的体裁特点，边读边想象，重视形象感悟，整体把握。
2、在学生读懂课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路。
3、重视语言的积累。
对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的基础上，把喜欢的内容背下来，结合《我想》，让学生模仿写出自己美妙的想象。
《儿童诗两首》教学设计篇二一。
教学内容：1、主题：难忘的童年2、内容：*《儿童诗两首》、单元练习二二。
学习目标：（一）*《儿童诗两首》：1、学：丫。
会读词语。
2、有感情读书。
3、通过读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗特点。
（二）单元练习二：1、复习本单元的知识。
2、口语交际和习作练习。
三。
我们一起学：（一）*《儿童诗两首》：1、学习：丫：yā 像个www．小树杈。
丫头2、词语理解：水葫芦多年水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。
诗中的水葫芦加了引号，不是指真的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的旱鸭子是相对的。
3、句子理解：1）不过商量商量写出我沉迷在想象之中，以至于把想象当成现实，一想到要飞到遥远的地方，自己是快乐的，爸爸妈妈是不是不放心呢？所以要和他们商量商量。
2）树叶在膝盖上浪里白条。
五年级下册语文《儿童诗两首》教案
五年级下册语文《儿童诗两首》教案一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材第四单元《儿童诗两首》，具体内容包括《我想》和《童年的水墨画》两首诗歌的学习。
通过这两首诗歌的讲解，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，培养他们的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读、背诵两首诗歌，理解并掌握生字、新词，了解诗歌的基本表现形式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度价值观：感受诗人对童年生活的热爱，激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读、背诵两首诗歌，理解并掌握生字、新词。
2. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组童年生活的图片，引导学生回忆童年，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：（1）让学生自主朗读两首诗歌，感知诗歌的韵律美。
（2）教师讲解生字、新词，帮助学生理解诗歌。
（3）分组合作，讨论诗歌的意境和情感。
3. 例题讲解：（1）分析《我想》这首诗的表现手法，让学生理解拟人、比喻等修辞手法。
（2）讲解《童年的水墨画》中描绘的画面，引导学生体会诗人的情感。
4. 随堂练习：（1）让学生模仿两首诗歌的表现手法，创作一首关于童年的小诗。
（2）互相交流、评价，提高学生的诗歌创作能力。
六、板书设计1. 板书儿童诗两首2. 板书内容：《我想》：拟人、比喻《童年的水墨画》：画面描绘、情感表达七、作业设计1. 作业题目：以“童年”为主题，创作一首小诗。
2. 答案示例：童年时光如画卷，绿水青山映笑颜。
捉迷藏，跳皮筋，快乐时光难忘怀。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他儿童诗歌，提高他们的诗歌鉴赏能力。
组织一次诗歌朗诵比赛，激发学生对诗歌的热爱。
重点和难点解析1. 教学目标的设定；2. 教学难点与重点的把握；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
人教版五年级语文下册儿童诗两首教案
9儿童诗两首教学目标：1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
课前准备：学生搜集喜欢的儿童诗教学时间：一课时教学过程：新授：一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习9 儿童诗两首（板书）分享童年的快乐二、初读儿童诗，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
三、再读儿童诗，交流学习1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来2．指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗？为什么？预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。
表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”《童年的水墨画》使我感受到童年快乐3．小组内读诗，4．全班齐读此诗。
四、想象画面，体会情感1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
五、感情朗读，背诵诗1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3．伴乐，全班一起诵读全诗。
六、拓展延伸1．交流课前搜集的儿童诗。
2．学写儿童诗3．办儿童诗主题手抄报板书设计：9儿童诗两首小手——安在桃树枝上脚丫——接在柳树根上我想眼睛——装在风筝上自己——种在土地上。
五年级语文下册《儿童诗两首》教案(四篇)
五年级语文下册《儿童诗两首》教案教材分析人教版课标实验教材五年级《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。
从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
设计理念《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确;后一首用了打比方的方法，富有形象感。
根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学习的机会。
引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
学生情况分析：本班学生共42人，男生23人，女生19人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。
学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
其次是学生的整体朗读水平一般。
教学目标1.知识和技能目标(1)通过自学，认识本课生字。
(2)鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。
(3)通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
2.过程和方法目标(1)通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。
(2)能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.情感态度和价值观目标感受童年生活的快乐。
激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：试写儿童诗。
课前准备：布置学生预习儿童诗。
课时安排一课时教学过程一、谈话引入，板书课题1.师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
人教版五年级下册《儿童诗两首》语文教案
人教版五年级下册《儿童诗两首》语文教案教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
以下是小编为大家整理的人教版五年级下册《儿童诗两首》语文教案，感谢您的欣赏。
《儿童诗两首》课文原文《我想》高洪波我想把小手安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠――悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫接在柳树根上。
伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长――长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛装在风筝上。
看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀，望――蓝天是我的课堂。
我想把自己种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。
我会飞呀，飞――飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……《童年的水墨画》张继楼街头听不见马路上车辆喧闹哪管它街头广播声高书页在膝盖上轻轻地翻动嘴角漾着丝丝抹不掉的笑阳光从脚尖悄悄爬上膝盖也想看“黑旋风”水战“浪里白条”溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子山溪像绿玉带一样平静人影给溪水染绿了钓竿上立着一只红蜻蜓忽然扑腾一声人影碎了草地上蹦跳着鱼儿和笑声江上像刚下水的鸭群扇动翅膀拍水戏耍一双双小手拨动着浪花你拨我溅笑哈哈是哪个“水葫芦”一下钻入水中出水时只见一阵水花两对虎牙《儿童诗两首》教学设计教学目标1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
课前准备学生搜集喜欢的儿童诗教学时间一课时教学过程一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习9儿童诗两首(板书)分享童年的快乐二、初读儿童诗，整体感知1.自由读诗，读通顺，读流利。
人教版小学语文五年级下册《儿童诗两首》教案
人教版小学语文五年级下册《儿童诗两首》教案本文没有明显的格式错误和需要删除的段落。
以下是对每段话的小幅度改写：9儿童诗两首教学目标：1、能够有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学难点：了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学准备：投影课时安排：2课时第一课时一、出示课题，朗读诗歌1、出示课题《儿童诗两首》，询问学生是否了解这些儿童诗，可以让学生背诵其中的一两句。
2、朗读两首儿童诗，指导学生流畅地朗读。
二、比较朗读，理解诗歌1、反复朗读两首儿童诗，比较它们的不同之处。
2、小组讨论后进行课堂交流，指导学生注意到《我想》是一首诗歌，而《童年的水墨画》则是组诗，以及它们押韵和不押韵的区别。
3、引导学生朗读诗歌，体会描写的愿望和场景。
第二课时一、感情朗读，体会意境1、指导学生朗读《我想》。
1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
①朗读诗歌，询问学生最向往的愿望。
②让学生默默诵读最令其神往的愿望，想象情景，体会其中的感受。
③指导学生有感情地朗读最令其神往的愿望。
2）想象“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的，让学生具体描述。
3）引导学生有感情地朗读诗歌。
2、指导学生朗读《童年水墨画》。
1）朗读诗歌，让学生比较并印象最深刻的画面。
①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
2）引导学生有感情地朗读诗歌。
2）细细朗读诗句，感受其中的快乐。
诗歌是一种美妙的艺术形式，通过语言的韵律和节奏，表达出丰富的情感和思想。
当我们细细朗读诗句时，会发现其中蕴含着许多快乐的元素。
比如，___的《将进酒》中，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”这句话，表达了对生命的珍视和对快乐的追求。
再比如，___的《青玉案·元夕》中，“但愿人长久，千里共婵娟”这句话，表达了对爱情和美好生活的向往。
五年级下册《儿童诗两首》教学设计(6篇)
五年级下册《儿童诗两首》教学设计（6篇）五年级下册《儿童诗》教学设计篇1学情分析：引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
要充分留意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。
教学目标：学问与技能：1、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、松软、柳絮、吵闹、梳妆、水墨画”等词语。
2、背诵喜爱的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
过程与方法：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
情感态度价值观：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福欢乐的生活和美妙的愿望。
教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点通过品读领悟儿童诗表达上的特点。
教学媒体：教学《儿童诗两首》一课时，协作电教媒体，让学生在美丽的音乐声中想象儿童生活的画面，激发学生丰富的想象力与对美的憧憬和追求，进一步帮忙学生理解课文内容，深入领悟课文的意境。
教学过程：一、学习《我想》（一）创设情境，激趣导入1、此时，假如有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？2、是啊，美妙的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？抓紧去读读吧。
（生带着问题自由朗读诗歌）（二）初独诗歌，明白大意指名分小节读诗（留意“丫”、“汲”的读音）。
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？沟通在每一个小节里所表达的美妙心愿。
（师随机板书）（三）精读诗歌，进入情境1、那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
2、诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
3、想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？有感情地朗读。
（四）赏析诗歌，领悟写法1、生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？2、生沟通自己的发觉：每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的幻想。
人教版五年级语文(下)9《儿童诗两首》教学设计与说课稿(共6篇)
人教版五年级语文（下）9《儿童诗两首》教学设计与说课稿（共6篇）《儿童诗两首》教学设计1学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排：1课时教学流程一、学习《我想》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年水墨画》（一）自读自悟，理解大意1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
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《儿童诗两首》教学设计
【学习目标】
１、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
２、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
【学习重点】
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
【课时安排】
１课时。
【教学流程】
一、出示课题，朗读诗歌
１、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。
可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
２、朗读课文。
二、感情朗读，体会意境
１、指导学习《我想》：
⑴朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？
②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？
Ａ、你好象看到了什么？
Ｂ、你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？
③有感情的朗读最令你神往的愿望。
⑵想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
Ａ、春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……
Ｂ、在阳光下，春风中起舞……
……
⑶有感情的朗读诗歌。
２、指导学习《童年水墨画》：
⑴朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。
印象最深刻的是什么？
①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
……
⑵细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
⑶有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
三、比较朗读，理解诗歌
１、反复朗读两首儿童诗，比较：
这两首儿童诗有什么不同？
２、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
３、课堂交流，随机指导：
⑴《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗：
引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……
⑵《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵：
引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
⑶《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？
Ａ、“我想把小手安在桃树枝上”
Ｂ、“我想把脚丫接在柳树根上”
Ｃ、“我想把眼睛装在风筝上”
……
②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？
Ａ、在街头看书。
Ｂ、在溪边钓鱼。
Ｃ、在江上游泳。
③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景。
四、诵读诗歌，感悟语言
１、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子：
⑴“牵着万缕阳光，／悠啊，悠──／悠出声声春的歌唱”
⑵“忽然扑腾一声人影碎了，／草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
”
⑶“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，／也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。
”
……
２、说说这些诗句特别在什么地方？
⑴很有韵味。
⑵语言中有图画。
……
３、朗读或背诵这些诗句。
五、作业
１、选择背诵诗歌。
２、有兴趣的，可以试着写一首儿童诗。