四年级语文下册第四单元8《开天辟地》(自学引导)教学设计教科版
《开天辟地》教学设计(精选5篇)
《开天辟地》教学设计(精选5篇)《开天辟地》教案篇一教学目的1．发扬与自然作斗争的献身精神。
2．培养改写神话的能力。
重点难点1．重点：理解文章的结构和内容。
2难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程一、预习1．查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。
因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗读课文，思考自读提示。
二、导人1．作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。
四川人，现为四川省社会科学院研究员。
论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
2关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3．导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的'神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。
《开天辟地》教学设计【优秀4篇】
《开天辟地》教学设计【优秀4篇】开天辟地教学设计篇一教学目标1.认识沌、孕、拢等9个生字，会写创、孕、氏等12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
4. 培养想象力，积累课文中用得准确的词句。
教学重点、难点体会神话的神奇特点，抓住重点词语和想像神奇画面去概括课文内容。
【教学过程】一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？2、今天我们就来学习一篇神话故事，请大家先看动画。
（播放课件）大家知道这个神话故事吗？（板书课题：开天辟地）二、初读课文，感受神奇1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。
（课件出示初读要求）2、检查字词。
（课件出示）3、那么课文讲了一个什么？（播放课件）4、汇报，课文写了一件什么故事呢？（把时间、人物、事件原因、经过、结果说清楚；抓住文中的词语。
）三、细读课文，探究解疑1.导学第1自然段。
（1）师范读1自然节同学们，《开天辟地》是一个神话故事，充满了神奇的想象。
读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。
请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。
（2）刚才你仿佛看到了怎样的画面？（生交流）（3）自由读1节。
同学们，这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读1自然段，读出它的神奇，一会儿请同学读一读。
（4）指名读1自然节。
（播放课件指导朗读：读出神奇）2.自学第2、3、4自然段。
（1）默读课文2、3、4自然段。
我们继续往下读，看看天地发生了什么样的变化，也象刚才一样，一边读，一边在脑子里画出神奇的画面。
（默读课文第2、3、4自然节）（2）谁来，把你看到的画面读出来。
（指名读文）（3）师生配合读。
引出重点句子：轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。
（课件出示开天辟地视频）（4）同学们请看屏幕，这就是盘古顶天立地的画面。
四年级《开天辟地》教学设计
四年级《开天辟地》教学设计四年级《开天辟地》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的四年级《开天辟地》教学设计，欢迎阅读与收藏。
激情导入：今天这节课，我们继续学习课文《开天辟地》出示：混沌开天辟地冉冉上升巍峨精疲力竭合拢雷霆纵横纵横齐读上面的词，选用其中的词讲讲课文的主要内容。
出示：就这样，盘古以他的神力和身躯---------板书：神力身躯过渡：盘古是怎样利用神力和身躯开辟了天地呢？我们一起来学习课文。
民主导学:任务一:出示：自由读课文1—2小节，思考：1、盘古开天辟地前，天地是怎样的？2、盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出他是一个怎样的神？生交流汇报：天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
师：天和地没有分开，会是怎样的呢？你能想象一下吗？交流：黑乎乎的，什么也看不见谁能通过朗读向人们传达这样一个世界。
指名读过渡：是呀！在这个混沌的世界里，昏睡了一万八千年的盘古醒来了，看到周围黑乎乎的一片，他感到很茫然，此时，他多么渴望见到光明啊！于是他开始开天辟地。
师：盘古是怎样开天辟地的呢？从中你可以看出他是个怎样的神？交流汇报：他一使劲翻身---------破碎了。
出示：他一使劲翻身--------从中你可以看出他是个怎样的神？交流汇报：力大无穷板书：力大无穷那你从哪些词语中看出他是个力大无穷的神的？交流汇报那我们通过朗读把他的力大无穷给读出来，齐读课文。
过渡：盘古用他的神力开辟了天地，那天和地分开以后，他又是怎么做的呢？任务二:默读课文3---6小节，思考：盘古开辟了天地后，他是怎么做的？从中你觉得盘古是个怎样的神？师：头顶天，脚踏地，让我们做个顶天立地的动作吧。
全体起立，我们来试试一分钟。
这样站着，你有什么感受？交流汇报:累，腰酸背痛我们才做了一分钟，就累了，而盘古却这样坚持了一万八千年，这需要一种怎样的精神呀？交流汇报：持之以恒板书：持之以恒那你还从哪些句子中看出他是个持之以恒的神？交流汇报是呀！这一万八千年的漫长岁月中，盘古没有顽强的意志力，没有持之以恒的精神，是不可能顶天立地的，所以课文中称盘古是个-----巍峨的巨人。
《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计
一、教材分析
这篇课文选自教科版小学语文四年级下册第四单元。
本文以神话传说的形式，讲述盘古的孕育以及他开天辟地地创造世界的过程，生动地说明了中华民族自古以来就是坚强勇敢、勇于创造和富有自我牺牲品格的优秀民族，热情地讴歌了高尚的为征服自然的奉献精神。
二、教学目标
1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，
3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
三、教学重、难点
重点：读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
四、教学过程
1、创设情境，激趣导入
游戏，猜人物。
2、揭示课题，明确任务。
板书课题，理解题意。
3、自主学习，合作探究
（1）初读课文，指导学生辩字音。
（2）梳理初读情况，找准“切入点”
4、精讲点拔
分段讲解，加强朗读的训练，注意叠词的理解和运用的好处，以及其主要特点。
5、拓展升华，有效训练
结合课文最后一自然段，注意“变化”词的运用，仿写最后一自然段。
6、归纳总结
7、课后提升
将《开天辟地》这个故事讲给家人听。
板书设计
开天辟地
盘古顶天立地英雄
化生万物。
《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计【教学内容】教科版教材四年级下册第6单元《开天辟地》和读书屋《从天上偷来火种的人》。
【学习目标】1、通过概括小标题，理清故事发生的先后顺序。
通过近义词替换和填修饰词的练习，对学生进行语言文字训练并培养他们的想象力。
2、通过对两篇文章的默读、批注、品读，感受盘古和普罗米修斯的坚强勇敢、自我牺牲的精神及神话的神奇，并表达出自己独特的阅读感受。
3、通过人物对比，初步了解神话故事情节的三大特点：神力、法术、变化。
【学习过程】一、谈话导入1、提问导入。
喜欢读神话故事吗？喜欢它什么？根据学生的回答，顺势导入本课，体会神话的神奇。
2、了解两个神话的出处，以及相关的文学知识。
3、从题目入手，体会神话的神奇。
【设计意图】本环节通过课前谈话以及对两篇神话故事的简介，了解孩子们对神话的阅读情况，并扩大他们的知识面，同时为下面理解神话的“神奇”作好铺垫。
二、默读批注，初步感知默读课文，画出文中让你感觉神奇的词语或句子，联系自己的。
生活实际，想一想它到底神在哪里，并进行批注。
【设计意图】通过默读、批注，让学生体会神话的神奇和表达自己独特的阅读感受，实现自主阅读。
三、理清层次，复述故事1、用四字词语给每个自然段拟一个小标题。
通过拟小标题，理清故事发生的先后顺序。
2、理解“混沌”一词的含义，并培养学生的想象力。
（1）理解“混沌”的意思，找到文中可以解释它的一个词。
（2）想象画面，并用自己的语言形容一下“混沌”的世界。
（3）体会盘古的内心情感。
（4）大蛋被劈开后，发生了什么变化？文中是怎样描写的？画下来。
（5）进行近义词的替换练习。
找一个词语替换文中重复出现的“逐渐”一词，让学生体会在写文章时，如果用词富有变化会更好。
（6）串联小标题，简单复述这个神话故事。
引导学生把时间、人物、事件说清楚。
【设计意图】本环节抓住重点词句，以点带面，理解课文内容；重视语言的积累与训练。
四、精读课文，理解体会1、读一读画出的词语或句子，说说你感受到了怎样的神奇，“神”在哪里；感受到了一个怎样的盘古。
《开天辟地》教学设计精选3篇
《开天辟地》教学设计精选3篇引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大，下面这3篇《开天辟地》教学设计是作者为您整理的开天辟地教学设计范文模板，欢迎查阅参考。
《开天辟地》教学设计篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：78杨艳教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
2、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。
3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。
教学过程：一、导入。
（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。
用一个词概括你心目中的盘古形象。
（勇敢、无私……）二、引导阅读课文一部分。
1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。
2、同桌间相互交流。
3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。
4、重点句指导：①“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂……”抓住关键词，读出自己的理解。
②“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
”让学生揣摩和发现句子的特点，朗读体会。
三、引导阅读和背诵第二部分。
引导学生抓住关键词“精疲力竭”“含着微笑”“化成了万物”等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。
四、拓展练习。
“我想把手放在茂盛的花草上，去抚摸盘古的汗毛；我想把头枕在宽阔的平原上，去倾听……”学生模仿句式，作拓展练习。
五、作业。
搜集中华民族堪称开天辟地的伟绩，准备在班内交流。
（一范文.一范文。
com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：开天）此问转载开天辟地教学设计篇二之一佚名教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1.辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
四年级语文下册 开天辟地教案 教科版
开天辟地教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字。
正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：学后能用自己的话讲述这个故事。
教学课时：两课时教学过程:第一课时一、故事导入1.简介中国的神话故事。
2.交流课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。
3.今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。
4.板书课题：开天辟地解释课题齐读课题质疑课题5.盘古究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。
二、初读课文1.自由读课文，要求：（1）读准生字的读音，认清字形。
（2）标出小节号，把课文读通顺。
（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，2.检查字词学习情况。
（1）读词语（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。
（3）交流已理解的词语。
（4）同桌合作检查课文朗读情况。
（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、精读课文1.在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。
（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）2.盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
（1）交流。
（从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大。
四年级下册语文教案8开天辟地教科版
四年级下册语文教案8开天辟地教科版教学目标1．认识10个生字，会写14个生字。
正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、宽敞、血液、奔流不息、茂盛、滋润、制造"等词语。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读明白课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积存课文中优美的词句。
教学重点、难点1、教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培养想象力。
2、学后能用自己的话讲述那个故事。
教学过程一、故事导入1、简介中国的神话故事。
2、交流课前部分资料，以“我经历中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。
3、今天，我们要学习的课文确实是我国闻名的神话传奇，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开创了天地，化生出世间万物的故事。
4、板书课题：开天辟地说明课题齐读课题质疑课题5、盘古怎么说是如何样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。
二、初读课文1、自由读课文，要求：（1）读准生字的读音，认清字形。
（2）标出小节号，把课文读通顺。
（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，2、检查字词学习情形。
（1）读词语（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。
（3）交流已明白得的词语。
（4）同桌合作检查课文朗读情形。
（5）感知文意：这篇课文要紧讲了什么？三、精读课文1、在盘古还未开天地前，天地是什么模样的？指名读第1小节。
（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情形）2、盘古是如何样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说什么缘故会留下如此的印象。
（1）交流。
（从“一用劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及制造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰巨，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚决，形象的高大。
教科版小学四年级下册语文《开天辟地》教案
教科版小学四年级下册语文《开天辟地》教案篇一学习目标：①认识“竭、液”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间: 两课时课前准备: 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
第一课时一、故事导入①简介中国的神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。
又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。
）二、初读感知①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。
）三、研读交流。
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读一读，想一想，你有什么新发现？③重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
《开天辟地》教学设计(精选5篇)
《开天辟地》教学设计（精选5篇）《开天辟地》教学设计篇一作者：佚名转贴自：点击数：113第二课时一、复习巩固①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字、词语。
二、指导写字①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。
教师重点指导。
②练习书写。
写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
（这样设计让学生自已发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。
）三、朗读回味①展示读。
看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。
看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
四、练习复述①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
五、课后拓展①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。
生写诗句(我想……)②、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。
如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。
）（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：开天）此问《开天辟地》教学设计篇二执教：吴宁萍师：这节课我们继续学习中国古代神话故事《开天辟地》，还记得故事的情节吗？生：(齐)记得！师：好，看这些成语，你能用上它们讲一段话，说说这个神话的内容吗？出示：混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增顶天立地变化万端改天换地生：很久很久以前，整个宇宙混沌不分，昏天黑地的。
火神盘古大刀阔斧，开天辟地。
之后，他又顶天立地几千万年，使天和地与日俱增。
盘古死后，他的身躯变化万端，化成了万物。
从此，改天换地，宇宙成了现在我们看到的样子。
【点评：开篇用8个成语复习课文内容，既回顾了神话故事的情节，又积累了语言，收一石二鸟之效】师：不错，成语用上了，内容也说得完整清楚。
但是给你提个意见，在你这段话前面加上“传说”两个字：传说很久很久以前……知道什么是“传说”吗？生：知道，“传说”就是老百姓口头流传的，一代人告诉一代人的故事。
《开天辟地》优秀教学设计精选4篇
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《开天辟地》教学设计优秀6篇
《开天辟地》教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《开天辟地》教学设计优秀6篇
《开天辟地》教学设计优秀6篇《开天辟地》教学设计篇一教材分析：这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。
课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、从课文中感受盘古的。
伟大之处。
2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学过程：一、导入1、这节课我们继续学习中国古代神话故事《开天辟地》。
（板书）2、看这些成语，你能用上它们讲一段话，说说这个神话的内容。
出示：混沌不分开天辟地顶天立地与日俱增精疲力竭化生万物生联系课文，练习说话。
3、师评价，全文主要围绕开辟开地和化生万物两部分具体叙述的。
（出示自学提纲）二、合作探究自主阅读提纲：（1）自由读2—5段，概括盘古开辟天地分了几个步骤？画出重点句子，与同伴读一读，谈一谈自己的理解。
（2）读6—7段，与同伴说说盘古是怎样化生万物的？抓住重点词、句，带着自己的感情给小组同学读一读，体会表现了盘古怎样的精神？（3）你还知道哪些神话故事？想一想人类为什么要编这样的故事呢？《开天辟地》教学设计篇二教学目标：1、了解对称句式的好处，有感情地朗读课文。
2、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
3、想象写话，学习作者抓住相似特征进行想象的方法。
教学重点：从字里行间感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：一、直接导入1、师生共同叙述故事的开头2、知道混沌一团在这篇课文中是什么意思吗？传说中，天和地搅在一起，浑然一体的状态就叫混沌一团。
《开天辟地》教案(优秀7篇)
《开天辟地》教案（优秀7篇）《开天辟地》教学设计篇一教材简析这是一个古老的神话传说，讲的是盘古开天辟地孕育万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。
本文一共5个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。
设计理念以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为原则，发挥学生的主体作用，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想象和无穷的智慧。
教学目标1、认识“沌、孕、拢”等9个生字，会写“创、孕、氏”等12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
4、培养想象力，积累课文中用得准确的词句。
教学重、难点体会盘古勇于献身的奉献精神。
教学准备1、搜集中国古代神话故事。
2、多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗，你都知道哪些神话故事呢？（课前收集的资料，学生汇报）今天我们就来学习一篇神话故事《开天辟地》。
（板书课题）2、齐读课题。
能说说你对“开天辟地”这个词的理解吗？二、初读课文，感知内容1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。
再读课文，标出自然段。
思考：课文讲了一件什么事？汇报，课文写了一件什么事？（把时间、人物、事件说清楚）2、指名读课文。
检查读课文情况。
三、细读课文，探究解疑1、导入课文，学习第一自然段。
（1）盘古为什么要开天辟地呢？指名读第1自然段，想象一下当时的情况。
学生自由回答，教师从中总结出开天辟地前的情况——“天地不分，一片混沌”（2）理解“混沌”“孕育”的意思。
（3）什么是“传说”？传说的事是真的吗？（回忆对“传说”的理解）2、自学第2、3、4自然段。
（1）默读课文2、3、4自然段。
想一想盘古到底是怎样开天辟地的？认真读一读、画一画、想一想这几个自然段是怎样写盘古开天地的过程的，都用了哪些句子？句子：他发现眼前？？随着？？盘古只得？？支撑着？？盘古已经变成了？？死了。
《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计《开天辟地》教学设计作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。
那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的《开天辟地》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
培育学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课标的重要理念。
教学时，我以读为主，讲读结合，通过多样的读让学生在了解神话故事的同时，也捕获到课文的美丽之处。
教学《开天辟地》第7自然段时，重点引导学生体会作者的语言魅力。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，引导学生绽开丰富的想象，结合课文进行拓展延长，体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
1.学习课文的2～5自然段，通过朗读，体会文中对偶句相反相称、句式整齐的特点，感受作者的语言魅力，形成良好的语感。
2.重点学习课文第七自然段，领悟排比、想象等写作方法，进行仿写。
体会盘古英勇无畏、无私奉献的精神，在内心深处树立起盘古雄伟高大的形象。
一、复习导入，概述内容1.齐读课题《开天辟地》。
2.课件出示成语，用上成语说说这个神话故事的主要内容。
（设计意图：此环节出示的成语为本单元练习4中“读读背背”的内容。
这八个成语集中反映了盘古开天辟地的经过。
在第一课时学习的基础上，引导学生抓住课文主要信息，用上成语，概括课文主要内容，从而使学生对故事情节有整体感，培育学生运用语言的实力。
）二、品尝文字，感悟品质1.默读课文的2～5自然段，找出干脆描写盘古开天辟地的句子，再读一读，体会盘古是个怎样的人。
2.全班沟通：句1：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他顺手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破裂了。
（1）出示凿和斧的图片，了解凿和斧的作用。
（2）做做左手持凿、右手握斧的动作。
（3）加上动作朗读，体会盘古的力大无穷。
（4）指导朗读。
教科版《开天辟地》教案
教科版《开天辟地》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文下册第四单元8《开天辟地》（自学引导）教学设计
教科版
第一课时
教学目标：
1．认识8个生字，会写12个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重难点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、学习目标：
1.会认识8个生字，会写12个字。
2.能有感情地朗读课文。
二、自学指导：
1.自由读52页—53页课文，读准生字的读音，理解新词。
2.指名分段朗读，思考：课文主要讲了一件什么事？
3.通读课文，思考：课文分几部分？说说每一部分讲了什么内容？
（10分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）
三、学生自学，教师巡视。
四、检查学生自学效果。
五、学生讨论更正，教师点拨。
第二课时
教学目标：
1．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
2．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重难点：能用自己的话讲述这个故事。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、学习目标：
1. 读懂课文，体会盘古献身的精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
2. 有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
二、自学指导：
1. 名读第一部分，思考：在盘古还未开天地前，天地是什么样的？
2. 默读课文第二部分，思考：盘古是怎样开天辟地的呢？
3. 齐读课文第三部分，说说哪些词语表现了人们对盘古的赞颂？
4. 通读课文，复述课文。
（10分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）
三、学生自学，教师巡视。
四、检查学生自学效果。
五、学生讨论更正，教师点拨。