最新第二单元春天的畅想导学案活动二生机蓬勃的春日景象汇编
春天的畅想教案设计
春天的畅想优秀教案设计第一章：春天的气息1.1 教学目标：了解春天的季节特征和气息。
培养学生的观察能力和表达能力。
引导学生感受春天的美好，激发对大自然的热爱。
1.2 教学内容：春天的气息：温暖、湿润、生机勃勃。
春天的景色：花朵绽放、绿草如茵、阳光明媚。
1.3 教学活动：观察春天的景象，让学生描述春天的气息和景色。
让学生通过绘画或写作表达自己对春天的感受。
组织户外活动，让学生亲身感受春天的气息。
第二章：春天的植物2.1 教学目标：了解春天常见的植物及其特点。
培养学生的观察能力和分类能力。
引导学生关注植物的生长过程，培养对生命的尊重和珍惜。
2.2 教学内容：春天常见的植物：樱花、桃花、梨花、迎春花等。
植物的生长过程：种子发芽、幼苗生长、花朵绽放。
2.3 教学活动：观察春天植物的生长过程，让学生描述植物的特点。
让学生通过观察和记录植物的生长情况，培养分类能力。
组织户外考察活动，让学生亲身感受植物的生长过程。
第三章：春天的动物3.1 教学目标：了解春天常见的动物及其特点。
培养学生的观察能力和分类能力。
引导学生关注动物的行为变化，培养对生命的尊重和珍惜。
3.2 教学内容：春天常见的动物：蝴蝶、蜜蜂、鸟儿、小虫等。
动物的行为变化：迁徙、繁殖、觅食等。
3.3 教学活动：观察春天动物的行为，让学生描述动物的特点。
让学生通过观察和记录动物的行为变化，培养分类能力。
组织户外考察活动，让学生亲身感受动物的行为变化。
第四章：春天的文化4.1 教学目标：了解春天在传统文化中的意义和习俗。
培养学生的文化素养和传承意识。
引导学生感受春天的文化氛围，培养对传统文化的热爱。
4.2 教学内容：春天在传统文化中的意义：春耕、春节、春风等。
春天的习俗：赏花、踏青、放风筝等。
4.3 教学活动：介绍春天在传统文化中的意义和习俗，让学生了解并传承。
组织学生进行春天的习俗活动，如赏花、踏青等。
让学生通过写作、绘画等形式表达自己对春天文化的感受。
愉快迎接春天——春天的畅想教案二
愉快迎接春天——春天的畅想教案二春天的畅想教案二春天是万物复苏的季节，也是人们最喜爱的季节之一。
在春天，我们可以看到雪融化，大地复苏，草木生长，花开得艳丽绚烂。
在春天，我们可以呼吸新鲜的空气，享受阳光的温暖，感受生命的脉搏。
为了帮助孩子们更好地认识春天，让他们爱上这个季节，我设计了一堂主题为“愉快迎接春天——春天的畅想”的教案。
一、教学目标1.认识春季的气候、特点、景色，了解春季与其他季节的区别。
2.培养孩子对春季生活的热爱，让孩子们喜欢春天，愉快迎接春季的到来。
3.通过对春天的思考，培养孩子们的生活习惯和创新精神，引导孩子们运用想象力，表达自己的思考与感受。
二、教学过程1.课堂导入进入课堂，我会引导孩子们回想自己在春季的生活、感受和经历。
通过让孩子们谈论春季的气候及四季变化，来激发孩子们的好奇心和思考欲望，并引导孩子们发表对春季的看法和感受。
2.认识春季我会给孩子们展示春季独特的气候、特点、景色，并引导孩子们思考：春季气候与其他季节有何不同？春天为什么人们最喜欢的季节之一？春季有哪些特点、景色？通过激发孩子们的思考，让他们了解春季的特点，认识春季。
3.聆听春天的声音接下来，我将让孩子们通过倾听春天的声音来感受春天的节奏。
我会给孩子们播放春天的声音，如鸟鸣、风声、水流声、花开声等，引导孩子们感受春天的节奏，从而感受到春天的生机和美丽。
4.创意写作我让孩子们运用自己的想象力，想象自己的春天，写出自己的感悟和畅想，可以是诗歌、散文、小说、童话等形式。
在表达完自己的畅想后，我会邀请孩子们分组分享自己的作品，从而增强彼此交流与理解。
三、教学评价在教学评价方面，我将通过学生的作品和表现来评价他们的学习成果，包括：1.作品是否具有春天的特点和色彩。
2.是否能够准确有力地表达自己的思想和感受。
3.是否具有创意性和思考性。
4.能否在分组分享中，积极与他人交流与合作。
通过综合评价可以得出孩子们的学习情况和成绩，为教学提供有效的参考和帮助。
大班主题活动《春天的畅想》 教案（2篇）
大班主题活动《春天的畅想》教案教案名称：春天的畅想教案时长：45分钟适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿认识春天的特点与变化。
2. 培养幼儿对春天的喜爱和兴趣。
3. 培养幼儿的观察、想象和表达能力。
教学准备：1. 春天相关的图片、绘本、鲜花等物品。
2. 春节音乐播放器。
教学步骤：Step 1：引入活动（5分钟）1. 教师播放春节音乐，让幼儿感受春节的氛围。
2. 教师介绍活动主题：“今天我们要进行一个关于春天的畅想活动，你们知道春天有什么特点吗？”Step 2：春天特点讨论（10分钟）1. 教师引导幼儿讨论春天的特点，例如：温暖、花开、草长、鸟鸣等。
2. 教师展示春天的图片和鲜花，让幼儿观察，并问幼儿有什么感受和想法。
Step 3：春天的变化观察（10分钟）1. 教师带领幼儿到室外，观察春天的变化，例如：草地上长出的嫩芽，树上长出的新叶子等。
2. 教师引导幼儿用手触摸春天的变化，让幼儿感受到春天的细腻与生命力。
Step 4：绘画活动（10分钟）1. 教师发放纸张和彩色笔给每个幼儿。
2. 教师提问：“你们能想象一下在春天里你最喜欢做什么？可以用画来表达。
”3. 教师示范如何画出自己在春天时的想象场景。
4. 幼儿跟着教师的示范进行绘画。
Step 5：合作分享（5分钟）1. 教师要求幼儿将自己的绘画作品展示给同组的小伙伴，交流和分享自己的春天想象。
2. 教师引导幼儿互相欣赏和认可对方的作品。
Step 6：总结活动（5分钟）1. 教师引导幼儿回顾活动内容和收获。
2. 教师鼓励幼儿对春天的乐趣和变化保持好奇和探索的精神。
教学扩展：1. 定期带领幼儿到室外观察春天的变化，让幼儿更深刻地体验春天带来的美好。
2. 带领幼儿进行春天的手工制作，例如：用纸板和颜料制作春天的鲜花等。
教学评估：1. 教师观察幼儿在活动中的参与程度和表达能力。
2. 收集幼儿的绘画作品，评估他们对春天的理解和想象能力。
大班主题活动《春天的畅想》教案（二）《春天的畅想》大班主题活动活动目标：1.了解春天的特点和变化；2.培养大班儿童的观察力和想象力；3.激发大班儿童的艺术创作兴趣。
春天的畅想教案
课题名称：春天的畅想——生机蓬勃的春日景象学情分析：本课授课对象为七年级学生。
基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。
本课主题是围绕春天展开畅想和色彩基本知识的学习，通过让学生看、听、想、赛、练等教学活动，引发学生对春天的认识和了解色彩基本知识，激发学生描绘美好春天的欲望。
教学目标：1、结合欣赏和构图练习，认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位。
2 、重点学习色彩的基本知识，使学生认识三原色、三间色、对比色和相邻色的色彩特征和关系。
提高学生对色彩美的感受能力、理解能力和表现能力。
3、从色彩特性寻找春天的主要色彩，运用抽象色彩练习的形式体会色彩，特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。
教学重点：学习色彩知识教学难点：色彩在绘画造型的运用教学媒体：多媒体课件教学方法：欣赏法、讨论法、直观演示法、探究交流法、评价法课前准备教师：各种表达春天的图片，以色彩为主表现春天的造型艺术作品，能够演示色彩知识的资料学生：画笔、水、水彩或水粉颜料、稿纸、收集相关材料教学过程课后拓展：结合课堂所学知识修改自己的创作稿。
板书设计：春天的畅想——生机蓬勃的春日景象春天图片展示 色彩的基本知识 学生作品展示1、色彩的三原色：红、黄、蓝2、色彩的三间色：橙、绿、紫3、复色：灰色、黑色4、相邻色、对比色课后小结：本节美术课是运用课上所学的色彩知识畅想春天，理解造型与色彩对艺术作品的影响。
学生以分组的形式进行实践创作，从创作作品中感受春天的景象和春天的色彩，通过本节课的学习使学生认识造型与色彩在艺术品中的地位，以此达到体验型教学方式，学生很喜欢这样的美术课。
生机勃勃的春日景象教案
第二单元春天的畅想
活动二生机勃勃的春日景象
授课人：许立豪
课型新授课
课时1课时
教学目标
1结合欣赏感受春天是孕育生命、缤纷、蓬勃的季节。
2.重点学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色产生的色彩效果。
3.运用相邻色、对比色色彩练习的形式体会色彩，特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。
教学重点
学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。
教学难点
体会原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。
课前准备：
1、教具：课本、课件、绘图纸等。
2、学具：课本、绘图纸（备用）、水粉颜料、水粉笔、调色板、矿泉水瓶子一个（截去一半盛水冲笔用）、小塑料瓶子一个（盛水调色用）等。
人教版七年级美术下册：活动二《生机蓬勃的春日景象》教案【精编】.doc
活动二生机蓬勃的春日景象教学设计一、教学内容分析：本课选自人教版《义务课程课程标准实验教科书·美术》七年级下册第二单元活动二《生机蓬勃的春日景象》，属于造型表现领域。
《春天的畅想》单元共分三个教学活动，《生机蓬勃的春日景象》为活动二，在二单元教材中是一个承前启后的课节，是活动一《感受春光了解春天》的延续与拓展，同时也是活动三《春天的畅想》的开始与铺垫。
本课主要通过对色彩的基础知识的学习与运用，让学生更好的了解春天的色彩，为活动三的春天畅想创作提供理论依据。
通过欣赏引发学生对春天色彩的主观感受，并结合自身感受和色彩知识完成对春天主题的色彩创作。
既承接了上一活动对春天的整体感受又为下面的活动课创作奠定了基础，起到了承上启下的衔接作用。
同时又对学生进行了色彩审美的教育，提高学生的审美情趣和表现能力。
二、学情分析：依据初中生的年龄特点和个体性差异，制定本课教学方法。
初中生已经形成初步的两级分化，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍占主体地位，同时这一时期的学生知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力，因此通过欣赏色彩构成和老师的点拨，能够使学生将色彩基础知识和对春天色彩的领会，独特的结合并表现运用。
三、任务分析本课要求学生在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，运用色彩以抽象或具象的形式表现自己对春天的主观感受。
目的是学生在美术活动过程中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，能够通过色彩传达自己的思想和感情。
基于学生兴趣、能力和感受表现需要考虑，在因此在教学中从面向全体学生出发，通过实践探究获得直观感受，通过师生互动活动使课堂具有开放性、互动性。
四、教学目标知识与技能：结合欣赏和构图练习，认识造型与色彩在艺术品中的地位。
学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色相邻色所产生的色彩效果。
过程与方法：通过学习色彩知识运用原色、间色，对比色和相邻色以抽象色彩练习的形式体会色彩，通过不同的艺术形式完成对春天主题的创作。
《生机蓬勃的春日景象》教案
人教版七年级美术教科书上册第二单元—《生机蓬勃的春日景象》教案一、教材分析：1、教学目标：本课选自人教版七年级美术教科书上册第二单元——《春天的畅想》中“生机蓬勃的春日景象”一课，这是“造型、表现”领域的色彩练习课，它在初中风景写生课程中处于色彩基础学习阶段。
依据本课内容和学生已经具有一定色彩基础知识的情况，为以后德风景写生色彩练习奠定应知的知识基础，我确定本课的知识目标：为学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果；能力目标：为在理解以春天为题材的艺术作品的前提下，运用抽象色彩练习的形式体会色彩，特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用；情感目标：为引导学生珍惜人生中的春天，把握好美好的青春时光。
2、教学重点：学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。
3、教学难点：运用抽象色彩练习的形式体会色彩，特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。
二、教学方式：以建构主义的教学思想为指导，以学生为中心，强调对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构。
三、学生学法：讨论交流，探索实践，主动建构当前所学知识的意义。
四、学生情况：学生在小学阶段已经学习过色彩的某些基础知识（原色、间色），但是由于时间的关系，对于某些知识已经有所淡忘，所以本节课的知识传授的过程应该在唤起学生知识回忆的基础上继续深入探究，进而达到初步形成有关色彩基础知识体系的教学目标。
五、教学准备：教师：基础色相环挂图、相邻色和对比色色彩构成作品、课件、电教为媒体辅助教学设备。
学生：课前完成复性练习色卡、18cm×18cm的正方形色彩练习纸、色彩颜料调色盒、洗笔筒、水粉笔等。
六、教学特点：1、课前做复习性色彩调和练习，即让学生复习三原色的概念、熟悉颜料的性质，又提高色彩调配的技能和技巧。
2、课前播放春天的图片，并衬托表现春天的音乐《帕米尔的春天》。
3、让学生通过自主观察体验、质疑探讨、归纳总结、色彩实践来了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果，自主建构相关色彩的基础知识。
春天的畅想教案（通用4篇）
春天的畅想教案（通用4篇）春天的畅想篇1一、教学目标知识与技能：欣赏品味感受春天，通过欣赏评析，体会自然美和艺术美的关系。
过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式方法，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。
情感、态度和价值观：通过欣赏感受，大胆想象，构思春天，表现春天，激发学生创造精神，发展美术实践能力。
二、教学重难点教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。
掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。
教学难点：让学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。
让学生能以讨论与合作方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。
通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。
三、教学策略《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元。
第一，主要通过让学生看、听、想等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力。
第二，让学生在了解表现春天的艺术形式和表现方式后，运用大胆的想象和联想进行构思创作，培养学生绘面创作的表现能力，抒发自己对春天的感受与热爱，激发学生描绘美好春天的欲望。
本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。
在这样的主题中，学生们有着深刻的情感体验和生活经验，如：过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过许多有关春的诗词、、、歌舞、乐曲等等，个别学生从这些经历中所获得的和要释放的是不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领会与理解。
但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机地结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。
人教课标版七年级美术下册第二单元春天的畅想 课题二 生机蓬勃的春日景象教案
第二单元春天的畅想课题二生机蓬勃的春日景象第二课时学习领域: 造型表现教学目标1. 结合欣赏和构图练习认识,认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位。
2. 重点学习相关色彩知识,了解原色,间色,对比色和相邻色所产生的色彩效果。
3. 运用抽象色彩练习的形式体会色彩，特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。
课堂学习：一、复习旧课选出上节课的课后作业中描写春天丰富多彩的色彩的作品进行朗读展示，了解学生用文字描述的春天的色彩印象。
二、讲解色彩知识色彩的存在形式：有光就有色彩，无光就无色——光的重要性。
1.原色：按一定比例混合，可以混合出全部色彩，而自身不能被别的色彩混合成的三种色色光的三原色是：红绿蓝颜料的三原色是：红黄蓝2.间色：又称二次色，由两种原色相混而成。
颜料的间色是：红+蓝――紫紫和黄为补色关系蓝+黄――绿绿和红为补色关系红+黄――橙橙和蓝为补色关系3.对比色：色相性质相反，光度明暗悬殊的两种颜色，叫对比色。
如补色关系，等等。
4.相邻色：在色相环中邻近的色相，叫相邻色，也叫类似色。
三、分析作品的构图和构思学生作品《春天到》人物位置安排色彩安排花草树木的造型构思与构图：指艺术家在孕育作品过程中所进行的思维活动及其诉诸形式的活动。
构思包括审美主体对客体的感受和取舍，创作意念的酝酿和确定，题材的选取和提炼，另外，还包括了对表现形式的选择，以及对形象的塑造、艺术手法的运用等的预想。
构图在美术创作中一般指在平面的物质空间上，安排和处理审美客体的位置和关系，把个别或局部的形象组成整体的艺术作品，以表现构思中的预想的形象与审美效果。
构图是艺术传达的第一步，也是对构思的检验和修正。
四、作业：参照课本学习色彩构成对比色关系相邻色关系补色关系。
人教课标版七年级美术下册第二单元春天的畅想 第三课时 生机蓬勃的春日景象榜教案
第二单元春天的畅想课题二生机蓬勃的春日景象第三课时简要复习，导入新课教学。
用上节课学习的色彩知识和构思与构图知识将自己对春天的感受试着进行构图一、讲解相应的造型艺术技能技巧知识彩色铅笔的特点：色彩清淡油画棒的特点：色彩鲜艳彩色水笔的特点：构线效果较好黑白两色可以调节画面的色彩，注意使用。
中国画的构图特点装饰画的构图特点一、步骤分析1. 确定要画哪一种画（国画，装饰画，风景画等）。
2. 用铅笔在画纸上画出草图。
3. 注意主体物体在画面上的位置，所占比例关系等。
4. 主体色彩的确定（暖色调为主或冷色调为主）。
二、学生作画，教师巡视辅导。
4.引导探究。
（1）春天有哪些主要色彩？先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。
（2）展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。
（3）欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。
2.感受与想象。
（1）想：你还看到过哪些春天的景象？引导学生讨论补充，使学生认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。
（2）看：教师课前收集的各种春天的图片。
让学生进一步感受春天的美和色彩。
3.思考与表现。
（1）春天有哪些主要色彩？（看书上的色彩组合，或以课件展示色彩，让学生自由选择。
）先让学生大胆说出春天的色彩，接着小组进行分析讨论。
（2）课件展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。
（3）尝试表现：按自己的意愿画出春天的色彩。
（4）欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材料、不同表现方法在不同作品中的运用。
如：用哪些主要颜色来表现春天？用什么材料？用什么方法？你能创造新的方法吗？4.作业要求。
选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。
5.学生作业，教师巡视辅导。
辅导要点：（1）色彩整体倾向；（2）表现方法。
6.作业展示，互评小结。
（1）展示学生作业，把学生的作业组合成一大幅春天美景。
（2）请学生选出最美的部分，谈谈自己的感受，并请小作者谈谈创作思路，再让学生互评，教师小结。
美术初一下苏版第二单元第二节生机蓬勃的春日景象说课稿
美术初一下苏版第二单元第二节生机蓬勃的春日景象说课稿《生机蓬勃的春日景象》说课稿我将从教材、教法、学法和教学程序几个方面来说说这节课。
【一】【说教材】〔一〕教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书—人教版《美术》七年级下册第二单元《春天的畅想》的活动二《生机蓬勃的春日景象》。
属于造型〃表现的领域，是《感受春光了解春天》的连续与拓展，也是《春天的畅想》的开始与铺垫。
起着承前启后的作用，因此组织教学时，应围绕春天那个主题，组织引导学生更好的去感受生命与自然之间和谐交融的关系，让学生理解怎么样利用色彩表达生活，这是让学生先学会感受色彩的魅力，然后进一步用轻松愉悦的方式来学习色彩知识。
〔二〕学情分析：初一的学生对色彩知识并不陌生，知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，具备了一定的审美能力与分析作品的能力。
〔三〕教学目标：1、知识目标：通过小魔术和实践操作，让学生认识色彩的基础知识与配色特点。
2、能力目标：通过引导学生讨论、观看、实验，培养学生的自主探究能力，通过分组合作学习，培养学生交流、合作、评价能力及促进学生个性的进展。
3、情感目标：通过本课的学习，让学生能在生活中去发明美、感受美、创造美，提高学生对色彩美的情感体验。
让学生喜爱、赞美春天，更加热爱我们的大自然。
以至让学生珍惜他们这人生的春天。
〔四〕教学重点：学习色彩的基础知识及对比色和相邻色的配色特点。
〔五〕教学难点：运用抽象的形式进行表现练习。
〔六〕设计思路：新的教育理念倡导教育要以人的进展为本。
因此在设计本课时，我着重强调学生的自主参与、合作探究。
让学生在参与中学习，在合作中交流，在探究中拓展。
基于学生兴趣、能力和需要考虑，教学从面向全体学生动身，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。
本课主题是通过让学生“趣”、“思”、“究”、“练”等教学活动，引发学生对春天的认识和了解色彩差不多知识，激发学生描绘美好春天的欲望。
实施过程中，拓展思维，张扬个性，倡导创新精神和实践能力的培养，表达整合意识，知识多元化意识。
《春天的畅想》教案
《春天的畅想》教案《春天的畅想》教案「篇一」一、活动目标1、在听听、说说中感知大象和小兔的不同音色，并尝试创编简单节奏，选择乐器为故事2、鼓励幼儿大胆地表达自己想法，体验乐器故事的乐趣。
二、活动准备1、小兔和大象的图片及春天景色图。
2、对大象和小兔的外形特征有初步了解，如笨重的或灵巧的，为创编简单节奏铺垫。
3、对乐器有一定的操作经验。
4、鼓、小铃。
三、活动过程(一)故事《大象和小兔》1、出示图片，讲述故事T：春天来了，小动物们都苏醒了，森林里又变得热闹起来。
大象和小兔约好了一起来找春天。
小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看见树枝上冒出了嫩芽，草地上开出了五颜六色的小花。
大象也甩着长长的鼻子来到草地上，看见小溪的冰融化了，觉得春天的太阳暖洋洋。
春天真美呀，两个朋友在草地上晒太阳做游戏，不知不觉太阳落山了，该回家了。
大象走在前面，小兔走在后面，他们约好明天再来找春天。
2、理解故事T：故事里有谁?他们在干什么?看到了哪些春天的美景?(二)为故事配器1、为小兔配器T：今天请来了小乐器为故事配音，小兔怎么走路? (引导幼儿动作表现，感受小兔的形象。
)T：什么小乐器代表小兔?为什么? (引导幼儿选择小铃为小兔配音)2、为大象配器T：大象怎样走路?发出什么声音? (引导幼儿用动作和声音表现。
)。
T：什么乐器代表大象?为什么? (引导幼儿选择大鼓为大象配音)3、初步为故事配音T：你想为什么小动物配音，找适合它的乐器朋友，故事说到哪个动物代表它的乐器就出来配音。
(老师讲述故事，引导幼儿听故事用乐器表现。
)4、选择乐器表现不同角色T：除了小铃还能为小兔选择什么乐器?T：除了大鼓还能为大象选择什么乐器? (引导幼儿选择不同乐器表现角色，所选乐器必须有明显的音色对比)5、创编节奏为故事配音(1)创编小兔的节奏T：刚才草地上的是一只小白兔，它跳的节奏是这次又来了寻只小灰兔，它跳的节奏是不一样的，会怎么跳? (引导幼儿创编不同的兔跳的节奏，例如：(2)创编大象的节奏T：大象走路的节奏也是不一样的，还能怎么走? (引导幼儿创编不同的节奏，例如：(3)完整配音引导幼儿用新创编的节奏为故事配音，在故事最后，用乐器表现大象和小兔越走越远的减弱感觉。
生机蓬勃的春日景象
《生机蓬勃的春日景象》案例一、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书---人教版《美术》七年级下册第二单元《春天的畅想》的活动二《生机蓬勃的春日景象》，属于造型、表现的领域，是,《感受春光、了解春天》的延续与拓展，也是《春天的畅想》的开始与铺垫。
起着承前启后的作用，所以组织教学时应围绕春天这个主题，组织引导学生更好的去感受生命与自然之间的和谐交融关系，让学生理解怎样利用色彩表达生活，这是让学生先学会感受色彩的魅力，然后进一步轻松愉悦的方式来学习色彩知识。
使学生通过观察、品味春季的自然景象，欣赏表现春天的艺术作品，让学生欣赏和感受春天之余，大胆联想和创作绘画作品。
二、学情分析初一的学生对色彩知识并不陌生，知识面已有所拓展，有着丰富的想像力，具备了一定的审美能力与分析作品的能力。
三、教学目标1、知识目标：通过小实验与实践操作，让学生掌握色彩的基础知识与配色特点。
2、能力目标：通过引导学生讨论、观察、实验，培养学生的自主探究能力，通过分组合作学习，培养学生交流、合作，评价能力及促进学生个性的发展。
3、情感目标：通过本课的学习，让学生能在生活中去发现美、感受美、创造美，提高学生对色彩美的情感体验，让学生喜欢、赞美春天，更加热爱我们的大自然，以至让学生珍惜他们这人生的春天。
四、教学重点：学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。
从色彩特性寻找春天的主要色彩。
五、教学难点：运用色彩造型为主表现春天，表达自己的感受，完善自己的创作。
六、课前准备教师：PPT课件、调色盘、笔、纸、水彩画颜料。
盛有红、黄、蓝、三种颜色的玻璃杯。
学生：画笔、水、水彩或水粉颜料、稿纸、收集相关材料。
七、教学过程（一）、引导阶段：设教学情境，导入课题。
欣赏图片，感受春天的美，同时明确在绘画表现语言中，色彩是非常重要的语言。
（学生说出图片中的颜色，引导这些颜色是怎样调出来的呢？）（二）发展阶段：自主探究，合作交流。
春天的畅想导学案
能运用具象或抽象的形式来描绘自己心中的春天。
学法指导
启发-联想-感受-表现
教学时数
一课时
教学准备
多媒体课件 美术绘画工具和制作工具
二．有效课堂
导学流程
导学内容
设计意图
预习指导
有哪些现象传递春天的气息？
了解春天的特点与感受春光之美
导入新课（可以创设情景的方法）
春天来了，同学们着衣都有什么变化，会有哪些户外活动？
人教2011课标版美术七年级下册导学案
课题 ：《春天的畅想》
教材版本：人教2011课标版七年级下册
一.教材预读
预读内容
具体要求
学习目标
1.能够用语言表述春天，用画笔等描绘春天，感悟春天。
2.让学生欣赏、感受、品味春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。
学习重点
通过讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。
给人一种愉悦的美。在春雨中、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧、隐隐约约，诗情画意般的美。
互动拓展
（同上）
（三）畅想春天
欣赏感受自然美与艺术美
1、雕塑
展示我校标志性雕塑，及部分校歌
《阳光雨露》 “青青校园，弥漫着书香； 莘莘学子，沐浴着阳光； 挥动双击，傲游知识的海洋；播种理想，长成祖国的栋梁”（部分校歌）
2、服装
3、注意环境卫生，及安全使用工具
分析创作过程
选材——创作
自主动脑动手进行创作
归纳结
同学们，春天已经来了，春风已经吹遍了大自然的每个角落，无边无际的绿色生命都在春风中开始绽放，奏起了美妙动听的乐章。今天我们在一起畅想了春天，同时也放飞了理想与希望。
作业布置
完善美术创作《春天的畅想》
活动二 生机蓬勃的春日景象 教案
教案
一、课题：《生机蓬勃的春日景象》
二、课型：综合课
三、教学目标：1、知识与能力目标：结合欣赏和练习，认识造型与色彩在造型艺
术中的地位。
2、过程与方法目标：学生要学习相关的色彩基础知识，了解原色、间色、对比色和相邻所产生的色彩效果
3、情感与态度目标：在色彩知识的运用与审美中能够感受到美术的社会功能.从而增强艺术修养。
四、课时：一课时
五、教学重点难点：
重点：色彩调色的方法.
难点：用色彩表达事物及情感能力。
六、教学准备：
教具：教科书、多媒体课件等。
学具：书本、水粉颜料、笔、画纸等
七、教学过程：
1、组织教学
2、导入新课：由多媒体播放课件，欣赏图片导入新课
3、新课要点：感受春天的色彩、色彩知识的学习、分析欣赏作品及表现形式
4、达成目标：运用色彩表达事物及情感能力。
5、评价：.能否在色彩表现方面形成自己的感受和看法。
能否在美术表现活动中大胆、
综合地运用色彩；能否运用多种材料、工具进行造型表现活动，表达自己的思想感情。
八、教师小结:在我们周围，到处存在着春天的主题，春天的景象和春天的色彩，处处萌
动着充满着春天的气息，我们应该创造性地给于艺术表现。
七年纪美术春天的畅想教案导学案
第二单元春天的畅想第2课春天的畅想第1课时，总2课时【学习目标】1、知识与技能：引导学生通过欣赏与评述，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。
2、过程与方法：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。
3、情感、态度与价值观：激发学生对美得发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。
【学习重难点】理解自然美和艺术美的联系，分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。
通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。
【课堂导入】请同学们猜字谜：三个人在太阳上——打一字。
我们生活在这个美丽的星球——地球，一年有365天，一年又分为四个季节，春夏秋冬。
从你们出生到现在已经度过了十几个春天了，那么春天在你们的印象中是怎样的？【自主学习】（一）结合老师展示的图片，让我们仔细观察一下，春天是怎样悄悄来临的？六个学习小组分别说说下面六个方面的变化：1、天气的变化：2、水文的变化：3、植物的变化：4、动物的变化：5、农业生长的变化：6、人们生活的变化：（二）思考1、春天如此的美丽，那她到底有哪些美感呢？2、美丽的春天给我们的色彩感觉又是怎样的呢？3、春天对地球上的生物意味着什么？它有哪些象征意义？4、春天如此多彩，我们可以用哪些形式把春天表现出来？（三）让我们感受一下不同的艺术家是怎样表现春天的。
1、让我们歌唱春天（分组比赛，看谁知道的关于春天的歌曲多，可以唱两句）2、让我们诗赞春天（请学生朗诵赞美春天的诗句）3、让我们欣赏艺术家笔下的春天（欣赏课本上的美术作品图片）（1）什么是具象，什么是抽象？在课本P15中哪些作品是具象的，哪些作品是抽象的？（2）欣赏作品《初春》、《春风》、《桥之春》、《初春的阳光》。
（3）欣赏感受自然美与艺术美及其相互关系。
春天的畅想导学案
七年级美术下册第二单元第2课春天的畅想（导学案）授课人陈文红教学目标：1、引导学生通过欣赏与评述，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。
2、结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。
教学重难点：理解自然美和艺术美的联系，分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。
通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。
教具学具：多媒体、教材、笔、纸等教学过程：一、导入新课：同学们，春天在哪里？在田野间，在生活中，还在我们的心里。
本课我们将通过欣赏自然美和艺术美的春天一起来感受春天，来学习如何表现春天。
二、感受自然美的春天1、欣赏春天气息的图片2、欣赏校园春天的图片欣赏与评述：同学们，根据你看到的和想到的，说一说，自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息？学生回答，教师补充1、美丽的春天给我们的色彩感觉又是怎样的呢？2、春天如此多彩，我们可以用哪些形式把春天表现出来？三、感受艺术美的春天（一）感受文学艺术里的春天1、从古到今无数文人墨客无不为春的多彩而陶醉，被春的生机所打动，留下了很多赞美春天的诗句。
2、想一想，你能说出哪些赞美春天的诗句。
学生回答，教师补充相关诗句：《惠崇<春江晚景>》（北宋）苏轼春晓（唐）孟浩然竹外桃花三两枝，春眠不觉晓，春江水暖鸭先知。
处处闻啼鸟。
蒌蒿满地芦芽短，夜来风雨声，正是河豚欲上时。
花落知多少。
（二）感受音乐艺术里的春天春天，永远是艺术家眼中永恒的主题，无数名家艺人用歌唱演奏的形式去讴歌赞美春天。
唱一唱，你知道有哪些赞美春天的歌曲？学生回答（齐唱一首有关春天的歌曲）教师补充：《春天在哪里》《春天的故事》》《春天来了》《田野的春天》《春天的花园多美丽》钢琴独奏曲《春之歌》小提琴奏鸣曲《春天奏鸣曲》萨克斯乐曲《春风》等（三）感受绘画艺术里的春天1、伴随着春风，艺术家们用他们神奇的画笔描绘出的美妙的春天，把人们的理想带入了美妙的境界！2、看一看，进一步了解具象和抽象绘画的不同表现形式，并初步了解以造型为主和以色彩为主的表现手法。
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教学设计
教学目标
1.感受春天是孕育生命、缤纷、蓬勃的季节。
2.学习掌握色彩的基础知识。
3.展开想象的翅膀，畅想春天，为下一个活动作好铺垫。
ห้องสมุดไป่ตู้教学重点
色彩的基础知识。
教学难点
色彩的基础知识的运用。
教学过程
教师活动
学生活动
说明
一、导入
播放课件，欣赏图片。
提问：
1．请描述一下你心目中的春天？
了解掌握知识点。
6．内皮细胞受损，启动内源性凝血途径是通过活化
C．4 800万元学生讨论，教师补充。
导入下一活动。
资料（1）甲公司的会计处理不正确。
事先为学生准备好水质颜色。学生以组为单位进行实践。
学生以组为单位进行实践。
导入色彩表现方法，让学生了解、掌握对比色、邻近色的定义及其搭配的特点。
让学生了解、掌握几种表现形式。
2．你会描绘哪些景象来体现春天的生机勃勃？
学生回答：
生机勃勃、鸟语花香、万物复苏、万木争荣等。
导入课题
二、新课
提问：
1．想一想，我们欣赏的画面中，都出现了哪些色彩？运用课件展示学生的答案。
2．尝试一下哪些颜色是无法调出的？
运用课件展示学生的答案并出示“原色”定义。
3．尝试一下两个原色可以调和出哪些颜色？
三、学生作业
1．用抽象的形式表现出你对春天的感受。
2．运用写实或装饰的表现形式完成一幅创作，题目自定。
学生练习
检验学生理解掌握知识的程度，针对学生中出现的问题及时纠正。
四、展示、总结
教师做最后总结。
学生自评、互评
巩固知识点，锻炼学生的赏析能力。
C．肾上腺髓质出血性坏死学生总结：
橙、黄、蓝、绿、紫、粉等。
1．试述DIC的发病机制学生活动，调配色彩，记录实践结果。
C．一经确诊为DIC，应立即进行抗凝治疗学生活动，调配色彩，记录实践结果。
学生讨论分析。
2、MIS系统设计的内容：新系统总体结构框架设计，代码设计，数据库设计，输入/输出设计，处理流程设计及模块功能设计。
运用课件展示学生的答案并出示“间色”定义。
4．播放图片，比较两幅作品在色彩运用上有什么不同？表现出了什么样的意境？
对比色的定义及其搭配的特点。
邻近色的定义及其搭配的特点。
5．表现形式
网格填色法
抽象形填色法
装饰画法
借：资产减值损失500写实画法：生活情景表现的方法
贷：预计负债140
甲公司20X4年度实现盈利，按照净利润的10％提取法定盈余公积。