修饰和美化表格教学设计

表格的美化师

——修饰和美化表格

一、案例背景信息

1．模块（或章节）：模块2 文字处理与排版第5单元使用表格

2．年级：七年级

3．所用教材版本：宁夏教育厅教研室编著，电子工业出版社出版。

4．学时数：第三课时

5．非上机时间大约15分钟，上机操作时间大约25分钟

二、教学设计

（一）教材分析：

《使用表格》主要引导学生掌握文档中插入表格的方法和调整、美化表格的方法，是本教材的一个教学难点，教材按照：“插入表格－输入内容－调整与修改表格－修饰美化表格”的顺序组织教学内容。本课提出了一个学生新的任务：修饰和美化表格，是继前面插入表格、调整与修改表格内容之后对表格进行修饰和美化。

《修饰和美化表格》这一课时通过修饰和美化电子报刊导读栏的任务完成修饰美化表格的，使学生理解使用修饰和美化表格信息的作用。本课时学习的是在Word文档中修饰和美化表格，为了使文档变得更漂亮，对表格进行修饰美化，设置单元格内文字的字体、字号、颜色或特殊效果，设置表格边框和底纹的样式，让表格显得清晰、美观。

（二）学情分析

本节课的教学对象是七年级学生，在已经掌握word的基本操作，学会制作表格，利用插入表格、调整与修改表格等方法为报刊排版的基础上学习修饰和美化表格，本节课学习修饰表格的方法，熟识表格中单元格内文字的修饰和表格边框的设置。由于部分学生接触信息技术比较晚，学生之间存在着信息技术水平的个体差异，虽然已经学了word的一些基本操作，但本节课涉及到表格修饰的具体操作，是一个全新的内容，学生学起来会有一定的困难，需耐心细致的对问题进行讲解，让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐，鼓励相互合作，让有困难的学生也感受到学习的乐趣。

（三）教学目标：

知识与技能

1、体会修饰和美化表格信息的作用，知道表格中单元格内文字的修饰等。

2、学会使用“表格和边框工具栏”中单元格对齐式的方法，了解对齐方法。

3、学会使用“表格和边框工具栏”中底纹颜色填充的方法。

4、学会使用“表格和边框工具栏”中线型和边框设置的方法。

过程与方法：

1、在轻松的学习过程中理解美化表格信息的作用。

2、在自主学习的过程中掌握修饰表格中单元格内文字的基本方法。

3、在动手实践的过种掌握表格和边框修饰的方法。

情感态度与价值观：

1、在修饰表格的过程中使学生体会到修饰表格的方法。

2、让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。

3、让学生体会到修饰表格的作用，并能在今后的学习和生活中采用合适的方法表达信息。（四）教学重点：

1、学会在表格单元格中文字的修饰方法。

2、掌握在表格中底纹颜色的填充、表格边框中线型及边框设置的方法。

（五）教学难点：

掌握在表格中底纹颜色的填充、表格边框中线型及边框设置的方法

（六）教学策略：

1、教学方法设计

本堂课采用“任务驱动法，分层教学，自主探究”的方式贯彻教师为主导，学生为主体的原则。学生通过观察演示来解决自己所碰到的问题。

以“导读栏”为载体，通过任务驱动法可以锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标。把“自主学习－尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标的前提下，充分发挥主体作用。对于修饰和美化表格的内容采用自主探究和协作学习的方式，在教学活动过程中，注意信息技术课与其它学科知识的渗透，注重学生信息素养的培养。

2、教学活动设计思路

整堂课以学生为主体，教师为主导，以思维训练为主线达到培养学生信息素养的教学目标。通过创设情境激发学生的兴趣。使学生了解修饰表格的作用，及掌握修饰表格是让表格显得更清晰、更美观。通过对比导读栏修饰前后的效果，理解修饰表格的重要性，从而引入本课

主要内容，以学生实践练习为主，在每一个环节都设计了学生动手实践的过程，让学生在扎扎实实的练习中得到知识与技能的提高和巩固。

在学生初步了解修饰表格的知识点后，分层组织学生交流演示，承认学生的个体差异。为了让每个学生都获得成功的体验，使用了分层教学完成任务的途径，在修饰表格时，让完成任务的一部分学生思考：在表格中可不可以设置书签超链接，鼓励学有余力的学生自主学习设置书签超链接方法调动学生的积极性，引起学生的注意，通过课堂练习展示学生作品，让学生体验过程，学会欣赏。最后通过回顾加深记忆，复习所学知识。教师对本节课内容进行总

四、教学反思：

在设计本节课前给自己提了一个问题：学生为什么要学《修饰和美化表格》，信息技术课不仅仅是培养学生计算机的操作技能，而更应注重学生信息素养的培养，因而在本节课中，设计了让学生比较电子报刊中的表格，从而引出修饰和美化表格的作用，理解修饰和美化表格是为了使用文档更漂亮，既而再通过修饰美化表格理解修饰美化表格的方法，并解决现实中的问题，让学生懂得从获取知识到分析、理解、加工知识，到利用和创新知识。

优点：

1、采用“任务驱动”教学模式启发并引导学生完成教学任务，锻炼学生的自主学习和创新能力。

2、使用简单的教学课件起到了激发兴趣的作用，点到为止，既不使老师浪费大量时间和精力制作课件，又使得因课件而教学。

3、为学生创设民主、宽松、和谐的学习环境，使他们在这个环境里融洽的、自主能动的和

同学、老师甚至教材平等对话。

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