思在百草园阅读答案

从百草园到三味模板屋导学案含答案

令狐采学创作第九课从百草园到三味书屋令狐采学远襄镇一中高素萍【教学目标】1、扫清字词障碍，积累好词佳句；2、感知课文内容，理清文章结构；3、学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙。

【重点难点】1．理解并学习本文按空间顺序记叙事件；2．学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙。

【课时安排】2课时【课前预习】1、试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。

菜畦（）桑葚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）缠络（）臃肿（）珊瑚（）攒成（）收敛（）脑髓（）鉴赏（）觅食（）罕至（）竹筛（）秕谷（）渊博（）鼎沸（）倜傥（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）拗（）窦（）锡箔（）和蔼（）厥（）淋漓（）叵（）确凿（）2、解释词语：宿儒鼎沸人迹罕至高枕而卧3、填空。

本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自___ ___。

作者鲁迅，原名______，字___________，是我国现代伟大的______、______、______，他的主要作品有小说集、、，散文集，散文诗集_________________、杂文集________________等。

4、整体感知：（1）本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了个部分内容，先写，后写。

还可以看出本文的写作顺序是。

（2）分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，在书中划上记号。

（3）再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（）的百草园（）的三味书屋【课堂导学】第一课时一、学习“百草园”1、速读1——8段。

思考：围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括。

⑴__________________________________________________ _____________________⑵__________________________________________________ _____________________⑶__________________________________________________ _____________________2、读第1段。

七年级上册语文从百草园到三味书屋练习(含答案)

9 从百草园到三味书屋一、积累与运用1.下列加点的字，每对读音都相同的一组是（）A.宿儒．/星宿．拗．口/执拗．答应．/应．有尽有B.急躁．/燥．热间壁．/玉璧．云霄．/通宵．达旦C.积攒．/攒．聚折．腾/折．花相．宜/相．得益彰D.和蔼．/雾霭．蝉蜕．/锐．利宿儒．/妇孺．皆知2.下面句子中加点的词语使用不正确的一项是（）A.这是一片人迹罕至．．．．的原始森林，藤条虬枝交错如网，每行走一步都很困难。

B.元宵节到了，街头人声鼎沸．．．．，大家都急着看花灯呢！C.他研究古文字只有两年，但进步飞快，现在已经是这一方面的宿儒．．了。

D.在任何行业中，不管企业经营得多么成功，领导们都不应高枕而卧．．．．。

3.下列各句中有语病的一项是（）A.冬天的百草园和春天的百草园相比，显得很无味。

B.从美女蛇的故事中，使我得到教训：倘有陌生的声音叫你的名字，你千万不可答应他。

C.三味书屋的先生是本城中极方正，质朴，博学的人。

D.于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。

4.下列句中没有运用修辞手法的一项是（）A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

B.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

C.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

D.我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样的。

5.对下列句中运用的描写方法，判断错误的一项是（）A.他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

（肖像描写）B.只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”。

（语言描写）C.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

（动作描写）D.扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一场绳……（动作描写）6.下列说法不正确的一项是（）A.本文选自回忆性散文集《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人，字豫才。

《思在百草园》说课稿

《思，在百草园》说课稿陈伟一、说教材1、教材分析《思，在百草园》是著名作家刘绍棠的作品。

这是一篇写景抒情的散文。

在这篇散文里，作者带我们走进了鲁迅的故居，给我们描绘了百草园的美丽景致，向我们细细吐露了自己在百草园中的独特感受和悠悠思绪。

在课堂学习中，我觉得教师应重在引导学生赏析，反复品味，领悟渗透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思，以及语言艺术的魅力。

2、学生情况学生是学习的主体，初一学生对散文有一定了解，但他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。

鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，体会领悟作者的情感。

3、教学目标依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：（1）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的对鲁迅先生的敬仰之情和自己奋力进击的精神。

（2）知识与能力目标：欣赏作者所描绘的的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。

（3）过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。

4、教学重点、难点：写景与抒情如何有机融合，是本文学习的重点和难点。

二、说教法和学法借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣——感知——品读赏析——讨论——拓展延伸”的教学模式,提倡教师必要的引领,促进学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变, 真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。

同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：朗读法、欣赏法、讨论法、质疑法等，指导学生如何鉴赏写景抒情的散文，如何品析作品的语言，体会情景交融的优美意境。

三、说教学过程1、展示图片，激发兴趣，导入新课，简介作者。

2、用“圈点勾画”法朗读课文，初步感知课文内容，把握作品的感情基调。

百草园节选阅读答案

百草园节选阅读答案(一)阅读下列课内文段，完成8-15题。

(17分)①不必说_____的菜畦，______的石井栏，______的皂荚树，______的桑，也不必说鸣蝉在树叶里______，肥胖的黄蜂_____在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直____向云霄里去了。

②单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。

③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

④翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

⑤何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有肿的根。

⑥我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

⑦如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味比桑要好得远。

…………冬天的百草园比较的无味;雪一下可就两样了。

拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。

薄薄的雪是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒____起一面大的竹筛来，下面_______些谷，棒上_____一条长绳，人远远地_____着，______鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_____，便______住了。

但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很，养不过夜的。

8.在选文第一段横线处填上适当的词语。

(2分)9.从下列词语中选择恰当的动词填在第二段的横线处，只填序号。

并谈谈这些词有什么特点。

(2分)备选词:A、顶 B、支 C、撒 D、拴 E、系 F、拉 G、牵 H、拽 I、罩 J、盖 K、看10.第一段文字描绘百草园的生活着重突出哪两方面?这体现出“我”什么天性?(2分)11.第一段文字的描写顺序有哪几种?(至少写出三种)(2分)12.结合选文谈谈作者对百草园什么感情?(2分)13.“不必说……也不必说……单是”句式有何特点?仿照例句，造一个(不少于50字)。

2024年人教版七年级上册语文第七单元课后基础练习题(含答案和概念)

2024年人教版七年级上册语文第七单元课后基础练习题（含答案和概念）试题部分一、选择题：1. 下列词语中，不属于同义词的是：（）A. 快速、迅速B. 欢乐、愉快C. 优秀、良好D. 研究、探讨2. 下列句子中，成语使用不正确的是：（）A. 他努力学习，终于取得了优异的成绩。

B. 这场大雨突如其来，让人措手不及。

C. 老师耐心地讲解，同学们聚精会神地听讲。

D. 他做事总是犹豫不决，让人感到十分焦虑。

3. 下列句子中，没有语病的是：（）A. 他穿着一件蓝色的衣服，显得十分英俊。

B. 老师告诉我们，学习要善于发现问题，分析问题，解决问题。

C. 这个故事告诉我们，诚实是一种美德。

D. 这部电影非常感人，许多观众都留下了深刻的印象。

4. 下列诗句中，出自《观书有感》的是：（）A. 问渠那得清如许，为有源头活水来。

B. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

C. 会当凌绝顶，一览众山小。

D. 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

5. 下列文学常识中，表述错误的是：（）A. 《西游记》是吴承恩所著的神魔小说。

B. 《三国演义》讲述了东汉末年到西晋初年的历史故事。

C. 《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。

D. 《红楼梦》是清代著名作家曹雪芹创作的长篇小说。

6. 下列句子中，使用了拟人修辞手法的是：（）A. 夜幕降临，星星点点地闪烁着。

B. 风儿轻轻吹过，树叶沙沙作响。

C. 鲜花在阳光下绽放，仿佛在微笑。

D. 月亮悄悄升起，照亮了整个夜空。

7. 下列词语中，读音相同的是：（）A. 模型、模型B. 悄然、消散C. 咄咄逼人、谍谍不休D. 沮丧、植物网8. 下列句子中，使用了借代修辞手法的是：（）A. 他学习成绩优异，是班级的佼佼者。

B. 红旗飘飘，指引我们前进的方向。

C. 这座城市繁华昌盛，吸引了无数游客。

D. 春天来了，万物复苏，大地披上了绿装。

9. 下列词语中，不属于反义词的是：（）A. 高兴、悲伤B. 勇敢、怯懦C. 美丽、丑陋D. 善良、邪恶10. 下列句子中，没有使用夸张修辞手法的是：（）A. 他跑得像兔子一样快。

安徽省铜陵市初三语文上册期中检测试卷及答案

安徽省铜陵市初三语文上册期中检测试卷班级：________________ 学号：________________ 姓名：______________一、单选题（每题3分）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A. 匿笑（nì）祷告（dǎo）姊妹（zhǐ）徘徊（huái）B. 匿笑（nì）祷告（dǎo）姊妹（zǐ）徘徊（huí）C. 匿笑（mì）祷告（dǎo）姊妹（zǐ）徘徊（huái）D. 匿笑（nì）祷告（dǎo）姊妹（zhǐ）徘徊（huí）答案：C解析：A项中“姊妹”的“姊”应读“zǐ”；B项中“徘徊”的“徊”应读“huái”；D项中“姊妹”的“姊”应读“zǐ”，“徘徊”的“徊”应读“huái”。

2.下列句子中没有错别字的一项是（）A. 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

B. 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。

C. 我暗暗地在那里独享其中的乐趣，无论是阅读诗歌，还是观看影视，我都情意盎然。

D. 我只躲到你的怀里，把头埋在你的胸前，不只是怕羞，也是因为恐惧。

答案：B解析：A项中“林荫”应为“林阴”；C项中“情意盎然”应为“兴趣盎然”；D项中“不只是”应为“不只是因为”。

3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A. “一带一路”建设，是“中国梦”的具体体现，给“中国梦”插上了腾飞的翅膀，为沿线各国人民带来实实在在的利益。

B. 面对困难，我们不应该望而生畏，而应该迎难而上，因为“世上无难事，只怕有心人”。

C. 这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。

D. 母亲常常把所看的小说讲给妹仔听，她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而热泪盈眶，不能自已。

2022年《从百草园到三味书屋》教学反思

下午的课，学生留意力不太集中。想起苏霍姆林斯基：每个人都进行脑力劳动，就会变更那种无事可做的局面。因此用了一节课，人人练习，人人作笔记，老师检查，效果交好。
在分析其次段的美点时，层次美、动静美、句式美学生不能指出，须要老师的指导。老师以提问的形式引导学生，难点也变成简单点了。
问题在于：学生作笔记太机械，不动脑筋，为完成任务而做。第三课时多层次评说感悟思想情感教学目标：结合文本信息和学生自己体验，合作探究，感悟思想感情重点难点：对第 2 段美点品评对美女蛇、私塾先生、三味书屋的评价教学方法：小组合作、探究一、合作探究 1、分四个小组，每一组选一个话题，结合作者表达的思想感
尽管我来得不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟，没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子突然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给我以无限的情趣。
泥墙齐腰高，十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草，也许就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望
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误，方法上有改进，我想，只要我刚好记录，刚好总结，就能在再教时有些创新，久而久之，我们的教学水平就会有一个大的提高。我们的素养必定得到提升，教学效果也就必定得到提高。在新一轮课程改革过程中，进行反思性教学，看来是非常必要的。《从百草园到三味书屋》教学反思 2
应教化局的要求，我们学校本学期要进行课堂教学改革，其实说起“课改”我们都很观望，一旦说本校要进行，大家是争论纷纷，套用一句俗语就是“鹅一声，鸭一声”。其实这也不怪大家，课堂改革是一个方向性的浩大的工程，有几个人能有自己的思想和完整的理论推行改革。根据我们自己的想法是要教化局先拿出一个方案，然后大家依据其思想在本校施行，但一句“百花齐放”把这项沉重的工作挪移到了各个学校里。

优美段落赏析

优美段落赏析好句好段和赏析篇一1、山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了，相思树是墨绿的，荷叶桐是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是黄绿的，好句好段赏析。

还是那些老树的苍绿，以及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。

我慢慢走着，我走在绿之上，我走在绿之间，我走在绿之下，绿在我里，我在绿里。

——张晓风《魔季》赏析：这段话笔触细腻优美，选取典型的景物，写出了不同层次的绿色，运用拟人、排比等修辞手法，生动形象地表现了春日绿色的多样和美好，表达了作者对春日的热爱之情2、十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕桐伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。

——刘绍棠《思，在百草园》赏析：这段话运用比喻、拟人、想象的修辞手法，把棕桐当做人来写，生动形象地表现了百草园内的葱茏景色。

优美简洁的语言，字里行间表现出环境的优美，表达出作者对百草园的喜爱和对鲁迅先生的崇敬。

3、现在，太阳升上来，雾渐渐散去，原野上一片渥绿，看起来绵软软地，让我觉得即使我不小心，从这山上摔了下去，也不会擦伤一块皮的，顶多被弹两下，沾上一袜子洗不掉的绿罢了。

还有那条绕着山脚的小河，也泛出绿色，那是另外一种绿，明晃晃的，像是搀了油似的，至于山，仍是绿色，却是一堆浓郁郁的黛绿，让人觉得，无论从哪里下手，都不能拔开一道缝儿的，让人觉得，即使刨开它两层下来，它的绿仍然不会减色的。

此外，我的纱窗也是绿的，极浅极浅的绿，被太阳一照，当真就像古美人的纱裙一样飘缈了。

你们想，我在这样一个染满了绿意的早晨和你们写信，我的心里又焉能不充溢着生气勃勃的绿呢？——张晓风《绿色的书简》赏析：作者充分调动了视觉与触觉，写活了春天的绿色。

多处采用比喻，形象生动。

喜欢这段话，因为看了就很温暖。

这种温暖是从哪里表现出来的呢，我想，就是从那些温暖的字眼里流动出来的，“明晃晃”、“浓郁郁”、“生气勃勃”，因为写给孩子，所以更加诗化和优美。

《思,在百草园》阅读训练及答案

《思，在百草园》阅读训练及答案绍兴的初春，乍暖还寒。

踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居百草园。

尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。

十来枝竹子扶疏①yoy( )，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕桐伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍;据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痕交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。

你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符!园里几②q( )青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。

看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生!尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟;没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。

可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我以无限的情趣。

泥墙齐腰高，十来步长。

墙脚边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。

现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖。

这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。

它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。

啊，先生写得多好：他一生吃下去的是草，挤出来的是奶!草啊，百草园的草啊，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料!我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上!当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场!向一切愚昧宣战;和一切③nuru( )决裂，同一切黑暗决斗;与一切腐恶较量。

倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驰骋一生。

尽管，他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血，还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。

但是，他的信念、他的希望，和百草园的草一样，不为生命结束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。

小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。

2023年从百草园到三味书屋教学反思_3

2023年从百草园到三味书屋教学反思2023年从百草园到三味书屋教学反思1《从百草园到三味书屋》是一篇经典课文，从我们上中学时到现在，无论教材如何变化，这篇__却为所有编写者青睐。

这就是“经典”的魅力。

__是作者少年时代的生活恋歌，充满着浓浓的童真童趣，也有淡淡的失落和惆怅。

对这篇__的主题有很多的解读，诸如“批判”，“揭露”，“不满”等此类字眼几乎在每一篇涉及此文的分析中随处可见。

在__中，作者详尽生动的回忆了自己童年时代的生活。

在我的“乐园”里，有与大自然的亲密接触，有神奇惊险的传说，有雪地里捕鸟的乐趣;即使在三味书屋里，面对严厉的老师，我同样能找到乐趣，新奇的追问，园内嬉戏，课下偷玩，一切都是那样的天真，那样的美好。

为了能让学生更好的把握__的主题，我在第一课时的教学中设计了“各抒己见”这一环节。

预设的问题是:“有人认为，百草园是乐园，三味书屋是苦屋，你赞同这种观点吗?为什么?”要求学生速读课文，为自己的观点寻找依据。

课堂上本环节是学生参与人数最多，积极性最高的一个环节。

有的说三味书屋是苦屋，理由是学习内容枯燥无味;有的说三味书屋不是苦屋，因为作者也写了一些趣事，如寻蝉蜕、折腊梅枝……经过学生的探究，再由教师点拨，提炼出这样一个观点：三味书屋中既有苦也有乐，应该说是一个“苦中有乐”的书屋。

再联系__的第一部分，__的主题自然得以凸现，课后“研讨与练习一”中的问题迎刃而解。

《从百草园到三味书屋》是一篇传统的、经典的__，可以说感染了一代又一代的读者。

在这篇__中，我们伟大的鲁迅先生用饱蘸了快乐甜蜜和惆怅忧伤的笔触回忆了自己童年时期的一段生活，文中有优美的写景，有详尽的叙事，充满了童真童趣，也有着淡淡的失落和怅惘。

首先，作者对于百草园的描写让我们看到了一个孩子眼里的世界是多么的美好：那景色优美的大自然，那充满诱惑的传说故事，那雪地捕鸟的乐趣，都让我们读者为之赞叹和神往。

所以，在离开百草园的时候作者流露出了淡淡的失望和惆怅，这更符合一个孩子的心理特征。

初一语文教案-七年级语文思,在百草园精品

思，在百草园刘绍棠绍兴的初春，乍暖还寒。

踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。

尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。

十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕桐伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。

你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。

看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟；没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。

可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我无限的情趣。

泥墙齐腰高，十来步长。

墙脚边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。

现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。

它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。

呵，先生写得多好：他一生“吃下去的是草，挤出来的是奶”！草呵，百草园的草呵，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料！我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上！当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场!向一切愚昧宣战；和一切懦弱决裂，同一切黑暗决斗；与一切腐恶较量。

倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驱驰一生。

尽管，他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血，还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。

但是，他的信念、他的希望，和百草园的草一样，不为生命结束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。

小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。

现在真的有了风调雨顺的气候，有了流金溢彩的太阳，有了清甜如许的泉源。

给孩子一个台阶——浅议语文课堂启发的有效途径

摘
要：文是“ 语内科” 文脉文气蕴蓄其中，，引领学生细细品味，用心体悟，主发现，自走进文字，走进作家的心灵，是每位语文
老师需用心去努力做到的。我们要巧妙地启发他们的思路，激活他们的思维，让他们感受到阅读的快乐，进入 ” “ 的喜悦。
பைடு நூலகம்
关键词：尊重；启发；自主；自信
中图分类号：２．２Ｇ６３文献标识码：Ａ文章编号：０ — ３（０１９０３０１１６３１２ — ６ — ００５０）
了解什么是真正的男子汉。我们不可急躁或是直接告知，，因此当我们的问题没有得到四、当孩子的回答南辕北辙时 … … 孩子的回应时，也许我们可以尝试着缺乏解决问题欲望时激发由于种种特殊情况，有时孩子的思维是不合教师意图甚至 “ 求通” 的兴趣，学生有了问题却由于种种原因，不去主动求通或离题万里的，此时，我们该如何做？是批评，还是忽略？事实上，我不能求通时，老师要激发学生解决问题的愿望。了解解决问题们可以尝试更好的办法不的意义或遇到思维障碍，是学生不去主动求通的主要原因，老师苏教版七年级课本中《柳叶儿》的教学过程中，当问及“ 当我要分别对待。不了解问题解决意义而不主动求通的，老师要比较爬在高处摘柳叶儿的时候，仰着头的三叔在想些什么？” 有一个形象地让学生了解其意义，如情境创设法、言语激励法；因思维学生答道：三叔在想，我的孩子真能干，能爬那么高为咱家抢柳障碍而产生畏难情绪不主动求通的，要根据思维障碍产生的原叶，让我们不致饿死。这一心理显然不符合情境，如果我们简单因采用不同的方法，如问题引导法、联系生活体验法、比较法。处理这个问题，以说：可你再坐下想一想。但这无疑会挫伤孩子如：学生在欣赏《，思在百草园》一文中作者描绘的百草园的景物的积极性，可如果我们给他一个合理的解释，既表明了对他答案时，只能体会到景物的生机勃勃，而无法感受到其面对早春肃杀的重视，也帮助他解决了自己的疑惑，果会有所不同，结至少他天气的顽强和孕育希望，这时，我们可以引入朱自清的《中的不会产生受挫感，但这依然不是最好的选择，春》我们可以这样解景物描写，引导学生进行比较：同写春天的景色，两位作家笔下决：三叔希望我爬高为家人抢柳叶吗？既然不希望，那么，此刻看之景的生机是否显现出相同的气息呢？这样，学生会觉得豁然开着年仅八岁的我爬高摘柳叶之时，他应该会是一种怎样的心情朗，很快文章景物所展现出的强烈的主观色彩和人文色彩便如呢？在老师的循循善诱下，子沿着自己的思路轻易地自主解决孩在眼前。于是，一个比较，让学生很快跨越了思维的障壁。了问题，一种自信与成就感便培养了起来。二、当孩子的回答正合你的思路时 … … 这里的功底其实源于教师对学生的尊重意识，以及对文本我们切不可简单地给孩子以 “ “ 好” 不错 ”等诸如此类的回的解读程度，文章阅读中的一切难点都源于文本，只有文本可以所以，教师应努力从文本中发现可以帮助学生克服困答，应该告诉他好在何处，这样，给他的将不仅是肯定，多的是解释文本。更思路的引领，随它的是阅读能力的形成。伴例如在教授《叶儿》难的信息。柳的过程中，师生讨论我的童年生活是“ 是“ 这个问题时，苦” 乐” 一《学记》：日 “ 故君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗学生寻到了文中我与三叔去抢柳叶的一部分中的一处景物描达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可写，说静谧、美好的景物让他感受到了作者的愉悦心情。这是一谓善喻矣！” 个很精彩的发现，其精彩之处在于：一切景语皆情语” 孩子已 “ ，台阶铺设不是越具体越好，而是应该做到“ 道而弗牵，强而经能够鲜明地感受到这一点；此外，她开辟了一种新的思路和角弗抑，开而弗达” 。也就是说：高明的教师的教学，善于启发学要度，她跳出了一般孩子所关注的正面描述的内容，从侧面表现的生思考，开导而不全部告以现成结论，决不把最终结果端给学文字中去感受作者的童年生活。若是我们告诉她这些，孩子们所生，做到相机点拨，适时适度，点到为止。收获的便不仅仅是成就感，多的是一种阅读的方法，更一种发现其实，笔者主张努力为学生铺设台阶的原因，了为了学生除的意识，种阅读的能力，一受益的将不只是这一个孩子，而是课内在的长期的终身的发展之外，还有一个最根本的原因，那便是堂上所有的孩子。文本阅读的需要。我国传统文论就很尊重文章个性生命活体的三、当孩子的回答尚欠距离时 … … 特性，这从古代文论中惯常使用的，骨、、、、 “ 气筋脉精神 ” 等概念此时，我们要做的绝不是置之不顾，寻求其他学生的帮助，就可以看出。他们从文章的骨骼支持，筋脉连络，息流转，气精神而是安静地等待或是巧妙地引导。例如：我们家的男子汉》《的教贯注中领略文章的奥妙，以我们在语文课的阅读教学中，所细读学中，我们的目标在于引领孩子去认识这个孩子身上所表现出文本，引导学生逐步深入其内部，着文章的思路，索其中的顺探的“ 男子汉” 的可贵潜质，可是学生的认识很难深人到其“ 可贵 ” 关关窍窍，体悟作者撰文时的种种用心，品味涵咏，如饮佳酿。同之处，在讨论“ 他对独立的要求 ” ，时学生只能体会到他渴望独样进得去还要出得来，出来时要像进桃花源的渔人那样“ 处处志立，这显然远远不够，这时我们可以反问：我们每个人心中都有之 ” 然后以问题作路标，，做学生的导游。这样，思维台阶的铺设对独立的渴望，但是否就称得上是男子汉呢？学生的思路自然会便显得尤为重要。被引入对他行为的关注。教师可以进一步追问：他的行动顺利所以，让我们心怀尊重，精心思考，给学生一个又一个阅读吗？学生的目光又自然地被引人到他实践过程中所遭遇的来自的台阶，引导学生积极主动思考、探究、现、发表达，让他们怀着各方的压力（自身的恐惧，我” “ 的帮助，成人的漠视）于是，，学生热情和自信主动完成整个阅读活动。让他们在攀登中快乐，在快的阅读逐渐细致，对人物的品质体悟也愈加深刻，开始真正地乐中收获！也

七年级语文下册-第6课-从百草园到三味书屋同步练习-(新版)苏教版

七年级语文下册-第6课-从百草园到三味书屋同步练习-(新版)苏教版第6课从百草园到三味书屋一、字音字形1．识记生难字确凿．（záo）菜畦．（qí）桑椹．（shèn）斑蝥．（máo）臃．肿（yōng）人迹罕．至（hǎn）东方朔．（shuò）蝉蜕．（tuì）倜傥．．（tì tǎng）2．读准多音字（1）攒．成：cuán其他读音：zǎn组词：积攒（2）宿．儒：sù其他读音：xiǔ组词：住一宿其他读音：xiù组词：星宿（3）拗．过去：ǎo其他读音：ào组词：拗口其他读音：niù组词：脾气拗二、重要词语1．确凿：确实无误。

活的散文，收入《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。

百草园是绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。

四、对比对比是一种常见的刻画人物的手段。

俗话说：“没有比较就没有鉴别。

”通过对比，可以使人物的个性更为突出、鲜明，给读者留下深刻的印象。

对比一般又分为自比和他比。

自比指的是人物自身的过去和现在、正面和反面、这一面和另一面的比较。

他比指的是这个人物与另一个人物在同一个问题或同一个方面进行比较。

1．第1段里最后一句话中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？点拨：“似乎”表示“从表面看是这样，而实际上不是”。

这一句的意思是：从表面看确实只有一些野草，没有什么动人之处，但实际上有许多有趣的事物，是“我的乐园”。

所以不但不矛盾，还表现了鲁迅的语言艺术。

2．你认为三味书屋的教学方法怎样？鲁迅希望有什么样的儿童教育？点拨：三味书屋用的是当时通行的教学方法。

老师教，主要是用个别教学的方法，把学生叫到自己身边听讲，就是文中提到的“上生书”。

学生主要的学习方法是朗读。

即使那些陈腐、艰深的东西，也是一律叫学生朗读、背诵。

鲁迅先生希望能有一种满足儿童求知欲望的、让学生能够生动活泼地发展的教育。

2019-2020学年度初中语文七年级上册1 从百草园到三味书屋北师大版课后练习第七十六篇

2019-2020学年度初中语文七年级上册1 从百草园到三味书屋北师大版课后练习第七十六篇➢第1题【单选题】对“长妈妈讲美女蛇的故事”一段理解正确的一项是( )A、为了吓唬孩子，造成孩子的迷信和恐惧。

B、说明世间有一种恶人，专会装扮善良的面貌骗人害人，必须小心提防。

C、为了批判封建迷信对孩子的毒害。

D、给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】下列各项中划线字的注音全部正确的一项是( )A、蝉蜕（duì）抽屉（tì）讪笑（shàn）伫立（zhù）B、环谒（yè）倜傥（tì）夹袄（jiā）木屐（jī）C、尴尬（gà）日扳（bān）莱畦（qí）哭号（háo）D、嫉妒（jí）涉足（shè）泯然（mǐn）攒聚（cuán）【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】课内语段阅读：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。

也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道。

总而言之：我将不能常到百草园了。

Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！这一段描写，写出了( )A、“我”对被送进书塾的种种原因的猜测。

B、表现了我对百草园生活的热爱。

C、表现了对书塾生活的厌恶。

D、写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。

【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】选出下列文字空白处标点填写正确的一项的一项是( )□先生，□怪哉□这虫，是怎么一回事□我上了生书□将要退下来的时候□赶忙问。

A、“”，”，，B、“”，……？，，C、“‘’？……，，D、“‘’……，。

【答案】：【解析】：➢第5题【单选题】下列语句中没有错别字的一项是( )A、我不知道为什么家里的人要将我送进书熟里去了。

思,在百草园

思，在百草园导读：本文是关于思，在百草园，希望能帮助到您！思，在百草园高文杰鲁迅先生笔下的百草园，趣味无穷，引人入胜，我眼前仿佛出现了这样一番美景：花草丛生的小园中桃红柳绿，高大的皂荚树掩映着紫红的桑葚，在春风中轻轻摇曳着，几只蝉儿正躺在树叶下享受着阴凉与鲜嫩的树汁，阳光透过树叶映射到菜花上，斑斓点点，更显金黄……多么迷人的景色啊！我多么想在这百草园中痛快地玩上几天！现在课程这么紧，连玩的时间都几乎没有了。

想必鲁迅先生在离开百草园踏入三味书屋时也很是怀恋吧！欢乐的时光总会过去，先生已步入学堂，我们不也应全身心投入到学习中来吗？两种现在，两种未来，两种态度，两种人生。

我们必须相信先人们的经验：吃得苦中苦，方为人上人，现在不也是这样吗？十年寒窗无人问，一朝成名天下知，现在不也是这样吗？少壮不努力，老大徒伤悲，倘若不抓住现在的大好时光，以后才会知道什么是遗恨终生。

况且现在社会的竞争如此激烈，单是2009 年就有100 万大学生毕业找不到工作。

还有一次，张家港一家公司招聘清洁员，岗位只有三个，去应聘的大学生竟多达五百！这么看来，没有出众的能力，恐怕很难在社会上占得一席之地。

鲁迅先生不也是这样吗？倘若当初他没有进全城最为严厉的书塾，也不会成为一代杰出作家。

倘若我们不思进取，将来也只能庸碌一生，我们倒也挺滋润的，因为我们在一步步塑造着未来的幸福，我们是幸福的，至少，我们没有堆积如山的作业，没有被五花八门的补习班压得喘不过气来。

这美景依然浮现在我眼帘中，看我们童年的“百草园”已经度过了，现在我们的任务是珍惜时光，创造未来的美丽的“百草园”。

想到这儿，我捧起练习本，笔尖沙沙地加快了脚步。

（江苏省徐州黄山外国语学校初三（6）班指导老师：谢化玲）。

2023初一语文现代文阅读理解及解析：百草园

(甲)最妙的是下点儿小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!(乙)冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。

拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。

薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。

明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。

闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。

我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。

”45.甲乙两文分别围绕总领句中哪个词展开描写的?46.标出甲文中画线句子的重音，联系上下文，说说你这样标注的理由。

给山们穿上一件带水纹的花衣47.甲文从成人视角看冬天雪景。

有人认为甲文是按空间顺序写景的，也有人认为是按时间顺序写景的，你的看法呢?请结合选段说说你的理由。

48.依据乙文填空。

乙文从儿童视角记下雪趣事，描述了百草园的又一大乐事①________________，作者着重以简约生动的动作描写，展示了②___________，鲜活地表现了“我”当时③_______________心理，表达了“我”对百草园生活的④_________________之情。

从百草园到三味书屋教学反思11篇

从百草园到三味书屋教学反思11篇从百草园到三味书屋教学反思篇1这是一篇传统课文，收录在鲁迅的散文集《朝花夕拾》中。

《朝花夕拾》是一部回忆性质的散文集。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，但显然前者要比后者，文辞优美些，且“花”给人美好的感受，或许正是应了那句话“而那过去了的都会成为美好的回忆”！本文篇幅较长，但根据题目和课文内容，很容易把握本文的结构：由第九自然段（过渡段）分为前后两个部分，前一部分说的是鲁迅儿时在百草园的生活，后一部分说的是鲁迅稍大之后进入私塾三味书屋的生活。

所以在教学中，我就是从这里切入的：根据课文题目和课文内容可以将本文分为几个部分？当然第九段的归属问题，我也带着学生进行了讨论。

毋庸置疑：过渡段跟哪一部分关系更近，就应该被划分到哪一部分中去。

我让学生齐读第九自然段，然后让学生思考这个自然段跟哪部分关系更紧密。

显然，这一段只是提到要被送到私塾中去（首句），而所有的句子都表达了对于百草园的不舍！这个学生很容易理解和感受到。

就此，解决了过渡段的归属问题，也顺便提出新的问题：我为什么对于百草园这样的不舍？将学生带入第一部分的学习。

并要求学生用文中的一句话概括，学生不难找出答案在第一自然段。

再后来，要求学生用自己的话详细说说我为什么对百草园依依不舍或者说说百草园中有什么让我难忘的，或者说说为什么说百草园是我那时的“乐园”？详细分析第一部分。

在分析第一部分第二自然段的时候，我几乎用了一节课的时间。

并提醒学生，要注意暗含在文章背后的.“我”的形象。

分析完第一部分，我要求学生，把该部分中作者想要对读者传达的思想感情，用自己的语言表达出来，算是对一部分的总结。

第二部分学生理解起来比较困难，主要是相比较第一部分的内容，显得比较琐碎，另外古书中的文言句子，学生朗读和理解都有困难。

我首先要求学生思考寿镜吾老先生的形象。

一个学生回答，其他学生补充。

我也提示。

基本肯定了寿镜吾是一位方正，质朴，博学，较为宽容和开明的老师。

期中复习检测题-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)

七年级上册语文期中检测题一、积累与运用（30 分）1. 下列词语中字的读音完全正确的一项是（）（3 分）A. 酝酿（niàng）黄晕（yùn）棱镜（líng）咄咄逼人（duō）B. 贮蓄（zhù）静谧（mì）吝啬（lìn）高邈深远（miǎo）C. 粗犷（kuàng）澄清（chéng）着落（zhuó）淅淅沥沥（xī）D. 莅临（wèi）草垛（duò）应和（hè）绿茵茵（yīn）2. 下列词语中没有错别字的一项是（）（3 分）A. 朗润建壮花枝招展呼朋引伴B. 缭亮静谧翻来覆去喜出望外C. 诀别憔悴人声鼎沸截然不同D. 奥秘分岐各得其所美不胜收3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3 分）A. 他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次．．．．，博得了与会专家的一致好评。

B. 正因为他具有海誓山盟．．．．的崇高理想，才在工作中取得了出色的成就。

C. 它们的叶子和花都不一样，各有各的鲜为人知．．．．的秘密。

D. 他的作文写得很不规范，经常是文不加点，字迹潦草．．．．。

4. 下列句子没有语病的一项是（）（3 分）A. 通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。

B. 为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律。

C. 他的写作水平明显改进了。

D. 一个人是否拥有健康的体魄，关键在于是否持之以恒地参加体育锻炼。

5. 默写。

（10 分）（1）水何澹澹，。

（曹操《观沧海》）（2），小桥流水人家。

（马致远《天净沙·秋思》）（3）峨眉山月半轮秋，。

（李白《峨眉山月歌》）（4），崔九堂前几度闻。

（杜甫《江南逢李龟年》）（5）遥怜故园菊，。

（岑参《行军九日思长安故园》）（6），受降城外月如霜。

（李益《夜上受降城闻笛》）（7）《次北固山下》中表现新旧事物交替的诗句是：，。

（8）《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：，。