绘本作文的实践与研究

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绘本教学实践研究结题(3篇)

第1篇一、引言绘本作为一种独特的儿童读物，以其图文并茂、富有创意的特点，深受广大儿童的喜爱。

近年来，绘本教学在我国逐渐兴起，成为小学语文教学的一种重要方式。

本研究旨在探讨绘本教学在小学语文教学中的应用效果，为提高小学语文教学质量提供参考。

二、研究背景与意义1. 研究背景随着社会的发展，人们对教育的重视程度越来越高。

绘本作为一种富有教育意义的儿童读物，越来越受到教育界的关注。

绘本教学作为一种新型的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力、想象力和创造力。

因此，开展绘本教学实践研究具有重要的现实意义。

2. 研究意义（1）有助于提高小学语文教学质量。

绘本教学能够将语文知识、生活经验和情感态度有机地结合起来，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

（2）有助于培养学生的阅读能力。

绘本教学能够引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。

（3）有助于培养学生的想象力和创造力。

绘本中的图文结合，为学生提供了丰富的想象空间，有助于培养学生的创造力。

三、研究方法1. 文献研究法。

通过查阅相关文献，了解绘本教学的理论基础、实践经验和研究成果。

2. 案例分析法。

选取具有代表性的绘本教学案例，分析其教学过程、方法和效果。

3. 实验研究法。

设计实验方案，对比分析绘本教学与传统教学的效果。

四、研究内容1. 绘本教学的理论基础（1）建构主义理论。

建构主义认为，学习是在一定的情境下，通过与他人（教师、同学）的互动，主动建构知识的过程。

（2）多元智能理论。

多元智能理论认为，每个学生都拥有不同的智能优势，教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法。

2. 绘本教学的设计与实施（1）绘本选择。

根据学生的年龄特点、兴趣爱好和教学内容，选择合适的绘本。

（2）教学目标。

明确绘本教学的目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

（3）教学过程。

设计生动有趣的教学活动，引导学生主动参与，提高教学效果。

3. 绘本教学的效果评价（1）学生阅读能力的提高。

小学语文低段绘本作文教学的实践研究

小学语文低段绘本作文教学的实践研究1. 引言1.1 研究背景在小学语文教学中，作文教学一直是备受重视的一个环节。

然而，在小学语文低段，学生的表达能力和写作能力相对较弱，如何有效地引导他们进行作文创作成为了一个亟待解决的问题。

绘本作为一种具有生动形象、易于理解的文学形式，已经逐渐受到教师和学生的青睐，被运用到语文教学中。

因此，探讨绘本在小学语文低段绘本作文教学中的作用和意义，对于提高学生的写作能力、阅读能力以及情感态度的培养具有积极的意义。

本研究旨在通过实践研究，探讨小学语文低段绘本作文教学的有效方法和策略，为教师在实际教学中提供可行的指导和借鉴。

通过对绘本作文教学实践的深入研究，希望能够挖掘出更多适合小学语文低段学生的作文教学模式，为提升学生写作水平和发展全面素养提供理论支撑和实践指导。

1.2 研究意义对小学语文低段绘本作文教学进行实践研究具有重要的意义。

可以帮助教师更好地了解和掌握绘本在语文教学中的作用和价值，为教学实践提供理论依据和方法支持。

可以促进学生在写作过程中更好地运用和表达自己的观点和情感，提高写作质量和水平。

最重要的是，通过研究实践，可以为小学语文低段的绘本作文教学提供更加科学、有效的教学方法和策略，推动小学语文教学的持续发展和进步。

1.3 研究目的本研究旨在探讨小学语文低段绘本作文教学的实际应用效果，明确绘本在小学语文作文教学中的作用和重要性。

通过案例分析，分析绘本作文教学对学生写作能力、语言表达能力、想象力和文学素养等方面的影响，总结绘本作文教学的实践方法及其有效性。

旨在发现绘本作文教学的不足之处，提出改进建议，为小学语文低段绘本作文教学提供更为科学有效的指导。

通过本研究，旨在为小学语文教学改革和教学实践提供参考，促进小学生写作水平的提高，提升小学语文教学的质量与效果。

2. 正文2.1 绘本在小学语文教学中的作用绘本在小学语文教学中发挥着重要的作用，它不仅可以激发学生对于阅读的兴趣，增强语言表达能力，还可以培养学生的想象力和创造力。

小学语文低段绘本作文教学的实践研究

小学语文低段绘本作文教学的实践研究引言1.激发学生的想象力和创造力。

绘本所呈现的图像与文字往往能够引起学生的共鸣，激发他们的想象力和创造力，帮助他们构建起自己的内心世界。

2.帮助学生理解故事结构。

绘本中的图文并茂能够帮助学生更好地理解故事的结构，包括起承转合、人物性格、情节发展等方面，从而提高他们的综合阅读能力。

3.培养学生的审美情感。

优秀的绘本作品往往能够给学生带来美的享受，培养他们的审美情感，提高他们的艺术修养。

4.激发学生的写作兴趣。

通过阅读和欣赏绘本，学生能够对写作产生浓厚的兴趣，愿意主动去进行作文创作。

1.挑选适合学生的绘本材料。

在进行绘本作文教学时，首先要挑选适合学生年龄、思维能力和兴趣爱好的绘本材料，确保学生能够真正产生共鸣，对绘本内容感兴趣。

2.引导学生进行绘本欣赏。

在引入绘本作文教学时，可以先通过老师的讲解或者小组合作等形式，引导学生对绘本内容进行欣赏，让他们充分理解故事情节和人物形象。

3.启发学生进行创作思维。

在学生充分理解绘本内容的基础上，可以通过提问、讨论、角色扮演等活动，启发学生的创作思维，帮助他们构思作文内容。

4.指导学生进行作文创作。

在学生有了创作思路后，老师可以给予适当的指导和点拨，帮助他们完成自己的作文作品。

这个过程中，老师可以根据学生的实际水平进行分层指导，确保每个学生都能够完成一篇满意的作文。

5.展示和分享学生的作文。

在学生完成作文后，可以组织学生进行互相展示和分享，让他们互相学习、交流，从中获得启发和进步。

三、实践教学案例分析在某小学语文低段绘本作文教学中，老师选取了一本讲述友情故事的绘本《小狗找避暑地》，通过适当的绘本欣赏和启发活动，引导学生进行作文创作。

在这个过程中，老师首先让学生学习和欣赏了绘本内容，然后通过问题引导，让学生思考和表达他们对友情的理解，最终完成了一篇小小的友情作文。

经过老师的指导和学生的共同努力，学生们都完成了自己的作文，并在课堂上进行了展示和分享。

儿童绘本生活实践报告(2篇)

第1篇一、前言绘本，作为一种独特的儿童读物，以其图文并茂的形式，深受孩子们的喜爱。

它不仅能够培养孩子们的阅读兴趣，还能在潜移默化中传授知识、启发思维、陶冶情操。

为了更好地将绘本融入孩子们的生活，我们开展了一系列的绘本生活实践活动。

以下是对这一活动的总结报告。

二、活动背景随着社会的发展，绘本逐渐成为儿童教育的重要工具。

然而，在实际生活中，许多家长和教师对绘本的理解和应用还存在一定的局限性。

为了提高绘本的教育价值，我们希望通过实践，探索绘本与生活的结合点，让绘本成为孩子们成长的良师益友。

三、活动内容1. 绘本阅读分享会我们定期举办绘本阅读分享会，邀请家长和孩子们一起阅读绘本，分享阅读心得。

通过分享会，孩子们不仅学会了如何阅读绘本，还学会了如何表达自己的想法和感受。

2. 绘本手工制作在绘本阅读的基础上，我们鼓励孩子们动手制作绘本中的物品，如折纸、绘画等。

这样既能锻炼孩子们的动手能力，又能加深他们对绘本内容的理解。

3. 绘本主题角色扮演为了让孩子更深入地体验绘本中的故事，我们组织了绘本主题角色扮演活动。

孩子们通过扮演故事中的角色，不仅提高了语言表达能力，还培养了团队合作精神。

4. 绘本创意写作我们鼓励孩子们根据绘本内容进行创意写作，发挥他们的想象力。

这样的活动不仅能够激发孩子们的创造力，还能提高他们的写作水平。

四、活动效果1. 阅读兴趣的提高通过绘本阅读分享会，孩子们对阅读产生了浓厚的兴趣。

许多家长反映，孩子们在活动后主动要求阅读绘本，甚至开始阅读其他类型的书籍。

2. 动手能力的提升绘本手工制作活动让孩子们在动手操作中学会了耐心和细致。

孩子们的作品不仅精美，而且富有创意。

3. 语言表达能力的增强绘本主题角色扮演活动让孩子们在模仿和表演中提高了语言表达能力。

许多孩子在活动中表现出色，赢得了大家的赞赏。

4. 创造力的激发绘本创意写作活动激发了孩子们的想象力，让他们在创作中找到了乐趣。

许多作品富有创意，展现了孩子们的独特视角。

绘本课题调研社会实践报告

绘本课题调研社会实践报告一、研究背景绘本是一种以图画为主，辅以文字叙述故事的书籍，它能够吸引孩子们的注意力，帮助他们建立起对所看到的、所读到的内容的理解和概念。

绘本对孩子的认知发展、情感发展、语言发展和审美情趣的培养都有积极作用，因此引起了教育者和家长们的广泛关注。

然而，在实际教学中，很多老师对于如何选择、运用绘本进行教学还存在着一定的困惑。

因此，有必要对绘本的教学运用进行系统研究，以期提高绘本在教学中的效益。

二、研究目的1.了解绘本对儿童认知发展的影响。

2.探索绘本在教学中的有效运用方式。

3.促进学前教育教师对绘本教学的认识和使用。

三、研究方法1.文献调研：查阅关于绘本及其在教学中的应用的相关文献、书籍以及国内外期刊。

2.实地调研：走访各个学前教育机构，了解不同教师对绘本的认识和运用情况。

3.课堂观察：观察不同老师在实际教学中如何运用绘本进行教学。

4.实际操作：选择一些绘本进行实际教学，观察儿童的反应和学习效果。

四、研究内容1. 绘本对儿童认知发展的影响绘本中的图像丰富多彩，能够吸引儿童的眼球，帮助他们建立起对所看到的事物的认知。

文字叙述则帮助孩子建立语言能力，扩大词汇量，提高阅读理解能力，对儿童的认知发展有积极影响。

2. 绘本在教学中的有效运用方式绘本教学应该贴近儿童的实际生活和感兴趣的内容，老师可以结合儿童的实际情况，选用适合的绘本进行教学。

同时，老师在讲解与展示绘本时，要注意引导学生参与其中，激发他们的思维和情感。

3. 学前教育教师的绘本教学认知和使用学前教育教师在绘本教学方面存在认知不足的情况较为普遍，部分教师对绘本的挑选和运用不够灵活，缺乏系统的教学方法。

因此，有必要提高教师对绘本教学的认知，提供相关培训。

五、研究成果展示1.文献综述：收集整理相关文献资料，撰写学术论文或综述。

2.调研报告：整理走访和观察的资料，形成调研报告，针对绘本的认知和使用提出具体建议。

3.教学实践：结合实际教学操作，总结运用绘本进行教学的有效方式，形成教学实践报告。

小学语文低段绘本作文教学的实践研究

小学语文低段绘本作文教学的实践研究随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改革，越来越多的教师开始尝试利用绘本进行语文作文教学。

绘本是一种图文并茂的图画书，它通过生动的图画和简单的文字故事吸引孩子的眼球，激发他们的阅读兴趣和想象力。

在小学语文低段的作文教学中，绘本作文教学有着独特的优势，能够帮助学生提高语文素养，促进学生的情感体验和语言表达能力。

本文将以小学语文低段绘本作文教学的实践研究为主题，探讨绘本作文教学的意义、方法和效果。

一、绘本作文教学的意义1.激发学生的阅读兴趣。

绘本以其形式生动、内容丰富的特点吸引孩子们的目光，激发他们对阅读的兴趣。

在绘本作文教学中，学生通过阅读绘本故事，可以感受到阅读的乐趣，提高阅读的自觉性和主动性。

2.促进学生的情感体验。

绘本作品往往富有情感，能够引发学生的情感共鸣，激发他们的情感体验。

在教学中，老师可以通过绘本故事引导学生产生情感体验，并将此作为作文的素材，帮助学生培养真情实感的语言表达能力。

3.拓展学生的想象力。

绘本故事往往富有想象力，能够激发学生的创造力和想象力。

通过绘本作文教学，学生可以学会用语言表达自己的想象和感受，培养语文表达的能力。

4.提高学生的语文素养。

绘本作品语言简洁生动，符合学生的认知水平，能够帮助学生提高语言的理解和运用能力。

在绘本作文教学中，学生可以通过模仿和改编绘本故事，提高自己的语文素养。

1.选择适合的绘本。

在进行绘本作文教学时，老师需要选择适合学生的绘本故事。

绘本故事的内容应该贴近学生的生活，富有情感，能够引发学生的共鸣和想象。

绘本的语言应该简洁生动，符合学生的认知水平，便于学生的理解和模仿。

3.引导学生进行模仿写作。

在情感导入之后，老师可以引导学生进行模仿写作。

可以选择绘本中的片段或情节，要求学生模仿绘本的语言风格和结构进行写作。

通过模仿写作，学生可以逐步掌握绘本的语言特点和写作技巧。

5.进行作文评价和指导。

在学生完成作文之后，老师可以进行作文评价和指导。

小学语文低段绘本作文教学的实践研究

小学语文低段绘本作文教学的实践研究1. 引言1.1 研究背景语文教育作为小学教育的重要组成部分，一直受到关注和重视。

传统的作文教学方法往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣和写作能力。

而随着绘本在小学教育中的应用逐渐增多，绘本作文教学也逐渐受到重视。

绘本作文教学结合了文学阅读和写作训练，通过绘本故事情节、图画、语言等元素，激发学生的想象力和创造力，培养学生的语文表达能力和文学修养。

绘本作文教学不仅能够开拓学生的视野，提高学生的语文素养，还能够增强学生对语言的感知能力，激发学生用心感受、体味文字的兴趣。

目前关于小学语文低段绘本作文教学的研究还不够深入和系统，缺乏相关实践经验和案例研究。

有必要对小学语文低段绘本作文教学进行深入探讨和研究，挖掘其特点和规律，探索有效的教学方法，提高教学效果，为今后的语文教育提供理论支撑和实践参考。

【研究背景】1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学语文低段绘本作文教学的实践方法和效果，帮助教师更好地开展相关教学工作。

通过深入研究绘本作文教学的特点和实践经验，探讨适合小学生的教学方法，并对教学效果进行分析和评价。

希望通过本研究的结果，能够为小学语文教师提供实用的参考，提高绘本作文教学的质量，促进学生语文写作能力的提升。

也可以进一步推动绘本在小学教学中的应用，丰富语文教学内容，激发学生的学习兴趣和创造力。

【2000字】1.3 研究意义小学语文低段绘本作文教学的实践研究具有重要的意义。

绘本作文教学可以激发学生学习语文的兴趣，让他们在阅读绘本和写作的过程中享受到学习的乐趣，从而提高学习的积极性和主动性。

绘本作文教学可以帮助学生提高语言表达能力和思维能力，培养他们的文字表达能力和创造力，从而提升其语文素养。

绘本作文教学还可以促进学生的情感体验和情感交流，培养他们的情感认知和情感表达能力，提高他们的情感智慧和情商水平。

绘本作文教学有助于培养学生的综合素质，提升他们的学习能力和生活品质，对学生的全面发展具有积极的促进作用。

儿童文学绘本实践报告(2篇)

第1篇一、引言绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂的特点，深受孩子们的喜爱。

在我国，绘本教育逐渐受到重视，越来越多的教育工作者和创作者投身于绘本的创作和推广。

本文将结合本人参与的一次儿童文学绘本实践，从创作背景、创作过程、作品特点及教育意义等方面进行详细阐述。

二、创作背景随着社会的发展，人们对儿童教育的重视程度越来越高。

绘本作为一种富有教育意义的儿童文学形式，具有以下优势：1. 图文并茂，易于理解：绘本以图画为主，文字简洁，有助于孩子们理解和吸收知识。

2. 情感丰富，激发兴趣：绘本中的故事情节丰富，人物形象鲜明，能够激发孩子们的阅读兴趣。

3. 培养审美，提高素养：绘本作品具有很高的艺术价值，有助于培养孩子们的审美情趣。

4. 亲子互动，增进感情：绘本阅读可以成为家长与孩子之间增进感情的良好途径。

基于以上背景，本人参与了一次儿童文学绘本的创作实践。

三、创作过程1. 确定主题：本次绘本创作的主题为“友谊的力量”，旨在通过讲述一个关于友谊的故事，传递正能量，让孩子们认识到友谊的重要性。

2. 设计人物：绘本的主人公是一只可爱的小狗，它的形象活泼可爱，易于孩子们接受。

此外，还设计了几个配角，如小猫、小鸟等，以丰富故事情节。

3. 编写故事：在编写故事时，注重情节的曲折和人物性格的塑造。

故事讲述了小狗在遇到困难时，得到了小猫、小鸟等朋友的帮助，最终克服困难，赢得了友谊的故事。

4. 绘制插图：插图是绘本的灵魂，为了使绘本更具吸引力，本人邀请了专业插画师进行绘制。

插画风格以卡通为主，色彩鲜艳，富有童趣。

5. 整合排版：在排版过程中，注重图文的搭配和布局，使绘本更具阅读性。

四、作品特点1. 主题鲜明：绘本以“友谊的力量”为主题，寓意深刻，富有教育意义。

2. 情节曲折：故事情节跌宕起伏，引人入胜，让孩子们在阅读过程中感受到友谊的温暖。

3. 人物形象鲜明：主人公小狗的形象活泼可爱，配角们各具特色，使故事更具吸引力。

绘本教学的实践研究报告(3篇)

第1篇一、引言绘本作为一种图文并茂的儿童读物，以其独特的艺术形式和丰富的内涵，深受孩子们的喜爱。

近年来，绘本教学在我国教育领域逐渐兴起，成为小学语文教学的重要组成部分。

本报告旨在通过对绘本教学的实践研究，探讨绘本教学在小学语文教学中的应用效果，为提高小学语文教学质量提供参考。

二、研究背景1. 绘本教学的兴起随着社会的发展，人们对儿童教育的重视程度不断提高。

绘本作为一种富有创意、富有情感、富有教育意义的读物，逐渐成为小学语文教学的重要资源。

绘本教学以其独特的优势，受到越来越多教师和家长的认可。

2. 绘本教学的应用现状目前，绘本教学在我国小学语文教学中已经取得了一定的成果。

然而，在实际应用过程中，仍存在一些问题，如教师对绘本教学的认知不足、教学方法单一、评价体系不完善等。

三、研究目的1. 探讨绘本教学在小学语文教学中的应用效果。

2. 分析绘本教学存在的问题，并提出改进措施。

3. 为提高小学语文教学质量提供参考。

四、研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解绘本教学的理论基础、实践经验和发展趋势。

2. 案例分析法：选取具有代表性的绘本教学案例，分析其教学效果。

3. 问卷调查法：对教师、学生和家长进行问卷调查，了解他们对绘本教学的看法和需求。

4. 访谈法：对部分教师进行访谈，了解他们在绘本教学中的实践经验和遇到的问题。

五、研究结果与分析1. 绘本教学的应用效果（1）提高学生的学习兴趣。

绘本以其独特的艺术形式和丰富的内涵，激发了学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到课堂活动中。

（2）培养学生的阅读能力。

绘本教学有助于学生提高阅读速度、理解和欣赏能力，为今后的语文学习打下坚实基础。

（3）提升学生的思维能力。

绘本中的故事情节、人物形象等，有助于培养学生的想象力、观察力和思维能力。

（4）促进学生的情感发展。

绘本教学中的故事情节、人物情感等，有助于学生体验和理解各种情感，促进他们的情感发展。

2. 绘本教学存在的问题（1）教师对绘本教学的认知不足。

小学语文低段绘本作文教学的实践研究

小学语文低段绘本作文教学的实践研究一、绪论二、绘本作文教学的理论基础1. 绘本的特点和优势绘本是一种以图画为主、图文并茂、内容生动有趣、语言简洁精准的文学形式。

它适合小学生的审美特点和认知水平，能够吸引他们的注意力，激发他们的想象力，培养他们的语言表达能力。

其图文并茂的特点能够帮助学生更好地理解故事情节和人物感受，从而更好地进行写作。

2. 绘本与作文的结合1. 选择适合学生年龄的绘本在进行绘本作文教学时，首先需要根据学生的年龄和认知水平选择适合的绘本。

可以选择一些简洁生动、情节有趣、容易理解的绘本，比如《小猫钓鱼》、《小熊种果子》等。

这样的绘本能够吸引学生的注意力，让他们更容易理解故事情节并进行情感表达和想象写作。

2. 绘本欣赏和情感表达在教学中，可以先让学生欣赏绘本，帮助他们理解故事情节和人物形象。

通过绘本的欣赏，教师可以引导学生进行情感表达，让他们从绘本中感受到故事里的情感，用自己的语言表达出来。

在欣赏《小猫钓鱼》这个绘本时，教师可以引导学生思考猫咪钓鱼时的心情，然后让他们进行情感表达和写作。

3. 想象写作和绘本创作绘本能够给学生提供一个情境和背景，激发他们的想象力，并帮助他们进行写作。

在教学中，可以让学生根据绘本中的情节和人物形象进行想象写作，比如让他们写自己是小猫钓鱼的故事，或者写自己和小熊一起种果子的故事。

也可以让学生进行绘本创作，让他们绘制自己对故事情节的理解和想象，从而培养他们对绘本的深入理解和创造性思维。

1. 学生的写作兴趣和表达能力提升通过绘本作文教学，学生能够在欣赏、情感表达和想象写作中逐步提升自己的写作兴趣和表达能力。

他们能够从绘本中获得足够的情感和语言素材，帮助他们更好地进行写作。

2. 学生的综合语文能力得到综合提高绘本作文教学不仅能够提高学生的写作能力，还能够提高他们的综合语文能力。

在绘本欣赏、情感表达和想象写作的过程中，学生能够综合运用语文知识，让他们的语文能力得到综合提高。

小学作文教学中绘本的应用实践探寻

小学作文教学中绘本的应用实践探寻1. 引言1.1 小学作文教学中绘本的应用实践探寻在实际教学中，如何有效运用绘本进行作文教学，有待进一步探索和实践。

本文将围绕绘本在小学作文教学中的价值、如何选择适合的绘本辅助作文教学、绘本如何启发学生的写作兴趣、绘本如何帮助学生提升写作水平以及绘本在小学作文教学中的实际操作方法等方面展开探讨，力求为小学作文教学中绘本的应用提供一些实用的经验和启示。

通过对绘本在小学作文教学中的应用实践的探寻，可以有效提升学生的写作水平，为他们的语言表达能力和创造力的发展提供更多的可能性。

2. 正文2.1 绘本在小学作文教学中的价值绘本在小学作文教学中的价值不可忽视。

绘本以图画和文字相结合的形式，生动直观地展现了故事情节和人物形象，能够激发学生的想象力和思维能力。

通过欣赏和分析绘本，学生能够感受到作者的用词精准、句式优美以及情节设置的巧妙，从而提高自己的写作水平。

绘本丰富多彩的题材和风格，能够激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意投入到作文教学中。

绘本中的教育意义和人生哲理也可以对学生进行价值观教育，培养其独立思考和创新能力。

绘本还可以培养学生的情感和审美情趣，帮助他们更好地表达自己的情感和思想。

绘本在小学作文教学中的应用具有重要的教育意义和价值，能够有效提升学生的写作水平并促进其全面发展。

2.2 如何选择适合的绘本辅助作文教学在选择适合的绘本辅助作文教学时，教师需要考虑几个关键因素。

要确保绘本内容与教学内容紧密相关，能够引发学生的兴趣和共鸣。

绘本的主题和情节要能够引发学生的思考和想象，激发他们的写作灵感。

绘本的文字和图片要简洁明了，能够帮助学生理解和吸收内容，而不至于让他们感到困惑和压力。

教师还可以根据学生的年龄、兴趣和水平来选择适合的绘本，确保每个学生都能够从中获得启发和帮助。

教师也可以根据作文教学的具体目标和要求来选择不同类型的绘本，如叙事类、描写类、议论类等，以帮助学生更好地掌握不同的写作技巧和表达方式。

小学语文低段绘本作文教学的实践研究

小学语文低段绘本作文教学的实践研究一、教学背景小学一年级的语文教学任务主要是打好语文基础，让学生掌握正确的拼音、汉字、词语、句子和篇章，为学生的阅读、理解和表达能力奠定基础。

但是，这一任务的完成需要很长时间，在这个过程中，学生很容易失去兴趣和动力，导致学习效果不尽如人意。

因此，为了提高学生的听说读写能力，教师可以利用绘本作为教学资源，将教学内容生动形象地呈现出来，激发学生学习的兴趣。

二、教学设计1. 绘本阅读教师可以选择适合小学一年级学生的绘本，让学生读一遍。

在读完之后，教师要引导学生回忆绘本内容，并提问，让学生自由发言。

通过这一环节，可以让学生了解故事的情节、人物、环境和情感，为后面的写作打下基础。

2. 分析绘本结构在引导学生回忆故事情节的同时，教师还可以引导学生分析绘本的结构和特点，比如主题、角色、情节展开和故事结尾。

通过这一环节，可以让学生了解绘本的基本结构，为后面的写作提供帮助。

3. 写作任务接着，教师可以提出写作任务，比如让学生写续作、改写结局、描述人物形象等。

这些任务可以根据学生的实际情况进行调整，让学生在故事中找到自己的感受和想法，激发创造力和表达能力。

4. 交流展示在学生完成写作之后，可以让学生互相交流展示。

教师在这个过程中可以适时地提出问题和建议，让学生了解自己优点和不足之处，从而提高写作能力和表达能力。

三、教学过程一年级二班的语文教师小张老师，在教学中运用了绘本作为教学资源，采取了以上教学设计，进行了一次教学实践。

在教学前，小张老师精心准备了一本适合小学一年级学生阅读的绘本《小羊庆生》，并准备了相关的图片和教学材料。

在教学中，小张老师先让学生读了一遍绘本，加深学生对故事情节的理解和记忆。

然后，小张老师引导学生分析绘本的结构和特点，让学生了解绘本的基本框架。

接下来，小张老师提出了写作任务，让学生写一篇续作，描述小羊生日以后的故事。

小张老师在写作过程中给予了适当的引导和帮助，让学生理清情节，增加细节描写。

绘本作文的实践与研究

绘本作文的实践与研究慈吉小学课题组执笔：【内容摘要】读图已经是当下阅读消费的一种趋势，是现代人接受新知，融入世界，感悟生命的一种方式。

把绘本引入我们的课堂，以适切的方式，走进孩子的生命，成为孩子们写作的有机组成部分，成为提高孩子们读图能力和表达能力的有效载体，是时代的理性选择和儿童心灵成长的必然。

我们针对当前作文教学面临的问题，从编写绘本作文序列、研究绘本作文设计原则入手，对绘本作文的课型和实施策略进行了探索研究。

通过绘本作文，切实提高了学生的写作兴趣和写作能力。

【关键词】绘本作文序列课型策略一、问题的提出与研究的现实意义。

（一）作文教学面临的问题。

课程改革实施以来，作文教学强调“我手写我心”，强调尊重学生的感受，鼓励学生写放胆文，写出自己的真情实感。

但我们发现作文教学仍然面临着许多问题：学生因缺乏生活发现，而觉得无话可说，无内容可写，对习作缺少信心，甚至害怕写作；教师以成人眼光来要求学生习作，使作文缺少童趣、童真；学生“情已动而辞难发”，语言僵硬，缺少灵动等。

现行教材以主题安排习作，很少有循序渐进的习作基本功训练，习作教学缺乏内容的规定性和指导的有序性。

习作教学更多地依赖于教师的个人素养，呈现出随意而盲目的面貌。

（二）绘本走进儿童的生命，是时代的理性选择。

心理学家指出，当生命从童年开始之时，个体的视觉发展和艺术感受也就从儿童开始了。

面对色彩斑斓的图画，孩子的眼睛是明亮的，对图画的反应是灵敏的，他们不仅喜欢在图画中探寻，还充满渴求。

这，就是儿童从视觉到心灵的图画需求。

此时，如果我们让孩子们看到美好的图画，不仅能让他们的视觉器官与心理需求得到极大的满足，还可以有效地开启他们的想象、联想能力和发散式的思维能力。

他们会一页页地走进这些充满变化又互相连贯的图画中，最终在图画的情境中，在视觉的触动下去逐渐理解那些未知的情感与生命哲理，悄然完善着孩子们不断成长着的心智和审美感受能力。

可以说，绘本在儿童的心灵成长中，起着无可替代的作用。

小学语文低段绘本作文教学的实践研究

小学语文低段绘本作文教学的实践研究1. 引言1.1 研究背景在小学语文低段绘本作文教学方面，还存在许多问题和挑战。

教师在教学中往往面临着如何引导学生有效地利用绘本进行写作、如何结合学生的实际水平设计适合的作文内容等难题。

有必要对小学语文低段绘本作文教学进行实践研究，探索有效的教学方法和策略，提高学生的写作水平和表达能力。

本研究将从研究背景和研究意义两个方面入手，对小学语文低段绘本作文教学进行深入探讨，力求为教师在实践中提供参考和借鉴，为学生在写作中带来更多的乐趣和启发。

1.2 研究意义绘本作文教学可以促进小学生全面发展。

在绘本的引导下，学生不仅可以提高语文写作能力，还可以培养情感、审美和思维能力。

绘本作文教学是一种融合了感性、理性和实践性的教学方式，有助于激发学生的学习兴趣，促进其全面发展。

通过对小学语文低段绘本作文教学的实践研究，可以为教师提供更好的教学方法和策略。

在实践中不断总结经验和改进教学方法，可以促进教师专业水平的提升，提高教学效果。

开展小学语文低段绘本作文教学的实践研究具有重要的理论和实践价值。

2. 正文2.1 小学语文低段绘本作文教学的实践探索小学语文低段绘本作文教学的实践探索是对传统教学模式的一种创新。

通过引入绘本作为学习素材，学生在阅读绘本的过程中，可以体验到生动、形象、趣味的语言表达，激发他们的学习兴趣和写作动力。

在实践探索中，教师可以设计丰富多彩的绘本作文任务，让学生根据绘本内容展开自己的想象和创作。

通过这样的方式，不仅可以提高学生的语文表达能力，还可以培养他们的独立思考能力和创造力。

小学语文低段绘本作文教学的实践探索是一种有益的尝试，可以有效提升学生的语文素养和写作水平。

通过不断地实践和探索，相信绘本作文教学将在未来得到更好的发展和应用。

2.2 绘本在语文教学中的应用绘本在语文教学中的应用是一种有效的教学方法，通过引入绘本，可以为学生创造更加生动、有趣的学习氛围。

绘本不仅仅是一种读物，更是一种教学工具，能够帮助学生提高阅读能力、培养语感、拓展思维。

小学二年级绘本提高作文水平研究2

绘本教学对小学二年级作文水平的研究概述：利用儿童喜爱的文学绘本,引导他们经历愉快的阅读与习作过程,这是集中研究的课题。

通过近些年的探索,发现利用绘本进行作文教学有独特的功能和优势。

丰富儿童精神世界:种植与打量文学的绘本通常都是通过图画和文字的共同表达,叙述一个完整生动的趣味故事，这样可以激发孩子们的学习兴趣提高作文水平。

绘本故事的特点：整体绘本创作大胆夸张有很有趣味性，丰富绘画形式和小动物可以吸引孩子注意力。

西方的绘本故事针对启发孩子写作能力和引导孩子创作故事能力有很大优势。

绘本贴近儿童的世界。

在绘本中，儿童文学作家用孩子可以解读的词汇、孩子熟悉的语句结构以及令人着迷的情节将主题巧妙地涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。

故事的主人公是孩子熟悉的小动物、小玩具、和自己同龄的伙伴；故事的情节是孩子生活中熟悉的，甚至是曾经发生过的事件。

《鼠小弟的故事》之所以一版再版，就是因为它不是以说教的方式、从成人角度来编造的故事，它与孩子已有的生活经验相链接，激发了孩子的阅读兴趣，引起了孩子的共鸣，真正走进了孩子的生活。

绘本是孩子看得懂的书，更是孩子心灵认可的书。

绘本为孩子的想象提供了广阔的空间。

绘本中简练的语言和丰富生动的图画给孩子预留了许多想象的空间，孩子根据绘本的整体意境，会不由自主地对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，揣摩人物的内心世界。

如《第五个》一书，受伤的玩具一个挨一个走进那道门，门开后，它们又光鲜地从门里出来。

门后面究竟有谁？究竟发生了什么事情？一个个奇思妙想伴随着一个个问题，撞击孩子的心灵，给孩子带来无尽的诱惑。

同时，绘本画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。

阅读中有意义的提问和引导，更培养了孩子的逻辑思考、预测推理能力以及听说读写的语文能力。

优秀的绘本价格比较贵，孩子不可能购买很多；在一节课的时间里，让每个孩子都参与到阅读中来，都有机会说出自己的精彩创造、独特感受也是不现实的。

小学语文低段绘本作文教学的实践研究

小学语文低段绘本作文教学的实践研究摘要：随着学前教育的普及，小学语文教学也开始从注重基础知识的传授转变为注重学生综合能力的培养。

而绘本作为小学语文教学的一种重要教具，对于低段学生的作文教学具有重要意义。

本文通过实践研究的方法，探讨了绘本作文在小学语文低段教学中的应用，结果表明绘本作文教学能够有效提高学生的作文能力，提高他们的语言表达能力和想象力，激发他们的学习兴趣与动力。

1. 引言2. 研究背景2.1 学前教育的普及近年来，我国学前教育得到了快速发展，越来越多的幼儿园已经开始正式开展学前教育，为小学阶段的学习打下了坚实的基础。

在小学阶段的语文教育中，很多学生因为没有良好的阅读和写作能力，导致他们在后续的学习中遇到了困难。

如何提高小学生的语文写作能力成为了当前的研究热点。

2.2 绘本作文的作用3. 实践研究方法本研究采用实践研究方法，通过观察和实验的方式，探讨绘本作文在小学语文低段教学中的应用效果。

具体操作步骤如下：3.1 选择适合的绘本在实验中，首先需要选择适合小学低段学生的绘本，这些绘本应该有足够的图画和简单的故事情节，能够吸引学生的注意力。

3.2 引导学生观察绘本在教学过程中，教师应该引导学生仔细观察绘本中的图画，并通过提问的方式推动学生思考，培养他们的观察力和想象力。

3.3 鼓励学生进行作文创作通过绘本的启发，教师可以鼓励学生进行作文创作，要求他们发挥想象力，将绘本中的图画和故事情节进行拓展。

3.4 提供指导和反馈在学生完成作文后，教师应该提供必要的指导和反馈，帮助学生改进他们的作文。

教师也可以组织同学间的互评活动，提供更多的学习机会。

4. 研究结果5. 结论。

绘本作文实践与探究

○ 语文教学Leabharlann 研究绘本作文实践与探究
李海杰
摘要：绘本是指由文字与图画组合而成的图画故事书，能够通过文字与绘画两种方式，相互交错叙事故事，表达特定的情感与主题。在素质教育背景下，小学作文教学应积极引入绘本，并引导学生通过探索绘本积累更多的写作素材。本文将立足于小学作文教学现状，对绘本在写作教学中的应用方法进行分析和研究。
（一）硬性写作灌输教育普遍很多小学语文教师在写作教学过程中，受应试教育影响严重，为了让学生获得更高的写作分数，通常采用模式化策略进行教学，忽视了学生想象力与自身创造力的培养。例如，在三年级作文《我有一个好伙伴》中，教师极力引导，希望学生能够对自己小伙伴的事迹进行写作，而部分小学生希望能够以自己的宠物或者见过的人物的角度来写，往往会被教师否决。长此以往，学生不再喜欢独立思考，写出的作文也逐渐失去童趣。（二）忽视精神力量的培养饱满的精神力量能够为作品赋予灵魂，失去精神力量的文章，往往难以打动读者。当前小学写作教学中，教师普遍忽视了对学生精神力量的培养，一方面，小学生作文很少表述出自己的想法，加上缺乏教师对个性的保护，自然难以体现在作文当中；另一方面，学生对教师的依赖较大，缺乏对自我生命价值的追求，教师忽视对此方面的培养，这也是精神力量丧失的表现之一。（三）弱化学生写作语言应用能力培养写作是锻炼和培养学生语言应用能力的重要契机，小学生由于刚刚接触到写作，更是培养语言艺术的关键时期。但从当前现状来看，部分学生在教师的指导下，语言显得大而空，缺乏内涵，另外表达方式过于单一，难以体现出语言艺术特色，这已经成为当前小学生作文的通病。三、绘本在小学语文作文教学中的应用（一）借助故事情境，拓展学生创作思维在以往传统的小学语文写作教学中，存在模式化、格式化问题，往往难以激发学生的创作欲望。而现有的经典绘本中能够通过一个个鲜活的故事形象，在调动学生写作欲望的同时，还可拓展其创作思维。例如《三个海盗》《小黑鱼》等绘本中，每个故事都采用创新写法，如《三个海盗》中，故事的写法独具匠心，主人公是一个善良的强盗，他们自己并没有贪婪，而是将所得财物全部用在了穷人的身上，打破了学生以往对海盗的“坏印象”挣脱思维上的束缚，拥有自我价值判断机制，在作文创作中能够写出自己的看法，而不是人云亦云，千篇一律。同时通过作者对故事情境与人物形象的描绘与想象，使学生们在阅读过程中学会思考，这些生活化、情感

绘本教学实践研究_课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，绘本作为一种新型的教学资源，越来越受到教育工作者和家长的青睐。

绘本图文并茂，色彩鲜艳，内容丰富，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的审美能力和语言表达能力。

小学低年级语文教学正处于学生语言能力、认知能力发展的关键时期，绘本教学的应用能够有效促进学生的全面发展。

因此，开展绘本教学实践研究，对于提高小学低年级语文教学质量具有重要意义。

二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索绘本在小学低年级语文阅读教学中的应用策略；（2）提高小学低年级语文阅读教学的有效性；（3）培养学生的阅读兴趣、审美能力和语言表达能力；（4）为小学低年级语文阅读教学提供理论依据和实践指导。

2. 意义（1）有助于提高小学低年级语文阅读教学质量，促进学生全面发展；（2）丰富小学低年级语文阅读教学手段，激发学生学习兴趣；（3）推动绘本教学在我国小学低年级语文教学中的应用，促进教育创新；（4）为我国小学低年级语文阅读教学提供有益借鉴。

三、课题研究的内容1. 小学低年级绘本教学现状分析（1）绘本教学在小学低年级语文阅读教学中的应用情况；（2）小学低年级绘本教学存在的问题；（3）影响绘本教学效果的因素。

2. 小学低年级绘本教学策略研究（1）绘本选择与整合策略；（2）绘本教学活动设计策略；（3）绘本教学评价策略。

3. 小学低年级绘本教学案例研究（1）绘本教学在小学低年级语文阅读教学中的应用案例；（2）绘本教学案例的分析与反思。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关绘本教学、小学低年级语文阅读教学的文献资料，了解绘本教学的理论基础和实践经验。

2. 观察法：观察小学低年级语文阅读教学过程中绘本教学的应用情况，分析存在的问题。

3. 实验法：设计实验方案，验证绘本教学策略的有效性。

4. 访谈法：访谈小学低年级语文教师、家长和学生，了解他们对绘本教学的看法和建议。

5. 案例分析法：对绘本教学案例进行深入分析，总结经验教训。

绘本的社会实践心得体会

绘本的社会实践心得体会
在参与绘本的社会实践活动中，我收获了许多宝贵的经验和体会。

首先，我意识到绘本不仅仅是一本有趣的故事书，它还能通过图文并茂的方式传递知识和价值观念。

在绘本中，我遇到了许多关于友谊、互助、勇气等主题的故事，这让我深刻地认识到绘本对于儿童的教育意义。

其次，通过参与绘本的创作和分享，我感受到了绘本带给人们的积极情感和启示。

在我制作绘本的过程中，我主动向身边的朋友和家人征集意见，以便不断改进和完善我的作品。

在分享时，我看到了孩子们对绘本故事的喜爱和感动。

绘本不仅能够让孩子们从中获得乐趣，而且能够引发他们对于问题的思考和探索，激发他们的创造力和想象力。

此外，我还意识到绘本在社区教育中的重要性。

我参与了一次到社区幼儿园进行绘本分享的活动，通过和孩子们互动，我发现许多孩子们对于阅读和绘本的兴趣十分浓厚。

这让我意识到，在社区教育中，我们应该充分发挥绘本的优势，为孩子们提供更多的阅读机会和教育资源。

最后，通过这次绘本社会实践，我学会了更加用心地倾听和观察。

在和孩子们互动的过程中，我发现他们对于细节的观察力非常敏锐，他们能够从绘本中找到自己感兴趣的事物，并提出有趣的问题。

这让我认识到，在创作和分享绘本的过程中，我们应该注重细节的处理和呈现，以吸引孩子们的注意力和兴趣。

总而言之，通过这次绘本的社会实践活动，我不仅加深了对绘
本故事的理解和欣赏，同时也提升了自己在创作和分享方面的能力。

绘本作为一种强大的教育工具，对于儿童的启蒙教育和情感发展具有重要的影响，我将继续关注和参与相关的社会实践活动，为更多孩子们带去有意义的阅读体验。