小学语文典型教学案例
小学语文教学案例分享5篇
小学语文教学案例分享5篇案例一：拓展课堂阅读背景：小学生在研究语文的过程中，阅读理解是一个重要的能力。
如何帮助学生提高阅读理解能力，拓展课堂阅读是一个有效的方式。
实施方法：在课堂上引入丰富的阅读材料，例如故事、诗歌、童话等。
在阅读之前，教师可以进行预测、提问等活动，激发学生的阅读兴趣。
阅读过程中，教师可以让学生分组合作、互相交流，讨论阅读材料的主题、情节等。
阅读结束后，教师可以组织学生进行小组分享，让每个学生都有机会表达自己的理解和观点。
效果评估：通过拓展课堂阅读的实施，学生的阅读理解能力将得到提高。
教师可以通过让学生完成阅读理解题、口头回答问题等方式来评估学生的阅读能力。
案例二：多媒体辅助教学背景：小学生对于多媒体的接触很多，利用多媒体辅助教学可以增加学生的研究兴趣，提高教学效果。
实施方法：教师可以准备一些与教材内容相关的多媒体资料，例如图片、视频等。
在教学过程中，可以通过播放图片、观看视频等方式来让学生更好地理解和记忆知识点。
同时，教师还可以设计一些互动的教学活动，例如配合多媒体资料进行问答、游戏等，增加学生的参与度。
效果评估：通过多媒体辅助教学，学生的研究兴趣和专注力将会提高。
教师可以观察学生在教学过程中的表现，或者通过课后作业、小测验等方式来评估学生的研究效果。
案例三：课堂互动教学背景：课堂互动是小学语文教学中的重要环节，可以激发学生的研究积极性和思维能力。
实施方法：教师可以通过提问、讨论、游戏等方式进行课堂互动。
例如，教师可以提出问题并邀请学生发表自己的观点，或者设计小组活动让学生共同合作解决问题。
教师还可以利用教具、课件等多种教学资源来增加互动性。
效果评估：通过课堂互动教学，学生的思维能力、表达能力和合作能力将会提升。
教师可以通过观察学生在互动环节中的表现，或者通过口头回答问题、书面作业等方式来评估学生的研究成果。
案例四：阅读与写作结合背景：阅读与写作是密不可分的，通过将两者结合起来进行教学，可以促进学生的语文综合能力的提高。
语文小学教学的优秀案例
语文小学教学的优秀案例一、前言在当今教育环境中，语文教学扮演着至关重要的角色，尤其是在小学阶段。
本文将详细介绍几个语文小学教学的优秀案例，这些案例将有助于激发学生的学习兴趣，提高语文素养，并培养他们的创新思维能力。
二、案例一：互动式课堂2.1 教学内容针对小学一年级的学生，教师选择了《小兔子乖乖》这篇课文进行教学。
2.2 教学方法教师通过角色扮演、分组讨论、情景模拟等互动式教学方法，引导学生深入理解课文内容，提高他们的语言表达和团队协作能力。
2.3 教学成果通过这种互动式教学，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容，同时也培养了他们的合作意识和创新思维。
三、案例二：情境教学法3.1 教学内容针对小学二年级的学生，教师选择了《荷叶母亲》这篇课文进行教学。
3.2 教学方法教师通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的美景，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
3.3 教学成果通过情境教学法，学生们对课文内容有了更深刻的理解，同时也提高了他们的想象力和创新思维能力。
四、案例三：项目式学习4.1 教学内容针对小学三年级的学生，教师选择了以“我国传统节日”为主题的教学内容。
4.2 教学方法教师引导学生分组进行项目式学习，通过调查、研究、实践等方式，让学生深入了解我国的传统节日，并撰写研究报告。
4.3 教学成果通过项目式学习，学生们不仅掌握了关于传统节日的知识，还培养了他们的独立思考、团队协作和创新思维能力。
五、总结以上三个案例均体现了语文小学教学的优秀实践，通过多样化的教学方法和富有创新性的教学内容，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的语文素养和综合素质。
这些优秀案例为我们提供了一定的借鉴意义，值得我们进一步推广和应用。
小学语文教学案例范文6篇
小学语文教学案例范文6篇一、教学背景。
我教的是小学一年级的语文，识字教学是这个阶段的重要任务。
但传统的识字课往往比较枯燥，孩子们容易走神。
所以我想让识字课变得有趣起来。
二、教学过程。
那天我走进教室，手里拿着一叠卡片，上面写着不同的生字。
我神秘兮兮地说：“小朋友们，今天我们要去生字王国探险啦！”孩子们的眼睛一下子亮了起来。
我拿出第一张卡片，上面写着“日”字。
我笑着说：“小朋友们看，这个字就像天上的太阳，圆圆的。
那谁能给这个‘日’字组个词呀？”一个小男孩高高举起手说：“日月。
”我马上表扬他：“哇，你真聪明，就像个小天才呢！那大家一起跟我说，日月。
”全班小朋友大声跟着说。
接着我拿出“目”字的卡片，把它和“日”字放在一起对比。
“小朋友们，这两个字很像哦。
你们看，这个‘目’字像什么呀？”一个小女孩站起来说：“像眼睛。
”我拍手说：“太对啦！那我们怎么区分这两个字呢？大家看，‘日’是太阳，只有一个圆圈，而‘目’是眼睛，里面还有眼珠呢，有两横。
”孩子们都似懂非懂地点点头。
然后我又拿出“人”字卡片，说：“这个字呀，就像一个站着的人。
你们看，一撇一捺多像人的两条腿呀。
”我还做了个站着的姿势，孩子们被我逗得哈哈大笑。
我又请小朋友们用“人”字来造个句子，一个小朋友说：“我是中国人。
”我激动地说：“说得太棒了，你真是个爱国的好孩子。
”三、教学反思。
这堂课下来，我发现孩子们对生字的记忆比以前好多了。
通过这种趣味化的教学方式，把生字和生活中的事物联系起来，孩子们更感兴趣，参与度也很高。
但是我也发现，在对比相似字的时候，有些孩子还是有点迷糊，以后可以多找些方法来加强这方面的教学，比如让孩子们自己动手画一画这两个字所代表的东西。
一、教学背景。
三年级的学生开始接触作文写作，可很多孩子一听到作文就头疼，不知道写什么，也不知道怎么写。
所以我想在作文课上激发他们的想象力。
二、教学过程。
作文课上，我在黑板上画了一个简单的圆圈。
我问孩子们：“小朋友们，你们看这个圆圈像什么呀？”孩子们开始七嘴八舌地议论起来。
小学语文典型教学案例(优秀10篇)
小学语文典型教学案例（优秀10篇）小学语文教学案例篇一《树和喜鹊》教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。
（2）男女同学赛读词语。
（3）挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段？标上序号。
（2）提出自己不懂的问题。
三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）5、四人小组合作交流上面两个问题。
6、汇报交流结果：7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐） 8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）9、出示第五自然段：（1）这段共有几句话？分别写的什么事？（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。
小学语文典型教学案例(9篇)
小学语文典型教学案例1【引子】【引子】进入语文，寻找幸福。
那就是一个星期一的早晨，一股略带凉意的秋风，迎面而来，轻轻吹散了校园里那几株桂花树里藏着的香味，暗香飘扬，神清气爽，新的一周又开始了。
我紧紧地走向教室，想早点和孩子们一起享受这个美好的早晨。
来到教室，看到木然的眼睛看着我，我心里有点毛。
学校的孩子来自全市各地，每周一早起，早饭估计还在车上解决，来学校看起来没那么精神，木然的眼睛，木然的眼睛，啊，当学生，谁说不痛苦？想起今天要教的课文《槐乡的孩子》中的男孩子经常爬到树上，用长钩一次又一次地削槐树。
一群槐米跌了。
有些女孩弯腰捡起来，两根辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞。
有些人把槐米塞进篮子里，头一点一点地像寻找食物的鸭子。
当一缕炊烟从村子里升起时，孩子们满载而归，田野里飘着幸福的歌声……同样是童年，槐树乡的幸福，我们的孩子体验不到。
但是，如何把这种幸福传达给我们的孩子，让他们在字里行间，在文字中感受到呢？语文有自己独特的威力和独特的风景，学习语文应该是快乐的事情，今天带着孩子们去课文寻找快乐，感受学习语文的快乐。
【案例说明】品味语文，享受快乐。
因为这是一篇略读课文，《语文课标准》指出:在教学中，我们应该特别注意培养良好的语感和整体把握能力。
对于这篇文章，我以感受槐乡孩子的幸福为主线，展开整体阅读，通过整体阅读捕捉信息槐乡孩子的幸福在哪里？读完第一篇课文后，我问:孩子们，读完课文后，你可以说槐树乡的孩子是_____你是是吗？是吗？出生1:槐乡的孩子很懂事，槐乡的孩子不伸手向大人要钱，他们上学的钱是槐米交换的……太好了。
我可以抓住课文理解。
我笑着点头，示意坐下。
出生2:槐乡的孩子勤奋，8月天热，鸡热…槐乡的孩子不怕热……出生3:槐乡的孩子离不开槐树，文章的第一段是……出生4:槐乡的孩子喜欢工作。
因为明天晴天，孩子们又投入热工作……性感的理解，为什么学生没有理解槐乡孩子的幸福？不愉快的心，不应该。
更容易看到别人的快乐吗?没办法，让我来拨动他们那根快乐的神经吧!师：孩子们，你们真会读书，槐乡的孩子是不怕热的，是勤劳的，是懂事的，是爱劳动的，但他们更是快乐的，请默读课文，静下心来想想，看谁能发现槐乡孩子的快乐。
小学语文教学案例范文6篇
小学语文教学案例范文6篇案例一：趣味识字课。
在一年级的识字课上，我刚走进教室，就看到小朋友们一个个坐得笔直，眼睛里充满了好奇。
我拿着一幅画，画上有一只可爱的小猫在吃鱼。
我笑眯眯地说：“小朋友们，今天咱们来玩个猜字游戏。
看这幅画，一只小猫在吃鱼，那这个字就和小猫的动作有关哦。
”小朋友们开始七嘴八舌地猜起来。
有个小男孩大声说：“是吃字！”我笑着摇摇头说：“很接近啦，但是这个字专门表示小猫用嘴巴抓东西的动作呢。
”这时候，一个小女孩怯生生地举起手说：“老师，是不是抓字呀？”我还是摇了摇头。
我在黑板上写下了“咬”字，然后指着画说：“你们看，小猫用牙齿咬着鱼，这个字就是咬啦。
”小朋友们恍然大悟，一个个跟着读“咬，咬，咬”，那声音又响亮又整齐。
接下来，我又拿出一张画着一个人靠着树的画。
小朋友们又开始猜起来，有说站字的，有说靠字的。
我笑着说：“这个字啊，左边是一个单人旁，表示人，右边是一个木字，表示树，人靠着树，这个字就是‘休’啦，休息的休哦。
”小朋友们这才明白过来，还说这个字好有趣呢。
这堂课就在这样轻松愉快的氛围中进行着，小朋友们识字的积极性特别高。
案例二：角色扮演读课文。
我把孩子们分成小组，每个小组自己分配角色，分别扮演陶罐和铁罐。
有个小组特别有趣，演铁罐的小男孩把铁罐的骄傲自大表现得淋漓尽致。
他双手叉腰，仰着头说：“你敢碰我吗？陶罐子！”那神态像极了一个骄傲的小公鸡。
演陶罐的小女孩也不甘示弱，她温柔地说：“不敢，铁罐兄弟。
”然后一脸的谦虚。
在对话到铁罐奚落陶罐的时候，演铁罐的小男孩说得越来越激动：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”这时候，其他小组的孩子都被吸引过来了，看着他们的表演都忍不住笑起来。
等到最后陶罐和铁罐的不同结局时，演陶罐的小女孩高兴地说：“谢谢你们！我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。
”演铁罐的小男孩则耷拉着脑袋说：“我已经化为泥土了。
”表演结束后，我让孩子们说说自己对陶罐和铁罐的看法。
小学语文典型教学案例范文(通用7篇)
第一篇:小学语文典型教学案例一、启发谈话，导入新课同学们，鸟是人类的朋友，今日，教师要向大家介绍一种长得十分漂亮的鸟，它的名字叫——翠鸟。
(板书课题，出示翠鸟的彩色图片)你想明白翠鸟有什么特点吗？让我们一齐到课文中去看一看吧！(经过简明生动、富有感染力的语言，激发学生急于阅读的欲望。
)二、初读课文，了解课文大意1.让学生用自我最喜欢的方式自由读课文，要求学生读得正确、流利，遇到有困难的地方多读几遍。
2.让学生读给同桌听，听听同桌的意见，让同桌指出自我的不足，并根据自我的不足再读课文。
3.把自我读得最满意的地方读给小组里的同学听听。
4.再读课文，想一想：课文主要写了什么？(课文主要写了翠鸟的外形和动作上的特点。
)(以上教学环节，让学生经过多种形式的读，既强化了对课文资料的感知，又培养了学生的自学本事。
)三、图文结合，理解课文资料(一)理解翠鸟的外形特点1.出示翠鸟的彩图，启发学生思考：你觉得翠鸟长得怎样？(让学生按“羽毛——身子——眼睛——嘴——爪子”的顺序说说翠鸟的外形特点。
)2.师：是啊，多美的翠鸟啊！那么，课文作者是怎样把翠鸟的外形美写下来的呢？自由读课文第一自然段，边读边在脑海里浮现翠鸟的样貌。
3.师：翠鸟真美，看到这样美丽的翠鸟简直是一种美的享受，此刻请大家把自我感受到的翠鸟的美读出来，看谁最能读出翠鸟的美。
学生自读——指名读——赛读。
4.逻辑引读，指导背诵师：让我们把翠鸟美丽的外形记在自我的脑海里。
教师引，学生读。
翠鸟真美啊！它有一双，它的颜色。
头上的羽毛像，背上的羽毛像，腹部的羽毛像。
它的身子，一双的眼睛下面，长着一张的嘴。
5.同桌互背课文的第一自然段。
(以上教学设计，经过观察和美读，让学生从视觉和心灵上感受翠鸟的“形”之美，在美读的基础上，趁热打铁，指导学生背诵，把理解语言与积累语言有机地结合起来。
)△过渡：翠鸟除了外形美外，还有什么特点呢？我们看下面的课文。
(二)理解翠鸟捕鱼的本领，体现翠鸟的动作特点1.学生自由读课文的第二、三自然段，一边读一边想：从哪些词句能够看出翠鸟捕鱼时的动作真快？把这些词句划出来与同桌交流一下。
小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)
小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)教学案例需要有目的地理性地观察和分析教学过程，完整地描述提出和解决教学问题的过程，体现研究思路从具体到抽象，从分析现象到理解本质。
以下是人美心善的小编帮大家整理的小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例【优秀6篇】，仅供参考。
小学语文教学案例篇一《胖乎乎的小手》教学目标1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点与难点1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学方法1、猜谜语2、角色表演3、板书榜样课前准备1、生字卡片2、《游子吟》配乐朗诵3、课件教学时数2课时教学过程一课时一、导入1、猜谜同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学较先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话”(提示：谜底——手；板书“手”)同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。
(找一双学生的小手，把手印画在黑板上)2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。
二、初读课文，认读生字(一)自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文(二)认读生字1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读三、再读课文，整体感悟1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。
2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。
小学语文教学案例 小学语文教学案例(优秀11篇)
小学语文教学案例小学语文教学案例(优秀11篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是作者给大家整理的11篇小学语文教学案例，希望可以启发您对于小学语文教学案例的写作思路。
小学语文教学案例篇一《彩虹》教学目标1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识12个生字，会写7个字。
2、能借助拼音，正确朗读课文；读好读懂长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。
3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的优美和纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。
教学重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。
感受想象的美好纯真。
教学准备：写好句子的磁力贴教学时间：2课时一课时一、猜字导入，引出课文1、教师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。
教师讲字源。
2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样？3、出示一自然段：(1)指名读，齐读。
(2)识记“座”，积累“一座……”的词语。
(3)理解“美丽的桥”就是彩虹。
指名读一自然段。
4、引出课文：你想过走上这座美丽的桥吗？这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初读课文，整体感知1、师范读课文，生边听边想：文中的“我”想走到桥上干什么？2、同桌读课文，把课文读正确。
师：别急着说，先跟同桌轮流读一遍课文，想清楚，和同桌练习说说，再举手吧。
3、指名读课文，回答问题“我”想到桥上干什么？三、读懂第二自然段1、读好一句。
(1)师：文中的“我”想象多奇妙。
课文写得也很有意思。
你能读懂吗？先来读第二自然段。
指名读第二自然段，标出句子。
出示：浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸，你那把浇花用的水壶呢？学生自读，齐读。
(2)师：“我”要的是什么？她要水壶干什么？读第二句吧。
2、读好第二句(1)出示第二句。
自读齐读。
师做动作，学生齐读。
小学语文典型教学案例最新9篇
小学语文典型教学案例最新9篇五、布置作业：以“生命”为主题的综合性作业：1、查询有关生命的形成和起源。
2、摘抄有关生命的名言、警句。
3、收集珍爱生命的名人佚事。
4、上网搜索感悟生命的精美散文。
小学语文教学案例篇四教学目标1、有感情地朗读课文，品味作者的思想感情。
2、揣摩富有表现力和感染力的语言，积累并运用。
3、在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。
教学重点难点1、有感情地、流利地朗读课文，品味语言。
2、概括三个事例，并理解从中引发出的对生命的三点思考。
教学准备1、让学生搜集古今中外有关“做生活的强者”、“不向命运低头“的事例。
2、查资料，摘抄小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔关于“生命意义”的一段话，并背诵。
3、教师准备音乐：贝多芬的《命运交响曲》。
教学内容一、导入新课播放贝多芬的《命运交响曲》，创设氛围，学生讲述贝多芬的经历，引出。
（设计意图：以音乐开始，不仅强烈地吸引着学生，更创造了一种良好的学习气氛，有助于学生快速理解作品。
）二、了解背景，整体感知1、默看注释①，了解作者身世。
2、速读，整体把握课文内容：思考：课文围绕“生命“写了几件事试用简明语言概括出来。
明确：事例一：飞蛾的挣扎事例二：瓜子的萌芽生长事例三：心脏的跳动3、齐声朗读最后三段：思考：从中可看出作者由三个事例中引发出了对生命的哪些思考明确：①必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
②生命短暂，生老病死无法捉摸，但我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。
③要珍惜生命、珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。
（学生可以联系上下文，从阅读材料中捕捉到重要的信息，理解文章主旨。
）三、朗读全文，深入研读1、朗读训练：⑴各自练读；⑵齐声朗读。
要求：正确、流利、有感情。
2、探究问题：（分四人小组讨论分析）⑴“我”为什么忍不住放了那骚扰着“我”的小飞蛾⑵小瓜苗仅活了几天，说得上“擎天撼地”的生命力吗⑶三个事例为什么这样排列为什么前面列举的都是小虫子、小瓜苗之类的小生命⑷三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同明确：①小飞蛾在险境中挣扎，那强烈的生之欲望令作者震惊、敬佩。
小学语文教学案例(最新10篇)
小学语文教学案例（最新10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!小学语文教学案例（最新10篇）在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
小学语文优秀教学案例完整版7篇
小学语文优秀教学案例完整版7篇小学语文优秀教学案例完整版7篇教学案例需要有目的地理性地观察和分析教学过程，完整地描述提出和解决教学问题的过程，体现研究思路从具体到抽象，从分析现象到理解本质。
下面是我为大家整理的关于小学语文优秀教学案例完整版，欢迎大家来阅读。
小学语文优秀教学案例完整版（篇1）教学目标:1.知识目标认识”颈厉”等8个生字.会写”颈,郑”等12个生字.能正确读写”高傲,郑重,厉声,京剧,倘若,侍侯,脾气,供养,邻近”等词语.2.能力目标正确,流利,有感情的朗读课文.背诵自己喜欢的部分.抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言.3.情感目标体会对动物的思想感情,学习具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯.4.抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言.教学重难点:体会对动物的思想感情,学习具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯.教学媒体:1.观察自己喜欢的一种动物.2.布置学生预习,自学生字新词.3.生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件).第一课时一,单元导读,梳理要点1.阅读单元导语.2.读后交流:你知道了什么(老师从三方面引导与梳理:学习内容,课文特点,学习要求.)3.揭题,引入本课.(可结合出示挂图或课件简笔画)二,学习生字,初读课文1.学习小组检查生字新词的预习情况.(或同桌互教互查)2.教师分类检查生字词的读音.(如,8个认读的生字,课文中注音的其他词,”待”等容易读错的词语.)3.指名分自然段试读.(注意正音,读通读准)4.指导写字.(引导观察,发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字.)三,整体感知,理清脉络自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅(用课文中的词概括)1.口头填空:这是一只___________的白鹅.(高傲,傲慢,从容不迫,一丝不苟,架子十足,有着老爷脾气,需要人侍候……)2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅(引导学生找相关段落,并完成如下板书.)姿态:左顾右盼叫声:引吭大叫步态:从容不迫吃相:架子十足四,初识”高傲”1.朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的”高傲”.2.品词:伸长头颈,左顾右盼.3.表情朗读:”好一个高傲的动物!”五,作业1.写生字.2.朗读课文,划出自己喜欢的句子.第二课时一,复习巩固,引入新课1.听写生字词,订正.2.导入:你还从哪里看出白鹅的”高傲”二,学习第三,第四自然段,再识”高傲”1.出示两句话:(1)鹅的叫声很高傲.(2)鹅的步态,更是傲慢.2.讨论:是怎样把叫声和步态写具体的找出重点词句读一读,体会的写法.3.小练笔(填空)(1)厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫(从这五个词中你体会到什么)(2)鹅的步调_______,_______的,颇像_______________出场.(从这句中你体会到什么)三,研读第五,六,七自然段,总结”高傲”1.引导学生尝试提出问题,并带这问题研读,交流.如:(1)”鹅的吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑最可笑的是什么(2)鹅吃饭时为什么”非有人侍候不可”是怎么侍候的(3)怎样仔细观察鹅的吃相是怎样具体描写的(4)鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的2.品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢(1)食料简单的句子.(一日三餐,三样东西)(2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一丝不苟,从容不迫;先……再……然后……)(3)鹅老爷脾气的句子.(每逢……就……责备,架子十足)(4)有人”侍候”的句子.(堂倌,非……不可)(5)狗”扬长而去”的句子.3.返顾全文:鹅的”高傲”,具体表现在哪几个方面四,体会情感,朗读背诵1.写鹅的”高傲”,你有什么看法(透过字面体会对鹅深深的喜爱之情)2.朗读,背诵自己喜爱的部分.五,作业1.抄写文中生动有趣的句子.2.观察自己喜爱的一种动物,准备”园地四”的口语交际与习作.小学语文优秀教学案例完整版（篇2）1、教师的范读能诱发学生情感的波澜。
小学语文课堂教学设计案例(10篇)
小学语文课堂教学设计案例（10篇）小学语文课堂教学设计案例（篇1）一、教材简介本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。
从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
二、教学目标知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。
过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。
情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
三、设计理念1、以学定教，激发自主学习的兴趣学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。
2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。
3、读中品位，培养阅读理解的能力。
阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。
教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。
力求让每个学生都参与进来。
四、教学过程(一)、直接导入1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》齐读课题2、把“与”换个词吗?(二)、精读课文1、师：老师给大家带来了贴图出示：小河说说：()的小河在小河边贴上：青草说说：()的青草2、出示课文第一小节(1)问：小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?请学生起来贴图：长满青草(2)指导读：小朋友，美吗?用美美的语气读一读。
指名读，齐读。
3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。
出示第二、三小节(第一次对话)(1)小草对小河说了句什么话?出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样?在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么?师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底自读词语，指名读，齐读。
小学语文教学案例 小学语文优秀教学案例完整版精选15篇
小学语文教学案例小学语文优秀教学案例完整版精选15篇案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。
它是人们所经历的故事当中的有意截取。
下面作者为大家整理了15篇小学语文优秀教学案例完整版，希望可以帮助您更好的写作小学语文教学案例。
小学语文教学案例篇一教学目辬知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。
训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
过程与方法：指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
情感态度价值观：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学重难点品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨教学方法诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法教具准备：多媒体课时安排：2～3课时教学过程一、导入在背影中我们体会了父爱的伟大和深沉。
今天我们学习秋天的怀念，同学们自读课文，看一看，作者怀念的是什么？文章的主题是什么？二、初读课文，整体感知（一）根据课文内容，推断作者遭遇（二）通读课文感知主要内容，思考问题。
明确：我活着有什么劲（绝望）要好好儿活（再生）（师）：是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？明确：母亲结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。
3．通过读课文，你能填写出：母亲爱花，更爱双腿瘫痪的儿子吗？从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。
母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。
央求……喜出望外……高兴得一会儿坐下，一会儿站起母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的……她又悄悄地出去了。
对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。
小学语文教学案例（合集5篇）
小学语文教学案例（合集5篇）第一篇：小学语文教学案例小学语文教学案例扬生活之风帆创课堂之精彩——《坐井观天》教学案例一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
小学语文优秀教学教案案例7篇
小学语文优秀教学教案案例7篇小学语文优秀教学教案（篇1）【教学目标】１学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
２让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
３培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
【教学重点难点】理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】１课时。
【教学过程】一揭示课题，导入新课１板书课题：可贵的沉默。
２引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）３齐读课题，质疑：师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）二学生自学，解决疑惑１课件出示自学要求：⑴借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
⑵读课文，标出自然段。
⑶思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
⑷小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流讨论。
２给一定的时间，让学生自学。
３教师参与小组合作学习。
三检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情１读准生字新词的字音。
２理解词义：异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
３读课文，理清条理：⑴课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
）⑵哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文典型教学案例《窃读记》是台湾著名女作家林海音的作品。
它记叙了作家林海音小时候到书店中去窃读的经历。
一个热爱读书的女孩，因为家庭和社会的原因，只好偷偷到书店看书。
她读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的辛苦，担忧、焦急、惧怕的滋味，惊喜、快乐、满足的幸福，都在她的言语行动中表现得淋漓尽致，让人身临其境。
正是这"窃读"的独特感受与复杂滋味，让我们看到了童年的林海音对读书的热爱、对知识的渴求。
作者善于用细致的动作描写和自语式独白来表达自己独特的窃读滋味。
如"我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
"这"跨、踮、挤、挤"等一系列小心翼翼地动作描写和庆幸自己"总算挤到里边来了"的心理活动描写，让我们感受到她对书的渴求，对能够读到书的满足。
选编这篇课文，一是引导学生把握内容，体会作者对读书、对知识的渴求;二是通过作者的心理和动作描写，感受作者是如何把"窃读"的滋味写具体的;三是激发学生阅读的兴趣，开展综合性学习。
1.认识7个生字，会写14个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.把握主要内容，体会作者窃读的复杂滋味，感受作者对读书的热爱、对知识的渴求，并激发对读书的兴趣。
4.在阅读中体会作者通过动作、心理活动将窃读滋味具体化的写法，体会作者用词的准确生动。
教学重点：通过对动作、心理活动的品读，体会作者表达的情感及窃读的复杂滋味。
教学难点：领悟作者是如何通过动作和心理活动把窃读滋味写具体的。
课时安排：2课时教学资源准备：课件教学设计设计思想：第一课时，完成让学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱这个教学目标。
主要通过两种教学手段突破教学重点：第一，品;第二，读。
品：抓重点词句，品出窃读滋味。
围绕"我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!"这一主线，让学生默读1──4节，批划写出作者窃读滋味的句子，并简单批注。
引导学生抓住作者细致的动作描写感受她复杂的心理变化过程，并领悟作者将窃读滋味具体化的写法。
读：抓特定场景，读出窃读滋味。
读5──7节作者自语式的独白的心理活动描写，感受作者窃读的复杂滋味及对读书的热爱。
第二课时，在读书交流中梳理读不同类型书的方法的教学内容，以此给学生以读书方法的指导并激发学生的阅读兴趣。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣：1.师：同学们，你们喜欢读书吗?都在哪儿读过书?有什么感觉?2.出示课件：林海音的照片，让学生说说对她的了解，教师补充。
二、初读课文，整体感知：1.自由读课文，读准字音，读顺句子，想想林海音童年是怎么读书的。
2.检测字词。
(出示课件)(重点点拨"哟"的读音、"腋下、踮起脚尖、饥肠辘辘"的意思、"檐、碗"的书写)3.整体感知：林海音童年是怎么读书的，紧扣题目理解"窃读"。
4.找出最直接写出作者窃读滋味的一句话。
三、抓重点词句，品窃读滋味：1.默读1──4节，批划能表现作者窃读滋味的语句，写体会。
2.交流汇报：(根据学生汇报出示相应课件)预设：(1)我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。
(引导学生从"跨、踮、钻、挤"一系列动作词中体会作者对读书的渴望;体会作者的心理从跨进店门的"暗喜"，"头发乱了"不顾形象挤进来的庆幸以及找到书后的惊喜的变化过程。
)(2)急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
(引导学生从"像一匹饿狼"和"贪婪"中体会作者读书的急切，想象饿狼见到食物会有怎样的表现，林海音见到书后会是怎样的表现。
)3.指导朗读重点句段，体会作者窃读的复杂滋味。
【设计意图】语文教学的根本是理解运用祖国的语言文字，设计这一环节目的就是要引导学生通过抓重点词句理解内容这种方法，感受、领悟、积累语言，为以后的运用语言打下坚实的基础。
四、抓特定场景，读出窃读滋味：1.自由读5──7节，边读边想象是怎样一幅画面?2.指生读喜欢的段落，其余生评价。
(引导学生边读边想象画面，入情入境地读出画面感。
)3.师：林海音童年读书的经历是坎坷的，尽管有时一本书要到几家书店才能读完，或者我要把自己隐藏起来窃读，甚至外面瓢泼大雨我却故作为难地读，但只要看到那本我喜爱的书，我就会──齐读：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐也很惧怕──这种窃读的滋味。
【设计意图】通过自由读、选择喜欢的段落读、评读、听别人读想画面等多种读的方式，让学生在读中"思考"，在读中"感悟"，在读中"想象"，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
五、总结全文，升华感情：1.师：同学们，可以说《窃读记》三个字中充满了作者读书的乐趣，也饱含着作者童年时代的辛酸。
那么是什么在支撑着作者窃读完一本又一本书呢，请同学们浏览全文，找一找。
2.谈对"你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
"的理解。
(出示课件)(引导学生联系生活中自己读书的收获和感悟来谈体会，如平日喜欢读什么类型的书，读书让自己有了怎样的成长等)3.师：的确，我们身体的成长需要营养，心灵和思想的成熟则需要读书，书能丰富我们的视野，也能丰盈我们的内心世界。
所以我们也要不忘国文老师的这句话："我们是吃饭长大的，也是读书长大的。
"(出示课件)六、布置作业：1.积累文中描写生动的语句。
2.练习本课的生字词。
小学语文典型教学案例少年闰土教学目标:1、会写7个字。
正确读写"胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃"等词语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3、整体感知闰土的形象。
4、体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。
教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。
初步感知闰土的形象。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
课前准备：小黑板课时安排：2课时教学过程：第一课时一、直接导入，激发兴趣1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。
板书：闰土(出示课文插图)2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼?指名说(过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友?)3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。
静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。
说说听了故事之后的感受。
他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
二、整体感知课文(一)你想认识这位少年吗?细细地读读课文。
(二)学生反馈交流。
(板书学生对闰土和"我"的认识。
)三、提出问题，互释疑点，保留问题鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。
先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。
1、学生小组合作学习。
2、反馈交流，部分问题存疑。
教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
四、学习闰土的外貌方案一：由学生问题进入第一自然段教学。
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
(看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子)3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。
仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗?4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。
闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到"我"是怎样的一种形象。
再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下"我"会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。
5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对"我"的设想用几句话写一写。
6、反馈交流，师生评价。
7、小结：同学们的想象力很丰富。
这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。
五、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。
而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。
(一)轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象?(二)反馈交流，体味提升。
1、第一句教学：(1)指名读第一句。
同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。
再请这些同学齐读。
学生评价。
学习读。
(2)教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里?试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受?(3)深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。
2、第二句教学：(1)刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。
(2)不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛，再把这个形象回味一下："其间"3、指导背诵本段。
第二课时一、导入：1、复习生字新词(1)正确读出下面词语猹胯下祭祀装弶秕谷鹁鸪獾猪胡叉值年潮汛(2)解释下面词语其间仿佛年纪熟识无端伶俐如许无穷无尽2、看插图用自己的语言描述一下，他是个什么样的少年，我们来了解一下。
二、学习第一自然段1、课文哪里描写了图上内容，找出来读一读。
2、生自读课文第一自然段，再抽生背诵。
3、这个自然段，主要是从哪方面来描写闰土的，可以看出闰土什么样的特点?(从动作方面，可以看出他的机智勇敢。
)4、过渡：作者为什么要以这样的一幅画面作为文章的开头呢?这得从作者和闰土的交往说起。
让我们一起来看下作者和闰土是如何交往的吧。
三、学习交往过程1、把课文默读一篇。
2、作者和闰土是怎样认识的?第一次见到闰土是什么样的情景?(1)抽生概述为什么会和闰土认识(2)第一次见闰土是什么样子的?找出写外貌的句子读一下。
(出示)可以看出闰土是个什么样的少年?可以看出他常常劳动，是一个健康、朴实、天真，很受大人喜爱的孩子。
3、过渡：闰土怕羞，可是不怕我，我们不到半日就熟识了。
那么闰土和我谈了些什么呢?请大家把他们的谈话内容，朗读一遍。
4、生自由朗读。
5、思考：(1)闰土给我讲了哪几件新鲜事?用小标题表示。
(2)从这些事情当中，可以看出闰土是个什么样的少年?6、汇报：(1)四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿(2)可以看出闰土是个聪明活泼、见多识广、机智勇敢的农村少年。