碳和碳的氧化物复习课教学设计
人教版九年级化学教案：第六单元《碳和碳的氧化物》专题复习教学设计
-设计具有针对性的课后练习，巩固所学知识；
-推荐相关阅读材料、科普视频等，拓展学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示地球生态环境的图片，引导学生关注环境保护。
-提问：“为什么二氧化碳会导致温室效应？它与我们生活中的碳有什么关系？”引发学生对碳及其氧化物的好奇心。
2.教学内容：
-简要回顾已学的碳元素知识，如碳的化学性质、碳在自然界中的存在形式等。
-介绍本节课将围绕碳及其氧化物展开学习，强调其在生活中的重要性。
3.教学目标：
-激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
-建立新旧知识之间的联系，为学习新知打下基础。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-通过讲解、动画演示、实验验证等方式，向学生介绍二氧化碳、一氧化碳的化学性质、制取方法及其在自然界和生活中的应用。
-发现并解决学生在学习过程中存在的问题。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生共同总结本节课所学的碳及其氧化物知识。
-学生分享学习心得，提出改进建议。
2.教学内容：
-碳及其氧化物的基本性质、反应原理和应用。
-环保意识、绿色化学观念的渗透。
3.教学目标：
-帮助学生构建完整的知识体系，提高他们的认知水平。
人教版九年级化学教案：第六单元《碳和碳的氧化物》专题复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握碳及其氧化物的基本性质，理解碳在自然界中的循环过程，熟悉二氧化碳、一氧化碳的化学式、结构及化学性质。
2.培养学生运用化学知识解释生活中与碳相关的现象，如碳燃烧、碳酸盐的形成等。
人教版初中化学复习课：碳和碳的氧化物复习课教学设计
（一）教学重难点
1.知识点方面：碳及其氧化物的性质、变化规律和用途是本节课的重点，尤其是碳在自然界中的循环、碳的氧化物对环境的影响等。这些知识点是学生容易混淆的部分，需要教师着重讲解和引导。
2.技能方面：培养学生运用化学知识解释生活现象和解决实际问题的能力，提高实验操作技能和观察能力是难点。这需要教师通过实验、案例等教学手段，帮助学生克服困难，提高实践能力。
人教版初中化学复习课：碳和碳的氧化物复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握碳及其氧化物的性质、变化规律和用途，加深对碳元素在化学反应中作用的理解。
2.培养学生运用化学知识解释生活现象和解决实际问题的能力，如碳在自然界中的循环、碳的氧化物对环境的影响等。
3.引导学生通过实验探究，掌握碳及其氧化物之间的相互转化关系，提高学生的实验操作技能和观察能力。
5.重视实验环节：加强学生对实验现象的观察和分析，培养学生严谨、客观的科学态度，提高实验操作技能。
具体教学设想如下：
1.导入新课：展示碳循环的动画，让学生了解碳在自然界中的重要作用，为新课的学习做好铺垫。
2.基础知识讲解：通过对比碳及其氧化物的性质，让学生明确它们之间的联系与区别，强化记忆。
3.实践活动：组织学生进行实验探究，观察碳及其氧化物之间的相互转化现象，引导学生总结规律。
总之，本节课的教学内容与过程将注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养他们的思维能力、合作能力和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握碳及其氧化物的相关知识。
五、作业布置
为了巩固学生对碳及其氧化物知识的掌握，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力，我将在课后布置以下作业：
1.选择题与填空题：设计10道选择题和5道填空题，涵盖本节课的重点知识点，如碳及其氧化物的性质、用途和相互转化关系等。通过这些题目，让学生对所学知识进行巩固和复习。
人教版化学九年级上册第六单元碳和碳的氧化物复习课教学设计
-理解碳的化学性质，如可燃性、还原性等。
-熟悉二氧化碳的实验室制法、性质（如不助燃、与水反应生成碳酸）以及环境中的重要作用。
-了解一氧化碳的生成、性质（如可燃性、毒性）、应用及防范措施。
2.技能层面：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，通过实验操作提高观察、分析、推理的能力，以及设计与实施实验方案的能力。
-能够运用碳及其氧化物的性质设计简单的实验，进行观察和分析。
-能够运用所学的知识解释和解决生活中与碳及其氧化物相关的实际问题。
（二）过程与方法
1.过程层面：通过小组合作、讨论交流、实验探究等多样化的学习过程，使学生在复习中主动构建知识网络，形成系统化的认知结构。
-通过小组合作，共同完成对碳及其氧化物性质和应用的梳理。
2.价值观：引导学生认识科学知识对社会发展的重要作用，认识到化学在生活中的价值，形成正确的价值观。
-认识到化学知识在解决环境问题、促进社会进步中的重要性。
-理解科技发展对生活质量的改善，形成积极向上的科学价值观。
二、学情分析
在进入九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物复习课之前，学生已经完成了对碳及其氧化物的基础学习。他们对碳的单质形态、化学性质以及二氧化碳和一氧化碳的相关知识有了一定的了解。然而，由于概念抽象、知识点繁杂，学生在理解和应用上可能还存在一些困难。此外，学生的实验操作能力和科学探究能力有待提高，对化学知识在实际生活中的应用意识尚需加强。
（五）总结归纳，500字
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，梳理碳及其氧化物的性质、用途等知识点。
2.教学活动：教师引导学生通过思维导图、概括性描述等方式，对本节课内容进行总结。
人教版初中化学复习课：《碳和碳的氧化物》复习课优秀教学案例
3.在学生解答问题的过程中，给予适当的引导和提示，帮助他们理解和掌握知识。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们共同讨论和探究碳和碳的氧化物的性质。
2.设计小组合作实验，如比较金刚石和石墨的硬度，让学生在实践中学习合作和交流。
5.作业小结：布置相关的作业，让学生在课后巩固所学知识，发现自己的不足，进行自我调整和提高，同时提醒学生积极参与复习和预习，为下一节课做好充分准备。
这些亮点体现了本节课的教学目标、教学策略和教学内容与过程的有机结合，注重了学生的兴趣培养、问题解决、团队合作、知识整理和课后巩固，旨在提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。
3.组织小组讨论，让学生分享彼此的发现和观点，培养他们的团队合作能力和批判性思维。
（四）反思与评价
1.引导学生总结本节课的收获，反思自己在学习过程中的不足，提高自我认知和自我调整能力。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互鼓励和反馈，培养良好的人际关系和学习氛围。
3.通过课堂提问、练习巩固等环节，及时了解学生的学习情况，给予积极的评价和反馈，激发学生的学习动力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的学习兴趣和科学探究的热情，使他们感受到化学的乐趣和实际意义。
2.培养学生的自信心和自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。
3.培养学生对科学的尊重和好奇心，使他们意识到科学对于解决现实问题的重要性。
4.培养学生的团队合作意识和社会责任感，通过小组讨论和合作实验，学会与他人合作、分享和交流。
4.能够运用比较、分类、归纳等方法，对碳和碳的氧化物的性质进行整理和分析。
（二）过程与方法
人教版初中化学复习课：《碳和碳的氧化物复习课》教学设计
在讲授新知的环节，我会按照以下步骤进行：
1.利用多媒体课件，呈现碳及其氧化物的性质、用途和制备方法，帮助学生构建知识框架。
2.结合课本内容，详细讲解碳的还原性、可燃性等性质，以及一氧化碳的毒性、还原性，二氧化碳的酸性、不助燃性等。
3.通过实验演示，让学生直观地了解碳及其氧化物的制备过程，如碳的制备、一氧化碳的制备、二氧化碳的制备等。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一个碳及其氧化物的性质、用途或制备方法作为讨论主题。以下为具体步骤：
1.学生根据讨论主题，查找资料、分析问题，形成自己的观点。
2.小组内进行交流，每位成员分享自己的观点，达成共识。
3.各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行评价、提问，共同探讨问题。
5.拓展性作业：
-阅读与碳及其氧化物相关的科普文章，了解最新研究动态，提高科学素养。
-观看与碳及其氧化物相关的纪录片，了解其在自然界中的循环过程，增强环保意识。
作业布置要求：
1.学生需认真对待作业，保证作业质量。
2.实践性作业需注重实验安全和数据处理，确保实验结果的准确性。
3.研究性作业要注重团队合作，充分发挥每个成员的作用。
3.情感态度与价值观重难点
-如何激发学生对碳及其氧化物知识的学习兴趣，提升他们的学习动机。
-培养学生面对环境问题时，能从化学角度思考解决方案，增强他们的社会责任感。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学策略
-采用多元化的教学手段，如实验演示、动画模拟、实物展示等，帮助学生形象地理解抽象的知识点。
-设计具有挑战性的问题情境，鼓励学生主动探究，培养他们的问题解决能力。
（一）导入新课
化学九年级人教版碳和碳的氧化物复习课教学设计
3.学生讨论：小组成员积极发表自己的看法，共同总结碳及其氧化物的相关知识。
4.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性和梯度性的习题，帮助学生巩固所学知识。
-设计有趣的生活实例，激发学生的兴趣。
-提供丰富的实验资源，让学生通过实验观察、分析，总结规律。
2.精讲精练，注重学生对化学方程式的书写和理解。
-对化学方程式的书写步骤进行详细讲解和示范。
-设计具有梯度性的练习题，让学生在实践中提高。
3.创设情境，培养学生的实验观察能力和科学思维。
-利用实验视频、实物演示等形式，引导学生关注实验现象。
a.为什么碳元素能形成多种同素异形体？
b.二氧化碳在自然界中的循环过程是怎样的？
c.碳及其氧化物在环保、能源等领域有哪些应用？
4.查找资料，了解以下内容，下节课分享给大家：
a.碳捕捉与封存技术是什么？
b.低碳生活的具体措施有哪些？
c.碳纤维及其在航空、体育等领域的应用。
5.结合所学知识，观察生活中碳及其氧化物的应用实例，拍照或记录下来，下节课与同学们分享。
化学九年级人教版碳和碳的氧化物复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生巩固和深化对碳及其氧化物的认识，掌握碳及其化合物的基本性质、变化规律以及在实际生活中的应用。具体包括：
1.理解碳的原子结构，掌握碳在元素周期表中的位置及其基本性质。
2.熟悉碳的几种同素异形体（如金刚石、石墨、C60等）的结构、性质和用途。
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
人教版初中化学复习课：第六单元碳和碳的氧化物教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教师组织学生针对以下问题进行讨论：
1.碳及其氧化物的性质和变化规律；
2.二氧化碳与一氧化碳的化学性质的异同；
3.碳及其氧化物在生活中的应用和环保意义。
教师引导学生积极参与讨论，鼓励他们表达自己的观点，学会倾听、交流、合作。在此过程中，教师关注学生的讨论进展，适时给予指导和帮助。
1.碳及其氧化物的性质：教师详细介绍碳、二氧化碳、一氧化碳的性质，通过图示、实例等形式，让学生更好地理解。
2.化学方程式：讲解碳及其氧化物与其他物质反应的化学方程式，强调书写规范，让学生学会如何正确表达化学反应。
3.实际应用：分析碳及其氧化物在工业、生活中的应用，如二氧化碳在饮料制造、一氧化碳在钢铁生产等，使学生对所学知识产生直观感受。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在复习过程中充分展示自己的才能，提高学习效果。以下为具体的教学设计：
1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾第六单元碳和碳的氧化物的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.知识梳理：按照教材内容，带领学生梳理碳及其氧化物的性质、变化规律、检验方法等，形成知识网络。
4.组织课堂讨论，培养学生合作学习、交流分享的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发他们对化学学科的兴趣；
2.增强学生的环保意识，使他们认识到碳及其氧化物在环境保护中的重要性；
3.引导学生关注生活中的化学现象，学会用所学知识为生活服务；
4.培养学生严谨、务实的科学态度，树立正确的价值观。
-结合生活实际，设计实验和案例，让学生在实践中掌握知识；
人教版九年级上册第六单元碳与碳的氧化物复习课的教学设计
6.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生关注环保问题，认识到化学在环境保护中的责任和作用，培养学生的社会责任感。
7.教学评价多元化：采用课堂提问、作业、实验报告、小组讨论等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学提供反馈。
人教版九年级上册第六单元碳与碳的氧化物复习课的教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解碳及其氧化物的性质，掌握碳、一氧化碳、二氧化碳的基本概念、化学式及性质。
2.了解碳及其氧化物的用途，如碳在冶金、燃料、电池等方面的应用，一氧化碳在工业上的重要用途，二氧化碳在生活中的应用等。
3.掌握碳及其氧化物反应的基本类型，如燃烧反应、还原反应、酸碱反应等。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，涵盖碳及其氧化物的性质、用途、反应类型等知识点。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，针对学生的错误进行纠正和讲解。
3.选取部分学生的作业进行展示、评价，提高学生的解题能力和自信心。
（五）总结归纳
1.师生共同总结本节课所学的碳及其氧化物的性质、用途、反应类型等知识点。
8.课后拓展，提高自主学习能力：鼓励学生在课后查阅资料、进行实验探究，培养自主学习的习惯和能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的含碳物质，如煤炭、铅笔、饮料等，引导学生思考这些物质中的碳有什么作用。
2.提问：“为什么煤炭可以燃烧产生能量？饮料中为什么会有气泡？”通过问题激发学生的好奇心，为新课的学习营造氛围。
2.强调碳及其氧化物在生活中的重要作用，以及环保意识的重要性。
碳与碳的氧化物复习课的教学设计
第六章碳和碳的氧化物复习课教学设计一、教材分析1.教材的地位与作用本单元在学生学习了空气、水、氧气之后，再一次学习的元素及化合物的知识。
碳的这一单元相对比较完整，以碳元素为线索，学习碳的几种单质——碳的氧化物——碳酸——二氧化碳的制取等有关知识。
帮助学生形成了非金属元素及化合物的知识体系，为今后高中的继续学习构建了学习的线索。
也使学生对氧气、氢气的性质的认识得到了补充和深化，对非金属单质及化合物的学习内容和研究的方法有了概括性的认识。
通过碳单质及化合物之间的相互转化关系的学习，为学习酸、碱、盐、氧化物知识奠定了基础。
由此可见，本单元在教材中占有较为重要的地位，起到了承上启下的作用。
本单元所学的碳及其化合物，涉及到人们的日常生活，人们的生命健康和安全在，大气环境的变化，人类的发展等等，所以，在教学过程中，要紧密联系实际，拓宽学生的知识面，帮助学生形成辩证唯物主义的观点和科学的价值观就成为本单元教学的另一个作用。
二、学生情况分析此前学生刚把碳单质、碳的氧化物、二氧化碳的制取的知识内容学习完，但由于所学的物质较多，又可以相互转化，学生掌握情况不理想，容易混淆。
三、指导学法指导学生学会建立以CO2为中心的化学反应网，掌握化学方程式书写、现象描述、实际应用，掌握C、CO、CO2的性质和用途，掌握CO2的实验室和工业制取的反应原理。
四、教学方法通过对比、归纳、总结帮助学会构建以CO2为中心的化学反应网，并通过示例讲解，练习反馈让学生掌握化学方程式书写、现象描述、实际应用。
采用多媒体辅助，诊断性教学，精讲精练，当堂消化，提高教学有效性。
五、教学目标（一）知识与技能：全面复习碳和碳的化合物的相关知识，并通过归纳、总结形成知识网络。
即（1）掌握C、CO、CO2的性质和用途。
（2）掌握CO2的实验室和工业制取的反应原理。
（3）建立以CO2为中心的化学反应网。
（二）过程与方法：通过归纳、总结构建知识网络，并通过示例讲解，练习反馈让学生再次感受、体验碳和碳的化合物在生活中的广泛应用。
碳和碳的氧化物复习课教学设计
第六单元《碳和碳的氧化物》复习课教学设计一、教学目标：1、知识与技能；（1）碳单质的性质和用途；（2）实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、收集方法和检验方法；、CO的性质、用途以及对生活和环境的影响；（3）CO22、过程与方法：通过讨论一些实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力；3、情感态度和价值观：（1）通过探讨活动，培养学生对科学技术的正确认识；（2）加强对温室效应的认识，培养学生关注社会和人类生存环境的情感；二、教学重点：、CO的化学性质。
1、碳单质、CO22、实验室制取二氧化碳的方法。
三、教学难点：1、CO与水、石灰水反应。
22、CO还原CuO的分析。
四、教学方法：提问→讨论→归纳→总结五、教学过程：1、考点内容梳理一：碳单质的物理性质与用途2、巩固练习一：①为什么碳的单质物理性质不同？②将以下左例和右例有关项目用线连接起来。
石墨冰箱去味剂、防毒面具炭黑导电金刚石新型催化剂C60 制油墨活性炭切割坚硬金属③填写下列空白由碳元素所形成的单质主要有。
④继发现C60后C70也已经制得,下列有关C70的说法正确的是( )A、它是一种化合物B、它是一种单质，并且它是由C70分子构成的。
C、它是一种混合物D、它的相对分子质量是840⑤下列现象中属于化学变化的是（）A、活性炭吸附有色、有毒的气体B、铅笔把字迹留在纸上C、用金刚石切割玻璃D、石墨在空气中燃烧3、考点内容梳理二：单质碳的化学性质4、巩固练习二：①我国古代一些书法家、画家用墨（用炭黑等制成）书写或绘制的字画能够保存很长时间而不变色，这是为什么呢？②2002年底江苏省考古专家对“泗水王陵”进行保护性挖掘，在考古的过程中发现在棺室外围的土层中有厚厚的一层一千多年前的木炭，这表明木炭具有A、可燃性B、还原性C、稳定性D、吸附性③金刚石、石墨、C60、C70都是碳元素组成的单质，关于它们的说法正确的是（填序号）（）A、碳原子的排列方式不同B、化学性质相似C、物理性质相似D、是同一种物质E、完全燃烧都生成二氧化碳F、都是黑色固体④怎样证明纯净的金刚石和石墨都是由碳元素组成的？5、考点内容梳理三：二氧化碳与一氧化碳的性质与用途二氧化碳的实验室制法6、巩固练习三：①选用右图所示的代号填入下表②在向气体发生装置装入药品前，必须检查装置的 。
《碳和碳的氧化物》复习课教案
《碳和碳的氧化物》复习课教案煎茶初中赵倩【复习目标】1、熟练掌握碳、一氧化碳、二氧化碳的性质和用途。
2、熟练书写化学方程式。
3、熟悉知识间的相互联系，懂得是CO2将此单元与酸碱盐知识联系起来。
4、通过一些教师引导，学生总结，进一步提高学生解决实际问题的能力。
5、提高学生提取信息的能力，培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。
树立关注环境、热爱自然的意识。
【重点难点】利用碳和碳的氧化物的相关知识间的相互联系，解决实际问题。
【教学方法】引导－－归纳——运用教学模式【教学过程】(4)什么可以将小精灵从石灰水(或氢氧化钠溶液)中救出来?请写出化学方程式。
能力。
3、品诗词，完善复习内容《石灰吟》于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
欣赏诗词，探讨以下问题：(1)诗人用什么化合物比喻自己坚韧不拔的毅力和高尚的情操?(2)第一句诗发生的是什么变化?后三句呢?用化学方程式表示后三句的变化。
(3)教室墙壁上的白色物质是什么?它是怎样产生的?通过诗词欣赏联系化学知识，有利于学生复习的兴趣培养。
4、师生共同归纳总结碳和碳的氧化物的相关知识间联系。
学生在教师的引导下，分组讨论：（1）碳、一氧化碳、二氧化碳的性质和用途；（2）找出碳和碳的氧化物知识点的相关联系。
通过归纳总结，整合知识点。
5、做练习，巩固知识练习问题：（1）、如何区别CO和CO2？有哪几种方法？并说出区别的理论依据。
学生讨论，得出各种方法激发学生在今后的学习中要勇于地探索和研究（2）、情境：酒吧出售一种特制的冷饮，由服务员在水中加入一种固体物质，该物质放入水中立即产生大量的白雾，营造一种十分浪漫的氛围。
学生探究如何用化学方法检验这种物质的成分。
增强学生的学习兴趣和探究能力。
6、本节课的收获学生回味。
【板书设计】。
人教版初中化学复习课：专题六：碳和碳的氧化物教学设计
2.实践作业：
（1）分组进行家庭小实验，如二氧化碳的制备、碳的还原性实验等，观察实验现象，并记录实验结果。
（2）调查生活中碳的氧化物对环境的影响，如汽车尾气、工厂废气等，了解防治措施，形成调查报告。
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其乐于探索碳和碳的氧化物领域的知识。
2.增强学生的环保意识，使其认识到碳的氧化物在环境、生活等方面的影响，培养学生的社会责任感。
3.通过化学实验，培养学生严谨、求实的科学态度，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使其在掌握知识的同时，形成良好的情感态度与价值观。
作业布置要求：
1.学生要认真完成作业，保证作业质量。
2.鼓励学生相互讨论、交流，共同提高。
3.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
4.作业完成后，学生要进行自我反思，总结学习过程中的收获与不足。
人教版初中化学复习课：专题六：碳和碳的氧化物教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解碳的化学性质，如可燃性、还原性、稳定性等，并能运用这些性质解释日常生活中的相关问题。
2.掌握碳的氧化物的性质、制备和应用，如一氧化碳、二氧化碳等，了解它们在环境、生产等方面的作用和影响。
3.学会使用化学实验仪器进行碳和碳的氧化物的相关实验操作，提高实验技能。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际：以碳元素在生活中的应用为切入点，如金刚石、石墨、燃料等，引导学生思考碳元素的重要性和多样性。
人教版化学九年级上册6《碳和碳的氧化物(复习课)》教学设计
3.探究题：
-探究二氧化碳在温室效应中的作用，以及人类如何通过减少二氧化碳排放来应对气候变化。
4.思考题：
-思考碳及其氧化物对环境的影响，从环保角度出发，提出一项减少碳氧化物排放的措施。
作业要求：
1.学生应在作业中体现对碳及其氧化物性质、应用的理解，以及运用知识解决问题的能力。
2.实验设计应注重安全性和可行性，避免盲目操作。
3.查阅资料和思考题要注重实证和逻辑性，表达清晰，观点明确。
作业批改与反馈：
1.对学生的作业进行详细批改，及时给予反馈，鼓励学生发挥优点，指出不足。
2.对作业中的共性问题进行讲解，提高学生的理解和应用能力。
3.鼓励学生在作业中展现个性和创新精神，对有创意的答案给予表扬。
-对于理解能力较强的学生，提供更高难度的思考题，促进他们的深度学习。
-对于基础薄弱的学生，通过一对一辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
6.反馈评价，促进成长：及时给予学生反馈，鼓励他们自我评价，促进学习成长。
-通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习进度，提供有针对性的建议。
-组织学生进行自评和互评，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
2.碳的化学性质：讲解碳的可燃性、还原性、稳定性等，结合实验现象和实际应用，加深学生的理解。
3.碳的氧化物：介绍一氧化碳和二氧化碳的化学性质、制备方法、应用及对环境的影响。通过对比分析，让学生明白两者之间的异同。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将安排以下任务：
1.分组讨论碳及其氧化物在生活中的应用，让学生从实际生活出发，认识到化学知识的重要性。
3.小组合作：分组讨论，共同完成碳及其氧化物性质、用途的总结，培养学生的合作精神。
碳教学设计（共8篇）
碳教学设计（共8篇）第1篇：碳和碳的氧化物教学设计《碳和碳的氧化物》教学设计一、教学课题第六单元《碳和碳的氧化物》复习课（第一课时）二、教案背景本单元知识往往被学生看成是零碎、易懂、难记的内容，而且这部分内容比较多。
复习的过程中希望通过一些趣味性的实验提高他们的学习兴趣。
本单元用两课时进行复习。
第一课时进行物质性质的复习，第二课时进行实验室制取氧气和二氧化碳的对比学习方法复习。
三、教材分析：“碳和碳的氧化物”是初中阶段一个全面研究元素及化合物知识的单元,涉及知识内容较广,化学反应方程式繁多,物质之间的联系较为复杂。
根据这部分知识内容的特点,本课力求让学生对知识间的相互联系形成整体的感知，帮助学生建立起有序的知识结构，了解C→CO→CO2→H2CO3→CaCO3之间的转换关系。
其中运用的化学知识链的学习模式，其中，对今后的“酸、碱、盐”学习，有着方法指导意义。
三、教学策略：1、依据《面对面》内容，对复习内容进行合理的重组，通过知识的整理突出知识的内在联系，形成知识结构；2、进行必要的例题讲评和训练；3、在重点内容上设置情境，调动兴趣，发展能力。
四、教学方法：思考、讨论、实验探究、讲解、归纳、练习五、教学流程：先设置情境，调动兴趣，从框架图入手，引出CO、CO2和C,再引导学生写出其它碳和碳的化合物的化学式，并找出它们之间的联系，形成知识网络；又联系实际生活，设计实验解答课本上的一些习题，同时想借助趣味性的实验调动学生学习的积极性；再者就是设计了部分练习对有关知识进行巩固。
六、教学目标：1、知识与技能（1）通过交叉图近一步认识C、CO、CO2、H2CO3、CaCO3等物质的性质和相互之间的联系。
（2）能正确书写有关的化学方程式。
（3）能正确描述本单元有关实验的现象，并通过网络搜索使语言表述更规范。
（4）能运用所学的知识解决实际问题。
（5）培养学生的归纳总结能力和发散思维能力。
2、过程与方法：（1）通过理顺碳和碳的化合物之间的联系的活动，使学生学会把所学的知识系统化、网络化。
化学九年级人教版碳和碳的氧化物复习课优秀教学案例
3.组织小组分享和汇报，鼓励学生表达自己的观点和思考，培养学生的表达和沟通能力。
（四）总结归纳
1.引导学生总结本节课所学的碳和碳的氧化物的性质、制备方法和应用。
2.强调碳和碳的氧化物在现实生活中的重要性，提醒学生关注环保问题。
2.讲解碳的氧化物——一氧化碳和二氧化碳的性质，介绍它们的制备方法和化学反应。
3.讲解二氧化碳的密度、溶解性等物理性质，以及它与氢氧化钙反应生成碳酸钙的化学性质。
4.结合实际例子，讲解碳和碳的氧化物在现实生活中的应用，如二氧化碳的用途、碳素墨水的原理等。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每个小组选择一个碳和碳的氧化物相关的问题进行研究和讨论。
五、案例亮点
1.实践性：本节课以实验为主，学生通过亲自动手进行实验操作，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和实践能力。实验的实践性使得学生能够更加深入地理解和记忆碳和碳的氧化物的性质和反应。
2.启发性：本节课通过问题的引导和讨论的方式，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的思维能力和解决问题的能力。教师通过提问和引导学生提出问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和质疑，提高学生的学习主动性。
3.鼓励学生提出自己的问题，引导学生主动思考和质疑，激发学生的学习兴趣和主动性。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，巩固学生对碳和碳的氧化物的性质、制备方法和应用的理解和记忆。
2.要求学生撰写实验报告，培养学生的实验报告撰写能力和总结归纳能力。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究碳和碳的氧化物的相关知识，提高学生的自主学习能力。
在整个教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生通过实验、讨论等方式主动参与学习，从而提高学生的学科素养和综合运用能力。
碳和碳的氧化物复习课教学设计
《碳和碳的氧化物》复习课教学设计崔广艳《碳和碳的氧化物》复习课教学设计崔广艳教学目标：（1）了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
了解物质的结构决定物质性质，物质的性质很大程度上决定物质的用途。
知道碳单质的化学性质。
（2）了解二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。
了解并关注温室效应（3）掌握二氧化碳的实验室制法。
教学重点：碳单质、二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。
二氧化碳的实验室制法。
教学难点：二氧化碳的实验室制法教学过程：情景导入：谜语一打两种单质一对孪生兄弟，一个坚硬无比，光彩夺目；一个柔软滑腻，灰黑一团。
谜语二打一氧化物她营造了云雾缭绕的仙境，她驱散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机。
谜语三打一氧化物左侧月儿弯，右侧月儿圆；弯月能取暖，圆月能助燃；有毒无气味，还原又可燃。
《板书》碳和碳的化合物一.碳的单质1 存在形式金刚石石墨 c60等2物理性质及用途3化学性质：在常温下化学性质稳定，在加热或高温时活动性大大增强。
可燃性（1）碳充分燃烧时：c+o2 co2（2）碳不充分燃烧：2c+o2 2co还原性(1) c +2 cuo 2cu + co2(2) c + co2 2co（练习巩固）练习1“轻轨电车”是近年来新兴的城市高架交通工具，具有污染小的优点。
当轻轨电车开动时，轻轨电车上裸露的“电刷”沿架空电线滑动。
电刷材料中含有石墨。
选择石墨作电刷材料是因为其具有下列性质：①____________________ ②_______________ ③_______________________2、2002年底江苏省考古专家对“泗水王陵”进行保护性挖掘，在考古的过程中发现在棺室外围的土层中有厚厚的一层一千多年前的木炭，这表明木炭具有（）a . 可燃性b . 还原性c . 稳定性d . 吸附性3]聚焦中考“厨房化学”“煤炉中化学反应”煤炉燃烧正旺时，从煤炉底层到顶端的蓝色火焰，主要发生了哪三个化学反应？4、(1)下图是碳和氧化铜在一定条件下进行反应的实验装置，为了提高温度，图中酒精灯要_________________________。
人教版初中化学复习课：《碳和碳的氧化物》复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章复习课的学习，使学生能够掌握碳及其氧化物的性质、变化规律和用途。具体包括：碳的单质——金刚石、石墨和C60的结构和性质；二氧化碳、一氧化碳的化学性质及其对环境的影响；碳在自然界中的循环过程。
2.技能方面：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能和观察能力。通过实验现象的观察，使学生能够运用化学方程式表达碳及其氧化物的化学反应过程，并能够进行简单的计算。
1.教学内容：
（1）碳单质的性质、用途和结构；
（2）二氧化碳、一氧化碳的化学性质、用途和对环境的影响；
（3）碳在自然界中的循环过程。
2.教学方法：教师运用多媒体课件、实物展示、讲解等方式，生动形象地呈现碳及其氧化物的相关知识。
3.教学目的：使学生掌握碳及其氧化物的性质、用途和相互转化关系，为课堂讨论和练习打下基础。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计以下练习题，巩固学生对碳及其氧化物的认识：
（1）书写碳及其氧化物的化学方程式；
（2）计算碳及其氧化物相关反应的化学计量数；
（3）分析碳在自然界中的循环过程。
2.教学方法：教师指导，学生独立完成练习题。
3.教学目的：检验学生对知识点的掌握程度，提高学生的计算能力和分析问题的能力。
（2）总结性评价：通过课堂练习和课后作业，评估学生对知识点的掌握程度；
（3）反馈性评价：及时了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
4.教学关注点：
（1）关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量；
（2）注重培养学生的实验操作能力和观察能力；
（3）引导学生关注环保问题，提高学生的社会责任感；
人教版九年级上册第六单元碳与碳的氧化物复习课的说课稿
1.碳的单质性质、用途及相互转化；
2.一氧化碳、二氧化碳的化学性质、制备方法及其对环境的影响；
3.碳及其氧化物在生活中的应用。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）掌握碳的单质及其氧化物的性质、用途和反应；
（2）能运用化学知识解释生活中的碳及其氧化物相关问题；
（3）提高学生对碳及其氧化物知识的综合运用能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的碳及其氧化物知识，如碳的单质、一氧化碳和二氧化碳的基本性质。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对碳及其氧化物的性质理解不够深入，容易混淆；
2.化学方程式的书写和计算能力较弱；
3.难以将理论知识与实际应用相结合，解决实际问题；
4.部分学生对化学学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.设计有趣的化学实验，让学生亲身体验碳及其氧化物的性质，提高学习兴趣；
2.创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，增强学习的实用性和趣味性；
3.组织小组讨论和分享，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围；
4.表扬和鼓励学生在课上的积极表现，增强学生的学习信心；
2.结合学生反馈，调整教学方法和策略。
3.反思课堂表现，提高自身教学水平，确保教学质量。
3.小组合作法：鼓励学生之间的交流与合作，提高学生的团队意识和沟通能力。
4.情境教学法：将理论知识融入生活情境，让学生在实际情境中感受化学知识，提高学习的实用性。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.实验器材：进行碳及其氧化物的实验，让学生直观地观察化学现象。
人教版初中化学复习课：《碳和碳的氧化物》单元复习优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示碳及其氧化物的实际应用场景，如炭笔、煤气、二氧化碳的用途等，让学生了解化学知识在生活中的重要性。
2.创设实验情境，如碳的燃烧、二氧化碳的制取等，激发学生的探究兴趣。
3.教师提出与生活密切相关的问题，如“炭笔是如何制作的？”“煤气的主要成分是什么？”等，引导学生思考碳及其氧化物的性质和作用。
2.学生通过总结，巩固所学知识，形成完整的知识体系。
3.教师强调碳及其氧化物在生产、生活中的重要性，激发学生对化学知识的敬畏之心。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识解释生活中的一些现象，如煤炭的燃烧、可乐中的二氧化碳等。
2.学生完成作业，培养他们的实际应用能力和创新能力。
3.教师对学生的作业进行评价，关注他们的学习进步，提高他们的自信心。
2.能够运用对比法分析碳及其氧化物的性质，掌握氧化还原反应的基本概念。
3.通过对本单元知识的学习，能够运用化学知识解释生活中的一些现象，提高学生的实际应用能力。
4.培养学生的实验操作技能，提高他们观察、分析问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用对比法、案例分析法、小组合作探究等多种教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思考能力和团队合作意识。
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论，培养了他们的团队合作意识。在讨论中，学生能够发表自己的观点，形成共识，提高了他们的分析问题能力。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。同时，教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的学习进步，提高了他们的自信心。
5.教学内容与过程：教师运用对比法、案例分析法等多种教学方法，让学生在复习过程中形成了完整的知识体系。同时，教师注重知识的系统性、逻辑性，使学生能够更好地理他们对科学知识的敬畏之心。
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课题名称：碳和碳的氧化物复习课
教师姓名：郭菁 教学背景分析：
一、 本节课教学内容的功能与地位：
1、 碳和碳的氧化物安排在氧气、水、分子和原子、元素、化学式、化学方程式之后，第一次系统
的用化学用语来学习以碳元素为核心的碳单质和碳的氧化物，所以用粒子观来研究物质，用化
学反应方程式来表示化学反应，并将其落实是非常重要的。但面对本单元繁多的化学反应学生
关系
C
CO2（反应物指向生成 C
CO
物），C
CuO（两种物质相互
反应），CO
CO2（两种物质
CO2
在一定条件下可以相互转化）的
方式连接。
H2CO3
CaCO3
学生按 自己 按照学生自己的理解，用上述的 的理解 构建 三种线画出本单元中各反应的物 物质之 间的 质转化关系图，尽可能全面、准 转化关系图 确、简洁、清晰。学生将网络图
2、本单元知识杂乱，不知如何记忆繁多的化学反应。
3 、知识综合运用能力薄弱。 教学目标 一、 知识与技能 1、了解碳单质和一氧化碳的物理性质和化学性质，以及它们的用途。 2、掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及重要用途，熟练书写相关的化学方程式，掌握二氧化碳 实验室制法的原理。 二、 过程与方法 1、在解释生活情境的同时将知识进行总结，并且将物质性质的共性和差异分类整理，学会对比、 归纳的方法。 2、学生学会构建知识网络，培养学生概括、总结、整理知识的能力。 3 、运用知识网络来解决综合性问题，提高学生的审题能力，逻辑能力和知识应用能力 三、 情感态度与价值观目标 1、明确知识之间是有联系的，能有意识的思考知识之间的联系并以知识网络的形式展现出来。 2、感受生活、生产实际与化学知识密不可分，培养学生化学学习兴趣。
可编辑
精品
3、了解一氧化碳的毒性及一氧化碳和二氧化碳对环境的影响，增强环保意识、自我保护意识以及 人与自然和谐统一的意识。 教学重点与难点分析 一、 教学重点： 碳和碳的氧化物的性质，并能用化学方程式准确表示各种化学变化事实。
二、 教学难点：
1、碳
一氧化碳
二氧化碳
碳酸
2、知识的综合应用能力
教学方式与手段：学生活动为主老师讲解为辅；使用 ppt
能力。
板书设计
可编辑
精品
C
CO
CO2
H2CO3
..
CaCO3
可编辑
记忆困难容易混淆，在本节课中引导学生构建知识之间的体系，学会归纳、总结、对比学习的
方法，体会复习元素化合物知识的方法。
二、 学生现有情况分析：
已备的水平：
1、本单元与生活联系密切，学生具有一定的生活常识。
2、学习了碳和碳的氧化物的性质、用途，以及二氧化碳的实验室制法
存在的困难：
1、面对突然增多的元素化合物知识，不知道重点在哪里，不知道如何进行复习整理。
教学过程
教学流程图：
碳酸盐间的相互联系
1、碳、一氧化碳、二氧化碳有 哪些化学性质？
从生活情境 梳理知识点
2.碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸、 碳酸钙之间有哪些相互转化关系
学生活动形 成知识网络
3.应用物质的性质解决实际 问题
应用知识解 决实际问题
教学环节 教师活动
学生活动
设计意图
引课
从美味的火锅引课，在火锅餐桌 学生看图思考
画在学案上，并且如果对第一次 画的不满意可以继续在后面画， 不要划掉。
评 价 学 生 的 找同学上台用投影仪展示所画的 学生展示
网络图
网络图，并讲述这么画的原因
找准CO2是核心， 网络更清晰
应 用 知 识 网 题目见学案
学生回答解题思路和过程，其 应用知识解决实
络解决推断
他学生补充
际问题
题
学习效果预期与评价设计
激发学生兴趣，
上寻找第六单元中的化学反应
唤起学生对知识
的回忆，梳理知
识点
碳、一氧化 碳、二氧化 碳有哪些化 学性质？
1、2007 年 7 月 3 日，13 人在东 来顺宝景饭庄吃烧炭的小火锅， 一直吃到晚 10 点半左右。当准备 离开时，他们先后出现头晕、四
2C +O2 = 2CO C +O2 =点燃 CO2
点燃
2CO +O2 = 2CO2 CO2 + C 高=温 2CO
能够清楚的看到 碳和一氧化碳都 具有可燃性，还 能看出反应物的
肢无力、心慌等症状。引出
多开窗通风，使碳和一氧化碳 量不同或反应条
这些人中毒的原因是什么？
完全燃烧，空气流通 。
件不同会使生成
可编辑
精品
如何防止煤气中毒？
物不同
可编辑
精品
H2CO3 = H2O + CO2↑
学会二氧化碳可 以制汽水，二氧
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+ H2O
化碳的检验方法
4、补全本单元的其他化学方程式 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
老师画 出复 学习就是一个知识不断丰富，构
CuO
习的各 物质 建知识体系的过程。我们将前面
之 间 的 转 换 复习的各物质之间的转化关系按
学生通过本节课的学习，能比较全面准确的掌握第六单元的化学方程式的书写，比单纯的背诵要好
的多，并且能够通过物质性质共性和差异性的分析，使知识比较清晰，以免反应太多而混淆。教学
设计从生活情景入手，使学生产生兴趣和亲切感，明白化学来自于社会，化学还能解决实际问题，
并且能够提高学生的总结概括能力，构建知识体系，并且在知识清晰的基础上加强解决实际问题的
2、铜锅烧一段时间就会变成黑色 的氧化铜，你如何利用本单元学 过的知识将黑色的铜锅变得光亮
高温
C +2CuO = 2Cu +CO2↑ CO + CuO =△ Cu +CO2
碳和一氧化碳都 有还原性，但反 应的条件不同，
如新？
气标也不一样
3、雪碧中的大量气泡是什么？如 CO2+H2O= H2CO3
何检验该气体？