六年级科学下册-1.1《向人类的祖先“提问”》课件2 大象版
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六年级科学下册_探寻人类祖先的奥秘大象版(18张)标准课件
观点大讨论 事实与证据 表达与交流 模型与解释
观点大讨论
在前一阶段的探究过程中，自己的一些观点可能会与其他同学不一 致，甚至与科学家的观点不同，有时还会遇到一些新问题，这都是很正 常的事情。科学家在科学研究过程中也常常会遇到类似的情况。
根据达尔文的进化论， 我猜想，人类不同的肤色可 能与生存环境的差异有关。
科学探究的过程，就是不断地发现问题、提出问题、 解决问题的过程。
课后作业：
同学们，关于人类的起源你还有哪些疑问，请把它们 写在你的科学记录本上，并从中选择其中一个你最感兴趣 的问题，通过对资料的收集和整理进行科学探究。
白色人种是世界上人口最多的人种，约占全球人口总数的54％。 白色人种是世界上人口最多的人种，约占全球人口总数的54％。 我觉得我们应该认真地寻找证据，有证据才有发言权呀！
表达与交流
带着我们搜集的资料和分析的成果，与同学们一起交流。
证据发布会开始啦！
模型与解释
人类祖 先可能是按 照这样的路 线迁移到世 界各地的。
模型与解释
这是我 的解释！
模型与解释
通过对资料的整理与分析，我们肯定能发现一些有价 值的事实与证据。运用我们发现的证据来验证前面的假设， 并进行合理的解释。
让眼我睛们 棕一色起，深鼻入子地低新进而行宽的探，索鼻问吧孔！通题道短，便于新散热的； 开始！通过讨论，我们每个人的观点
黄种人的分布以亚洲为中心，扩散到周围各岛，并远至北美的印第安人。
这通些过不 讨同论更肤，色我加的们人每明种个从人确出的现观了一点直更。生加活明不在确这了过些。地，区吗那？ 些观点只是个人对问题的猜想与假
表达与交流
让我们一起带着问题去搜集资料和证据吧。
收集资料喽！
新大象版科学六年级下册《探寻人类祖先的奥秘》优质课件
15
新大象版科学六年级下册第一单元 人类祖先的足迹
探寻人类祖先的奥秘
观点大讨论 事实与证据 表达与交流 模型与解释
2
观点大讨论
在前一阶段的探究过程中，自己的一些观点可能会与其
他同学不一致，甚至与科学家的观点不同，有时还会遇到一
些新问题，这都是很正常的事情。科学家在科学研究过程中
也常常会遇到类似的情况。
根据达尔文的进化论，我猜 想，人类不同的肤色可能与 生存环境的差异有关。
我也有个疑问，按照达尔文的 进化论，现在的黑猩猩将来也 能演变成人吗？
我觉得我们应该认真 地寻找证据，有证据 才有发言权呀！
人类祖先的老家在非洲？这不 可能。那儿干旱少雨，不利于 古猿生活，况且……
3
观点大讨论
问题树
请把这些疑问整理 成问题卡片，挂在班级 的“问题树”上，与大 家一起讨论吧！
学法指导： 1．学会抓住重点，巧妙疑问。 2．指导能够大胆质疑。 3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。 4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。 5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索 宇宙的意义。 6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。 （二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以 往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性， 同时提高学生的自学习能力。 学法指导： 1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。 2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类： 电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构 3．学会实验操作，能独立完成一些小制作 4．学会科学活动的过程、分类。 5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。 初步学会整理信息的方法。 （三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善 于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.
新大象版科学六年级下册第一单元 人类祖先的足迹
探寻人类祖先的奥秘
观点大讨论 事实与证据 表达与交流 模型与解释
2
观点大讨论
在前一阶段的探究过程中，自己的一些观点可能会与其
他同学不一致，甚至与科学家的观点不同，有时还会遇到一
些新问题，这都是很正常的事情。科学家在科学研究过程中
也常常会遇到类似的情况。
根据达尔文的进化论，我猜 想，人类不同的肤色可能与 生存环境的差异有关。
我也有个疑问，按照达尔文的 进化论，现在的黑猩猩将来也 能演变成人吗？
我觉得我们应该认真 地寻找证据，有证据 才有发言权呀！
人类祖先的老家在非洲？这不 可能。那儿干旱少雨，不利于 古猿生活，况且……
3
观点大讨论
问题树
请把这些疑问整理 成问题卡片，挂在班级 的“问题树”上，与大 家一起讨论吧！
学法指导： 1．学会抓住重点，巧妙疑问。 2．指导能够大胆质疑。 3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。 4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。 5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索 宇宙的意义。 6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。 （二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以 往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性， 同时提高学生的自学习能力。 学法指导： 1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。 2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类： 电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构 3．学会实验操作，能独立完成一些小制作 4．学会科学活动的过程、分类。 5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。 初步学会整理信息的方法。 （三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善 于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.
六年级下册科学课件-探寻人类祖先的奥秘大象版共20张PPT
古猿进化到什么程度才是真正意义上的 人？有什么标志？
※人类诞生的标志是什么？
1 古人类学家认为人类诞生的重要标志是直 立行走。（从人体的形态特征角度 ） 2 考古学家认为会制造和使用打制石器为人 类诞生的标志。（从人改造自然的能力角度）
人类怎样从古猿进化而来？
思考：是什么原因促使古猿从树上到地下生活？
劳动方面：不会使用工具
使用天然工具
制造和使用复杂工具
制造和使用简单工具
（在劳动中产生语言）
穿衣方面：赤身裸体 懂得御寒、遮羞
• 板书设计：
一、人类的起源
1、女娲造人和上帝造人 2、达尔文进化论 3、世界上已知最早的人类——东非人 4、中国境内已知最早的人类——元谋人
二、人类诞生的标志
1、直立行走（形态特征） 2、会制造和使用工具（能力特征）
在长期劳动中,大脑获得的信息日益增多,特 别是语言的运用,促进了人脑的形成。
探究人类的起源 人类诞生的标志 人类进化的历程
5 影响古猿进化到 人的最重要因素。
由爬行到直立行走 猿手进化成人手
促进语言的产生 促进人脑的形成
在劳动过程中： 在劳动过程中：
在共同劳动中： 在长期劳动中：
人类起源和发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？ 运动方式：半直立行走 直立行走
2、类人猿今天分布在哪里？生活方 式如何？ 3、为什么人类数量增加的同时类
2 人手的形成。
当大拇指长短不同时，手拿课 本或者手写字有什么不同吗？
猩猩
黑猩猩 大猩猩
人
3 语言的产生。
古猿在长期的劳动和生活 过程中，为了满足相互交 流的需要，随着发音器官 的不断进化,语言逐渐产 生。
4 人脑的形成。
•课后完成：
※人类诞生的标志是什么？
1 古人类学家认为人类诞生的重要标志是直 立行走。（从人体的形态特征角度 ） 2 考古学家认为会制造和使用打制石器为人 类诞生的标志。（从人改造自然的能力角度）
人类怎样从古猿进化而来？
思考：是什么原因促使古猿从树上到地下生活？
劳动方面：不会使用工具
使用天然工具
制造和使用复杂工具
制造和使用简单工具
（在劳动中产生语言）
穿衣方面：赤身裸体 懂得御寒、遮羞
• 板书设计：
一、人类的起源
1、女娲造人和上帝造人 2、达尔文进化论 3、世界上已知最早的人类——东非人 4、中国境内已知最早的人类——元谋人
二、人类诞生的标志
1、直立行走（形态特征） 2、会制造和使用工具（能力特征）
在长期劳动中,大脑获得的信息日益增多,特 别是语言的运用,促进了人脑的形成。
探究人类的起源 人类诞生的标志 人类进化的历程
5 影响古猿进化到 人的最重要因素。
由爬行到直立行走 猿手进化成人手
促进语言的产生 促进人脑的形成
在劳动过程中： 在劳动过程中：
在共同劳动中： 在长期劳动中：
人类起源和发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？ 运动方式：半直立行走 直立行走
2、类人猿今天分布在哪里？生活方 式如何？ 3、为什么人类数量增加的同时类
2 人手的形成。
当大拇指长短不同时，手拿课 本或者手写字有什么不同吗？
猩猩
黑猩猩 大猩猩
人
3 语言的产生。
古猿在长期的劳动和生活 过程中，为了满足相互交 流的需要，随着发音器官 的不断进化,语言逐渐产 生。
4 人脑的形成。
•课后完成：
六年级科学下册 1.1《向人类的祖先“提问”》课件2 大象版
*运动方式不同：类人猿主要是四肢行走；而人类则是直立行走。
生2：制造工具的能力不同：类人猿可使用自然工具但不会制造工
具；人类可制造 并使用各种简单和复杂的工具。
*脑发育的程度不同：类人猿脑的容量约为400 mL，无语言能力；
人脑的容量约为1200 mL，具有很强的思维能力和语言能力。
*森林古猿在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，
K12课件
8
人脑发达，容积最小的约1000c.c.，而大
猩猩仅650c.c.。人毛发在头部能持续
生长，其与各体部则稀少而短。人喉部
肌肉特异，可使口语流畅，上唇有一人
中。
K12课件
9
森林古猿及其生活的想像图
K12课件
10
猿进化成人类示意图
K12课件
11
知识回顾： 人类起源于？ 森林古猿
人类和类人猿的共同祖先
以树上的果实等为食物。
K12课件
4
人与猿的相异处
最大的不同是人可变足行走，这种走路方式使身体结构发生极大变
化。这些不同处可为灵长类化石在分类上的主要依据。
足部—(人)
脚后跟踵骨向后展，走路时，身体重量先落在脚跟上。
脚底穹隆(足拱)范围增大，走路时弹性加大。
大脚趾已失去像猿类可与其它四趾对合的现象，故失去拿握的能力
猿。南方古猿是现代公认的最早的人类祖先,即人类的起源， 此后,原始人类逐渐从猿类分离出来。约150万到250
万年，南方古猿的其中一支进化成能人，最早在非洲东岸出现.。能人意即能制造工具的人，也就是
所谓的早期猿人。旧石器时代开始，后经过数十万年
的智人演(现进代人, )能人最终为新品种的
人类——直立人所取代
大象版小学六年级科学下册全套PPT课件
绿色社区的评价标准
这些猜想合理 吗？我们与各组交 流，查阅相关资料， 尽量完善评价标准。
怎样建设绿色社区
怎样才能把我们居住的社区建设成绿色社区、生态村呢？对此，我 们有哪些想法和问题？请存入“问题银行”。
序号 1 2
存入时间 3月1日 3月1日
问题
我们生活的社区达到绿色社区的标 准了吗？
我们社区都采取了哪些节能措施？
整理资料与数据
小资料
在我国能源结构中，煤占的比重过大，达70﹪左右。大量燃煤，且 缺乏有效治理，造成了严重的环境污染。我国排放的废气中，85﹪的二 氧化碳、90﹪的二氧化硫和73﹪的烟尘都是由燃煤引起的。
目前人类对污染很小的风能和太阳能的利用率还很低。因此，进一 步开发风能、太阳能是人类的共同目标，也是解决能源匮乏的有效途径。
开展调查活动
根据我们的调查计划，到社区去搜集数据和信息吧！
活动提示
调查研究要做到： 团队合作 准备充分 文明礼貌 注意安全
整理资料与数据
你搜集了哪些类型的资料？将搜集来的资料进行整理。 照片
天然气灶
太阳能屋顶
太阳能热水器
整理资料与数据
访谈记录
能源专题访谈记录（1）
访谈对象：刘东方，男，40岁，居委会主任 访谈时间：4月6日 访谈地点：社区居民委员会 记录整理：源源 访谈内容： 1.小区取暖的热源主要来自于哪些能源？这些能源有什么优点和缺点？ 刘：主要来源于天然气供暖，有的使用燃煤、空调、电暖器取暖。燃煤 供暖污染大，空调等电能供暖成本较高…… 2.我们小区是否采取了一些节能措施？ 刘：是的，我们小区建设时都预留了安装太阳能热水器的空间…… 3.请介绍一下小区内使用太阳能的情况。 ……
我的猜想
六年级下册科学课件向人类的祖先“提问”_大象版 (共30张PPT)
ຫໍສະໝຸດ 人类的祖先住是怎样生活呢？
人类的祖先——古猿，最早是生活在森林里的， 它们居住在树上。它们主要的食物是果实、嫩叶和一 些可吃的植物根，特别是块根。它们有时也吃些小动 物或鸟蛋，由于气候的逐渐改变，树木逐渐稀少了， 森林逐渐消失，可吃的果实也逐渐地、不知不觉地变 得越来越少了。为了维持生活，它们就得经常到地面 了来寻食，挖可吃的根，找可吃的虫子，甚至比较经 常地捕捉小动物吃。最终古猿由树上转移到了地面上， 逐渐适应地面上的生活，并发展成能够直立行走的古 猿。
2 1月29日 人类的祖先是怎样生活的？
3 1月29日 人类的祖先住在什么地方？
4 1月29日 人类的祖先怎样获得食物？
… …… ……
探究小组 提取时间 1月29日
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 2:42:52 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
人类的祖先——古猿，最早是生活在森林里的， 它们居住在树上。它们主要的食物是果实、嫩叶和一 些可吃的植物根，特别是块根。它们有时也吃些小动 物或鸟蛋，由于气候的逐渐改变，树木逐渐稀少了， 森林逐渐消失，可吃的果实也逐渐地、不知不觉地变 得越来越少了。为了维持生活，它们就得经常到地面 了来寻食，挖可吃的根，找可吃的虫子，甚至比较经 常地捕捉小动物吃。最终古猿由树上转移到了地面上， 逐渐适应地面上的生活，并发展成能够直立行走的古 猿。
2 1月29日 人类的祖先是怎样生活的？
3 1月29日 人类的祖先住在什么地方？
4 1月29日 人类的祖先怎样获得食物？
… …… ……
探究小组 提取时间 1月29日
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 2:42:52 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
(六下)科学PPT课件 向人类的祖先“提问” 大象版 (19张)
研究方法 研究步骤
活动要求
查阅资料、参观、采访、调查。
搜集资料，了解前人的研究成果， 并填写“资料卡” …… 外出活动时，要注意安全，不可 单独活动……
证据大搜索
制订好研究计划之后，就要按照计划认真地开展科学 探究活动，同时认真填写“资料卡”。
既然人类有共 同的祖先，为什么 世界各地的人长得 很不一样呢？
女娲造人
资料卡
我国有女娲造人的古老传说。 古时候，有一位神仙名叫女娲。 她一个人活在世界上感到很孤独 ，于是就按照自己的模样，用泥 土捏成一个个小人，吹口仙气， 小人就活了，都叫她女娲妈妈。 女娲为了人类不会绝种，便让男 人和女人结为夫妻，繁衍后代 ……
探究小组 飞飞
资料卡
早期猿人发现，闪电 有时会把灌木丛点燃，于 是他们开始摸索并逐渐学 会用火烤熟食物。在北京 周口店猿人遗址就发现了 用火的遗迹……
2.生命和 死亡全 不相容 ，我们 是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
3.散文阅 读中， 重点要 注意引 导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
资料卡
科学家研究发现，人类 与现代类人猿有着密切的亲 缘关系。现在存活着非洲的 黑猩猩和大猩猩、东南亚的 猩猩以及我国南方的长臂猿 四种类人猿，它们与人类有 许多相似之处，比如都有耳 廓和四肢，脸部与手都无毛 ……
六年级科学下册课件第一单元探寻人类祖先的奥秘大象版
表达与交流
带着我们搜集的资料和分析的成果，与同学们一起交流。
证据发布会开始啦！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
模型与解释
人类祖 先可能是按 照这样的路 线迁移到世 界各地的。
模型与解释
这是我 的解释！
模型与解释
通过对资料的整理与分析，我们肯定能发现一些有价 值的事实与证据。运用我们发现的证据来验证前面的假设， 并进行合理的解释。
表达与交流
让我们一起带着问题去搜集资料和证据吧。
收集资料喽！
事实与证据
困，你是人类艺术的源泉，你将伟大的灵感赐予诗人。 顶天立地奇男子，要把乾坤扭转来。 才自清明志自高。 立志是事业的大门，工作是登门入室的旅程。 让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。 无所求则无所获。 远大的希望造就伟大的人物。 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎? 雄心志四海，万里望风尘。 无钱之人脚杆硬，有钱之人骨头酥。 莫为一身之谋，而有天下之志。 无所求则无所获。 治天下者必先立其志。 人惟患无志，有志无有不成者。 不怕路远，就怕志短。 胸有凌云志，无高不可攀。 追踪着鹿的猎人是看不见山的。 治天下者必先立其志。 困，你是人类艺术的源泉，你将伟大的灵感赐予诗人。 鸭仔无娘也长大，几多白手也成家。 有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。 少年心事当拿云。 沧海可填山可移，男儿志气当如斯。 心随朗月高，志与秋霜洁。 天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说天才。
黄色人种是世界上第 二大人种，约占全球 人口总数的37％，其 中一半是中国人。黄 色人种的皮肤是淡黄 到棕色；体毛少，毛 发直而黑；眼睛棕色， 脸宽平，宽额；鼻子 为中等高度。
黑色人种是世界上第三大人种， 约占世界人口总数的8.5％。黑 种人多生活在热带赤道地区。这 个地区太阳直射时间长，气温高， 紫外线强，所以黑种人皮肤内黑 色素含量高，以吸收太阳光中的 紫外线保护皮肤，为黑色到黑棕 色；毛发细而短，表现为卷曲形 或波形黑发，头发空隙中充满空 气，形成一个隔热层，起着一个 保护头部的作用；体毛特少；眼 睛棕色，鼻子低而宽，鼻孔通道 短便于散热；头型长；唇厚。
1、向人类的祖先“提问”
2
人类的祖先穿衣服吗？
答：人类的祖先经历过一个从赤裸身体到用树叶、兽皮 做衣服御寒、摭羞的过程，不能简单地说穿还是不穿。
科学探究活动是从问题开始的。选择好研 究主题后，要大胆地有根据地进行猜想，并用 自己擅长的形式表达出来，与大家交流。 我的猜想
树人小学六（1） 探究小组 飞飞 人类的祖先是怎样 演变成人的？
人类具有发明和创造各种科学技术的本 领，使得人类适应自然环境、改造自然环境、 改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保 健的能力不断加强，这些都促使人类的数量 急剧增加。
*类人猿的数量日益减少的原因
1.类人猿不具备发明和创造科技的能力； 2.人类开发森林，破坏、污染环境。
人与类人猿的比较
类人猿 运动方式 制造工具的 能力 臂行 可以使用工具 但不能制造
研究主题
猜想与 假设
我从一本书上知道 人是从猿演变而来 的。我想，在很久 以前，猿生活在森 林里……
人类的祖先
反思与评价
在班里设立一 个“科学旅行表现 评比栏”，商议好 评比项目、使用方 式、使用时间等。 在探究活动中，要 随时进行评价。
一、人类的起源学说
人类是从哪里 来的呢？
神学的创造论
外星人的复制论
对人类的祖先，我们肯定有很多感兴趣的问题， 先把它们存入“问题银行”；然后，小组之间整理和 评议所提出的问题；最后，各小组从中选择一两个既 感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
问题银行存折
序号 存入时间 1 2月18日 问 题
奇妙小组
提取时间
人类的祖先从哪儿来？ 人类的祖先是怎样生活的？ 人类的祖先住在什么地方？ 人类的祖先怎样获得食物？ 2月18日
2 2月18日 3 4 2月18日 2月18日
大象版科学六年级下册 探寻人类祖先的奥秘PPT优选课件
非洲南猿： （250万年前） 生活在阿法南猿之后的时代， 与之不同的显著特征是发达的颌骨 及一口坚硬的牙齿。但人究竟是 从阿法南猿还是从非洲南猿进化 而来的呢？现在还存在着争议。
4
能人： （240万～140万年前） 大脑已具备了人的特征，其容量 约是阿法南猿和非洲南猿大脑的 1.5倍。能人在身材上也与 他们类似。是迄今所知最早的 能制造石器的人属成员。
2020/10/18
12
进化论的观点（二）
•
现代一般都认为，人类由古猿中的一支进化而来。古猿早在30O0多
万年前就已在地球上出现，体型较现代猿类小。考古学上通常讲的“腊
玛古猿”大约生活在1400万到1000万年前，身高仅1米多一点，体重在
15—20公斤左右，所谓“南方古猿”大约生活在距今500多万到100多万
2020/10/18
7
人类进化示意图
2020/10/18
8
支持进化论的考古成就
•
达尔文最早提出人类起源于
非洲，非洲的考古发现找到了大
量的早期人类化石，已经形成了
一个较为完整的体系。1994年在
埃塞俄比亚发现的猿始祖化石，
是目前教科书上“人类最早的祖
先”。之后考古学家一直在寻找
更早人类的化石，法国科学家在
2020/10/18
13
进化论的观点（三）
•
2.古人阶段，或称早期智人阶段。我国已发现的马坝人（广东）、
长阳人（湖北）、丁村人（山西）也都是这一时期发掘的化石代表。
古人的物征是脑量进一步增大，已达到现代人的水平。脑结构也要比
猿人复杂。其打制的石器较猿人规整，有石球和各种尖状的石器，能
腊玛古猿： （1400万年前） 曾被认为是第一个人科。但大猩猩和 黑猩猩的非洲遗迹（肯尼亚古猿） 与存在猩猩的亚洲遗迹（西瓦古猿） 之间的相似性使人更相信这种论点， 即它仍然是“共同祖先”。
4
能人： （240万～140万年前） 大脑已具备了人的特征，其容量 约是阿法南猿和非洲南猿大脑的 1.5倍。能人在身材上也与 他们类似。是迄今所知最早的 能制造石器的人属成员。
2020/10/18
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进化论的观点（二）
•
现代一般都认为，人类由古猿中的一支进化而来。古猿早在30O0多
万年前就已在地球上出现，体型较现代猿类小。考古学上通常讲的“腊
玛古猿”大约生活在1400万到1000万年前，身高仅1米多一点，体重在
15—20公斤左右，所谓“南方古猿”大约生活在距今500多万到100多万
2020/10/18
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人类进化示意图
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8
支持进化论的考古成就
•
达尔文最早提出人类起源于
非洲，非洲的考古发现找到了大
量的早期人类化石，已经形成了
一个较为完整的体系。1994年在
埃塞俄比亚发现的猿始祖化石，
是目前教科书上“人类最早的祖
先”。之后考古学家一直在寻找
更早人类的化石，法国科学家在
2020/10/18
13
进化论的观点（三）
•
2.古人阶段，或称早期智人阶段。我国已发现的马坝人（广东）、
长阳人（湖北）、丁村人（山西）也都是这一时期发掘的化石代表。
古人的物征是脑量进一步增大，已达到现代人的水平。脑结构也要比
猿人复杂。其打制的石器较猿人规整，有石球和各种尖状的石器，能
腊玛古猿： （1400万年前） 曾被认为是第一个人科。但大猩猩和 黑猩猩的非洲遗迹（肯尼亚古猿） 与存在猩猩的亚洲遗迹（西瓦古猿） 之间的相似性使人更相信这种论点， 即它仍然是“共同祖先”。
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人脑发达，容积最小的约1000c.c.，而大 猩猩仅650c.c.。人毛发在头部能持续 生长，其与各体部则稀少而短。人喉部 肌肉特异，可使口语流畅，上唇有一人 中。
森林古猿及其生活的想像图
猿进化成人类示意图
知识回顾： 人类起源于？ 森林古猿
人类和类人猿的共同祖先
人类的进化
综合现代考古学，人类学，遗传学和基因生物学研究结果证实的比较科学可信的人类进化过程：约1,200万年
手臂和手— 猿的前肢及其大拇指较小，也 较不常用；人的拇指大，且更可以弯曲。
下肢— 人的腿部与身体的比例，较所有猿 类为长，股骨的末端偏向个体中轴，故脚显 得向内弯。
骨盘— 人的骨盘更为扁平，更宽阔，更强 而有力。
脊椎— 为达完全直立，人的脊椎在腰部呈现出特殊的曲线 弧度。骨盘中央上方，脊椎的腰椎部份向前弯曲，呈反「S」 状。在颈椎的曲弧先向前伸，而后略向后上。
万年，南方古猿的其中一支进化成能人，最早在非洲东岸出现.。能人意即能制造工具的人，也就是
所谓的早期猿人。旧石器时代开始，后经过数十万年
的智人演(现进代人, )能人最终为新品种的
人类现m现代o s骨a，p架ie也ns 就是所谓的晚期
0
猿人，懂得用火，开始使用符号与基本的语言,约100万
小部分惯于攀爬的猿类适应了新环境, 学习在地上活动在开阔的环境中生活, 避开了灭绝的危机。约600万年前, 出
现了一种大型的, 勉强以双足着地, 双手作辅助的灵长类动物——古猿, 由于只分布于非洲大陆南部, 故名为南方古
猿。南方古猿是现代公认的最早的人类祖先,即人类的起源， 此后,原始人类逐渐从猿类分离出来。约150万到250
你们知道人类和类人猿共同祖先是什么呢？ 森林古猿。
人类和类人猿有着共同的祖先，下面各小组讨论一组关于类人猿的问题：
1、这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什 么共同点？ 2、人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会 这样呢？ 3、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面 和人有根本的区别呢？
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从事各种各样的活动，在与自然界的斗争中发挥了重要作用。
颈部— 人头骨的枕骨大孔及枕骨果(以此两突起好卡住颈椎 顶端)在靠近颅底中央，故头可平稳地置放在颈椎的顶端；猿 则偏後，故头部之重量向前倾。
(枕骨大孔：指头骨与脊椎骨相连处，脊髓通过的孔穴。)
脸与上颌— 猿的眼睛以下之部位 向前突起，和后倾的前额连成一线 ，因此上颌突出，称“突颌”；人 的上颌则向後缩，与前额形成一垂 直线，是为“缩颌”；大猩猩眼眶 上形成一道突起，称为“眶上脊” ，可能是咀嚼时，可使脸上端部份 免於承受重大压力。下颌与牙齿— 猿齿排列成U型弯弧，人齿排成抛物 线型；猿类犬齿相当长，大且突出 ，上下颌之犬齿上下交错，人的四 种牙齿大小差不多，上下颌之犬齿 相对生長。
*大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区；黑猩猩生活在非洲中 部和西部的热带雨林中；长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我 国的云南省；猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林 中。它们依靠从森林中获取的果实、嫩芽、昆虫等食物生存。它 们没有制造工具和改善生存环境的能力，也不能像人类那样进行 语言和文字的交流。 *人类具有发明和创造各种技术和工具的本领，使得人类适应自然、 改造自然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力 不断加强，这些都使人口数量急剧增加。相反，现代类人猿不具 备这些能力。 *人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林，人类对现代类人猿的 乱捕乱杀和环境的严重污染等，都使现代类人猿的数量减少。 *运动方式不同：类人猿主要是四肢行走；而人类则是直立行走。 生2：制造工具的能力不同：类人猿可使用自然工具但不会制造工 具；人类可制造 并使用各种简单和复杂的工具。 *脑发育的程度不同：类人猿脑的容量约为400 mL，无语言能力； 人脑的容量约为1200 mL，具有很强的思维能力和语言能力。 *森林古猿在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主， 以树上的果实等为食物。
能人
两足直立行走对于人类
粗壮南方古猿
Homo habilis 很可能完全直立行走
的进化有着重要意义。
Australopithecus robustus 体形大，长臂，两足行走
身高：1.1-1.3米
身高：1-1.5米
它使人类祖先的前
肢完全解脑容放量：出510-来750m，l 成为自由和灵
巧的脑双容量手：53，0ml能充分使用和制造工具来获取食物和防御敌害，或
能够人工取火。
1
注: 随着更多人类化石的发现和科学研 究的进展,人类进化史可能有所调整。
非洲南方古猿
Australopithecus africanus
体形小，长臂，两足行走
2
身高：1.1-1.4米
脑容量：400-500ml
直立人
Homo erectus 完全直立行走 身高： 1.3-1.5米 脑容量：750-1250ml
前, 地壳运动使非洲东部形成一条大裂谷，大裂谷这个阻隔成为人和猿分道扬镳的关键, 裂谷之西依然是茂密的湿
润的树丛, 猿类为适应改变不大的环境, 它们不需作出太大的改变来协调, 就注定了它们仍处在猿类的阶段。 大裂
谷以东由于地壳变动, 降雨量渐次减少, 林地消失出现了草原, 大部分与现今猿类共祖的祖先族群因而灭绝, 其中一
脑容身年量高：前：111.，50-01-.冰18750米0河ml时期来临，直立人
不得不开始迁徙，向世界各
地扩张。约20万年前,欧亚非的直立人逐渐消失, 被来自非洲
的新品种人类——智人取代早期智人属于约了美洲)，晚期
智人也就是所谓现代人的祖先
后向欧亚非澳美五大洲各地
扩张包括高纬度区。这时, 艺术出现，
人与猿的相异处
最大的不同是人可变足行走，这种走路方式使身体结构发生极大变 化。这些不同处可为灵长类化石在分类上的主要依据。 足部—(人)
脚后跟踵骨向后展，走路时，身体重量先落在脚跟上。 脚底穹隆(足拱)范围增大，走路时弹性加大。 大脚趾已失去像猿类可与其它四趾对合的现象，故失去拿握的能力 ，只能用於支持并利于走路。