初中化学核心素养
化学学科核心素养
化学学科核心素养第一篇：化学学科核心素养对化学核心素养的理解本次国培学习，我聆听了几位专家的讲座，对学科核心素养有了一些新的认识：核心素养即学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
化学核心素养是指本学科给予学生未来发展必备的品格和关键能力；是在解决复杂的、不确定性的现实问题过程中表现出来的综合性品质或能力；是学科的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合。
学科核心素养是具有学科特色的素养。
初中化学核心素养应该包括“变化守恒”、“宏微结合”、”实验与探究”、“绿色应用”、符号表征、科学精神和社会责任等。
基于初中化学的性质和教育目标，初中化学核心素养：1、化学变化是化学科学研究的核心内容，物质在发生化学变化时遵循质量守恒定律，而质量守恒定律是自然界的普遍规律之一，也是初中化学的重点内容，因此“变化守恒”可以作为初中化学的核心素养之一。
2、宏观与微观的联系是化学不同于其他科学最特征的思维方式，所以“宏微结合”可以作为初中化学的核心素养之一。
3、化学研究的对象是物质，物质是由元素组成的，物质可用化学符号表示，化学符号是国际通用的化学的特有语言，所以会认识化学符号，会用化学符号表征物质是化学的核心素养之一，4、化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学科学研究的基本手段，科学的本质是探究，科学探究是化学家研究化学的方法，也是化学课程要求学生掌握的重要内容和学习方式，所以”实验与探究”是初中化学的又一核心素养之一。
另外由于初中化学是化学教育的启蒙阶段，所以面向全体学生，培养学生对化学的兴趣也放在重要的位置。
第二篇：化学学科核心素养的内涵一、化学学科核心素养的内涵高中化学教学的目标不仅仅是应试，更重要的是让学生具备较完备的学科知识体系和学习能力，并在此基础上培养学生的学科素养。
如果在平时的教学中，教师有意识的培养学生的化学学科素养、特别是核心素养，将极大的提升学生在化学学科的学习能力，并为将来在化学专业学习奠定坚实的基础。
新课标核心素养教案初中化学
新课标核心素养教案初中化学
课标核心素养：思维能力、实验探究能力、交流能力、创新能力
课程目标：通过本课程的学习，学生将能够理解化学基本概念和规律，培养观察和实验能力，提高学生的逻辑思维和交流能力。
教学内容：本节课讲解原子结构和元素周期表，让学生了解原子的构成和元素的分类。
通过讲解和实验，引导学生探究元素周期表的规律和周期性趋势。
教学过程：
1. 导入：通过展示元素周期表和一些元素的物理性质，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学：讲解原子结构和元素周期表的基本概念，引导学生理解原子核、电子、质子和中子的概念。
3. 实验：设计简单的化学实验，让学生通过实验观察和分析元素周期表的规律和周期性趋势。
4. 讨论：让学生根据实验结果，讨论元素周期表的特点和规律，培养学生的思维能力和交流能力。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调元素周期表的重要性和应用价值。
教学要点：原子结构、元素周期表、周期性趋势、实验探究能力
教学方法：讲解结合实验探究、小组讨论、案例分析
评价方式：课堂参与、实验报告、期中考试等形式进行评价。
课后拓展：让学生自主探究其他元素的周期性特点，或设计更复杂的实验验证元素周期表的规律。
通过本课程的学习，学生将能够掌握化学基础知识，培养实验探究能力和交流能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
核心素养下初中化学教学中需培养的几个观念
核心素养下初中化学教学中需培养的几个观念湖北省枣阳市太平镇第二初级中学441206初中化学核心素养应该包括“变化守恒”“宏微结合”“实验与探究”“绿色应用”、符号表征、科学精神和社会责任等。
另外，由于初中化学是化学教育的启蒙阶段，所以面向全体学生，培养学生对化学的兴趣也放在重要的位置。
在近几年具体教学实践中我认为需渗透和培养以下几个观念：一、元素观元素概念是初中化学中的一个基本概念，是学生化学学习中的一个核心概念。
它让学生认识到丰富多彩的物质世界尽管其外表形形色色、变化无穷，但其内部是统一的，一切物质都是由元素组成的。
物质可以按照元素组成进行分类；物质的组成可用化学式表示；物质发生化学变化的本质是元素原子间的重新组合等。
在学生的元素观构建方面教师可以采用循序渐进这一方式，在进行实际教学时，按照由浅及深的形式来进行元素概念的教学，通过由表及里的方式分散整体的化学教学内容。
先向学生讲解简单的化学概念，然后逐渐进行深化教学，从生活周围来对各种物质进行学习，之后再引入分子、原子以及核外电子等各种概念，之后再对分子间的化学反应进行学习，最后回到实际的物质世界。
这种层层递进的方式，能有效地帮助学生进行正确元素观的构建。
二、粒子观“物质的粒子观”是中学化学的核心观念。
“物质的粒子观”主要包括：物质是由肉眼看不见的粒子（分子、原子、离子等）构成的；粒子总是在不断运动的；粒子间有一定的间隔；粒子间存在着相互作用。
其核心是粒子作用观，即不同层次的粒子本身是有结构的，粒子结构就是内部粒子间作用的结果；物质变化也是粒子间相互作用的结果。
形成“物质的粒子观”对于学生理解和解释宏观的事实和现象、理解化学反应的实质、了解化学符号的意义等方面具有重要的意义。
教师在教学中可充分发挥多媒体教学的优势，将物质的微观构成以及相关现象展现给学生观看，使得学习内容在学生意识中形成深刻印象。
与教学相关的精心设计和实验研究可以帮助学生有效地了解微观粒子的相关属性，引导学生从宏观、微观和符号的角度尽可能地理解物质，帮助学生建构粒子观的思维方法，让学生理解：宏观物质是由微观粒子构成的；微观结构决定了物质的宏观性质。
初中化学教学中学生核心素养的培育
初中化学教学中学生核心素养的培育
一、思维能力的培育
化学教学应该注重学生的实践能力培养，让学生通过实验操作等方式加深对基础知识的理解，并且学得更加深入。
实验教学不仅可以激发学生学习化学的兴趣，还可以锻炼学生的实验操作和实验设计能力，提高其实践能力。
在实验过程中，教师应该注重学生的实验安全教育和实验技能的培养，通过实践操作提高学生的动手能力和观察力，强化学生的实验思维。
三、合作能力和创新能力的培育
化学教学中应该鼓励学生进行集体研究和讨论，培养学生的合作和创新能力。
例如：教师可以设计课程项目，让学生组成小组，一起进行实施或研究，通过合作让学生更好地理解和应用所学化学知识，同时也为学生提供了相互学习和分享的机会，进一步培养其合作和创新能力。
此外，教师还应该鼓励学生在科学项目中积极发挥创新能力，尝试创新化学实验、化学模拟、科普宣传等活动，以此提高学生的综合素质和能力。
四、科学素养的培育
五、道德素质的培育
化学教学应该紧密围绕社会主义核心价值观开展，注重培养学生的道德素质和社会责任感。
教师可以通过讲解化学知识与实际生活的联系，引导学生关注社会问题，发挥积极作用，发现并解决化学问题。
同时，教师还可以引导学生养成良好的科研素养和社会责任感，使学生在未来的科技创新和应用中发挥更大的作用。
综上所述，初中化学教学应该注重综合素质的培育，通过培育学生的思维、实践、合作、创新、科学和道德素养，能够全面提高学生的综合素质和能力，为学生未来的学习和发展打下良好的基础。
初中化学基于学科核心素养的评估方法
初中化学基于学科核心素养的评估方法1. 引言化学作为一门自然科学，不仅要求学生掌握基本的化学知识，而且需要培养学生的化学学科核心素养，包括科学探究能力、实验操作能力、信息处理能力、团队协作能力以及创新思维能力。
本文档旨在阐述初中化学基于学科核心素养的评估方法，以期为学生提供更全面、科学的评价体系。
2. 评估目标初中化学基于学科核心素养的评估方法主要围绕以下五个方面展开：1. 科学探究能力：培养学生的观察、提问、假设、实验、分析、解决问题等能力。
2. 实验操作能力：提高学生的实验设计、实验操作、实验观察、实验分析等能力。
3. 信息处理能力：提升学生收集、整理、分析化学信息的能力。
4. 团队协作能力：锻炼学生在团队中分工合作、沟通交流的能力。
5. 创新思维能力：激发学生的思维活力，培养其创新意识与创新能力。
3. 评估方法3.1 课堂表现评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答、讨论等。
2. 评估学生的实验操作规范性、实验现象观察能力以及实验报告撰写水平。
3.2 作业与测验评估1. 分析学生作业的完成质量，关注学生的解题思路、方法与技巧。
2. 通过测验了解学生掌握化学知识的情况，以及运用化学知识解决实际问题的能力。
3.3 实践操作评估1. 组织化学实验竞赛，评估学生的实验设计、实验操作和创新能力。
2. 开展化学实验探究活动，评估学生的实验观察、实验分析和问题解决能力。
3.4 小组合作评估1. 组织小组讨论、研究报告和成果展示，评估学生的团队协作能力和创新思维。
2. 评估学生在团队中的角色定位、沟通交流以及解决问题的能力。
3.5 综合素质评估1. 结合学生的化学知识水平、技能水平、研究态度、团队协作等方面进行综合评价。
2. 关注学生在化学研究过程中的成长与进步，给予积极的评价与鼓励。
4. 评估反馈1. 定期向学生反馈评估结果，指出其在研究中的优点与不足，并提出改进建议。
2. 鼓励学生自我评估，引导学生发现自己的问题，激发其研究动力。
初中化学核心素养2022
初中化学核心素养2022
随着社会的发展，初中毕业生将有机会成为未来社会的建设者和领导者，因此，提升初中生在化学领域的核心素养，将是培养未来领导者的关键一步。
因此，2022年的初中化学核心素养培养应该贯彻以下四个方面的内容：
首先，学习者应当掌握化学知识的基础，深入理解化学实验室安全、化学溶液、化学方程式和化学分子的基本原理。
另外，学习者还应当掌握化学实验的基本实施方法，包括正确的实验准备、回忆实验结果和分析实验结果。
第二，学习者还应该培养科学精神，从而培养初中生的科学思维能力，运用科学思维去解决问题。
同时，科学思维是学习者发展自身能力、拓宽知识面的重要基础。
第三，学习者应该培养实践能力，包括使用各种实验仪器，利用实验设备进行检测和观察，运用化学实验去得出结论。
同时，也要培养学习者如何处理技术问题的能力，学习者应该掌握从实验中发现问题，分析问题的方法，并根据实验结果提出相应的解决方案。
最后，学习者应该培养认识科学的能力，这包括它的历史、危害和意义，并深入理解学习者与环境、文化、经济、政治之间的关系。
学习者还应当理解科学技术在当今社会中所扮演的角色，科学技术在推动文化、社会和经济发展中的重要作用。
因此，2022年的初中化学核心素养培养应该围绕以上四方面展开，以便为未来初中毕业生提供坚实的化学基础，并且培养和提升他
们的科学思维能力，实践能力和认识科学的能力。
仅仅通过化学实验的学习还不足以支撑未来的科学领导者，而是要培养学习者深入理解化学，以及科学技术在社会发展中的作用，努力培养自己成为科学家或科学领导者。
化学学科核心素养的内容
化学学科核心素养的内容1. 科学思维能力
- 提出问题和解决问题的能力
- 设计和实施实验的能力
- 分析和解释数据的能力
- 建立模型和利用模型解释现象的能力
2. 科学探究实践能力
- 观察、测量和操作实验技能
- 安全意识和实验操作规范
- 利用信息技术获取和处理数据的能力
- 科学探究报告的撰写和交流能力
3. 科学态度和价值观
- 科学好奇心和求知欲望
- 科学精神和科学态度
- 认识到科学的社会价值和人文价值
- 关注化学与可持续发展的关系
4. 化学基础知识和基本概念
- 物质的组成、结构和性质
- 化学反应及其规律
- 能量变化和化学平衡
- 有机化学基础知识
5. 跨学科知识和能力
- 数学在化学中的应用
- 物理学和生物学与化学的关联
- 环境化学和绿色化学
- 化学与社会、技术和工程的联系
通过培养上述核心素养,学生可以更好地理解和运用化学知识,发展终身学习的能力,为未来的职业生涯和社会发展做好准备。
初中化学核心素养教案怎么写
初中化学核心素养教案怎么写主题：化学实验中的安全教学目标：1. 了解化学实验中的安全知识，包括化学品的正确使用和储存、实验器材的正确使用、实验室常见事故及应急处理方法等。
2. 培养学生的实验观察和实验操作能力，提高学生对实验中安全问题的警觉性和应对能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，培养学生在实验中互相帮助并协作的能力。
教学内容：1. 化学实验中的安全知识2. 化学品的正确使用和储存3. 实验器材的正确使用4. 实验室常见事故及应急处理方法教学过程：1. 导入：通过一段视频或图片展示化学实验中的安全问题，引起学生的兴趣和关注。
2. 学习：讲解化学实验中的安全知识，并结合实例进行讲解，让学生深入理解实验中的安全问题。
3. 实践：组织学生进行一次简单的化学实验，要求学生在实验中注意安全，并谈谈自己的体会和感受。
4. 总结：总结本节课的学习内容，强调化学实验中安全问题的重要性，并鼓励学生在实验中要时刻保持警惕。
5. 反馈：布置相关练习或任务，检测学生对化学实验安全知识的掌握情况，并及时纠正错误。
扩展活动：1. 组织学生自行设计一个化学实验，并详细考虑实验中的安全问题，展示给同学们。
2. 邀请一位化学教师或实验员到班级进行化学实验中的安全知识讲解和实践操作，加深学生对实验安全问题的认识。
教学评价：通过课后的练习和布置的任务，检测学生对化学实验中的安全知识的掌握情况，并及时给予反馈和指导，帮助学生提高实验安全意识和操作能力。
以上是初中化学核心素养教案的范本，教师在实际教学中可以根据具体情况和学生的需求做出适当调整和完善。
希望对您有所帮助！。
普通初中高中化学核心素养
高中化学核心素养一览表宏观辨识与微观探析能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象，初步掌握物质及其变化的分类方法，并能运用符号表征物质及其变化；能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念；能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。
变化观念与平衡思想能认识物质是在不断运动的，物质的变化是有条件的；能从内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化，关注化学变化中的能量转化；能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究，逐步揭示各类变化的特征和规律；能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反应，预测在一定条件某种物质可能发生的化学变化。
证据推理与模型认知能初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的假设；基于证据进行分析推理，证实或证伪假设；能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径；能认识化学现象与模型之间的联系，能运用多种模型来描述和解释化学现象，预测物质及其变化的可能结果；能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架。
实验探究与创新意识发现和提出有探究价值的化学问题，能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能和同学交流实验探究的成果，提出进一步探究或改进实验的设想；能尊重事实和证据，不迷信权威，具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。
科学精神与社会责任具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度；崇尚真理，形成真理面前人人平等的意识；关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿色化学观念；深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，赞赏化学对社会发展的重大贡献，能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权衡利弊，勇于承担责任，积极参与有关化学问题的社会决策。
初中化学核心素养的构成体系和培养途径
初中化学核心素养的构成体系和培养途径【摘要】初中化学核心素养是培养学生化学知识、思维和实践能力的重要任务。
构成体系包括化学知识的掌握、化学思维方式的培养和实验操作技能的提高。
培养途径主要包括课堂教学、实验教学和实践活动。
在课堂上，学生可以通过理论知识的学习来建立对化学的认识；在实验中，学生能够通过操作提高实践能力并加深对化学现象的理解；而实践活动则可以将化学知识与日常生活相结合，激发学生对化学的兴趣。
初中化学核心素养的重要性在于帮助学生建立科学思维方式，培养解决问题的能力，促进学生全面发展。
通过学习化学，学生不仅可以了解世界，还能够在日常生活中运用化学知识，提高生活质量。
初中化学核心素养对学生未来的发展具有重要意义，应当受到重视和关注。
【关键词】初中化学、核心素养、构成体系、培养途径、重要性、意义1. 引言1.1 初中化学核心素养的重要性初中化学核心素养是指学生在学习化学过程中所需具备的基本素养和能力，是培养学生全面发展的关键环节。
初中化学核心素养的重要性体现在以下几个方面：初中化学核心素养能够帮助学生建立对化学知识的扎实基础。
通过培养学生的观察力、实验操作能力和逻辑思维能力，可以使学生在化学学习中更深入地理解和掌握知识要点，从而为进一步深造打下坚实的基础。
初中化学核心素养有助于提升学生的创新能力和解决问题的能力。
化学是一门实验性强、应用性广泛的学科，培养学生的实验设计和解决实际问题的能力，可以激发学生的创新意识和动手能力，使他们在实践中不断提高自己的学术水平和实践能力。
初中化学核心素养可以促进学生的综合素质的提升。
化学学科要求学生具备团队合作精神、沟通能力和实验技能，通过培养学生的这些能力，可以使他们在今后的学习和工作中更加成功。
初中化学核心素养的重要性不仅体现在学科知识的学习和掌握上，更在于培养学生的综合素质和实践能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
我们应该高度重视初中化学核心素养的培养，为学生的全面发展搭建良好的基础。
初中化学教学应具备的核心素养
初中化学教学应具备的核心素养化学学科素养：指学生通过研究在头脑中留存的是对化学科学的本质、特征、价值的基本概括性认识。
它虽然不是具体的化学知识，但他对一般化学知识具有统帅作用，对学生的终生研究和发展都有重要作用。
一、重兴趣之培养1.积极引导学生对化学产生兴趣兴趣是学生学好化学的基本条件。
初三学生刚接触化学，总是带着好奇心和神秘感步入化学世界，愿意参与到化学课程的研究中来。
伴随着研究的深入，当学到抽象难懂的化学用语、元素符号和化学方程式时，难度的加深，很多学生开始对学好化学望而却步。
因此，教师在教学过程中应做好利导工作。
2.重视实验教学激发学生兴趣化学是以实验为主要研究手段的基础科学，以实验为基础设计不同类型的课堂教学是非常有必要甚至是非常重要的。
教师不仅要努力完成课堂上的经典演示实验，还要不断探索新的生成实验，学会用实验来说话才使得课堂教学既生动且更有说服力。
如设计探究可燃物燃烧现象异同剖析的教学时，从发光、有火焰、有火星等多维度分别选取镁、硫粉和铁丝等不同物质进行实验，再从数据分析和成分分析中引导学生探究燃烧现象的异同背后的化学原理。
3.多一些情境，努力创设真实而有意义的研究情景真实、生动、直观而又富于启迪性的研究情景，能够激发学生的研究乐趣，帮助学生更好地理解和运用化学知识。
教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经历，以及学校的实际条件，有针对性地选择研究情景素材，引导学生从真实的研究情景中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路。
二、重视学科重要知识、核心概念和基本观念的教学1.学科重要知识：学科基础知识是学生发展化学学科核心素养的载体。
化学学科基础知识包孕基本概念、化学用语、身边的化学物质。
基本观念是化学学科之基，也是教学中处理化学学科性与社会性的关系以及教学内容上多和少的关系的根本凭证。
就初中化学而言，氧气性质和尝试室制取，碳及其氧化物的性质和二氧化碳尝试室制取，铁、铝等金属的化学性质，常见酸碱盐的性质都是重要知识。
初中化学核心素养2022
初中化学核心素养2022
初中是学生建立学习和兴趣框架的阶段，也是打下学术基础的重要阶段，而化学核心素养是初中生在学习化学过程中培养的最重要的技能。
2022年，我们期望所有初中生都能够掌握的化学核心素养有：
首先，能够熟练地应用化学实验技能进行正确的操作，并能够仔细检查实验安全设备、正确使用试剂和设备、集中思维来处理实验结果，做出正确的实验结论。
其次，要掌握欣赏实验过程中现象、结果、精彩发现的生动表达能力，让学生有能力去发现本质，把握学习重点。
此外，要培养学生高效的学习策略，帮助学生根据自己的学习进度，有计划地拓宽化学基础知识，丰富学习方式，创造合理的计划表，不断提高学习效率。
此外，要培养学生想象力，引导他们去用化学的眼光看待世界，将科学的原理运用到实践中，开阔视野，拓展理解力。
最后，要培养学生的团队合作精神，让学生在团队中分享自己的想法，合作探索实验的技能，让学生在科学实验中相互促进。
在未来几年，我们将通过分层次的学习任务，以及既有的化学学习资源，提高初中学生对化学核心素养的理解能力，培养出一批持续发展的化学人才。
不仅如此，同时我们也希望通过实验课，培养初中学生具备跨学科认知的能力，以期在科学实验中获得更多的发现，激发学生做科学研究的兴趣，增强他们的自信心。
未来，我们将不断完善课程设置，实施更多有效的教学内容，提高教师和学生对核心素养的理解，让初中生能够真正掌握化学核心素养，全面增强化学学习和实践技能，为未来书写更精彩的人生做好准备。
初中化学教案核心素养 化学观念 科学思维
初中化学教案核心素养化学观念科学思维下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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核心素养初中化学教案下册
核心素养初中化学教案下册
课题：核心素养初中化学教学
教学内容：化学元素的基本知识
教学目标：
1. 知道化学元素是构成物质的基本单位；
2. 掌握至少十种常见化学元素的名称、符号和性质；
3. 能够区分金属元素、非金属元素和惰性气体元素。
教学重点：
1. 掌握常见化学元素的名称、符号和性质；
2. 区分金属元素、非金属元素和惰性气体元素。
教学难点：
1. 如何记忆化学元素的名称和符号；
2. 如何区分不同性质的化学元素。
教学方法：
1. 利用多媒体教学，展示元素周期表，让学生了解不同元素的位置和性质；
2. 以小组形式讨论，让学生互相学习和巩固所学知识；
3. 组织实验，让学生亲自操作，感受不同元素的性质。
教学过程：
1. 导入：通过展示元素周期表，引入化学元素的概念；
2. 学习：介绍常见的金属元素、非金属元素和惰性气体元素的名称、符号和性质；
3. 操作：让学生分组进行实验，观察不同元素的性质，并记录实验结果；
4. 总结：让学生总结实验结果，归纳出金属元素、非金属元素和惰性气体元素的特点；
5. 拓展：通过分析元素的物理性质和化学性质，引导学生思考元素之间的联系和区别。
教学资源：
1. 多媒体设备；
2. 元素周期表；
3. 实验器材。
教学评估：
1. 实验报告；
2. 学习笔记；
3. 小组讨论成果。
教学反思：
通过本节课的教学，学生可以初步了解化学元素的基本知识，培养对化学的兴趣和科学素养。
在今后的教学中，可以通过更多的实验操作和案例分析，帮助学生深入理解和应用化学知识。
初中化学核心素养课堂构建
初中化学核心素养课堂构建【关键词】课堂教学;初中化学;核心素养在初中阶段，化学是一门必修课程，对学生的学习会起到非常重要的影响，学生不仅需要学习基础的理论知识，更需要掌握一定的实验操作技巧，这也是初中化学所学习的核心内容，只有帮助学生掌握核心素养，才能够更好地帮助学生对化学知识进行学习，从而实现学生的全面发展。
学生的核心素养实现是教师教学的终极目标，树立良好的化学核心素养能够有效促进学生更好地认知世界，从而促进学生综合能力的发展。
一、初中化学核心素养内容分析化学核心素养包括实验素养、逻辑思维素养和科学态度三个方面，但是教师在教学的过程中很少关注学生这些能力的培养。
（一）实验素养进行化学知识学习的过程中，实验是必不可少的一种学习途径，实验主要包括理论与实验操作两个部分，主要是对学生的知识掌握情况，以及对学生的实践操作情况进行考察，因此在进行实验的过程中首先需要学生对实验的理论熟练掌握，并且在实验过程中对各种注意事项进行理解，除了正确对各种实验器材進行操作之外，对实验中的各种意外的处理也要了解，只有这样才能保证实验科学有序地开展，即使实验操作失败，学生也能保持冷静的态度，采取积极有效的措施进行应对。
实验是化学的基础，实验素养更是学好化学不可或缺的。
（二）逻辑思维素养学生在初中阶段进行化学知识学习的过程中主要是学习一些基础的理论，因此，抽象思维是学生化学学习中必备的一种思维能力。
化学一直是处于一个动态变化的过程，其中的各种变化涉及工艺流程问题，在化学课堂之上，教师通过一系列的反应变化，让学生清晰地了解其中物质的转换是怎样的，并选取中间环节，让学生充分发挥自己的推理能力，对其间的反应变化进行细致的分析，从其反应现象以及物质的转化和能量变化三个方面入手，帮助学生对内容进行理解。
在进行教学的过程中引导学生进行问题的推理，可以有效培养学生的逻辑能力，使学生遇到的问题迎刃而解，进一步培养学生的核心素养。
二、初中化学教学现状分析初中是义务教育阶段的重要组成部分，因此，在进行化学知识学习的过程中，成绩成为教师以往关注的重点，反而忽视学生综合能力的发展，而且学生在进行化学课程的学习时，还很容易受教师教学水平的影响。
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化学在生命、材料、环境、能源等领域中相互交叉、相互渗透、相互促进中协同发展，在解决人类社会发展中发挥着重要的作用。
因此其包含的核心素养主要有：
1、以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨，指导学生从更高的视野和境界上自我
发展。
2、培养学生的化学学科素养（如学生的化学双基知识，学科的一些基本思想如守恒的
思想、绿色化学思想；学科基本方法如用归纳的方法、比较的方法进行概念辨
析等）。
3、化学思维素养（包括化学逻辑思维素养，如“结构决定性质、性质决定用途的思维
方式”，如“从辩证的角度、从微观的角度来认识化学”以及化学批判性思维
能力等）。
4、化学信息素养（如对工艺流程、合成路线、化学程序等信息的处理等）。
5、跨学科综合创新素养、合作交流能力以及正确的情感态度与价值观。
初中化学核心素养之我见
贾维兵
什么是化学核心素养？如何确定化学核心素养？
2014年，4月24日，教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
“
核心素养即学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
化学核心素养是指本学科给予学生未来发展必备的品格和关键能力；是在解决复杂的、不确定性的现实问题过程中表现出来的综合性品质或能力；是学科的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合。
2014年12月8日，普通高中课程标准修订工作启动会在京召开。
此次修订的一个重要变化就是落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的要求，率先在高中课程标准中增加学科核心素养和基于核心素养制定出的质量标准内容。
高中化学课程标准修订组按照教育部课标修订的要求，根据“中国学生发展核心素养“和高中化学课程特点，提出包含“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“实验探究与创新意识”“科学精神和社会责任”等五个要素的高中化学核心素养。
为了促进化学老师对化学核心素养的认识，将化学核心素养的培育工作落实到高中化学教学中，杨梓生在《对高中化学学科核心素养的认识》（2016）一文中，对化学核心素养从内容属性、内涵特点及内在联系等方面进行了自己的解读。
认为高中化学学科核心素养具有凸显化学本质特征、反映化学基本问题、揭示化学学科思维、体现课程育人价值等内涵特点。
那么，初中化学核心素养是什么呢?初中化学核心素养会和高中化学核心素养一样吗？初中化学核心素养和高中化学核心素养有什么关系？
初中化学和高中化学的宗旨是一样的，都是提高学生的科学素养，因此初中化学核心素养和高中化学核心素养有相同点，但初中化学和高中化学的具体课程目标不相同，初中化学是化学的启蒙阶段，而高中化学则是对初中化学的进一步深化与完善，如初中化学没有有关化学平衡的内容，而高中化学有，因此初中化学核心素养和高中化学核心素养不可能完全相同。
例如“变化观念与平衡思想”是高中化学核心素养之一，但由于初中化学没有有关化学平衡的内容，因此“变化观念与平衡思想”就不能也直接作为初中化学核心素养之一。
那么，什么是初中化学核心素养？如何确定初中化学核心素养？
要确定初中化学核心素养，首先就要弄清确定学科核心素养的依据。
成尚荣在《回到教学的基本问题上去》（2015）认为学科核心素养的研制与把握，要依据学生发展核心素养和三个重要的基于：（1）基于学科特质。
（2）基于学科核心任务。
（3）基于学科的实施方式。
《义务教育化学课程标准》（2011版）规定了初中化学的性质和教育目标，是初中化学教学的基本依据，因此要确定初中化学核心素养，初中化学课程标准也是不可缺少的重要依据。
化学变化是化学科学研究的核心内容，物质在发生化学变化时遵循质量守恒定律，而质量守恒定律是自然界的普遍规律之一，也是初中化学的重点内容，因此“变化守恒”可以作为初中化学的核心素养之一。
宏观与微观的联系是化学不同于其他科学最特征的思维方式，所以“宏微结合”可以作为初中化学的核心素养之一。
化学研究的对象是物质，物质是由元素组成的，物质可用化学符号表示，化学符号是国际通用的化学的特有语言，所以会认识化
学符号，会用化学符号表征物质是化学的核心素养之一，化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学科学研究的基本手段，科学的本质是探究，科学探究是化学家研究化学的方法，也是化学课程要求学生掌握的重要内容和学习方式，所以”实验与探究”是初中化学的又一核心素养之一。
“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。
”是初中化学的重要理念之一，目的是让学生认识到化学对人类发展社会发展的重大作用，形成化学价值观。
在应用化学为人类造福的同时，树立人与自然和谐共处的可持续的思想，这可以称为绿色应用。
“科学精神和社会责任”是高中化学核心素养之一，从高中化学和初中化学作为自然科学的共同点，及学生发展核心素养的角度看，这点也应该是初中化学核心素养之一。
综上分析，我认为初中化学核心素养应该包括“变化守恒”、“宏微结合”、”实验与探究”、“绿色应用”、符号表征、科学精神和社会责任等，另外由于初中化学是化学教育的启蒙阶段，所以面向全体学生，培养学生对化学的兴趣也放在重要的位置。