古诗《山村》
山村古诗背诵
山村古诗背诵
以下是符合要求的古诗：
·山崦谁家绿树中，短墙半露石榴红。
萧然门巷无人到，三两孙随白发翁。
——宋·戴复古《山村》
·牛羊下来久，各已闭柴门。
风月自清夜，江山非故园。
石泉流暗壁，草露滴秋根。
头白灯明里，何须花烬繁。
——唐·杜甫《日暮》
·山日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
——唐·刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
·数里闻寒水，山家少四邻。
怪禽啼旷野，落日恐行人。
初月未终夕，边烽不过秦。
萧条桑柘外，烟火渐相亲。
——唐·贾岛《暮过山村》上述只是我提供的一个简略列表，符合的诗词可能还有很多。
一年级上册语文学古诗-(1)《山村》 人教部编版(共17张PPT)
新知讲解
明诗
一去二三里，
去：离开，到。 句意：我一次到外面游玩，不 知不觉离家已有两、三里地。
新知讲解
明诗 烟村四五家。
咽村：生着炊烟的人家。 句意：看到不远处的村庄里， 有四、五户人家已冒起了炊烟。
新知讲解
明
亭台六七座
亭台：指供人们游赏、休息的 建筑物。 句意：我信步走去，又看到路 边有六、七处精美的亭阁楼台。
拓展阅读
你还知道哪首 数字的诗？
以数字入诗的诗，这首写雪的小
诗也很有意思：
《咏雪诗》郑板桥 一片二片三四片, 五六七八九十片。 千片万片无数片, 飞入芦花总不见
。
山村画面
这首诗乃北宋理学家邵雍所写。短 字，寥寥几笔,就为读者勾勒出了一幅 面。给读者留下想象的空间的，所以， 词也到了简略得不能再简约的程度。此 小儿启蒙诗来教育儿童。遥想，在作者 ，此诗应是作者本人偶尔郊游，路遇景 感而发，颇有趣味，也很悠然。
•
38、一个有决心的人，将会找到他的道路。
•
39、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。
•
40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
新知讲解
明 八九十枝花
句意：独自静静观赏，才发现 身边的树枝上挂着......八朵、 九朵，十朵花，真是赏心悦目！
新知讲解
悟诗 亭台六七座，八九十枝花 。
这两句写出了诗人怎样的心情？ 快乐，愉悦
这两句诗从视觉角度，写出了亭台座座， 鲜花朵朵。给人留下了深刻的印象。
新知讲解
这首诗是北宋 邵雍所写。短短20 个字，为我们描绘 出了一幅生动的画 面。给读者留下想 象的空间的，诗的 用词也很简略。
•
小学一年级语文《山村》教案、说课稿及教学反思
小学一年级语文《山村》教案、说课稿及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也能够说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动进程的总和。
以下是作者整理的小学一年级语文《山村》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《山村》教案教学目标1、认识10个生字，会写其中的“四、五、六、七、十”5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗诵、背诵古诗。
3、通过诵读了解古诗的意思。
教学时间1课时。
教学进程一、猜谜激趣，导入新课1、小朋友，你们爱好猜谜语吗？今天，咱们一起来猜一个谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花；能写会算还会画，天天干活不说话。
谁知道答案是什么？（手）对，这则谜语的答案是“手”。
两只小手共有几个手指头？大家赶快数一数。
（学生边数教师边在黑板上板书“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10个数字。
）2、这10个数字还可以分别用10个汉字来表示。
今天，我们就来认识一下这10个汉字，怎么样？（板书课题，并领读）（学生对新知的构建是在新知与已有体会和现有认识水平的碰撞中实现的。
为增进新知的构建，教师先用学生爱好的猜谜语导入新课，把“1～10”与10个表示数字的汉字联系起来，提早渗透文本内容，实现学生已有的数学体会和新知的有机结合，可增强学习爱好，减缓学习坡度。
）二、学习古诗，认读生字1、我国宋代有个叫邵雍的诗人，把这10个汉字都写在一首诗里面，想知道他是怎么写的吗？请大家翻开课本第42页看“识字（1）”——《山村》。
现在，请同学们借助拼音读一读这首小诗，然后在诗中找出“一至十”这10个汉字，并用你爱好的符号画出不认识的字。
（生自由读文）2、谁想把这首小诗读给大家听？其他同学想要解决自己不认识的字应当怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字。
古诗山村绍庸注音版
山村咏怀-拼音版-邵雍
shān cūn yǒng huái
山村咏怀
shào yōng
邵雍
yīqù èr sān lǐ，
一去二三里，
yān cūn sìwǔjiā。
烟村四五家。
tíng tái liùqīzuò，
亭台六七座，
bājiǔshízhīhuā
八九十枝花。
词句注释
①去：距离。
②烟村：被烟雾笼罩的村庄。
③亭台：泛指供人们游赏、休息的建筑物。
白话译文
一眼看去有二三里远，薄雾笼罩着四五户人家。
村庄旁有六七座凉亭，还有许多鲜花正在绽放。
《山村咏怀》是北宋哲学家邵雍所作的一首诗。
这首诗通过列锦的表现手法把烟村、人家、亭台、鲜花等景象排列在一起，构成一幅田园风光图，并创造出一种淡雅的意境，表达出诗人对大自然的喜爱与赞美之情。
“一去二三里，烟村四五家”两句是一种线状的视觉印象，“亭台六七座，八九十枝花”两句变换为点状视觉印象。
诗人在这首诗中的每句安排一个量词，即“里”、“家”、“座”、“枝”，新颖有变化，也在每句中安排两三个数字：“一”字打头，“二三”“四五”和“六七”嵌于句中，“八九十”又回归句首，把一到十表示数目的十个汉字按照自然数序同小路、烟、村、亭台、鲜花编织在一起，随着诗句和画面自然排列，只用了寥寥几笔就构成一幅自然朴实而又朦胧的山村风景画，自然地融于山村的意境之中。
古诗山村课件ppt
05
古诗《山村》的影响与 评价
后人对《山村》的评价
高度赞扬
后人对《山村》的评价普遍很高，认为这首诗语言简练、意境深远，充分展现了作者高 超的文学造诣。
情感共鸣
这首诗所表达的恬静、淡泊的乡村生活引起了读者的情感共鸣，让人们感受到乡村生活 的美好和宁静。
《山村》在文学史上的地位
重要作品
这首诗被视为中国文学史上的重要作品，被 广泛收录在各类文学选本中，成为文学史上 的经典之作。
文学价值
这首诗的文学价值极高，对于研究中国古诗 的发展和演变具有重要的参考价值。
《山村》对后世文学的影响
启发创作
这首诗对后世文学产生了深远的影响，许多 作家和诗人从中汲取灵感，将简练、自然的 文笔融入到自己的作品中。
传承与发展
这首诗不仅传承了中国古诗的传统，同时也 为后来的文学创作提供了新的思路和方向，
情感表达
在朗诵《山村》时，应深入理解诗人的情感，通过声音和表情传达出对山村美景的热爱和 对人生的思考。
感悟分享：从《山村》中获得的启示与思考
要点一
启示
要点二
思考
古诗《山村》描绘了山村的宁静与美丽，让人感受到大自 然的神奇和魅力。从这首诗中，我们可以领悟到生活中最 简单却也是最珍贵的乐趣，如亲近自然、享受宁静等。
诗的艺术手法
艺术手法
这首诗采用了多种艺术手法，如比喻、拟人、白描等 ，使得诗歌的表达更加生动形象。
艺术手法分析
诗人通过比喻手法，将山村的美景和生活场景与自然界 的生物和景象相联系，如“青山如画”、“绿水如绸” ，使得诗歌的表达更加形象生动。拟人手法则使得自然 界的生物和景象具有了人的情感和特征，如“花笑春风 ”、“鸟啼晴日”，使得诗歌的表达更加富有情感和感 染力。白描手法则通过简单的语言描述，将山村的美景 和生活场景呈现在读者面前，如“茅屋数间”、“田亩 千顷”，使得诗歌的表达更加真实自然。
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
学古诗
一年级（1）山村
导入新知
这首诗作为小儿启 蒙诗来教育儿童。应是 作者本人偶尔郊游，路 遇景物，有感而发，颇 有趣味，也很悠然。
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
新知讲解 山村
（宋）邵雍 一去/二三里， 烟村/四五家。 亭台/六七座， 八九/十枝花
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
读诗句
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
新知讲解
shào 邵
记拼音
yōng 雍 tíng 亭
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本 一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
lǐ
zuò
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
yí
一 yān
烟 tíng
亭 bā
《一去
èr
sān
去
二
cūn
sì
村
四
tái
三 wǔ 五 liù
里, jiā 家。
qī
台
六
jiǔ
shí
七 zhī
座， huā
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
新知讲解 邵雍： 北宋哲学家、易学家，有内圣 外王之誉。汉族，字尧夫，谥号 康节，自号安乐先生、伊川翁， 后人称百源先生。
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
新知讲解
亭台六七座，八九十枝花 。 这两句写出了诗人怎样的心情？
悟诗情
快乐，愉悦
这两句诗从视觉角度，写出了亭台座座， 鲜花朵朵。给人留下了深刻的印象。
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
一年级上册语文学古诗《山村》 部编本
古诗《山村》教学反思
古诗《山村》教学反思一、引言在我教授古诗课程的过程中，我选择了《山村》这首古诗作为课堂教学的重点。
通过对这首古诗的解读和分析，我希望让学生们理解古诗的意境、内涵以及与作者时代背景的联系。
本文将对《山村》教学的设计和反思进行总结和分析。
二、教学内容与目标1. 教学内容《山村》是唐代诗人白居易创作的一首古诗。
该诗以山村美景为背景，描绘了作者在山村间漫步时的思考和感慨。
2. 教学目标•学生能够了解《山村》的背景和作者白居易的生平背景；•学生能够理解和解读《山村》的意境和内涵；•学生能够通过《山村》深入了解唐代文化和古诗的艺术特点；三、教学设计1. 导入与激发兴趣为了引起学生的兴趣，我在课堂开始前播放了一段关于中国山村美景的短视频。
视频中展示了中国不同地域的山村风光，激发了学生们对山村的好奇和向往。
2. 诗文解读与经典赏析首先，我简要介绍了白居易这位唐代诗人的生平和创作背景。
通过讲解白居易的经历和与唐朝文化的关系，我希望学生们能够更好地理解《山村》的艺术内涵。
接着，我带领学生们一起深入解读《山村》这首古诗。
我首先分析了诗中使用的意象，如山村、竹林、凤凰等，通过与学生们的互动，让他们能够自己发散联想和理解这些意象所代表的含义。
随后，我详细解读了《山村》中的诗句和句式。
通过分析诗句的语言特点和修辞手法，我希望学生们能够更深入地理解古诗的表达方式，并培养他们对诗歌艺术的欣赏能力。
最后，我让学生们分组进行小组讨论，分享他们对《山村》的理解和感受。
这不仅增强了学生们对《山村》的理解，还培养了他们的团队合作和表达能力。
3. 拓展与延伸阅读为了让学生更好地深入了解唐代文化和古诗的艺术特点，我在课堂结束后给予了一些拓展和延伸阅读的建议。
我推荐了一些与唐代文化和古诗相关的书籍和资料，鼓励学生们进一步了解唐代文学的发展和特点。
四、教学反思1. 教学效果通过本次教学，我发现大部分学生对《山村》这首古诗产生了浓厚的兴趣。
他们积极参与课堂讨论，表达了自己的观点和理解。
幼儿园古诗山村课件PPT
故事讲述
总结词
通过故事讲述，培养幼儿的思维能力和语言表达能力，同时拓展对古诗背景和意义的理 解。
详细描述
教师可引导幼儿根据古诗《山村咏怀》的背景和意义进行故事讲述。在讲述过程中，教 师可启发幼儿思考古诗中蕴含的情感和哲理，用自己的语言表述出来。同时，教师还可 以鼓励幼儿在讲述中加入自己的理解和感悟，使故事更具个性和感染力。通过故事讲述
02
山村古诗内容解析
诗句解释
诗句“绿树村边合”解释
01
描绘了山村四周被绿树环绕的景象，强调了自然环境的优美和
宁静。
诗句“青山郭外斜”解释
02
形容村庄外远处的青山的轮廓，给人以宽广和壮美的感觉。
诗句“开轩面场圃，把酒话桑麻”解释
03
表达了主人公打开窗户面对着晒谷场和菜园，端起酒杯谈论着
农事，表现出乡村生活的朴素和自然。
与山村相关的现代诗歌
总结词
学习与山村相关的现代诗歌，可以让孩子了 解现代诗歌的表达方式，拓宽其文学视野。
详细描述
可以选择一些适合幼儿的现代诗歌，如《山 村的孩子》、《山村之晨》等，这些诗歌以 现代的语言和表达方式描绘山村的美景和生 活，让孩子在欣赏诗歌的同时，感受到山村 的魅力。
关于山村的儿童绘本推荐
提高文化素养
学习古诗有助于提高幼儿的文化素养 ，培养他们的文化自信心和自豪感， 为未来的学习和成长奠定基础。
05
山村古诗的实践活动
朗诵表演
总结词
通过朗诵表演，培养幼儿的语言表达能力和艺术表现力。
详细描述
教师可以选择一些适合幼儿的古诗，如《山村咏怀》等，指导幼儿进行朗诵表演。在朗诵过程中，教师可引导幼 儿注意语音、语调和节奏，让幼儿感受古诗的韵律美和意境美。同时，教师还可以鼓励幼儿在朗诵中加入表情和 动作，增强表演效果。
小学一年级语文《山村》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼭村》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《⼭村》原⽂ ⼭村 ⼀去⼆三⾥， 烟村四五家。
亭台六七座， ⼋九⼗枝花。
译⽂： 不知不觉⼀⾛就离家⼆三⾥远了，轻雾笼罩着四五户⼈家。
路边亭台楼阁有六七座，还有⼋九⼗枝的鲜花在绽放。
注释： 去：指距离。
烟村：被烟雾笼罩的村庄。
亭台：泛指供⼈们游赏、休息的建筑物。
2.⼩学⼀年级语⽂《⼭村》教案 教学⽬标： 1、会认⼋个字，认识并书写，“横”，掌握笔顺规则“从左到右”，会写汉字“⼀”。
2、巩固常⽤量词和数词的搭配。
3、背诵《⼩⼭村》。
4、学习⽤指读的⽅法听读识字。
在具体的语⾔环境中渗透识字。
5、培养学⽣对诗歌的喜爱。
教学过程： ⼀、谈话引⼊ 1、我们⼀起把昨天学的《数字歌》作为见⾯礼，送给客⼈们，好吗？（⽣齐背《数字歌》） 2、多么动听的歌谣呀，你们看，连丁丁、冬冬都不由⾃主的吸引来了。
我们跟他们打打招呼吧！ 3、⼩朋友们，今天我们的⼤家庭⾥来了很多的客⼈，冬冬：⼩朋友们，你们好。
你们刚才背的歌谣真好听，今天，我和丁丁带来了⼀⾸好听的古诗想和⼩朋友们⼀起学习，好吗？这⾸古诗的名字叫《⼭村》。
（师板书课题）谁记住了诗的题⽬？ ⼆、熟读，背诵 1、这⾸诗的作者是宋代的邵雍，杨⽼师很喜欢这⾸诗，想读给⼤家听，可以吗？（师范读，⽣指课⽂听） 2、⽼师读的时候，有的⼩朋友忍不住也⼩声的跟着读起来，想⾃⼰读⼀读这⾸诗吗？要求：⾃⼰⼩声的⽤⼿指着读，遇到不认识的字悄悄的请教同学或⽼师。
3、同桌互相练习指读，⼩组⽐赛指读。
4、师分男⼥⽣⽐赛读，请后⾯的客⼈当裁判。
5、出⽰远景图。
⼩朋友们，我们再前⾏⼆三⾥就到了诗中描写的⼩⼭村，让我们踏着诗歌到⼩⼭村⾥去看⼀看吧。
一年级上册语文学古诗《山村》 (部编版)
悟诗情
快乐，愉悦
这两句诗从视觉角度，写出了亭台座座， 鲜花朵朵。给人留下了深刻的印象。
新知讲解
这首诗是北宋 邵雍所写。短短20 个字，为我们描绘 出了一幅生动的画 面。给读者留下想 象的空间的，诗的 用词也很简略。
拓展阅读
你还知道哪首用 数字的诗？
以数字入诗的诗，这首写雪的小
诗也很有意思：
《咏雪诗》郑板桥 一片二片三四片, 五六七八九十片。 千片万片无数片, 飞入芦花总不见
一年级上册语文学古诗《山村》 (部编版) 一年级上册语文学古诗《山村》 (部编版)
学古诗
一年级（1）山村
导入新知
这首诗作为小儿启 蒙诗来教育儿童。应是 作者本人偶尔郊游，路 遇景物，有感而发，颇 有趣味，也很悠然。
新知讲解
山村 （宋）邵雍 一去/二三里， 烟村/四五家。 亭台/六七座， 八九/十枝花
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山村画面
这首诗乃北宋理学家邵雍所写。短短20个 字，寥寥几笔,就为读者勾勒出了一幅生动的画 面。给读者留下想象的空间的，所以，诗的用 词也到了简略得不能再简约的程度。此诗作为 小儿启蒙诗来教育儿童。遥想，在作者的年代 ，此诗应是作者本人偶尔郊游，路遇景物，有 感而发，颇有趣味，也很悠然。
1.当我心情好的时候，我的脸上就表 现出高 兴的样 子。 2.当我发怒的时候，我就表现出生气 的样子 。 3.当我遇到让我恐惧的事情，我就不 由得表 现出害 怕的样 子 4.写字之前要仔细观察要写的九个字 ，把部 件和笔 画看清 楚，保 证把每 个字写 正确。 5.仔细观察字的部件和笔画在田字格 中的位 置，把 字写得 匀称、 美观。 6.有感情地朗读课文。学生一边读一 边体会 元元的 心情。
《山村》教案(精选13篇)
《山村》教案（精选13篇）《山村》教案（精选13篇）《山村》教案篇1〖教学目标〗1.学会四个生字，两根绿线内的字只识不写，认识两种笔画。
2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
〖教材分析〗本课是一首简单的古诗，诗人巧妙地在诗中使用数字描绘了一个优美的画面。
〖学校及学生状况分析〗通过上一课的学习，学生已经基本掌握了从一到十等汉字数字，本课主要体会诗歌的优美。
〖教学设计〗(一)创设情境，导入新课1.小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方（出示多媒体画面），能猜出是什么地方吗？2.（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生自由回答）3.小朋友说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的《山村》。
(二)初读古诗1.学生自读古诗。
（1）听录音机朗读古诗。
（2）学生自读课文。
2.检查自读情况。
(三)借助画面，诵读古诗1.逐行指导(1)指导读第一、二句。
①小山村真美呀！让我们再去好好地游览一下。
一眼望去，二三里路远的地方你们看到了什么？请小朋友自己看图，好好地读一读第一第二句话。
②指名读。
这处景点谁喜欢？请你读。
(2)指导读第三、四句。
①小朋友再往远一点的地方看，看到了什么呀？俯下身子再看一看有些什么？一边读一边想，自由练读。
②指名读（请你把看到的美丽景色介绍给大家）③齐读第三、四句。
2.诵读全文小山村的景色这样美，让我们再放眼去看一看。
（配乐诵读）(四)生字教学1.小组交流学会了哪几个生字？你在哪里见过它？小组派代表当小老师教大家学生字。
2.学习写字。
（1）认识田字格：画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。
（2）认识笔画：多媒体依次出现“―”“丨”，老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。
3.指导写字。
（1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。
（2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察教师的运笔方法。
一年级上册语文学古诗-《山村》 ppt课件 人教部编版
4
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这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、
学古诗
一年级（
导入新知
这首诗作为小儿启 蒙诗来教育儿童。应是 作者本人偶尔郊游，路 遇景物，有感而发，颇 有趣味，也很悠然。
新知讲解
读诗
山村 （宋）邵雍 一去/二三里， 烟村/四五家。 亭台/六七座， 八九/十枝花
新知讲解
shào 邵
记
yōng 雍 tíng 亭
《一去二三里》
邵shào雍yōng
新知讲解
明诗
一去二三里，
去：离开，到。 句意：我一次到外面游玩，不 知不觉离家已有两、三里地。
新知讲解
明诗 烟村四五家。
咽村：生着炊烟的人家。 句意：看到不远处的村庄里， 有四、五户人家已冒起了炊烟。
新知讲解
明
亭台六七座
亭台：指供人们游赏、休息的 建筑物。 句意：我信步走去，又看到路 边有六、七处精美的亭阁楼台。
课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
yí
qù
èr
lǐ
一
去
二
yān
cūn
古诗《山村》内容
古诗《山村》内容
一个清晨，空气掠过山谷的湖水，拂过山谷里的绿草和森林。
在山村的空气中，飘荡着美丽清新的芬芳，令人心旷神怡。
阳光透过清新的森林，照耀在山村里，引诱着村民们出来欣赏美景。
可爱的小鸟从树枝上叫唤着，更添加了一丝欢乐的气息。
山村里有许多古老的村舍，矗立于绿草地上。
那里大多是粗暴的木房子，可以看出这些房子是在山上粗暴的手工制造的。
它们似乎都搁着历史的痕迹，它们散发出独特的气息，让人叹为观止。
山村的村民也会时常围着一起聊天，或者在院子里玩耍。
他们穿着朴素的衣服，尽管看起来很苍白，但却有许多温馨的笑容，给人带来温暖。
山村的小河，仿佛是一首诗歌。
清澈的湖水，清澈的溪流，像一条绿色的丝带般蜿蜒着，流淌着绿色。
小溪跟河流，互相交织，湖水汇成一片湖水，荡漾着古老传说。
山村是与大自然和谐共处的一个地方，也是一个令人回味无穷的地方。
在聆听鸟叫，看着碧水和森林，感受着山村无穷的美景时，将会有一种特殊的情趣在心头留下来。
山村的美景让人着迷，让人一见难忘。
山村的宁静，温暖的村民，久违的家乡，它将是我们永远难忘的回忆。
- 1 -。
一上古诗3《山村》 - 可用
右上格
字
格，
四 方 方， 写
横 中 线
汉
字
它
左下格
右下格
来
帮。 横中线、竖中线，各个方位记心间。
左 上 格、 左 下 格， 右 上 格、 右 下 格。
左上 右上
横中线
左下 右下
竖 中 线
田字格，四方方， 写好汉字它来帮。 左上格，右上格， 左下格，右下格， 横中线，竖中线， 各个方位要记清。
héng
八 九 | 十 枝 花。
山 村 (宋) 邵 雍
一 去 | 二 三 里， 烟 村 | 四 五 家。 亭 台 | 六 七 座， 八 九 | 十 枝 花。
八九十枝花。
一去二三 里， 烟村 四五 家。 亭台 六七 座， 八九十 枝花。
yí
èr
sān
shí
lǐ zuò 片 个
yi wu yu
ye yue yuan
yin yun ying
宋代有位诗人叫邵雍，有一天 他路过一个美丽的小山村，他想把 小山村的美丽告诉大家，于是他把 从一到十这些数字串在了一起写成 了这样一首诗。这首诗的题目就 叫——
这首古诗是一首五言绝句古诗，这首古诗向我们呈现了一幅山村美景：在不远的 地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列 着，树上、路边盛开着各种美丽的鲜花。
三( )花 一( )白云
两( )电视 五( )路
一( )月亮 四( )大山
lǐ zuò tái zhī piàn gè 里座 台 枝 片 个
三( 枝 )花 一( 片 )白云
两( 台)电视 五( 里 )路
一( 个 )月亮 四( 座 )大山
shān
cūn
古诗《山村》改写
古诗《山村》改写俺的老家在大山里。
出一次山，就是五六里的山路。
山路沿着河道，弯弯曲曲，到了夏天，山洪暴发，河道涨水，山里人就出不来了，和外界断了联系。
山里人都很穷，地少，即便种点庄稼，也会被獾啊、野猪等野生动物糟蹋。
到收获的时候，地里就剩下乱七八糟的秸秆了。
靠山吃山。
家庭的收入全靠到山上挖草药，或者把木柴担到山外卖了。
就这收入，庄上人怕是这辈子也富裕不起来了。
十几户人家，光棍汉排成队。
如此下去，有一天怕是真的要断子绝孙了。
所以啊，那时候，能讨上一个媳妇，就是山里男人们最大的梦想。
实在没有办法，家里有女孩子的，也不管年龄差距，不问家庭贫富，就找着做换头亲。
目的只有一个，那就是为了传宗接代。
那是一九八五年。
我在县城做临时工，平日里很少回家。
夏天的时候，我回家一趟，让我想不到的是，走进家门，就看到屋里坐着一个漂亮的女人。
母亲说，这是你二嫂。
我有点糊涂，有了二嫂，怎么也不告诉我一声?娘好像看透了我的心思，解释道，你嫂子是你二哥在山上采药遇见的，说是和家里生气跑出来的，迷了路，也不想走了，愿意和你哥过日子，他们这就在一起了。
二嫂见到我，忙站起来，礼貌地微笑着，细声说道，这是小弟吧?娘给我说起过你。
我的天呀，人间咋会有这等好事啊!憨头憨脑的二哥真有福气，竟然在山上捡来这么个漂亮的女人。
是不是这就是传说中的仙女下凡?二嫂的手很巧，纳鞋底，绣花样样精通。
最初，二嫂怕见人一样，整天躲在家里不出门。
做的鞋子，家里人每人一双，穿不完的，就串起来挂在墙上。
该做饭了，二嫂就抢着做饭，二嫂就没个闲的时候。
后来，时间长了，二哥上山采药，二嫂也会跟在身后，在山林里穿来走去，一点也看不出女人的娇气。
村上人都夸二哥的命好，半路上遇见这么个能干的女人。
第二年秋天的一天，一个担着挑子老头来到我们村子，那时候叫货郎担。
因为深山偏远，这种当时流行的货郎担也很少到我们那里去。
村上人稀罕，都去围观，顺便挑选一些针头线脑及日用品。
二嫂没走到货郎担跟前，好像是打了个照面，就转头急匆匆地回屋去了。
小班古诗《山村》教案反思
小班古诗《山村》教案反思在引导小班孩子们学习古诗《山村》的过程中，我有很多感触和反思。
首先，我深刻体会到古诗教学对于孩子们的文化启蒙和情感熏陶具有重要意义。
通过学习《山村》，孩子们对古代中国的文化和艺术有了更深入的了解和认识，同时也激发了他们对自然美景的热爱。
在引导孩子们朗诵古诗的过程中，我发现小班孩子们的模仿能力和记忆力非常强。
他们能快速地掌握古诗的发音和节奏，而且在多次朗诵后可以背诵。
这使我认识到，小班是培养孩子们语言能力和文化素养的黄金时期。
在古诗教学中，我也发现了孩子们的创造力和想象力。
他们能够根据古诗的描述，用自己的语言和肢体动作来表达对诗意的理解。
这种即兴创作的方式，让我看到了孩子们的无限可能和潜力。
同时，我也意识到每个孩子的学习方式和进度都不尽相同。
有些孩子可能在语言理解上较快，而有些孩子可能在表达上更有优势。
因此，在未来的古诗教学中，我要更加注重个体差异，针对每个孩子的能力和兴趣进行有针对性的教学。
此外，我也发现情景教学在古诗学习中具有很大的作用。
通过将古诗的情境与孩子们日常生活相联系，可以帮助他们更好地理解和记忆古诗的内容。
在未来的教学中，我会更多地利用情境教学的方式，为孩子们营造更加生动、活泼的学习氛围。
总的来说，通过这次《山村》的古诗教学，我收获了很多宝贵的经验和感悟。
在未来的教学过程中，我将更加注重孩子们的个体差异，激发他们的学习兴趣和潜能，帮助他们更好地理解和欣赏中华文化的瑰宝。
同时，我也会继续反思自己的教学方式，不断改进和提高自己的教学水平。
我相信通过持续的努力和学习，我会与孩子们共同成长，共同进步。
山村古诗田字格范文
山村古诗田字格范文稿子一嗨，亲爱的朋友们！今天咱们来聊聊山村古诗写在田字格里那有趣的事儿。
你们想想哈，一首优美的山村古诗，一笔一划写在田字格里，那感觉多棒呀！就像给古诗安了一个整齐漂亮的家。
比如说那首《山村咏怀》，“一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
”当我们把这些字认真地写进田字格，每个字都站得直直的，整整齐齐，就好像诗里的小村子一下子变得规规矩矩、有条有理啦。
写的时候呀，可得注意每个笔画的位置。
那一横要写平，那一竖要写直，就像小村子里的房子，稳稳当当的。
而且哟，字与字之间还要保持合适的距离，不能太挤，也不能太松，就像村子里的房子一样，错落有致才有美感。
再看看那“烟村四五家”，写在田字格里，仿佛能看到那袅袅升起的炊烟，从一家一家的屋顶飘出来，那画面多温馨呐。
把山村古诗写在田字格里，不只是写字，更是在感受那份宁静和美好。
朋友们，你们是不是也有同感呀？稿子二嘿，小伙伴们！今天来和你们唠唠山村古诗在田字格里的那些事儿。
田字格就像一个小小的舞台，山村古诗就是在上面跳舞的小精灵。
比如说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，当这些字乖乖地待在田字格里，就好像在给我们讲述一个神秘又惊喜的故事。
写的时候，那感觉可奇妙啦。
一撇一捺都得用心，就像走在山村的小路上，每一步都要稳稳当当。
“山”字的那一竖，要像山峰一样挺拔；“水”字的那几撇，就像流淌的小溪，欢快又自在。
而且哦，田字格能帮我们把字的大小控制得恰到好处。
不会太大显得笨拙，也不会太小让人看不清楚。
就像山村的房子，大小适中，温馨舒适。
当“柳暗花明又一村”出现在田字格里，那“柳”字的枝条仿佛在随风飘动，“花”字的花瓣好像在悄悄绽放。
感觉整个小村子都活灵活现地出现在眼前啦。
怎么样，小伙伴们，是不是觉得把山村古诗写在田字格里特别有意思？咱们以后可要多多写，多多感受这份美好哟！。
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） 四（ ） 六（ ） 枝（
） ） ）
山（山村） 村（村子） 四（四个）
五（五枝） 台（讲台） 六（六把） 九（九条） 十（十天） 枝（树枝）
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sān
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)花
一( 片 )白云 五 ( 里 )路
两( 台)电视
一( 个 )月亮 四( 座 )大山
shān 山
cūn 村
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zhī 枝
我会读
香山红叶
一片一片又一片， 两片三片四五片。
六片七片八九片，
bià n
香山红叶红遍天。
认识田字格
田 字 格， 四 方 方， 写 汉 字 它 来 帮。 竖中线 左上格 右上格 左 上 格、 左 下 格， 右 上 格、 右 下 格。
说说你从图上看到些什么？
亭台
烟村
花 花
宋代有位诗人叫邵雍，有一天 他路过一个美丽的小山村，他想把 小山村的美丽告诉大家，于是他把 从一到十这些数字串在了一起写成 了这样一首诗。这首诗的题目就 叫——
cūn
八九十枝花。
一去二三 里， 烟村 四五 家。 亭台 六七 座， 八九十 枝花。
横 中 线
左下格
右下格
横中线、竖中线，各个方位记心间。
Байду номын сангаас hé ng 横
写一时 从左到右 左低右高
上短 下长
中间 隔着 横中线
上短 下长
中间 隔着 横中线
二横最短 三横最长
学写字
基本笔画：
横
竖
基本笔顺：
从左到右
从上到下
基本笔顺：
先横后竖
先上后下
山（ 五（ 九（
） 村（ ） 台（ ） 十（