信息技术课堂教学评价表设计或分析
信息技术课堂教学评价表
3
2
具有较强的课堂驾驭能力与应变能力
5
4
3
2
教学过程情绪饱满、富有激情
5
4
3
2
使用说明
90以上优秀；80～89良好；
60～79合格；60以下不合格
得分
等级
亮点与不足
评课人：评课时间：
5
4
3
2
学生活动时间不少于课堂时间的2/3
师生互动
师能恰当地肯定、鼓励学生取得的成绩，并给予正确引导
5
4
3
2
师能实时跟踪学生进程，并据实进行有效点评、解惑及方法引导
5
4
3
2
教学效果
(15分)
学生思维的深度与参与度均达到教学设计要求，课堂气氛活而有序（知识结构模型的认识程度）
5
4
3
2
优生的思维得到拓展，障碍学生得到应有的帮助,信心逐步增强
信息技术课堂教学评价标准
授课人：课题：授课年级：
项目
评价指标
得分(打√)
教学设计、准备与反思(30分)
教学目标
教材分析透彻，有学期教学进度及单元目标。体现本节三维目标。
5
4
3
2
通过学情分析，从学生的能力发展需求出发，用认知过程承载能力培养与方法引导目标的达成，从而确定科学合理的教学目标、重点及难点
教学内容
5
4
3
保存与实时统计、发布过程性评价中自评与互评成绩的技术手段科学、易用
教学反思
课后对教学设计的实施情况能及时反思，并有科学可行的改进方案
5
4
3
2
教学过程(35分)
教师活动
中小学课堂教学评价表(信息技术)讲课教案
4
3
2
3
熟练使用电子教室和教学过程管理软件及评价工具
3
2
1
0
5
具备丰富的专业领域知识，熟悉教材、教学课程指导纲要
5
3
1
0
3
课堂管理规范，教学组织管理规范有序，学生行为习惯好
3
2
1
0
教学效果
13
6
知识、能力、情感态度价值观等多维教学目标的实现
6
4
2
0
4
学生全体发展和差异发展的统一，知识性、个性、创造性的统一
4
3
2
1
4
创设教学情景，教学具有开放性和动态生成性
4
3
2
1
3
关注课堂教学的情感性，让学生有成就感
3
2
1
0
6
关注学生发展的差异性，开展分层教学
6
4
2
0
4
注意学生在教师引领下对知识的自主建构性
4
3
2
1
10
教师讲授的时间理论课不超过30分钟（一节课的2/3），操作实践课不超过15分钟，评价/反馈/答疑时间不少于5分钟。
10
8
6
4
教学方法
15
3
创设情境，能激发学生学习的兴趣
3
2
1
0
3
能调动学生参与、合作、探究、体验（教学设计或工具辅助）
3
2
1
0
4
设计能发挥学生的主体性、主动性的学习任务
4
3
2
1
5
教学任务面向全体学生、关注个体发展的基础差异
5
3
信息技术课堂教学评价表
10
信息能力4
熟练地操作计算机系统，具有信息获取、加工和表达能力。
信息意识2
教学中有意识地渗透信息道德和信息安全教育，培养学生应用信息技术的良好习惯。
信息伦理道德2
有明显的伦理与道德的渗透
简要
评价
总分
精心整理，仅供参考编辑文案使用，请按实际需求再行修改编辑
2020年2月
学习态度
10分
⑴学生能明确学习任务。
⑵学习兴趣浓厚，全神贯注。
⑶积极主动地参与活动，乐于与他人交流合作。
20
参与度
10分
⑴每个学生都参与学习活动。
⑵学生参与学习活动的方式多样。
⑶学生参与学习的活动时间充分。
（4）学生能提出有意义的问题或发表个人见解。
（5）学生能够倾听他人意见，并进行认真地、有条理地思考。
教学
效果
20分
目标达成
10分
（1）多数学生能完成学习任务，达成教学目标。
（2）课堂教学效率高。
⑶每个学生都能得到不同程度的收获和提高。
20
课堂氛围
10分
⑴课堂气氛民主、和谐、宽松、有序。
⑵师生交流顺畅、有效，合作融洽。
⑶学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习和探索的愿望。
学科
特色
10分
学科知识2
⑵注重过程性评价和表现性评价。
（3）尊重学生的学习成果和人格。
教师
素质
10分
教师素质
⑴有较宽的专业知识，熟练的教学技能，能在教学过程中熟练运用相关教学仪器设备。对设备故障等突发事情能正确、灵活处理。
⑵教态自然大方，有亲和力，语言准确，富有感染力，使用普通话，板书设计合理，书写规范。
信息技术课堂评价表
15
手段与教学 学设施(网络、平台等)的作用
过程（30分）源自教学过程是否包含必要的教学环节，时间分配是否合 理。
15
教学效果 （30分）
教学过程中各个环节(如情境创设、教师讲授、自主 探究、小组协作学习、激励与评价等)的实施效果以 及本节课的总体教学效果。
30
总体印象 （10分)
根据综合观察获得的总体印象分。
韶关市中小学信息技术学科课堂教学评价表
学校 课题名称 项目及分值
评价指标
班级
教师
分值 得分 小计
是否包含应有的知识技术与方法。
10
教学内容 （30分）
是否恰当地使学生参与到解决问题的信息技术过程。
10
是否恰当地融入了情感态度与价值观的教育。
10
是否根据实际情况(学生、资源、环境等),合理、恰
当地选教学方法、用教学方法和教学手段。是否手段 教学方法、 与教学组织和运用已有的教学资源。是否发挥已有教
10
综合评价意见
评委签名
说明：86-100 分为优秀，
时间
总分
(信息技术)课堂教学评价表
10
教学方法得当，能够恰当运用多媒体进行教学，课堂气氛活跃
8
11
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重信息能力的培养，具有浓厚的信息文化气息
8
12
突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，教与学活动比例合理（约为3：7）
8
13
学生兴趣浓厚，思想活跃，熟练进行上机操作
8
教学效果（12）
14
完成教学任务，达到预定教学目标
信息技术教师课堂教学评分表
上课教师：上课时间：
评价项目
序号
评价指标
各项目权重
评分
教师素质（15）
1
教态亲切大方，很有感染力
5
2
语言得体流畅，能够利用现代教育技术教学
5
3
教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强
5
教学目标（10）
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
目标明确具体，符合教学要求和学生实际
5
5
注重信息素养的培养，激发学生的兴趣和求知欲
6
15
各层次学生均学有所得，教学实效高
6
教学特色（5）
16
教学的某一方面有独到之处
5
评语
总分
评委签名
5
教学设计（18）
6
创造性地处理和使用教材，能够融入学生的日常和学习生活，激发学生兴趣
6
7
突出结合学生日常学习生活、校园文化或当地文化、课程整合等的主题教学，课堂教学容量和难度适合学生水平
6
8
注重探究、自主、协作性学习，体现网络环境下学生的学习方式
6
教学过程（40）
9
在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛
信息技术学生作品评价表
信息技术学生作品评价表一、引言随着信息技术的快速发展，信息技术教育已经成为了现代教育的重要组成部分。
为了评估学生的学习成果，我们设计了一份针对信息技术学生作品的评价表。
该评价表旨在通过规范的评价标准，为学生的作品提供客观、全面的评价，促进学生的学习积极性和提升作品质量。
二、评价表设计原则1、目标导向：评价表的设计应紧密围绕信息技术教育的目标，包括基础知识掌握、技能应用、问题解决等多个方面。
2、客观公正：评价标准应清晰明确，评价过程应遵循统一的标准，确保每个学生作品得到公正的评价。
3、全面覆盖：评价表应涵盖作品的各个方面，包括创意、技术难度、完成度、实用性等，确保全面反映学生的能力。
4、可操作性：评价表设计应考虑实际操作可行性，避免过于复杂或难以实施。
三、评价表内容及说明以下是信息技术学生作品评价表的主要内容及说明：1、创意性（10分）：考察作品的创意和新颖性。
具有独特见解和新颖性的作品应获得较高的分数。
2、技术难度（20分）：评估作品所使用的技术复杂度和难度。
包括技术实现的难易程度、编程语言的掌握程度等方面。
3、完成度（30分）：考察作品是否完整，是否按照预期目标实现了所有功能。
完成度高的作品应获得较高的分数。
4、实用性（20分）：评估作品的实际应用价值和实用性。
能够解决实际问题的作品应获得较高的分数。
5、美观度（10分）：考察作品的视觉效果和界面设计。
具有良好视觉效果和界面设计的作品应获得较高的分数。
6、文档说明（10分）：评估作品的相关文档是否清晰、准确、易于理解。
优秀的文档说明应获得较高的分数。
四、评价表实施建议1、在实施评价表时，应遵循公平、公正、公开的原则，确保每个学生作品得到客观的评价。
2、评价者应在熟悉评价表各项指标的基础上，根据实际情况对各项指标进行合理权重分配，确保评价的准确性。
3、在进行评价时，应综合考虑作品的各个方面，避免过于注重某一方面而忽视其他方面。
4、评价结果应及时反馈给学生，以便学生根据评价结果进行改进和提高。
信息技术课堂评价表
组
织
引
导
1.教师的讲解与示范：学习方法指导即时有效；观点准确；言语生动准确，有感染力、亲和力
3~5
2.课堂的调控反馈：适时调控引导；能有效捕捉反馈信息，即时呼应学生的反应，体现教学机智，具有应变水平
3~5
3.为学生提供展示的平台：学生展示时机、内容适当，体现出教师的主导作用和学生的主体地位
3~5
3~5
3.学习情绪好，乐意接受教师的指导和同伴的协助。
3~5
合
作
交
流
1.小组成员有明确的角色分工与职责，自觉维持和推动小组学习活动。
3~5
2.积极有序地交流和操作，善于倾听和评价。
3~5
3.尊重别人的意见，表达自己的想法。
3~5
学
习
效
果
1.理解和掌握本课学习内容：各层次学生均学有所得；可持续驱动学生的学习兴趣。
沟
通
激
励
1.民主和谐的氛围：教学环境宽松2.适时恰当的评价：自我评价和小组评价相结合，评价效果好
3~5
3.期待与鼓励：善用鼓励，调动全体学生积极参与。
3~5
学
生
的
学
50%
学
习
状
态
1.专注地看，认真地听，注重教师和同伴的意见。
3~5
2.积极回答问题，主动参与课堂，投入学习活动。
信息技术课堂教学评价表
年级：课题：授课教师
评价项目
评价
要点
评价指标
权重
得分
教
师
的
教
50%
教
学
设
计
1.教学目标：目标明确，针对性强，符合课程标准和学生实际
信息技术课学生评价表
信息技术课学生评价表标题：信息技术课学生评价表评价表说明：本评价表旨在了解学生对信息技术课程的理解程度、教学效果和教学方式的评价，提供学生对课程改进的意见和建议。
评价对象：信息技术课学生评价时间：____________【教学内容】1. 您对课程的教学内容是否满意？（满意、基本满意、不满意）2. 请简要评价以下教学内容（满意、基本满意、不满意）- 信息技术基本概念- 计算机硬件与软件- 网络与互联网- 数据库与信息管理- 程序设计与开发- 信息安全与保护3. 您对教师在教学内容上的讲解是否清晰易懂？（清晰易懂、基本清晰易懂、不清晰不易懂）4. 对于您在课程中遇到的难点问题，教师是否给予了足够的解答和指导？（给予足够的解答和指导、基本给予足够的解答和指导、未给予足够的解答和指导）【教学效果】1. 请评价您在信息技术课程中的学习成果（理解深刻、基本理解、理解不深刻）2. 您是否能熟练运用学到的知识解决实际问题？（能够熟练运用、基本能够熟练运用、不能熟练运用）3. 您认为对于提高您的信息技术能力，这门课程的作用如何？（很大、一定程度、不大）4. 请简要描述您在课程中遇到的主要困难（可以选填）【教学方式】1. 您对教师采用的教学方式是否满意？（满意、基本满意、不满意）2. 教师在课程中是否充分运用多媒体和实例进行讲解和示范？（充分运用、基本充分运用、未充分运用）3. 您是否对课程中的互动环节（如讨论、小组活动等）满意？（满意、基本满意、不满意）4. 您认为课堂作业对于巩固所学知识的作用如何？（很大、一定程度、不大）【教师评价】1. 教师的教学态度是否热情和认真？（热情和认真、基本热情和认真、不热情和认真）2. 对教师在课堂上的表现给出您的评价，并提出具体意见和建议（可以选填）【整体评价】1. 您对信息技术课程整体满意度如何？（满意、基本满意、不满意）2. 请对课程的优点和不足之处进行简要评价，并提出改进建议（可以选填）【补充意见】请留下您对于课程的其他意见和建议（可以选填）感谢您的配合和反馈！请在下方填写您的姓名和班级信息。
《信息技术》说课评价表
分散难点、突出重点。
练习任务充分、明确、可操作性强，符合学生认知水平，进行师生多边活动，符合课改理念。
能对学生活动作出适当评价。
教学媒体因地制宜，合理应用。
教师素养
仪表端庄大方，教态亲切、自然。
普通话规范、流畅，术语准确，思维清晰，应答自如，准备充分
《信息技术》说课评价表
评价项目Hale Waihona Puke 权重评 价 标 准
评价等级(分值)
得分
A
B
C
D
教材分析
准确说出所授内容在教材中的地位和作用，说清教材的要求及任务。
三维目标明确、具体和全面,符合教材和学生实际。
教学的重点、难点把握得当。
说明确定教学目标、重点、难点的依据。
教法学法分析
能根据教材内容选择合理的教法，富有启发性。
能清楚说明选用教法的理论依据。
能运用新的教学理念，教学方法有创新，教师引导与学生活动协调结合，体现信息技术学科的教学特点。
注重学生学习兴趣的激发，学生积极主动参与学习，探究新知。
能从学情出发，选定科学的学习方法；体现教法服务于学法；体现师生互动共同进步。
教学过程
教学思路清晰、结构严谨、过渡自然流畅。
简评
总得分：
信息技术操作实践课作品评价表
信息技术操作实践课作品评价表[日期：作者: 2006-05-06]学生作品评价指标体系2 / 19段老师刘老师③ 技术实践主题任务必须与评价目标高度一致。
学生是通过完成技术实践任务来展示自己的知识、技能、能力、情感、态度、价值观、学习13 / 19 评定等级较高的情况。
其实学生自评抬高自己的价值，并不影响学生内心客观地评价和分析自己，作出如何改进和完善的决策。
当然，老师应该帮助学生正确认识自评及其价值，并掌握科学的方法。
段老师学生对实践作品的自评和互评，就是促进学生回顾已经进行的技术实践活动过程，反思自己和同伴对实践学习目标的把握，评估实践活动项目的进展，提出作品的改进方案，分析技术原理和操作技能的应用等等。
这里要注意，问题的生成是作品评价的起点，老师可以引导学生参照过去作品对现在的自我进行反思和评价；根据他人对作品的评价来反思评价自己；通过和同伴的比较来对自己进行反思评价。
同时，作品评价结果也包含两层含义：首先，对获得作品的整个设计和制作过程进行检查，检验设计方案是否合理，作品是否符合设计要求，制作工艺是否达标等等；其次，应反思从作品设计和制作中可得出哪些经验和教训，值得以后借鉴。
刘老师②落实教师评价，发挥组织和引导作用对技术实践作品的评价，老师一是从作品本身的创意、合理性、简约性、适用性等方面进行评价，二是评价学生对作品的评价，从中了解学生对技术活动的目标、内容、标准等方面的把握程度，同时写出评语，确定等级。
技术实践作品评价过程中应注意一点，由于目的设定的合理性和技术手段完善性等因素的困扰，不可能保证每一次实践作品都能成功，但是不成功的技术活动不等于没有价值，人们正是从一次次的失败中寻找到成功的突破。
独立地看有的学生的技术作品，其技术目的性是合理的，技术方案是可行的，手段似乎也没有发现什么问题，却恰恰没能得到预期的结论，但老师们绝不能因此而否定他在技术活动中的实践和探索的过程，以及从中获得的一些技能、方法、经验和对技术的独特体验等。
小学信息技术课堂教学评价
教学
组织
教学基本功扎实，语言准确，教态自然，教学过程流畅
4
有效提问，促进学生积极思考
4
教师在课堂中的作用
教师能够有效的组织学生自主学习，并能够适时引领学生突破学习中的难点，促进学生的探究性学习与协作学习。
4
教师能够组织学生自主学习，并能够帮助学生突破学习中的难点，但将学生的探究性学习限于教师的指导中。
3教学组织教学基本功扎实语言准确教态自然教学过程流畅4有效提问促进学生积极思考4教师在课堂中的作用教师能够有效的组织学生自主学习并能够适时引领学生突破学习中的难点促进学生的探究性学习与协作学习
小学信息技术课堂教学评价表
学校：年班：教师：活动内容：评课人：
指标
评分标准
满分
得分
教学
设计
准确把握教材，合理设定教学目标
5
有效创设情景，激发学生的学习兴趣；准确把握重难点，思路清晰，方法科学，有所创新
10
课件、教具制作精美，有效辅助教学
5
教学
目标
教学目标明确，符合主要内容的要求，适合学生的认知水平及操作能力。
9
教学目标比较符合单元主要内容的要求，比较适合学生的认知水平及操作能力。
6
教学目标不符合单元主要内容的要求（过高或过低），不适合学生的认知水平及操作能力（过高或过低）。
3
教学
重点
难点
教学重点是本单元主要内容的核心，能够根据学生的认知水平准确找出其难点，帮助学生克服。。
9
教学重点有所偏离本单元主要内容的核心，能够根据学生的认知水平准确找出其难点，但帮助学生克服困难的策略不够，不能够根据学生的认知水平准确找出其难点及帮助学生克服。
3
师生、生生交流和谐，课堂氛围宽松、平等、积极向上
小学信息技术课堂教学评价表
小学信息技术课堂教学评价表评价项目
项目 | 打分 |
课堂组织 |。
|
教学准备 |。
|
教学方法 |。
|
学生参与度 |。
|
师生互动 |。
|
教学资源 |。
|
教学效果 |。
|
评价标准
打分范围：1分（不满意）- 5分（非常满意）
评价具体表现：
课堂组织：老师是否有条理地组织教学内容，课堂秩序是否井然有序。
教学准备：老师是否事先准备好教案、课件等教学资料。
教学方法：老师使用的教学方法是否适合小学生的研究特点，是否生动有趣。
学生参与度：学生在课堂上的积极参与程度，是否愿意发言、提问。
师生互动：师生之间的互动是否融洽，是否能及时回答学生提出的问题。
教学资源：教室内的硬件设施、教学软件等资源是否充足。
教学效果：通过本堂课，学生是否掌握了相关的信息技术知识和技能。
评价说明
请根据每个项目的表现打分，并在最后进行综合评价。
将打分填写在对应的格子中，1代表不满意，5代表非常满意。
同时，你可以在每个项目后面附上具体的评价说明，以便于老师对教学进行反思和改进。
综合评价
请根据以上评价项目的打分，对本次课堂的教学进行综合评价，并提供针对性的建议和意见。
评价与建议}。
高中信息技术课堂教学评价表
教学环节设计
整体性
课堂教学包含针对信息技术课程所涉及的五个基本环节：情景导入、新课讲授、学生实践、评价反馈及课堂总结。
5
合理性
课堂教学过程各环节架构及时间分配合理，教学环节之间过渡自然流畅。各环节内容合理，情景导入能够体现需求，体现所涉及的信息技术活动的重要性和必要性，能够激发学生的学生学习兴趣。新课讲授语言精练，讲解到位。学生实践任务具体明确，并能体现层次性，满足学生个性需求，教师在学生实践过程中指导到位，关注全体学生。能够把涉及水平考试的教学内容以多种方式呈现在课堂教学中。评价反馈的方式多样，手段有效。课堂总结全面，并能针对学生实践中的具体情况。
5
学生表现
课堂
表现
课堂气氛活跃，师生互动充分，学生学习兴趣浓厚，听讲全神贯注，参与课堂教学的积极性高，覆盖面广。
5
知识
掌握
学生能够掌握教学内容所涉及的信息技术理论知识和相关的软件操作；能够了解教学内容所涉及的信息技术活动的流程，并能根据实际需求采取合理的方法解决问题。
10
能力
培养
教学中能够注意培养学生的自主探究能力、合作交流能力。
5
教师表现
业务
素质
针对教学内容采用的教学方法合理有效，教师能用普通话、富有个性地进行课堂教学，语言精练、条理清晰具有亲和力。教师对课堂的调控恰当有效，教学素材准备充分，能灵活处理教学中的突发事件。板书工整合理。
10
专业
素质
教师能熟练掌握教学内容相关的理论及软件，无科学性错误，无操作性错误，教学中所采用的课件没有技术层面的不足。
高中信息技术课堂教学评价表
授课教师：评价人：总得分：
评价项目
评价
内容
评价标准
初中信息技术课堂教学评价表
初中信息技术课堂教学评价表
执教人执教内容
评价要求
评价的具体内容
分值
教学目标
(15)
1．符合课标理念，体现三维目标的要求。
7
2.目标明确、具体、恰当，可操作性强
8
教学内容
5
5.注意评价的多元化，教师评价、学生.为学生创设宽松和谐的学习环境
4
2.关注学生的学习过程，
5
3.尊重学生需要，保护学生的自尊心和自信心
3
4.注意教学反馈，并有效调整教学环节
3
学生行为
(15分)
1.学生主动参与学习的程度
4
2.学生合作学习的形式与效果
4
3.学生自主探究学习的态度与效果
4
4.学生学习愉快、轻松、有序、和谐
3
教学效果
(10分)
1.教学目标在学生身上得以实现
4
2.促进学生知识与技能的提高和发展
3
3.培养了学生良好的学习习惯和正确的信息技术道德意思
3
板书及课件应用（5分）
1.板书的设计体现学习方法的渗透
2
2.课件的设计合理，有效服务教学
3
总得分评定等级
90分以上（含90分）为优秀，89—75分为良好，74—60分为合格，60分以下为不合格。
(15分)
1.准确把握教学重、难点，重难点处理得当
5
2.以“任务驱动”为主要教学思想，任务设计合理
5
3.基本技能训练与复习环节内容设计合理
5
教学方法
(25分)
1.符合学生的认知规律，循序渐进，逻辑性强
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信息技术课堂教学评价表设计或分析
一、课堂评价的重要性
评价的合理性将是至关重要的。
在信息技术学科的教学评价中，多数评价是针对学生完成任务所形成学生作品的表现性评价。
对于表现性评价，评价指标中存在这样一对矛盾，那就是技术性评价指标与主观性评价指标的矛盾。
在整个评价量表中，如果主观性评价指标过强，则可能导致评价的“虚化”；而技术性评价指标过强，则导致对学生的情感、态度和价值观的简单量化，不利于对学生人文精神的培养。
因此，教师应根据每一节课的实际情况，尽可能合理地设置评价指标，充分激发学生学习动机，提高信息技术学科的课堂教学效率
信息技术学科的课堂教学，也应向其他学科学习，对学生布置相应的作业，并根据事先给出的评价量表对学生作业进行批改。
让学生在有目的地完成教学任务的过程中掌握相应的操作技能，提高课堂教学效果。
没有任务的评价，会导致学生不去完成任务。
但教师在设置任务，并给出任务评价时，如果评价过于笼统，也就是所谓的“虚化”，学生将不知如何利用评价来指导自己完成任务，教师在批改作业时也会发生评分困难的情况。
另外，信息技术学科的作业与传统学科的作业有很大的区别，信息技术学科的作业是通过网络以电子文档的形式传输到教师的电脑上。
这样，在布置作业时，教师就要考虑可实施性，学生是否能完成电子文档的作业，上传有没有问题，教师批改作业时在技术有没有问题，是否能明确根据评价量表进行打分，这样的打分是否合理，批改作业的工作量是否合理等一系列的问题。
二、评价表
信息技术课堂教学评价表
页脚内容1
学校：教师：年级：
课题：课型：
页脚内容2
页脚内容3
三、评价项的分析
直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
精心设计、运用得当的评价方式可以成为激发学生学习动机的诱因，使学习活动指向预期的学习目标。
从前面的案例中，我们需要思考的问题是：
1．怎样的评价量表才是合理的?
为了充分发挥评价对学生的激励作用，应尽量给学生提供短期的学习目标，避免提出遥不可及的、空泛的学习目标。
2．在何时给出评价量表比较适当?
页脚内容4
在条件允许的情况下，要在教学之前就告知学生教学过程中可能要进行的评价，并呈现评价标准。
明确需要学习的任务类型，激发学习动机并引导学生围绕评价指向的预期学习目标展开学习。
3．如何合理地应用评价结果?
要将评价结果尽快地反馈给学生。
在向学生呈现评价结果和反馈时应多采用评价报告，多采用鼓励性的语言，反馈应最大限度地反映教学的重点并提供后续学习的建议，帮助学生明确今后学习的方向并调整学习策略。
向学生提供反馈时，要引导学生根据学习结果进行合理的归纳，正确认识努力、有效的学习策略与学习成功之间的关系，消除对运气的依赖，避免学生将学习失败不恰当归为自己能力的低下并由此影响学生的自我概念。
页脚内容5。