第七课《新建图片和填充工具》教学设计

第7课《新建图片和填充工具》教案设计

课时：一课时年级：七年级

执教人：遵义市天义学校周晓婷

一、学情分析：

七年级学生大部分对于计算机的基础知识和基本操作都有一定的了解和认识，会熟练使用键盘、鼠标等的操作。对于Photoshop课程的学习具有浓厚的兴趣，所以学生在学习上具有一定的自主性。

二、教材分析：

本课是学习利用Photoshop软件加工处理图形图像的第一课。课的开始部分介绍了Photoshop软件及其工作界面，这一部分非常简单，学生在今后的学习中会逐渐了解和熟悉它的基本命令及其功能。本课围绕制作任务，学习了Photoshop中图像的新建、外部图片文件的置入和调整、吸管工具和油漆桶工具的使用和文件的保存等。

在新建图片文件时，通过计算机显示器屏幕分辨率的介绍，引入图片分辨率和图片大小的知识，让学生会领悟到，要根据需要，来设置计算机图片的大小。同时有利于他们将制作的桌面背景用于自己的电脑，在实际应用中收获喜悦。

本课通过“置入”命令导入一张图片，介绍了“置入”的操作，并没有介绍“置入”的概念和意义，消减了难度。图片的制作主要使用了吸管工具和油漆桶工具、操作比较简单，照顾到本课的起始课特点，遵循从易到难的原则。本课最后的文件保存部分，从简介绍了保存为发布格式（JPG格式），使图片制作的过程完整，同时也是必要的一环。

三、教学目标

1.认识并初步使用图形图像处理软件Photoshop。

2.学会制作“大家好”桌面背景图片；学会使用吸管工具选取颜色和使用油漆桶工具进行颜色填充。

3.体验制作具有个性化图片的过程。

四、教学重、难点

Photoshop中“置入”图片以及对背景图层进行颜色填充。

五、教学设计

（一）激趣导入

请同学们观察制作好的桌面背景，引出制作桌面背景图片的软件photostop，认识photostop的工作界面。（通过电子白板软件进行标注工作界面的组成）photostop的工作界面由菜单栏、工具箱、工具选项、浮动面板、工作区等部分组成。

（二）探究新知

1.新建图像

阅读课本P48-P49页内容。

思考：

问题一：photoshop为我们提供了哪几种尺寸单位。

问题二：我们制作桌面背景图片的尺寸可以以什么为依据来设置。

问题一解答：

photophop为我们提供了像素、厘米、英寸、点、派卡等尺寸单位。

问题二解答：

制作桌面背景图片的尺寸可以以我们使用的计算机屏幕分辨率为依据来设置。

学生活动一：操作新建图片（宽度：1920像素高度：1080像素）

2.置入图片

微视频《置入图片》

通过观看微课视频总结出置入图片的步骤和注意事项。

单击“文件菜单”选择“置入”命令，弹出置入对话框，选择需要置入的图片文件“大家好.jpg”。通过图片边缘的8个控制点来调整图片大小，双击图片确定。

学生活动二：置入图片“大家好.jpg”文件

3.填充背景

微视频《背景颜色填充》

通过观看微课视频总结背景颜色填充的步骤和注意事项。

学生活动三：对背景颜色进行填充

4.保存文件

演示操作，注意在保存时文件格式的选择（.JPG）

Photophop为我们提供了PSD、JPG等22种文件格式的保存。

PSD格式包含图层等信息，文件较大，不便于发布，而JPG格式则合并了图层，文件较小，便于发布。

（三）拓展练习

学生活动四：使用“素材图片”文件夹中的图片进行个性化背景图片的制作。

（四）作品评价

展示学生作品，教师点评并组织学生进行互评和交流讨论。

（五）本课小结

1．photophop是一个功能强大、操作便捷的图形软件，工作界面包含菜单栏、工具箱、工具选项、工作区以及浮动面板等。

2．photophop中提供的图片尺寸单位有像素、厘米、英寸、点、派卡等。

3．photophop中吸管工具可以在操作界面上取色，利用渐变工具中油漆桶工具可以用选择的颜色填充指定的空间。

4．使用自己制作的.JPG格式的图片进行桌面背景设置。

六、课后反思：

1.通过本节课的教学，学生基本掌握了文件的新建和图片的置入以及对背景颜色进行填充，大多数同学能在拓展练习中制作出具有个性化的背景图片。

2.在新建图像环节时，要求学生通过阅读总结出制作桌面背景图片尺寸的依据来源，由于学生对于阅读的自主性不强，导致提出问题解答时，学生回答不够积极，并回答得不够全面正确，在以后教学中应就这一环节进行改进，更好的调动学生对于课本阅读的积极性。

3.有极少数学生对于选择油漆桶工具的操作不能理解，这是因为油漆桶工具是在渐变工具的下级菜单中选择，存在一个先右击再单击的操作，部分学生不能很好的完成，在这一环节应增加教师的演示课解来增加学生的完成度。

在本课的教学中我把学习的主动权尽量交给学生，让学生自己去观看视频，发现、探索、总结，这样激起了学生学习的兴趣和主动性了。实践证明，这样的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学中，我们都应把课堂变成学生的舞台，让学生自我学习、自我探索、自我成长。