新人教版 一年级数学上册 优质导学案 全册合集

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一年级数学上册导学案

通过这节课的学习，你学会了什么？

作业布置：课堂作业

认识左、右 左 右 右 左

组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。2题

学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后xxx 后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出要求，其他学生根据要求做。

3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。4题。 ）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放

在什么位置合适。

学生先在小组中说，指名在图画板上贴。

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上教师引导并板书出“=”，并在等号后面写上3。

6、请小组归纳把3和2合起来，用加法计算怎样表示 ？

7、小组长带领小组成员练习读加法算式。

8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用3+2=5来表示的加法事例。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 1、这幅图还可以用怎样的加法算式表示? ①有2只蓝纸鹤，有3只红纸鹤，合起来是 只纸鹤，表示成 。 ②有2个小朋友，又来了3个小朋友，合起来是 个小朋友，表示成 。 ③有2个男同学，3个女同学，一共有 个同学，表示成 。 ④有1个女同学，2个男同学，一共有 个同学，表示成 。

过关检测：

1、做一做的左图

①教师示范，边操作边说明含义。

②学生小组操作，表述含义。

2、做一做的右图

学生独立看图操作，表述含义。 3、独立操作，边摆边说。 ①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。 ②学生操作。 ③汇报交流。 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1…… 4、课后做课本练习五第1、2题，第6题的第1、2小题，第7题的第1小题，再指名回答

5、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。 板书设计：

加法 教学反思： 年级 一年级 学科 数 章（组） 第三单元 主备人 学习内容 减法（一）

课型 新授 学习内容分析 教材呈现了不同思维水平的算法，鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算，同时也提示老师要尊重学生已有知识和经验。

学情分析 10以内的减法计算，鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算，同时也提示老师要尊重学生已有知识和经验。教学中，开始时应允许学生用自己喜欢的方式进行计算，随着教学的进行

慢慢可以引导学生按照数的组成进行计算。

学习目标 1、使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，会读减法算式。 2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。 学习重难点 体会减法的含义 学习准备 课件，每个学生准备若干个圆纸片和三角形，5根小棒 学习时数 1 学习流程 一复习旧知 1、按顺序填数 （ ） 3 （ ） 5 2、听算式，说得数（或写得数） 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？ （把两部分合起来） 二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义 通过电反复演示，让学生认真观察

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案1、教师提问：

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（2）教师：出示“>”和“<

这三种动物之间的数量关系吗？把你想到的填在课本第32页。

（3）教师：在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。 （4）教师：独立完成课本第33页练习七的第4、5两题。在学生完成后组织学生进行集体讲评。 3、复习5以内数的分解。 （1）完成课本第32页的第2题。 （2）教师：在小组内把你填的内容小声地读一遍。 （3）教师：你能根据自己填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试一试，比比看哪个小组写的最多。教师巡视指导。

4、整理表以内的加减法算式

（1） （2）分类的结果。

（3）请学生按分类的结果，整理成加减法表。教师巡视，提供指导意见。

（4）出示课本第32页5以内加减法表，引导学生观察，你发现了什么？引导学

生观察、探究加、减法中算式的排列规律。

三、课堂总结，提出要求 1、教师总结：

今天我们对5以内加法和减法进行了整理，归纳成了表格。回去后大家要熟记表

格中的算式和得数，进行又对又快的口算。

2、课后作业。

完成课本第33页练习七的第2、3两题。

板书设计：

整理和复习 教学反思： 据我课前了解，我班的70名学生都已经学会了计算5以内的加减法，也会根据具体情境正确地选择加减法（熟练程度有差异），但是对“为什么用加法计算”“得数‘5’是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。

“1～5的加减法的初步认识”教材安排了5课时，包括加法的初步认识和1～5的加法，减法的初步认识和1～5的减法，练习三。刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。

年级 一年级 学科 数 章（组） 第四单元 主备人 学习内容 认识图形（一） 课型 新授 学习内容分析 从实际生活引入，出示了学生熟悉的一些实物，让他们把形状相同的放在一起，分成四类，引出四种立体图形，分别进行认识。让学生说一说身边哪些物体与上面这些形状相同，巩固几种立体图形的表象。在初步认识了四种立体图形后，“做一做”安排了两个活动，让学生在活动中感受立体图形的特征。 学情分析 教材中做一做的活动素材，可以利用，也可以加以改造，可把它改造成摸实物---猜形状的活动。总之应该通过多种形式的活动，让学生充分感受立体图形的特征，以便建立清晰的表象。

学习目标

1、通过操作和观察，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、

球；知道它们的名称；初步感受其特征。

2、通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，使学生

能够进行辨认和区别四种立体图形，初步建立几何的空间观念。

3、从现实生活中引出数学内容，培养学生动手操作和观察事物

的能力，使学生认识到数学来源于生活。

学习重难点 学习重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体

和图形。

学习难点：认识长方体、正方体、圆柱和球几种图形。

学习准备

1、每小组自备形状各异的实物、积木等。

2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。

学习时数 1

学习流程： 一、质疑激情： 小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。 二、操作感知： 1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。