新人教版 一年级数学上册 优质导学案 全册合集

新人教版一Array年级数学上册优质导学案全册合集导学案数学上册导学案数学上册导学案一年级数学上册导学案通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：课堂作业认识左、右 左 右 右 左组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。

2题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后xxx 后面的同学举起右手。

学生根据教师的要求做。

学生自己提出要求，其他学生根据要求做。

3题。

把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

4题。

）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。

说一说东西放在什么位置合适。

学生先在小组中说，指名在图画板上贴。

数学上册导学案数学上册导学案数学上册导学案数学上册导学案数学上册导学案数学上册导学案一年级数学上册导学案上教师引导并板书出“=”，并在等号后面写上3。

6、请小组归纳把3和2合起来，用加法计算怎样表示 ？7、小组长带领小组成员练习读加法算式。

8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用3+2=5来表示的加法事例。

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 1、这幅图还可以用怎样的加法算式表示? ①有2只蓝纸鹤，有3只红纸鹤，合起来是 只纸鹤，表示成 。

②有2个小朋友，又来了3个小朋友，合起来是 个小朋友，表示成 。

③有2个男同学，3个女同学，一共有 个同学，表示成 。

④有1个女同学，2个男同学，一共有 个同学，表示成 。

过关检测：1、做一做的左图①教师示范，边操作边说明含义。

②学生小组操作，表述含义。

2、做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。

3、独立操作，边摆边说。

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

②学生操作。

③汇报交流。

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1…… 4、课后做课本练习五第1、2题，第6题的第1、2小题，第7题的第1小题，再指名回答5、联系生活，丰富联想。

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

板书设计：加法 教学反思： 年级 一年级 学科 数 章（组） 第三单元 主备人 学习内容 减法（一）课型 新授 学习内容分析 教材呈现了不同思维水平的算法，鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算，同时也提示老师要尊重学生已有知识和经验。

学情分析 10以内的减法计算，鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算，同时也提示老师要尊重学生已有知识和经验。

教学中，开始时应允许学生用自己喜欢的方式进行计算，随着教学的进行慢慢可以引导学生按照数的组成进行计算。

学习目标 1、使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，会读减法算式。

2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。

学习重难点 体会减法的含义 学习准备 课件，每个学生准备若干个圆纸片和三角形，5根小棒 学习时数 1 学习流程 一复习旧知 1、按顺序填数 （ ） 3 （ ） 5 2、听算式，说得数（或写得数） 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？ （把两部分合起来） 二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义 通过电反复演示，让学生认真观察数学上册导学案数学上册导学案一年级数学上册导学案1、教师提问：一年级数学上册导学案（2）教师：出示“>”和“<这三种动物之间的数量关系吗？把你想到的填在课本第32页。

（3）教师：在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。

（4）教师：独立完成课本第33页练习七的第4、5两题。

在学生完成后组织学生进行集体讲评。

3、复习5以内数的分解。

（1）完成课本第32页的第2题。

（2）教师：在小组内把你填的内容小声地读一遍。

（3）教师：你能根据自己填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试一试，比比看哪个小组写的最多。

教师巡视指导。

4、整理表以内的加减法算式（1） （2）分类的结果。

（3）请学生按分类的结果，整理成加减法表。

教师巡视，提供指导意见。

（4）出示课本第32页5以内加减法表，引导学生观察，你发现了什么？引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。

三、课堂总结，提出要求 1、教师总结：今天我们对5以内加法和减法进行了整理，归纳成了表格。

回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。

2、课后作业。

完成课本第33页练习七的第2、3两题。

板书设计：整理和复习 教学反思： 据我课前了解，我班的70名学生都已经学会了计算5以内的加减法，也会根据具体情境正确地选择加减法（熟练程度有差异），但是对“为什么用加法计算”“得数‘5’是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。

“1～5的加减法的初步认识”教材安排了5课时，包括加法的初步认识和1～5的加法，减法的初步认识和1～5的减法，练习三。

刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。

让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。

我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。

让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。

在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。

习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。

比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。

年级 一年级 学科 数 章（组） 第四单元 主备人 学习内容 认识图形（一） 课型 新授 学习内容分析 从实际生活引入，出示了学生熟悉的一些实物，让他们把形状相同的放在一起，分成四类，引出四种立体图形，分别进行认识。

让学生说一说身边哪些物体与上面这些形状相同，巩固几种立体图形的表象。

在初步认识了四种立体图形后，“做一做”安排了两个活动，让学生在活动中感受立体图形的特征。

学情分析 教材中做一做的活动素材，可以利用，也可以加以改造，可把它改造成摸实物---猜形状的活动。

总之应该通过多种形式的活动，让学生充分感受立体图形的特征，以便建立清晰的表象。

学习目标1、通过操作和观察，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；初步感受其特征。

2、通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，使学生能够进行辨认和区别四种立体图形，初步建立几何的空间观念。

3、从现实生活中引出数学内容，培养学生动手操作和观察事物的能力，使学生认识到数学来源于生活。

学习重难点 学习重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。

学习难点：认识长方体、正方体、圆柱和球几种图形。

学习准备1、每小组自备形状各异的实物、积木等。

2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。

学习时数 1学习流程： 一、质疑激情： 小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。

智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知： 1. 分一分，揭示概念。

（1）分组活动。

让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

数学上册导学案数学上册导学案一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案是汽一年级数学上册导学案数学上册导学案导学案导学案导学案导学案导学案导学案导学案导学案导学案 导学案 师：这里括号读作几，因此可以读作：1加几等于10。

带领学生读算式：1加几等于10(两遍)。

问：括号里应该填几?你是怎么想的? 师：刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认为哪种想法最简便呢？ 页第7题。

让学生理解题意，启发生思考。

问：这道题告诉我们什么?要我们求什么? 10加减法的练习练习本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。

10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。

另外，学习这部分内容还可以渗透简单的数学思想 连加 课型 新授 讨论运算顺问题 一年级学生已经学习了10 １、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直导学案 将书上算式补充完整。

四、巩固练习。

１、练习十四第2题。

分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。

２、练习十四的第1题。

学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。

说说先算什么，再算什么。

连减课型 新授 解决简单问题一年级学生已经学习了10 １、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的导学案导学案导学案导学案导学案 个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12； 个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。

你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一 11～20各数的写法课型 新授这节课通过摆小棒，认识计数器，做游戏的形式，使学生在上节导学案 教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。

3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。

“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。

）．用数字卡片摆出下面各数。

十一 十九 十四 十七 二十 减法 《10加几、十几加几及相应的减法》是在学生学习完1120各数的认识的基础上进行学习的。

101120以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。

已经掌握了11201.通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进导学案 十几加几和相应的减法法的混合练习 《10加几、十几加几及相应的减法》是在学生学习完1120各数的认识的基础上进行学习的。

101120以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。

1120导学案 导学案 排队中的学问让学生通过小组合作交流给数字、图形排队的方法，不仅体现了《课标》倡导的解决问题多样化，还使学生人人领悟到小组合作学习的快乐，个个能享受学习成功的体验，达到共享、共进、共创的目的。

让学生通过判断、排列现实生活中的事物发展顺序情境图，从中悟出：生活处处有“排队”，排队方法有很多，但是按什么顺序排队有时还要结合具体情况来考虑。