小学二年级语文《我的影子》知识点、教案及教学反思
我的影子教学反思
我的影子教学反思我的影子教学反思我的影子教学反思【一】在第一课时中，学生们提出了一些问题，我没有包办代替替他们回答，而是让他们回家后自己解决。
今天上课，他们拿来了各种资料。
一上课，学生们就都迫不及待地想告诉大家自己找到的答案，而我没有直接让他们汇报答案，而是先让他们说说自己是怎么做的，因为学生是独立的个体，每个人都有不同的学习方法，他们搜集资料的途径也是各不相同。
我对每种解决问题的方法都给予积极的肯定，就是在暗示学生，搜集资料的途径有很多，可以用自己最喜欢的、最快捷的方式去寻找答案。
在“润物细无声”中渗透了学习方法。
下面是我的一个教学片段：师：老师发现，有些同学都着急了，想快点把自己搜集到的资料、找到的答案说给同学们听。
那好，现在小组同学先互相说一说，你都弄懂了哪些问题？（小组交流，师巡视）师：刚才老师走到你们中间听了一下，同学们说得都太好了！谁愿意先来说一说你解决了哪个问题？生①：我知道“为什么影子忽左忽右忽前忽后”，是因为人站在路灯下的位置不一样。
路灯在我前面时，影子在我后面；路灯在我左面时……师：也就是说路灯的方向总和影子的方向是——相反的。
师：谁愿意把写这段内容的自然段读一读？（指名读）像他这样练习读一读。
生②：老师，我画了一幅画。
我想用它来帮助同学理解一下“为什么离路灯越远，影子越长”。
师：（惊讶地）是吗！想得真周到，多好的孩子呀！你和老师想到一块儿去了！那你为大家解一下吧！……生③：我亲自去路灯下体验，果然是我做什么，它就做什么。
师：那你把这个自然段读一下。
我们来做个小游戏，你们找自己喜欢的同伴，两人配合表演。
一人扮演影子，表演要有默契。
师：好玩吗？开心吗？那么开心地读一读这一段吧！在汇报的过程中，学生们既尝到了成功的喜悦，又扩大了知识面，锻炼了能力。
从而更激发起学生搜集资料的兴趣，增添了搜集资料的动力。
资料的搜集，不但能深入了解影子的形成及特点，而且对学生提高学习语文的兴趣和理解课文的内容都有很大的帮助。
李素南 - 《我的影子》教学设计及反思
《我的影子》教学设计教学目的：1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的变化。
2.学认生字，学写生字。
3.熟读课文，学习丰富的句式。
4.激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。
教学重点：1.知道影子为什么会变来变去的原因。
2.通过学文，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。
教学过程：一、游戏激趣1.手影游戏激趣。
2.引入课题，相机学习“影”。
3.一天晚上，小作者和爸爸一起回家，走到路灯下，忽然发现地上有自己的影子，他仔细观察，把看到的影子写进了课文里。
让我们跟随小作者一同走进《我的影子》。
二、初读课文，整体感知过渡：小作者看到的影子是什么样子的呢？1.生自由轻声试读课文，圈画不认识的字，想办法认识它。
2.同桌互读课文，相互正音。
3.指名分节读课文，相机正音。
三、感悟课文，引导想象过渡：现在就让我们跟随小作者走进了他的影子世界。
1.小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子，他看到的影子是什么样子的呢？再读课文。
2.小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子？（指名答——齐读）3.小作者在在路灯下发现了自己的影子，引起了他的兴趣。
他看到的影子是什么样子的呢？1）我挥挥手，影子也挥挥手。
我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。
我做什么，它就做什么。
①引读小结：小作者看到的影子是我挥挥手,——我蹦蹦跳跳，——我做什么，——②假如你和小作者都在路灯下，你想对着影子做什么，让它也这样做?(出示句子：我，它也。
）2）“嘿！我怎么变成了《白雪公主》……真有趣啊！”①我看到影子什么样？②那么什么情况下，我变成《白雪公主》里的小矮人的呢？（出示句子：走着走着，我离路灯越来越，我的影子竟然越来越，我变成《白雪公主》里的小矮人了。
）③小结：原来，我离路灯远近不一样，影子长短就会随着变化，多有意思啊！3）“影子一会儿跑到……一会儿又跑到我的左面去了。
”①影子怎么和我捉迷藏的呢？（引读课文）②小结：影子就像调皮的小孩子一样，就不要你捉到！4. 儿歌小结：（出示儿歌）我挥手，影子挥手，我蹦跳，影子蹦跳。
我的影子的教学设计反思
我的影子的教学设计反思在进行《我的影子》这一教学设计的过程中，我经历了不断的思考、尝试和改进。
如今课程结束，回顾整个教学设计的过程，我有了许多深刻的反思。
首先，在教学目标的设定方面，我最初将重点放在了让学生理解影子的形成原理以及影子的特点上。
通过课堂的实际教学，我发现对于低年级的学生来说，这样的目标设定过于理论化，难以让他们真正地理解和掌握。
他们更需要通过直观的感受和有趣的活动来认识影子。
所以，在后续的教学中，我调整了教学目标，将更多的精力放在引导学生观察和体验影子的变化上，让他们在实践中感受影子的神奇。
在教学内容的选择上，我一开始准备了大量的科学知识和图片，试图让学生全面了解影子的相关知识。
然而，在实际教学中，我发现过多的信息反而让学生感到迷茫和压力。
于是，我精简了教学内容，只选取了最关键和最有趣的部分，如通过手影游戏让学生感受影子的形状变化，通过户外观察让学生发现影子的长度和方向与光源的关系。
这样的调整让学生能够更专注于核心内容，提高了他们的学习效果。
教学方法的运用也是我反思的重点之一。
在最初的设计中，我主要采用了讲授法，期望通过我的讲解让学生明白影子的知识。
但很快我就意识到，这种方法对于低年级的学生来说太过枯燥，他们的注意力很难长时间集中。
后来，我增加了更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演和实践操作等。
特别是在角色扮演环节，让学生分别扮演光源、物体和影子，通过亲身的体验来理解影子的形成过程，这个方法收到了很好的效果，学生们的积极性明显提高，对知识的理解也更加深入。
在教学过程的组织上，我也发现了一些问题。
比如，在小组讨论时，没有明确好小组分工，导致有些学生参与度不高；在实践操作环节，没有给学生足够的时间去探索和发现，使得他们的体验不够充分。
在今后的教学中，我会更加注重小组分工的明确性，让每个学生都能在小组中发挥自己的作用；同时，合理安排时间，给予学生充分的自主探究空间，让他们能够真正地在实践中学习和成长。
小学二年级语文《我的影子》知识点、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂的能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会学科，⼈们交流思想的⼯具。
具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀特点。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《我的影⼦》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我的影⼦》知识点 字词： 影⼦、挥挥⼿、蹦蹦跳跳、路灯、越来越长、捉迷藏 重点句⼦： 影⼦⼀会⼉跑到我的前⾯，⼀会⼉跑到我的后⾯，⼀会⼉⼜跑到我的左⾯了。
它好像在和我捉迷藏。
挥挥⼿，影⼦也挥挥⼿。
我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。
我做什么，它就做什么。
⾛着⾛着，我离路灯越来越近，我的影⼦竟然越来越长，我⼜变成巨⼈了！真有趣啊！【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我的影⼦》教案 教学⽬标： 1、运⽤已有的识字⽅法，认识10个⽣字。
2、在阅读中感受、想象语⾔⽂字的趣味性。
3、培养学⽣爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识的去探究的好习惯。
教学重点： 熟读课⽂，认读10个⼆类字；写好7个⽣字，会⽤“⼀会⼉……⼀会⼉……”练习说话，培养学⽣的好奇⼼。
教学难点： 理解影⼦的形成以及影⼦的变化规律，培养学⽣的观察能⼒。
教学设计： ⼀、板书课题，导⼊新课 教师板书：影⼦。
谁认识这个词语？（影⼦）有谁注意过⾃⼰的影⼦是什么样的？ 师：有⼀个活泼、充满好奇的孩⼦，他把⾃⼰的影⼦描绘得可有趣了。
让我们⼀起⾛到他的影⼦世界去看⼀看。
⼆、初读课⽂，整体感知 1、⽼师范读，学⽣听读识字。
2、学⽣指读，多读⼏遍。
3、同桌互读，互帮识字。
4、检查学⽣认识⽣字情况。
5、摘苹果游戏： 三、再读课⽂，整体感悟 1、刚才写字的苹果⼜回到了课⽂中，你还能认识它们吗？请同学们⾃由读⽂。
2、在读的过程中，⽤笔画出⾃⼰喜欢的字词、句⼦，可以多读⼏遍。
3、教师问：读了以后，你都知道了什么？ 4、朗读课⽂，感悟： （1）⼩声读课⽂，边读边想：我的影⼦有哪些变化呢？找出来再读⼀读，想⼀想。
我的影子教案
我的影子教案教案：我的影子一、教学目标：1. 能够理解和朗读课文《我的影子》。
2. 能够提取课文中的关键信息，理解课文的主题和中心思想。
3. 能够用正确的语言表达自己对于影子的理解和感受。
4. 能够运用所学知识写一篇关于自己影子的短文。
二、教学重难点：1. 掌握课文《我的影子》的关键信息，理解其中的主题和中心思想。
2. 运用正确的语言表达自己对于影子的理解和感受。
三、教学过程：1. 导入新课：观察影子。
教师将一个物体放在光源前方，要求学生观察物体在光下产生的影子。
引导学生描述影子的特点和形状。
然后，教师引导学生思考：为什么会有影子？影子是怎么形成的？有什么作用？要求学生的观察和思考，激发学生的兴趣，为下面的学习做准备。
2. 导读课文。
教师向学生导读课文《我的影子》，并展示课文中的图画，让学生猜测课文的内容和主题。
然后，教师分段朗读课文，让学生跟读。
3. 理解课文。
教师带领学生分段理解课文，并提出问题进行讨论。
例如：作者通过哪几个事情描述自己对影子的认识？作者是怎么发现自己有影子的？作者对影子有什么想法？4. 小组讨论。
教师将学生分成小组，要求学生在小组内讨论影子的意义和作用，并举例证明自己的观点。
然后，每个小组派代表分享讨论结果。
5. 语言表达。
教师要求学生用自己的话表达自己对影子的理解和感受，并鼓励学生用形象生动的语言描述自己的影子。
6. 语言实践。
教师要求学生用所学知识写一篇关于自己影子的短文，并鼓励学生加入自己的想象和创造。
7. 朗读和分享。
教师要求学生将自己的短文朗读给同学听，并鼓励学生分享自己的短文内容和体会。
四、板书设计：我的影子五、教学反思：通过设计本课教学内容，我旨在引导学生理解课文《我的影子》，在理解的基础上运用所学知识表达对影子的理解和感受。
本堂课的教学重点在于培养学生的观察能力和口头表达能力，并引导学生加入自己的想象和创造，进一步丰富对影子的理解。
通过小组讨论和朗读分享，学生不仅能够听取不同观点和理解，还能够互相学习和启发，形成良好的学习氛围。
北师大版小学二年级语文上册《我的影子》说课稿
北师大版小学二年级语文上册《我的影子》说课稿一、教材分析《我的影子》是北师大版小学二年级语文上册的一篇课文。
通过讲述孩子和他的影子之间的关系，帮助学生理解“影子”的概念以及影子的形成原理。
这篇课文富有趣味性，能够引发学生的思考和想象，培养他们的观察力和创造力。
二、教学目标1.知识目标：–理解课文表达的基本意思。
–掌握课文中的重点词汇和短语。
–掌握影子的形成原理、特点和变化规律。
2.能力目标：–能够正确运用阅读策略，理解课文的主要内容。
–能够借助语言和图画表达自己对影子的理解。
–能够观察和描述影子在不同时间、不同角度下的变化情况。
3.情感目标：–培养学生的观察力和想象力。
–培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
三、教学重点与难点•教学重点：–理解课文的主要内容，掌握影子的基本概念。
–学会观察和描述影子的变化情况。
•教学难点：–提高学生对语文课文的整体理解能力。
–引导学生发散思维，对影子进行深入的观察和思考。
四、教学准备1.教材：北师大版小学二年级语文上册《我的影子》课文。
2.教具：黑板、粉笔、PPT等。
3.学具：卡片、纸笔等。
4.素材：有关影子的图片或视频。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个小小的游戏来导入课题，让学生猜猜我手里拿的是什么，引起他们对“影子”的好奇心和兴趣。
并引出今天要学习的课文《我的影子》。
2. 课文呈现（15分钟）通过展示课文的全文和图画，让学生感知和理解课文的大致情节。
引导学生朗读课文标题，激发他们的思考。
3. 课文学习（25分钟）•第一遍阅读：全班齐读课文，师生共同感受课文的基本意思和情感色彩。
•第二遍阅读：师生共同分析课文中的重点词汇和短语，帮助学生理解课文。
•第三遍阅读：学生小组间交流阅读体验，分享自己的想法和理解。
4. 影子初探（20分钟）带领学生观察教室里的影子，引导他们描述影子的形状、大小以及与物体的关系。
通过提问，引导学生思考影子的形成原理。
5. 影子的奥秘（15分钟）通过展示有关影子的图片或视频，向学生介绍影子的形成原理和特点。
我的影子教学设计和反思
我的影子教学设计和反思一、教学设计：教学目标：1.学习和理解影子的形成原理和特点；2.观察和探究影子的变化规律；3.提高学生观察、实验和合作的能力。
教学步骤：1.导入（5分钟）引导学生回忆日常生活中观察到的影子现象，并让学生思考影子是如何形成的。
2.实验探究（30分钟）让学生在小组中进行实验。
每个小组选择一个物体，例如卡片、球或人偶等，放在光源前方，并观察物体在阳光照射下的影子。
请学生尝试调整光源的位置、物体的位置等，观察影子的变化规律，并记录在实验记录本中。
3.总结和讲解（15分钟）带领学生讨论实验结果，总结影子的形成原理和特点，并解释为什么调整光源和物体的位置会影响影子的大小、形状和方向等。
4.拓展应用（25分钟）分发材料，让学生绘制一个实际物体的影子图，并观察物体在不同时间的影子变化。
学生可以观察太阳的位置、光线的颜色等因素对影子的影响，并写下观察结果和理由。
5.归纳总结（10分钟）让学生交流归纳影子的形成原理和特点，收集他们的总结，并请几位学生报告。
6.反思与展望（5分钟）学生就本次实验总结影子的形成原理和特点的方法和过程进行分享，并分享实验中的不足之处和改进方向。
二、教学反思：在本次教学中，我以实验和探究为主要教学方法，通过让学生亲自操作和观察，积极参与学习过程，提高了学生的实验和观察能力。
同时，通过小组合作和集体讨论，激发了学生的思维和表达能力。
在实验探究环节，学生们发现并记录了许多有趣的现象和规律，从而使他们对影子的形成和变化有了更深入的理解。
在拓展应用环节，学生们通过观察太阳的位置和光线的颜色等因素对影子的影响，培养了他们的绘画和观察技能，同时也培养了他们细致观察和总结的能力。
然而，本次实验设计中也存在一些不足之处。
首先，时间安排不够合理，实验时间较长，导致学生在实验过程中稍显疲劳，需要适时给予休息和调整。
其次，教学环节之间的过渡不够自然，可能影响学生对知识的理解和记忆。
此外，教师在实验过程中的引导方法还有待提高，需要更多的开放性和启发性问题，引导学生积极思考和探究。
二年级上册语文教案《我的影子》教学设计
《我的影子》教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“影、子、前、后”等生字，会写“影、子、在、前”等字。
（2）理解课文内容，感受影子的有趣。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，了解影子的特点。
（2）学会合作学习，提高表达、交流能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发对大自然的探究欲望。
（2）培养与同伴合作、分享的乐趣。
二、教学重点1.认识生字，理解课文内容。
2.感受影子的有趣，激发对大自然的探究欲望。
三、教学难点1.理解“影子永远跟在我后面”的意思。
2.学会观察、描述影子的特点。
四、教学准备1.课文课件或黑板、粉笔。
2.学生准备：观察过影子的经验。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们有没有发现，在我们身边，总有一个好朋友，无论我们走到哪里，它都跟着我们，你们猜猜这个好朋友是谁呢？2.对，这就是我们的影子。
今天，我们就来学习一篇关于影子的课文——《我的影子》。
（板书课题）（二）自主学习1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读正确。
2.同学们，你们认识课文中的生字吗？请用直线画出你认识的生字。
3.谁愿意把认识的生字读给大家听？其他同学注意听，如果他读错了，请你纠正。
4.集体交流，读出生字。
5.出示生字卡片，让学生认读。
6.请同学们再次自由读课文，注意理解课文内容。
（三）朗读感悟1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
2.请同学们相互交流，说说你们在朗读课文时有哪些感受？3.集体交流，教师指导。
4.请同学们再次朗读课文，注意语气、表情。
（四）课堂小结1.这节课，我们学习了《我的影子》这篇课文，认识了生字，理解了课文内容。
2.请同学们回家后，把课文内容讲给爸爸妈妈听，让他们也感受一下影子的有趣。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上节课我们学习了《我的影子》这篇课文，谁能把课文内容讲给大家听？2.请同学们回忆一下，我们在学习课文时，认识了哪些生字？（二）观察影子1.同学们，你们知道吗？影子不仅仅出现在课文中，它还出现在我们的生活中。
《我的影子》教学反思
2023
PART 04
学生学习情况反思
REPORTING
学生学习态度及参与度
学习态度积极
大部分学生对课程内容表 现出浓厚的兴趣，积极参 与课堂讨论和互动。
参与度高
学生们在课堂上积极发言 ，分享自己的见解和感受 ，营造出良好的学习氛围 。
合作学习意识强
学生们在小组活动中表现 出较强的合作意识和团队 精神，共同完成学习任务 。
教育理念
教师需要不断更新教育理念，关注学生的全面发展，注重培养学 生的创新精神和实践能力。
自我成长
教师应保持持续学习的态度，不断提升自己的专业素养和教学能 力。
2023
PART 06
教学环境与资源反思
REPORTING
教学环境营造及效果
教室布置
为了营造与课程主题相关的氛围，我在教室四周张贴了与影子相关的图片和资料，帮助学 生更好地理解和感受影子的存在。同时，通过调整灯光和窗帘，创造了适合进行影子观察 和实验的环境。
学生对自然现象的好奇心和探究 欲望得到了激发，但在科学精神 和团队协作精神的培养方面还需
要进一步加强。
未能达成目标的原因分析
知识目标未能达成的原因
部分学生对影子的形成原理和基本特点理解不够深入，可能是由 于课堂讲解不够详细或者学生自身基础较差所致。
能力目标未能达成的原因
学生的实践机会不够充分，导致他们的观察、实验、分析和解决问 题的能力没有得到充分锻炼和提高。
通过对《我的影子》这一教学活动进行深入反思，发现其 中存在的问题和不足，以便在今后的教学中加以改进，从 而提升教学质量。
促进教师专业成长
教学反思是教师专业发展的重要途径之一。通过对教学活 动的反思，教师可以不断积累教学经验，提高教学能力和 水平。
《我的影子》第二课时教学设计
《我的影子》第二课时教学设计本节课的教学目标是帮助学生深入理解“我的影子”的主题，并通过
多种方式培养学生的观察力和想象力。
在本节课中，我们将采用多种
教学方法，包括讲解、小组讨论、绘画等，来帮助学生更好地理解故
事背后的含义。
首先，我们将通过讲解的方式复习上节课学过的内容，帮助学生回
顾故事情节及主要人物。
然后，我们将引导学生思考“我的影子”代表
了什么，以及作者想要通过这个故事传达的信息是什么。
接着，我们将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对“我的影子”这个概念的理解，以及对故事中人物的看法。
通过小组讨论，我们
可以促进学生之间的交流与思想碰撞，帮助他们更好地理解故事内容。
在小组讨论之后，我们将进行一个有趣的绘画活动。
学生将分成小组，每组选择一个场景或人物来绘画。
通过绘画，学生可以在实践中
加深对故事的理解，同时培养他们的想象力和观察力。
最后，我们将邀请学生上台展示他们的绘画作品，并分享他们对“我的影子”这个主题的感悟。
通过这种方式，我们可以展示学生的创
造力，同时帮助他们进一步理解故事的含义。
通过这一节的教学设计，我们旨在引导学生通过多种方式理解和体
会文学作品中的含义，培养他们的文学鉴赏能力和创造力。
希望本节
课的教学可以激发学生对文学的兴趣，让他们享受到学习的乐趣。
最新小学二年级语文《我的影子》优秀教材教案
最新小学二年级语文《我的影子》优秀教材教案《我的影子》主要讲了我在路灯下发现了自己的影子,和影子朋友一起玩, 我发现了许多有趣的现象.下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《我的影子》优秀教材教案,希望能帮助到大家!小学二年级语文《我的影子》优秀教材教案一教学目标:1、巩固复习生字词2、正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,理解影子变来变去的原因.3、培养学生勤思考、多动脑好习惯.教学重难点:1、正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,理解影子变来变去的原因.2、培养学生勤思考、多动脑好习惯. 教学准备: 词语卡片、多媒体、小黑板教学过程:一、复习导入1、识字游戏: 孩子们,今天我继续学习:《我的影子》今天呀,我们要和影子一起做许多游戏,(1) 抽读生字卡片:2 小组,这组的火车开得可真快呀,你们同样很棒)(2) 齐读生字卡片:相信其他小朋友也同样做得到,一起叫出他们的名字吧!)(3) 出示带生字的句子测读:孩子们越来越棒了,如果我跟你增加一点难度,你们还敢接受我的挑战吗? 我挥挥手,影子也挥挥手.我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳. 走着走着,嘿,我的影子变成了《白雪公主》里的小矮人了! (指名读:每句两人,再齐读这两句) 你们太了不起了,这么多生字的句子都可以读得这么好,那课文你们也一定能读得很精彩!二、学习新课1 提自读要求:翻书28 页! 现在请你们用自己喜欢的方式读读课文,想想这个小作者发现了什么有趣的事情!开始吧!2、自读完,完成填空:孩子们都读得很认真,那谁能帮老师完成这个填空?(出示句子) 我在路灯下发现了______,我和影子朋友一起玩, 我发现了影子会 . 影子真有趣啊,到底有多有趣呢?我们一起到课文里去看一看!3 学习第一段:(1)、齐读第一段:孩子请立起书来,一起读第一段,找一找我和影子在什么游戏!一天晚上,起!(2)、我和影子在玩什么游戏呢? 汇报:我挥挥手,影子也挥挥手.我来当你的影子好吗?我们来试试,你读我跟着你做.你觉得这个游戏怎么样?那你再读一读这有趣的游戏.呵呵,多有趣啊,我挥挥手,他也跟着我挥挥手,就像另一个我一样.谁再来读,读的更有趣味.你像调皮的影子一样可爱!还有谁想和我做游戏?(指名三人读) 我们一起来玩:一起读:我挥挥手.影子也挥挥手! 影子还和我玩什么游戏呢?指名读:我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳.蹦蹦跳跳是什么样子?你来学一学!瞧,你的动作多可爱呀,能不能把这种可爱加到你读书的语气中去呢?你再来试一试!还有谁想和我这个大影子做游戏?指名:我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳. 一起读这两个有趣的游戏:我挥挥手,影子也挥挥手.我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳. 那影子还会跟着我们做什么呢?我 ,它也 . 指名: 生看来影子的模仿能力可真强!贴字条:我做什么,他就做什么. 一起读::我做什么,他就做什么.(提醒坐正)4、学习第二段: 影子的本事可不止这些,影子会变短变长,多奇妙啊我们来看看影子有什么变化? 出示第一幅图,观察图.谁来说说你看到了什么?那一句在写这幅图,赶快在第二段里找一找(指名读)你读得很有趣,尤其是嘿这个语气读得特别有味道,还有谁想来读(走着走着,嘿,我的影子变成了白雪公主里的小矮人了!)我听出来你特别惊奇,影子会变这么小!我也想来读一读行吗?范读出示第二幅图,影子又变成了什么样? 指导读:走着走着,啊,他怎么又变成小人国里的巨人了? 影子一会儿变长一会儿变短,所以小男孩说:真有趣啊!5、学习第三段真有趣啊,影子一会儿变长,一会儿变短,他还会玩什么花招呢? 指名读第三段(生评价) 我们向他学习,一起读一读.看看影子又有什么变化引读:影子一会儿 ,一会儿一会儿一会儿他好像在跟我 . 影子就像一个小淘气一样,一会儿左、一会儿右,一会儿前一会儿后,为什么他的位置会变呢? (灯的位置变化)谁还有补充? 灯在左边,他就跑到右边,灯在右边,他就跑到左边.灯在前面,他就在后面,灯在后面他就跑到前面,真是个小顽皮.我们送一首诗给这个小顽皮:出示儿歌,拍手读!板贴孩子们,丁丁写的影子有趣吗?(有趣)你们呢?见过自己的影子吗?(见过)是呀人人都有影子,这再平常不过了,可是丁丁却从再平常不过的影子中发现了这么多有趣的变化,真了不起,谁来夸夸你们的好朋友?(爱观察) 丁丁是个爱观察的孩子,所以他发现了这么多有趣的东西,除了爱观察以外,丁丁也非常爱思考问题.男孩子来扮演爱动脑的丁丁,一起读第四段,看看丁丁提出来什么问题?男生读:第四段你们能回答丁丁的问题吗?看来你们也是爱思考的孩子! 生活的世界丰富多彩,风儿吹动红旗、树叶变黄飘落,花儿五颜六色?愿你们多多去看,多多去想.细心观察,做一个有好奇心的人,不但充满乐趣,而且呀,说不定你还会成为像牛顿一样的科学家呢!最后老师送大家一首歌.会唱的孩子跟着唱(地厚天高) 地有多厚,天有多高地有多厚,天有多高星星眨着眼,月儿画问号彗星拖着长长的尾巴彩虹来架桥时光在飞逝,生命知多少风儿卷起朵朵浪花,太阳开口笑哦只要你爱想爱问爱动脑天地间奇妙的问题你全明了啊只要你爱想爱问爱动脑天地间奇怪的问题你全明了就如歌里所唱:只要你爱想爱问爱动脑天地间美好的事情你都明了! 小学二年级语文《我的影子》优秀教材教案二教学内容:北师大教材语文二年级上册第五单元第二课教学目的:1、正确、流利地朗读课文.2、会认11个生字,会写8个生字.教学重点:1、知道影子为什么会变来变去的原因.2、通过学文,激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索,去研究.教学方法:激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等教学准备:1、台灯2、写好字的红苹果3、图片、小黑板教学过程:一、做小实验,导入新课1、出示台灯,做小实验同学们,你们看老师今天带来了什么?认识吗?(台灯)我要做一个实验,请大家仔细观察,你发现了什么现象?(老师关掉教室所有的灯,使教室光线比较暗,有利于实验的效果.学生的注意力更加集中,兴趣及高.)(老师右手拿起台灯,打开灯后,将左手伸到灯前,对着教室前面的白墙壁,让手的影子投射到墙上.)2、(关掉手中的台灯,打开教室的灯)问:你刚才看到了什么?(学生争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子)你觉得它有趣吗?(有趣)这的确是一件很有趣的事,老师在灯光下找见了手的影子,那么,我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢?今天老师带领大家来学习一篇课文.3、出示课题:《我的影子》(由出示台灯,告诉学生要做实验,引发学生兴趣,接着关掉教室的灯,为实验创造氛围,激发了学生兴趣,急于想看到将会发生什么?当看到墙壁上手的影子时,新鲜、惊奇、有趣,一句我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢? 学生兴趣昂然,这时出示课题〈我的影子〉,显得是水到渠成的事了.)二、初读课文,扫除字词障碍1、老师范读,学生听读识字.2、学生指读,多读几遍.( 金钥匙告诉我们)3、同桌互读,互帮识字.4、检查学生认识生字情况.摘苹果游戏:老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树,再把写有生字的红苹果贴上.告诉学生,你认识什么字,就摘带这个字苹果,告诉大家这是什么字,再领同学们读两遍,才能把苹果带回家.(学生积极非常高,抢着要摘苹果) (这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发,将生字教学变为摘苹果游戏,极大的激发了学生的学习兴趣, 要我学真正变成我要学 )三、再读课文,整体感知1、刚才写字的苹果又回到了课文中,你还能认识它们吗?请同学们自由读文.2、在读的过程中,用笔画出自己喜欢的字词、句子,可以多读几遍.3、教师问:读了以后,你都知道了什么?(在灯光下发现了我的影子; 我的影子在不停地变化,一会儿变大,一会儿变小,一会儿在前,一会儿在后;灯光下的影子在和我捉迷藏 )(学生谈自己从文中获取的知识或体会.这就给学生一个广阔的天地,实事求是的说出自己目前的体会,避免了学生被老师牵着走老师的路.体现了顺学而导的教学方法.)四、细读课文,感悟体会1、齐读最后一段.(从中心句入手,找到文章的灵魂,起到牵一发而动全身的作用.)2、师质疑:一路上,影子总跟着我变来变去,它到底都怎样变化呢?请在文中找出相关的词语、句子,用笔画出来.3、指名回答.(影子在不停地变化,一会儿变成《白雪公主》里的小矮人,一会儿变成小人国里的巨人了;一会儿跑在前,一会儿跟在后,一会儿跑到我的左边,一会儿又转到右边去了;我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳;我做什么,它也做什么.)4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢?请看实验.(这时,我又关掉教室所有的灯,打开台灯,举起左手,让左手的影子投射到墙壁上.为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面,我不断地调整台灯与手的距离、高度.学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化,准确地理解了文中影子为什么会变来变去呢? 这一中心句.)(通过这一实验,使抽象的、难理解的句子,变成了具体的、形象的游戏.体现了新课标中学生在学中玩,玩中学这一要求.)5、通过刚才的实验,大家觉得影子好玩吗?请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落.五、联系实际,拓展内容1、同学们,我们在阳光下、灯光下很容易看到自己、其它事物的影子,而且影子会给我们带来乐趣,比如:夏天,我们在树荫下乘凉,就不会感到炎热,以及光影游戏,你会做吗?猜猜看,下面的图是谁的影子?晚上回家后,试着做一做,你还会变出谁的影子?2、小故事:有那么一个小孩,他在阳光下认真地跑着,因为他想要超越自己的影子.可是,不管他向前跳多远、跑多快,影子总是在他前面.后来,有个大人对他说: 如果你一直面对太阳,影子不就跑到你的背后去了吗?你觉得这个大人说的对吗?想想看,咱们用台灯代替太阳来做这个实验.(通过实验观察,一目了然,学生好象恍然大悟.这一道题更增加了学生对影子的兴趣.)六、总结课文,激发科学兴趣1、同学们,我们都知道这一单元的主题是好奇 ,上一节课《苹果落地》,牛顿对苹果为什么会掉下来,产生好奇,知道是因为地球有吸引力.今天,我们学习的是《我的影子》,你都知道了什么?2、在生活中、大自然中,你想知道哪些奇怪的现象?(花儿怎样开放?鸟儿怎样飞翔?鱼儿怎样呼吸?天上为什么会下雨?风儿在说些什么? )(这一问题的设计,是为了让学生对自然界中的现象产生兴趣,对科学产生兴趣,培养孩子的好奇心.)七、课后作业:回家阅读《十万个为什么》,找出今天课文中提出的问题和自己想知道的问题的答案,下一节课我们来交流自己的收获.板书设计:影子为什么会变来变去呢?(利用简笔画进行板书,具体、形象、易懂,也符合低年级学生的认知水平和年龄特点.)【参考文献】语文新课程标准小学二年级语文《我的影子》优秀教材教案三一、活动目标1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现,并正确运用我的影子会2、促进幼儿读图能力的发展,能把图画的主要内容和文字对应起来.二、设计意图影子是光与不固定物体之间产生的现象.影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返,乐此不疲.我们每个人都有自己的影子,那么影子是如何形成的呢?小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度,在开展阅读读本《我的影子》时,孩子们往往只知其一,不知其二.我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口,鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子,进行一系列的游戏活动,激发幼儿对影子的探索*.引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感.并通过一系列的拓展游戏,丰富孩子们有关影子的指示,并生成新的游戏活动.三、活动准备小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地.四、活动过程(一)请出神秘的朋友导入主题师: 我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友,她和我们每个人长得一样,你们想知道它是谁吗?让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧. 带幼儿到户外阳光处,请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子.师:我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子.师:小朋友们,仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友?佳佳:我看见大树有影子,大树的影子是它最神秘的好朋友.心开:旗子有影子,旗子的影子是它最神秘的好朋友.佳琪:滑梯有影子,话题的影子是它最神秘的好朋友.中一:小猫有影子,小猫的影子是它最神秘的好朋友.教师小结:影子是光与不透明物体之间产生的一种现象.光照射过来,被物体挡住,在物体下形成一片黑暗的区域,这个黑暗的区域就是物体的影子.(二)引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动我和影子做游戏.1、游戏我的影子会引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动(如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等),同时观察自己的影子是怎么样在活动的,并提问.师: ,你在做什么?幼儿:我在走路.师:你的影子在做什么?幼儿:我的影子在走路.教幼儿练习句式:我的影子会得出结论:自己的影子和自己的动作是一样的.2、影子变变变教师和幼儿玩影子变变变的游戏,带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子,引导幼儿发现自己的影子变长了,并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮.得出结论:我的影子比我高;再带幼儿到太阳光弱的地方,发现自己的影子变短了,请幼儿再和自己的影子比高矮,得出结论:我的影子比我矮;最后带幼儿到阴凉处,让幼儿找找自己的影子,孩子们神奇地发现自己的影子不见了.(三)图书阅读1、教师向幼儿介绍书名《我的影子》,引导幼儿自由翻看,鼓励幼儿读出图书内容.2、师生共同进行阅读,重点引导幼儿学说: 我的影子会的句式.3、发给幼儿人手一份小书,鼓励幼儿自由阅读,对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助.相关文章:1.小学二年级语文《我们的小乐队》精选教材教案三篇2.小学二年级语文《让我们更健壮》优选教材教案三篇3.小学二年级语文《被子的大地》优选教材教案4.小学二年级语文下册《徐童保树》优秀教案设计三篇5.小学二年级语文《台湾的蝴蝶谷》优秀教案范例。
小学二年级语文上册《我的影子》教案、教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师利用多媒体展示生活中常见的影子现象，如太阳下的树影、人在灯光下的影子等，引导学生观察并思考影子的成因。
"同学们，你们在生活中见过影子吗？影子是怎么产生的呢？今天我们要学习一篇关于影子的课文——《我的影子》。”
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生对于影子现象的理解和运用，以及如何将所学生字词、句型灵活运用于实际情景中。
-生字词的认读与运用：要求学生熟练掌握课文中的生字词，并能将其运用于口头表达和写作中。
-句型的掌握与应用：学生需学会使用课文中的句型进行句子仿写，提高语言表达能力。
-影子现象的理解：学生需要理解影子与光线的关系，以及影子在生活中随动作变化的规律。
3.阅读理解：学生能够理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。
4.写作：学生能够通过观察生活，发挥想象力，仿写一篇关于影子的短文，培养写作兴趣。
5.朗读与表达：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读水平，增强表达能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师采用以下方法引导学生学习：
1.问题驱动法：通过设置问题，激发学生的好奇心，引导学生主动探究课文内容。
2.小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生团队协作能力和口头表达能力。
3.观察法：引导学生观察生活中的影子现象，培养学生的观察能力和想象力。
4.仿写法：鼓励学生仿写课文，培养学生的写作兴趣和创作能力。
5.朗读法：指导学生正确朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
（三）情感态度与价值观
二年级语文我的影子知识点
二年级语文我的影子知识点1. 什么是影子？2. 影子是怎么产生的？3. 影子会随着时间变化吗？4. 影子的颜色是什么？5. 影子的形状可以改变吗？6. 如何利用太阳光线观察影子？7. 影子的大小和形态与光源有关系吗？8. 影子在不同的物体上呈现出什么样的效果？9. 如何利用影子来判断方向和时间？10. 影子和我们的生活有什么联系？【文章内容】我的影子是我身边的一个好朋友。
每次出门，我总能看见它在我身后。
那么，影子是什么呢？影子是由光线照射到物体上，然后在光线照射不到的地方形成的一种虚像。
我们知道，影子的产生需要光线来照射物体，所以在天气晴朗的日子里，太阳的光线最强，影子也最明显了。
影子的形成与物体的位置和光源的位置有关，如果物体在光源前面，那么影子就会在它的背面；如果物体在光源后面，那么影子就会在它的前面。
影子的形状和大小虽然不同，但是都会随着时间变化。
当太阳或光源的位置改变时，影子也会发生相应的变化。
有趣的是，当太阳升起或落下时，影子还可以变得很长或很短，有时候甚至像是在“走路”一样。
我们还可以利用影子来判断方向和时间。
例如，当太阳升起的时候，我们可以看一下自己的影子在哪个方向，从而判断出东方的方向。
而当太阳落下时，我们可以看一下自己的影子长度，从而大致知道是什么时候了。
最后，我们再来说说影子和我们生活的联系。
在艺术中，人们常常利用影子来刻画形象、表达情感。
在日常生活中，我们也可以利用影子来做游戏，观察自然变化，学习科学知识。
总之，我的影子虽然看上去只是一个虚像，但是它背后却蕴含着丰富的知识和生活智慧。
希望我们都能善于利用影子，发现生活中的美好和奥秘。
1. 什么是影子？影子是由光线照射到物体上，在光线照射不到的地方形成的一种虚像。
可以通过实验，让学生感受影子的存在和变化，如利用手和阳光观察影子变化。
2. 影子是怎么产生的？影子产生的必要条件是有物体和光源，物体把光源遮住形成影子。
可通过实验观察光源和物体的关系和影子变化，如让学生模拟日出和日落时影子变化的过程。
二年级语文上册教案： 我的影子
二年级语文上册教案：我的影子二年级语文上册教案：我的影子1教学目标1. 学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣.2. 学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词.3. 练习有感情的朗读课文.第一课时一,音乐激趣,谈话导入.1. 课前让学生唱歌.2. 谈话:同学们,有一个活泼充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧.二,板书课题,启迪思考.1, 教师板书:影子. 谁认识这个词语? (影子) 有谁注意过自己的影子是什么样的?2, 让学生自由回答.三, 初读课文,整体感知.1, 听录音范读.2, 学生自读,标出生字新词.3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人.四, 学习生字新词.1, 出示小黑板的生字词:( 影子. 挥挥手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )2, 发挥班内小老师的优势,教认生字.五, 分析字形,自习生字.1,读一读字音.2, 说一说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面帮助识记.3, 让小部分学生到台上来表演: (挥挥手. 嘿. 捉迷藏等动作)六, 阅读,感悟课文,引导想象.1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想.2, 小组交流自由朗读的收获.3, 选择自己喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读.4, 教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的'变化.5, 师: 说说你们手的影子的变化.生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么.生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.生:接着笑着说: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿.师:是啊,影子就像调皮的小孩子,变来变去,真神奇!还有在什么情况下,我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿……”呢?6, 有感情的朗读课文,想象影子变化给自己带来的乐趣.7, 讨论: “一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?”七, 总结课文:同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神奇,美丽的世界!你会从中发现许许多多的秘密呢!二年级语文上册教案：我的影子2【教材分析】我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文。
《我的影子》教案（精选16篇）
《我的影子》教案（精选16篇）《我的影子》教案篇1教材简析《我的影子》一课是北师大版小学实验教科书第三册第五单元“好奇”中第二篇主体课文。
文章围绕着形和影、光源和影子、动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象及“我”的感觉，一个活泼、好奇的孩子的形象跃然纸上，是一篇非常生动的学生习作。
教学重点1、学习课文，了解课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，培养好奇、多观察、多思考的科学态度；2、练习有感情的朗读课文。
教学过程一、激趣导入1、游戏激趣：同学们，你们做过手影游戏吗？我们一起做，好吗？（设计意图：学生在游戏的兴奋中，变“要我学”为“我要学”，从而产生积极探究的心理。
）2、书题学字：这节课我们就来学习《我的影子》这一课。
(1) 板书课题，请大家注意“影”字的写法，一起书空。
(2) 哪位同学有好办法记住这个字？（学生答：按偏旁部首记忆；拆成零件记忆；儿歌记忆：一个北京人站在太阳下，早晨影子长，中午影子短，晚上影子短。
教师相机指导：三撇是数量多的意思。
）（设计意图：指导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处，而学生自己想办法记字，既让识字学习不再枯燥，又渗透了字理识字的方法。
）二、初读课文，感知内容1、请同学们自由读课文，不认识的字可以问老师、问同学或查一查字典。
2、同桌互相当小老师，认真听对方读课文。
如果他全读对了，就给他得100分；如果他有错误，就帮他纠正。
3、教师检查，你的同桌可以得100分的，请举手；同桌在你的帮助读对的也请举手。
（设计意图：读得准确是朗读的基本要求，放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味。
）三、深入学习，感悟内容范读全文，划分自然段。
（一）学习第一自然段1、用你喜欢的方式读这一自然段，思考：课文中的“我”发现了什么？（学生a：我发现地上有自己的影子；b：我发现我挥挥手，影子也挥挥手；我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。
小学二年级语文《我的影子》教案
小学二年级语文《我的影子》教案一、教材分析1. 教材名称本节课的教材名称为《我的影子》。
2. 课文作者本课文作者为王维。
3. 教材内容本课文主要通过一个小女孩的亲身体验，引导学生认识自己的影子，加深对自己身体的认识和体验感受。
4. 教学目标1.让学生能够正确理解和朗读本课文；2.引导学生认识自己的身体和影子；3.让学生能够自信地表达自己的观点和体验。
5. 教学重点和难点重点：引导学生认识影子。
难点：让学生理解影子与自己的身体的关系。
二、教学过程1. 导入新课小学二年级的学生往往非常好奇，对周围的事物也充满了好奇心。
我们可以通过提问的方式来引起学生的兴趣，例如：“你们知道影子是什么吗？影子是怎么形成的呢？”2. 预习新词有些生字生词对于孩子来说是很难掌握的，我们可以预习一些新词汇帮助他们更好地朗读课文。
例如：“身影”、“摇晃”、“窗沿”等。
3. 朗读课文由老师指定学生朗读课文，并根据发音不准确的地方进行纠正。
也可以指定多位学生配合进行朗读演示。
4. 分析课文对于小学生来说，通过分析课文内容可以帮助他们更好地理解文章。
例如：“这篇文章讲了什么?” 或“你认为影子是怎样形成的？”5. 讨论影子的形成在这个环节中，老师可通过提问或是展示影子的形成过程，让学生逐渐认识到影子的形成与自己的身体密切相关。
6. 观察影子让学生到户外或是教室内寻找自己的影子，给学生准备白纸和笔，让他们先描绘出自己身体的形状，再描绘影子的形状，进行比较。
7. 分享体验学生可以分享自己在观察影子过程中的体验，比如发现影子的颜色变化、发现自己的影子跟别人的不一样等等。
8. 总结归纳通过学生分享的形式，对影子的形成和影子与身体的关系进行总结概括。
三、教学设计与实施要点1.教材的故事性和实用性是本次教学实施的基础；2.应用多种方式加深学生对教材内容的理解和消化，如PPT、小组讨论、观察实验等；3.学生在交流过程中要充分尊重他人的观点，树立平等开放心态；4.教师应加强引导与纠正，多鼓励鼓励，让孩子们充满自信。
2023年《我的影子》教学反思
2023年《我的影子》教学反思2023年《我的影子》教学反思1课改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。
即要创造性地理解、使用教材，又要积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。
所以，我们更不能就教材教，而要勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课堂。
请看片断：教学《我的'影子》这一课时，按照原来的设计，我打算这样导入新课——先启发学生思考，然后引出学习内容：同学们你们认识“影子”吗？“影子”是什么样的？生：我知道，影子很大，黑黑的，像个巨人。
生（吴小龙）：影子总是比我们人大。
师：是吗？大家同意小龙的看法吗？没想到学生都说：“同意。
”我愣了一下，“真是这样吗？”看看时间是十点多了，而且外面刚好是大晴天，我决定改变本来的教学设计，说：“那好，我们一起到室外去看看‘影子’究竟是什么样的，好不好？”学生们欢呼鹊悦，高兴劲就甭提了。
广场上，孩子们兴趣盎然地观察起自己的影子，有的同学还表演了很多有趣的手影，如小猫、小狗、老鹰、蝙蝠……半节课很快过去了，同学们回到教室里来了，我说：“通过观察，你们有什么发现吗？”吴小龙第一个发言：“老师，我今天发现影子不一定比我们人大，我刚才说错了。
”其他同学也纷纷发言：生：我找到了人的影子，树、房子的影子。
生：老师，不但树、房子有影子，花草也有影子。
生：我发现这些影子的形状不一样，有大的，有小的，有时在我左边，有时在我右边，有时在我前边，有时又在我后边……话还没说完，一生插话到：“对呀，如果光线在左边，影子就在右边，光线刚好跟影子的方向相反。
”生：对，影子大小要看时间和光线发出的位置，像早上和傍晚时，影子就比人大，中午影子就比人小。
我有试过，如果把烛光放低，影子就变大，把烛光放在高过头顶的地方，影子就变小。
师：同学们眼睛真亮，观察得这么仔细，老师真是佩服你们！生活处处皆学问，只要留心观察你就会有收获。
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小学二年级语文《我的影子》知识点、教案及教学反思
【知识点】
字词：
影子、挥挥手、蹦蹦跳跳、路灯、越来越长、捉迷藏
重点句子：
影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿又跑到我的左面了。
它好像在和我捉迷藏。
挥挥手，影子也挥挥手。
我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。
我做什么，它就做什么。
走着走着，我离路灯越来越近，我的影子竟然越来越长，我又变成巨人了！真有趣啊！
【教案】
教学目标：
1、运用已有的识字方法，认识10个生字。
2、在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。
3、培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识的去探究的好习惯。
教学重点：
熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。
教学难点：
理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。
教学设计：
一、板书课题，导入新课
教师板书：影子。
谁认识这个词语？（影子）有谁注意过自己的影子是什么样的？
师：有一个活泼、充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了。
让我们一起走到他的影子世界去看一看。
二、初读课文，整体感知
1、老师范读，学生听读识字。
2、学生指读，多读几遍。
3、同桌互读，互帮识字。
4、检查学生认识生字情况。
5、摘苹果游戏：
三、再读课文，整体感悟
1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗？请同学们自由读文。
2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。
3、教师问：读了以后，你都知道了什么？
4、朗读课文，感悟：
（1）小声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。
（2）小组交流自由朗读的收获。
（3）选择自己喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。
（4）汇报交流。
（5）有感情地朗读全文，想象影子变化给自己带来的乐趣。
（6）分小组讨论：“一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？
（7）教师小结：原来，影子和路灯的方向、距离有关。
当路灯在人的左边，影子就在人的右边；相反，当路灯在人的右边，影子就在人的左边。
离路灯越远，影子越长；而离路灯越近，影子则越短。
（8）影子这么有趣，又能帮我们，你喜欢影子吗？那你打算怎么读好这篇课文？试一试。
（9）有感情地齐读课文。
四、课外延伸，自主探索
晚饭后，请爸爸妈妈带着你到路灯下走一走，看一看，影子为什么会有这么多变化呢？
【教学反思】
《我的影子》是一篇非常生动的文章，课文从孩子的视角出发，从生活中引出孩子的发现，对于我们每个人都有的影子出发，写“我”观察到的现象、“我”的想象以及“我”感觉激发学生学习的兴趣，最后又通过“我”的疑问、思考，留给学生想象的空间。
教学中，从学生们都知道的影子入手，自然能够激发学生的好奇：影子能有什么故事呢？从而激发了学生的学习兴趣
再学习本课前，先让他们晚上到路灯下面观察自己的影子。
把看到的结果在课堂上进行交流。
文本中小朋友看到的影子和我们看到的一样吗？很自然导入新课。
为理解文本铺好了路。
由于我面对的是小学低年级的学生，所以在课文内容的教学中，我注重以学生的朗读、感受为主，为此，我在读的方面特别注意一下几点：
1、让学生有目的性，有层次性地读，每次在要求学生读每个自然段之前想想和自己看到额影子有什么不一样？
2、尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的语句或段落画出来，然后读给同桌听，并说说为什么喜欢这句或这一段落。
3、把评价的主权还给学生，在学生读后，大部分学生都能准确地评价他人朗读时的优点和不足，这样不仅能够锻炼学生的注意力，更能锻炼学生的观察、概括等能力。
4、朗读形式多样化，如自由读、分小组比赛、齐读、指名读、男女生比赛等方式。
在充分的朗读后，学生的理解和感悟都得到了提高，还为造句奠定了基础。
学生能在具体语言环境中学习重点词句，如：“也”“越来越……”“一会儿……一会儿……一会儿……”等来体验影子的变化，并把他拓展到其他语言表达中，丰富了学生的语言积累。
不足之处：在教室演习影子变化时，光线不好，有些学生可能也许知道影子会随着人在光源下的位置变化而变化方向，但却还是理解得不够透彻，还有些学生可能甚至没有完全理解。
在今后的教学中，我会更加努力，改正自己的缺点，不断汲取经验，努力做得更好。