《三位数的退位减法》教案
三位数的退位减法 教学设计
三位数的退位减法教学设计教学内容三位数的退位减法。
教学目标知识目标探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
能力目标１．结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
２．结合具体情景提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
情感目标体会数学与生活的紧密联系。
教学重点正确的计算三位数减法。
教学难点探索并掌握三位数减法的计算方法。
教学方法自主探索、小组合作教学媒体课件教学过程一、创设情境、导入新课小朋友们，你们会读电表吗？知道家里每个月用多少度电吗？张丽家是“五一”那天搬进的新房，你们愿意他们家的用电情况吗！师齐声：愿意。
课件展示张丽家。
二、自主探索、学习新知1．观察情景图让学生仔细观察情景图，说说能发现哪些数学信息。
2．根据情景图中信息提出问题①让学生独立思考能提出哪些问题？在班内交流。
②引导学生提出三位数减法问题，师做板书，估计学生会提出：张丽家5月份的用电数是多少？6月份的用电数呢？7月份的呢？3．自主探索三位数的退位减法①估计结果让学生独立思考解决“5月份的用电数”学生独立思考计算5月份的用电数是133度。
②学生独立思考解决6月份的用电数。
学生列出算式，师板书：335－183=班内反馈时重点让学生说出自己是如何计算的。
强调十位不够减，该向百位借一再减。
③学生在小组内讨论交流答案：7月份的用电数。
④班内反馈：个位不够减，被减数十位上是0，要向百位借一再减，十位上的0变成9。
让用竖式计算的学生说说自己做题的过程，特别让学生说清他是如何退位的，师板书退位减法的竖式。
师做小结：在用竖式计算时，如果哪一位不够减，就从前一位退“1”，退“1”当十然后再计算。
三、巩固练习、拓展运用完成用电表。
四、班内总结汇报1．揭题说说我们这节课主要学习了什么？三位数的退位减法师板书：三位数的退位减法2．让学生说说自己在本节课的表现如何？以后打算如何做？五、作业布置：做一张练习卷六、板书设计：三位数的退位减法教学反思：在这堂课里充分体现了“以学生为主体”，老师起到引导作用。
三位数减法笔算(连续退位减)(教案)-二年级下册数学苏教版
三位数减法笔算（连续退位减）（教案）二年级下册数学苏教版我今天要为大家教授的是二年级下册数学苏教版中的一个重要知识点——三位数减法笔算（连续退位减）。
一、教学内容我们今天的学习内容是三位数减去一个两位数，这种情况可能会出现退位，所以我们需要掌握连续退位的笔算法则。
具体的教学内容为教材的第三章第二节，内容详细介绍了三位数减法笔算的步骤和连续退位的处理方法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够熟练掌握三位数减法笔算的步骤，尤其是连续退位的处理方法，能够独立完成相关的习题。
三、教学难点与重点今天的教学难点和重点都是连续退位的处理方法。
因为这种情况在笔算中比较复杂，需要同学们反复练习才能熟练掌握。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和相关的习题。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，清晰地展示笔算的步骤和连续退位的处理方法，以便同学们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计今天的作业我会设计一些相关的习题，让同学们能够通过实践来巩固所学的内容。
具体的作业题目如下：1. 235 87 = ?2. 456 32 = ?3. 789 56 = ?八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我会及时反思自己的教学方法和效果，根据同学们的学习情况，适时调整教学策略。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，通过更多的习题来提高自己的笔算能力。
这就是我今天要为大家教授的内容，希望通过我的讲解和同学们的认真学习，大家能够掌握三位数减法笔算（连续退位减）的方法。
让我们一起加油吧！重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现有几个重点和难点是需要同学们特别关注的。
我要强调的是连续退位的处理方法。
在三位数减去一个两位数的时候，有可能会出现退位的情况。
这种情况对于同学们来说是一个比较复杂的问题，因此我会在课堂上详细讲解连续退位的处理方法，并安排足够的练习时间，让同学们能够熟练掌握。
《三位数减两位数、三位数退位减法》教案2023-2024学年数学二年级下册-人教版
《三位数减两位数、三位数退位减法》教案20232024学年数学二年级下册人教版一、教学内容我们使用的教材是人教版二年级下册的数学课本，今天我们将学习第54页至56页的内容，主要包括三位数减两位数的笔算方法和三位数退位减法的计算步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数减两位数的计算方法，理解退位减法的原理，并能熟练地进行笔算。
三、教学难点与重点本节课的重点是三位数减两位数的笔算方法，以及退位减法的计算步骤。
难点则是理解退位减法中的“借位”概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及一份份含有不同例题的练习纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会以一个实际情境为例，比如“小华买了358本书，送给小明129本，他还剩下多少本？”来引起学生们的兴趣。
2. 例题讲解：接着，我会用黑板和粉笔详细地展示三位数减两位数的笔算方法，以358减去129为例，讲解每一步的计算过程。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会分发含有不同题目的练习纸，让学生们当场进行练习，并及时给予他们反馈。
5. 练习巩固：我会给出几道退位减法的题目，让学生们独立完成，以巩固他们刚刚学到的知识。
六、板书设计我在黑板上会写出今天课程的两个主要公式，分别是：1. 三位数减两位数笔算方法：被减数减数358 1292. 退位减法计算步骤：被减数减数358 12910七、作业设计作业题目：1. 小华买了487个糖果，送给小明189个，他还剩下多少个？2. 小华买了573个玩具，送给小明268个，他还剩下多少个？作业答案：1. 487 189 = 2982. 573 268 = 305八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂上的教学效果，观察学生们对三位数减两位数和退位减法的掌握情况。
对于理解有困难的学生，我会个别辅导，帮助他们更好地理解退位减法的原理。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，运用所学的减法知识，解决实际问题。
《三位数的退位减法》教学设计
《三位数的退位减法》教学设计教学目标：1.理解三位数的退位减法运算方法。
2.掌握三位数的退位减法运算步骤。
3.提高学生的计算技巧和思维能力。
教学重点：1.理解退位减法的概念。
2.掌握退位减法的运算步骤。
教学难点：1.解决三位数退位减法运算过程中的进位问题。
2.解决三位数退位减法运算过程中的借位问题。
教学准备：教师准备写有三位数退位减法题目的小黑板、白板笔或粉笔、三位数的计算器、退位减法运算示例题、练习题。
教学过程：Step 1: 导入新课教师用小黑板或白板写出下面的数学计算式：312-208=____教师提问学生如何来计算这个式子，并引导学生以退位减法的方式进行计算。
Step 2: 引入概念教师向学生介绍退位减法的概念，即在减法运算中，如果被减数的其中一位小于减数的相应位上的数字时，需要向前一位借位进行计算。
Step 3: 讲解退位减法运算步骤教师在黑板上写出一个三位数的退位减法示例题，例如：741-529=____教师讲解退位减法的运算步骤，并引导学生逐步进行计算：-从个位开始计算，个位上的数7大于9，不需要退位，直接相减，得到个位数字为2-十位上的数4小于9，需要退位，退位后10位变为9，10位上的数变为14-退位后的十位数14减去十位数9，得到十位数字为5-百位上的数7也小于9，需要退位，退位后百位数变为6，百位上的数变为17-退位后的百位数17减去百位数5，得到百位数字为12最后得到的结果为：212Step 4: 进一步练习教师提供一些退位减法的练习题，让学生进行计算，并逐步加大难度。
Step 5: 讲解借位问题当被减数的个位数小于减数的个位数时，可能会出现借位的情况。
教师讲解借位的概念，并给出相应的退位减法示例。
例如：286-197=____教师引导学生进行借位运算，以及退位减法的运算步骤。
最终得出的结果为：89Step 6: 归纳总结教师与学生一起总结退位减法的运算方法和步骤，并强调借位和退位的概念。
新人教版三年级数学《三位数减三位数(退位)》优秀教学设计
新人教版三年级数学《三位数减三位数(退位)》优秀教学设计教学设计：三位数减三位数（退位）一、教学目标1.知识与技能：让学生理解三位数减三位数的算理，掌握万以内减法的计算方法，并能正确计算。
2.过程与方法：通过探索三位数减法的笔算过程，让学生在解决问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度和价值观：培养学生自主探究的能力和创新意识，并能体会研究数学的快乐。
二、教学重难点1.教学重点：会进行退位的三位数减法的计算。
2.教学难点：理解连续退位减法的算理。
三、教学准备准备课件等教学工具。
四、教学过程1.创设情境，揭示课题1.1 谈话，引出统计表。
同学们喜欢看动画片吗？我国每年都会生产很多部动画片供同学们观看。
下面是国产电视动画片生产情况统计表。
1.2 观察统计表，提出问题。
预设1：2009年和2008年一共生产多少部动画片？预设2：2010年比2011年少生产多少部动画片？预设3：2011年比2009年多生产多少部动画片？预设4：2005年比2011年少生产多少部动画片？1.3 选取减法问题，引入新课。
（板书课题）2.自主探究，研究新知2.1 教学例1.出示例1中的问题。
2011年比2009年多生产多少部动画片？1）分析问题，列出算式。
我们已知什么？要求什么？怎样列式？预设：已知2011年生产动画片435部，2009年生产动画片322部，要求2011年比2009年多生产多少部动画片，可列式为435－322.2）独立计算，交流算法。
预设1：400－300＝100，30－20＝10，5－2＝3，100＋10＋3＝113.预设2：竖式计算。
重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位减起”。
3）思考比较：笔算和口算的计算方法，它们有什么关系?2.2 教学例2.出示例2中的问题。
2005年比2011年少生产多少部动画片？1）学生列式，并尝试列竖式计算。
三位数的退位减法说课稿
三位数的退位减法说课稿三位数的退位减法说课稿各位评委、各位⽼师⼤家好！今天我要讲的课题是《三位数的退位减法》这节课的内容在义务教育课程⼈教版⼩学三年级数学上册第41页。
⼀、说教材《三位数的退位减法》是三年级上册第四单元减法运算中的第⼀课时的教学内容。
本节课是在学⽣已经学习了万以内加减法的基础上来进⾏教学的，由⼀次退位减法过渡到连续退位减法的计算。
这是学习笔算的难点。
⼆、说教学⽬标及重难点根据本课的设计理念和教学内容，结合我校学⽣们的实际，我制定了以下教学⽬标及重难点。
（⼀）知识与技能１．结合学⽣已有的知识经验和具体情境，引导学⽣学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。
２．能正确计算三位数减三位数不连续退位和连续退位的减法。
（⼆）过程与⽅法１.经历探索过程，在探索学习减法计算的过程中，体验猜想、验证、⽐较、归纳等数学⽅法。
（三）情感态度和价值观１．提倡算法多样化，激发学⽣对数学学习的兴趣。
培养学⽣养成认真计算、检查的良好学习习惯。
教学重点：掌握连续退位减法的计算⽅法，培养学⽣认真书写、计算的良好学习习惯。
教学难点：理解连续退位时退位的基本步骤和算理。
三、说教法１．导⼊环节，⽤学⽣熟悉的《熊出没》为学⽣创设学习情境，培养学⽣的学习兴趣，激发学⽣求知欲。
２．解决问题时让学⽣⾃⼰发现问题、解决问题，培养学⽣从⽣活中发现教学问题的能⼒。
３．学⽣是课堂学习的主⼈，⽼师是学习的组织者，引导者和合作者。
四、说学法为了有效地突破重难点，我选择了以下的学法：１．⾃主探究是本节课主要的学习⽅法，学⽣在具体⽣活情境中从数学的⾓度去发现问题，提出问题。
经历独⽴思考，动⼿操作和开展⼩组合作交流活动的过程，获得计算⽅法。
２．注重体验地学，在⽣活中⽤课堂获取的知识解决⽣活中的实际问题，感觉数学与⽣活的密切联系，体验到数学的乐趣。
五、说教学过程（⼀）复习引⼊，板书课题１．出⽰2004-2011年电视动画⽚的部分统计表，学⽣观察，学⽣从中发现问题，提出问题。
三位数的退位减法教学设计
人教版三年级数学上册《三位数的退位减法》教学设计课题三位数的退位减法课型新授课授课教师学习目标1.使学生初步理解和掌握三位数的退位减法的计算方法，会计算三位数的退位减法。
2.培养学生的计算能力、解决问题的能力和数学应用的意识。
重点正确熟练地计算三位数的退位减法。
难点三位数连续退位减法。
教学过程自主预习交流解惑一、复习旧知列竖式计算234-112= 53-36= 578-234= 62-33=二、快乐探究首先我们一起来看看上节课我们看过的一组数据，国产动画片生产情况统计表教学例12011年比2009年少生产多少部动画片？该如何计算？我知道的条件是（），问题是（）。
2、用（）法计算，列式为（）。
大家看一下例2：2005年比2011年少生产多少部动画片？该如何计算？我知道的条件是（），问题是（）。
反馈测评2、用（）法计算，列式为（）。
3、计算方法：4、列竖式计算时应注意：先把相同数位应该（），从（）减起，哪一位不够减，要从前一位借（）当（）再减。
三、汇报展示1、分小组汇报探究结果。
2、小组互相补充，互相评价。
试一试：那2008年比2010年少生产多少部动画片?四、过关检测1.夺红旗353－123= 261－52= 354－66=2、小兔过河——把错误的改正过来。
3. 国庆节商店搞促销活动。
看！家电区的电器降价了。
降价后买电扇少花了多少钱？五、作业：课本41页做一做反思电扇：原价：465元现价：375元。
《三位数退位减法》教学设计教案及反思
《三位数退位减法》教学设计教案及反思教学内容：书本54、55页的例题，想想做做15。
目标预设：1．经受探究三位数退位减法计算方法的过程，把握三位数的竖式减法计算方法，进一步巩固用差加减数验算减法的方法。
2．通过学习，能够归纳出三位数减法的笔算法则，培育同学的计算力量和良好的计算习惯。
3．感受三位数减法与实际生活的紧密联系，体会减法在生活中的作用。
教学重点：理解三位数退位减法的算理，会算三位数减法。
教学难点：理解三位数退位减法的算理，连续退位减法中十位是多少减多少。
教具预备：小黑板、计数器图片教学过程：一、情境导入师：小伴侣，喜爱看书吧！前两天，老师作了一项调查，知道咱们班有许多同学养成了爱读书的好习惯。
我们班谁读得书最多？（依据同学回答出示）“我们班***读了85本书，xxx读了64本书。
”依据这两个信息，你们能提哪些数学问题？同学一般会提出这样四种问题：（1）两人一共读了多少本书？（2）***比xxx多读了多少本书？（3）xxx比***少读了多少本书？（4）xxx再读几本书就和***一样多了？[由同学的学习生活内容导入，激发同学爱好，乐观性很快地调动起来，课堂气氛活跃，使同学进入一个“好玩”的氛围。
]师：刚才我们有三个问题都是用减法做的，你会列式吗？同学口头列式，老师板书。
独立演算，集体核对。
[这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧学问的迁移，又为三位数退位减法计算中的“退位”做好预备。
] 二、自主探究1．探究例1。
(1) 调查中，老师从图书馆的老师那里了解到：咱们班去年借书185本，今年借书335本。
依据这个信息，你们能提出一个作减法计算的数学问题？怎样列式?(板书： 335-185=)[再次活用情境，让同学提出并解决数学问题。
使他们初步感受到数学的奇异和无所不在，进一步激发学习和探究数学的动机。
] (2) 同学们列竖式尝试笔算。
（同学汇报）(3) 用计数器演示，讲解算理。
个位上5减5得几?十位上3减8不够怎么办呢?(指名说说。
第六单元第七课时《三位数的连续退位减法》教案
冀教版数学二年级下册第六单元第七课时《三位数的连续退位减法》教案
3.看图列式求解。
（1）小红家比小明家到学校远多少
（2）小东家到小林家有多少米？
4.游玩人数统计图（课件）
其中坐电瓶车416人，坐旋转木马269人，坐小火车358人。
你能提出一个用减法解决的数学问题吗？并解答。
学生独自判断，并找出病因，然后改正。
学生独自了解题目的信息和问题，然后求解。
课堂小结说说这节课你有什么收获？
三位数减三位数的计算方法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退
1当10，在本位上加10再减。
学生自由
说一说，教师
适当加以引导
与补充。
通过自由说
一说，培养学生
的语言组织与表
述、归纳概括的
能力。
板书三位数的不连续退位减法。
说课稿《三位数退位减法》
《三位数退位减法的笔算》说课稿各位老师好，我今天说课的课题是苏教国标版小学数学二年级下册一个很重要的内容《三位数退位减法的笔算》.一、说教材（一）说教材分析这是第六单元第 6节的内容，这部分内容是学生在学习了两位数减法笔算和口算，整十数和整百数减法的口算,以及三位数加法笔算的基础上学习的.学习这部分内容不仅可以使学生系统掌握整数加、减法的计算方法，还可以为以后学习除数是两位数的除法和小数减法打下基础。
而例题主要解决的是三位数减两位数十位不够减的情况以及减法的验算.（二）说教学目标根据学生已有的知识基础,我制定以下教学目标.1、经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法过程，能计算三位数减两、三位数（退位一次)的减法，学会减法的验算方法。
2、在解决问题的过程中,能独立进行简单的有条理的思考。
3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
(三)说教学重点与难点教学重点：引导学生通过自主探索退位减法的笔算方法.教学难点：探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法及验算的过程.二、说学情（一)学生特点分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生的有意注意力占主要地位,以形象思维为主。
(二）学生知识结构分析这部分内容是在学生已经熟练掌握两位数的笔算减法的基础上进行的.在数学教学中，运用迁移，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的影响，这是经常采用的有效方法。
三、说教法、学法（一)教法教是为学服务的,在设计中我主要采用:1、情境创设法:在教学中注重创设情境，通过课件中情境图的内容，让孩子自主探究、合作交流。
2、直观演示法：通过多组织操作演示,多练习从而掌握本节课的内容。
(二）学法依据以学生发展为本的基本理念，突出学生的主体地位,在设计中我主要采用：1、自主探究:在读取例题的信息和问题后，让学生思考解决问题的方法理清数量关系式。
2、合作交流:使学生经历和探索减法计算方法的过程，通过和同学之间的交流和总结并归纳出笔算减法的法则和验算的方法。
《三位数的退位减法》教学设计
《三位数的退位减法》教学设计一、教学目标1.知识与能力（1）掌握三位数的退位减法运算方法；（2）能够正确进行退位减法的计算，并理解退位的原理；（3）能够在日常生活中运用退位减法解决实际问题。
2.过程与方法（1）通过讲解和示范，引导学生理解三位数的退位减法运算方法；（2）通过练习和实践，巩固学生的运算能力和解决问题的能力；（3）通过合作学习和交流讨论，提高学生的学习动机和思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）三位数的退位减法运算方法；（2）退位减法的原理和应用。
2.教学难点（1）如何引导学生理解退位的原理和运算方法；（2）如何帮助学生在实际问题中应用退位减法解决问题。
三、教学过程1.导入新知识（5分钟）教师出示一道题目：“253-157=?”，请学生用已学的减法运算方法计算，并写出计算过程和结果。
然后请学生回答以下问题：“在这个运算过程中，有没有退位？”请学生讨论并回答。
2.引入新知识（10分钟）教师向学生介绍退位减法的概念和原理：“当减法运算中被减数的其中一位小于减数的相应位时，就需要退位。
退位是指从高位借1给低位，使得被减数的该位增加10。
退位减法的运算方法是，先进行普通的减法运算，然后根据是否需要退位来进行调整。
”3.讲解运算步骤（10分钟）教师示范三位数的退位减法运算步骤，并用具体的例子进行讲解。
（1）从个位开始，个位数字大的减小的，直接相减并写出差；（2）十位数字大的减小的，也直接相减并写出差；（3）百位数字大的减小的，需要退位，退位后再进行相减并写出差。
4.练习巩固（15分钟）教师出示一些三位数的退位减法题目，要求学生用退位减法进行计算，并写出计算过程和结果。
然后教师提问，引导学生分析并总结退位减法的规律和特点。
5.拓展应用（15分钟）教师出示一些实际生活中的问题，并要求学生利用退位减法进行解答。
例如：“小明有320个苹果，他想分给他的5个朋友，每个朋友分到几个苹果？”教师引导学生思考并运用已学的知识进行计算。
《三位数的退位减法》教案（5篇范例）
《三位数的退位减法》教案（5篇范例）第一篇：《三位数的退位减法》教案《三位数的连续退位减法》第二课时教案教学目标：1、在解决问题的过程中，经历尝试三位数的连续退位减法的计算方法。
2、掌握三位数的连续退位减法的计算方法，并能够正确计算。
3、在活动中，感受学习数学的乐趣，培养探究能力。
教学重点：掌握三位数的连续退位减法的计算方法，并能够正确计算。
教学难点：理解退位减法的算理。
教学过程：一、复习旧知(一）口算17－8＝35－9＝47－7＝55－6＝64－8＝62－6＝（二）笔算1.师：同学们的口算速度真快啊！你们能又对又快的笔算下面这道题吗？2.出示：152－47＝ 544－173＝3.指名演板，并说说计算过程。
4.师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什/ 3么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位借1当作10来减，十位不够减就要从百位借1来减）【设计意图】这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫；同时对学生来说是一种学习能力的培养,这里面渗透了知识迁移的要素和环节。
二、新知讲解（一）出示张丽家7、8月份用电情况时，电表上显示的数。
（二）要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息，重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的？”（三）计算7月份的用电量。
让学生尝试计算，交流计算过程与结果。
教师引导学生在计算过程中知道“哪一位不够减，要向前借1。
学生展示计算结果，集体订正。
（四）计算8月份的用电量。
先让学生尝试计算。
在交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0,怎样计算。
”特别是计算703－514需要连续退位，理解个位不够减从十位退1，而十位上的数是0，则需要先从百位退1，这样十位上就成了10个十，个位再从十位上退1，十位上就得9个十……/ 3把算出的结果填在方格中。
注意检查学生是否能正确地把结果填入方格。
三、练一练（一）练一练第1题。
三位数退位减法(1课时)
三位数退位减法（1课时）教学课题：三位数退位减法授课时间：2016.10.20日第二节授课班级：三（5）班教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的计算。
过程与方法目标：掌握连续退位减法的笔算方法，提高学生计算能力。
情感态度价值观目标：培养学生自主探究的能力和创新意识。
教学重点：退位减法的计算方法教学难点：理解连续退位减法的算理。
教学用具：课件教学方法：学习指导式一、情境导入师：同学们，美术班有32男生，14女生？根据这两个信息，你们能提哪些数学问题？学生一般会提出这样三种问题：（1）男生和女生一共多少人？（2）男生比女生多多少人？（3）女生比男生少多少人？（利用现有资源导入，激发学生兴趣，调动学习积极性）师：这三个问题，你会列式解答吗？学生口头列式，老师板书。
独立演算，集体核对。
（通过旧知识迁移到新知识，为三位数退位减法计算中的“借位”做好准备。
）师：同学们真行，能自己提问，又能自己解答。
刚才我们做的是两位数减两数退位减，比较简单，这节课，我们来学习三位数减三位数退位减，看能不能把你们难住。
板书：三位数减三位数退位减二、自主探究：1、教学例题：国产电视动画片生产情况统计表2011年比2009年多生产多少部动画片？2005年比2011年少生产多少部动画片？435－322=113 435－86=349435 435- 322 - 86113 3492、学生分组讨论：笔算减法时要注意什么？（教师指导）相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位借1当十，借位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。
师生小结：当个位不够减时，要向十位借一当十再减。
当十位不够减时，要向百位借一当十再减。
三、巩固练习及达标测试课件出示图片（我会做，我会算，我会找，连一连）学生根据图片解决问题。
四、课堂小结：用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意：在计算要特别要注意：不能抄错题，不能忘记退位点.五、学生自行读书41-42页：六、作业布置：书44页1.2七、板书设计：三位数退位减法435－322=113 435－86=349435 435- 322 - 86113 349。
退位减法教案
师：我们现实生活中的许多问题，可以用数学知识解决。你们看教材13页的第一题你发现了什么？了解到了哪些数学信息呢？
师：大家算算，参加联欢会的老师有多少人？
师：同学们，你们的好朋友蓝灵鼠也为你们出了一道题，你们想试试吗？它说让你们从下面的四个数中任选两个数组成一道减法算式。看看你能组成几道减法算式。
师:那位同学自己计算时出现问题,现在找到原因了吗?谁想和大家说一说,让同学们分享你的进步。
师：7月份的用电数大家又是怎样计算的呢?先说一说减法算式。
学生说,教师板书:
4 0 4
－3 3 5
师：这个题可能比较难,被减数个位上不够减,十位上又是0,说一说你们是怎样算的?或是遇到了什么问题?
●如果有学生正确计算，教师就在学生交流的同时，边板书边重复计算的方法。
交流时，除说出组成的算式外还要让学生说一说你是怎样想的？如，这4个数中931最大，用931作被减数可以写出三个算式931-们，大家看数学冲浪中的题，你能解决吗？同桌讨论一下。
师：谁来说一说你是怎样想的？
学生可以与不同的表达方法，只要意思对就给予肯定。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法。
预习作业
观察自己家的电表。
课前准备
书，练习本。
教师活动
学生活动
设计意图
师：同学们，在日常生活中，我们家家户户每一天都离不开电，知道靠什么方法查询每个家户用多少电吗？
师：你们知道是怎样算每个月用多少电吗？今天我们就一起来解决这个问题，请看下面三个电表示意图。
出示电表图
师：张丽家“五一”那天搬入新家，这三块表是她家5、6、7月份用电情况的记录。
教师练一练第2题中470-238=和495-189出示两道题，让学生自己计算。
三年级上册数学《三位数的退位减法》教案
三年级上册数学《三位数的退位减法》教案教学内容：加减法第3课时（P12～P13），教学目标：1。
在解决用电问题的活动中，经历自主尝试与他人交流三位数退位减法的计算过程。
2. 会计算三位数的退位减法。
3。
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。
4。
在自主探索、尝试的学习活动中,获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。
教学重点：会计算三位数的退位减法.教学难点：理解“十位不够减，向百位借一”道理,用自己的语言表述自己的算法。
教学流程：一、复习导入：1、计算两位数减两位数的退位减法,三位数的不退位减法，复习法则相同数位对齐，从个位减起，2、张丽家五一刚搬入新家下面是记录5、6、7、月份用电情况时，电表上显示的数。
1) 你知道电表有哪些作用吗？示几只显示用的电表及相应时间的信息图。
2) 要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息，重点解决“5月份的用电数是多少以及怎么知道的？”二、尝试计算，交流算法1、“计算6、7月份的用电数”的。
先让学生试着用百以内退位减法知识尝试计算。
在交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0，怎样计算。
”特别是计算504-335需要连续退位，重点理解个位不够减从十位退一,而十位上的数是0，则需要先从百位退一，这样十位上就成了十个十，个位再从十位上退一,十位上就得九个十……2、把算出的结果填在下表中.注意检查学生是否能正确地把结果填入表内.3、读一读统计表,根据表中信息，你能提出哪些数学问题？三、练一练1、学校有406人参加“十一”联欢会。
其中有380人是学生。
参加联欢会的老师有多少人？2、824—631 470-238 665—158—327495-189 204—132 951—560—1833、在下面的四个数中任选两个数组成一道减法算式。
931 427 831 538。
三位数退位减法教学案例(2篇)
第1篇一、教学背景随着小学数学教学改革的不断深入，三位数退位减法作为小学数学教学中的重要内容，对学生计算能力和逻辑思维能力的发展具有重要意义。
本案例以人教版小学数学三年级下册“三位数退位减法”为例，旨在通过精心设计的教学活动，帮助学生掌握三位数退位减法的计算方法，提高学生的计算能力和数学思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解三位数退位减法的意义，掌握三位数退位减法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，学生能够自主探索出三位数退位减法的计算方法，培养观察、比较、分析等能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，树立学生克服困难的信心。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握三位数退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解退位减法的意义，正确处理退位问题。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课1. 情境引入：教师出示一幅有趣的画面，画面中有三个小朋友在比赛跑步，每个小朋友手里拿着一个三位数的卡片。
引导学生观察卡片上的数字，并提出问题：“如果第一个小朋友要给第二个小朋友5个，第三个小朋友要给第四个小朋友3个，那么每个小朋友手里还剩下多少个？”2. 激发兴趣：通过问题激发学生的兴趣，引导学生思考如何计算。
（二）自主探索，合作交流1. 初步尝试：教师引导学生尝试用竖式计算三位数退位减法。
2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论三位数退位减法的计算方法。
3. 汇报交流：各小组派代表汇报交流，教师引导学生总结出三位数退位减法的计算方法。
（三）巩固练习，深化理解1. 基础练习：教师出示一些三位数退位减法的题目，让学生独立完成。
2. 变式练习：教师出示一些变式题目，如三位数减两位数、三位数减三位数等，让学生进行计算。
3. 拓展练习：教师出示一些与生活实际相关的题目，如购物、借书等，让学生运用所学知识解决实际问题。
三位数的退位减法
三位数的退位减法三（1）班数学老师黄进好教学内容：教科书41页例2教学目标：学生初步理解和掌握三位数的退位减法的计算方法，培养学生的计算能力，解决问题能力。
经历探究退位减法过程。
教学重难点：掌握三位数的退位减法退位方法。
情感目标：培养学生合作意识及良好的计算习惯。
教学过程：一、复习导入1、列竖式计算45-38= 65-47=学生做，教师指导订正。
引导学生说出二位数退位减法的方法。
2、板出课题。
二、新课（1）出示小黑板例题。
2005年生产了86部国产电视动画片。
2011年生产了435部国产电视动画片。
2005比2011年少生产了多少部动画片？（2）读题，提问，思考如何列竖式计算 435-86（3）学生动手试做。
（4）师生共同完成。
1、首先，将数位对齐。
2、个位上5减6不够减，先向十位借1，个位上就是15-6=9，所以个位写9，十位上剩下2减8不够减，所以向百位借1，十位上四12-8=4，十位写4，百位上4-1=3，所以答案是349。
三、巩固练习。
1、学生做，教师参与指导订正。
2007年比2011年少生产多少部动画片数目？读题，列式计算解答。
2、森林医生。
435 435 278 278—186 —186 — 99 — 99259 359 89 1893、第41页练习做一做。
指名做。
四、小结计算三位数的退位减法；首先将数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，要从前一位借1当10再减。
五、作业六、板书设计435-86 435-186435 435— 86 — 186349 249。
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《三位数的连续退位减法》第二课时教案教学目标：
1、在解决问题的过程中，经历尝试三位数的连续退位减法的计算方法。
2、掌握三位数的连续退位减法的计算方法，并能够正确计算。
3、在活动中，感受学习数学的乐趣，培养探究能力。
教学重点：
掌握三位数的连续退位减法的计算方法，并能够正确计算。
教学难点：
理解退位减法的算理。
教学过程：
一、复习旧知
(一）口算
17－8＝35－9＝47－7＝
55－6＝64－8＝62－6＝
（二）笔算
1.师：同学们的口算速度真快啊！你们能又对又快的笔算下面这道题吗？
2.出示：152－47＝ 544－173＝
3.指名演板，并说说计算过程。
4.师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什
么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位借1当作10来减，十位不够减就要从百位借1来减）
【设计意图】这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫；同时对学生来说是一种学习能力的培养,这里面渗透了知识迁移的要素和环节。
二、新知讲解
（一）出示张丽家7、8月份用电情况时，电表上显示的数。
（二）要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息，重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的？”
（三）计算7月份的用电量。
让学生尝试计算，交流计算过程与结果。
教师引导学生在计算过程中知道“哪一位不够减，要向前借1。
学生展示计算结果，集体订正。
（四）计算8月份的用电量。
先让学生尝试计算。
在交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0,怎样计算。
”特别是计算703－514需要连续退位，理解个位不够减从十位退1，而十位上的数是0，则需要先从百位退1，这样十位上就成了10个十，个位再从十位上退1，十位上就得9个十……
把算出的结果填在方格中。
注意检查学生是否能正确地把结果填入方格。
三、练一练
（一）练一练第1题。
学生自己计算，然后指名学生表达自己计算的过程。
集体订正。
（二）练一练第2题。
引导学生读懂题意，自己解决。
四、作业：
练一练第3、4题。
五、板书设计
三位数连续退位减法
1.相同数位要对齐；
2.从个位减起；
3.个位不够减就从十位借1当作10来减，十位不够减就要从百位借1来减。