提高大学英语教学的策略研究

提高大学英语教学的策略研究

深化教育改革，全面推进素质教育，优化大学英语课堂教学。要提高大学英语教学质量，就不得不考虑大学英语课堂教学策略的问题。笔者在文章中就本人多年来从事大学英语教学的实践与体会，提出了一些有关问题的看法。

标签：大学英语；课堂教学；教学策略

随着经济全球化的深入发展，国家间的经济文化交流越来越密切。作为国际通用语言，英语一直以来都受到广泛的关住。各个非英语国家都采取各种积极有效的措施，力求提高本国人民的英语素质及能力，以便更好地推进国家的整体发展。就我国来说，自改革开放以来，英语的学习就不断地推进，大学英语成为每个学生的必修科目之一。提高大学英语教学实效，有利于提高学生的英语基础知识以及相应的英语听说读写能力，以便更好地适应其未来的工作岗位。同时，英语能力的提高又能促进大学生的全面发展，使其能在未来的行业竞争中占据积极主动的地位。这对于提升我国的国际形象、综合国力也都具有十分重要的意义。

一、教学策略的意义：

教学策略是指教师在教学过程中为帮助学生达到每个教学目标而采用的一系列相对系统的行为，它既包含解决某一实际问题的教学理论，又包含解决某一实际问题带有规律的教学方法，因此是提高教学质量、成就教学目标的关键所在。所谓策略选择，是指对教与学的活动程序、组织形式、方法和媒体等的相对最优选择。因此，教师自主选择教学策略并组织课堂教学是教师的一项基本教学权利。这种权利的选择表现为：教师作为权利主体，有权决定，但必须依照教学规律，在课堂教学中选取或舍弃哪些教学策略，以其达到教学目的。

目前我国大学英语课堂中，教师依然固守着传统的、单一的教学策略，教学中的策略转换和策略互補更是无从谈起。究其原因，主要是教师的策略意识不足。同时，相对于外语教学理论的研究，外语教学策略研究滞后，为教师提供的各种教学策略或不合时宜、或不相互关联，这使得教师策略的选择权受到很大的限制。

二、大学英语教学效果的影响因素分析

1、大学英语教师的素质。

大学英语教师素质是指其履行职责、完成教育教学任务所必备的各种素养。《大学英语课程教学要求》指出：” 教师素质是提高教学质量的关键，也是大学英语课程建设与发展的关键“ ，由此可见，大学英语教师的素质会直接影响到课堂教学的质量，是英语教学效果提升的关键。不仅要求大学英语教师在语言专业上有较深的造诣和深厚的功底知识，而且更需具备教学管理和组织能力。这些业务素质可以使大学英语教师在教学过程中规范地使用英语，从而极大地激发学生学习英语的热情。

2、大学生学习动机。

对于教学目标之于大学英语教学重要的因素，是激励、指引学生学习的强大动力。20 世纪90 年代以前，理论界主要从心理学的角度对外语学习动机进行研究，认为其核心概念包括” 动机、融合性和对学习的态度“ 相互依存的三个部分。20 世纪90 年代以来，对外语学习动机的研究呈现出多元化特征。代表性的理论模式有：Brown 的自我决定动机理论、Dornyei 的外语学习动机模式、Williams 和Burden 的社会建构主义动机模式等。这些模式虽然在运行方面有很大的差别，但有一个共同的结论是：外语学习动机强的学生能有效地进行学习活动，学习自主性和自觉性高。

三、提升大学英语教学效果的策略：

1.创新教学方法。随着现代信息技术的不断发展以及各种网络技术的不断提升，英语教学也在朝着个性化的方向发展，传统的英语教学方法亟待改革。而如何利用各种信息技术创新教学方法，提升大学英语教学的整体水平，进一步提高学生的英语综合能力，是各个大学英语老师当前教研工作的重要任务之一。笔者认为，当前大学英语教学中提升教学

成效较为有效的方法主要包括以下几种：

（1）情境教学法。老师应该充分利用各种教具及辅助设备，为学生营造一种逼真的语言环境，充分调动学生的积极性。比如，老师可以将课堂内容与生活中的各种情境融合起来，创设真实的语言交流环境，训练学生的英语应用能力。

（2）交互式教学法。该种教学方式是以支架型教学为基础的，教学过程中强调师生之间的相互支持和了解，主要的教学形式为小组讨论教学、小组辩论等。在这个过程中，老师要积极引导学生参与到教学互动中来，并充分发挥学生的主体地位。

（3）反馈式教学法。就是指在教学开始之前，老师就要充分了解学生的教学期待，并依此制定教学的具体目标及策略，调整各种教学设计，使课堂教学过程能够尽可能地符合学生的接受能力。

2.转变老师的教学理念。所谓教学理念，就是指老师对教学活动的态度及看法等，也是指導教学活动进行的重要因素之一。因此，要想提高大学英语教学的成效，老师必须做到与时俱进，树立正确的教学理念。

3.课堂教学与第二课堂要结合起来。所谓第二课堂，就是指在课堂教学任务之外的各种有计划的教育活动，是整个英语教学体系的重要组成部分。我们都知道，英语学习的根本目的是提高其语言交际能力。因此，大学英语的教学过程中要将课堂教学与第二课堂全面融合起来。老师可以组织学生参加各种形式的竞赛活动。

4.构建良好的师生关系。良好的师生关系有利于营造良好的学习氛围，能使学生置身于轻松愉快的环境中学习，对其学习的效率和积极性将有所促进。所以，在教学过程中，老师要用平易近人的态度，对所有的学生一视同仁，让学生体会到老师对他们的”爱“。同时，老师要深入学生的生活，了解学生遇到的各种难题，并帮助其尽快解决问题，使学生能够由衷地”崇拜“老师，并愿意按照老师的”指示“完成学习任务。

参考文献

[1] 郑红.浅谈提高大学英语教学效果的几点建议[ J] .才智，2012 .

[2] 施良方，崔允漷。教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社，1999

课题项目：

省社科联调研课题SKL-2017-1610。

[1] 芦晶晶，籍贯开封，1982年生，郑州财经学院讲师，研究方向英语语言文学

[2] 刘玲，籍贯郑州，1982年生，郑州财经学院讲师，研究方向英语教学。