第一章让我们走进地理

第一章让我们走进地理

第一篇：第一章让我们走进地理

第一章让我们走进地理

第一节我们身边的地理

教学目标：

1．让学生了解我们生活的地理环境中存在许多地理之谜，地理问题，激发学生对地理的探究兴趣。

2．通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识，认识到学习地理的重要性。

教学重难点：

重点：让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣。

难点：使学生了解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系。

教学方法：

讲授法、自主探究法、启发法

教具准备：地球仪、地图册、小黑板

教学过程：修改和补充：

一、情境激趣诱思，导入新课：

“同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那先请大

家来猜一猜谜语：容纳万水千山，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。（学生回答）对，谜底就是地图。地图是学习地理最有效的工具。

平时,人们常用“上知天文、下知地理”这样的词

句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。那么同学

们知道什么是“地理”吗？它离我们到底有多远呢？

让我们从今天开始共同走进地理,了解我们身边的地

理知识。”

二、自主学习、合作探究：

学习任务

（一）揭开地理之“谜”

1.教师引导：

【播放课件】你知道我们中国有多大吗？你能描述

中国的地理位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是陆地，有的地方是海洋？长江、黄河为什么

滚滚东流？为什么说跳进黄河洗不清？一年里为什

么会有四季变化？......要解决这些问题都离不开

地理知识。

2．自主学习：

读“解开地理之‘谜’”一框所有内容，完成下列要求。

（1）你对哪些问题疑惑不解？请说出两个。

（2）读：教材第2面的：“地理”一词的来源。在课

本上标出我国最早出现“地理”一词的著作及西方

第一本以“地理”命名的专著《地理学》的作者是谁？

3．小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

4．合作探究：

【探究问题】

你能运用地理知识解释教材中的地理问题吗？还能列举

一些身边的地理问题吗？

【教师精讲点拨】（对学生的回答正确的给予充分的肯定和赞

扬，对回答错误的给予激励，那些地理问题教师不必要讲解。）这些地理问题虽然我们现在不能一一解答，但只要我们认真学好地理这一门课，这些问题对我们来说将不再是问题。

【过渡】其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个

方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。

学习任务

（二）1．自主学习：读课本第3-6面的内容，完成下列要求。

读“地理知识与日常生活”一框所有内容，完成下列

要求。

【学生讨论】课本P.3的图1-

1、1-2分别反映的是什么体育

活动？这两种体育活动应该在哪些地方开展？（滑雪--在有冰雪地方或寒冷的地方才可进行；冲浪--在海边。）

【教师提问】你还能从日常生活中列举一些地理知识的例

子吗？（学生自由发言）

【教师总结】地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。

2.阅读：教材第3面“地理与生产建设”正文第一段，讨论分析：

（1）你居住的地方主要以哪种粮食作物为主？答：

哪些粮食作物不是当地的？答

它们与当地的自然条件有关系吗？（有关、无关）。

（2）你居住的地方主要生产哪些水果？哪些水果不是当

地生产的？

（3）假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙

确定该厂应建在山林旁边还是靠近城市？试解释为什么？

（温馨小提示：家具不便长距离运输）

（4）让学生读一读“荷兰的风车”。

【教师提问】荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）

【进一步提问】风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用）

可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分

组讨论、交流。可能有的同学知道答案，也可能知道的答

案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习

中逐步了解。

鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识

能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。由此

激发学生学习地理的兴趣。

3．地理与风土人情：

在教学中，教师可播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习

惯、心理特征等多方面。

让学生读课本第五页的四副图。提问：因纽特人是怎样

捕鱼的？非洲的传统舞蹈是什么？水城威尼斯位于什么地方？

球王贝利是巴西人，巴西位于哪个大洲？

【过渡】人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈

现出不同的自然风光，不同的风土人情。

学生读第六页的图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主

要分布在哪里？他们有哪些风俗习惯？

提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民

族习惯？（学生可以随意举例，教师及时给予指导）

学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。

【探究问题】

阿拉伯人的服饰与当地环境相适应的优点是哪些？

【教师精讲点拨】

首先了解当地环境的特点：热带沙漠气候，全年炎热干燥。

【探究结论】

头巾、长袍可以挡风沙；白色可以反射阳光。宽大的长袍能

很好的透气，散热。

三、学以致用，拓展延伸：

教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？

学生举例子……

教师把这一部分小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。