幼儿园双语双语教学教育随笔
双语教学随笔作文文案模板
双语教学随笔作文文案模板英文回答：Bilingual education has been a topic of debate for many years. There are many different opinions on the benefits and drawbacks of bilingual education, but there is no doubt that it can be a valuable tool for students.One of the main benefits of bilingual education is that it helps students develop cognitive skills. Studies have shown that bilingual students have better problem-solving skills, critical thinking skills, and memory skills than monolingual students. They are also more likely to be creative and innovative.Bilingual education also helps students developcultural awareness. When students learn a second language, they also learn about the culture of the people who speak that language. This can help them to become more tolerant and understanding of other cultures.However, there are also some drawbacks to bilingual education. One of the main concerns is that it can slow down students' progress in their first language. This is because bilingual students have to divide their time between two languages, which can make it difficult for them to master either one.Another concern is that bilingual education can be difficult for students who come from non-English speaking homes. These students may not have the support they need to succeed in a bilingual program.Ultimately, the decision of whether or not to enroll a child in bilingual education is a personal one. There are many factors to consider, such as the child's age, language skills, and learning style. Parents should weigh the benefits and drawbacks carefully before making a decision.中文回答：双语教学多年来一直是一个争论的话题。
幼儿园双语教学心得体会
幼儿园双语教学心得体会在幼儿园这片充满欢声笑语的沃土上，我已经耕耘了多年。
作为一名有着丰富工作经验的幼儿教育工作者，我在双语教学这条路上砥砺前行，下面我就来和大家分享一下我的心得体会。
一、创设丰富的语言环境让孩子浸泡在英语环境中，是培养他们英语语感的关键。
我们在幼儿园设置了专门的英语角，摆满了英文绘本、玩具和装饰品。
在这里，孩子们可以自由地翻阅、玩耍，潜移默化中提高英语水平。
我们还利用每天的晨间活动、课间休息等时间，播放英文歌曲、动画片，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触英语。
二、寓教于乐，让英语融入生活为了让孩子们更好地学习英语，我们将其融入到日常生活中。
比如，在用餐时，我们会用英文介绍食物名称，让孩子们边吃边学；在游戏中，我们会用英文描述游戏规则，让孩子们在游戏中自然而然地掌握英语。
这样，孩子们在不知不觉中就学会了英语，而不是死记硬背。
三、注重个体差异，因材施教四、家园共育，形成合力家庭是孩子学习英语的第一课堂，家长的作用不可忽视。
我们通过家长会、群等方式，及时与家长沟通孩子在园的表现，指导家长如何在家中为孩子创造英语环境。
同时，我们还鼓励家长参与幼儿园的英语活动，如英语亲子游戏、英语主题活动等，让家长成为孩子学习英语的助力。
五、不断学习，提升自身能力双语教学是一项长期而艰巨的任务，需要我们付出更多的努力。
在未来的日子里，我将继续努力，为孩子们创造一个充满欢乐、温馨的双语学习环境，让他们在快乐的童年中茁壮成长。
在这片五彩斑斓的童年世界里，双语教学就像一扇窗，为孩子们打开了另一个世界的视角。
记得刚开始接触这个领域时，心里有过迷茫，有过焦虑，但更多的是对孩子未来无限可能的期待。
有一次，我带着孩子们在英语角里做游戏，他们围坐在一起，小手拍着小膝盖，嘴里咿咿呀呀地跟着我念英文儿歌。
看着他们专注的小眼神，我意识到，双语教学不仅仅是语言的学习，更是文化的交流。
那一刻，我仿佛看到了他们未来在国际舞台上自信满满的身影。
反思双语教学教学随笔
反思双语教学教学随笔双语教学在当今教育领域中越来越受到重视，它不仅能够提高学生的语言能力，还能拓宽学生的国际视野，培养跨文化交流的素养。
然而，在实际的双语教学过程中，我也遇到了不少挑战和问题，促使我不断地进行反思和改进。
在开展双语教学之初，我满怀热情地投入其中，认为只要将两种语言巧妙地融合在教学中，就能让学生轻松地掌握知识和语言技能。
但现实却并非如此简单。
首先，学生的语言基础参差不齐，这给教学带来了很大的难度。
对于语言能力较强的学生，他们能够较好地跟上教学节奏，理解和运用双语进行学习；但对于那些语言基础薄弱的学生，过多的外语输入反而让他们感到困惑和吃力，甚至产生抵触情绪。
为了解决这个问题，我尝试采用分层教学的方法。
根据学生的语言水平，将他们分为不同的小组，为每个小组制定相应的教学目标和任务。
对于语言基础较好的小组，增加外语的使用比例，提高学习的难度和深度；对于语言基础较弱的小组，则适当降低外语的使用频率，重点巩固基础知识，逐步提高他们的语言能力。
但在实施过程中，我发现分组并不是一劳永逸的办法，还需要不断地根据学生的学习情况进行动态调整，这无疑增加了教学管理的难度和工作量。
另外，教材的选择也是一个关键问题。
合适的教材能够为教学提供有力的支持，但目前市场上的双语教材质量参差不齐。
有些教材内容过于陈旧，与现实生活脱节；有些教材则难度过高，不符合学生的实际水平。
为了找到合适的教材，我花费了大量的时间和精力进行筛选和比较，但仍难以找到完全满意的。
最终，我不得不根据教学大纲和学生的实际情况，对现有的教材进行改编和补充，这需要我具备较高的专业素养和教学能力。
在教学方法上，我也经历了不断的摸索和尝试。
传统的讲授式教学方法在双语教学中效果并不理想，学生容易感到枯燥乏味，缺乏参与度。
于是，我引入了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等。
这些方法确实提高了学生的积极性和参与度，但也存在一些问题。
例如，在小组讨论中，有些学生由于语言表达能力有限，无法充分表达自己的观点；在角色扮演中，有些学生过于注重表演形式，而忽略了语言的学习和运用。
幼儿园双语活动感想
幼儿园双语活动感想作为幼儿园老师，我一直重视双语教育的重要性，因为我们所处的世界变得越来越多元化和国际化，双语教育可以帮助幼儿更好地适应未来的挑战。
通过认真的准备和有趣的活动，可以让幼儿们在轻松愉快的氛围中学习双语，培养他们的语言能力和跨文化交流的技能。
在进行双语活动时，我会选择一些与幼儿年龄和兴趣相适应的主题，比如动物、家庭、季节等。
通过这些主题，我可以引导幼儿用双语描述他们所熟悉的事物，培养他们的语言表达能力。
同时，我还会选择一些具有代表性的双语歌曲和故事，通过音乐和故事的形式让幼儿更轻松地接触双语，激发他们学习语言的兴趣。
双语活动不仅仅是教授语言知识，它还可以帮助幼儿了解不同文化背景下的习俗和价值观。
在我设计的双语活动中，我会结合一些跨文化教育的内容，比如介绍不同国家的传统节日、风俗习惯等。
通过这些活动，幼儿可以增加对不同文化的认识，培养他们的跨文化交流能力，帮助他们更好地融入多元化的社会环境。
在双语活动中，我还会特别注重幼儿的参与度和互动性。
我会设计一些小组活动和游戏，让幼儿在小组中用双语进行交流，锻炼他们的口语表达能力。
此外，我还会借助一些多媒体工具，比如图片、视频等，引发幼儿对双语内容的兴趣，提高他们的学习积极性。
通过这些活动，幼儿可以更好地掌握双语知识，培养他们积极参与、团队合作的能力。
双语活动的实施不仅需要老师的精心设计，也需要家长的合作与支持。
在双语活动中，我会积极与家长沟通，介绍活动的内容和目的，鼓励他们在家中和孩子一起练习双语。
同时，我还会鼓励家长参与到双语活动中来，比如组织家长参观日、亲子双语游戏等。
通过与家长的合作，可以更好地推动双语教育的实施，促进幼儿在家庭和学校中的双语学习。
在进行双语活动的过程中，我也会遇到一些困难和挑战。
比如，有些幼儿可能对双语学习不感兴趣，需要我花更多的时间和精力去引导和鼓励他们。
另外，双语教学的实施也需要更多的教学资源和教学工具，比如双语图书、多媒体教材等。
教师双语教育教学心得体会范文
教师双语教育教学心得体会范文
作为一名教师，我有幸能够参与双语教育的教学工作。
通过多年的教学实践，我积累
了一些心得体会，下面我将分享一些经验和观点。
首先，双语教育的目标是培养学生具备双语运用能力和跨文化交际能力。
在教学中，
我注重培养学生的语言技能和文化素养。
不仅要教授词汇、语法等语言知识，还要让
学生了解不同文化的背景和习惯。
我通过提供丰富的语言输入和鼓励学生参与各种跨
文化交流活动，培养学生的双语能力和跨文化交际能力。
其次，双语教育需要灵活的教学方法和策略。
每个学生的学习风格和能力不同，因此
我需要灵活地调整教学内容和方式，以满足不同学生的需求。
我采用多媒体教学、合
作学习等方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，我也注重课堂管理，创
造和谐的学习氛围，让学生能够积极参与学习。
另外，我发现鼓励学生积极参与课外活动对于双语教育有很大的促进作用。
参与各种
语言实践活动，如演讲比赛、辩论会等，可以提高学生的语言表达能力和自信心。
同时，我也鼓励学生参加文化交流活动，如文化讲座、文化节等，加深对不同文化的理
解和认知。
最后，作为一名双语教育的教师，我始终坚持不懈地提高自己的教学能力和专业水平。
我参加各种教育培训和学术研讨会，不断更新教学理念和教学方法。
通过与同行的交
流和合作，我不断反思和改进自己的教学实践。
总之，双语教育的教学实践是一个不断探索和创新的过程。
通过不断的努力和实践，
我相信我能够更好地发挥自己的教育职能，为学生的全面发展做出更大的贡献。
幼儿园教师双语教学随笔(最新)
幼儿园教师双语教学随笔金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个充满希望的季节，因为20xx年9月1日我光荣的成为了一名人民教师。
一转眼我在教师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并快乐着”，因为到了一个新的环境，处处都充满着陌生，身心都要受到洗礼，但是看到我可爱的'学生又使我充满着愉悦。
我慢慢的喜欢上了这种感觉，这里有我可爱的学生，有关心我的同事，对于学校领导和老师们对我的关心，我是深深的受到了感动，我真心的想对他们说：“谢谢你们了”。
下面就是我工作以来的感受和心得体会。
首先，教育教学方面——认真备课，注重积累。
一是认真备课对教学十分重要。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。
因为第一年教学，没有任何经验，那这一学期该怎么安排授课内容？成了我思考的问题。
于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照自己定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。
此外，在备课的过程中，除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的游戏作为补充，提高学生的上课的兴趣。
二是重视课堂40分钟的教学实践。
辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。
我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。
在上课过程中，应留心注意学生的反应，及时变更教学的方法，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。
三是多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。
身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。
听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。
其次，学习上——活到老，学到老。
反思双语教学教学随笔
反思双语教学教学随笔在当今全球化的时代背景下，双语教学逐渐成为教育领域的一个重要课题。
作为一名教育工作者，我在参与双语教学的过程中，有了许多深刻的体会和反思。
双语教学的目的在于培养学生能够熟练运用两种语言进行交流和学习，拓宽他们的视野，提升他们的跨文化交际能力和综合素质。
然而，在实际的教学过程中，我们面临着诸多挑战。
首先，学生的语言基础参差不齐是一个显著的问题。
有些学生在英语方面已经有了较好的基础，能够相对轻松地跟上双语教学的节奏；而另一些学生可能英语基础薄弱，在理解和接受教学内容时会感到吃力。
这就要求我们在教学过程中要充分考虑到学生的个体差异，采取分层教学或者个别辅导的方式，帮助每个学生都能在自己的原有水平上取得进步。
其次，教学资源的匮乏也在一定程度上制约了双语教学的效果。
高质量的双语教材、丰富的多媒体资料以及专业的语言教学设备等都是保障双语教学顺利开展的重要因素。
但在实际情况中，我们往往难以获取足够的、适合学生水平和教学需求的资源。
这就需要我们教师发挥主观能动性，积极开发和整合各种可用的资源，为学生创造更好的学习条件。
再者，师资力量也是影响双语教学质量的关键因素。
教师不仅需要具备扎实的专业知识，还需要有出色的英语语言能力和教学方法。
然而，目前具备这样综合素质的教师相对较少。
这就导致在教学过程中，可能会出现语言表达不够准确、流畅，或者教学方法不够灵活、有效的情况。
因此，加强教师的培训和提升教师的专业素养显得尤为重要。
在教学方法上，我也进行了深刻的反思。
传统的讲授式教学方法在双语教学中可能效果不佳，因为学生不仅要理解专业知识，还要同时处理英语语言的信息，这对他们的认知负荷是一个较大的挑战。
因此，我们需要更多地采用互动式、探究式的教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的学习积极性和主动性。
例如，在课堂上组织小组讨论，让学生用英语交流自己的观点和想法；或者安排一些项目式的学习任务，让学生通过合作完成一个具体的任务，在实践中提高他们的语言运用能力和问题解决能力。
幼儿园双语教学心得体会
幼儿园双语教学心得体会在幼儿园从事双语教学工作的这段时间里，我积累了不少宝贵的经验，也有了许多深刻的体会。
双语教学对于幼儿的成长和发展具有重要的意义。
幼儿正处于语言发展的关键时期，他们具有很强的语言学习能力和模仿能力。
通过双语教学，能够为幼儿提供更丰富的语言环境，激发他们的语言学习兴趣，培养他们的语言感知能力和表达能力。
在开展双语教学的过程中，我深切地感受到了教学方法的重要性。
首先，要营造轻松愉快的语言学习氛围。
对于幼儿来说，兴趣是最好的老师。
因此，在教学中，我会运用生动有趣的故事、歌曲、游戏等形式，让幼儿在欢快的氛围中自然而然地接触和学习英语。
比如，在学习动物单词时，我会带着孩子们一起模仿动物的叫声和动作，让他们在欢笑中记住单词。
其次，注重情境教学。
幼儿的思维以形象思维为主，所以创设真实的语言情境能够帮助他们更好地理解和运用语言。
例如，在学习购物的相关内容时，我会在教室里布置一个小小的“商店”，让孩子们扮演顾客和售货员，进行实际的购物交流。
再者，多样化的教学手段也必不可少。
除了传统的课堂教学，我还会利用多媒体资源，如英语动画片、儿歌视频等，让幼儿通过视觉和听觉的双重刺激来学习英语。
同时，我也会鼓励幼儿在日常生活中运用所学的英语，比如打招呼、数数等。
然而，幼儿园双语教学也面临着一些挑战。
比如，部分幼儿可能会因为母语基础还不够牢固，而在学习英语的过程中产生混淆。
这就需要我们教师更加耐心地引导，帮助幼儿区分两种语言的特点和用法。
还有，教学资源的不足也是一个问题。
有时候，缺乏适合幼儿年龄特点的优质英语教材和教具，这就需要我们教师自己花费更多的时间和精力去寻找和制作。
为了应对这些挑战，我采取了一系列措施。
对于幼儿语言混淆的情况，我会在教学中注重对比和归纳，帮助幼儿清晰地认识两种语言的差异。
同时，加强与家长的沟通与合作，让家长在家中也能给予幼儿正确的语言引导。
针对教学资源不足的问题，我会充分利用网络资源，下载并筛选适合幼儿的英语学习素材。
幼儿园双语教学实践心得美篇
幼儿园双语教学实践心得美篇引言幼儿园双语教学是现代教育的一种重要形式，它旨在培养幼儿对多种语言和文化的认识和理解。
在本文中，我将分享我的幼儿园双语教学实践心得，包括课堂教学模式、教学资源的选择、针对不同年龄段幼儿的教学策略等。
课堂教学模式在幼儿园双语教学中，我采用了多种课堂教学模式，如游戏式教学、互动式教学和小组合作学习等。
这些教学模式帮助幼儿们更好地参与到学习活动中，激发了他们的学习兴趣和积极性。
比如，我常常组织幼儿们进行角色扮演，通过模仿和表演来学习语言和文化知识。
我还使用了多媒体教学资源，如动画、音频和视频，使教学内容更加形象和生动。
教学资源的选择在双语教学中，选择合适的教学资源是非常重要的。
我会根据教学目标和幼儿的兴趣选择适合的教材和教具。
例如，我会选用有趣的绘本和图片故事来引导幼儿们学习英语单词和句子。
同时，我也会利用幼儿园周边环境和实物教具，如游戏玩具、动物模型等，让幼儿们通过触摸和操作来学习语言和文化知识。
针对不同年龄段幼儿的教学策略针对不同年龄段幼儿的特点和发展需求，我会使用不同的教学策略来教授双语知识。
对于3-4岁的幼儿，我注重培养他们的听说能力，通过模仿和重复的方式帮助他们建立起语言的基础。
对于4-5岁的幼儿，我则注重培养他们的阅读和写作能力，通过绘本阅读和简单的写作任务来提高他们的语言表达和文字理解能力。
教学评估与反馈在幼儿园双语教学中，评估和反馈是非常重要的环节。
我会定期进行教学评估，包括课堂观察、学业测试和作品展示等方式。
通过评估，我可以了解幼儿们的学习进展和问题所在，及时调整教学策略和内容。
同时，我也会给予幼儿们积极的反馈和鼓励，以提高他们的自信心和学习动力。
结语通过幼儿园双语教学实践，我深刻体会到了双语教学的重要性和潜力。
双语教学能够丰富幼儿的语言和文化经验，培养他们的跨文化交流能力。
同时，双语教学也为幼儿的未来学习和发展奠定了良好的基础。
我将继续不断探索和创新，提升我的幼儿园双语教学实践水平，更好地为幼儿们的成长和发展服务。
幼儿园教师中英双语教学实践分享
幼儿园教师中英双语教学实践分享幼儿园教师中英双语教学实践分享作为一名幼儿园教师，我的工作目标是让学生在愉快的环境中学习，不仅将知识传递给他们，还要培养他们的思维和创造力。
而中英双语教学则是我在这个过程中必须掌握的重要技能之一。
本文将介绍我在中英双语教学实践中的心得体会。
首先，我注意到语言环境的影响。
在我们的幼儿园，很多孩子的母语不是中文，而是英语。
这意味着他们在学习中可能会遇到难度，所以我会尽可能地为他们提供双语支持，帮助他们克服语言障碍。
例如，在我的课堂上，我会用简单明了的中文解释词汇和概念，并同时使用英文加深学生对内容的理解，这样不仅可以帮助学生理解知识，还有助于提高他们的英语水平。
其次，我尽量创建中英双语环境，以便学生可以在各种情境中使用英语。
通过创造一个英语使用的环境，我可以真正地激发学生的兴趣，让他们更加积极地学习英语。
例如，在我的课堂上，我会利用各种资源创造不同情境的英语环境，如英文歌曲、英文故事书、英文字母拼写和识别游戏等，这些不仅能够帮助学生更好地掌握语言技能，还能够激发他们使用英语的自信心，增加对英语的兴趣。
此外，我也会通过多媒体技术教学来帮助学生更好地掌握双语技能。
有时，我会在我的课堂上使用幻灯片或视频片段来展示介绍英语单词和短语。
此外，我还会6年级的大学生帮助我为学生制作一些寓教于乐的游戏，提高他们的英语水平。
最后，我发现通过中英双语教学可以让学生更好地发展跨文化理解和双重身份意识，这是他们未来日益国际化的职业所必需的技能之一。
因此，在我的教学中，我会强调跨文化的理解，鼓励学生了解世界的多样性，鼓励他们尊重他人的文化背景。
我相信通过这种中英双语教学的方式来培养孩子们的跨文化意识和社交技能，从而设法为他们的职业发展打下基础。
总之，中英双语教学是现代教师必须精通的一项重要技能。
要成为一名优秀的幼儿园教师，不仅要注意到学生的语言模式，还要创造一个双语学习的环境，并使用多媒体技术，在跨文化的环境中教育学生。
反思双语教学教学随笔
反思双语教学教学随笔反思双语教学教学随笔一、引言双语教学是指在学校中使用两种语言进行教学的一种模式。
在全球化的背景下，双语教学越来越受到重视，因为它可以帮助学生更好地适应未来的社会和职业发展。
本文将对双语教学进行反思，探讨其优点和挑战，并提出一些改进的建议。
二、双语教学的优点1. 提高语言能力双语教学可以帮助学生提高两种语言的能力，包括听说读写。
通过在不同的学科中使用两种语言，学生可以更好地理解和掌握语言的用法和规则。
双语教学还可以帮助学生培养跨文化交流的能力，了解不同文化之间的差异和相似之处。
2. 促进学科学习双语教学可以帮助学生更好地理解学科知识。
通过使用两种语言进行教学，学生可以更好地理解学科术语和概念，提高学习效果。
双语教学还可以帮助学生拓宽视野，了解不同国家和地区的学科研究成果和发展趋势。
3. 培养多元文化意识双语教学可以帮助学生培养多元文化意识。
通过学习不同的语言和文化，学生可以更好地理解和尊重不同文化之间的差异和相似之处，促进文化交流和融合。
双语教学还可以帮助学生培养全球视野，了解不同国家和地区的社会、经济和文化发展情况，为未来的职业发展做好准备。
三、双语教学的挑战1. 教师素质双语教学需要教师具备较高的语言能力和学科知识水平。
教师需要能够熟练地使用两种语言进行教学，并且能够将学科知识与语言教学有机地结合起来。
双语教学还需要教师具备跨文化交流的能力，了解不同文化之间的差异和相似之处，能够引导学生进行跨文化交流和合作。
2. 学生水平双语教学需要学生具备一定的语言基础和学科知识水平。
学生需要能够听懂和理解两种语言的教学内容，并且能够用两种语言进行表达和交流。
双语教学还需要学生具备较强的学习能力和自主学习能力，能够适应不同的教学模式和学习环境。
3. 教学资源双语教学需要丰富的教学资源支持，包括教材、教具、多媒体资源等。
教材需要能够满足学生的语言水平和学科知识需求，教具需要能够帮助学生更好地理解和掌握教学内容，多媒体资源需要能够丰富教学形式和提高教学效果。
幼儿园双语教育心得体会(3篇)
第1篇随着全球化的推进，我国对幼儿教育的重视程度日益提高，双语教育成为幼儿教育的重要组成部分。
作为一名幼儿园教师，我有幸参与到双语教育的实践中，通过多年的教学实践，我深刻体会到了双语教育的重要性以及实施过程中的一些心得体会。
一、双语教育的重要性1. 培养幼儿的语言能力双语教育有助于幼儿在早期阶段掌握两种语言，提高语言表达能力。
幼儿时期是语言发展的关键时期，通过双语教育，幼儿可以更早地接触并学习两种语言，有利于拓宽视野，提高语言运用能力。
2. 促进幼儿的认知发展双语教育可以促进幼儿的认知发展。
在双语教育过程中，幼儿需要同时处理两种语言的信息，这有助于提高幼儿的思维能力和记忆力。
此外，双语教育还可以促进幼儿的跨文化意识，使幼儿更好地适应多元文化环境。
3. 增强幼儿的国际竞争力随着我国国际地位的不断提高，掌握一门外语已成为幼儿的必备技能。
双语教育有助于幼儿在未来具备更强的国际竞争力，为幼儿的未来发展奠定基础。
二、双语教育实施心得1. 创设良好的语言环境在幼儿园中，创设良好的语言环境至关重要。
教师应充分利用教室、活动区等空间，让幼儿在日常生活中接触英语。
例如，在教室中悬挂英文单词卡片、制作英文标识等。
此外，教师还可以利用音乐、歌曲、故事等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 注重幼儿的兴趣培养兴趣是最好的老师。
在双语教育过程中，教师应关注幼儿的兴趣，激发幼儿学习英语的积极性。
例如，教师可以组织幼儿进行英语游戏、角色扮演等活动，让幼儿在游戏中学习英语。
3. 适当运用母语辅助教学在双语教育中，教师可以适当运用母语进行辅助教学。
对于一些难以用英语表达的概念，教师可以用母语进行解释，帮助幼儿更好地理解。
但要注意，在运用母语辅助教学的过程中，要尽量减少母语的使用，以免影响幼儿的英语学习。
4. 注重教师的专业素养教师是双语教育的关键。
为了更好地开展双语教育，教师应具备以下素养：（1）熟练掌握两种语言，具备较强的语言表达能力；（2）具备丰富的教学经验，能够灵活运用多种教学方法；（3）关注幼儿的个体差异，因材施教；（4）具备良好的跨文化意识，能够尊重和理解不同文化背景的幼儿。
教师双语教育的心得体会
作为一名从事双语教育的教师，我深感责任重大，同时也收获颇丰。
自投身于这项工作以来，我深刻体会到双语教育的重要性，以及如何在实践中提升自己的教学水平。
以下是我的一些心得体会。
首先，双语教育需要教师具备扎实的语言基础。
作为教师，我们要熟练掌握英语，并具备一定的英语教学能力。
这不仅要求我们在语言知识上不断充实自己，还要在教学方法上有所创新。
在实际教学中，我发现学生对于英语学习的兴趣与教师的授课方式密切相关。
因此，我们需要不断探索和实践，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
其次，双语教育要求教师关注学生的个体差异。
每个学生的英语基础、学习能力和学习习惯都不同，这就要求我们在教学中做到因材施教。
在课堂上，我们要关注学生的反应，针对不同学生的学习情况给予相应的指导和帮助。
同时，我们要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
再次，双语教育注重培养学生的跨文化意识。
在教学中，我们要引导学生了解中西方文化差异，学会尊重和理解不同文化。
这有助于拓宽学生的视野，提高他们的综合素质。
在实际教学中，我们可以通过引入不同文化背景的案例、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中感受文化魅力。
此外，双语教育要求教师具备跨学科知识。
作为教师，我们要在英语教学的同时，关注学生的其他学科学习。
这有助于提高学生的综合能力，使他们在英语学习中受益匪浅。
在实际教学中，我们可以尝试将英语与其他学科相结合，如通过英语歌曲、电影等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
以下是我总结的几点具体做法：1. 在课堂上，运用多种教学手段，如游戏、歌曲、视频等，激发学生的学习兴趣。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，给予学生适当的指导和帮助。
3. 在教学中融入跨文化元素，引导学生了解和尊重不同文化。
4. 结合其他学科，提高学生的综合能力。
5. 不断学习，提升自己的教学水平和跨学科知识。
总之，双语教育是一项富有挑战性的工作，但同时也充满乐趣。
作为一名双语教师，我们要不断提高自己，为学生的全面发展贡献自己的力量。
幼儿园双语教学实践心得美篇
幼儿园双语教学实践心得美篇幼儿园双语教学实践心得从事幼儿园双语教学已有数年，我深刻体会到双语教学对孩子的重要性。
学龄前儿童是语言学习的黄金期，而双语教学则为孩子提供了更加广阔的语言学习机会，进一步拓展了他们的认知和表达能力。
本文将分享几点我在双语教学实践过程中的心得体会。
一、营造良好的语言环境孩子们的语言能力是在实践中建立起来的，因此，为了提升幼儿双语水平，我们需要为他们打造一个良好的语言环境。
我通常会在教室贴上各种生动的双语图画、挂历、手抄报等，每天还会播放双语启蒙音乐，将英语融入孩子们的生活当中。
在活动中，我也经常引导孩子们使用英语进行交流，这些都可以让孩子们在轻松的氛围中自然习得语言。
二、以语言能力为本，贯穿于教学全过程中在双语教学实践中，语言教学必须贯穿于教学全过程。
我通常会在教学中运用各种教学手段，如图片、操作、游戏等，通过孩子们身体、视觉、听觉等多个感官同时参与，从而强化孩子们所学的语言知识或技能。
例如，在教授英语单词时，我会配合图片、声音等外部刺激，让孩子们更快更好地记忆单词。
在活动中，我也会设计英语游戏，如抢答、角色扮演、竞赛等，激发孩子们的学习兴趣，不断提升他们的英语表达能力。
三、培养孩子们的语言沟通能力综合语言能力包括听、说、读、写等多个方面，其中最基础的就是说。
因此，在双语教学实践中，我通常会倡导“说”与“听”并重的教学策略，让孩子们通过大量的口语练习和交流，逐步提高他们的语言应用能力和沟通能力。
在课堂上，我会利用各类机会鼓励孩子们使用英语，如询问、交流、课件上的图片，甚至在小组活动环节中要求使用英文进行交流和合作，让孩子们在积极的参与中感受到语言的魅力和应用的实用性。
四、注重孩子们的个性化差异幼儿的语言能力和兴趣水平各有不同，因此在双语教学过程中要注重孩子的个性化差异。
尤其是对于不同英语水平的孩子，我常常会针对性地进行不同层次和类型的教学设计，让孩子们在自己的英语水平上得到充分的发挥和提升。
反思双语教学教学随笔
反思双语教学教学随笔在这篇文章中，我将对双语教学进行反思和总结。
双语教学是一种重要的教学模式，能够帮助学生提高语言能力和跨文化交流能力。
在教学过程中，我注重解读与重塑内容，准确地表达和提供优质的服务。
解读与重塑内容在双语教学中，我注重解读和重塑内容。
我深入理解不同语言和文化背景下的知识和概念，用简单明了的语言解释和阐述教学内容。
我通过创新的方式连接不同语言和文化间的知识和思维，使学生更好地理解和应用所学知识。
准确地表达我使用直接、简单易懂的语言，准确地表达教学内容和要点。
我引入具有解释性的例子和比喻，以增强学生的理解和记忆。
我注重语言的准确性和表达的清晰度，以确保学生能够准确地理解和应用所学知识。
优质服务提供作为一名教师，我将我的知识、经验和创新思维融入到教学服务中。
我关注学生的学习进展和需求，及时提供反馈和支持。
我鼓励学生积极参与双语交流和实践活动，提供必要的指导和支持，以帮助他们更好地掌握双语能力和跨文化交流能力。
反思教学过程和效果我注重反思教学过程和效果。
我观察和记录学生的学习情况和表现，与他们进行沟通和反馈。
我评估学生对双语能力和跨文化交流能力的提升，以及他们的自信心和学习动力的增强。
我根据反馈和评估结果，不断改进教学方法和活动设计，以提高教学效果。
总结通过双语教学的反思，我帮助学生提高语言能力和跨文化交流能力，培养他们的双语思维和全球视野。
我注重解读与重塑内容，准确地表达和提供优质的服务。
我关注学生的学习进展和需求，不断改进自己的教学方法和活动设计。
我将继续努力提升自己的教学能力，为学生提供更好的学习体验和发展机会。
反思双语教学教学随笔
反思双语教学教学随笔《双语教学教学随笔》在当今全球化的时代，双语教学已经成为了教育领域的一个重要趋势。
作为一名教师，我有幸参与了双语教学的实践，并在这个过程中获得了许多宝贵的经验和体会。
在这篇教学随笔中，我将分享我对双语教学的一些反思和见解。
一、双语教学的定义和目标双语教学是指在教学过程中使用两种语言，通常是母语和目标语言（如英语），来教授学科知识和培养学生的语言能力。
双语教学的目标是培养学生的双语能力，使他们能够在两种语言中流利地表达自己的思想和观点，同时也能够理解和运用两种语言来学习和掌握学科知识。
二、双语教学的优势提高语言能力 双语教学可以帮助学生提高他们的语言能力，包括听说读写四个方面。
通过在两种语言中学习和交流，学生可以更好地掌握语言的规则和用法，提高他们的语言表达能力和理解能力。
培养跨文化意识 双语教学可以帮助学生培养跨文化意识，使他们能够更好地理解和尊重不同文化之间的差异。
通过学习不同语言和文化，学生可以拓宽自己的视野，增强自己的文化敏感度和包容度。
提高学习兴趣 双语教学可以帮助学生提高学习兴趣，使他们更加积极地参与到学习中来。
通过使用两种语言来教授学科知识，学生可以更好地理解和掌握知识，同时也能够感受到学习的乐趣和成就感。
增强就业竞争力 双语教学可以帮助学生增强就业竞争力，使他们在未来的就业市场中更具优势。
随着全球化的发展，越来越多的企业和组织需要具备双语能力的人才，因此，掌握双语能力可以为学生的未来发展打下坚实的基础。
三、双语教学的实施教学模式 双语教学的教学模式可以分为沉浸式教学、过渡式教学和维持式教学三种。
沉浸式教学是指在教学过程中完全使用目标语言来教授学科知识，学生在这种教学模式下可以更快地提高他们的语言能力；过渡式教学是指在教学过程中逐渐增加目标语言的使用比例，学生在这种教学模式下可以逐渐适应目标语言的学习；维持式教学是指在教学过程中同时使用母语和目标语言来教授学科知识，学生在这种教学模式下可以更好地理解和掌握知识。
反思双语教学教学随笔
反思双语教学教学随笔双语教学是一种在教育领域中常见的教学模式，旨在帮助学生掌握两种语言的能力。
在双语教学过程中，我尝试引入创新的教学方法，帮助学生更好地理解和运用两种语言，并提供个性化的指导和支持。
教学目标的设定在教学开始之前，我设定了明确的教学目标。
我希望通过双语教学的方法，帮助学生提高两种语言的听说读写能力，并培养他们的跨文化交际能力。
然而，在实际教学中，我发现有些学生对双语教学的理解和应用还不够深入，他们缺乏对两种语言的自信和流利运用的能力。
教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括对比分析、情境模拟和角色扮演等。
这些方法有助于学生更好地理解和运用两种语言，并提高他们的听说读写能力。
然而，我发现有些学生在学习过程中表现得比较 passively，缺乏积极参与和流利运用两种语言的能力。
教学反馈的重要性在双语教学过程中，及时的反馈对学生的学习和进步非常重要。
我尝试通过鼓励和肯定的方式给予学生反馈，帮助他们建立自信心并提供改进的建议。
然而，我发现有些学生对反馈的接受能力较低，他们对于自己的不足缺乏认识和改进的动力。
教学资源的丰富性在双语教学过程中，我提供了丰富的教学资源，包括双语课本、多媒体教材和在线学习平台等。
这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地理解和运用两种语言，并提高听说读写能力。
然而，我发现有些学生对于这些资源的利用不够充分，他们缺乏主动参与和流利运用两种语言的能力。
教学策略的调整通过对双语教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
首先，我会更加注重激发学生对双语学习的兴趣和自信心，通过设计有趣的活动和情境模拟，让学生积极参与到双语教学中来。
其次，我会更加关注学生的个别辅导和反馈，帮助他们发现自己的不足并提供改进的建议。
同时，我会加强对学生的听说读写能力的培养，帮助他们更好地理解和运用两种语言，并将其应用到实际交流中。
总结通过对双语教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
幼儿园双语教学心得体会2篇
幼儿园双语教学心得体会 (2)幼儿园双语教学心得体会 (2)精选2篇（一）在幼儿园双语教学中，我有一些心得体会。
首先，双语教学的目标是培养孩子的双语能力，因此要让孩子积极参与，在日常生活中创造更多的双语环境。
比如在活动中使用双语标语、唱双语歌曲、讲双语故事等，让孩子在玩乐中学习。
其次，要注重双语掌握的程度。
在教学过程中，要根据孩子的年龄和能力设计相应的教学内容，确保孩子能够理解并运用双语知识。
可以通过多媒体教学、游戏互动等方式，提高孩子的学习兴趣和动力。
另外，要鼓励孩子主动表达。
在双语教学中，要给孩子提供表达的机会，鼓励他们用双语进行交流。
可以组织小组讨论、角色扮演等活动，让孩子积极参与，边学边用。
最后，要注重评估和反馈。
在教学过程中，要及时对孩子的学习情况进行评估，并给予积极的反馈。
可以使用评估工具、观察记录等方式，对孩子的语言能力和学习进度进行评估，及时发现问题并及时纠正。
总之，幼儿园双语教学需要关注孩子的参与程度、双语掌握程度、表达能力和评估反馈等方面，通过创造双语环境、设计适合孩子的教学内容和活动，培养孩子的双语能力。
幼儿园双语教学心得体会 (2)精选2篇（二）在幼儿园双语教学过程中，我有以下几点心得体会：1. 创造良好的语言环境：为了让幼儿在双语环境中能够有效学习，我们需要营造一个良好的语言环境。
这包括使用丰富多样的英语书籍、图片和课件，鼓励孩子用英语交流，以及提供英语角等活动。
2. 培养积极主动的学习态度：对于幼儿来说，学习双语可能是一项挑战。
我们需要引导他们养成积极主动的学习态度。
通过生动有趣的教学内容和互动游戏，激发幼儿学习英语的兴趣，让他们主动参与到双语教学中。
3. 激发幼儿的学习兴趣：幼儿园双语教学应该注重培养幼儿对英语学习的兴趣。
我们可以通过游戏、歌曲、角色扮演等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们对英语学习的积极性。
4. 细化教学目标：在幼儿园双语教学中，我们应该明确具体的教学目标，并根据幼儿的年龄特点和学习能力，制定相应的教学计划。
幼儿园双语教学心得体会
幼儿园双语教学心得体会作为一名幼儿园教师，在参与双语教学的过程中，我积累了不少宝贵的经验和深刻的体会。
双语教学对于幼儿的语言发展和未来的学习成长具有重要的意义，它不仅能够为幼儿打开一扇了解多元文化的窗口，还能培养他们的语言思维能力和跨文化交流能力。
在实施双语教学时，我们首先面临的挑战是如何为幼儿创造一个良好的语言环境。
幼儿阶段的孩子如同海绵，他们具有极强的吸收和模仿能力，因此，营造一个充满英语元素的环境至关重要。
在教室里，我们布置了丰富的英语角，张贴了英语字母、单词卡片和简单的英语句子，让孩子们在日常活动中能够随时随地接触到英语。
同时，我们还会播放英语儿歌和故事，让孩子们在欢快的旋律和有趣的情节中感受英语的魅力。
教学方法的选择对于双语教学的效果起着关键作用。
对于幼儿园的孩子来说，他们的注意力难以长时间集中，所以我们采用了游戏化和情境化的教学方式。
比如，通过角色扮演，让孩子们在模拟的商店、医院等场景中运用英语进行交流；或者开展单词接龙、英语猜谜等游戏，激发孩子们学习英语的兴趣。
在教学过程中，我还会充分利用肢体语言和表情，帮助孩子们更好地理解和记忆英语单词和句子。
然而，在双语教学中，我们也需要关注每个孩子的个体差异。
有些孩子语言天赋较高，能够很快地掌握新知识；而有些孩子可能需要更多的时间和耐心。
对于那些学习进度较慢的孩子，我们不能急于求成，而是要给予他们更多的鼓励和支持。
例如，当他们勇敢地说出一个单词或者一个句子时，及时给予表扬和奖励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强学习的自信心。
同时，与家长的密切合作也是双语教学成功的重要因素。
我们定期与家长沟通，让他们了解孩子在幼儿园的学习情况，并给予家长一些在家中进行英语启蒙的建议。
比如，一起观看英语动画片、阅读英语绘本等。
通过家园共育，让孩子们在不同的环境中都能得到语言的熏陶。
在实际教学中，我还发现培养孩子们的英语听说能力要比读写能力更为重要。
幼儿阶段的孩子正处于语言发展的关键期，他们对于声音和语言的感知非常敏锐。
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幼儿园双语双语教学教育随笔幼儿园双语双语教学教育随笔【第一篇】:双语教学在我园的实践六岁以前是孩子学习外语的最佳时期,家长如果能在此时期为孩子提供一个良好的学习外语的环境,对孩子的智力发展以及表达能力都有极大的好处,双语教学的最终目的是用英语思维;这个时期孩子学习外语不必像成人一样要经过用母语思维再转换成外语的过程,此时孩子语感特别好,这在成人要经过较长的一段时间,同时,进行双语教育也应该说是一种育儿的好方式.我园从_年开设双语班,进行双语教学实验.在实验的过程中,要注意:1.课程设置要适当,英语作为第二语言的学习,是比较抽象的,对幼儿来讲,显得较为困难.所以,我们选择一天中幼儿精力较为旺盛的时段来进行.由于幼儿注意集中的时间较短,大脑容易产生疲劳,因此,要严格控制每节课的时间,小班_分钟左右,中班25分钟左右,大班30分钟左右.由于幼儿长期记忆的机构尚未得到充分发展,识记的技能尚未得到充分发展,识记保持的时间不够长久,新学的知识容易遗忘,所以,每周上午要安排5节英语教育活动,下午安排3节英语游戏活动,使幼儿有机会及时复习.巩固所学的知识.2.师资队伍要合格,教师在幼儿园英语教学中主导作用的发挥,不仅依赖于教师的幼教专业知识,而且还受制于教师的英语基础知识.技能.所以,我们注重加强师资队伍的建设,提高教师自身的英语素养.开学初,英语教师会把这一学期的日常用语.课堂用语进行整理,并分头打印,自己利用业余时间进行学习,并规定每周四下午5:30——7:00是我们双语班教师培训.考核的时间,培训与考核间周进行,每次考核纳入学期末的总评成绩.梁园长于_年_月中旬到澳大利亚.新西兰进行考察,从国外归来,带回了新的教育理念和教育观点,为我们科大幼儿园注入了新的活力.英语教学在我园的实践:首先,英语教学应注重培养幼儿对英语的兴趣.对幼儿来说,只有他对事物感兴趣,才能真正学进去.那么用什么方式来培养他们的兴趣呢?我们在教学实践中发现,老师们将英语教育活动游戏化,将游戏贯穿在整个教学活动中.如:老师采用接龙或击鼓传花的方式让幼儿按不同顺序说出26个英文字母,孩子们在游戏中兴趣盎然,不知不觉记住了这些字母.在组织英语教学时,尽量用一些肢体语言,来帮助孩子学习,尤其是刚刚进入双语班的幼儿,更要注意这一点.在离园的时候,我们会播放一些英语动画片,如《小鬼当家》《洪恩小乌龟学英语》等,这样可以激发幼儿对英语的兴趣.第二.创设双语环境,营造学习氛围.我们必须先预备一个让孩子想说英语的环境,从早晨孩子一进幼儿园开始,老师用英语与孩子问早问好;幼儿的一日生活全部用英语来说,让每个孩子生活在英语的环境中;在每个班设立了英语角,在英语角中师幼全部用英语进行交流,幼儿走进英语角,就等于进入了一个纯英文的世界,英语角的布置随着主题活动的变化而变化.我园为确保师资的高水平,高薪聘请了几位具有本科学历.懂幼儿教育的教师,幼儿的一日生活分别由生活老师和英语教师负责.生活老师在组织活动时尽量使用英语,英语老师全部使用英语;与此同时,我园每周高薪聘请外教来园与幼儿进行交流.做游戏;让英语成为孩子日常生活的一部分,让孩子自然使用英语对话.第三.让幼儿主动.大胆的开口说英语,在新颁布的《幼儿园教育指导纲要》中,明确指出幼儿语言教育的目标是:乐意与人交谈,〝能清楚地说出自己想说的事〞等.显然将幼儿对语言的运用能力放到了首位.英语教学作为一门语言教学活动,同样也应注重对幼儿语言运用能力的培养.所以,幼儿园英语教学活动的重心不能放在幼儿学会了多少英语单词和句子,而应让幼儿能主动地.大胆地开口说英语,会在活动时想到说英语.我想幼儿能开口说,敢说,会说,不仅是英语教育的目标,也是双语教育的最终目标第四,注重家长英语水平的提高,英语教学是向双语教育的过渡,对我们的教师.家长以及每一位社会成员来说,要充分利用这一过程努力学习英语,提高自身的英语水平和素质,为幼儿创造一个良好的英语学习环境,从而加快幼儿园开展双语教育的步伐.为此,我们有家长英语培训活动,培训的主要内容是包括幼儿的日常用语.课堂用语.每节课的主要内容.律动,学期末的时候还要对家长进行考核.对此,家长们非常的认可.第五,幼儿园英语教育必须贯穿于幼儿的一日活动中,在园和非在园的活动,成人应不时地用英语幼儿交流,因此双语教育的实施不仅需要幼儿园,还需要家长.社区和整个社会来支持,要想对幼儿进行双语教育,教师.家长和每个社会成员都有责任提高自身的英语素养,为幼儿创设一个良好的双语环境.为了促进幼儿在家里学习英语,我们设计了英语小明星表现录,家长每周反馈一次幼儿在家的表现,每月评比〝英语小明星〞.国外的重大节日也是幼儿学习英语的好机会,如感恩节,圣诞节等,圣诞节的时候,我们会邀请家长参加我们的圣诞晚会,这样,家长和孩子们也会了解到一些西方的文化.在一年的双语教学实验中,我们也取得了可喜的成绩,在少儿英语才艺大赛中,我园荣获团体一等奖第一名的好成绩,在所有参加比赛的成员中,我们幼儿园是参加人员最多,年龄最小的孩子.6月又参加泰安市少儿英语大赛,再次获得第一名的好成绩.总之,双语教学虽然在我园取得了一些成绩,在双语教学中,我们将不断的探索.研究,并恳请广大幼教同行及家长朋友们给予我们大力的支持,为祖国培养更多的双语人才.幼儿园双语双语教学教育随笔【第二篇】:幼儿园双语教育工作计划为认真贯彻落实教育规划纲要提出的”全面提高少数民族和民族地区教育发展水平”这项重大任务,坚持以双语教育为突破口,加快推进民族教育事业实现跨越式发展,为营造浓厚双语学习气氛,全面推进双语教育,提高全体教师的国语水平,更好的为双语教学服务.我园特制定此学习方案.1.结合我园实际情况,根据学校教师双语水平,每周二.周四下午利用放学时间,进行1小时的双语学习.2.培训内容主要从幼儿故事丛书中挑选较为经典的幼儿故事.3.每位教师每天抄写100字的汉语故事或儿歌.通过双语培训,提高教师的汉语水平,达到汉语授课的标准.4.每月对教师进行考试一次,对考试不合格的,年终不予评优.5.创设双语校园环境,利用墙面的布置及宣传栏等,营造有利于开展双语教学工作的校园环境.6.语言环境创设,在校园内,规定教师之间必须用国语交流,教师与孩子交流时一遍维语,五遍汉语给孩子进行灌耳音.7.周一升国旗时,要求孩子会唱国歌,并用国语进行国旗下致辞.幼儿园双语双语教学教育随笔【第三篇】:环境是幼儿园英语教学的关键幼儿园英语教育是幼儿教育观念更新的产物,它已成为我国幼儿教育界的一大〝热点〞.国家教委颁布的《幼儿园工作规程》要求幼儿园〝要发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力〞,明确指出语言能力的培养要从幼儿园开始.目前,国内外幼儿教育界的专家普遍认为:幼儿期是进行语言能力培养和开发的关键期,英语教育应从娃娃抓起.英语环境是幼儿园英语教学的关键.如果儿童从来没有听过人类的声音,没有良好的语言环境,就会像〝狼孩〞那样永远不会说话.因此,教师的英语范例,幼儿所处的英语环境,是幼儿掌握英语的关键.一.创设英语习得的人文环境(1)教师的语言示范作用幼儿园工作的性质决定了教师整天必须说个不停,而幼儿园的孩子是通过模仿来学习的.他们就像是一面镜子,你说的是什么样的口语,他们说的就是什么样的.在检测幼儿英语水平的过程中,我们发现部分幼儿有发音不准或吞音现象,这也许有幼儿生理方面的原因,但也有教师的原因.因此英语的范例应表现在:发音正确.词汇丰富.用词确切.口语清晰.富于表现力,表达地道.讲话的语调使幼儿感到亲切,讲话的快慢和声音大小,以幼儿能听清为准.总之,从内容到形式,教师的英语都是幼儿的榜样.值得注意的是,不能因注意幼儿特点,就一味讲儿童化语言,因为这样会阻碍幼儿言语的发展.(2)教师的谈话伙伴作用:语言离不开交流,尤其是口语更是人们用来直接交流的工具.教师要随时随地主动充当孩子语言交流的〝亲密伙伴〞,每一个人都要做到〝主动示范〞和〝积极交流〞!(3)教师的指导监控作用在幼儿园,教师要有针对性地进行个别指导,对沉默寡言的幼儿多鼓励,多给机会;对讲粗话的幼儿多教育;对有语病的幼儿多帮助.二.营造〝会说话〞的物质环境为了让孩子随时随地学习英语,我们不但创设语言习得的人环境,还花大力气营造〝会说话〞的物质环境.它包括幼儿园大环境和班级小环境.(1)幼儿园大环境的创设:(2)班级小环境的创设:三.营造宽松愉快的精神环境英语学习仅有物环境和人环境是不够的,还必须有宽松.愉快的精神环境,因为紧张的环境不利于教育教学工作,不利于孩子愉快学习.宽松和谐的环境才能让孩子大胆表达,乐于学习.幼儿园双语双语教学教育随笔【第四篇】:小班幼儿语言教学目标及教学方法语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期.因此,发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础.笔者认为小班语言教学的主要任务,应该是抓好口头语言训练的最基础部分,即正确发音和短句的表达.加强小班幼儿口语训练的重要性:教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基础.语音是发展语言的基础,要发展幼儿语言,第一步就应该教会幼儿正确的发音.只有发准了音,幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求.幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展,还会影响他们德.智.体全面发展,对今后升小学,学好汉语拼音,正确朗读,书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用,因而必须引起我们的广泛关注.短句是发展幼儿语言的基础:在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项.使得很多孩子只会一些单词,不会表达意思;有时个别单词发音纠正了,但在语句中单词的发音又错了,所以,这一时段内不应单抓语音.词汇,而应该结合短句进行练习.在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来,拿出一件玩具让他描述,孩子从玩具的各部分特征进行概括,从而使孩子从不会说.不愿说过渡到大胆地说.关于听.说能力的培养:注意听.说能力的培养是对小班幼儿口语训练的重要一环,模仿.实践.训练.创造.运用是幼儿学习语言的规律.这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听.说能力的培养.在听.说能力的培养中笔者认为首先要教会幼儿注意听,听是说的前提,听得清楚才能说得明白.在小班,经常可以看到孩子没有听老师讲话的习惯,注意力不集中,因此我在培养小班幼儿听的方面提出了两点要求,即:能注意倾听老师和同伴讲话;能在集体环境中听懂老师的讲解和吩咐.1.培养幼儿听的能力和习惯.在实际教学中,笔者认为掌握幼儿特点,给幼儿提供听的条件,创造一个良好的语言环境.在对幼儿训练听的能力的同时,还要培养他们良好的听的习惯,对感兴趣和不感兴趣的内容同样对待.教室的摆设.教具等都可作为训练孩子语言能力的素材,让孩子在训练中提高动手能力,对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的.2.在听的同时培养幼儿说短句的能力.在生活中应该注重多字口头造句的训练,多字口头造句不仅能够培养幼儿语言的自觉性和完整性,还能够培养幼儿语言的分析能力和组织能力,使幼儿的词汇量更加丰富,表达更加清楚.此外,还应注意用文艺作品来丰富幼儿词汇.发展幼儿的语言不能只限于短句练习,学好短句的目的是为今后连贯性的语言打好基础.当然还应该用文艺作品,如一些语言形象.艺术性强的儿歌.诗歌和故事等,为孩子提供丰富的语言材料,将难发的音编成儿歌教给幼儿,并在开放日时进行表演,与家长配合练习.总之,在培养说的能力上,运用〝模仿→实践→创造〞这一过程,使幼儿在念儿歌.讲故事中,发音.口齿都变得清楚,能大致完整的描述某样东西.某件事.幼教工作者应抓住一切有利因素,因势利导,启发幼儿,及时改进,进一步促进幼儿园小班幼儿语言能力的培养和发展.幼儿园双语双语教学教育随笔【第五篇】:让自信伴我们成长〝我虽不能成为一名教育家,但必须努力做一名合格的教师,虽不能成为名师,但一定不去做教书匠.〞这是我踏上讲台第一天时送给自己的一句话,至今一直鼓励自己走下去.我个人认为,作为一个教育工作者,我们应尽全力的去培养孩子们最良好的生活.学习习惯,最敏锐的思维辨析能力,最和谐的合作意识.竞争意识.共赢意识,我希望我能给与他们的不仅仅是知识,而是可以沉淀下来的受益终生的生存生活的能力.鄙人认为,所有的前提都应建立在自信的基础之上.来现代双语学校任教四个多月之久,作为一线的班主任兼任课教师,就教育教学中的一些心得随笔记录.一10月31日那天是个晴朗的日子,这是我来现代双语学校的第一天,陌生的环境,陌生的班级,四十双陌生的眼睛审视着陌生的我,他们已经有了前任班主任的深刻印象,我这个后来的妈能与他们的心灵迅速交融么?第一堂课,我便送给他们最热情的微笑和问候,微笑中充着自信,问候里饱含着坚定,简介完自己后,接着告诉他们,自我从教以来,我总是很幸运,因为我所带的每一届学生都是那么的聪明和灵动,今天的你们也不例外,从你们闪烁的亮晶晶的黑色葡萄般的眼睛中,我看到了智慧的光芒,从你们专注的神情里看到了自信的力量,你们也同样幸运,因为我就是传说中永不服输且总能抢占高地的将军,咱们应该是强强联合!我敢说,不出半个月,初一年级3班将是全年级最受瞩目的班级,他们对3班是〝嫉妒羡慕恨〞呐!而咱们只是淡淡的一笑,〝别迷恋哥,哥只是个传说〞〝神马都是浮云〞.同学们笑了,笑得那么灿烂和自信,我紧接一句:〝有没有信心成为传说中的哥?〞〝有!〞那声音可是发自肺腑震耳欲聋啊!其实,我当时心里的确没底,29个创新班呐,个个强势,自己还是半路接班,但以往的经验告诉我,只要给自己一些自信,一个高度,给孩子一些自信,一个高度,就有可能让所有参与者自信满怀,走向高度!就这样,在我的〝煽动〞下,自信.和谐.阳光的班级诞生了,陈元培第一个申请当班长,接着张玉琪申请副班长李颖要当卫生委员,李瑾琇.程林凯.刘一丹.任燕龙等也递来申请,只是这个傅雅文整天跟着我,积极主动的做这做那,就是不递申请,我就问她,想为班级做什么服务?孩子害羞的说担心自己做不好,一番交谈后,决心从语文课代表做起,经过孩子们自己申请和我的鼓励,大部分都有了自己的职位,自信的走马胜任,(在这里,我要说明的是,班委由自己去报名,并且只要没太大问题就能批准,就是想引导并告诉孩子们,自信和勇气对成功的重要性),就这样,积极负责的班委诞生了,他们整天昂首挺胸,快乐的像只小鸟,自信满满的学习着,生活着,运动会成绩喜人,九月份班级量化排名前三!二_月_日,这也是个难忘的日子,这天,我们的级部主任找我谈话,说是各代课老师反映3班学生太活跃等等如此,告诉我不要太惯孩子们,以导致他们产生浮躁情绪,听完领导的教导,我谈到到了我的想法,我只是想尽量给孩子们提供最宽松的学习环境,让他们顺利度过小升初的转型期,尽量让孩子们树立自信心,个性得以张扬,智慧得以开启,我想让一只只雏鹰或是小天鹅飞起来,他们不会给级部丢脸的.我们的小付主任笑了,他说,他不会干涉我的管理,只是提个醒.也正是这位年轻有为不墨守成规的领导的支持,3班才得以继续向前,无论怎样,我都得感谢这位可以让老师不失去自信能各显其能的顶头上司,感谢现代双语宽松的育人环境,感谢他们用实际行动阐释着学校的教学理念:以人为本,情感关怀,个性化培养,以精益求精的态度做好教育的每一件事及教育的全过程.让学生和教师都能自信满怀.在以后的日子里,课堂上孩子们便敢于积极思维,大胆发言,因为在这里,他们发言中出现的错误,得到得不是老师的斥责,而是鼓励和引导,发言中引起的激烈争辩,得到的不是老师的镇压,而是赞许与夸奖.孩子们自信满怀了,思维活跃了,一个月后,在年级数学英语两科的抽考中,英语均分年级第一!数英总均分年级第一!两个月后,期中考试各科成绩及班级总分均名列前茅!成绩虽不能说明全部,但至少在自信的过程中让我和我的孩子们看到了自己的价值,开启了自身的智慧,可以迈开大步昂首挺胸朝前走!让自信永伴我们成长!幼儿教学随笔范文关注幼儿在〝动物收容所〞的表现,使我更多的悟到了孩子自然的本性充满了善和美,任何自以为完好的游戏设计首。