班会课说课框架

[各位评委，各位老师，大家好！我将从六个部分来说说我设计的班会课：第一部分：背景分析；第二部分：活动目标；第三部分：活动准备；第四部分：活动形式；第五部分：活动过程；第六部分：课后延伸。其中我会重点说第五部分：活动过程。

在教育教学中，我发现二年级的学生自我意识逐步提高，常常出现取笑别人、幸灾乐祸、起哄等不良行为。他们以自我为中心等认知上的偏差，导致他们在处理人际关系时常常出现问题。为此，本活动课以合理情绪疗法中提到的黄金规则———“用希望别人怎么对待你的方式去对待别人”为理论依据，引导学生认识到每个人因看待事物角度不同而有不同的选择，引导学生尝试换位思考，学会尊重他人、理解他人，从而建立相互理解的良好人际关系。

有鉴于此，我设计了《假如我是他——我能“换位来思考”》为主题的班会课。

1、了解与理解

（1）了解遇到事情时不仅要考虑自己的想法，也要照顾到别人的想法，要站在对方的角度去想一想他的感受。

（2）懂得只有站在别人的位置上“换位思考”，才能更加理解人、关心人，才能有足够的爱心去帮助别人。

2、尝试与学会

（1）尝试学会使用某种句式表达对别人的理解。

（2）尝试通过自己适当的表情和行为举止来表示对别人的理解和关心。

（3）尝试在与同学出现意见分歧时，能够认真考虑对方的意见，并对他的某些观点表示理解和认同。

3、体验与感悟

（1）根据画面或情境提供的线索，运用“如果有人对我这样说，我会感到......”这样的句式，来体会当时主人公的感受。

（2）转换位置，站在对方的立场上，设想自己的语言或行为可能给对方带来的后果。

1、贺卡、表格。

2、盲人游戏：眼罩，盲人游戏障碍，背景音乐。

3、苹果小游戏：烂苹果2个，桌子，A4纸一张，笔。

4、背景音乐。

5、多媒体课件。

小组讨论式、自我总结式、现场体验式、视频（歌曲）播放式

本次活动分成大板块：板块一；

版块二；板块三；

板块四；板块五：。

第一板块：热身阶段：贺卡的启示

1、我喜欢，我选择

（1）教师出示三种不同样式的贺卡，让学生选择自己喜欢的贺卡，并说说选择的理由。

（2）教师点评：看来同样是选贺卡，不同的人会有不同的选择，并且都有自己的理由。像这样因为自己喜欢它所以才选它，我们称为“站在自己的角度上”思考问题。

2、妈妈喜欢，我会选择

（1）同样出示三种不同样式的贺卡，让学生选择一张贺卡送给妈妈当礼物，并说说选择的理由。

（2）教师点评：从别人的角度来考虑问题，才能让事情更好。这就是我们生活中遇到问题时的一种思考方式：站在他人的角度思考问题。

3、揭题

如果我们站在他人的角度去思考问题，又会有怎样的收获呢？让我们一起走进今天的班会活动课———如果我是他。

第一板块的设计意图是

第二板块：转换阶段

活动一：

活动二：

活动三：

第二板块的设计意图是

第三板块：

活动一：

活动二：

活动三：

第三板块的设计意图是

第四板块：

活动一：

活动二：

活动三：

这一环节设计的目的是

第五板块：

活动一：

活动二：

第四板块的设计意图是

最后我想说说本次班会的课后延伸

这样设计的目的是

我的班会课说课完毕，谢谢大家。

1、背景分析：在教育教学中，我们发现高中生在人际交往过程中往往缺乏换位思考的习惯，他们更多地从自己的角度出发，把自己的感受摆在第一位，总觉得自己是对的，别人是错的。为此，本活动课旨在引导学生认识到每个人因看待事物角度不同而有不同的选择，要学会尊重他人、理解他人；同时运用“换位思考”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题，从而建立相互理解的良好人际关系。

基于以上情况的分析，我设计了以《》为主题的班会课。

2、活动目标：

3、活动准备：

4、活动过程：为了完成本次活动目标，我设计了个环节，它们分别是：

首先第一个环节是：

这一环节设计的目的是

然后第二个环节是：

这一环节意在

第三个环节是：

这一环节设计的目的是

第四个环节是：

这一环节设计的目的是

第五个环节是：

这一环节设计的目的是

最后我想说说本次班会的课后延伸这样设计的目的是