苏教版小学语文 庐山的云雾
《庐山的云雾》课件苏教版三年级语文下册课件
欢迎大家来到《庐山的云雾》课件。庐山的神奇云雾常常使游客为之倾倒。 让我们一起来探究庐山云雾的奥秘吧！
庐山简介
庐山地处江西南部
素有“天下第一奇山”之称，被列为首批国家重点风景名胜区。
庐山历史悠久
秦汉以来，就被历代文人墨客、宗教领袖、统治者和从事工农业的人民，广泛传颂、流传下 来。
科学价值意义
庐山云雾具有丰富的气学、 水文、生物、地貌等学科 研究价值。
云雾山庄的介绍
云雾山庄
作为有名的旅游度假村之一,庐山云雾山庄位于庐山景区间的养老渡假村里,建筑采用欧式庭院式和 中式园林式相结合的设计,宽敞舒适的装修给人一种舒适自然的感觉。
庐山云雾纪录
庐山上的云雾超出了人们的想象。1943年，庐山曾经历57天的不间断云雾， 创下中国之最。另外，从1964年至1975年，庐山的云雾平均覆盖时间是309.5 天，最长达1136天。
云雾在深秋时分可以 坚持一到两个月之久， 而在冬季，在寒流的 袭扰下，云雾则会加 倍的游移在峰谷之间。 至于在夏季，云雾缭 绕山峰，如同童话的 仙境几乎是一年中最 值得去庐山游玩的时 候。
庐山云雾的形态
寺庙在云雾中
飘荡的云雾硬是将整个寺庙团团包裹，令人感 到一股强烈的神秘感。
云雾山被包裹
云雾缭绕的山峰，仿佛静静地卧在庐山上，让 人感到庐山无疑是大自然在放的一场大秀！
山雨笼罩
水汽聚积，滋养植被，洒尽斜阳，煦动午风， 尽情蕴藉呢？ 然而这多情的山川，也有它的 另一面。 就是那经常阴沉着脸，乌云满布的 雨天，更是发挥着其惊人无比的气势。
云雾的分类
大气性云雾
常伴随大气中温度降低和 湿度增高的现象，分为风 凝雾、辐射雾、混合雾等。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计七-1
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计七-1一、教学目标1.知识目标•了解《庐山的云雾》的主要内容和情节发展。
•掌握描述云雾的相关词汇和句型。
•学习运用描写性词语，恰当地描写景物。
2.能力目标•能够听懂《庐山的云雾》的节选，并正确拼读生字词。
•能够口头、书面地描述云雾的特征和形态。
•能够通过观察和感受，发现身边自然界的美和变化。
3.情感目标•培养学生对自然的敬畏和欣赏之心。
•培养学生发现美的眼光和感受美的能力。
•提高学生的语文素养和文化修养。
二、教学重难点1.教学重点•了解《庐山的云雾》的主要内容和情节发展。
•掌握描述云雾的相关词汇和句型。
•学习运用描写性词语，恰当地描写景物。
2.教学难点•能够通过观察和感受，发现身边自然界的美和变化。
•能够口头、书面地描述云雾的特征和形态。
三、教学步骤1.导入（5分钟）教师可以通过出示云雾的图片或视频，引入今天的主题。
鼓励学生描述这些图片或视频中的云雾，激发学生通过观察和感受自然界的美和变化的兴趣和能力。
2.新课讲授（20分钟）1.教师出示课文《庐山的云雾》的节选，阐述课文的背景和主题，引导学生理解课文的情节和主旨。
2.教师讲解生字词，并要求学生认真听写和拼读。
3.教师解释和分析描述云雾的相关词汇和句型，帮助学生理解意思和掌握运用方法。
4.教师可以上演示板或白板上绘制云雾的形状和特征，帮助学生了解云雾的外貌和形态。
3.合作探究（20分钟）1.学生分组，到校园或自然环境中观察和感受云雾，记录下观察到的云雾的形态和特征。
2.学生回到教室，通过比较、总结和讨论，得出云雾的共性和区别，并呈现给全班。
4.课文朗读（10分钟）1.给学生的个别时间，让他们朗读《庐山的云雾》的节选，并根据课文的情节和描写云雾的句子，感受课文的美和意境。
2.整个班级跟读全文，提高学生的口语能力。
5.巩固练习（15分钟）1.完成教材上有关《庐山的云雾》的课后习题，巩固所学知识。
2.学生根据自己观察到的云雾形态和特征，创作云雾的描写短文，并进行一轮评阅。
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案（通用16篇）
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案（通用16篇）苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》篇1一、教学目标：1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
三、教学准备：投影、录音（一）谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾（二）初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
①第一节：这小节有好几个，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
②第二节：绒帽（rong）缠绕（chan rao）系ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
苏教版小学语文第六册庐山的云雾说课稿
苏教版小学语文第六册庐山的云雾说课稿苏教版小学语文第六册庐山的云雾说课稿《庐山的云雾》说课教案尊敬的各位评委、各位老师，大家好～今天我说课的课题是《庐山的云雾》。
这篇课文选自苏教版小学语文第六册，是一篇描写祖国自然风光的优美文章。
本课的受众是三年级学生，他们处于中年级低段，已具备了一定的阅读兴趣;能够做到正确、流利、有感情地朗读课文;能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中注意积累词语;但是朗读能力，理解能力，想象能力还有待培养提高。
针对学生的实际情况我制定了知识、能力和情感三维目标。
本课教学重难点是让学生感受庐山云雾的千姿百态、瞬息万变之美，理解总分构段方式，激发学生热爱祖国壮美山河之情。
针对教学中的重难点，我运用了多媒体信息技术解决了常规教学中难以解决的一些问题:一、首先我结合本单元教学中关于认知我国各省、自治区、直辖市简称的要求，在设关激趣环节中，让学生认真观察课件展示的中国地图，准确指出庐山的具体地理位置是在江西省的北部，进而知道江西省的简称为赣。
解决了单元教学中的一个重点问题。
二、本课教学的最大难点就是学生对庐山云雾的认识十分肤浅，几乎没有一个学生实地领略过庐山的风光。
如何让学生被文本所创设的情境真正吸引，从而乐于学、兴趣学，是我认真思考的。
为此，在导入环节我以“走进庐山，贴近自然”为题的短片让学生入情入境，在课件所呈现的神奇美妙、充满动感的画面和舒缓轻松的音乐中，学生仿佛身临其境，学习的兴趣倍增。
当学生意犹未尽时，画面却戛然而止，此时有意让学生想象留白，归纳观后的初步感受，为进一步学习文本起到了铺垫作用。
三、本文的二三自然段是文章的重点段落，这两段的总分构段方式是要求学生学习掌握的难点之一。
特别是描写云雾的千姿百态时，文章重点描写了四种形态:白色绒帽、玉带、大海和天幕。
这些形象在学生的脑海中难以形成直观影像，授课时我先让学生在脑海中想象云雾的姿态，再用课件所展现的云雾四种形态，直观地呈现云雾神奇的样子，学生对照图片有感而发:真是千姿百态啊～此时，教师适时点拨，这四种形态都是围绕千姿百态来写的，是分开来叙述的，这就是先总后分的构段方式。
苏教版三年级语文上册庐山的云雾ppt课件
庐山的云雾是如此的 美轮美奂，让人们忍不住 流连忘返。你看到过什么 美景？动手写下来吧！
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拓展运用
庐山瀑布 （唐）徐凝 虚空落泉千仞直， 雷奔入江不暂息。 今古长如白练飞， 一条界破青山色。
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随堂练习 一、照样子写词语。
千（姿）百（态）
千（方）百（计） 千（奇）百（怪）
千（娇）百（媚） 千（疮）百（孔）
23
结构导图
总 变幻无常
庐
山
的 云
分
千姿百态 瞬息万变
美
雾
总 流连忘返
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写法指导
定义：把一个物体或人比喻成另一
比喻
个物体，一般由本体、喻体和比喻
词组成。
能使抽象的东西形象化，具体化， 特点更突出。
本文中把庐山的云雾比喻成了白色 绒帽、玉带、大海、天幕等，从不 同方面表现了庐山云雾的特点。
25
小练笔
3
预习检测
请为下列词语中描红的字选择正确的读音。
笼罩（lǒng lóng）
√
姿态（zī
zh√ī）
缠绕（rào√ rǎo） 漫漫（màn mǎn√）
4
我
会
yōu pù jià róng
认
幽谷 瀑布 腾云驾雾 绒帽
zhē chán shùn
lǚ
遮挡 缠绕 瞬息万变 一缕
xiè
tí
一泻千里 四蹄生风
5
云 雾
溪 流
12
精读细研
句子品析
在山上游览， 似乎随手就能摸 到飘来的云雾。
思 考 “随手都能摸到云
雾”说明了什么？
说明庐山之高。
13
思 考 这句话在本段起什
么作用？
庐山的云雾教案(优秀4篇)
庐山的云雾教案（优秀4篇）《庐山的云雾》说课稿篇一《庐山的云雾》是苏教版第六册教材中的课文，这是一篇描写景物的文章，作者运用联想、比较和比喻等方法，以明快优美的语言，描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观，抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好情感。
全文共4个自然段。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。
第二、三自然段具体写庐山的两个特点，第二自然段写庐山的云雾千姿百态，第三自然段写庐山的云雾瞬息万变。
两个自然段都采用了相同的写法，先概括介绍庐山云雾的一个特点，接着进行具体描述。
第四自然段写人们对庐山流连往返。
这篇课文语言优美，层次分明，情景交融，抓住特点具体描写，为丰富学生的语言提供了很好的素材。
课文有以下四个教学要求：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用流连忘返、秀丽造句。
3、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
我在执教第一课时时安排了以下几个教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会12个生字，理解由生字组成的词。
3、凭借对语言文字的朗读，初步感受庐山云雾奇幻美丽的特点。
我是这样导入新课的：首先，逐幅出示一组庐山风光的图片，请学生分别用一句话来赞美它们，一方面让学生感受一下庐山的秀丽风光，另一方面是为了训练学生的表达能力。
然后，让学生猜猜这么美的地方在哪，引出课题，并板书课题。
在初读课文时，我出示这样一张幻灯片：用你最喜爱的方式读课文，要求：1、借助拼音读准生字字音，并将课文读正确、读流利。
2、联系课文，看看你能读懂哪些生字词。
3、思考：庐山的云雾有哪些特点。
先指名读，再让学生按要求去读课文。
这是让学生读通课文，通过自学学会部分生字词，总体感知课文。
检查自学情况时，先指名分段读课文，随时纠正不正确的读音；再出示所有的生字词，开火车读一读，然后让学生说说他读懂的生字词的意思，没说准确的就做个记号，待会儿再解决；最后，根据学生的回答板书庐山云雾的特点，并告诉他们：正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以说它变幻无常。
苏教版语文三年级下册《庐山的云雾》
云雾遮挡山峰，它像
山头 山腰 山谷 山峰
;
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山 顶上的白色绒帽；
那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山 腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；
云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在 山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒 帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在 山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它 是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨 大的天幕。
流连忘返 云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
疑 是 银 河 落 九 天 。
飞 流 直 下 三 千 尺 ，
遥 看 瀑 布 挂 前 川 。
日 照 香 炉 生 紫 烟 李 ， 白
望 庐 山 瀑 布
只 缘 身 在 此 山 中 。
不 识 庐 山 真 面 目 ，
远 近 高 低 各 不 同 。
横 题 看 苏 西 成 轼 林 岭 壁 侧 成 峰 ，
庐山概况
庐山，又称匡山或匡庐，隶属于江西省九江市。 传说殷周时期有匡氏兄弟七人结庐隐居于此，后成仙 而去，其所居之庐幻化为山，故而得名。它位于九江 市南36公里处，北靠长江，南傍鄱阳湖。南北长约25 公里，东西宽约20公里。大部分山峰在海拔1000米以 上，主峰汉阳峰海拔1474米。 庐山险峻与秀丽刚柔相济，素以“雄、奇、险、 秀”闻名于世。山中云雾缭绕，多飞泉瀑布和奇洞怪 石，名胜古迹遍布，夏天气候凉爽宜人，是我国著名 的旅游风景区和避暑疗养胜地，于1996年被列入“世 界自然与文化遗产名录”。
庐山的云雾瞬息万变。眼前 瞬息万变 ～～～ 的云雾，刚刚还是随风飘荡的一 ～～～～～～ 缕轻烟，转眼间就变成了一泻千 ～～～～ 里的九天银河；明明是一匹四蹄 ～～～～ 生风的白马，还没等你完全看清 ～～～～～～ 楚，它又变成了漂浮在北冰洋上 ～～～～～ 的一座冰山……
庐山的云雾教案
庐山的云雾教案《庐山的云雾》说课稿篇一一、说教材：（一）、教材分析：《庐山的云雾》是小学语文苏教版第六册第一单元中的第三篇写景课文。
本文以优美明快的的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了总分的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。
文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的形态美和文章的语言美结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
（二）、课时安排：全文共安排两课时。
第一课时：正确、流利地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；初步了解课文的基本内容。
第二课时：导学第二、三段，体会庐山的特点，掌握运用总分的写作手法。
（三）、教学目标：科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提，我根据教学大纲的要求，结合课文的联系，所处的位和作用，特制定了以下的教学目标：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。
3、初步认识总分的段式，重点学习第二、三自然段的写作方法。
（四）、教学重点：：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。
（五）、教具准备：相关资料，图片。
二、说教法：1、直观教学法易于让学生理解和掌握课文内容，易于让学生更深入地体会作者的思想感情，也是突破教学重难点的有效手段。
因为本班学生注意力比较容易分散，我选用了幻灯机等多媒体辅助进行教学，吸引学生的注意力，使学生入情入境，从中受到审美教育，又与作者情感产生共鸣。
2、这一部分内容分别描绘出了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，都是运用形象的修辞手法，通过优美的语言描绘来表达出作者的喜爱之情。
苏教版小学语文第六册教案3 庐山的云雾
苏教版小学语文第六册教案3庐山的云雾一、教学目标1.了解庐山的位置、地势和气候特点。
2.感受庐山的云雾景色，理解云雾的形成和变化。
3.学会用语言描绘庐山云雾景色。
二、教学内容苏教版小学语文第六册教材第六单元《背影》第十三课《庐山的云雾》。
三、教学重点难点1.理解云雾的形成和变化。
2.用语言描绘庐山云雾景色。
四、教学过程1.导入通过图片或相关视频引入庐山的云雾，激发学生对云雾的好奇心，让学生感受大自然的神奇和美丽。
2.新课展开1.先让学生看动画《云来处》了解云的形成和变化。
2.引导学生阅读课文，让学生感受庐山云雾的美丽。
3.教师用PPT或者白板写下关键词，让学生搭建起庐山的云雾形成和变化的思维框架，然后根据书上所述的情景描述、语言描写等要素，让学生自己编写一段描述庐山云雾的语言文字，并进行交流和讨论。
4.学生在交流和讨论的基础上，用语言描述庐山云雾的画面，教师进行语音评价，同时讲解相关知识点，如云雾的各种形态、特点和科学知识。
3.课堂练习1.让学生围绕云雾展开创意活动，如做一张由云雾组成的画、编一个富有想象力的云雾故事等。
2.学生分小组彼此欣赏，然后展示给全班看，班级内部评选出最好作品。
4.作业布置完成写作练习，根据庐山云雾的特点，合理运用所学知识编写一篇文章。
5.课堂小结本课学习庐山云雾的形成、变化和美丽，感受了大自然的神奇和美丽，同时也更了解自己的国家。
在以后的阅读中，更加注重对景象描写的理解和感受，用不同的角度欣赏大自然的美。
五、板书设计庐山的云雾•地理位置•地势和气候特点•云雾形成和变化•描述庐山云雾的语言文字六、教学评估1.形成性评估：课堂语音评价。
2.总结性评估：作业测评。
七、教学反思本节课教学目标明确，内容丰富，采用情景模拟和多媒体辅助教学方式使学生更加深刻地认识了庐山云雾的美丽和神奇，同时也理解了中华大地山川秀美的奥秘。
但也有一些不足，例如PPT和白板使用不当等问题需要及时解决。
《庐山的云雾》的教案
《庐山的云雾》的教案以下是关于《庐山的云雾》的教案，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《庐山的云雾》的教案一、说教材《庐山的云雾》是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文.本文全文层次分明,共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点:千姿百态和瞬息万变.第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连.作者以优美明快的语言,比喻、联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情.本文是一篇脍炙人口的佳作,所写景物特点鲜明,给人身临其境的感觉.同时,文章语言优美,情景交融.根据这篇课文的特点,我确定了以下教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字.2.能结合具体语境理解词语,能用”流连忘返”造句,能背诵课文.3.感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思·想感情.4.学习第2.3自然段的写法,仿写一处景物.本文语言优美,情景交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借.因此我把”感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发热爱祖国山河的感情”作为本课的教学重点.同时由于学生语言水平的限制,要在这么短的时间掌握一种构段方式写出一处景物不是一件容易的事.因此说”仿照第2、3自然段的写法,写一处景物”是教学难点.二、说学情在上一册课文中,学生已接触过”总分”这种构段方式,及”比喻”这种表现手法.本文教学要求学生勤动脑、动手、会与别人交流、有感情地朗读课文.但学生普遍读书不注意感情朗读或掌握不够.也没养成与人交流探索的习惯.还有就是学生很少出远门,根本不知庐山云雾到底是什么样子的,所以要画出不同姿态的云雾也不容易.三、说教学方法《庐山的云雾》是一篇极好的写景范文,宜采用多种教学手段.现代教学论认为.教师的作用不单是”信息源”,更重要的是学生学习活动的调控器.教师应做到”导而弗牵”,为学生学习导向、导法、导练、导学.以民主的教风和循循善诱的技·巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地.为此,针对教材的特点,我采用了教师稍加点拨,学生主动自学的”导学式”教学方法.通过一系列教师精心设计的问题,引导学生体会并理解课文的内容.同时,注意情境教学的设计,使学生入情、入境、用情……最终获得知识与情感的双丰收.四、说学法成功的语文教学策略应该体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到”教是为了不教”这一教学宗旨.本篇课文教学我让学生通过”读、思、画”感悟庐山美及文章的语言美.五、说教学程序根据讲读课文的要求,我准备用两课时教学本课.首先第一课时学生学会了本课生字,以及正确、流利地朗读课文,初步了解了课文内容.完成了教学目标1。
《庐山的云雾》优秀教案
《庐山的云雾》优秀教案《庐山的云雾》优秀教案1教学要求（1）认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”，“幻”“增”，“添”这四个生字。
（2）正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。
（3）认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。
教学重点与难点：感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。
体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。
教学准备：录相、录音、词卡教学过程：一、揭题你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢？今天我们一起学习第七课，板书：庐山的去雾（读题）二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情你们看，这就是庐山！学生边看过听。
结束提问：庐山给你留下了什么印象？三、预习课文要求：（1）读准课文后生字字音以及由生了组成的词语。
（2）把课文读正确，通顺。
四、检查预习情况：（1）检查生字词情况A、通过预习，你学到了哪些新的字词？（生答师出示）B、你利用什么方法，理解了哪些词语？（2）检查朗读情况四小节由四个同学朗读。
要求：其余同学认真听，注意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。
（3）学生齐读课文：思考：读了课文，你知道了什么？（4）读后提问，并相应板书：景色秀丽千姿百态瞬息万变五、学习课文第一小节过渡语：庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的描写出来呢？我们试说第一处风景。
出示风景一（1）你看到了什么？（2）教师简单的描述一下，提问：如果不看图只听老师的描述，你觉得庐山的风景美吗？（3）默读课文第一小节，学习课文是如何描述的要求：划出__的中心句，想想第一句与后几句是什么关系？检查默读情况：A、这一小节是围绕哪一句话写的？是什么关系？B、课文中哪些词儿你不理解？（生提出问题，集体解答）C、图文对照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们喜欢这风景吗？请一同学试读出喜欢的语气。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计七
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计七【教学目标】：1、知道庐山是中国著名的山脉，其特点是云雾多。
2、教育学生学会运用词语来描述山中云雾的形态，有形态形容词，有形态动词。
3、培养学生对自然景色的喜爱，并增强学生对大自然的观察和认识。
【教学重点】：1、通过阅读《庐山的云雾》，了解庐山的地理位置和特点。
2、运用形容词、形态动词等词语来描述云雾的形态。
【教学难点】：如何让学生生动地理解云雾的形态描述。
【教学方法】：1、阅读《庐山的云雾》2、课堂讲解和讨论3、提示和引导4、游戏练习【教学过程】：一、导入几张庐山雪景、云雾美景图片，让学生驻足一会儿。
二、谈论引导（1）学生看完图片，培养学生对场景的喜爱，并问问学生，你们觉得庐山什么著名？（2）让学生提出对于庐山的看法和评价，让学生慢慢了解庐山的长林，峰峦叠嶂，沟壑纵横，变化无穷，风景美不胜收。
（3）让学生了解庐山的特点，庐山的云雾多，让学生了解什么是云雾，云雾是什么产生的，以及它有怎样的变化形态等。
三、阅读与讲解（1）让学生集中注意力听故事。
（2）学生朗读《庐山的云雾》。
（3）问询学生，故事中的庐山有怎样的云雾？(4) 进一步解释云雾能够让庐山风景更加优美是为什么？四、练习1、云朵模仿练习(1)断句：庐山的云雾（2）依次将词语陈列在黑板前（3）要求学生模仿云朵，行动模拟云朵的变化。
2、云雾文化游戏庐山的云雾有那些神话传说？答：庐山有吕洞天，庐山又名“洞天山”神话故事：庐山中还有两座云石山，这两座云石山，据说是玉皇大帝的官印“泰山石”和“嵩山石”，只见石丛之中尽是飞霞飘颭，云雾缭绕。
【教学反思】：通过本次教学，学生对庐山山区的特点和云雾的形态都有了更加清晰的认识，同时也增强了他们对自然景色的关注和欣赏的能力，同时通过游戏等练习，让学生更好的加深对云雾的形态表达的理解。
”所以，通过本次《庐山的云雾》教学，学生获得了词汇、语言、知识的能力，并且增强了学生的语文素养和欣赏的能力。
苏教版小学语文教案——庐山的云雾
苏教版小学语文教案——庐山的云雾一、教学目标1.了解庐山的云雾的特点及形成原因；2.了解古诗词对庐山云雾的描写，并理解其中蕴含的情感；3.提高学生的朗读能力和鉴赏能力，培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解庐山的云雾的特点并通过古诗词鉴赏加深对庐山云雾的印象与理解。
2.教学难点：培养学生的文学素养和审美能力，让学生善于欣赏文学作品并从作品中领悟情感和文化内涵。
三、教学过程第一课时1.引入教师出示庐山图片，提问：大家看到庐山的云雾了吗？庐山的云雾是什么样的？2.示例分析教师呈现庐山云雾相关的图片和信息，向学生介绍庐山云雾的特点以及形成原因。
让学生通过图片感受庐山的云雾的神秘和美丽，同时让学生了解庐山山势险峻，同时环境潮湿，所以雾气的形成比较容易。
3.课文听读教师播放古诗词《庐山谣》的音频，让学生跟着朗读。
重点教学“仙女下凡”、“蓬莱间”等重点词语。
4.诗词鉴赏教师出示《庐山谣》并朗读，讲解诗文的意境和诗歌的构建方式，指导学生从语言、意境等方面鉴赏此诗。
5.作品欣赏及分析教师播放关于庐山的云雾的相关视频，并让学生通过视频感受庐山云雾的神秘和美丽，同时通过鉴赏与分析视频的方式了解庐山云雾的特点。
第二课时1.回顾教师让学生回顾上节课所学习的内容，简要复述庐山的云雾特点和形成原因。
2.古诗词背诵教师播放古诗词《青玉案·元夕》的音频，让学生跟着朗读并背诵。
3.阅读练习教师聆听学生的朗读，并指导学生如何准确地读出古诗词的韵律和节奏。
4.语文游戏教师通过输入古诗词来考验学生的识字能力和听写功底。
可以随机从五言或七言古诗词中选取若干字，让学生面对屏幕或黑板书写正确答案。
5.总结与鉴赏教师总结本节课所学内容，并指导学生如何从古诗词中欣赏到庐山云雾的美好、神秘和情感。
四、教学评估教师可以通过教学过程中的提问、学生的表现和课堂练习来进行教学评估。
五、板书设计庐山云雾的特点庐山云雾的形成原因神秘美丽山势险峻环境潮湿，更容易形成雾气和山脉交融腾起六、教学建议本节课主要是以庐山的云雾为素材，采用鉴赏文学作品的方式，旨在提高学生的阅读能力和审美能力，传达文化艺术的伟大价值，同时也锻炼学生朗读和表达的能力。
庐山的云雾优秀教案（通用10篇）
庐山的云雾优秀教案（通用10篇）庐山的云雾优秀教案（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的庐山的云雾优秀教案（通用10篇），欢迎阅读与收藏。
庐山的云雾优秀教案1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。
教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。
（2）练习说话：庐山的云雾（）二、细读课文第一自然段（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。
（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。
（3）指导朗读。
（4）小结并板书：多三、细读课文第二自然段1、自由读，画出中心句。
2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）4、指导有感情朗读。
5、让学生画出不同位置的云雾。
6、根据板画引背。
7、小结方法。
四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么？2、交流。
3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。
4、出示填空引背。
五、齐读最后一个自然段。
六、总结课文。
1、配乐朗读或背诵课文。
2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》七、写字教学庐山的云雾优秀教案2教学目标：1．整体感知课文，自学生字新词，会听写主要字词。
2．有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。
3．能给课文分段，认识过渡句的有关作用。
教学重点：认识过渡句的有关作用。
教学过程：（一）揭示课题1．创设情境，激发兴趣。
（可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境）2．揭示课题。
（一要让学生读好课题；二要让学生理解课题的重点在于云雾）（二）初读课文1．自由读课文，思考：庐山云雾有哪些地方吸引你？2．边读边自学生字新词，过一会儿听写。
12庐山的云雾
1.眼前的云雾，刚刚还是……转眼 间就变成了……
2.明明是……它又变成了…… 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
（五）朗读第四自然段弄清“流连忘返” 的意思。
云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
（六）朗读指导，深化情感 1练习有感情朗读，教师巡回指导。
2指名朗读自己最喜欢的部分，自评、互评 。
3、教师自评
感谢聆听！
状元成才路
云雾遮挡山峰，它像___________；
状元成才路
状元成才路 状元成才路
（四）学法迁移，自学、合作交流第二、 三自然段
3、默读第三自然段，找出中心句。 4、小组合作学习第三自然段，体会“瞬
息万变”的含义。
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚 刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成 了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生 风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成 了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
二、说教学目标：
1.学会本课生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵
自己喜欢的部分。 3.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热
爱祖国山河的思想感情。 4.学习第2、3自然段的写法, 进行仿写
。
三、说教学重难点：
重点：抓住重点词句，读懂段落内容，体 会庐山云雾的千姿百态、瞬息万变。
难点：体会作者的写作方法，练习仿写。
六、说教法、学法：
实物教学法：通过课件，生词卡片等创设情景， 增强直观性，激发学生想像力和学习兴趣。
以读促讲法：通过多种方式的朗读，让学生在读 中感悟庐山云雾的美。
小组合作学习法：通过二人小组和四人小组合作 交流，突破教学重点、难点，培养合作精神。
迁移法：课文的1、2、3自然段结构相同，均为 总分结构，在第一自然段学习后，请学生利用 同样的学习方法学习2、3自然段，即实现了自 主探究，又帮助学生体会了作者的表达方法。
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作品介绍
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庐 山
的
云 雾
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庐 山
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三叠泉
云海
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黄龙潭冰瀑
碧龙潭瀑布
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雾 凇
雨 凇
图片欣赏
云海 瀑布云 云 海 夕照
庐山的景色十分秀丽。 那里有高峰、有幽谷、有 瀑布、有溪流。尤其是变 幻无常的云雾，更给它增 添了几分神秘的色彩。在 山上游览，似乎随手就能 摸到飘来的云雾；漫步山 道，常常会有一导游—— 请你仿照文中二、三小节的结构， 为同学们和老师简单介绍家乡的一 处风景名胜。
愿同学们在学习课文 之后都有收获！
设计、制作：江苏省连云港市解放路小学
陈静
作品介绍
作品介绍：
自做课件《庐山的云雾》主要用于学习 课文，欣赏优美图片，拓展知识，起到辅 助教学的作用。 课文描绘的庐山云雾秀丽多姿、 神奇多变的景观，可以利用欣赏图片产生 直观感受，形象地理解课文。 课件里的庐山概况、诗词品读、 学生习作、实践作业，都是为补充课文， 拓展知识服务的。
庐山的云雾千姿百态。那些 笼罩在山头的云雾，像是戴在山 顶上的白色绒帽；那些缠绕在半 山的云雾，又像是系在山腰间的 一条条玉带。云雾弥漫山谷，它 是茫茫的大海；云雾遮挡山峰， 它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。 眼前的云雾，刚刚还是随 风飘荡的一缕轻烟，转眼 间就变成了一泻千里的九 天银河；明明是一匹四蹄 生风的白马，还没等你完 全看清楚，它又变成了漂 浮在北冰洋上的一座冰 山……
诗词品读
《望庐山瀑布》（唐· 李白）
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《题西林壁》（宋· 苏轼）
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
学生习作
庐山的云雾（节选）作者：王蕾
忽然，人群中发出“起雾了，起雾了”的喊声。我 举目望去，只见云雾从山底悄悄地漫了上来，一朵朵如 锦似絮，织成了一层薄薄的轻纱，遮住了天，铺满了地， 围绕着山，盖住了水，眼前的一切都只显露出一片灰蒙 蒙的轮廊。云雾越积越厚，汇成了一片云海，庐山成了 茫茫雾海中的一座浮岛。忽聚忽散的云，时而像奔腾的 骏马，时而像放牧的羊群，时而像飞腾的蛟龙……真是 千姿百态，变化多端，这就是庐山有名的云海奇观。那 云雾似海洋一般无边无际，游人们在云雾中融入化出， 仿佛置身于仙境之中。啊！多么壮观的庐山云海。
云遮雾罩的庐山，真令 人流连忘返。
相关资料
• 庐山概况 • 诗词品读 • 学生习作
庐山概况
庐山，又称匡山或匡庐，隶属于江西省九 江市。传说殷周时期有匡氏兄弟七人结庐隐居 于此，后成仙而去，其所居之庐幻化为山，故 而得名。它位于九江市南36公里处，北靠长江， 南傍鄱阳湖。南北长约25公里，东西宽约20公 里。大部分山峰在海拔1000米以上，主峰汉阳 峰海拔1474米。 庐山险峻与秀丽刚柔相济，素以“雄、奇、 险、秀”闻名于世。山中云雾缭绕，多飞泉瀑 布和奇洞怪石，名胜古迹遍布，夏天气候凉爽 宜人，是我国著名的旅游风景区和避暑疗养胜 地，于1996年被列入“世界自然与文化遗产名